apostila brincando de bailarina

8/21/2019 Apostila Brincando de Bailarina

1/26


2/26

MUSIQUINHA

Musiquinha utilizada para ensinar as pequenas bailarinas, de como arrumar a

postura. Pois difcil explicar e faz-las manterem durante a aula. O ritmo

instrumental! da m"sica# $oelhinho da P%scoa

&ou uma bailarina ritmo coelhinho da p%scoa! de

ps bem 'untinhos calcanhares colados! um pra

cada lado na () posi*+o! 'oelhos bem retos bumbum

apertado encaixado! barria pra dentro e costas

bonitas costas eleantes! ombrinhos pra baixo

pesco*o alonado como uma irafinha! cabecinha

eruida sem olhar para o teto! nariz empinado

bracinhos redondos na preparatria! sou uma

bailarina com coque bem feito collant e sainha uso

meia cal*a e sapatilha.


3/26

HISTRINHA

A Bailarina e seu Jardim- lonamento para tronco, bra*os e pesco*o.

- /...0ra uma 1ez uma bailarina muito triste porque no 'ardim dela n+o ha1ia

nem uma flor. 2m belo dia ela te1e uma tima idia, colocou alumas sementinhas l%

na terra (elas ficam sentadas sobre os calcanhares, com a cabecinha no joelho, bem

pequenininhas como uma sementinha).

- 0ssa bailarina te1e que ser paciente, esperar que 1iesse o sol, que 1iesse a

chu1a... t que um dia a sementinha come*ou a erminar (elas colocam os cotovelos

apoiados no cho e o queixo nas mozinhas).

- 3epois de mais um dia de sol, e outro de chu1a, ela come*ou a crescer (elas se

sentam sobre os calcanhares com as mozinhas nos joelhos),

- Mas o 1ento n+o deixa esta plantinha em paz, le1a ela para lado direito

(pescocinho no ombro direito), para o lado esquerdo (pescocinho no ombro esquerdo),

pra tr%s e pra frente, e de repente 1em um 1ento maluco (rotao completa do

pescoo para direita) e 1ento maluco pro outro lado (rotao completa do pescoo

para esquerda).

- Passam os dias e a plantinha 1ai crescendo (elas se ajoelham), at que nasce

um alhinho do lado direito, do lado esquerdo bra*os em seunda posi*+o!, a


4/26

plantinha esperta apro1eita os nutrientes da terra e cresce mais, (elas se levantam

sustentando os bracinhos) e uma raiz bem forte nasce na plantinha (primeira posio

de ps).

- Mas l% 1em o 1ento de no1o (tronco, braos e mozinhas pro lado direito, pro

esquerdo, pra trs e pra frente), e olha o 1ento maluco mais forte (circulando o tronco).

- t que num dia lindo a bailarina tem uma surpresa... nasce um bot+ozinho

em cada plantinha (braos em quinta posio), loo o 'ardim est% florido, que lindo, as

florzinhas sorridentes (elas do um enorme sorriso), iram para direita... para

esquerda..

- t que um dia a florzinha fica cansada, cai um ptala descem o bracinho,com leveza da ptala), outra ptala, e a plantinha 1ai ficando fraquinha, fraquinha... e

1olta pra terra (elas voltam para a posio inicial).

Bicicleta

... 0ra uma 1ez uma bailarina linda que foi

passear de bicicleta (elas j devem estar deitadinhas

pedalando no ar, com pontinhas esticadas), da

perunto a cor da bicicleta de cada uma (elas no

podem parar de pedalar).

3epois que cada uma fala a cor da bicicleta,

in1entar um luar para as bailarinas passearem#

pra*a, parque, zoolico, praia, fazenda... bailarinaesta1a passeando quando de repente ela 1iu... (fazer

suspense, e depois vou falando alum elemento do local escolhido pra passear, at que

cheo na parte que elas mais amam)...

3e repente ela 1iu uma subida (bato palmas bem rpido, para elas pedalarem

bem rpido e subirem a ladeira imainria), depois 1oltamos ao ritmo normal, at

aparecer outra subida. 0las amam pedalar. Para elas n+o seurarem as perninhas a

bailarina 1ai passear de culos escuros (elas fazem uns !culos com as mozinhas!.


5/26

Posies dos P!s

2m 'eito bonitinho pra aprender ou ensinar4

- 5o+o e Maria eram dois irm+ozinhos, e eles anda1am sempre 'untos (primeiraposio)"

- mais um dia eles briaram... 0 cada um foi pra um lado (seunda posio)"

- mas irm+ozinhos n+o podem briar, e o 5o+o foi l% e deu um bei'inho na Maria

(terceira posio)"

- mais um dia apareceu uma barata, e eles pularam para espantar (quarta

posio)"

- mas como irm+ozinhos n+o podem ficar lone... 6oltaram, pertinho, um do

outro (quinta posio)"

- 0 5o+o e Maria andaram sempre 'untos4 (sexta posio).

Posies dos Braos

0las 1+o para a feira e anham uma melancia enorme. $heando em casa ficam

com fome e resol1em comer e di1idi - l% com seus pais, ent+o falam#

- Pea a melancia subindo o bra*o do 7r%s-br%s para a (8 posi*+o!9

- 0 di1ide em dois abre os bra*os em :8 posi*+o!9

- 3% uma parte para a mam+e e outra para o papai sobe os bra*os, um de cada

1ez, direito e esquerdo, para a ;8 posi*+o!9


6/26

- 0eee, acabou a melancia desce bra*os de ;8 posi*+o, 1oltando para o 7r%s-

br%s!.

As "adas Bailarinas

sala de aula aora um imenso mundo m%ico, das

fadas


7/26

#ARIAS ATI#I$A$%S &'$I(AS

Be)i*as

?rabalho com bexias#

- conscincia corporal9

- equilbrio9

- le1eza de mo1imentos e9

- a conscincia da import@ncia do outro na dan*a em dupla.

Aa*o os alonamentos com as bexias, batendo delicadamente a bexia nas

ponta dos ps, o balan*o das m+os sobre as cabe*as e tambm em circulo pe*o que as

bexias este'am no centro e elas chutem com as pontinhas bem esticadas.

Ba diaonal, andando que nem princesa anda na meia ponta, seurando abexia com os bra*os em (8 posi*+o!, depois anda como rainha, seurando a coroa

anda na meia ponta, seurando a bexia com os bra*os em ;8 posi*+o!.

Aazer alope seurando a bexia.

0m dupla, as alunas tem que colocar a bexia no meio delas e seurar com a

barria. Os bra*inhos para tr%s e irar 'untas nas pontinhas dos ps... di1ers+o

arantida4


8/26

=en*os

2sar de 1%rios tamanhos... $om pequenos

trabalhos# rota*Ces do pulso, sua1idade,

le1eza, coordena*+o de mo1imento...

0xerccios#

- folhinhas, caindo sua1es no ch+o9

- m+os de fadas, dan*antes9

- pintar as paredes da sala, com mo1imentos

de subir e descer9 - tirar o pozinho do corpo..

"esta das "adas

0sta acontecendo uma festa na $idade das

Aadas, todas est+o aleres e felizes... t que chea a

7ruxa professora! na floresta e conela todas elas em

aluma posi*+o de ballet ou alonamento!. Pois a

bruxinha n+o osta de 1er as fadas felizes, mais quando

menos se espera, aparece a Aada Madrinha uma das

alunas! com sua 1arinha

0la dan*a em 1olta das fadas e fala o tradicional

Dbimbimsalabimbimbim. 0 elas 1+o desconelando e

todas dan*am para comemorar e aradecer a Aada

Madrinha.

3epois as meninas trocam de luar e uma de

cada 1ez, 1ira a Aada Madrinha.


9/26

(orre+ (orre Bailarina

Eual ao $orre $otia, s que com passos de

ballet 1ariados sFip, chasse ou alope!.

0las podem estar sentadas em

borboletinha ou com as pernas esticadas,

com pontinhas. ?odos cantam uma m"sica

bem alere#

GPerninhas esticadas ou dobradas,

se esti1erem em borboletinha!, m+o na

cinturinha, costas bem retinhas manda no

corpinho ( : >... &Fip bailarina, sFip

bailarina, pode olharH... e rola a

brincadeira.

Pe*a+ Pe*a Ara,es-ue

M"sica tocando, todas correndo pela sala na

pontinha, musica para elas tem que escolher (I, :8 ou >I

arabesque, mas se a peadora pear alum antes do

arabesque, esta fica conelada em arabesque, at uma

das amias 1irem sal1ar, passando por debaixo da perna

do arabesque. ?em que ser rapidinho sen+o elas n+o

auentam ficar muito tempo em arabesque.


10/26

(astelin.o da Princesa

0m duplas, uma de frente para a outra, m+os

coladas. Ba meia ponta, ora elas iram, ora andam

no plano alto, mdio e baixo m+os e corpinho!.

3epois, com as m+os ao alto... 1iram castelinhos e

constroem uma dan*inha. 0m seuida cada dupla

tem que dan*ar sem desrudar as m+os!,

enquanto as outras Dpasseiam pela sala e pelo

castelinho das amias.

Acordando as "adin.as

$ormin.ocas

2sar no come*o das aulas por ser mais

sua1e, depois do aquecimento e alonamento.

2ma aluna em p a fadinha principal, as

outras s+o fadinhas dorminhocas e est+o deitadas

no ch+o. fada principal 1ai acordando as outras

fadinhas, essas tem que seui-la e fazer tudo o que

ela fizer piruetas, arabesques, sFip...!. Jeser1e um

bom tempo para que todas possam ser as

principais4


11/26

Ati/idades com Temas 01atin.o+ (oel.in.o+

Bone-uin.a2

Aaber $astell tem um l%pis para pintura de rosto, com as bem pequenas fa*o

um dia de cada personaem#

- O dia da Katinha desenho narizinho e biodinhos no

rosto delas e fa*o andares sua1es, pulos de atos

lissades, pas de chat, chanements...!, enfim, elas

executam o que conseuem. Aa*o os alonamentoscom m+os de atinhas como se esti1essem arranhando

sua1emente as perninhas e por ai 1ai... L s usar a

criati1idade4

- uando o dia do $oelhinho trabalho quase tudo em

() posi*+o. Pulinhos, battements, demis-plies...

- uando 7onecas, desenho cora*Ces e fa*o de conta que s+o

bonecas de corda. ?em que dar corda para elas dan*arem...

Pe*o que me siam 1ou dan*ando pela sala, quando a corda

termina iramos as m+os como se esti1ssemos dando corda e

seuimos em frente e ai 1ou fazendo passinhos 1ariados...


12/26

%strelin.as

$om papel, bem colorido, cortar muitas

estrelas (ou pelo menos uma para cada) e

escre1er pala1ras aleres. $omo por exemplo9

aleria, amor, felicidade, paz, abra*o,

obriada... 3ar o aquecimento e

alonamento, normalmente. 3epois fazer um

crculo de colchonetes e dentro colocar as

estrelas (viradas ao contrario) no ch+o, falar

que ali um pedacinho do cu e cada uma tem que pear sua estrela. Mas elas n+o

podem encostar nos colchonetes quando entrarem e sarem (analisar como entram

para pear a estrela.. se usam os saltos j ensinados). 3epois todos de1ol1eram as

estrelas, no1amente sem pisar nos colchonetes, mas dessa 1ez ir+o fazer rand 'ete,

para sair e entrar. =oo, todos fora do crculo, dan*aram com a estrelinha na m+o para

comemorar. 3epois, todas sentadas e em roda, a professora ira ler o que esta escrito

em cada estrelinha, e todas ter+o que fazer. 0xemplo# dar um abra*o, falar obriada,

dar um sorriso para a amia...


13/26

(HAP%U3INH4 #%RM%&H4

Er contando uma histria ao lono da aula e fazendo mo1imentos conforme o

que dio.

$hapeuzinho 6ermelho resol1eu fazer um

bolo para le1ar pra 1o1ozinha. 0la colocou farinha,

leite, o1os, chocolate. 0 depois que ela colocou os

inredientes ela mexeu bem o bolo.

- 7olo, sentadas no ch+o, pernas esticadas a

frente cada uma fala um inrediente! e coloca

alonando na frente. 3epois mexe com os ps para

um lado e para outro. 3epois de mexer ela colocou o

bolo no forno En1ers+o!. uando o bolo ficou pronto

a $hapeuzinho le1antou e peou o caminho encantado da floresta. - Aormar um

caminho com pezinhos de 06 ou N com fita adesi1a corolida!, cada cor de p. Aolhinha GO 1ento bateu a folhinha desceu, cai, cai folhinha, cai, cai folhinha

. Jecolher folhas e flores na frente, atr%s, de um lado e do outro.

;. $esta de flores. alonamento das costas - deitam de barria no ch+o e

seuram os ps!.

3epois de descansar a $hapeuzinho le1antou para continuar o caminho at a

casa da 1o1. 0 foi cantando. &Fip.


14/26

GPela estrada afora eu 1ou bem sozinha, le1ar esse

bolo para 1o1ozinha. 0la mora lone e o caminho

deserto e o lobo mal passeia aqui por perto.

0la mal sabia que cantando assim, ela esta1a

chamando o lobo mal. 0 ent+o ele apareceu4 0 a

$hapeuzinho te1e que correr pra ele n+o pear $orrer na

meia ponta!. 0la pulou por entre as pedras de um rio

Pular com os dois ps 'untos obst%culos.!. Passou por

debaixo de alhos de %r1ores que eram enormes.Passar

por baixo de aluma coisa!. Pulou at uma laoa Pular

tecidos.!. Ba laoa um sapo apareceu pra distrair o lobo. imitar sapo!.

$omo nossa histria n+o pode ser triste, a $hapeuzinho resol1eu imitar os

sapos e foi embora. 0 assim ela conseuiu chear at a casa da 1o1 s+ e sal1a. L isso,

elas ficam super empoladas porque querem saber o que 1ai acontecer, por isso

prestam bastante aten*+o. 5% fiz histrias que acontecem numa ilha, fiz at um mapa

do tesouro e no final da aula dei aquelas moedinhas de chocolate pra elas...

$ana das (ai)in.as

3an*a das $aixinhas... t+o simples, mas tem sido

de sucesso total...

0las tem que ficar na meia pontinha se

esticando toda para pear a caixinha, depois de

pear 'untam os indicadores e poleares de m+o

direita e m+o esquerda, formando um buraquinho.

L o buraquinho da fechadura, espiam, perninhas

nessa hora esticadinhas para atr%s,n+o poss1el

1er nada. 0nt+o peam uma cha1inha e abrem a

caixinha, ai perunto,

exemplo!#


15/26

G$arolina o que tem dentro da caixinha, ela responde, um chapu. i fa*o a

mmica de colocar o chapu e falo aora 1amos todas dan*ar a /dan*a do chapu/

tudo imain%rio!.

- ?odas participam e cada uma fala uma coisa diferente... na primeira 1ez

pensei que elas se cansariam, afinal esta1a com uma turma de (Q alunas de ; anos,

que nada... ora toda aula um tal de9 - Prof) ho'e 1ai ter a dan*a da caixinha... - O

ideal ir mudando os passinhos na hora de abrir a caixinha, dan*ar e florear na hora

das dan*as e temas.

Seu mestre mandou

$olocar as meninas em roda sentadas com a tesoura aberta ecart!,

escolhemos uma crian*a para come*ar, sempre 1ariando, ela ser% o primeiro mestre.

?oda cantam /&eu mestre mandou/, ent+o a crian*a escolhe uma coleuinha, ?odas

cantam no1amente /O que seu mestre mandou/ a a crian*a escolhe um passinho para

a coleuinha fazer, se a coleuinha n+o conseuir ela de1e ensinar. crian*a que fez o

exerccio ser% o prximo mestre, e assim sucessi1amente, at que todas tenham a sua

1ez.

Obs.# B+o pode repetir os passos


16/26

(oel.in.o sai da toca

$oloco bambols no ch+o, e cada crian*a

de1e entrar em um bambol e dan*ar ao

ritmo da m"sica que for colocada, quando a

m"sica parar elas de1em trocar de luar de

acordo com o exerccio proposto ca1alinho,

sFip, courru, andadinha da bailarina, etc!.

quela que ficar sem bambol ou quando

ficarem duas crian*as em um s bambol,

de1er+o fazer um passo escolhido pelascoleas.

%strela do Mar

Ainem ser estrelas do mar, que come*am a ter medo, depois ficam felizes e

depois empoladas.

R0strelas tristes# lo que est% com medo se retrai, usando a idia de dobrar o

corpo no alonamento.

R0strelas aleres# estrela aora est% aberta, mo1imentando o corpo para cima

e para baixo em plies.

R0strelas empoladas# estrela est% pulando fora e dentro, tambm conhecido

como, echape soute.


17/26

"lores e "adas

&entados em crculo, finem ser um 'ardim de flores, um de cada 1ez, ter+o quefazer uma dan*a especial ao redor das flores com todos os passos que ns '% sabemos.

Animais

R$a1alo# Kalopar ao redor.

R&apo# acham em uma posi*+o de sapo e saltam

o mais alto que puderem, 1oltando ao ch+o tambm na

posi*+o de sapo.

R$amelo# Mantendo as pernas esticadas, colocar

as m+os no ch+o e andando mantendo os 'oelhos retos.

R$oelho# &out em () posi*+o.

R$aranuei'o# &entadas no ch+o, colocar as m+os

para, apoiar os ps no ch+o, com os 'oelhos 1oltados para

cima. 0las le1antam sua parte inferior do ch+o e

caminham para tr%s.


18/26

Jo*o da Mem5ria

S% cerca de ob'etos colocados no ch+o e um mo1imento atribudo a cada

um deles. Os alunos tm que tentar lembrar o mo1imento que se aproxima do

ob'eto.

RAlor# Port de 7ras.

RPulseira# Kiro ou Pirueta.

R&apatilha# Ponta, Alex.

Hora do S.o6

Permite que as crian*as tenham a

chance de se acostumar a se apresentarem na

frente das pessoas. presentar-se para famlia,

amios ou mesmo os animais de pel"cia.

Encluir tra'es aumenta a di1ers+o. Esso

incenti1a a imaina*+o das crian*as e a'uda a

superar o medo freqTente do palco.


19/26

Bela Adormecida

ndam na meia ponta com uma

almofadinha na cabe*a para treinar equilbrio e

postura, ent+o ao chear no colchonete

/desmaiam/. 0las acordam com um /bei'o

soprado/ e alopam no por do sol ao encontro do

prncipe4

A BAI&ARINA QU% #IR4U PRIN(%SA

0ra uma 1ez uma bailarina muito linda que queria muito ir ao baile do $astelo

Emperial. &endo assim, isso est+o todas sentadinhas em crculo! ela peou sua

bicicleta cor-de-rosa, claro, todas fazendo bicicletinha com pontinhas esticadas! e

saiu pedalando at chear a casa da costureira para fazer um 1estido de baile bem

lindo.

=% a costureira come*ou a cortar o tecido tesourinha com ps e 'oelhinhos

bem esticados! e com isso fez um 1estido, cor-de-rosa, mara1ilhoso4 7om, da elas

1estem o 1estido alona os bracinhos para 1est-los!

0 foi para a esta*+o, pear o trem em fila o trenzinho 1ai andando# meia ponta,

meia ponta, meia ponta, pliU, pliU, pliU...! 3a, ela anda no barquinho sentadinha de


20/26

borboleta, balan*a para um lado e para o outro! que tem de atra1essar o mar e em

seuida tem que passar pela floresta.

7em, foi na floresta que apro1eitei para fazer di1ersas ati1idades# sempre

lembrando a elas que para chear ao baile elas tinham que fazer tudo bem direitinho!.

Aiz caminhos com os bambols e os colchonetes, onde o colchonete azul era o lao de

serpentes periosas e o preto era a areia mo1edi*a al elas tinha que saltar! e por este

caminho elas seuiram imitando os sapinhos amios, saltitando de di1ersas formas

diferentes. 0ntraram na ca1erna escura na meia ponta com os olhinhos fechados e em

silncio para n+o acordar o rande urso florestal!, andaram na ponte de corda,

simula*+o de equilbrio!, dan*aram para os bichos da rande %r1ore, at chear no

$astelo Emperial.

$heando l%, elas come*aram a bailar para o prncipe, at que ele se apaixona,

p%ra a m"sica e perunta para a bailarina# /6oc quer se casar comioH/ O enra*ado

q elas respondem na hora, &EEEEEMMMMM444!

0 Ainaliza com o casamento, onde a as PJEB$0&& fazem a re1erncia4

"&4R%S % B4RB4&%TAS

3i1idir a turma em dois rupos.O

primeiro 1ai ser o 'ardim de flores, ou

se'a, cada crian*a far% uma linda pose de

flor. 0 o seundo rupo representar% as

borboletas. $om uma m"sica cl%ssica,

lenta e harmoniosa as borboletas 1+o

1oando tranquilas e sua1es at o 'ardim

das flores. Ba 1olta, trocar os rupos#

quem foi borboleta ser% flor e 1ice 1ersa


21/26

Primeiras acro,acias

Aaixa et%ria# a partir de > anos.

$onte"do# 3esafios corporais

Ob'eti1o# Aortalecer a musculatura.

?empo estimado# =i1re.

3esen1ol1imento - Preparando o espa*o#

- O piso n+o de1e ser escorreadio, o ideal que ha'a rampas com pouca

inclina*+o. - 0spalhe colchonetes, se aluma ati1idade en1ol1er risco de queda. -

$oloque equipamentos que dem suporte Vs crian*as, como almofadas para as que

est+o come*ando a sentar e pufes, caixas de papel+o e uma barra para as que querem

ficar em p.

$ada frase que o professor disser ser% repetida pelas crian*as. /6amos passear

na florestaH/ /0nt+o, 1amos4/ caminhar pelo espa*o! /Niii4 Olha l%4 2m rio4/ /6amos

passarH/ /Por cima n+o d%4/ esticar o corpo! /Por baixo n+o d%4/ abaixar o corpo!

/0nt+o 1amos nadarH/ mo1imentar os bra*os! O 'oo prosseue com 1aria*Ces nas

propostas de mo1imentos# /Niii4 Olh% l%4 2ma %r1ore4 6amos subirH/ mo1imentar

bra*os e pernas, como se esti1esse subindo! /2ma ca1erna4 6amos entrarH/ arrastar-

se pelo ch+o ou andar aachado! 0ntrando na ca1erna, o professor diz# /Niii4 0st% tudo

escuro4/ fechar os olhos e tocar nos coleas! /Niii4 2ma cauda comprida... um plo

macio... um focinho elado... L uma on*a4 6amos correrH/ correr, fazendo o caminho

in1erso! /2fa4 on*a n+o peou ninum4 inda bem4/ descansar!

Os desafios corporais podem 1ariar conforme a proposta. Por exemplo, passear

no fundo do mar# nesse caso, os mo1imentos de bra*os e pernas s+o feitos com todos

deitados no ch+o. Outras op*Ces s+o entrar em ca1ernas, passar por muitas alas,

afundar num abismo profundo e fuir de um tubar+o...

2ma outra op*+o fazer de conta que est% 1oando# as crian*as podem fazer a

seqTncia de p, para se locomo1erem no espa*o. &uira que elas se'am p%ssaros, que

1oem sobre a montanha, pousem numa rocha, merulhem num abismo e fu'am de um

a1i+o. 1alia*+o O importante aqui n+o saber quem conseue ou n+o fazer o que foi


22/26

proposto, ou comparar a ailidade de um e outro. 1alie se o tempo de dura*+o foi

adequado, se os pequenos se en1ol1eram e seuiram suas suestCes. 6erifique se

aluma coisa de1er% ser modificada numa prxima 1ez.


23/26

%)7ress8o cor7oral

Introdu8o

B+o h% d"1ida que as crian*as pequenas adoram se mo1imentar. 0las 1i1em e

demonstram seus estados afeti1os, com o corpo inteiro# se est+o aleres, pulam,

correm e brincam ruidosamente. &e est+o tmidas ou tristes, encolhem-se e sua

express+o corporal re1eladora do que sentem. Senri Wallon nos lembra, que a

crian*a pequena utiliza seus estos e mo1imentos para apoiar seu pensamento, como

se este se pro'etasse em suas posturas.

O mo1imento uma linuaem, que comunica estados, sensa*Ces, idias# o

corpo fala. ssim, importante que na 0duca*+o Enfantil o professor possa oranizar

situa*Ces e ati1idades em que as crian*as possam conhecer e 1alorizar as

possibilidades expressi1as do prprio corpo.

Ob'eti1os - $onhecer e 1alorizar as possibilidades expressi1as do prprio corpo9

- $omunicar, atra1s do mo1imento, emo*Ces e estados afeti1os9


24/26

Material Becess%rio

- Peda*os de tecido le1e quadrados de ;Xx;X cm!9

- parelho de som9

0spa*o - 2ma sala rande. &e n+o hou1er um espa*o sem m1eis, prepare a

sala antes, afastando mesas e cadeiras, pri1ileiando o espa*o central.

- m"sica muito importante e a cada momento da ati1idade 1amos

apresentar uma suest+o.

3esen1ol1imento da ti1idade

- s crian*as e 1oc tambm, de1em estar

descal*as e usando roupas confort%1eis4

(. $omece reunindo as crian*as. m"sica pode ser alere, como, $anoa

6irou. &entados no ch+o numa rande roda, com as pernas estendidas, proponha que

brinquem de massa de ps# todos de1em chear para a frente arrastando o bumbum

at que os ps de todos se toquem. Os ps se aitam se acariciam, ora maislentamente, ora mais rapidamente. 6oc pode enriquecer a brincadeira, suerindo#

- O meio da roda uma piscina4

- O meio da roda uma rande elatina4

- O meio da roda um tapete de rama4

:. Pe*a que todos se deitem no ch+o. $oloque uma m"sica no aparelho de som.

L importante que se'a uma m"sica alere, que estimule as crian*as a se mo1imentar,

porm sem excit%-las demais. B+o se esque*a que, para as crian*as pequenas, o

entorno simblico muito importante para a ati1idade. 3ia a eles que a sala 1ai se

transformar numa rande floresta e todos ser+o habitantes dela... ?odos os bichos

est+o dormindo. os poucos, 1+o acordar.

Primeiro todos ser+o aranhas, que andar+o com o apoio dos ps e das m+os no

ch+o... 3epois se transformar+o em minhocas, arrastando-se pelo ch+o com a lateral

do corpo... =oo ser+o cobras, arrastando-se pelo ch+o com o apoio da barria... ?atus-


25/26

bola, que com um mo1imento de abrir e fechar sua casca percorrer+o a floresta...

=eCes, tires, leopardos, de quatro patas pelo ch+o... $oelhos que andam pelo espa*o

com pulos pequenos e canurus que percorrem a floresta com pulos randes e laros...

Passarinhos que batem suas asas bem pequeninas e %uias que 1oam l% do alto comsuas asas enormes e bem abertas...

>. 3istribua para as crian*as os peda*os de tecido coloridos, um para cada um.

L importante que eles se'am le1es e que produzam mo1imento ao serem aitados

pelas crian*as. 3eixe que elas explorem a sala manipulando os peda*os de tecido.

&uira que as crian*as pintem a sala com os tecidos, como se fossem pincis. sala

toda tem que ficar pintada o ch+o, as paredes, o teto. 3ia Vs crian*as que nenhum

peda*o da sala pode ficar sem pintar.

. &empre ao som de uma m"sica, suira uma brincadeira que as crian*as

adoram# pe*a que 'ouem os tecidos para cima e os peuem, a cada 1ez, com uma

parte diferente do corpo#

- com a cabe*a

- com a barria - com o bra*o - com o coto1elo - com os ps - com as costas -

com o bumbum - com as palmas das m+os etc.

;. Para terminar, um ostoso relaxamento# Oranize as crian*as em duplas e

ofere*a a elas uma bolinha de alod+o ou mesmo um rolinho de pintura, como os

usados nas ati1idades de rtes 6isuais. 0nquanto uma crian*a fica deitada, a outra

de1e acariciar seu rosto e partes do seu corpo com o alod+o ou o rolinho. Esso de1e

ser feito com sua1idade e cuidado, e possibilita uma intera*+o muito especial das

crian*as, que assim, cuidam umas das outras aps uma ati1idade mo1imentada.

A/alia8o

O recm-publicado documento Orienta*Ces $urriculares 0xpectati1as de

prendizaens e Orienta*Ces 3id%ticas para a 0duca*+o Enfantil da &ecretaria

Municipal de 0duca*+o de &+o Paulo, obser1a que a a/alia8o -ue mais de/e

interessar o 7ro9essor n8o ! a-uela -ue com7ara di9erentes crianas+ mas a -ue

com7ara uma criana com ela mesma+ dentro de certo 7er:odo de tem7o; ssim, o


26/26

professor tem na obser1a*+o o melhor instrumento para a1aliar a aprendizaem dos

pequenos#

- 0les participaram da ati1idadeH

- 0m qual momento se en1ol1eram maisH

- O que foi mais desafiador para cada crian*aH

- 0 para o rupoH

0ssas e outras peruntas a'udam inclusi1e o professor a plane'ar as prximas

ati1idades, mantendo ou modificando suas propostas dentro do campo de

experincias do Mo1imento para as crian*as.

.

apostila brincando de bailarina

Documents