A EXPANSÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE INGLÊS A PARTIR DA INTRODUÇÃO DE UM

AVA COMO FERRAMENTA MEDIADORA

MARIA APARECIDA MOREIRAUFF / COLÉGIO PEDRO II

OBJETIVO DA PESQUISA

Refletir sobre o processo de transformação do sistema de atividade

‘ensino-aprendizagem de inglês’ a partir da

inserção de um AVA como ferramenta

mediadora

METODOLOGIA DE PESQUISA: estudo de caráter qualitativo descritivo longitudinal

PARTICIPANTES DA PESQUISA:- A professora-pesquisadora- Alunos do Ensino Fundamental II de uma

escola da rede federal de ensino

FERRAMENTA CONCEITUAL DE ANÁLISE:Teoria da Atividade Sócio-histórico-cultural

A TEORIA DA ATIVIDADE SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL

A Teoria da Atividade (TA) é uma estrutura teórica filosófica e

interdisciplinar para estudar aspectos sociais

e individuais do comportamento humano

(ENGESTRÖM, 1987)

Atividade é entendida como uma interação

intencional do sujeito com o mundo, um processo no qual

transformações mútuas entre sujeito e objeto

são realizadas (LEONTIEV, 1978).

1ª GERAÇÃO: foco no conceito de mediação (Vygotsky)

2ª GERAÇÃO: foco nas inter-relações entre o sujeito individual e sua comunidade. (Leontiev)

3ª GERAÇÃO: foco nas redes de sistemas de atividade e na aprendizagem expansiva (Engeström)

HISTÓRICO (3 GERAÇÕES)

ALGUNS PRINCÍPIOS DA TEORIA DA ATIVIDADE

• O sistema de atividade é a unidade básica de análise dos processos social e psicológico dos indivíduos

• Toda atividade humana é mediada por ferramentas materiais ou psicológicas

• Os sistemas de atividade são dinâmicos e se transformam ao longo do tempo

• As contradições/conflitos dentro dos sistemas de atividade são fontes de desenvolvimento.

Engestrom, 2001

O SISTEMA DE ATIVIDADE ‘APRENDER INGLÊS’

SISTEMA DE ATIVIDADE

‘aprender inglês’

Características de um sistema de atividade:- é orientado a um objeto - é mediado por um artefato - é coletivo- se relaciona em rede com outros sistemas

(Engeström, 2010)

RESULTADO

MOTIVO

Aprender inglês em um AVA

Aprender inglês em viagens

Aprender inglês com música, filmes, internet, etc

Aprender inglês na escola

Aprender inglês nos cursos

Foco da investigação

OBJETO: Ensinar e Aprender inglês na escola

INSTRUMENTO: material didático, metodologia; sala

de aula; equipamentos

COMUNIDADE: alunos, professora, família e comunidade escolar (direção, orientadores,etc)

REGRAS: normas da escola e da professora; cultura de aprender dos alunos e de ensinar da professora

DIVISÃO DO TRABALHO: Professora: planeja atividades; explica; avaliaAlunos: prestam atenção; realizam tarefas; tiram dúvidas; fazem provas

SUJEITOS: alunos e professora

Sistema de atividade “Ensino e Aprendizagem de inglês na escola”

Insatisfação com os instrumentos mediadores

+

A professora criou um novo instrumento de mediação para suas aulas: um

AVA para complementar o

ensino presencial

INTERAÇÃO

COLABORAÇÃO

AUTORIA

Rede social de aprendizagem de inglês: www.aparecidanet.ning.com

MOTIVAÇÃO

REDE DE APRENDIZAGE

M

ACESSO A RECURSOS

MULTIMODAIS

ACESSO A RECURSOS MULTIMODAIS

ESPAÇO PARA PRODUÇÃO DOS ALUNOS

QUIAQUIZ REVOLUTION

Como a introdução da nova FERRAMENTA (AVA) pode contribuir para a reconceitualização do objeto ‘APRENDER INGLÊS NA ESCOLA’ e assim reconfigurar o sistema de atividade?

PERGUNTA DA PESQUISA

A transformação expansiva ocorre quando o objeto da atividade é reconceitualizado para abarcar um horizonte muito mais amplo de possibilidades. Engeström,1987

OBJETO: Aprender e ensinar inglês na escola (APRENDIZAGEM FORMAL)

INSTRUMENTO: material didático, metodologia; sala

de aula; equipamentos

COMUNIDADE: alunos, professora, família e comunidade escolar (direção, orientadores,etc)

REGRAS: normas da escola e da professora; cultura de aprender dos alunos e de ensinar da professora

DIVISÃO DO TRABALHO: Professora: planeja atividades; explica; avaliaAlunos: prestam atenção; realizam tarefas; tiram dúvidas; fazem provas

SUJEITOS: alunos e professora

Sistema de atividade 1: aprender inglês na escola

OBJETO: aprender e ensinar inglês em um AVA (APRENDIZAGEM INFORMAL)

INSTRUMENTO: rede

‘aparecidanet’; computador;

recursos da rede

COMUNIDADE: todos os alunos-membros da rede; família; comunidade escolar

REGRAS: usar inglês; contribuir com a rede; netiquete

DIVISÃO DO TRABALHO: profa administra o conteúdo e alunos fazem as atividades e contribuem com o conteúdo

SUJEITOS: membros da rede (alunos

e profa)

Sistema de atividade 2: participação em um AVA

Sistema de atividade 2:

aprender inglês em um

AVA

OBJETO: ensinar e aprender inglês em um AVA (APRENDIZAGEM INFORMAL)

INSTRUMENTO: computador;

rede ‘aparecidanet’ e

suas ferramentas e

recursos

COMUNIDADE Alunos, profa, direçaõ, coordenação, família

REGRAS: usar sempre inglês; contribuir com a rede; netiquette

DT: profa administra e contribui com o conteúdo / alunos fazem as atividades e contribuem com o conteúdo

SUJEITOS: membros da rede (alunos e profa)

Sistema de atividade 1:

aprender inglês na

escola

OBJETO: ensinar e aprender inglês na escola (APRENDIZAGEM FORMAL)

INSTRUMENTO: material

didático, sala, equipamentos

COMUNIDADE:Alunos, profa, direçaõ, coordenação, família

REGRAS:Regras das aulas (dever de casa, etc); normas culturais (crenças?)

DT: alunos: participam, realizam tarefas, fazem provasProfessor: planeja as atividades, avalia os alunos, prepara material

SUJEITOS: profa e alunos

Sistema 1

Sistema 2

?

Os sistemas 1 e 2 coexistem em uma rede

Sistema 1

Sistema 2

POSSIBILIDADE: reconceitualização do objeto e nascimento de um novo sistema

Sistema 3

OBJETO:Aprender inglês em rede (presencial e virtual em rede)

INSTRUMENTO: material didático, sala,

equipamentos; computador; rede ‘aparecidanet’ e suas

ferramentas e recursos

COMUNIDADE:Alunos, profa, direçaõ, coordenação, família

REGRAS:Regras da escola; normas culturais ; regras da rede

DT: Alunos: participam das aulas presenciais ; realizam tarefas, fazem provas e participam da redeProfessor: planeja as atividades, avalia os alunos, prepara material, administra e monitora a rede

SUJEITOS: profa e alunos

Sistema de atividade 3:CONSTRUÇÃO DE UMA REDE DE APRENDIZAGEM*

O ambiente em rede exige a criação de um conjunto de ações e ferramentas integradas para ser potencializado.

Cavalcanti e Nepomuceno, 2007

PERGUNTA DO QUESTIONÁRIO EM 2012:Por que você se cadastrou na rede ‘aparecidanet’?

PERGUNTA DO QUESTIONÁRIO EM 2012:O que você mais gostou na rede ‘aparecidanet’?

1.Que ações decorrentes da adoção da nova ferramenta contribuem para a reconceitualização do objeto para os sujeitos (alunos)?

2. Que contradições são criadas por essas ações? Como essas contradições podem se transformar em mudanças?

PERGUNTAS ESPECÍFICAS DA PESQUISA:

• Engeström, Y. (1987) Learning by Expanding: An Activity-theoretical Approach to Developmental Research

• Engeström, Y. (2001) Expansive Learning at Work: toward an activity theoretical reconceptualization. Journal of Education and Work, Vol. 14, No. 1.

• Engeström, Y. & Sannino, A. (2010). Studies of expansive learning: Foundations, findings and future challenges. Educational Research Review, 5, 1-24.

• Leontiev, A.N. (1978) Activity and Consciousness.

• Cavalcanti, M. e Nepomuceno, C. (2007) O Conhecimento em rede. Ed. Campus

REFERÊNCIAS:

RECURSOS:

http://www.ning.com/ (plataforma)http://www.quia.com/webhttps://www.blubbr.tv/http://www.quizrevolution.com/

Obrigada!

aparecidamor@live.com