AOS ALUNOS E RESPONSÁVEIS

SEMPRE ESCUTAMOS QUE ESTÁVAMOS NOS ISOLANDO UNS DOS OUTROS ATRAVÉS DAS REDES SOCIAIS. E QUE TAMBÉM ESTÁVAMOS DEIXANDO DE COMPARTILHAR GRANDES MOMENTOS.

DE REPENTE SURGE UMA PANDEMIA E FAZ COM QUE TODOS FIQUEM EM SUAS CASAS, EM ISOLAMENTO SOCIAL PARA PRESERVAR A SAÚDE FÍSICA, E O QUE NOS RESTA É OLHAR PELA JANELA E NOS INFORMAR ATRAVÉS DOS CELULARES E TV.

COM TODA CERTEZA ESSE MOMENTO SERÁ REGISTRADO NA HISTÓRIA DA HUMANIDADE E COM TODA CERTEZA ENCONTRAREMOS ISSO NOS NOSSOS LIVROS DA ESCOLA.

IMAGINAMOS O QUANTO ESTEJA DIFÍCIL ESSE MOMENTO, MAS AGORA É HORA DE NOS PRESERVAR E TAMBÉM SE PREOCUPAR COM O PRÓXIMO.

CONTINUAREMOS COM AS NOSSAS ATIVIDADES SEMANAIS. NÃO ESQUEÇAM A IMPORTÂNCIA DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES, POIS ESTAMOS CONTABILIZANDO OS CONTEÚDOS.

PREPARAMOS ATIVIDADES PARA AJUDÁ-LOS NAS APRENDIZAGENS MESMO ESTANDO DISTANTES. FAÇA COM MUITO EMPENHO, LEMBRE QUE QUANDO ESTIVER REALIZANDO AS ATIVIDADES ESSE TEMPO E COMO SE ESTIVESSE NA ESCOLA. O IDEAL É ORGANIZAR UMA ROTINA DIÁRIA, DEVEMOS DIVIDIR O NOSSO TEMPO PARA TUDO.

TENHAM UMA EXCELENTE SEMANA E BONS ESTUDOS LOGO ESTAREMOS JUNTOS.

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – LEITURA 5º ano – 11/05 A 17/05

TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES – 1 HORA

OBJETIVOS:

• DESPERTAR E INCENTIVAR O INTERESSE PELA LEITURA – LER POR PRAZER;

• ENRIQUECER O VOCABULÁRIO;

• LER PARA SE INFORMAR;

• LER PARA CONHECER REALIDADES DIFERENTES DA QUE VIVEMOS;

• LER PARA INSPIRAR-SE NA BUSCA POR SEUS OBJETIVOS;

• SELECIONAR INFORMAÇÕES IMPORTANTES DURANTE A LEITURA.

NAS NOSSAS AULAS NA ESCOLA COSTUMAMOS FAZER LEITURAS, ÀS VEZES PELO PROFESSOR, ÀS VEZES POR UM ALUNO, ÀS VEZES INDIVIDUAL E SILENCIOSA. NESTE MOMENTO DE DISTANCIAMENTO SOCIAL NÃO PODEMOS DEIXAR A LEITURA DE LADO. O TEXTO DE HOJE É UMA INSPIRAÇÃO PARA SEMPRE SEGUIRMOS EM BUSCA DE NOSSOS OBJETIVOS. VAMOS COMEÇAR?

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

A HISTÓRIA DE HOJE, QUE VOCÊ ACOMPANHARÁ NO VÍDEO, É UMA ADAPTAÇÃO DO LIVRO ESCRITO POR ADRIANA CARRANCA E ILUSTRADA POR BRUNA ASSIS.

O LIVRO CHAMA-SE “MALALA, A MENINA QUE QUERIA IR PARA A ESCOLA” E FOI DISPONIBILIZADO NO PROGRAMA “EU LEIO PARA UMA CRIANÇA”.

FICOU CURIOSO OU CURIOSA? ENTÃO VAMOS CONHECER A HISTÓRIA DESSA MENINA QUE NÃO DESISTIU DO SEU SONHO DE ESTUDAR.

CLIQUE NO LINK ABAIXO E LEIA A HISTÓRIA. MAS ATENÇÃO, VOCÊ TERÁ QUE USAR O MOUSE NO CASO DO COMPUTADOR OU SEU DEDINHO NO CELULAR PARA MUDAR DE PÁGINA. QUANDO INICIAR A LEITURA CLIQUE NA TELA, DEPOIS VÁ SUBINDO A TELA, OU EM ALGUNS MOMENTOS PASSANDO PARA O LADO. FIQUE ATENTO, VOCÊ PERCEBERÁ QUANDO ISTO FOR NECESSÁRIO.

(PARA ACESSAR O LINK CLIQUE A TECLA Ctrl E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA)

https://www.euleioparaumacrianca.com.br/livros/malala-a-menina-que-queria-ir-para-a-escola/

VEJA AQUI UM POUCO MAIS SOBRE O LIVRO “MALALA, A MENINA QUE QUERIA IR PARA A ESCOLA”.

LIVRO INFANTIL CONTA A HISTÓRIA DE MALALA, A MENINA QUE SÓ QUERIA ESTUDAR .

Livro infantil conta a história de Malala, a menina que só queria estudar

Divulgação/Companhia das Letrinhas

• Publicado em: 19.05.2015

O LIVRO INFANTIL “MALALA: A MENINA QUE QUERIA IR PARA A ESCOLA”, ESCRITO PELA JORNALISTA ADRIANA CARRANCA, MOSTRA O DRAMA, A LUTA E A REPRESENTATIVIDADE DE UMA GAROTA QUE FOI IMPEDIDA DE FAZER O QUE MAIS DESEJAVA NA VIDA: ESTUDAR. EM 2012, CINCO ANOS APÓS A CHEGADA DOS TALIBÃS À REGIÃO DO VALE DO SWAT, NO PAQUISTÃO, ONDE MALALA YOUSAFZAI E FAMÍLIA RESIDIAM ATÉ ENTÃO, A BLOGUEIRA DE 15 ANOS SOFREU UM ATENTADO TERRORISTA QUE A DEIXOU EM COMA DURANTE DEZ DIAS. O MOTIVO? SUAS APARIÇÕES EM DOCUMENTÁRIOS INTERNACIONAIS E AS MANIFESTAÇÕES ACERCA DE MAIORES DIREITOS EDUCACIONAIS PARA AS MULHERES PAQUISTANESAS.

A AUTORA, ADRIANA CARRANCA VISITOU O VALE DO SWAT POUCO DEPOIS DO ATENTADO, E CONTA TUDO O QUE VIU E APRENDEU POR LÁ, APRESENTANDO A HISTÓRIA DESSA MENINA QUE, ALÉM DE SER A PESSOA MAIS JOVEM

A RECEBER O PRÊMIO NOBEL DA PAZ, É UM GRANDE EXEMPLO, NO MUNDO TODO, DO PODER DO PROTESTO PACÍFICO.

EM ENTREVISTA A RITA LISAUSKAS DO BLOG “SER MÃE É PADECER NA INTERNET” A AUTORA AFIRMA QUE A HISTÓRIA DE MALALA É UMA ANTI-CINDERELA. “ELA NÃO SONHAVA EM ENCONTRAR UM PRÍNCIPE ENCANTADO, MAS EM IR PARA A ESCOLA; NÃO QUERIA SE REALIZAR POR MEIO DO CASAMENTO, MAS POR SI PRÓPRIA COM O MUNDO DE POSSIBILIDADES QUE A EDUCAÇÃO OFERECE”, JUSTIFICA.

PARA SABER MAIS: BIOGRAFIA DE MALALA YOUSAFZAI - TEXTO RETIRADO DE https://www.ebiografia.com/malala/ MALALA YOUSAFZAI (1997) É UMA MILITANTE DOS DIREITOS DAS CRIANÇAS, UMA JOVEM PAQUISTANESA QUE FOI VÍTIMA DE UM ATENTADO POR DEFENDER O DIREITO DAS MENINAS DE IR À ESCOLA. COM 17 ANOS, FOI A MAIS JOVEM GANHADORA DO PRÊMIO NOBEL DA PAZ.

INFÂNCIA

MALALA YOUSAFZAI NASCEU NO VALE DO SWAT, NO NORTE DO PAQUISTÃO, NO DIA 12 DE JUNHO DE 1997. FILHA DE ZIAUDDIN YOUSAFZAI E DE TOR PEKAI YOUSAFZAI, AO NASCER, NENHUM VIZINHO FOI DAR PARABÉNS AOS SEUS PAIS. EM REGIÕES DO PAQUISTÃO, COMO NO VALE DO SWAT, SÓ O NASCIMENTO DE MENINOS É CELEBRADO. AS MENINAS SÃO OBRIGADAS A SE CASAR CEDO, TÊM FILHOS AOS 14 ANOS, PORÉM “MALALA”, QUE SIGNIFICA “TOMADA PELA TRISTEZA”, ESCAPOU DESSE DESTINO GRAÇAS À SUA FAMÍLIA QUE SEMPRE APOIOU SUA VONTADE DE ESTUDAR. SUA MÃE VIVIA NA COZINHA, E SEU PAI, UM PROFESSOR E DONO DE ESCOLA, VIU EM MALALA UMA ALUNA PERFEITA E, CONTRARIANDO OS HÁBITOS LOCAIS, DEPOIS DE COLOCAR OS DOIS FILHOS PARA DORMIR, ESTIMULAVA A FILHA A GOSTAR DE FÍSICA, LITERATURA, HISTÓRIA E POLÍTICA E A SE INDIGNAR COM AS INJUSTIÇAS DO MUNDO. QUANDO TINHA 10 ANOS, MALALA VIU O TALIBÃ FAZER DO VALE DO SWAT SEU TERRITÓRIO. SOB O GOVERNO PARALELO DA MILÍCIA FUNDAMENTALISTA, AS ESCOLAS FORAM OBRIGADAS A FECHAR AS PORTAS – AS QUE DESOBEDECERAM FORAM DINAMITADAS. NESSA ÉPOCA, MALALA ESTUDAVA NA ESCOLA DA QUAL SEU PAI ERA DONO E QUE, COMO AS DEMAIS, TEVE QUE SER FECHADA. EM 2008, COM 11 ANOS, MALALA JÁ DEFENDIA EM SEU BLOG O DIREITO DAS MENINAS DE FREQUENTAR A ESCOLA. COM 12 ANOS, PARA CONTINUAR INDO À ESCOLA, ESCONDIA O UNIFORME DENTRO DA MOCHILA PARA NÃO SER ATACADA E ESPANCADA NO CAMINHO. NESSA ÉPOCA, FOI REGISTRADO EM UM DOCUMENTÁRIO FEITO PELO NEW YORK TIME, EM QUE MALALA AFIRMAVA QUE QUERIA SER MÉDICA E, PARA ISSO IRIA CONTINUAR ESTUDANDO EM QUALQUER OUTRO LUGAR.

MALALA E O ATENTADO

EM 2010, EMBORA O GOVERNO TIVESSE ANUNCIADO A EXPULSÃO DO TALIBÃ DA REGIÃO DO VALE DO SWAT, NO PAQUISTÃO, A MILÍCIA CONTINUAVA RONDANDO A ÁREA. MALALA QUE JÁ ERA CONHECIDA POR DEFENDER EM ENTREVISTAS E PALESTRAS O DIREITO DAS MENINAS À EDUCAÇÃO, PASSOU A RECEBER AMEAÇAS DE MORTE. NO DIA 9 DE OUTUBRO DE 2012, COM 15 ANOS, MALALA QUE ESTUDAVA NA PROVÍNCIA DE KHYBER PAKHTUNKHWA, ENQUANTO VOLTAVA PARA CASA, SEU ÔNIBUS ESCOLAR FOI PARADO POR MEMBROS DO TALIBÃ, QUE SUBIRAM A BORDO E PERGUNTARAM: “QUEM É MALALA?”. NINGUÉM RESPONDEU, MAS UM DOS TERRORISTAS A RECONHECEU E DISPAROU TRÊS TIROS EM SUA CABAÇA.

EXÍLIO NA INGLATERRA

MALALA FOI SOCORRIDA E LEVADA PARA UM HOSPITAL, ONDE PERMANECEU EM ESTADO GRAVE. QUANDO APRESENTOU ALGUMA MELHORA, FOI LEVADA PARA BIRMINGHAM, NA INGLATERRA, PARA SER TRATADA EM UM HOSPITAL ESPECIALIZADO NO ATENDIMENTO AOS FERIDOS DE GUERRA. MALALA SOBREVIVEU AO ATENTADO, RECUPEROU-SE E NÃO RECUOU DE SUAS CONVICÇÕES. TORNOU-SE PORTA VOZ DE UMA CAUSA – O DIREITO À EDUCAÇÃO. SUA FAMÍLIA MUDOU-SE PARA BIRMINGHAM, ONDE VIVE EXILADA.

DISCURSO NA ONU

NO DIA 12 DE JULHO DE 2013, QUANDO COMEMOROU 16 ANOS, MALALA FOI PARA NOVA IORQUE, ONDE FALOU PARA UMA PLATEIA DE REPRESENTANTES DE MAIS DE 100 PAÍSES NA ASSEMBLEIA DE JOVENS DAS NAÇÕES UNIDAS. NO FIM DO DISCURSO, DEIXOU CLARO QUE A CAUSA PELA QUAL CHEGOU PERTO DE MORRER PERMANECE A MESMA: “NOSSOS LIVROS E CANETAS SÃO AS ARMAS MAIS PODEROSAS. UMA CRIANÇA, UM PROFESSOR, UM LIVRO E UMA CANETA PODEM MUDAR O MUNDO. EDUCAÇÃO É A ÚNICA SOLUÇÃO”.

LIVRO E PRÊMIOS

EM OUTUBRO DE 2013, SUA HISTÓRIA FOI PULICADA NA AUTOBIOGRAFIA “EU SOU MALALA”, ESCRITA POR CHRISTINA LAMB, PELA QUAL RECEBEU O EQUIVALENTE A 7 MILHÕES DE REAIS. MALALA ANUNCIOU A CRIAÇÃO DE UM FUNDO QUE LEVA SEU NOME PARA PROMOVER A EDUCAÇÃO PARA MENINAS NO PAQUISTÃO. NO DIA 10 DE OUTUBRO DE 2013, MALALA YOUSAFZAI RECEBEU O PRÊMIO SAKHAROV, DADO PELO PARLAMENTO EUROPEU. NO DIA 10 DE OUTUBRO DE 2014, COM 17 ANOS, MALALA RECEBEU O “PRÊMIO NOBEL DA PAZ”, TORNANDO-SE A MAIS JOVEM GANHADORA DA PREMIAÇÃO. A HONRARIA FOI DIVIDIDA COM O HINDU KAILASH SATYARTHI, DE 60 ANOS, QUE LIDEROU MISSÕES PARA RESGATAR 80 000 CRIANÇAS QUE TRABALHAVAM EM CONDIÇÕES DE ESCRAVIDÃO NA ÍNDIA. NO DIA 29 DE MARÇO DE 2018, MALALA VOLTOU AO PAQUISTÃO, DEPOIS DE SEIS ANOS, QUANDO SE ENCONTROU COM O PRIMEIRO-MINISTRO PAQUISTANÊS NA CAPITAL ISLAMABAD. MALALA FEZ UM BREVE DISCURSO TELEVISIONADO QUANDO SE EMOCIONOU E DISSE QUE SE DEPENDESSE DELA, JAMAIS TERIA DEIXADO O PAQUISTÃO. AGORA PEGUE SEU CADERNO DE PORTUGUÊS E REGISTRE A PARTE QUE VOCÊ ACHOU MAIS IMPORTANTE DO LIVRO OU DA BIOGRAFIA DA MALALA. VOCÊ PODE FAZER O REGISTRO ESCRITO OU ATRAVÉS DE UM DESENHO. FAÇA COM CAPRICHO, NO RETORNA À ESCOLA VOCÊ SOCIALIZARÁ COM OS COLEGAS.

REFERÊNCIAS:

• https://www.euleioparaumacrianca.com.br/

• https://www.euleioparaumacrianca.com.br/livros/malala-a-menina-que-queria-ir-para-a-escola/

• https://www.ebiografia.com/malala/

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO TEXTUAL –5º ANO - SEMANA DE 11/05 A 17/05.

OBJETIVOS:

• LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS E IMPLÍCITAS NO TEXTO;

• IDENTIFICAR A IDEIA CENTRAL DO TEXTO;

• DESENVOLVER A CRIATIVIDADE.

• DEMONSTRAR HABILIDADES BÁSICAS DE LEITURA: REALIZAR INFERÊNCIAS E ESTABELECER RELAÇÃO ENTRE TEXTO E CONTEXTO.

• PRODUZIR TEXTO, UTILIZANDO REGISTRO FORMAL E ESTRUTURA ADEQUADA À ARGUMENTAÇÃO, CONSIDERANDO O GÊNERO TEXTUAL E O ASSUNTO DO TEXTO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: NAS AULAS ANTERIORES VOCÊ PARTICIPOU DE ATIVIDADES QUE AMPLIAVA HÁBITOS DE LEITURA, REGISTRO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL, SENDO ASSIM, CONTINUARÁ EXERCENDO ESTA PRÁTICA. REGISTRE AS PERGUNTAS NO CADERNO DE PORTUGUÊS E RESPONDA-AS COM MUITA ATENÇÃO, COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA. APÓS FARÁ UMA PRODUÇÃO BEM CRIATIVA.

NAS ATIVIDADES ANTERIORES VOCÊ LEU E INTERPRETOU A HISTÓRIA DO PEQUENO PRÍNCIPE, AGORA VOCÊ VAI LER O CONTO: UMA AVENTURA DO OUTRO MUNDO, LEMBRANDO QUE O TEXTO NÃO PRECISA COPIAR NO CADERNO.

TEMPO ESTIMULADO PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES (INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO) – 2 HORAS.

LEIA E INTERPRETE O TEXTO:

UMA AVENTURA DE OUTRO MUNDO

O TEXTO QUE VOCÊ VAI LER ABAIXO CONTA A HISTÓRIA DE ALEX, UM GAROTO QUE VIVE UMA AVENTURA DE OUTRO MUNDO...

“[...] POR VOLTA DAS TRÊS DA MADRUGADA UM ZUMBIDO ENLOUQUECEU OS CACHORROS DA CIDADE. VIRA-LATAS E CÃES DE RAÇA UIVAVAM DESESPERADAMENTE. PARECIAM TER ESCUTADO VIBRAÇÕES QUE SOMENTE ELES CAPTAM E OS HOMENS JAMAIS PERCEBEM. A LOUCA SINFONIA CANINA ATRAVESSOU AS FRONTEIRAS DE SÃO PAULO E SE ESPALHOU EM ONDAS PELAS MONTANHAS DE MINAS.

ALEX VIU TRÊS OBJETOS DO TAMANHO DE GRANDES HELICÓPTEROS ATERRISSAREM À SUA VOLTA. NÃO TEVE DÚVIDA DE QUE SE TRATAVA DE DISCOS VOADORES, COM DESIGN [DESENHO] PARECIDO COM OS IMAGINADOS PELOS ARTISTAS DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS. AQUELES ÓVNIS ASSEMELHAVAM-SE A PRATOS DE SOPA COM AS BORDAS VOLTADAS UMAS CONTRA AS OUTRAS. AO SE APROXIMAREM VARRERAM A CERRAÇÃO COM ROTORES ESPECIAIS, ABRINDO UM CÍRCULO DE 150 METROS DE RAIO.

SEIS ESTRANHOS SERES, COM ESCAFANDROS BRANCO-ACINZENTADOS, ROSTOS ESCONDIDOS NOS CAPACETES, CERCARAM ALEX. CARREGAVAM, NOS CINTURÕES, MISTERIOSOS INSTRUMENTOS. SUAS MÃOS PORTAVAM CANOS GROSSOS, SEMELHANTES A BAZUCAS. ATIRARAM AO MESMO TEMPO, E OS PROJÉTEIS ACERTARAM O JOVEM EM CHEIO.

ALEX TEVE ABSOLUTA CONVICÇÃO DE QUE FORA APRISIONADO POR EXTRATERRESTRES. [...]”

(RANGEL, PAULO. OS SEMEADORES DA VIA LÁCTEA. RIO DE JANEIRO: AO LIVRO TÉCNICO, 1993).

REFERÊNCIA: http://nossodiarioceas.blogspot.com/2011/03/texto-narrativo-uma-aventura-de-outro.html

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

ATENÇÃO: REGISTRE E RESPONDA AS QUESTÕES EM SEU CADERNO DE PORTUGUÊS.

1- QUAL É O TITULO E AUTOR DO TEXTO? R:

2- NO TEXTO HÁ UM PERSONAGEM PRINCIPAL, OU SEJA, O PROTAGONISTA QUE VIVENCIA A AVENTURA. NESTE CASO QUEM É O PROTAGONISTA NA HISTÓRIA? R:

3- QUAL É O FOCO NARRATIVO APRESENTADO NO TEXTO? LEMBRANDO QUE FOCO NARRATIVO É A FORMA DE CONTAR UMA HISTÓRIA, PODE SER EM 1ª PESSOA OU 3ª PESSOA. MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA.

A) PRIMEIRA PESSOA. B) TERCEIRA PESSOA.

4- VOCÊ ACREDITA NA EXISTÊNCIA DE VIDA FORA DO PLANETA TERRA? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA. R:

5- QUAL A FINALIDADE DESTE TEXTO? ( ) DAR ORIENTAÇÕES DE COMO O LEITOR PODE SE PREVENIR DE ATAQUES ALIENÍGENAS ( ) ENTRETER O LEITOR, FAZENDO-O IMAGINAR UM CENÁRIO DIFÍCIL DE ACONTECER NA VIDA REAL ( ) AJUDAR O LEITOR A RESOLVER PROBLEMAS PESSOAIS COM AJUDA EXTRATERRESTRE

6- POR QUE OS CÃES ESTAVAM LATINDO? R:

7- COMO ERAM OS ÓVNIS AVISTADOS POR ALEX? R:

8- QUAIS ERAM AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DOS SERES QUE FORAM AVISTADOS? R:

9- O QUE ELES PORTAVAM EM SUAS MÃOS? R:

10- O QUE ELES FIZERAM COM ALEX? R:

11- VOCÊ JÁ FOI SURPREENDIDO POR ALGUMA COISA? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA. R:

12- O SINAL [...] NO FINAL DO TEXTO INDICA QUE:

( ) HÁ UMA FALA NESTE PARÁGRAFO

( ) TEM UMA EXPLICAÇÃO DADA PELO NARRADOR

( ) HÁ UMA CONTINUAÇÃO DA HISTÓRIA

AGORA, CHEGOU SUA VEZ DE USAR SUA IMAGINAÇÃO! NO CADERNO DE PORTUGUÊS COLOQUE A DATA E CONTINUE A HISTÓRIA, REGISTRANDO O QUE ACONTECEU DEPOIS QUE ALEX FOI APRISIONADO POR EXTRATERRESTRES. (TEMPO - 1 HORA).

PRODUÇÃO DE TEXTO imagem disponível em:

br.freepik.com

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA ORTOGRAFIA / GRAMÁTICA – SEMANA DE 11/05 A

17/05.GRAMÁTICA: PRONOMES

TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES – 1 HORA

OBJETIVOS:

• CONHECER AS REGRAS GRAMATICAIS DE USO DOS PRONOMES NA LÍNGUA PORTUGUESA

• PRATICAR A NORMA CULTA.

• IDENTIFICAR E FAZER USO DO PRONOME PESSOAL

CONTEXTUALIZAR

NA SEMANA PASSADA VOCÊ RECORDOU SOBRE SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS, SENDO ASSIM, QUANDO

PRODUZIR TEXTO, UTILIZE OS SINÔNIMOS OU ANTÔNIMOS PARA QUE SEU TEXTO NÃO FIQUE COM PALAVRAS

REPETIDAS, MAS LEMBRE-SE DE QUE AS PALAVRAS DEVEM DAR SENTIDO AO MESMO.

NESTA SEMANA TRABALHAREMOS COM PRONOMES QUE SÃO OUTRAS PALAVRAS QUE VÃO SUBSTITUIR

OS SUBSTANTIVOS, OU SEJA, OS NOMES, ASSIM VOCÊ TERÁ BASTANTE RECURSO PARA EVITAR REPETIÇÕES EM SEU

TEXTO OU EM SUA FALA.

PARA ESTA ATIVIDADE VOCÊ PODE ASSISTIR AO VÍDEO POR MEIO DO LINK:

https://www.youtube.com/watch?v=xap-yWd0eSM (APERTE E SEGURE O Ctrl E DIRECIONE O MOUSE NO LINK E

CLICA) OU LER O TEXTO OU AINDA ACESSAR UM LINK.

NÃO SE ESQUEÇA DE ANOTAR NO CADERNO DE PORTUGUÊS AS DATAS E TAMBÉM SIGA A ROTINA

REGISTRADA NO CADERNO, NÃO FAÇA AS ATIVIDADES DE UMA SÓ VEZ, DIVIDA- AS NO DECORRER DA SEMANA.

REGISTRE NO CADERNO DE PORTUGUÊS TODAS AS INFORMAÇÕES ABAIXO E RESPONDA AS PERGUNTAS.

PARA ENTENDER MELHOR:

OS PRONOMES SERVEM PARA SUBSTITUIR OS NOMES (SUBSTANTIVO) E ASSIM EVITAR REPETIÇÕES EM

UM TEXTO POR EXEMPLO:

EXEMPLO: FERNANDA E RICARDO VIAJARAM. ELES FORAM PARA MINAS GERAIS.

PERCEBE-SE QUE A PALAVRA ELES, FICOU NO LUGAR DE FERNANDA E RICARDO, ESTA TROCA AJUDOU A

NÃO REPETIR AS MESMAS PALAVRAS.

TAMBÉM É CLASSIFICADO EM: PRONOMES PESSOAIS, PRONOMES DEMONSTRATIVOS, PRONOMES

POSSESSIVOS ENTRE OUTROS, MAS HOJE APRESENTAREI OS PRONOMES PESSOAIS.

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OBSERVE E COPIE O QUADRO COM OS PRONOMES PESSOAIS:

LEMBRANDO QUE: SINGULAR REFERE-SE A UM ELEMENTO E PLURAL MAIS DE UM ELEMENTO.

1- COPIE NO CADERNO O TRECHO DO LIVRO “O PEQUENO PRÍNCIPE”

“E FOI ENTÃO QUE APARECEU A RAPOSA:

– BOM DIA – DISSE A RAPOSA.

– BOM DIA – RESPONDEU POLIDAMENTE O PRINCIPEZINHO, QUE SE VOLTOU, MAS NÃO VIU NADA.

– EU ESTOU AQUI – DISSE A VOZ -, DEBAIXO DA MACIEIRA…

– QUEM ÉS TU? – PERGUNTOU O PRINCIPEZINHO. – TU ÉS BEM BONITA… ‘’

[...]

– COMEÇO A COMPREENDER – DISSE O PRINCIPEZINHO. – EXISTE UMA FLOR… EU CREIO QUE ELA ME

CATIVOU.

TRÊS PALAVRAS NO TRECHO ESTÃO EM DESTAQUE. A QUEM SE REFERE ESTAS PALAVRAS?

R:_________________________________________________________________________________

2- CONTINUE REGISTRANDO NO CADERNO E RESPONDA COM MUITA ATENÇÃO.

saladeatividades.com.br

REFERÊNCIAS leitorzinho.com

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 5º ANO - SEMANA DE 11/05 A 17/05

OBJETIVOS:

• EXPLORAR REGULARIDADES NOS RESULTADOS DE OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS; • CALCULAR DOBRO, TRIPLO E QUÁDRUPLO;

• RESOLVER CÁLCULOS DE DIVISÃO ATRAVÉS DO ALGORITMO CONVENCIONAL.

• RESOLVER SITUAÇÕES-PROBLEMA INTERPRETANDO DADOS APRESENTADOS EM GRÁFICOS DE BARRAS OU LINHAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: VAMOS REALIZAR ESSA SEMANA MAIS ALGUMAS ATIVIDADES RELACIONADAS A TABELAS E

NÚMEROS DA CLASSE DOS MILHARES E MILHÕES, DENTRE ESSAS, ALGUMAS SERÃO DO LIVRO DE MATEMÁTICA

EMAI, QUE VOCÊS JÁ CONHECEM, POIS JÁ O UTILIZAMOS DESDE ANOS ANTERIORES PARA O APRENDIZADO DA

MATEMÁTICA.

1- COMPLETE O QUADRO COM O QUE SE PEDE. SE VOCÊ ACHAR NECESSÁRIO, PODE CONSULTAR A TABUADA. MAS

ANTES LEIA ESTE LEMBRETE SOBRE DOBRO, TRIPLO E MAIS...

(TEMPO PARA ESTA ATIVIDADE: 30 MINUTOS)

O DOBRO

DE: X2

O TRIPLO

DE: X3

O QUÁDRUPLO

DE: X4

5 10 5 15 5 20

2 2 2

7 7 7

3 3 3

4 4 4

6 6 6

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2 - NA SALA DE AULA JÁ TRABALHAMOS A OPERAÇÃO MATEMÁTICA DIVISÃO. AGORA NESTE TEMPO DE

DISTANCIAMENTO, VAMOS RETOMAR ESSE ASSUNTO E APROFUNDAR UM POUCO. PARA ISSO VAMOS ASSISTIR A

UM VÍDEO QUE EXPLICA COMO REALIZAR A DIVISÃO, E TAMBÉM ACOMPANHAR A RESOLUÇÃO DE UMA CONTA NA

SEQUÊNCIA DE IMAGENS. VOCÊ SÓ PRECISA LER E OBSERVAR O PASSO A PASSO, NÃO PRECISA REGISTRAR NO

CADERNO. (TEMPO PARA ESTA ATIVIDADE: 20 MINUTOS)

PARA INICIAR A CONVERSA PRECISAMOS RELEMBRAR O NOME DE CADA PARTE DE UMA DIVISÃO.

AGORA OBSERVE AS IMAGENS COM ATENÇÃO. PARA AJUDAR NA RESOLUÇÃO CADA PERSONAGEM TEM UMA FUNÇÃO NA CONTA. ELES NOS AJUDAM A COMPREENDER MELHOR, POIS O MESMO PROCESSO SE REPETE NA CONTA.

IMAGEM

DISPONÍVEL EM

https://escolakids.uo

l.com.br/matematica

/algoritmo-da-

divisao.htm

A SEQUÊNCIA DE IMAGENS FOI RETIRADA DE https://pt.slideshare.net/guest8d2648/matemtica-divisao-84-por-3

VOCÊ JÁ RELEMBROU OS PASSOS DA DIVISÃO? AGORA PARA APROFUNDAR MAIS SOBRE DIVISÃO, SE

POSSIVEL, ACESSE O LINK E ASSISTA O VÍDEO https://www.youtube.com/watch?v=SF6r5wVF5kk VOCÊ SÓ PRECISA

ASSISTIR A PRIMEIRA PARTE DO VÍDEO. ACOMPANHE O TEMPO DO VÍDEO, QUANDO CHEGAR EM 6 MINUTOS E 25

SEGUNDOS VOCÊ JÁ PODE PARAR DE ASSISTIR, RETOMAREMOS O RESTANTE DO VÍDEO EM OUTRO MOMENTO.

(TEMPO PARA ESTA ATIVIDADE: 10 MINUTOS)

AGORA SIM, PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA E REGISTRE A ATIVIDADE A SEGUIR.

ATRAVÉS DAS AULAS NA ESCOLA COM SEUS PROFESSORES, DA SEQUÊNCIA DE IMAGENS E DO VÍDEO VOCÊ

PODE PERCEBER QUE EXISTE UMA SEQUÊNCIA DE PASSOS A SEREM REPETIDOS PARA REALIZAR A DIVISÃO. PARA

VER SE VOCÊ COMPREENDEU VAMOS REALIZAR ALGUMAS DIVISÕES. SEMPRE QUE TIVER DÚVIDAS RETORNA NAS

IMAGENS. (TEMPO PARA ESTA ATIVIDADE: 30 MINUTOS)

RESOLVA AS DIVISÕES COM ATENÇÃO.

A) 24 : 6 =

B) 25 : 3 =

C) 145 : 5 =

D) 489 : 2 =

E) 798 : 7 =

F) 846 : 6 =

G) 385 : 8 =

H) 976 : 4 =

I) 288 : 9 =

3 - FAREMOS AGORA ANÁLISE DE GRÁFICOS QUE CONTÉM DADOS SOBRE IMIGRAÇÃO. (TEMPO PARA ESTA

ATIVIDADE: 30 MINUTOS)

RELEMBRANDO: IMIGRAÇÃO OCORRE QUANDO PESSOAS MIGRAM (MUDAM) DE UM PAÍS PARA OUTRO.

LEIA ATENTAMENTE OS DADOS DO GRÁFICO DE BARRAS (NÃO PRECISA COPIÁ-LO NO CADERNO) PARA EM

SEGUIDA RESPONDER ÀS QUESTÕES.

GRÁFICO EXTRAÍDO DO LIVRO BURITI MAIS GEOGRAFIA 5º ANO, EDITORA MODERNA,2017

COM BASE NOS DADOS DO GRÁFICO, LOCALIZE AS INFORMAÇÕES A SEGUIR E ESCREVA AS RESPOSTAS NO SEU

CADERNO.

A) QUE PAÍS TEM O NÚMERO MAIS PRÓXIMO DO REINO UNIDO? B) EM QUAL PAÍS HÁ O TERCEIRO MAIOR NÚMERO DE IMIGRANTES BRASILEIROS? C) EM QUAL PAÍS HÁ MENOS IMIGRANTES BRASILEIROS DE ACORDO COM ESTE GRÁFICO? D) CALCULE QUANTOS IMIGRANTES HÁ SE JUNTARMOS OS PAÍSES ESPANHA, PORTUGAL E JAPÃO. E) A QUE PAÍS SE REFERE O NÚMERO CENTO E SETENTA MIL, DUZENTOS E VINTE NOVE? F) QUANTOS IMIGRANTES TÊM NA ESPANHA?

REFERÊNCIAS:

• https://escolakids.uol.com.br/matematica/algoritmo-da-divisao.htm

• https://www.youtube.com/watch?v=SF6r5wVF5kk

• https://pt.slideshare.net/guest8d2648/matemtica-divisao-84-por-3

• WWW.BAUDEATIVIDADES.COM

0 300,000 600,000 900,000 1,200,000 1,500,000

ESTADOS UNIDOS

PARAGUAI

JAPÃO

REINO UNIDO

PORTUGAL

ESPANHA

1,410,000

332,042

170,229

120,000

116,271

86,691

PAÍSES COM MAIOR NÚMERO DE IMIGRANTES BRASILEIROS

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA (GRANDEZAS E MEDIDAS) - 5º ANO – SEMANA DE 11/05 A 17/05 ASSUNTO: MEDIDAS DE COMPRIMENTO

OBJETIVOS:

• AMPLIAR O CONHECIMENTO SOBRE UNIDADES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO.

• RECONHECER OS INSTRUMENTOS DE USO SOCIAL PARA MEDIR COMPRIMENTO.

• RESOLVER PROBLEMAS QUE EXIJAM A TOMADA DE DECISÕES SOBRE ESTIMATIVA DE MEDIDA

• ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE METRO E CENTÍMETRO. ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA ROTINA DE HOJE:

LEIA O TEXTO MEDIDAS DE COMPRIMENTO (DURAÇÃO 20 MINUTOS)

COPIE E RESPONDA OS EXERCÍCIOS (DURAÇÃO 40 MINUTOS)

NA ATIVIDADE DE SEMANA PASSADA FIZEMOS UMA REVISÃO SOBRE AS UNIDADES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO. ESTA SEMANA VAMOS DAR SEQUÊNCIA, FALANDO UM POUCO MAIS SOBRE OS PRINCIPAIS INSTRUMENTOS USADOS PARA MEDIR COMPRIMENTO E TAMBÉM FAZENDO ESTIMATIVAS DE MEDIÇÃO. PARA COMEÇAR, SUGIRO QUE LEIA NOVAMENTE TUDO QUE FIZEMOS NA SEMANA PASSADA, DEPOIS DISSO LEIA O RESUMO ABAIXO COM ATENÇÃO. EM SEGUIDA COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES:

https://aprendendocomtiadebora.blogspot.com/2016/07/soletrando-ensino-fundamental-4-serie-9.html’

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E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

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AGORA QUE JÁ FIZEMOS A REVISÃO DAS MEDIDAS DE COMPRIMENTO, COPIE E RESOLVA OS EXERCÍCIOS NO SEU CADERNO DE MATEMÁTICA:

1) CONVERSE COM SEUS FAMILIARES E FAÇA UMA LISTA DE TODOS OS INSTRUMENTOS DE MEDIDA DE COMPRIMENTO QUE VOCÊS TÊM EM CASA, E ANOTE EM QUE SITUAÇÃO CADA UM JÁ FOI USADO. 2) COMPLETE CADA MEDIDA COM A UNIDADE CORRESPONDENTE (M, CM, MM OU KM): A. AO NASCER, UM BEBÊ MEDE APROXIMADAMENTE 40 _____________ . B. A ALTURA DE UMA PORTA PODE SER DE APROXIMADAMENTE 2,5_______________ . C. A LARGURA DE UMA RUA É DE APROXIMADAMENTE 4____________________ . D. A DISTÂNCIA ENTRE MINAS GERAIS E O RIO DE JANEIRO É APROXIMADAMENTE 640 _____________. E. A LARGURA DE UMA MOSCA PODE SER APROXIMADAMENTE DE 4 _____________. 3). ASSINALE A UNIDADE DE MEDIDA QUE ACHAR MAIS CONVENIENTE: A. QUE UNIDADE DE MEDIDA VOCÊ USARIA PARA MEDIR A LARGURA DA LOUSA? ( ) MM ( ) CM ( ) M ( ) KM B. E A LARGURA DA QUADRA? ( ) MM ( ) CM ( ) M ( ) KM C. QUAL É A MELHOR UNIDADE DE MEDIDA PARA MEDIR A DISTÂNCIA DA SUA CASA ATÉ A ESCOLA? ( ) MM ( ) CM ( ) M ( ) KM PARA TERMINAR, VAMOS RESOLVER ESSE DESAFIO:

https://www.slideshare.net/vanessakelly1428921/prova-brasil-79128739

REFERÊNCIAS: https://mathema.com.br/jogos-e-atividades/ensinando-medidas-com-instrumentos-nao-convencionais/ http://www.colecaomeulivro.com.br/nova/matematica/pdf/sequencias/MLMAT4_SD10_4B_A4.pdf

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – ESPAÇO E FORMA – 5º ANO - SEMANA DE 11/05 A 17/05 OBJETIVOS:

• RECONHECER, NOMEAR E COMPARAR POLÍGONOS, CONSIDERANDO LADOS, VÉRTICES E ARESTAS;

• ANALISAR, NOMEAR E COMPARAR OS ATRIBUTOS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS NÃO PLANAS;

• IDENTIFICAR PROPRIEDADES COMUNS E DIFERENÇAS ENTRE POLIEDROS E CORPOS REDONDOS, RELACIONANDO FIGURAS TRIDIMENSIONAIS COM SUAS PLANIFICAÇÕES; O ASSUNTO QUE IREMOS ESTUDAR HOJE DÁ CONTINUIDADE DA ATIVIDADE POLIEDROS E CORPOS REDONDOS NA NOSSA SEGUNDA SEMANA DESDE QUE QUANDO INICIAMOS OS ESTUDOS ON-LINE. NESSA ATIVIDADE IREMOS RELEMBRAR UM POUCO SOBRE VÉRTICES, FACES E ARESTAS. ESSE ASSUNTO NÓS JÁ TRABALHAMOS NO 4º ANO, COM CERTEZA QUANDO VOCÊ LER O TEXTO IRÁ SE LEMBRAR DO QUE ESTAMOS FALANDO E VAI VER QUE É MUITO SIMPLES.

• PARA INICIAR SEUS ESTUDOS, VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE MATEMÁTICA ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER REGISTRADA NO CADERNO DE MATEMÁTICA);

• POR FAVOR, COLOCAR A DATA NO CADERNO EM QUE FOI REALIZADA ENTRE 11/05 A 17/05.

REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: 1. LEIA O TEXTO ELEMENTOS DE UM POLIEDRO E REGISTRE NO SEU CADERNO PARA ESQUECER O ASSUNTO

DURAÇÃO 20 MINUTOS 2. APÓS A LEITURA REGISTRE AS QUESTÕES DA ATIVIDADE NO CADERNO E RESPONDA EM SEGUIDA (NÃO

COPIAR AS IMAGENS) – DURAÇÃO 40 MINUTOS 3. PARA SABER MAIS E COMPLEMENTAR SEUS CONHECIMENTO APÓS A ATIVIDADE REALIZADA, VOCÊ PODE

JOGAR ACESSANDO O LINK http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=5611 ( PARA ACESSAR O LINK BASTA COLOCAR O CURSO DO MOUSE E TECLAR A TECLA Ctrl no teclado) JOGO DE GEOMETRIA. CONFORME VOCÊ RESPONDER CORRETAMENTE PASSA PARA AS PRÓXIMAS FASES.

ELEMENTOS DE UM POLIEDRO OS POLIEDROS SÃO FORMAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS QUE APRESENTAM TODAS AS FACES PLANAS. SÃO CONSIDERADAS ESPACIAIS POR APRESENTAREM TRÊS DIMENSÕES (COMPRIMENTO, LARGURA E ALTURA). ESSAS FORMAS ESPACIAIS ESTÃO PRESENTES NO MUNDO A NOSSA VOLTA. UMA CAIXA DE SABÃO EM PÓ, POR EXEMPLO, É UM POLIEDRO CHAMADO DE PARALELEPÍPEDO. O DADO, QUE FAZ PARTE DE MUITOS JOGOS E BRINCADEIRAS, TAMBÉM É UM POLIEDRO, CHAMADO DE CUBO. ESSES OBJETOS SÃO ESTUDADOS PELA MATEMÁTICA ATRAVÉS DA GEOMETRIA. ELES POSSUEM CARACTERÍSTICAS E PROPRIEDADES MUITO IMPORTANTES PARA SUA

COMPREENSÃO. IMAGINE UM DADO. CADA QUANTIDADE REPRESENTADA NO DADO ESTÁ EM UM “LADO” DESSE OBJETO. CADA “LADO” DO DADO É CHAMADO DE FACE. ASSIM, PODEMOS DIZER QUE O DADO POSSUI SEIS FACES.

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➢ A FACE É UM DOS ELEMENTOS DE QUALQUER POLIEDRO. OS DEMAIS ELEMENTOS SÃO: ARESTAS E VÉRTICES. VAMOS COMPREENDER O QUE SÃO ESSES OUTROS DOIS ELEMENTOS.

➢ ARESTAS SÃO AS LINHAS RESULTANTES DO ENCONTRO DE DUAS FACES. OU SEJA, QUANDO DUAS FACES SE ENCONTRAM ELAS FORMAM UMA LINHA E ESSA LINHA É CHAMADA DE ARESTA.

➢ VÉRTICES SÃO OS PONTOS DE ENCONTRO DAS ARESTAS. OU SEJA, ARESTAS DE UM POLIEDRO SE ENCONTRAM EM UM PONTO E ESSE PONTO É O VÉRTICE DO POLIEDRO.

PARA MELHOR VISUALIZAÇÃO DESSAS INFORMAÇÕES OBSERVE A IMAGEM ABAIXO

PODEMOS ORGANIZAR ESSAS INFORMAÇÕES NUMA TABELA

ATIVIDADES 1) ANALISE OS POLIEDROS E, DEPOIS COMPLETE A TABELA COM AS INFORMAÇÕES CORRESPONDENTES. VOCÊ

NÃO IRA DESENHAR OS POLIEDROS, MAS PRECISA ANOTAR OS NOMES DOS POLIEDROS E COLOCAR AS INFORMAÇÕES. ISSO IRA FACILITAR NA HORA DAS CORREÇÕES.

2) DURANTE A AULA DE GEOMETRIA, JULIA APRENDEU UMA REGULARIDADE PRESENTE NOS POLIEDROS.

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A PROFESSORA NOS ENSINOU QUE EM UM POLIEDRO PARA DESCOBRIR

NÚMERO DE ARESTAS É MUITO FÁCIL. BASTA VOCÊ FAZER O NUMERO DE

VÉRTICES MAIS O NUMERO DE FACES MENOS 2. FICA ASSIM V + F – 2 = A

➢ AGORA QUE VOCÊ JÁ TAMBÉM JÁ SABE ESSA INFORMAÇÃO, DESCUBRA O NUMERO DE ARESTAS DE CADA FIGURA A SEGUIR. VEJA O MODELO

A. POLIEDRO COM 8 VÉRTICES E 8 FACES = 14 ARESTAS B. POLIEDRO COM 8 VÉRTICES E 6 FACES = _________________ C. POLIEDRO COM 14 VÉRTICES E 8 FACES = ________________ D. POLIEDRO COM 6 VÉRTICES E 5 FACES = _________________ E. POLIEDRO COM 7 VÉRTICES E 7 FACES =__________________

3) VEJA O POLIEDRO ABAIXO. QUAL É A SUA PLANIFICAÇÃO.

https://valtermagalhaes.com.br/wp-content/uploads/2018/05/figura-7.jpg

4) A PROFESSORA DE BRUNO PEDIU QUE A TURMA DESENHASSE UMA PIRÂMIDE DE BASE QUADRADA. ACERTOU QUEM DESENHOU:

https://valtermagalhaes.com.br/wp-content/uploads/2018/05/figura-15.png

5) ASSINALE V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO.

( ) O CONE E O PARALELEPÍPEDO SÃO POLIEDROS.

( ) O PRISMA DE BASE TRIANGULAR TEM 6 VÉRTICES.

( ) O CUBO E O PRISMA DE BASE HEXAGONAL SÃO POLIEDROS.

( ) A PIRÂMIDE DE BASE PENTAGONAL TEM 5 VÉRTICES.

( ) O CONE E A ESFERA NÃO TÊM VÉRTICES

REFERÊNCIAS

https://escolakids.uol.com.br/matematica/elementos-de-um-poliedro.htm

https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais

https://novaescola.org.br/conteudo/3018/prova-brasil

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=5611

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA - 5º ANO – SEMANA 11/05 A 17/05

NA SEMANA QUE PASSOU FALAMOS SOBRE DESIGUALDADE NA DISTRIBUIÇÃO DE RENDA E A

DESIGUALDADE SOCIAL. VIMOS QUE NO BRASIL, GRANDE PARTE DA RENDA (DINHEIRO) ESTÁ CONCENTRADO NA

MÃO DE POUCOS E QUE MUITOS DIVIDEM UMA PEQUENA PARTE DA RENDA OU NÃO POSSUEM RENDA

NENHUMA. ESTA MÁ DIVISÃO DA RENDA CAUSA AS DIFERENÇAS SOCIAIS. NESTA AULA CONTINUAREMOS A

TRATAR DESSE ASSUNTO APROFUNDANDO UM POUCO MAIS E FALANDO SOBRE AS DESIGUALDADES ENTRE

NEGROS E BRANCOS.

OBJETIVOS

• PERCEBER OS CONTRASTES SOCIAIS EXISTENTES NO BRASIL.

• RECONHECER QUE A DESIGUALDADE SOCIAL É REFLEXO DA MÁ DISTRIBUIÇÃO DE RENDA.

• ADQUIRIR POSTURA CRÍTICA A RESPEITO DA DESIGUALDADE SOCIAL NO PAÍS COMPREENDENDO AS ORIGENS DESSE PROBLEMA.

• RECONHECER AS DESIGUALDADES ENTRE BRANCOS E NEGROS NO BRASIL. TEMPO DE DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 1 HORA PARA INICIAR NOSSA AULA PRECISAMOS NOS ORGANIZAR.

➢ PEGUE SEU CADERNO DE GEOGRAFIA E SEU ESTOJO. ➢ ORGANIZE SEU ESPAÇO DE ESTUDO PARA QUE SE TORNE UM LOCAL AGRADÁVEL. ➢ COLOQUE A DATA NO SEU CADERNO, DIA EM QUE FOI REALIZADA A ATIVIDADE ENTRE 11/05 E 17/05. ➢ PEGUE SEU CADERNO E LEIA OS EXERCÍCIOS QUE REGISTROU NA SEMANA PASSADA. ISSO AJUDARÁ A

RETOMAR O ASSUNTO PARA DEPOIS APROFUNDAR. ➢ AGORA LEIA O TEXTO DESTA SEMANA COM BASTANTE ATENÇÃO E OBSERVE AS IMAGENS. ➢ VEJA OS VÍDEOS, ELES SÃO UM COMPLEMENTO E AJUDARÃO VOCÊ A COMPREENDER MELHOR O

ASSUNTO. ➢ COPIE APENAS AS QUESTÕES NO CADERNO E RESPONDA COM ATENÇÃO.

O BRASIL E AS DIFERENÇAS SOCIAIS DESIGUALDADES SOCIAIS

A DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL É UM PROBLEMA QUE AFETA GRANDE PARTE DA POPULAÇÃO BRASILEIRA, ESTIMA-SE QUE 16 MILHÕES DE PESSOAS AINDA PERMANECEM NA POBREZA EXTREMA. SEGUNDO A ONU (ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS) AS PRINCIPAIS CAUSAS DA DESIGUALDADE SOCIAL SÃO: FALTA DE ACESSO À EDUCAÇÃO; POLÍTICA FISCAL INJUSTA; BAIXOS SALÁRIOS; DIFICULDADE DE ACESSO AOS SERVIÇOS BÁSICOS COMO SAÚDE, TRANSPORTE PÚBLICO E SANEAMENTO BÁSICO.

AO AVALIAR A POPULAÇÃO BRASILEIRA VEMOS QUE AS DESIGUALDADES SOCIAIS SÃO MAIS PROFUNDAS ENTRE A POPULAÇÃO QUE SE AUTODECLARA DA COR OU RAÇA PRETA OU PARDA, DEMONSTRANDO UMA SOCIEDADE MARCADA POR DESIGUALDADES RACIAIS.

VAMOS APROFUNDAR UM POUCO ESTE ESTUDO.

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AS DESIGUALDADES ENTRE NEGROS E BRANCOS NO BRASIL PARA FALAR SOBRE ESTAS DESIGUALDADES VAMOS COMEÇAR COM UM VÍDEO QUE FAZ UM RESUMO SOBRE O ASSUNTO. ASSISTAM O VÍDEO NO LINK ABAIXO

https://www.youtube.com/watch?v=ufbZkexu7E0

POPULAÇÃO NEGRA NO BRASIL

TEXTO ADAPTADO A PARTIR DO SITE https://escolakids.uol.com.br/geografia/populacao-negra-no-brasil.htm

✓ NO TEXTO ABAIXO APARECE O SINAL %, (POR CENTO), SIGNIFICA DETERMINADA QUANTIDADE DENTRO DE UM GRUPO DE 100 PESSOAS.

SE ANDARMOS NAS RUAS E OBSERVARMOS OS TRAÇOS DA MAIOR PARTE DA POPULAÇÃO BRASILEIRA, VEREMOS QUE GRANDE PARTE DELA É CONSTITUÍDA POR NEGROS OU MULATOS (MESTIÇOS DE NEGROS E BRANCOS). ISSO OCORRE EM VIRTUDE DO MODELO DE PRODUÇÃO IMPLANTADO NO PAÍS COM A COLONIZAÇÃO, QUE UTILIZOU A MÃO DE OBRA ESCRAVA DE MILHARES DE NEGROS AFRICANOS.

ACREDITA-SE QUE, DURANTE OS 358 ANOS DE ESCRAVIDÃO, DE 1530 A 1888, CERCA DE 5,5 MILHÕES DE NEGROS SAÍRAM DA ÁFRICA PARA SEREM ESCRAVIZADOS NO BRASIL. DESTES, 4,8 MILHÕES CHEGARAM VIVOS EM NOSSAS TERRAS. NESSE PERÍODO, A CONDIÇÃO DE VIDA DOS NEGROS ERA MUITO PRECÁRIA, POIS VIVIAM EM SENZALAS, MUITAS VEZES INSALUBRES, TRABALHAVAM DURANTE A MAIOR PARTE DO DIA (SEM REMUNERAÇÃO), A ALIMENTAÇÃO ERA PRECÁRIA, E A DESOBEDIÊNCIA, MUITAS VEZES, ERA REPRIMIDA COM BASTANTE VIOLÊNCIA.

COM A ABOLIÇÃO DA ESCRAVATURA, APESAR DE TEREM CONSEGUIDO A LIBERDADE, A MAIORIA DA POPULAÇÃO NEGRA NÃO CONQUISTOU O MESMO PADRÃO DE VIDA DOS BRANCOS NO PAÍS. COMO NÃO HOUVE

SE VOCÊ NÃO CONSEGUE ASSISTIR O VÍDEO, LEIA O TEXTO A SEGUIR. SE VOCÊ JÁ ASSISTIU O VÍDEO PODE PULAR O TEXTO E CONTINUAR, ELE É A TRADUÇÃO ESCRITA DO VÍDEO.

A POPULAÇÃO NEGRA COMPÕE MAIS DA METADE DOS BRASILEIROS. NA TEORIA SIGNIFICA QUE OS ÍNDICES

DEVERIAM SER DIVIDIDOS PROPORCIONALMENTE ENTRE NEGROS E BRANCOS, MAS NA PRÁTICA ISSO ESTÁ LONGE DE ACONTECER. A EDUCAÇÃO É UM BOM EXEMPLO DISSO, E A CHANCE DE UM NEGRO SER ANALFABETO É CINCO VEZES MAIOR QUE UM BRANCO.

NO OUTRO EXTREMO SOMENTE UMA A CADA QUATRO PESSOAS COM ENSINO SUPERIOR É NEGRA. O IMPACTO DISSO SÓ AUMENTA QUANDO PENSAMOS FORA DA SALA DE AULA, 70% DAS PESSOAS QUE VIVEM EM SITUAÇÃO DE EXTREMA POBREZA NO NOSSO PAÍS SÃO NEGRAS. PESSOAS COM PELE MAIS CLARA REPRESENTAM 80% DOS BRASILEIROS MAIS RICOS E ISSO REFLETE DIRETAMENTE NA QUALIDADE DE VIDA.

ENQUANTO 70% DOS BRANCOS POSSUEM UMA MÁQUINA DE LAVAR EM CASA, MAIS DA METADE DOS DOMICÍLIOS CHEFIADOS POR UMA PESSOA NEGRA NÃO TEM O ELETRODOMÉSTICO. O MESMO VALE PARA INTERNET, MAIS DE 50% DOS NEGROS NÃO POSSUI NENHUM TIPO DE ACESSO À REDE. ESSA PROPORÇÃO TAMBÉM APARECE EM ITENS AINDA MAIS ESSENCIAIS PARA A VIDA HUMANA. QUASE 40% DOS NEGROS QUE VIVEM EM ÁREAS URBANAS NÃO POSSUEM ESGOTO ENCANADO E 70% DAS PESSOAS QUE DEPENDEM DO SUS SÃO NEGRAS.

A COR DA SUA PELE TAMBÉM DETERMINA O SEU TEMPO DE VIDA. EM DEZ ANOS OS HOMICÍDIOS DE MULHERES BRANCAS CAÍRAM ENQUANTO QUE DE NEGRAS AUMENTARAM.

E A MORTE NÃO É SÓ FEMININA. SOMANDO GÊNEROS, A CADA 12 MINUTOS UMA PESSOA NEGRA É ASSASSINADA NO BRASIL.

TAMBÉM SÃO OS NEGROS QUE MAIS MORREM EM OPERAÇÕES POLICIAIS E OCUPAM A MAIOR PARTE DA POPULAÇÃO CARCERÁRIA BRASILEIRA.

PODE SER DIFÍCIL PARA COMUNIDADE NEGRA MUDAR ISSO POR DENTRO PORQUE ELA NÃO É REPRESENTADA NEM NO JUDICIÁRIO, NO LEGISLATIVO E MUITO MENOS NO EXECUTIVO. ESSA DEFASAGEM NÃO É DE HOJE. HISTORICAMENTE O BRASIL É ULTRAPASSADO EM REPRESENTATIVIDADE RACIAL ELE FOI O ÚLTIMO PAÍS OCIDENTAL A ABOLIR A ESCRAVIDÃO.

O BRASIL É UM PAÍS RACISTA E QUEM ESTÁ DIZENDO ISSO NÃO É A GENTE. É A ONU. ESSE PROBLEMA ENVOLVE TANTO AS ESFERAS POLÍTICAS QUE JÁ CITAMOS COMO NOSSO DIA A DIA.

PRECISAMOS DEBATER O ASSUNTO E DENUNCIAR OS PRECONCEITOS AFINAL NOSSA VIDA NÃO PODE SER DEFINIDA POR APENAS UM CONJUNTO DE LINHAS!

NENHUMA ASSISTÊNCIA AOS RECÉM-LIBERTOS, QUE TAMBÉM NÃO POSSUÍAM NENHUM BEM, MUITAS VEZES, MESMO LIVRES, OS NEGROS CONTINUARAM TRABALHANDO PARA OS SEUS ANTIGOS SENHORES EM TROCA DE POUCO MAIS DO QUE GANHAVAM ANTERIORMENTE. EM OUTROS CASOS, OS AFRO-BRASILEIROS DESLOCARAM-SE PARA OS CENTROS URBANOS NO PAÍS, OCUPANDO ÁREAS MAIS AFASTADAS OU IMPRÓPRIAS PARA A MORADIA, CONTRIBUINDO, ASSIM, PARA O SURGIMENTO DAS PRIMEIRAS FAVELAS. ELES PASSARAM A VIVER DE SUBEMPREGOS, O QUE PROMOVEU A SEGREGAÇÃO ÉTNICA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA, POIS O HOMEM BRANCO TINHA ACESSO A MAIS OPORTUNIDADES E UM PADRÃO DE VIDA SUPERIOR AO DOS NEGROS. ATUALMENTE, AINDA QUE A SITUAÇÃO DOS NEGROS TENHA MELHORADO MUITO, AS CONDIÇÕES DE VIDA DESSA PARCELA DA POPULAÇÃO NÃO SE EQUIPARAM À DA POPULAÇÃO BRANCA, QUE AINDA APRESENTA ÍNDICES SOCIAIS MAIS FAVORÁVEIS DO QUE AS DEMAIS ETNIAS EXISTENTES NO PAÍS. DE ACORDO COM O IBGE, OS NEGROS E PARDOS REPRESENTAM A MAIORIA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA – CERCA DE 54% DA POPULAÇÃO TOTAL DO PAÍS, QUE JÁ SUPEROU A QUANTIA DE 204 MILHÕES DE PESSOAS.

APESAR DISSO, OS NEGROS CORRESPONDEM A APENAS 17,4% DA POPULAÇÃO MAIS RICA DO PAÍS E ATUAM APENAS EM CERCA DE 18% DOS CARGOS MAIS IMPORTANTES. O RENDIMENTO SALARIAL DELES TAMBÉM É INFERIOR, CORRESPONDENDO A CERCA DE 80% DO RENDIMENTO DE UM BRANCO QUE EXERCE A MESMA FUNÇÃO. VALE RESSALTAR TAMBÉM QUE CERCA DE 80% DAS EMPREGADAS DOMÉSTICAS NO BRASIL SÃO AFRODESCENDENTES. OS AFRODESCENDENTES REPRESENTAM, AINDA, CERCA DE 63% DOS MAIS POBRES E 69% DOS INDIGENTES.

O ACESSO DESSA PARCELA DA POPULAÇÃO À MAIORIA DOS SERVIÇOS PÚBLICOS TAMBÉM É LIMITADO. A TAXA DE ANALFABETISMO, POR EXEMPLO, É DUAS VEZES MAIOR ENTRE OS NEGROS. ENQUANTO A TAXA DE ANALFABETISMO ENTRE BRANCOS É DE 5,2%, ENTRE A POPULAÇÃO NEGRA, ESSE ÍNDICE SOBE PARA 11,5%. A MÉDIA DE ANOS DE ESTUDOS TAMBÉM É MENOR ENTRE OS NEGROS. EM 2013, A POPULAÇÃO BRANCA TINHA, EM MÉDIA, 8, 8 ANOS DE ESTUDO; JÁ A POPULAÇÃO NEGRA POSSUÍA CERCA DE 7,2 ANOS.

O GRÁFICO ABAIXO MOSTRA UM POUCO DA REALIDADE DA POPULAÇÃO NEGRA NO BRASIL EM RELAÇÃO AO ANALFABETISMO, A TAXA DE DESEMPREGO E A RENDA MÉDIA DOS BRASILEIROS. OBSERVE O GRÁFICO COM ATENÇÃO: LEMBRE-SE QUE O SÍMBOLO % (POR CENTO) É USADO PARA ILUSTRAR A QUANTIDADE NUM GRUPO DE 100 PESSOAS.

EX: A CADA GRUPO DE 100 PESSOAS NEGRAS, 11,5 SÃO ANALFABETAS. ENQUANTO EM UM GRUPO DE 100 PESSOAS BRANCAS APENAS 5,2 SÃO ANALFABETAS.

ATIVIDADE

AGORA VAMOS REFLETIR UM POUCO SOBRE O QUE LEMOS E OUVIMOS. PEGUE SEU CADERNO DE GEOGRAFIA. REGISTRE AS PERGUNTAS E ESCREVA AS RESPOSTAS.

1 – A IMAGEM ABAIXO REPRESENTA OS CARGOS DE CHEFIA NO BRASIL. OBSERVE A IMAGEM, REFLITA SOBRE O TEXTO QUE VOCÊ LEU E RESPONDA. POR QUE OS NEGROS SÃO A MINORIA NOS CARGOS DE CHEFIA?

Imagem retirada de

http://www.sindme

talsjc.org.br/noticia

s/n/3786/abolicao-

completa-130-anos-

mas-exclusao-de-

negros-se-mantem

Imagem disponível em https://piaui.folha.uol.com.br/privilegio-longe-do-fim/

2 - POR QUE OS NEGROS POSSUEM SALÁRIOS MAIS BAIXOS QUE OS BRANCOS, MESMO EXERCENDO A MESMA FUNÇÃO?

3 - COM O FIM DA ESCRAVIDÃO OS NEGROS CONQUISTARAM O MESMO PADRÃO DE VIDA QUE OS BRANCOS? EXPLIQUE.

4 - QUAL A EXPLICAÇÃO DADA NO TEXTO PARA O INÍCIO DAS FAVELAS?

5 – CONVERSE COM UM ADULTO DA SUA FAMÍLIA SOBRE AS DESIGUALDADES QUE VIMOS NO TEXTO. ESCREVA AQUI QUAIS DELAS PODEM SER VISTAS NO SEU BAIRRO?

REFERÊNCIAS:

• https://www.todamateria.com.br/desigualdade-social-no-brasil/

• https://escolakids.uol.com.br/geografia/populacao-negra-no-brasil.htm

• https://piaui.folha.uol.com.br/privilegio-longe-do-fim/

• Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e

produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS – 5º ANO - SEMANA DE 11/05 A 17/05 OBJETIVOS:

• RECONHECER O QUE SÃO OBJETOS DE OBSERVAÇÃO À DISTÂNCIA E SUA IMPORTÂNCIA.

• REFLETIR SOBRE O USO DOS DISPOSITIVOS DE OBSERVAÇÃO À DISTÂNCIA.

• RECONHECER INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS APROPRIADOS PARA A OBSERVAÇÃO DOS ASTROS.

• IDENTIFICAR ALGUNS INSTRUMENTOS ÓPTICOS DE OBSERVAÇÃO.

NAS ÚLTIMAS AULAS DE CIÊNCIAS ESTUDAMOS SOBRE O UNIVERSO E O SISTEMA SOLAR, AS FASES DA LUA E SUAS INFLUENCIAS NAS VIDAS DAS PESSOAS E EM FENÔMENOS DA NATUREZA E AS CONSTELAÇÕES E MAPAS CELESTES. PARA FINALIZAR ESSA UNIDADE DE ESTUDO VAMOS FINALIZAR COM OS INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO. COM TODA CERTEZA VOCÊ JÁ SABE ALGO SOBRE ESSE ASSUNTO, POIS FOI TEMA DA PESQUISA DA AULA PASSADA. TENHO CERTEZA QUE VOCÊ REALIZOU ESSA TAREFA. ENTÃO VAMOS APROFUNDAR MAIS NESTE ASSUNTO PARA INICIAR SEUS ESTUDOS, VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE CIÊNCIAS E O ESTOJO COM SEUS LÁPIS).

• ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER REGISTRADA NO CADERNO DE CIÊNCIAS;

• POR FAVOR, COLOCAR A DATA NO CADERNO EM QUE FOI REALIZADA ENTRE 11/05 A 17/05. REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

4. LEITURA DOS TEXTOS: “INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO” E” EVOLUÇÃO DOS INSTRUMENTOS ÓPTICOS”

DURAÇÃO 20 MINUTOS 5. REGISTRE NO CADERNO APENAS OS TRÊS PRIMEIROS PARÁGRAFOS DO TEXTO “INSTRUMENTOS DE

OBSERVAÇÃO”. PARA TE AJUDAR LOCALIZAR ESTA DENTRO DO QUADRO VERMELHO. DURAÇÃO 10 MINUTOS

6. APÓS A LEITURA REGISTRE AS QUESTÕES DA ATIVIDADE NO CADERNO E RESPONDA EM SEGUIDA – DURAÇÃO 30 MINUTOS

INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO

✓ LUNETA PARA OBSERVAÇÃO DO UNIVERSO SÃO UTILIZADOS ALGUNS INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO COMO A LUNETA. É UM INSTRUMENTO DE OBSERVAÇÃO CONSTITUÍDO BASICAMENTE DE UM TUBO DE LENTES. É UTILIZADO PARA VISUALIZAR CORPOS E OBJETOS DISTANTES COMO ASTROS CELESTES.

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https://static.mundoeducacao.bol.uol.com.br/mundoeducac

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OS INSTRUMENTOS ÓPTICOS BASEIAM-SE EM PRINCÍPIOS DA ÓPTICA E TÊM A FINALIDADE DE FACILITAR A VISUALIZAÇÃO DE DETERMINADOS OBJETOS. SÃO UTILIZADOS NO NOSSO COTIDIANO E BASEIAM-SE NOS PRINCÍPIOS DA ÓPTICA PARA PERMITIR, FACILITAR OU APERFEIÇOAR A VISUALIZAÇÃO DE DETERMINADOS OBJETOS, QUE VÃO DESDE SERES MINÚSCULOS, COMO ALGUNS TIPOS DE BACTÉRIAS, ATÉ ENORMES PLANETAS E ESTRELAS. EXISTE UMA INFINIDADE DE INSTRUMENTOS ÓPTICOS, PODEMOS CITAR: MICROSCÓPIO, TELESCÓPIO, PROJETORES, LUPA, LUNETA, CÂMERA FOTOGRÁFICA, ÓCULOS, LENTES ETC. VEJA A SEGUIR COMO OCORRE O FUNCIONAMENTO DE ALGUNS DOS INSTRUMENTOS ÓPTICOS QUE SÃO UTILIZADOS NO NOSSO COTIDIANO.

✓ A LUPA É O INSTRUMENTO ÓPTICO MAIS SIMPLES, SENDO CONSTITUÍDA POR UMA LENTE CONVERGENTE QUE PRODUZ UMA IMAGEM VIRTUAL E AMPLIADA DE UM OBJETO.

✓ PERISCÓPIO É UM INSTRUMENTO DE OBSERVAÇÃO DE OBJETOS DISTANTES. ELE É UTILIZADO EM TANQUES DE GUERRA E SUBMARINOS.

IMAGEM: https://maspa.se/SPANSKA/ITbasica/Morfologia/figuras/Periscopio.gif

PARA SABER MAIS

✓ CÂMERA FOTOGRÁFICA

É UM INSTRUMENTO ÓPTICO QUE PROJETA E ARMAZENA UMA IMAGEM SOBRE UM ANTEPARO E FUNCIONA DE FORMA SEMELHANTE AO OLHO HUMANO. POSSUI UM SISTEMA DE LENTES, DENOMINADO OBJETIVA, QUE SE COMPORTA COMO UMA LENTE CONVERGENTE E FORMA UMA IMAGEM REAL E INVERTIDA DO MATERIAL FOTOGRAFADO REGISTRAM AS IMAGENS PELA REFLEXÃO DA LUZ NOS OBJETOS.

PARA QUE A IMAGEM FIQUE NÍTIDA SOBRE O FILME FOTOGRÁFICO, A CÂMERA POSSUI UMA SÉRIE DE SISTEMAS QUE APROXIMAM OU AFASTAM A OBJETIVA, FOCALIZANDO A IMAGEM. IMAGEM:https://lh3.googleusercontent.com/proxy/CFKVC3Uh8-kZXKrSRqkefw1BBeIelMYvac-3yc0NcjpuVtaoWZOsCcIIL19RRTMj0bIaWet7Hm39GGJiRDKfCYqRkZaR9WyGQcs2MkgyFBkb4uG_u93Qncnq7AXunpJ69ym5EUF8tg-Dl6waej8

https://mundodalupa.com.br/p-

content/uploads/2018/02/lupa-

cabo-removivel.jpg

✓ MICROSCÓPIO O MICROSCÓPIO É UM INSTRUMENTO ÓPTICO QUE TEM COMO FINALIDADE A AMPLIAÇÃO DE OBJETOS. EXEMPLO OBSERVAR FUNGOS, BACTÉRIAS, ETC.

IMAGEM: https://www.sinergiacientifica.com.br/wp-content/uploads/2014/07/microscopio-escolar-bs-23@2x.jpg

ATIVIDADES

1. O DESENVOLVIMENTO DOS INSTRUMENTOS ÓPTICOS CONTRIBUIU PARA MELHORAR PARA A VIDA DAS PESSOAS? CONVERSE COM SEUS FAMILIARES PARA ESCREVER SUA RESPOSTA.

2. ASSINALE V PARA AS SENTENÇAS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS.

( ) A LUPA É UM INSTRUMENTO ÓPTICO, GERALMENTE UTILIZADO PARA AMPLIAR IMAGENS E TEXTOS, E OBSERVAR DETALHES DE OBJETOS, ENTRE OUTROS. ( ) A OBSERVAÇÃO DE ORGANISMOS E ESTRUTURAS INVISÍVEIS A OLHO NU SÓ É POSSÍVEL GRAÇAS A UM INSTRUMENTO CHAMADO LUNETA, CONSTITUÍDO DE DUAS LENTES, UMA PRÓXIMA AO OBJETO A SER OBSERVADO E OUTRA PRÓXIMA DO OBSERVADOR. ( ) GALILEU GALILEI, NO ANO DE 1609, CONSTRUIU UM INSTRUMENTO CHAMADO MICROSCÓPIO, QUE POSSIBILITAVA AO SER HUMANO OBSERVAR O CÉU E OS ASTROS COM MAIS DETALHES. ( ) AS MÁQUINAS FOTOGRÁFICAS SÃO INSTRUMENTOS COM LENTES, QUE REGISTRAM AS IMAGENS PELA REFLEXÃO DA LUZ NOS OBJETOS.

3. OBSERVE AS IMAGENS E RESPONDA QUAL DAS LETRAS QUE REPRESENTAM EQUIPAMENTOS APROPRIADOS

PARA A OBSERVAÇÃO DOS ASTROS.

4. ANALISE AS FOTOS A SEGUIR

A) QUAL DAS IMAGENS SE PARECE MAIS COM O QUE VOCÊ VÊ A OLHO NU E QUAL FOI OBTIDA POR MEIO

DE UM TELESCÓPIO?

B) EM QUAL DAS FOTOS É POSSÍVEL VER DETALHES DE UM ASTRO DO UNIVERSO?

REFERÊNCIAS: https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua

https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/fisica/os-instrumentos-opticos.htm

A B

C D

A B

https://i0.wp.com/www.f

atosdesconhecidos.com.b

r/wp-

content/uploads/2018/12

/capa-

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https://image.freepik.com/

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noite-contra-o-ceu-

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ATIVIDADE DE HISTÓRIA 5º ANO – SEMANA DE 11/05 A 17/05 OBJETIVOS:

• COMPREENDER A FORMAÇÃO DOS PRIMEIROS GRUPOS SOCIAIS

• RECONHECER OS GRUPOS SOCIAIS A QUE PERTENCE

• RELACIONAR A EVOLUÇÃO DO SER HUMANO COM O SURGIMENTO DAS PRIMEIRAS CIDADES ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

PEGUE SEU CADERNO DE HISTÓRIA COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA ROTINA DE HOJE:

FAÇA A LEITURA DO TEXTO: OS GRUPOS SOCIAIS (DURAÇÃO 15 MINUTOS) COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES NO CADERNO (DURAÇÃO 33 MINUTOS) PARA COMPLEMENTAR NOSSOS ESTUDOS, SE POSSÍVEL, ASSISTA AO VÍDEO GRANDES

CIVILIZAÇÕES. (DURAÇÃO 12 MINUTOS)

NA ÚLTIMA AULA DE HISTÓRIA FALAMOS SOBRE A IDADE DOS METAIS, E PARA DAR CONTINUIDADE AOS NOSSOS ESTUDOS SOBRE A EVOLUÇÃO DA ESPÉCIE HUMANA VAMOS ESTUDAR HOJE SOBRE A FORMAÇÃO DOS PRIMEIROS GRUPOS SOCIAIS.

OS GRUPOS SOCIAIS SEMPRE QUE NOS JUNTAMOS COM OUTRAS PESSOAS PARA UM MESMO FIM, PARA REALIZAR ALGUMA ATIVIDADE EM COMUM, COMO IR À IGREJA, ENCONTRAR COM OS COLEGAS PARA JOGAR BOLA OU MESMO ACOMPANHAR UM MOVIMENTO DE OUTRAS PESSOAS, ESTAMOS FALANDO DE GRUPOS. OS GRUPOS POSSUEM CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS QUE IRÃO FACILITAR COM QUE OUTRAS PESSOAS O CONHEÇAM MELHOR E FAÇAM PARTE DELES. EMBORA UM GRUPO POSSUA INTERESSES COMUNS , AS PESSOAS SÃO DIFERENTES, PODEM SER MENINOS OU MENINAS, CRIANÇAS OU ADULTOS, NEGROS OU BRANCOS, GENTE QUE GOSTA DE AZUL OU GENTE QUE GOSTA DE VERMELHO, ENFIM, AS DIFERENÇAS SÃO MARCANTES EM QUALQUER GRUPO. MAS, NA VERDADE, É NO GRUPO QUE APRENDEMOS A CONVIVER COM AS PESSOAS. A FAMÍLIA É UM DOS GRUPOS SOCIAIS MAIS IMPORTANTES. NELA APRENDEMOS NOSSA LÍNGUA, NOSSOS COSTUMES, NOSSA RELIGIÃO; OBTEMOS COMIDA, ROUPA, ÁGUA, CUIDADOS DE HIGIENE E SAÚDE. O PRIMEIRO GRUPO FORMADO PELO SER HUMANO FOI A FAMÍLIA. NO COMEÇO OS SERES HUMANOS AGRUPAVAM-SE POR FAMÍLIAS. AS FAMÍLIAS COMEÇARAM A CRESCER, FORMANDO UNIÃO DE FAMÍLIAS, QUE ERAM OS CLÃS. A UNIÃO DE CLÃS FORMOU AS TRIBOS. DAS TRIBOS VIMOS NASCER AS CIDADES, E, COM AS CIDADES, NASCEU A NOÇÃO DE POLÍTICA E GOVERNO. O PROCESSO DE SEDENTARIZARÃO ESTABELECEU UMA NOVA ETAPA NO MODO DE VIDA DO HOMEM. A GRANDE DISPONIBILIDADE DE ALIMENTO FEZ COM QUE ELE PUDESSE MORAR EM UM LUGAR DURANTE UM LONGO PERÍODO DE TEMPO, NA MEDIDA EM QUE A PRÁTICA DA AGRICULTURA LHE ASSEGURAVA UMA VIDA BEM MAIS ESTÁVEL. OUTRA CONSEQUÊNCIA FOI O AUMENTO DA POPULAÇÃO HUMANA, QUE NATURALMENTE ABRIU CAMINHO PARA A FORMAÇÃO DE COMUNIDADES BEM MAIS NUMEROSAS. DESSA FORMA, A TRANSFORMAÇÃO PROMOVIDA PELA REVOLUÇÃO AGRÍCOLA VEIO ACOMPANHADA DA FORMAÇÃO DAS PRIMEIRAS ALDEIAS NEOLÍTICAS. EM GERAL, A MAIORIA DOS INTEGRANTES DA ALDEIA POSSUÍA UM GRAU DE PARENTESCO ENTRE SI. TAMBÉM CONHECIDAS COMO CLÃS, ESSAS FAMÍLIAS SE JUNTAVAM A OUTRAS PARA A FORMAÇÃO DE UMA SOCIEDADE TRIBAL. NESSE ESTÁGIO, AINDA NÃO PODERÍAMOS CITAR A PRESENÇA DE UM PODER POLÍTICO SUPERIOR, POIS AS PRINCIPAIS DECISÕES ERAM DEIXADAS A CARGO DO MEMBRO MAIS VELHO DE CADA FAMÍLIA.

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

APÓS A LEITURA DO TEXTO, COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO NO SEU CADERNO DE HISTÓRIA: 1) FAÇA UMA LISTA DO QUE PODEMOS APRENDER FAZENDO PARTE DE ALGUNS GRUPOS.

2) A FAMÍLIA É UM DOS GRUPOS SOCIAIS MAIS IMPORTANTES. ESCREVA UM TEXTO CONTANDO COMO É

SUA ROTINA NESSE GRUPO (COM QUEM MORA, O QUE FAZEM JUNTOS, O QUE MAIS GOSTA DE FAZER, O QUE GOSTARIA QUE MUDASSE, ETC.).

3) COLOQUE (V) PARA AS ALTERNATIVAS CORRETAS E (F) PARA AS ALTERNATIVAS FALSAS:

( ) UM GRUPO SOCIAL PODE SER FORMADO POR APENAS UMA PESSOA. ( ) EM UM GRUPO TODAS AS PESSOAS SÃO EXATAMENTE IGUAIS. ( ) O CONVÍVIO EM GRUPO NOS AJUDA A EVOLUIR E APRENDER VARIAS COISAS. ( ) A FAMÍLIA É UM DOS GRUPOS SOCIAIS MAIS IMPORTANTES. ( ) O PRIMEIRO GRUPO SOCIAL CRIADO PELO SER HUMANO FOI O CLÃ. ( ) A UNIÃO DE TRIBOS FORMA UM CLÃ ( ) A NOÇÃO DE POLÍTICA E GOVERNO NASCEU COM O SURGIMENTO DAS CIDADES. 4) COMO ERAM FORMADOS OS CLÃS?

5) NESSA ÉPOCA EM QUE A SOCIEDADE ERA ORGANIZADA A PARTIR DOS CLÃS, QUEM ERA RESPONSÁVEL

POR TOMAR AS PRINCIPAIS DECISÕES?

PARA COMPLEMENTAR NOSSOS ESTUDOS, SE POSSÍVEL, ASSISTA AO VÍDEO GRANDES CIVILIZAÇÕES. https://youtu.be/0U2hNdUb1ks

REFERÊNCIAS: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/os-grupos-sociais.htm https://escolakids.uol.com.br/geografia/os-grupos.htm https://bigbluebook.org/pt/70/4/ https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/o-que-organizacao-social.htm https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/as-aldeias-neoliticas.htm https://youtu.be/0U2hNdUb1ks vídeo: Grandes civilizações ( 12 minutos )

EM “INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA”

PROFESSORES: ÂNGELA, MÁRCIA E JOSÉ - MANHÃ E TARDE

ARTE - ANO / CICLO – 5º

PERÍODO DE 11/05/2020 A 17/05/2020

DURAÇÃO : 2 HORAS

OLÁ CRIANÇAS, ESTAMOS DE VOLTA PARA MAIS UMA SEMANA DE ATIVIDADES!

VAMOS DAR CONTINUIDADE À ATIVIDADE DA SEMANA PASSADA, BELEZA!

ESTA ATIVIDADE TEM COMO OBJETIVO:

• CONSCIENTIZAR OS ALUNOS DOS PERIGOS DO “CORONAVÍRUS”.

• ORIENTAR OS ALUNOS PARA QUE AJUDEM NO COMBATE DA “COVID-19”.

• APROPRIAR DE INFORMAÇÕES DO COTIDIANO E DA TV .. TAMBÉM DO ACESSO À INTERNET.

• PINTAR. USANDO CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO:ENTÃO VAMOS LÁ...

COMO VIMOS NAS AULAS PASSADAS AS CORES PRIMÁRIAS AO MISTURAR ENTRE SI

TRANSFORMAM-SE NAS SECUNDÁRIAS. CASO PRECISE RECORDAR, SEGUE AS

INFORMAÇÕES DA SEMANA PASSADA. OK!

AS CORES PRIMÁRIAS (AMARELO,

AZUL E VERMELHO) , SECUNDÁRIAS

(LARANJA, VERDE E ROXO). SE

VOCÊ PUDER ASSITIR ACESSAR O

LINK ABAIXO E VER O VÍDEO. VAI TE

AJUDAR MUITO EM SEUS ESTUDOS.

https://www.youtube.com/watch?v=JItpE--nk5E

PASSO A PASSO:ENTÃO, VAMOS CONTINUAR COM A TAREFA DE FAZERMOS UMA SEQUÊNCIA

DE ATIVIDADES. ELABORANDO ESTRATÉGIAS PARA NOS PROTEGERMOS DESSE INIMIGO.

CONFORME O COMBINADO, ESTA SEMANA QUE PASSOU VOCÊ FINALIZOU OS DESENHOS E

RESERVOU PARA A PINTURA. CERTO!

AGORA CHEGOU A HORA DE PINTARMOS OS TRÊS DESENHOS. PRESTE ATEÇÃO E SIGA AS

ORIENTAÇÕES.

O PRIMEIRO DESENHO VOCÊ VAI PINTAR USANDO AS CORES PRIMÁRAIS. (VERMELHO,

AMARELO E AZUL). IGUAL O MODELO NA IMAGEM ABAIXO. BELEZA!

OS DESENHOS ABAIXO SÃO EXEMPLOS PARA AUXILIAR NA PINTURA DOS DESENHOS QUE

VOCÊ FEZ. AGORA PINTE OS SEUS EM SEU CADERNO DE DESENHO OU FOLHA SULFITE:

PINTURA COM CORES PRIMÁRIAS

http://rselianegmailcom.blogspot.com/2012/07/plano-de-aula-cores.html

O SEGUNDO VOCÊ VAI PINTAR USANDO AS CORES SECUNDÁRIAS. (VERDE, LARANJA E

ROXO).

PINTURA COM CORES SECUNDÁRIAS

http://rselianegmailcom.blogspot.com/2012/07/plano-de-aula-cores.html

O TERCEIRO VC VAI USAR TODAS AS SEIS CORES NO MESMO DESENHO. FAZENDO UM BELO

TRABALHO. PARA VOCÊ TER UMA INSPIRAÇÃO SELECIONEI UMA RELEITURA DO TRABALHO

DE UMA ARTISTA BRASILEIRO. ALDEMIR MARTINS. https://www.ebiografia.com/aldemir_martins/

PINTURA USANDO AS CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRAIS.

http://www.colegiosouzamarques.com/admin/arquivos/Aula%204%20-601.pdf

É ISTO AI. BOA PINTURA. E ATÉ A PROXIMA SEMANA.

FIQUE BEM. FIQUE EM CASA E CUIDE DE TODOS.

REFERÊNCIAS:

• PESQUISA GOOGLE • https://coronavirus.saude.gov.br/sobre-a-doenca#como-se-proteger • http://www.colegiosouzamarques.com/admin/arquivos/Aula%204%20-601.pdf

• .https://www.ebiografia.com/aldemir_martins/ • PROGRAMAS JORNALÍSTICOS DE TV • YOU TUBE • https://www.youtube.com/watch?v=JItpE--nk5E

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

• DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO/CICLO: 5º ANO PERÍODO: 11/05 À 17/05 TEMPO DE DURAÇÃO: 2 HORAS

OBJETIVOS: DESENVOLVER E/OU APERFEIÇOAR O ARREMESSO, O EQUILÍBRIO, A

COORDENAÇÃO, FORÇA DOS MEMBROS INFERIORES, AGILIDADE ESPAÇO TEMPO.

DANDO CONTINUIDADE A ATIVIDADE ANTERIOR E APROVEITANDO OS MATERIAIS QUE

JÁ UTILIZARAM, VAMOS REALIZAR O JOGO DERRUBAR O CASTELO. ESSA ATIVIDADE

IRA PRECISAR DA AJUDA DE OUTRA PESSOA.

MATERIAIS GARRAFAS PET DE PLÁSTICO OU LATAS, FOLHAS DE PAPEL, FITAS ADESIVAS, FITAS

ADESIVAS, SACOLINHAS PLÁSTICAS, BOLAS, BOLINHAS DE PAPEL, MEIAS VELHAS, OU

OBJETOS QUE TIVEREM DISPONÍVEL EM CASA NÃO QUEBRE OU DANIFIQUE. GIZ..

OBSERVAÇÃO: PODEM ADAPTAR OS MATERIAIS SE NECESSÁRIO REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

1. ALONGAMENTOS AO LONGO DE NOSSAS AULAS REALIZAMOS NA NOSSA ROTINA DIVERSOS TIPOS DE ALONGAMENTOS. FAÇA TODOS OS ALONGAMENTOS IGUAIS REALIZAMOS EM AULA. LEMBRANDO QUE VOCÊS PODEM CRIAR OU ADAPTAR ALGUM ALONGAMENTO. (DURAÇÃO 20 MINUTOS)

https://br.depositphotos.com/vector-images/stickman.html

2. DERRUBAR O CASTELO

• FAÇA UM CIRCULO DE MAIS OU MENOS UM METRO DE DIÂMETRO NO CHÃO E

COLOQUE A GARRAFA OU LATA NO CENTRO DESTE CIRCULO. CONFORME FIGURA

ACIMA.

• AS BOLAS PODEM SER FEITAS DE MEIAS E MATERIAIS RECICLÁVEIS OU

ALTERNATIVOS.

• PARTE PRINCIPAL: UM PARTICIPANTE FICARA DENTRO DO CIRCULO TENTANDO

DEFENDER O SEU CASTELO, NÃO PODENDO SAIR DO CIRCULO E NEM ENCOSTAR NO

SEU PROPRIO CASTELO (LATA OU GARRAFA). O OUTRO PARTICIPANTE TENTARA

DERRUBAR O CASTELO (LATA OU GARRAFA) JOGANDO A BOLA, MAS SEM ENTRAR

DENTRO DO CIRCULO OU ENCOSTAR NO OUTRO PARTICIPANTE. DEPOIS INVERTA OS

PARTICIPANTES, QUEM ESTA DEFENDENDO VAI JOGAR E QUEM ESTIVER JOGANDO

VAI DEFENDER.

REGISTRE NO SEU CADERNO QUEM CONSEGUE DERRUBAR O CASTELO COM MENOS

TENTATIVAS E O QUE ACHOU DESSA ATIVIDADE CONTANDO ESSA EXPERIENCIA

INCRIVEL. ATÉ A PRÓXIMA. BOA AULA A TODOS. (DURAÇÃO 40 MIN)

OBSERVAÇÃO: REALIZAR ESSA ATIVIDADE PELO MENOS DUAS VEZES DURANTE ESSA SEMANA. REFERÊNCIA: “BRINQUE, JOGUE, CANTE E ENCANTE COM A RECREAÇÃO. HANI AWAD, EDITORA FONTOURA”

BOA AULA A TODOS!