antologia de ergonomia

8/16/2019 Antologia de Ergonomia

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ANTOLOGÍA DE ERGONOMIA

CLAVE DE LA ASIGNATURA: INF-1010

ACADEMIA:

INGENIERIA INDUSTRIAL

DOCENTE:

ING. ISMAEL RAMIRO CASTILLO

Zacapoaxtla, P !" D#c#!$%&! '! (01)

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE ZACAPOAXTLA

O&*a+# $o P %l#co D! c!+t&al#.a'o '!l Go%#!&+o '!l E ta'o '! P !%la"

ACADEMIA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL



ContenidoINTRODUCCI/N"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.UNIDAD I" ANTROPOMETR A"""""""""""""""""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.

1"1"- CONCEPTOS GENERALES DE ERGONOM A"""""""""""¡Error! Marcador nodef n do.1"("- DEFINICI/N DE ANTROPOMETR A"""""""""""¡Error! Marcador no def n do.1" "- DEFINICI/N DE ASPECTOS 2IOMEC3NICOS""""""""""¡Error! Marcador nodef n do.1"4"- CARACTER STICAS ANTROPOM5TRICAS DE LA PO2LACI/N"""""¡Error!Marcador no def n do.1")"- REALIZACI/N DE PR3CTICAS"""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.

UNIDAD II" CONTROLES 6 TA2LEROS""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.("1"- CONCEPTO 6 CLASIFICACI/N DE TA2LEROS""""""""¡Error! Marcador nodef n do.("("- DISE7O 6 TIPOS DE CONTROLES""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.(" "- DISE7O 6 SELECCI/N DE 8ERRAMIENTAS""""""""""""¡Error! Marcador nodef n do.("4"- REALIZACI/N DE PR3CTICAS"""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.

UNIDAD III" CONDICIONES FISICAS 6 ERGONOM A OCUPACIONAL"""""""¡Error!Marcador no def n do.

"1"- ILUMINACION, TEMPERATURA RUIDO, 8UMEDAD, VENTILACI/N,VI2RACI/N"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.

"("- ESTR5S EN EL TRA2A9O"""""""""""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do." "- PRINCIPIOS DE ERGONOM A OCUPACIONAL"""""""""¡Error! Marcador no

def n do."4"- REALIZACI/N DE PR3CTICAS"""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.")"- DIAGRAMA DE PARETO""""""""""""""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.

UNIDAD IV" DISE7O DEL 3REA DE TRA2A9O"""""""¡Error! Marcador no def n do.4"1"- NORMAS DE SEGURIDAD E 8IGIENE EN EL DISE7O DEL 3REA DETRA2A9O"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.4"("- APLICACI/N DE LA ERGONIM A OCUPACIONAL DEL 3REA DETRA2A9O"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.



4" "- APLICACI/N DE CONDICIONES F SICAS DEL 3REA DE TRA2A9O"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.4"4"- M5TODOS DE AN3LISIS ERGON/MICOS¡Error! Marcador no def n do.

RESULTADOS O2TENIDOS""""""""""""""""""""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.

)"1"- APLICACIONES"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.GLOSARIO""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.REFERENCIAS 2I2LIOGR3FICAS""""""""""""""""""""""""""¡Error! Marcador no def n do.



CRITERIOS DE EVALUACI/N

ASISTENCIA DEREC8O A CALIFICACION

TAREAS E INVESTIGACIONES ()

PARTICIPACIONES 10

ENCUESTA 10

E;POSICION DE REPORTES 1)

E;AMEN ESCRITO 40

9!<! '! *& po:

Sata+c=t=10(0>?ot$a#l"co$



Actividad 1

Investigación : Normas internacionales de seguridad e igiene! 1" #$ %#1&

INTRODUCCIONEl co+oc#$#!+to = la apl#cac#@+ '! la !&*o+o$ a, co$o '# c#pl#+a B ! a'!c a lo p ! to'! t&a%a o a la ca&act!& t#ca < #ca = p B #ca '! lo !&! ? $a+o B ! ?a+ 'oc pa&lo , o+ &!lat# a$!+t! &!c#!+t! !+ + ! t&o pa = !+ E &opa !+ *!+!&al" 8o= !+' a ! +!c! a&#o t!+!& la apl#cac#@+ '! la !&*o+o$ a !+ t&a%a o ' &o = ! <o&.a'o , B !

#+ $!'#ac#@+ po'& a+ &! lta& #+ al %&! pa&a B #!+! lo &!al#.a+, #+o ta$%# +t&a%a o !+ la o<#c#+a B ! la c&!!+c#a pop la& #'!+t#<#ca co+ +a $a+!&a c@$o'a = #&!p!&c #o+! !+ la al ' '! lo !$pl!a'o "

La !&*o+o$ a !+ la o<#c#+a &! lta + !l!$!+to #+'# p!+ a%l! +o @lo pa&a c #'a& la

cal#'a' '! #'a '!l p!& o+al a'$#+# t&at# o = a< +, #+o ta$%# + pa&a *a&a+t#.a& !l pl!+o&!+'#$#!+to '! t! ' &a+t! p!&$a+!+c#a !+ !l p ! to '! t&a%a o, %a a'o !+ +aco+'#c#o+! B ! ?ac!+ B ! la ta&!a &! lt! co+<o&ta%l! = B ! +o '!ca#*a la $ot# ac#@++!c! a&#a pa&a ll! a&la a ca%o"

Ca'a !. $ lo t&a%a o &!p!t#t# o o B ! #$pl#ca+ ! < !&.o < #co o+ ! !c ta'o po$ B #+a , p!&o t&a la #+ talac#o+! = la ala '! o&'!+a'o&! = '! co+t&ol &!$otoco+t#+ a ?a%#!+'o ?o$%&! = $ !&! B !, co$o +a &!' a !c! #+ # #%l!, o t#!+!+ =po #%#l#ta+ la p&o' cc#@+ = !l '! a&&ollo !co+@$#co '! ! o ?o$%&! = '! ! a $ !&!

! oc pa ! t! l#%&o"

E p!&a$o B ! ! ta a+tolo* a co+t&#% =a a $! o&a& la co+'#c#o+! '!l t&a%a o =, !+'!<#+#t# a, la #'a '! + ! t&a oc#!'a'"



U+#'a' 1 A+t&opo$!t& a

1"1 Co+c!pto *!+!&al! '! E&*o+o$ a"

D!<#+#c#@+ 1"Estudio sobre la organización metódica del trabajo y el acondicionamiento del equipo en función de las características del trabajador.

D!<#+#c#@+ ("Búsqueda de una mejor adaptación entre una función, un hardwarey el usuario "

D!<#+#c#@+ "ualidad e un hardware concebido de este modo.

Act# #'a'!("- El al $+o &!al#.a #+ ! t#*ac#@+ 'oc $!+tal '! lo co+c!pto % #co '!!&*o+o$ a"

"- Ela%o&a +a '!<#+#c#@+ #+t!*&a'a po& co+c!pto '!&# a'o '! la #+ ! t#*ac#@'oc $!+tal"



1"( D!<#+#c#@+ '! A+t&opo$!t& a"

D!<#+#c#@+ '! A+t&opo$!t& a:!arte de la antropología que estudia las proporciones y medidas del cuerpo humano.

D!<#+#c#@+ '! A+t&opolo* a:iencia que estudia los aspectos físicos del ser humano y lasmanifestaciones socioculturales de las comunidades queforma. "eoría filosófica que sitúa al ser humano en el centrode la in#estigación. !or ejemplo $% antropología criminal ciencia que tiene por objeto el estudio jurídico, m&dico y sociológico del ser humano como delincuente. Ejemplo ' a

(ntropología cultural estudia las lenguas y los mitos de los pueblos.

Act# #'a'!1"- El al $+o &!al#.a #+ ! t#*ac#@+ 'oc $!+tal '! lo co+c!pto % #co '!

A+t&opo$!t& a"("- Ela%o&a +a '!<#+#c#@+ #+t!*&a'a po& co+c!pto '!&# a'o '! la #+ ! t#*ac#@'oc $!+tal"

"- Ela%o&a& + !+ a=o '! lo co+c!pto '!l t!$a"

." DE#INICIÓN DE ASPECTOS $IOMEC%NICOSEl c !&po ! t co+ t#t #'o pa&a $o #$#!+to !+ la acc#@+ '! ? ! o ,

$ c lo = a&t#c lac#o+! , = ! t! $o #$#!+to p !'! to$a& $ = a&#a'a =co$pl#ca'a <o&$a , Ro!% cH, &o!$!& = T?o$ o+ '!<#+!+ a la 2#o$!c +#caco$o:

U+a c#!+c#a #+t!&'# c#pl#+a&#a JB ! a%a&ca p&#+c#pal$!+t! a la a+t&opo$!t&la $!c +#ca, la <# #olo* a = la #+*!+#!& aK '! la ! t& ct &a = la co+' cta '! lo!l!$!+to o&* +#co " S! &!lac#o+a p&#$o&'#al$!+t! co+ la '#$!+ #o+! , laco$po #c#@+ = la p&op#!'a'! '! la $at!&#a '! lo !*$!+to co&po&al! , la$o #l#'a' '! la a&t#c lac#o+! , la &!lac#o+! $!c +#ca '!l c !&po co+ loca$po '! < !&.a, la #%&ac#o+! ! #$pacto , = la acc#o+! ol +ta&#a '!lc !&po pa&a ! !c ta& $o #$#!+to co+t&ola'o !+ la apl#cac#@+ '! < !&.a ,&otac#o+! , !+!&* a = po'!& o%&! o% !to !xt!&+o " Lo &a *o '! $o #$#!+to '!la a&t#c lac#o+! a& a+ '! p!& o+a a p!& o+a, '!%#'o a la '#<!&!+c#aa+at@$#ca = al &! lta'o '! ot&o <acto&! , co$o la !'a', !l !xo, la &a.a, la



! t& ct &a '!l c !&po, !l ! !&c#c#o, la oc pac#@+, la <at#*a, la !+<!&$!'a', lapo #c#@+ '!l c !&po = la p&! !+c#a o a !+c#a '! &opa"

3. Diseño físico: antropometría y biomecánica

Los diseñadores y especialistas en ergonomía incorporan datos científicos de capacidades físicashumanas dentro del diseño de sistemas. Las características físicas humanas, al contrario que las delas máquinas, no pueden ser diseñadas.En este capítulo trataremos los criterios y directrices de diseño que se utilizan para la actividad enoficinas:

1. eterminar los datos de la po!laci"n usuaria.#. eterminar los límites de diseño.$. Evitar errores en la aplicaci"n de los datos.%. &sar la correlaci"n de los datos.'. (esolver los pro!lemas de diseño.). &sar modelos.

Población usuariaLos datos antropom*tricos son más fia!les cuando derivan de alg+n centro de investigaci"n que harealizado unas medidas antropom*tricas relacionadas con la po!laci"n en edad la!oral, ya que si losdatos han sido tomados siguiendo el protocolo de medida correcto, se ha!rá reducido nota!lementela posi!le fuente de error.El uso de los datos antropom*tricos y !iomecánicos se utilizan principalmente para el diseño desistemas, equipamiento incluyendo protecci"n personal-, ropa, puestos de tra!a o, controles,accesos, herramientas, etc.Los datos necesarios para los diseñadores y erg"nomos en el diseño del puesto de tra!a o dependende las especificaciones de *ste y el entorno en que se encuentre, de ahí que no s"lo sea importantefi ar el tipo de dato a considerar, el protocolo de medida, etc, sino que además de!eremos conocer

d"nde se va a utilizar, para qu* y por qui*n.El uso de los usuarios e/ternos es una manera de a!ordar el pro!lema. 0e de!en esta!lecer unosvalores límite para los datos antropom*tricos que se o!tienen, es decir, la distri!uci"n de po!laci"ntomará un e/tremo superior en el hom!re más grande2 y un e/tremo inferior en la mu er más

pequeña2. 0e suele diferenciar entre datos masculinos y femeninos, ya que en algunas medidas estadistinci"n puede resultar de especial inter*s y las po!laciones muestran una variaci"n significativa.El uso de los límites de diseñoEste capítulo pretende esta!lecer unos límites de diseño antropom*trico. 3ara entender estos límitesde diseño es +til considerar los pasos generales y las opciones que se tienen al aplicar los datosantropom*tricos y !iomecánicos. La investigaci"n so!re estos límites de diseño consiste enesta!lecer los percentiles apropiados de los valores de la po!laci"n.Los límites de diseño antropom*trico en que se de!e mover el erg"nomo se !asan en t*cnicas

estadísticas so!re las medidas de las características físicas de la po!laci"n o! eto del diseño, de talforma que la muestra deseada de los usuarios o! eto de nuestra intervenci"n sea acomodada en eldiseño que hemos proyectado. El rango de acomodaci"n de los operarios es funci"n de los límites

prefi ados por el erg"nomo en el diseño.



3ara entender esta !+squeda de a uste entre los límites de diseño y las medidas humanas, esconveniente ser consciente de los siguientes puntos:

a- 0eleccionar las correctas características físicas humanas necesarias y suficientes paranuestro proyecto.

!- 0eleccionar la población adecuada, representativa , respecto al diseño que se quierarealizar y a quien vaya a dirigirse niños, discapacidad física, etc.-.

c- eterminar los puntos estadísticos pertinentes , generalmente percentiles , para acomodar el diseño al rango pertinente de usuarios.

d- Leer directamente o estadísticamente la medición correspondiente a esos puntosestadísticos.

e- 4ncorporar ese valor como criterio del diseño dimensional , o en caso de datos !iomecánicos, al criterio de diseño funcional.



Seleccionar las características físicas correctas y sus mediciones asociadas . El personalresponsa!le del diseño ha de determinar aquellas características físicas que sean relevantes al diseñoy que vayan a ser de inter*s en el proyecto del puesto de tra!a o, siguiendo unas pautas de actuaci"nmínimas como son:a. &n análisis de las tareas asociadas con el sistema, tipo de equipamiento, E345s, entorno, etc.

!. 6onsideraci"n de los ritmos de tra!a o, normal, de mayor intensidad, situaciones de emergencia,

etc.c. 6onsiderar la duraci"n y frecuencia de la tarea.Las características físicas y las mediciones estadísticas asociadas se refieren específicamente aaspectos físico anat"micos, de movimiento, capacidades del tra!a ador y c"mo estos pueden influir en el diseño del entorno.Seleccionar la información de los datos antropométricos de la población objeto del estudio .6uando se usa esa !+squeda de los límites de diseño, los diseñadores y erg"nomos han deseleccionar la distri!uci"n adecuada, incluyendo se/o, edades, nacionalidades, especificidades, etc.7oda distri!uci"n estadística de la po!laci"n tiene unos ciertos parámetros que la definen. 3or e emplo, una media y una varianza son suficientes para sa!er su curva de distri!uci"n normal

8aussiana-. 9ormalmente, se intenta medir la mayor parte posi!le de la po!laci"n, o el porcenta eadecuado, dando por supuesto un error, por no poder medir toda la po!laci"n del estudio.

Seleccionar el percentil correcto . El criterio de diseño para la integraci"n de los aspectos físicoshumanos de!e !asarse en la po!laci"n que se quiere acomodar. Los diseñadores de!en determinar los puntos estadísticos pertinentes ha!itualmente, percentiles-, para acomodar el rango oportuno dela distri!uci"n de po!laci"n al pro!lema específico de diseño.

El percentil estadístico está determinado por el ranking de todos los valores de los datos de lamuestra y la elecci"n de aquel punto a partir del cual los valores quedan fuera del alcance2 deldiseño, ya sea por e/ceso o por defecto. Este porcenta e se conoce como valor percentil del datoseleccionado.

a!itualmente en ergonomía nos solemos mover con el percentil ;', pero en el caso de que el

diseño trate aspectos de necesidad general, es decir características que sean de importancia capital para toda la po!laci"n, podemos llegar a considerar el percentil ;;.6uando actuamos para e/ternos mínimos, nos movemos del percentil 1 hasta el ', dependiendo dela importancia o influencia de la característica en cuesti"n.

Dimensiones ajustables . 6ualquier equipo que necesite de dimensiones a usta!les, de!e satisfacer,generalmente el rango percentil '<;'.

La determinación glo!al del puesto de actividad de!erá contemplar la ropa y ciertos equipamientosque tra!a adores de!en utilizar= de!en contemplarse a la hora del diseño dimensional, respetandolos percentiles esta!lecidos y considerando estas peculiaridades como parte general del diseñointegral.



Errores más frecuentes en la aplicación de datos antropom tricos al diseño de áreas deactividadE/isten una serie de errores ha!ituales que de!en ser evitados por los diseñadores de puestos detra!a o al aplicar los datos antropom*tricos. Los más frecuentes son: 1- diseñar para el punto medioo la media, #- creer que e/iste una persona típica2 o normal, $- generalizar las característicashumanas, %- sumar valores medidos de partes adyacentes del cuerpo.

El mal uso del percentil 50 o la media. El percentil '> o la media casi nunca de!e usarse comocriterio de diseño, ya que en el me or de los casos, este dato s"lo acomoda a la mitad de la

po!laci"n, y para segmentos corporales es una falacia, ya que aunque un su eto tenga una medidaque corresponda con la media de la po!laci"n, por e emplo el alcance má/imo, es seguro que no secorresponderá con las otras medidas.E/iste la falsa percepci"n de suponer que e/iste un hom!re medio, e incluso hay autores que a partir de la estatura pretenden determinar las demás dimensiones del cuerpo, esto resulta ser una ficci"nque conduce inevita!lemente a diseños err"neos. ay que resaltar que la persona no guarda unarelación fija entre las dimensiones de las diferentes partes de su cuerpo , cada segmento corporaltiene su propia varianza.6omo e emplo de todo ello v*ase un curioso tra!a o de 8. . aniels so!re la antropometría de%>)$ empleados de las ?uerzas @*reas 9orteamericanas aniels, 1;'#-, en el que a+nconsiderando una medida como media por el hecho de pertenecer al $>A de la po!laci"n máscercana de la media de esa dimensi"n, concluye que ninguno de los %>)$ tenía diez dimensionesdentro de la media.

Evidentemente la persona promedio2 no e/iste, ya que, aunque alguna de sus medidas coincidacon la media de la po!laci"n, es seguro que la mayoría no coincidirán, por lo que a la hora de usar datos antropom*tricos se de!e estudiar dimensi"n por dimensi"n, y a ustar los valores "ptimos dediseño incluyendo sus dispersiones.



(plicación de la estadística. )so de la distribución y correlación de los datos

6uando la po!laci"n es muy numerosa, es imposi!le medir a todas las personas que conforman elgrupo de tra!a o, en esta situaci"n se acostum!ra a seleccionar una muestra representativa de la

po!laci"n.

Cálculo del tamaño de la muestra

El tamaño de la muestra que de!emos seleccionar depende de nuestros prop"sitos estadísticos. 6onla siguiente e/presi"n es posi!le determinar el tamaño de la muestra, seg+n se necesite conocer ladesviaci"n estándar, la media, o un percentil específico:

N =( k /e )❑2

donde, 9: es el tamaño de la muestra,σ : es la desviaci"n estándar estimada,e: es el grado de precisi"n,B: es un factor cuyo valor dependerá de los prop"sitos que se tengan al aplicar la ecuaci"n paradeterminar:B C 1,%1 para la desviaci"n estándar s- de la po!laci"n,B C #,>> para la media,B C #,)' para los percentiles $> y el D>,B C #, $ para los percentiles #> y >,B C $,%) para los percentiles 1> y ;>,B C %,#% para los percentiles ' y ;'.

3ara estimar la desviaci"n estándar σ - de cualquier dimensi"n se puede acudir a las m+ltiplesfuentes de informaci"n antropom*trica e/istentes o directamente a los coeficientes de variaci"n

6.F.- estimados a partir de dichas informaciones:

6.F. C σ G H- 1>>donde,σ : es la desviaci"n estándar real,H: es la media.

Estos coeficientes de variaci"n oscilan alrededor de determinados valores seg+n la dimensi"nantropom*trica específica, y resultan menores para las alturas del cuerpo $A < 'A-, y mayores paraotras como el ancho de hom!ros, las profundidades del pecho y del a!domen 'A < ;A-, losalcances de !razos %A < 11A-, los pesos corporales 1>A < #1A-, las fuerzas 1$A < 'A-, pueslos seres humanos nos diferenciamos antropom*tricamente más o menos seg+n la dimensi"n que secompare.

e esta manera, por e emplo, la desviaci"n estándar estimada σ - de la altura o os<suelo de pie,considerando un 6.F. C %,'A y una media de o os<suelo de 1'# cm, se podrá estimar como indica elsiguiente e emplo:

σ C >,>%' / 1'#



σ C ), cm



@sí pues, si necesitamos determinar el tamaño de la muestra que de!emos medir para estimar el percentil ' de la altura o os<suelo de pie con una precisi"n de I>,#' cm, con la desviaci"n estándar estimada de ), cm:

N =( k /e )❑2

9 C J %,#% K ), - G >,#'#

9 C 1$$>> su etos

En consecuencia, medidos ya los 1$$>> su etos, la media H- se puede calcular con la siguientee/presi"n:

H C / i G 9

donde / i es la suma de todas las alturas o os<suelo de las 1$$>> personas medidas, mientras que ladesviaci"n estándar se puede determinar:

σ C H < /i-# G 9

#álculo de los percentiles

0i se necesita calcular un percentil determinado y se dispone de la desviaci"n estándar σ - y de lamedia H- de la po!laci"n, es posi!le hacerlo partiendo de la e/presi"n:

3A C H I M σ

en la que para calcular mínimos se utiliza el signo negativo y para calcular má/imos el positivo, yen la cual 3A es el percentil que se desea calcular y M es un factor específico para cada pare a de

percentiles complementarios, que determina la cantidad de veces que la s se separa de la media, ycuyos valores son:



6omo se puede comprender, la selecci"n del percentil, generalmente, es prioritariamente una raz"necon"mica y, en segundo lugar, tecnol"gica. Lo ideal sería poder incluir a toda la po!laci"n, peroesto no es facti!le.

9o s"lo la o!tenci"n fia!le de los datos antropom*tricos es comple a, sino que el uso ca!al de losdatos referidos a las dimensiones físicas presenta muchas dificultades, como se verá en esteapartado.

&n dato y la informaci"n de la distri!uci"n de una característica física y sus medidas no proporcionan necesariamente informaci"n so!re la relaci"n entre características y medidas. 3ara eldiseño de áreas de actividad, la relaci"n entre dos o más características, y c"mo estas medidasvarían con untamente, es de especial inter*s.Las distri!uciones !ivariantes y la correlaci"n estadística de!en para esta!lecer los criterios dediseño, siempre teniendo presente que los datos o!tenidos se de!en verificar so!re el terreno y que,

por mucha parafernalia matemática que usemos, siempre de!emos realizar prue!as de conformidadso!re el área a diseñar.



Distribución normal

La mayoría de las dimensiones del cuerpo humano, como la mayoría de losfenómenos naturales, se distribuyen Normalmente, es decir, según la distribución deGauss. Muchas variables aleatorias continuas presentan una función de densidad cuyagráfica tiene forma de campana.

s de esperar !ue, en una población ra"onablemente homog#nea, ladistribución de cual!uiera de sus dimensiones antropom#tricas es Normal y, por ello,las estimaciones, cálculos y, en general cual!uier tratamiento estadístico, puedeefectuarse según las propiedades de esta distribución, lo !ue es muy conveniente dadala facilidad !ue el tratamiento de esta distribución supone.

E+ ! t! t#po '! '# t&#% c#@+, lo alo&! $ p&o%a%l! o+ aB !llo c!&ca+o a la $!'#a =co+<o&$! +o !pa&a$o '! ! ! alo&, la p&o%a%#l#'a' a '!c&!c#!+'o '! #* al <o&$a a '!&!c?a !#.B #!&'a, ! '!c#&, '! <o&$a #$ t&#ca"

E to B #!&! '!c#& B ! pa&a c alB #!& '#$!+ #@+ '!l c !&po ? $a+o Jpo& ! !$plo, la ! tat &aK, la$a=o& a '! lo #+'# #' o ! !+c !+t&a+ !+ to&+o al alo& $!'#o, !x# t#!+'o poco #+'# #' o $ =%a o o $ = alto "



Lo& da'o& an'ro(o)*'r co& &e e+(re&an ,enera-)en'e en (ercen' -e&.

$n percentil e%presa el porcenta&e de individuos de una población dada con unadimensión corporal igual o menor a un determinado valor.

l percentil es una medida de posición. 'i dividimos una distribución en ()) partesiguales y se ordenan en orden creciente de ( a ()), cada punto indica el porcenta&e de

casos por deba&o del valor dado. s decir, !ue son valores !ue comprenden a unporcenta&e determinado del con&unto de la distribución. *sí, el percentil + - + ó + /corresponde a un valor tal !ue comprende al + 0 del con&unto de la población cuyadistribución se considera1 es decir, el + 0 de los individuos de la poblaciónconsiderada tiene, para la variable de !ue se trate, un valor inferior o igual al + deesa variable.

2omo es de esperar, el ) se corresponde con la mediana de la población. 'i ladistribución es Normal pura, tambi#n se corresponde con la media y la moda.

l concepto de percentil es muy útil ya !ue nos permite simplificar cuando hablamosdel porcenta&e de personas !ue vamos a tener en cuenta para el dise3o. or e&emplo,cuando nos referimos a la talla y hablamos del , #ste corresponde a un individuo detalla pe!ue3a y !uiere decir !ue sólo un 0 de la población tienen esa talla o menos.

'i nos referimos al ), lo !ue decimos es !ue por deba&o de ese valor se encuentra lamitad de la población, mientras !ue cuando hablamos del 4 , se está diciendo !uepor deba&o de este punto está situado el 4 0 de la población, es decir, casi toda lapoblación.

Los percentiles más empleados en dise3o ergonómico son el y el 4 , esdecir, !ue se proyecta para un 4)0 de los usuarios. 'in embargo, cuando se trata degaranti"ar la seguridad del usuario, se emplean los ( y 44 !ue cubren a la mayorparte de la población -sólo de&a fuera un +0/.

Normalmente se utili"a el para los alcances y dimensiones e%ternas, mientras !uepara las dimensiones internas se emplea el 4 -con la finalidad de !ue !uepan laspersonas de mayor tama3o/.



Planos de referencia del cuerpo humano.

'on superficies planas imaginarias !ue dividen el cuerpo en dos partes y !uepermiten describir la ubicación y locali"ación de las distintas partes y órganos delcuerpo humano.

stos planos son de gran utilidad en el estudio de las posturas de traba&o, y en

la determinación de los ángulos articulares.n general, se tienen en cuenta 5 planos rectangulares, !ue se cortan en el

centro de gravedad del su&eto.



. . Carac'er/&' ca& an'ro(o)*'r ca& de -a (o0-ac 1n.

&esolver la cadena de problemas de diseño

. !rincipio del dise"o para e#tremos.E/isten determinadas características del diseño que requieren adaptarse a los

individuos que se encuentre en uno u otro e/tremo de la dimensi"n antropom*tricaconsiderada. @sí por e emplo, en el diseño de un panel de control en el que el alcance del

!razo hacia adelante es una dimensi"n relevante, tomaríamos el menor percentil de estadimensi"n para el diseño, pues en caso contrario, aquellos individuos con menor alcancetendrían serias dificultades para alcanzar el panel de control. En el caso opuesto tenemos eldiseño de puertas= aquí estamos diseñando para má/imos, pues en caso contrario los másaltos se golpearían en la ca!eza.

Esto se hace así, salvo cuando el valor e/tremo no es tan distinto como para poner en crisis el diseño, o provocar incomodidades en los restantes tra!a adores. En esos casos,de!emos !uscar soluciones ingeniosas que permitan el acceso a esa persona, y como +ltimaalternativa e/cluirlas de ese puesto.

$. !rincipio del dise"o para un inter%alo ajustable.

0e recurre al diseño de elementos a usta!les en funci"n de las dimensiones delusuario cuando se trata de un elemento de especial importancia para el diseño, o !iencuando resulta imposi!le acomodar razona!lemente a toda la po!laci"n con una dimensi"nfi a.

7al es el caso de las sillas de los operadores de pantallas de visualizaci"n, del sill"ndel dentista, del asiento del conductor y del sill"n de !ar!ero. En los casos del dentista y del

!ar!ero, el a uste se efect+a para comodidad de *stos, y no de los clientes, a los cuales no

les hace falta, por disponer de apoyapi*s.Este diseño es el id"neo, porque el operario a usta el o! eto a su medida, a susnecesidades, pero es más caro por el mecanismo de a uste. El o! etivo en este caso esdecidir los límites del intervalo, para lo cual se emplean las dimensiones e/tremas de lasmedidas antropom*tricas relevantes. En el caso de la altura del asiento, se regularíadiseñando un intervalo de a uste con un límite inferior para el de altura poplítea menor y unlímite superior para el de altura poplítea mayor, el proyectista decidirá en cada caso qu*medidas considerar y qu* rangos de a uste primar.

&. !rincipio del dise"o para la media

La media es generalmente un engaño, como ya se ha comentado anteriormente, y más energonomía. 0uponga que ' personas tienen una altura poplítea de $#, $$, %>, %1, %$ cm,cuyo promedio sería $D,% cm. 0i se diseña la altura de un asiento fi o para el promedio, ados de las personas $#, $$ cm- les colgarán las piernas y sufrirán el inconveniente desentarse mal y de una presi"n considera!le en la zona poplítea, con lo cual la sangre nocirculará con regularidad y a la larga producirá pro!lemas de salud en los operarios: esediseño ha sido un error. El principio de diseño para la media s"lo se utiliza en contadas



situaciones, cuando la dimensi"n no tiene importancia o su frecuencia de uso es muy !a a,siendo cualquier otra soluci"n o muy costosa o t*cnicamente muy comple a.

0iempre que a!ordemos un tra!a o de ergonomía de!emos considerar que el diseñodel área de actividad o de la herramienta contemple las posturas y movimientos que

requerirá la realizaci"n de la tarea. 0e ha de realizar un estudio que contemple lasnecesidades posturales de la tarea y aquellos movimientos que se vayan a efectuar concierta frecuencia, o aquellas que aun siendo de !a a cadencia implican unos requerimientosdifíciles de realizar por el usuario.

Las mediciones antropom*tricas han de ser realizadas por profesionales, ya quee/isten una serie de interacciones comple as entre diferentes partes del cuerpo que tan s"lo

personal cualificado es capaz de evaluar. 3or otro lado, s"lo estos profesionales son capacesde evitar, de!ido a su pericia y e/periencia, una serie de fallos t*cnicos que se repiten condemasiada frecuencia en los diseños cotidianos.

E/isten unos puntos de referencia o zonas que son clave en la relaci"n espacio< persona, *stos han de estar fundamentadas en los datos antropom*tricos y en las posicionesnecesarias para realizar la tarea con eficacia. Estos puntos de referencia incluyen: punto dereferencia en la postura de sentado, puntos de rotaci"n de los !razos, posici"n de referenciade los o os, movilidad, etc.

Ntro factor, motivo de m+ltiples errores, son los efectos del vestuario, de!ido a quela mayoría de los estudios antropom*tricos se realizan con mediciones de desnudo a no ser que se indique-, se ha de tener en cuenta la variaci"n so!re los datos o!tenidos que laaplicaci"n de un vestuario reglamentario puede tener. Oás importante es aun cuando latarea realizada requiere un vestuario de protecci"n especial frente a agentes e/ternos, sinem!argo no será este nuestro caso, ya que el vestuario de oficina podemos tipificarlo comoconvencional.

!ariabilidad de los factores antropom tricosay una serie de factores que presentan una relaci"n con la gran varia!ilidad

o!servada en la medici"n de las características físicas del hom!re. Estos factores incluyen:1- la posici"n del cuerpo, #- edad, salud, condici"n física, $- se/o, %- etnia y naci"n de

origen, '- ocupaci"n y )- tendencias de la evoluci"n.Estos factores afectarán a la futura muestra de po!laci"n, y se de!en tener en cuenta

a la hora de analizar los datos recogidos o hacer una clasificaci"n de ellos= de todas formasse ha de considerar que suponiendo una situaci"n de glo!alizaci"n de!eríamos reducir almínimo estas varia!les y tratar de o!viar en el diseño edad, condiciones físicas, etnia,naci"n de origen- y realizar un diseño que llevara encapsulado el factor más d*!il decorrelaci"n= diseñando de esta forma cu!riríamos todos los aspectos, por e emplo, siha!lamos del transporte de cargas y utilizamos las ta!las para esfuerzo má/imo realizado

por mu eres, automáticamente estamos diseñando !ien tanto para ellas como para ellos, eldiseñador en este caso está configurando unos puestos de tra!a o no e/cluyentes.0i una determinada compañía presenta oficinas en diferentes países, es conveniente que elestudio antropom*trico se realice independientemente, ya que si tomamos muestras de



po!laci"n como un todo, se pueden apreciar diferencias considera!les en algunasmediciones.La etnia es un aspecto que genera importantes diferencias antropom*tricas, y de!e seguir directrices similares que el aspecto de la nacionalidad de origen.3ara determinar posiciones corporales y posici"n de la zona de los o os para posturas

sentadas o en pie, de!e tenerse en cuenta un factor de rela$ación 2 que acompaña amuchas de estas posturas. La altura de los o os en posici"n de sentado puede llegar a variar cerca de )' mm dependiendo del estado de rela aci"n de la persona. 6uando estamos en

pie, la estatura puede reducirse #> mm en una posici"n de rela/. Este factor de rela aci"nde!e tenerse en cuenta en el diseño de asientos a usta!les, entornos visuales y localizaci"nde pantallas.



ERGONOMIA EN EL PUESTO DE TRA$A2OE+ E&*o+o$ a, ! !+t#!+'! po& postura de trabajo la po #c#@+ &!lat# a '! lo

!*$!+to co&po&al! = +o, $!&a$!+t!, # ! t&a%a a '! p#! o !+ta'o" La po t &ato$a'a o+ +o '! lo <acto&! a oc#a'o a lo t&a to&+o $ c lo ! B !l t#co ,c =a apa&#c#@+ '!p!+'! '! a&#o a p!cto : !+ p&#$!& l *a& '! lo <o&.a'a B ! !a lapo t &a !&*o+@$#ca, p!&o ta$%# +, '!l t#!$po B ! ! $a+t!+*a '!modocontinuado , '! la <&!c !+c#a co+ B ! !llo ! ?a*a, o '! la ' &ac#@+ '! la !xpo #c#@+a po t &a #$#la&! a lo la&*o '! la o&+a'a"

Posturas Incorrectas

http://ergonomia-posturas.com/lesiones-movimiento-continuo/






POSTURAS CORRECTAS 3 PAUSAS ACTI4AS

S 'ra0a5a de P e

Alt!&+a& ! ta po t &a co+ ot&a B ! <ac#l#t!+ !l $o #$#!+to" A'apta& la alt &a 'p ! to al t#po '! ! < !&.o B ! ! &!al#.a" Ca$%#a& la po #c#@+ '! lo p#! = &!pa&t#&p! o '! la ca&*a " Ut#l#.a& + &!po ap# po&t t#l o <# o"

S -e6an'a car,a&

Existen posturas que permiten minimizar el movimiento de la columna yemplear cada parte de nuestro cuerpo correctamente • No t !&.a la ! pal'a all! a+ta& +a ca&*a" Ut#l#c! lo p#! pa&a 'a& pa o co&to = *#&a& !l c !&po !+t

A+t! '! l! a+ta& la ca&*a <l!x#o+! la &o'#lla , t@$!la ca&*a = l! +t!la, &!al#.a+'o!l ! < !&.o +#ca$!+t! co+ la p#!&+a , co$o la #* #!+t! !c !+c#a #l t&a'a, ! toa= 'a a B ! ergonomia ! $a+t!+*a"

S 'ra0a5a &en'ado

!* + ! t '#o !+ !&*o+o$#a t&a%a a& !+ta'o la $a=o& pa&t! '!l ' a l! p !'!p&o' c#& p&o%l!$a !+ la ! pal'a, !l c !llo = lo ?o$%&o " E+ ! to ca o ! *#!&!:

http://ergonomia-posturas.com/levantar-objetos-manera-segura/





Ma+t!+!& la ! pal'a &!cta = apo=a'a al &! pal'o '! la #lla" N# !la& la $! a a laalt &a '! lo co'o " A'!c a& la alt &a '! la #lla al t#po '! Act# #'a'" Ca$%#a& '!po #c#@+ = alt!&+a& ta co+ ot&a po t &a '!!&*o+o$ a"

S 'ra0a5a &en'ado con co)(7'adora&

A !* &! ! '! B ! !l $o+#to& ! t! al $# $o +# !l '! o o pa&a ! #ta& !l ca+ a+c#o'!l c !llo" Ma+t!+*a +a % !+a !&*o+o$#a #t a+'o !l t!cla'o al $# $o +# !l '! loco'o = l! !$!+t! #+cl#+a'o pa&a $a+t!+!& &!la a'a la $ !ca " N +ca %#B !

+a < !+t! '! l . J+at &al o a&t#<#c#alK '!t& '!l $o+#to& o '!t& '!l op!&a'o&, ! to#+<l #& !+ la !&*o+o$#a act al '! c !&po " C#!&&! la p!& #a+a '! la !+ta+a

$ ! a ! c&#to&#o l! o '! la l . '#&!cta pa&a &!' c#& lo &!<l! o !+ la pa+talla '! co$p ta'o&a"



Man (7-ac 1n Man7a- de Car,a&

#ac'ore& 87e n'er6 enen en e- 'ra0a5ador

G!+!&o

E'a'2#o$!c +#ca

P&oc!'#$#!+to *!+!&al pa&a la $a+#p lac#@+ '! ca&*a "

1- P&!pa&ac#@+ pa&a l! a+ta$#!+to"

("- L! a+ta$#!+to

"- T&a+ po&t! o '! pla.a$#!+to"

4"- D! ca&*a



Desviación estándar

La desviación estándar - σ / mide cuánto se separan los datos.

La fórmula es fácil6 es la raí" cuadrada de la varianza . *sí !ue, 78!u# es la varian"a97

Varianza

La varian"a -!ue es el cuadrado de la desviación estándar6 σ 2 / se define así6

s la media de las diferencias con la media elevadas al cuadrado .

n otras palabras, sigue estos pasos6

(. 2alcula la media -el promedio de los números/+. *hora, por cada número resta la media y eleva el resultado al cuadrado -ladiferencia elevada al cuadrado/.5. *hora calcula la media de esas diferencias al cuadrado. - 8 or !u# al cuadrado9 /

Ejemplo

Medidas de las alturas de perros -en milímetros/6

Las alturas -de los hombros/ son6 :))mm, ;<)mm, (<)mm, ;5)mm y 5))mm.

2alcula la media, la varian"a y la desviación estándar.

http://www.disfrutalasmatematicas.com/datos/media.html

http://www.disfrutalasmatematicas.com/datos/desviacion-estandar.html#WhySquare

http://www.disfrutalasmatematicas.com/datos/media.html

http://www.disfrutalasmatematicas.com/datos/desviacion-estandar.html#WhySquare



=espuesta6

Media >

:)) ? ;<) ? (<) ? ;5) ? 5))

>

(4<)

> 54;

así !ue la altura media es 54; mm. @amos a dibu&ar esto en el gráfico6

*hora calculamos la diferencia de cada altura con la media6

ara calcular la varian"a, toma cada diferencia, el#vala al cuadrado, y ha" la media6

@arian"a6 A+

>

+): + ? <: + ? -B++;/ + ? 5: + ? -B4;/ +

>

()C, +)

> +(,<);

*sí !ue la varian"a es +(,<);.

D la desviación estándar es la raí" de la varian"a, así !ue6



Eesviación estándar6 σ = √21,7 ! = 1!7 y lo bueno de la desviación estándar es !uees útil6 ahora veremos !u# alturas están a distancia menos de la desviación estándar-(;<mm/ de la media6

*sí !ue usando la desviación estándar tenemos una manera 7estándar7 de saber !u#es normal, o e%tra grande o e%tra pe!ue3o.

Los =ottFeilers son perros grandes. D los Eachsunds son un poco menudos...

"#ota$ %por &u' al cuadrado (

levar cada diferencia al cuadrado hace !ue todos los números sean positivos -paraevitar !ue los números negativos redu"can la varian"a/

D tambi#n hacen !ue las diferencias grandes se desta!uen. or e&emplo ()) +>(),)))

es mucho más grande !ue )+

>+, )).

ero elevarlas al cuadrado hace !ue la respuesta sea muy grande, así !ue lodeshacemos -con la raí" cuadrada/ y así la desviación estándar es mucho más útil.



UNIDAD IIControles y tableros

2.1. Concepto y clasifcación de tablerosLa #+t!+c#@+ ! p&o !!& '! #+ t& $!+to a'!c a'o B ! al !& acc#o+a'o !l !& ? $a+olo p!&c#%a, '!t!ct!, capt!, act ! = &!acc#o+! ap&op#a'a$!+t! co+ la #+'# c t#%l! #+t!+ #@+'! al a* a&'a& #+t!*&#'a' ta+to < #ca co$o #+t!l!ct al lo a+t!&#o& lo lo*&a ?ac#!+'o !l

o co&&!cto '! o+#'o '# t#+t# o , <o&$a , <#* &a , c@'#*o '! colo&! , l c! '! colo&!!+ co+ +to co+ c#!&ta +o&$a =a ! ta%l!c#'a a +# !l ta+to +ac#o+al co$o #+t!&+ac#o+alB ! '#c?o ta%l!&o !a+ TANTO PERCEPTI2LES COMO CAPTADORES DE

ATENCI/N"

El # t!$a +!& #o o c!+t&al C!&!%&o N! &o+a

S!+t#'o JSo+ lo &!c!pto&! !+ !l !& ? $a+oK

S! '# #'!+ !+:

Ext!&oc!pto&! :Lo e+'eroce('ore& o+ &!c!pto&! !+ o&#al! !+ca&*a'o '! lap!&c!pc#@+ '! ! t $ lo p&oc!'!+t! '!l !xt!&#o& '!l o&*a+# $o" E+t&! !llo !!+c !+t&a+ la # ta, o 'o , tacto, ol<ato"

I+t!&o&!c!pto&! : I+<o&$a+ !l ! ta'o #+t!&+o '!l c !&po"

P&op#oc!pto&! : D!t!&$#+a+ la po #c#@+ '!l c !&po" Pa&t! '!l c !&po !+ !l ! pac#o

S!+ ac#@+: P !'! !& la $# $a Jt!$p!&at &aK" La&en&ac 1n, ta$%# + co+oc#'a co$op&oc! a$#!+to !+ o&#al, ! la &!c!pc#@+ '!! t $ lo $!'#a+t! lo @&*a+o !+ o&#al!"E to t&a+ <o&$a+ la '# t#+ta $a+#<! tac#o+! '! lo ! t $ lo #$po&ta+t! pa&a lo

!&! # o '! <o&$a cal@&#ca, t &$#ca, B $#ca o $!c +#ca '!l $!'#o a$%#!+t!J#+cl =!+'o !+ ! ! al C !&po ? $a+oK !+ #$p l o !l ct&#co = B $#co pa&a B ! #a !+al # t!$a +!& #o o c!+t&al o ?a ta !lc!&!%&o pa&a 'a&l! #*+#<#cac#@+ = o&*a+#.ac#@+ a la#+<o&$ac#@+" E to, '!p!+'#!+'o '! la pa&t#c la& <o&$a '! p&oc! a$#!+to '! ca'a !& # o"

P!&c!pc#@+: E ta p !'! !& '#<!&!+t! po& la p!& o+a B ! lo ?ac!"

TA$LEROS DE AD4ERTENCIA.

E !l $ #$pl! '! lo ta%l!&o , t&a+ $#t!+ #+<o&$ac#@+ '!l t#po ENCENDIDO- APAGADO"

Ta$%# + '!$ ! t&a+ = p&opo&c#o+a+ #+<o&$ac#@+ ac!&ca '!l ! ta'o '!l # t!$a, =a B !'!t!&$#+a+ !l *&a'o '! !* &#'a', ! '!c#& !* &o o #+ !* &o"

C a+'o !l # t!$a ! !* &o ! p !'! '!t!&$#+a& ! #+'#ca& po& la a !+c#a '! o+#'o, '!#* al <o&$a !+ la co+'#c#o+! #+ !* &a po& la p&! !+c#a '! o+#'o"

https://es.wikipedia.org/wiki/Est%C3%ADmulo

https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%93rganos_de_los_sentidos


https://es.wikipedia.org/wiki/Cuerpo_humano

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso


https://es.wikipedia.org/wiki/Cerebro

https://es.wikipedia.org/wiki/Est%C3%ADmulo


https://es.wikipedia.org/wiki/Cuerpo_humano


https://es.wikipedia.org/wiki/Cerebro



Ca&act!& t#ca '! + o+#'o '! a' !&t!+c#a"

F&!c !+c#a = &!c!pt#%#l#'a'"

Ra+*o !+t&! )00 = 000 ?.

E<#cac#a D!%!& + t!+!& $ '! 10 '% $ B ! !l o+#'o '! <o+'o"

D!%! capta& la at!+c#@+" D!%! t!+!& +a ! al $o'!&a'a S!& '! 1-Q *olp! !*"

! p !'a #a a& " S# #a a !+ l +!a &!cta '!%! t!+!& $!+o '! 1000 ?.

P!&o # '! #a$o !l o+#'o '! !lta o at&a #! a !+to+c! la <&!c !+c#a !& $!+o& a)00 ?."

Investigación: 'u( son los deci)eles*+ 'u( son los ,*! -on .u( a/aratos demiden los deci)eles!

TA$LEROS AUDITI4OS CUALITATI4OS.

D! la $# $a $a+!&a B ! + ta%l!&o # al p !'! p&! !+ta& al o% !& a'o& +a #+<o&$ac#@+c al#tat# a &!lat# a$!+t! '! %a o +# !l, po& ! !$plo # +a $ B #+a ! t cal#!+t!, t#%#a o<& a, ta$%# + p !'!+ ?ac!&lo co+ lo ta%l!&o a '#t# o " E+ ! t! ca o !l c@'#*o ! ?ac!+o&$al$!+t! !+ t &$#+o '! t#$%&! o '! to+o o '! c alB #!& ot&a act# #'a'" U+ ! !$plo !!l t!l <o+o c a+'o ! l! a+ta !l a &#c la& ! o=! + to+o B ! #+'#ca < +c#o+a$#!+to = ! t



l# to pa&a a& ! = al p&! #o+a& +a t!cla ! ! c c?a+ to+o '#<!&!+t! , '! #* al <o&$a !p !'! #'!+t#<#ca& # al + $!&o B ! ! $a&c@ ! t oc pa'o o ! t lla$a+'o"

TA$LEROS DE SEGUIMIENTO

Lo ta%l!&o '! !* #$#!+to ! !$pl!a&o+ ' &a+t! al* + t#!$po pa&a a= 'a& a lo p#lotoa $a+t!+!& c & o ! ta%l!"

E !$plo: la t#l#.ac#@+ '! ! al! A N B ! co+ # t a !+ + to+o co+t + o '! 10(0 ?., !lc al ! o a c a+'o !l p#l@to ola a !+ c & o, # ! '! a a ?ac#a la #.B #!&'a, !l to+o !co+ !&t a !+ + to+o pa&!c#'o al p +to - &a=a '! la cla ! $o& !"

M#!+t&a B ! # ! '! #a%a ?ac#a la '!&!c?a ! o a !l to+o N-&a=a-p +to-'! la $# $acla ! = a$%o ! +ta%a+ pa&a 'a& ! al B ! <o&$a%a+ !+ to+o co+t#+ o !+ c & o"

A p! a& '! lo x#to o%t!+#'o ! '!% a capac#ta& al p#loto pa&a po'!& '# t#+* #& a$%oc@'#*o =a B ! !l p#loto po' a #'!+t#<#ca& lo 'o o+#'o p!&o +o po' a !+ + $o$!+to'a'o a%!& c l !&a !l o+#'o B ! ! t#l#.a%a pa&a +a '! #ac#@+ ?ac#a la '!&!c?a o?ac#a la #.B #!&'a"

U+ # t!$a a '#t# o p&o%@ !& $! o& B ! lo ta%l!&o # al! " S! &!B !& a B#+'# #' o $a+t #!&a + c & o pa&t#c la& al a.a&, pa&a lo c al '!% a a& + ola+t! p!+o o a +#+* + & #'o # 'a%a !+ !l %la+co" S#+ !$%a&*o # ! '! #a%a $ '! ) lap!& o+a &!c#% a +a ! al '! o+#'o !+ !l o 'o '!&!c?o o !+ !l #.B #!&'o" D!p!+'#!+'o'!l la'o B ! '! #a%a !l & $%o" M!'#a+t! ! t! # t!$a ! !+co+t&a%a $ t#!$po o%&!!l %la+co B ! co+ !l ta%l!&o # al"

ESCALAS CUALITATIVAS: o+ aB !lla !+ la B ! ! &!<l! a + alo& ap&ox#$a'o, +at!+'!+c#a o ! t !+ ca$%#o <&!c !+t!" po& ! !$plo, + $!'#'o& '! ac!#t! !+ !l ta%l!&o '!la to, o !l '! *a ol#+a"

ESCALAS CUANTITATIVAS: o+ aB !llo ta%l!&o !+ lo B ! ! &!<l! a + alo&c a+t#tat# o" Po& ! !$plo: la t!$p!&at &a"

INDICES DE ESTADO: ! t! t#po '! '# pla= co$o la $# $a pala%&a lo '#c! &!<l! a !l! ta'o o la co+'#c#@+ !+ B ! ! !+c !+t&a +a $ B #+a" ! !$plo: !+ +a $aB #+a ;pa&a'a- $a&ca o !+c!+'#'o o apa*a'o"

INDICADORES DE ALARMA: '# pla= t#l#.a'o pa&a #+'#ca&+o al* +a co+'#c#o+! 'o+'!! t!$o !+ p!l#*&o o '! #+ !* &#'a' o !+ 'a'o ca o '! !$!&*!+c#a" po& ! !$plo: <a&o '!+a !*ac#@+, ala&$a '! #+c!+'#o "



REPRESENTACIONES FIGURATIVAS: o+ &!p&! !+tac#o+! '! al* +a #$ *!+! ,o% !to , *&a<#ca , B ! +o p&!t!+'!+ !+ #a& + $!+ a !" po& ! !$plo: t c#+!,! p!ctac la&! , <oto*&a< a "

REPRESENTACIONES ALFANUM5RICAS: '# pla= t#l#.a'o '! <o&$a !&%al, + $ &#ca

B ! o+ co+ la B ! $ co$ +$!+t! +o !+co+t&a$o " Po& ! !$plo: !t#B !ta ,#+ t& cc#o+! "



TIPOS DE CONTROL9

AK Po& lo *!+!&al lo co+t&ol! ! '# #'!+ !+ *& po '! ac !&'o a la < +c#@+ B ! a+ a'! !$p! a&"

El p&#$!& *& po ! t#l#.a pa&a alt!&a& '# c&!ta$!+t! !l ! ta'o '! la $ B #+a: Po& ! !$plo!l # t!$a '! #+t!&& pto& '! !+c!+'#'o- apa*a'o, o ca$%#a& !+ '#<!&!+t! +# !l! laact# #'a' '! la $ B #+a

El !* +'o t#po ! t#l#.a pa&a a ta& pa lat#+a$!+t! !l < +c#o+a$#!+to '!l # t!$a: Po& ! !$plo pa&a a ta& *&a' al$!+t! !l ol $!+ !+ + apa&ato '! o+#'o, la #+t!+ #'a' '!l . !+ + <oco" E to ta%l!&o t#!+!+ + &a+*o '!t!&$#+a'o pa&a op!&a& '!+t&o '!l

# t!$a"(

E ta ( < +c#o+! ! p !'!+ %'# #'#& a la !. !+ 'o :

o F +c#o+! '# c&!ta : T#!+!+ la ca&act!& t#ca #* #!+t!

A-ar)a In'en& dad #rec7enc a:a0 - dad (ara

o0'ener -aa'enc 1n

:a0 - dad de(ene'rac 1n de

r7 doRa&,o& E&(ec a-e&

D ;fono M = alta D! %a a a alta 2 !+a Po%&! '! %a a<&!c !+c#a No apl#ca

orne'a Alta D! %a a a alta 2 !+a 2 !+aP !'! '# ! a& ! pa&ap&o=!cta& ! !l & #'o

'#&!cc#o+al$!+t!

S -6a'o Alta D! %a a a alta 2 !+a # !#+t!&$#t!+t!

2 !+a # la<&!c !+c#a !! co*! co+p&op#!'a'

P !'! &ota& ! pa&a +aco%!&t &a $ a$pl#a

S rena Alta D! %a a a altaM = % !+a # !lt#$%&! %! o

%a a

M = % !+a co+<&!c !+c#a B !

%! = %a a

S! p !'! ?ac!& '#&!cc#o+al co+ &!<l!cto&!

a)(ana M!'#a M!'#a a alta 2 !+a 2 !+a !+ & #'o '!%a a <&!c !+c#a

P !'! acopla& ! co+ +aco&+!ta pa&a ! !c ta& +a

t&a+ $# #@+ '#&!cc#o+a

< c<arra D! %a a a$!'#a

D! %a a a$!'#a

R!* la& a% !+a

R!* la& # !l! p!ct&o ! aco&'!

co+ !l & #'o '!<o+'o

S! l! p !'! a'apta& +#+t!&& pto& pa&a a !* &la ala&$a ?a ta B ! !

?a*a al*o

&c -ador D! %a a a alta D! $!'#a aalta 2 !+a # !#+t!&$#t!+t!

2 !+a # ! !l#*! la<&!c !+c#a co+

p&op#!'a'

S! l! p !'! p&! !+ta& o%&! + # t!$a '!#+t!&co$ +#cac#@+



Act# ac#@+" P&op#!'a' B ! t#!+! !l co+t&ol '! !+c!+'!& o apa*a& !l # t!$a"E+t&a'a '! 'ato " E+ ! t! ca o ! t#l#.a + ta%l!&o pa&a p&opo&c#o+a& +

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o

F +c#o+! co+t#+ a : A t! c a+t#tat# o: S! t#l#.a pa&a a ta& la $ B #+a a + alo& !+pa&t#c la& '!+t&o '! + &a+*o, po& ! !$plo 'a& la !lta a + co+t&ol '!<&!c !+c#a '! + &a'#o"Co+t&ol! co+t#+ o : P!&$#t! alt!&a& co+t#+ a$!+t! !l ! ta'o '! la$ B #+a, po& ! !$plo pa&a $a+t!+!& c#!&to +# !l '! act# #'a' co$ +$!+t!co+oc#'o co$o !* #$#!+to"

D!p!+'#!+'o '! la act# #'a'! a&#a'a B ! ! '! !$p! a+ +o ! t#!+! cla&a$!+t!! p!c#<#ca'o c l '! lo t#po '! co+t&ol ! !l $ ap&op#a'o pa&a +a act# #'a'! p!c <#ca =a B ! lo co+t&ol! !& + $ ap&op#a'o pa&a al* +o p&op@ #to B ! pa

ot&o " Po& lo c al ! *#!&! &!al#.a& al* + '# ! o *!+!&al '! co+t&ol pa&a la $a=o& a '!la act# #'a'! , po& lo B ! ! #$po&ta+t! to$a& !+ c !+ta la !+ta a ! p!c <#ca =aB !lla ca&act!& t#ca '! la #t ac#@+ !+ 'o+'! ! a a t#l#.a& !l co+t&ol"



TIPO DCONT!O" ACTI#ACI$N A%U&T DI&C! TO NT!ADA D

DATO&A%

CUANTInterruptor'anual debotones deprecisión

Exc!l!+t!

P !'! t#l#.a& ! =+!c! #ta& ta+to

%oto+! co$o a t!J+o ! &!co$#!+'aK

2 !+a No ap

Interruptor debotón de

presión de pie2 !+a No ! &!co$#!+'a N A No

Interruptor deespi(a

2 !+a p!&o '!p !'! act# a&

acc#'!+tal$!+t!

R!* la& p!&o'!<#c#!+t! # ! ?ac!$ '! t&! a t!

N A

Interruptor de

selecciónrotatorio

P !'! t#l#.a& !p!&o la po #c#@+ '!

!+c!'#'o = apa*a'op !'! co+< +'#& !

co+ ot&apo #c#o+!

Exc!l!+t! p&! #!+'o

B ! lo a t! ! t +%#!+ $a&ca'o

N A

Perilla'ani)ela

N A olo apl#ca # !+!c! a&#o apl#ca& *&a+'! < !&.a

a%&#& = c!&&a& co$p !&ta

D!<#c#!+t! N A N A 2 !+o

!ueda de'ando

N A N A N A

Palanca 2 !+a 2 !+o p&! #!+'o B !+o ?a=a '!$a #a'oa t!

N A 2

Pedal Ra* la& N A N A



FACTORES IMPORTANTES EN EL DISE7O DE CONTROLES

1"- La &!t&oal#$!+tac#@+: S! &!<#!&! a la #+<o&$ac#@+ B ! &!c#%! !l op!&a&#o ta+a$%#!+t! co$o '! p&op#o c !&po, = lo a= 'a a p&!c# a& la po #c#@+ ! pac#alta+to !+ l co$o !+ la pa&t! '! c !&po" La &!t&oal#$!+tac#@+ '! lo

&!c!pto&! '! p&! #@+ o+ $ !+ #%l! a la p#!l, ! '!c#& !l tacto ! < +'a$!+talpa&a !l co+t&ol a'!c a'o !+ lo #+t!&& pto&! '! p&! #@+, ! ta p&opo&c#o+a+ aop!&a&#o #+<o&$ac#@+ co+c!&+#!+t! a la +at &al!.a '!l co+t&ol B ! ! $a+! a,to$a+'o !+ c a+ta la t!xt &a = ca&act!& t#ca '! co'#<#cac#@+ t ct#l" Po&co+c!&+#!+t! la &!t&oal#$!+tac#@+ ! &!lac#o+a co+ !l C@$o ! #!+t! !l co+t&ol

E+ la &!t&oal#$!+tac#@+ &*! + !l!$!+to '!+o$#+a'o &! # t!+c#a '!l co+t&ol '!l$o #$#!+to, ! ta &! # t!+c#a p!&$#t! al op!&a&#o &!al#.a& a t! co+ + *&a'o '!p&!c# #@+ ! p!c <#co a'!$ ! #ta co$!t!& !&&o&! '! acc#o+a$#!+to o act# ac#@+acc#'!+tal '!l co+t&ol, po& !l co+t&a&#o # la &! # t!+c#a ! $ = alta ca a& <at#*a

op!&a&#o po& lo B ! &!+'#$#!+to = '! !$p! o ! !& + a<!cta'o " E+ lo B !&! p!cta al +# !l '! &! # t!+c#a ! '#< c#l a ta& ! a +a c#<&a ! p!c <#ca =a B'!%! to$a& !+ c !+ta la po #c#@+ '!l co+t&ol, ta$a o = la ca&act!& t#ca&!lac#o+a'a co+ !l op!&a&#o"

S! *#!&! B ! pa&a lo co+t&ol! $a+ al! J!xc!pto !l op&#$!-%ot@+K la&! # t!+c#a +o '!%! !& $!+o& '! !+t&! 'o = c#+co l#%&a , p ! !+ + +# !l #+<!&#la !+ #%#l#'a' '! la p&! #@+ '! la $a+o ! $ = ' %#l J ! p !'! act# a& co+ +&oc!K"

S# !l p! o total '! la $a+o = !l %&a.o '! ca+ a+ o%&! !l co+t&ol la &! # t!+c#a$ +#$a ! '!%! !+co+t&a& !+t&! 10 = 1( l%"

("- Ta$a o: El ta$a o = la '#$!+ #o+! '!l co+t&ol '!%!+ &!lac#o+a& ! co+ la'# po #c#o+! ta+to !+ '#$!+ #o+! co$o !+ po #c#@+ = aB !lla ca&act!& t#caa+t&opo$ t&#ca '! la !xt&!$#'a'! B ! ! t#l#.a& "

El '# $!t&o '! + %ot@+ '! p&! #@+ '!%!& !& #$#la& al '# $!t&o '! la =!$a '!l'!'o J1 $$K



REFERENCIAS 2I2LIOGR3FICAS

1" C!c#l#a Mala*@+ '! Ga&c a" Ma+ al '! a+t&opo$!t& a" E'#to&#al: #+! # "(" L#l#a Ro !l#a P&a'o L!@+, E+&#B ! 8!&&!&a" A+t&opo$!t& a" Facto&! !&*o+@$

!+ !l '# ! o" E'#to&#al: U+# !& #'a' '! G a'ala a&a"" P!'&o R" Mo+'!lo" E&*o+o$#a, To$o 1-4" E'#to&#al Al<ao$!*a"

4" Ro al#o 3 #la" D#$!+ #o+! a+t&opo$ t&#ca " Po%lac#@+ Lat#+oa$!&#ca+a" E'#to&U+# !& #'a' '! G a'ala a&a")" Da #' 9" O%o&+!" E&*o+o$ a !+ acc#@+: La a'aptac#@+ '!l $!'#o '! t&a%a o al

?o$%&!" E'#to&#al: T&#lla "" Ca&$!la '! Pa%lo 8!&+ +'!." Ma+ al '! !&*o+o$ a -I+c&!$!+ta& la cal#'a' '!

#'a !+ !l t&a%a o" E'#to&#al: Fo&$ac#@+ Alcal "W" Al<&!'o 3l a&!. Val'# #a, C&# t#+a A&a o Ga&c a" E&*o+o$ a < c#l: G a p

!l!cc#@+ '! ?!&&a$#!+ta $a+ al! " E'#to&#al: I+ t#t to Nac#o+al '! S!* &#'a' !8#*#!+! !+ !l t&a%a o"

Q" C!+t&o Nac#o+al '! Co+'#c#o+! '!l T&a%a o" E<!cto '!l a$%#!+t! < #co '! t&a%a oo%&! la p!& o+a " R! p ! ta p #co<# #ol@*#ca , % !t# a = '! co$po&ta$#!

E'#to&#al: I+ t#t to Nac#o+al '! S!* &#'a' ! 8#*#!+! !+ !l t&a%a o"X" 9 l#o L#llo 9o !&" E&*o+o$ a- E al ac#@+ = '# ! o '!l !+to&+o" E'#to&#al: Al#a!'#to&#al"10" C!+t&o Nac#o+al '! Co+'#c#o+! '!l T&a%a o" E&*o+o$ a" E'#to&#al: I+ t#t to

Nac#o+al '! S!* &#'a' ! 8#*#!+! !+ !l t&a%a o"11" Mo+t$oll#+" I+t&o' cc#@+ a la !&*o+o$ a" IS2NJ1 K:XWQX Q1Q4X (0"1(" 9!<<&!= E" F!&+ +'!., Ro%!&t 9" Ma&l!=, Sal a'o& No&#!*a,Ga%&#!l I%a&

E&*o+o$ a Oc pac#o+al" D# ! o = a'$#+# t&ac#@+ '!l t&a%a o" E'#to&#I+t!&+at#o+al 9o &+al o< I+' t&#al E+*#+!!&#+*" IS2NJ1 K:XWQ0X )4)0 )("

1 " C!+t&o Nac#o+al '! Co+'#c#o+! '!l T&a%a o" E&*o+o$ a- G a '!l $o+#to&"E'#to&#al: I+ t#t to Nac#o+al '! S!* &#'a' ! 8#*#!+! !+ !l t&a%a o"MTAS IS2NJ1 K:XWQQ4W4()4 1"

14" F +'ac#@+ Map<&!" Ma+ al '! E&*o+o$ a JMAPFREK" E'#to&#al:

Map<&! IS2NJ1 K:XWQQ4W100X "1)" F&a+c# co 9a #!& Lla+!.a 3l a&!." E&*o+o$ a = p #co oc#olo* a apl#ca'a" Ma+ alpa&a la <o&$ac#@+ '!l ! p!c#al# ta" E'#to&#al: L!x No a IS2NJ1 K:XWQQ4Q40 WW

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1W"C?#+!& Da #, M!&c!'! = D#!*o Ma , 9" A+to+#o = Alca#'! Ma&.al, 9o&*!"La%o&ato&#o '! E&*o+o$ a" U+# !& #'a' Pol#t c+#ca D! Val!+c#a

antologia de ergonomia

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