ANEXO 3- PROCESSOS DE RECUPERAÇÃO

ORIENTAÇÕES DA DIRETORIA ENSINO PARA GESTORES E

PROFESSOR

Proposta Pedagógica: Recuperação Contínua e Paralela

• Roteiro:• 1 – Princípios Norteadores:• 1.1 – Reflexão sobre a ação: uma análise sobre os

resultados dos projetos já desenvolvidos.• 1.2- Reflexão na ação: durante a implementação do

projeto de Recuperação da Aprendizagem;• 1.3 – Reflexão para ação: Ação de planejar os

próximos Projetos de recuperação, tendo em vista os resultados das reflexões anteriores;

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO É uma construção coletiva que possibilita o aprimoramento da gestão pedagógica e administrativa, criando oportunidades

para promover a responsabilidade coletiva e devem participar desta construção: especialistas em educação, os docentes, os discentes e os pais dos alunos, especialmente através dos colegiados e instituições escolares.

• Deve indicar as finalidades e intenções da escola de forma a subsidiar a construção do Plano de Gestão Escolar, assim como deve indicar finalidades e intenções das práticas escolares e consoante as normas do sistema de ensino, subsidia a construção do Regimento Escolar.

• Por meio da reflexão coletiva, é possível objetivar a escola “que temos” e da escola “que queremos”, estabelecendo metas e o planejamento de ações para que a escola cumpra sua função social.

• A Proposta Pedagógica da escola (Projeto Político Pedagógico) não tem prazo determinado, pois corresponde a uma carta de intenções da equipe escolar com objetivo de concretizar o que a equipe planejou coletivamente, porém deve ser avaliada constantemente, possibilitando a revisão do processo educativo.

• Não há modelos para a elaboração da Proposta Pedagógica (Projeto Político Pedagógico), mas indicamos diretrizes e tópicos para que esta possa se expressar com clareza:

• 1- Identificação da Instituição de Ensino e da Entidade Mantenedora;• 2- Finalidades da Instituição;• 3- Diretrizes (da escola) decorrentes do Projeto Político Pedagógico – valores fundamentais a serem trabalhados; formas

de relação escola/sociedade e das relações internas; metas imediatas e mediatas;• 4- Objetivos da escola;• 5- Princípios Psico-Pedagógicos do currículo - sua linha pedagógica, atendendo a Proposta de Currículo da SEE-SP;• 6- Organização Curricular• 7- Planos de Curso – objetivos comuns da ação dos professores, metodologia, avaliação e recuperação;• 8- Processos de integração do aluno – critérios para agrupamento;• 9- Formas de apoio à freqüência e à aprendizagem;• 10- Forma de acompanhamento do desempenho dos profissionais;• 11- Planos de Ensino: Objetivos específicos – seleção e organização dos conteúdos; procedimentos metodológicos

(estratégias/recursos didáticos); processos de avaliação/recuperação;• 12-Formas de avaliação institucional.

Procedimentos a serem adotados pela Unidade Escolar

• Diretor de Escola:• 1 - Definir no Conselho de Escola o critério de

agrupamento dos alunos no processo de recuperação paralela;

2 – Atribuir as aulas conforme resolução Resolução 93 de 08-12-2009 e Instrução Cenp nº 01 de 11-01-2010;

• 3 – Zelar pela organização, as formas e o tempo de atendimento necessário à superação das dificuldades dos alunos;

• 4 - Preencher o Modelo Ata de Atribuição, conforme e-mail 02-02-2010;

• 5 - Levantamento dos dados coletados após Conselho de Classe e Série 2009 indicando os alunos para recuperação paralela;

• 6 – Subsidiar ao PC horário para orientação dos docentes do projeto, durante o período de planejamento;

7 – Subsidiar a elaboração da proposta pedagógica da Escola, inclusive com os critérios do processo de recuperação contínua e paralela da unidade escolar;

Professor Coordenador

• 1 – Elaborar, em conjunto com os professores envolvidos, as respectivas propostas;

• 2 - Participar da elaboração da proposta pedagógica;• 2 – Subsidiar e orientar o professor do processo de

recuperação contínua e paralela sobre seu papel, apoiando e subsidiando as atividades;

• 3 – Coordenar, implementar e acompanhar as propostas aprovadas, providenciando as reformulações, quando necessárias;

• 4 – Disponibilizar ambientes pedagógicos e materiais didáticos que favoreçam o desenvolvimento das atividades propostas;

• 5 – Informar aos pais as dificuldades apresentadas pelos alunos, bem como a necessidade e objetivo da recuperação, os critérios de encaminhamento e a forma de realização;

• 6 – Avaliar os resultados alcançados nas propostas implementadas, justificando sua continuidade, quando necessário;

• 7 – Promover condições que assegurem a participação dos professores responsáveis pela recuperação em ações de orientação técnica promovidas pela Diretoria de Ensino;

• 8 – Encaminhar em conjunto com a Equipe Gestora:

8.1) Proposta Pedagógica contendo as diretrizes da unidade escolar e o processo de recuperação contínua e paralela, na 1ª quinzena de Março 2010, em anexo a esta os impressos devidamente preenchidos, da recuperação paralela: Anexo I – Anexo II – Anexo III – Ficha Individual, para aprovação do Supervisor de Ensino;

8.2 - A partir do dados levantados no Conselho de Classe Final, o professor do processo de recuperação deverá realizar o diagnóstico das competências e habilidades a serem desenvolvidas durante o processo e realizar registro detalhados do seu plano de ação;

8.3) Para os registros do professor da classe será realizada oportunamente O.T. de esclarecimento;

O que se espera do professor de Língua Portuguesa e de Matemática

da grade do Ciclo II e/ou do Ensino Médio

• 1 – Identificar as dificuldades dos alunos, definir os conteúdos, as expectativas de aprendizagem e os procedimentos avaliatórios a serem adotados, explicitando a natureza das competências, habilidades e conteúdos que deverão ser desenvolvidos com os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, bem como os concluintes do ciclo I, promovidos para o ciclo II, com indicação de recuperação paralela, desde o início do ano letivo;

• 2 – Avaliar sistematicamente o desempenho dos alunos, registrando os avanços observados em sala de aula e na recuperação paralela, com vistas a sinalizar o tempo necessário de permanência deles na recuperação, para superação das dificuldades diagnosticadas;

• 3 – Elaborar, juntamente com o Professor Coordenador, a proposta de recuperação a ser aprovada pelo Dirigente Regional de Ensino, após a devida apreciação da respectiva disciplina, com parecer conclusivo do Supervisor de Ensino;

• 4 – Definir, no Conselho de Classe Final, quais os alunos que necessitam de recuperação desde o início do ano letivo subsequente explicitando quais as dificuldades a serem sanadas;

• 5 – Incorporar os resultados da avaliação das atividades de recuperação na síntese do desempenho bimestral do aluno, registrando esses resultados e substituindo a nota do aluno no bimestre, quando inferior à obtida na recuperação;

O que se espera do professor responsável pelas aulas de recuperação

• 1 – Identificar detalhadamente as dificuldades de aprendizagem dos alunos apontadas pelos professores das disciplinas previstas nesta resolução;

• 2 – Desenvolver atividades significativas e diversificadas que levem o aluno a superar suas dificuldades de aprendizagem;

• 3 – Utilizar diferentes materiais e ambientes pedagógicos que favoreça, aprendizagem do aluno;

• 4 – manter contato permanente com os professores das classes dos alunos e com o respectivo Professor Coordenador;

• 5 – Avaliar continuamente os alunos atendidos, aferindo os avanços conquistados, com vistas à sua permanência ou não nas atividades de recuperação;

• 6 – Zelar pela incorporação e registro dos resultados da avaliação das atividades de recuperação, na síntese do desempenho bimestral obtido pelo aluno na respectiva disciplina;

• 7 – Cuidar do registro, em ata, dos encaminhamentos decididos pelos Conselhos de Classe e na ficha individual de acompanhamento do aluno;

• 8 – Subsidiar os professores da respectiva disciplina na seleção, organização e desenvolvimento da recuperação contínua;

• • 10 - Compreenda os motivos das dificuldades

de aprendizagem dos alunos;• 11 - Procure estabelecer vínculos positivos e

de confiança com os alunos;• 12 - Valorize os saberes dos alunos;• 13 - Acolha as idéias, dúvidas e trate os erros

dos alunos como sinais de saberes;• 14 - Manifeste confiança na capacidade dos

alunos, respeite às dúvidas, saberes, etc;

• 15 - organize uma boa rotina, pautas de observação e registros constantes do processo de aprendizagem dos alunos;

• 16 - Saiba organizar bons agrupamentos;• 17 - Saber fazer boas perguntas;• 18 - Tenha disponibilidade para entender as

possíveis rejeições dos alunos às atividades, procurando investigar quais as razões;

•

COMPROMISSO DE TODOS

• CORRESPONSABILIDADE;• EFICIÊNCIA DA RECUPERAÇÃO;

• Paulo Freire (2007, p. 30-31) esclarece:

• Quando o homem compreende a sua realidade, pode levantar hipóteses sobre o desafio dessa realidade e procurar soluções. Assim, pode transformá-la e com o seu trabalho pode criar o mundo próprio: seu eu e suas circunstâncias [...] O homem não é, pois um homem para a adaptação. A educação não é um processo de adaptação do indivíduo à sociedade. O homem deve transformar a realidade para ser mais [...]. O homem se identifica com sua própria ação: objetiva o tempo, temporaliza-se, faz-se homem-história.

• Ao final desse percurso pode-se estar cansado, mas terá valido a pena se

educadores e legisladores se identificaram com sua própria ação e, principalmente, se contribuíram para a formação de alunos-

históricos.

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ANEXO I PROJETO DE RECUPERAÇÃO

De acordo com a Resolução 93/2009 - Diretoria de Ensino 02/02/2010 UE

CRÉDITO DA ESCOLA GRUPOS

NÚMERO DE HORAS

DIURNO (Manhã)

DIURNO (Tarde) SÁBADO (Manhã) SÁBADO (Tarde)

TOTAL DE AULAS A SEREM

ATIBUÍDAS

AULAS DOSPISÍVEAL

AULAS ATRIBUÍDAS

PERÍODO DE REALIZAÇÃO COM PREVISÃO DO NÚMERO DE AULAS E HORÁRIO

NÍVEL DE ENSINO

GRUPO NÚMERO DE AULAS

DIA DA SEMANA

HORÁRIO

Local e Data:

CARIMBO E ASSINATURA DO

DIRETOR _____/_____/_______

PARECER DO SUPERVISOR

Por atender à legislação, em vigor, somos pela

homologação ______/_____/______

HOMOLOGO

_____/_____/_____ Dirigente Regional de Ensino

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PROJETO DE RECUPERAÇÃO PARALELA

PROFESSOR RESPONSÁVEL PELO ENCAMINHAMENTO DOS ALUNOS: PROFESSOR DA RECUPERAÇÃO: COMPONENTE CURRICULAR TURMA: ( ) EF ( ) EM

TIPO DE AGRUPAMENTO 1 – ( ) alunos da mesma série. 2 – ( ) alunos por disciplina. 3 – ( ) alunos por área de conhecimento. 4 – ( ) alunos com necessidades educacionais especiais. 5 – ( ) alunos promovidos com indicação para recuperação. 6 – ( ) alunos por nível de desempenho. 7 – ( ) alunos com atendimento individual

Nº AULAS SEMANAIS

DIAS DA SEMANA HORÁRIO

Nº

SÉRIE

RELAÇÃO NOMINAL DE ALUNOS

Local e Data:

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OBJETIVO: DIFICULDADES APRESENTADAS NO DIAGNÓSTICO Identificação de defasagens e/ou dificuldades em relação às habilidades comuns a todas as áreas de conhecimentos a serem desenvolvidas: ( ) Leitura e análise de diferentes textos. ( ) Escrita: organização e registro de informações ( ) Expressão oral ( ) Análise e Interpretação de fatos e idéias ( ) Utilização de informações e conceitos em situações diversas. Outros_______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PROCEDIMENTOS AVALIATÓRIOS Data de aprovação do Conselho de Classe: _____/________/2010. Nome e assinatura do professor responsável Nome e assinatura do PCP

Nome a assinatura do Diretor

Preencher conforme competências/habilidades diagnosticadas pelo professor da classe.

RECUPERAÇÃO – Resolução Nº SE 93/09 FICHA INDIVIDUAL DE AVALIAÇÃO

ESCOLA: NOME DO ALUNO: _____________________________________________ CURSO: ( ) CICLO I ( ) CICLO II ( ) ENSINO MÉDIO – SÉRIE:______________

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Dificuldade Expectativas de Aprendizagem Priorizadas

REGISTRO DO DESEMPENHO PROCESSUAL Progressos Dificuldades

ENCAMINHAMENTOS

AVALIAÇÃO APÓS RECUPERAÇÃO Progressos Dificuldades

Data:_____/_______/2010. _________________________ _______________________ ____________________ Professor Responsável Diretor de Escola Supervisor de Ensino

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