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ANEXO 1 – GRELHA DE ANÁLISE DE OBSERVAÇÃO DE AULA
1. Descrição das actividades propostas pelo professor.
a) Que actividades são propostas?
2. Contexto em que se desenrolam as actividades:
a) A partir da simulação de situações reais, que se aproximam da vivência do
aluno?
b) De forma isolada, sem a criação de nenhum contexto?
3. Descrição das estratégias usadas pelo professor para o ensino/aprendizagem da
gramática.
a) Que tipo de estratégias usa o professor (faz a análise gramatical de palavras
extraídas dos textos, preenche lacunas,...)
b) Essas estratégias levam o aluno a reflectir sobre as regras do funcionamento da
língua ou conduzem à sua memorização?
c) Ele muda de estratégias, se necessário?
4. Recursos/Materiais utilizados
a) Os materiais utilizados são autênticos: (jornais, revistas, cartas, cartões, mapas,
lista telefónica, receitas, etc.)?
b) Utiliza extratos de obras, afastados da realidade do aluno?
c) Fichas de gramática?
d) Outros?
5. Papel do(a) aluno(a)?
a) Participa activamente nas actividades que lhe são propostas?
b) Limita-se a seguir as instruções do professor?
6. Papel do Professor
a) O professor apresenta-se como orientador?
b) Ele é o centro do processo?
7. Tratamento do erro
a) De que modo o professor encara o erro:
i) Como um momento do processo de aprendizagem, servindo-se dele
para remediar as falhas detectadas?
j) Como algo a ser evitado, penalizando os alunos pelas falhas
cometidas?
8. Abordagens de Ensino
a) Que abordagem de ensino está subjacente a essas actividades?
i) Tradicionais?
j) Comunicativa?
b) Qual é a área da gramática privilegiada?
i) Fonética, morfo – sintaxe, semântica.
c) A ênfase da aprendizagem está na:
i) Comunicação
j) Regras de funcionamento da língua
ANEXO 2 – TRANSCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS
� Primeira Aula Observada
Data: 15 de Abril de 2008
Hora: 8h30
Sumário: Estudo dos Pronomes (continuação)
P: Bom, hoje vamos estudar os pronomes com mais profundidade.
P: Digam o nome dos pronomes que estão a lembrar.
A33: possessivos, pessoais...
A35: Demonstrativos
P: Abram o Manual na página 170 e 171.
P: A22 começa a ler o texto.
P: A4 continua.
P: A13.
P: A27
P: A30
P: A4.
P: Queria que um aluno ou uma aluna relembrasse a definição de pronome.
A1: é aquele que substitui o nome.
P: são as palavras que substituem os nomes.
P: Escrevam essa definição (o professor regista a seguinte definição de pronome no quadro:
Pronomes – são palavras que substituem os nomes. Empregam-se “em vez de nome”).
P: Essa é uma definição simples. Sublinhem a palavra pronome.
P: Temos aqui três exemplos: possessivos, pessoais e demonstrativos. Há mais mas por
enquanto vamos concentrar nesses.
P: Esses pronomes indicam qualquer coisa. Pronomes pessoais substituem o quê?
A33: nomes de pessoas.
(Os alunos começam a dar exemplos de pronomes pessoais)
A6: Eu, ele...
A11: vós...
P: Mas há outros pronomes pessoais.
A17: me, te...
A1: se…
A10: lhe...
P: Como se chamam esses pronomes? Qual é a diferença entre esses pronomes, os dois tipos?
P: Consultem a ficha 12 na página 92 que fala sobre os pronomes pessoais. Façam uma
leitura. Apenas para relembrarem.
(Depois de alguns minutos...)
P: Que informações podemos encontrar aí? A21 que é que vais dizer sobre essa página, ficha?
A21: Ainda não terminei.
A15: Ainda não terminei também.
A33: Pronomes pessoais, como devem ser utilizados.
P: Quais são as suas funções?
A17: Substituem os nomes.
A31: Tem a função de sujeito, complemento indirecto, como preposição.
P: Exactamente.
P: Agora, eu quero que abram o manual de novo na página 170 e 171 e sublinhem todos os
pronomes pessoais que encontrarem.
A2: Ó professor e se estiver ao contrário: me deixou em vez de deixou-me?
P: Sim, depois vamos ver qual é a diferença.
P: Um aluno ou uma aluna ao quadro para escrever uma frase onde encontramos um pronome
pessoal sujeito.
(A32 vai ao quadro e escreve a seguinte frase: “(...) mas nenhuma eu trocaria (...)”)
P: Comentários, concordam, não concordam? Está certo?
(Alguns alunos respondem juntos: Está certa!)
(A6 vai ao quadro e escreve: “Ela povoou-se das imagens...”)
P: Mais outro exemplo diferente.
(A14 escreve a frase: “Mamãe pegou-me” depois apaga-a conforme a indicação do professor)
P: Pronome sujeito!
(A14 escreve uma outra frase: “... e que nos servia...”)
P: Prestem muita atenção. Já vi que muitos não captaram ainda isso. Quais são os pronomes
que conhecem?
(toque do sino de saída)
P: Tentem rever esta matéria em casa.
� Segunda Aula Observada
Data: 18 de Abril de 2008
Hora: 11h40
Sumário: Estudo dos Pronomes (continuação)
- Possessivos e demonstrativos.
P: Preparem a leitura na página 134 e 135. Silenciosamente!
(Depois de alguns minutos)
P: Já está?
P: Antes de iniciarmos o estudo dos pronomes vamos, fazer algumas leituras.
P: A2 lê! (faz a leitura de alguns parágrafos)
(O professor faz algumas correcções)
P: A25 continua a leitura.
P: A13.
(A36, A20, A40 e A26 estão com o dedo no ar)
P: A36 continua a leitura.
P: Agora vamos à página 63 apenas para relembrarmos. Ficha 7.
P: Escrevam no caderno quatro frases, duas em que aparecem os determinantes e duas em que
aparecem os pronomes. Construam as frases com base na ficha 7.
P: Um aluno ou uma aluna ao quadro! A33 vai ao quadro e escreve a tua frase e nós vamos
comentar.
P: Ponto, sublinha o determinante, entre parênteses escreve determinante!
(A33 escreve a seguinte frase: Esta senhora é muito sonhadora. (determinante))
A35 escreve: Esta é uma burra (pronome);
A27 escreve: Essa é minha (pronome);
A26 escreve: No meu quarto tem este livro de história (determinante).
(A17 é mandado ao quadro e escreve a seguinte frase: Aquele é dele (pronome);
A8 escreve: Aquela no fundo do quarto é da Maria (pronome).
P: Passem para o caderno as frases que estão no quadro.
P: Atenção! Reparem que temos as mesmas palavras nessas frases. Dependendo da colocação
podem ser pronomes ou determinantes.
P: Consultem a página 92 onde temos a ficha 12 e 13.
P: Que determinantes temos na ficha 13?
A34: Possessivos
P: Na ficha 13, temos pronomes possessivos e determinantes possessivos. Façam o mesmo
exercício realizado anteriormente.
P: A ficha serve de ajuda, não é para copiar.
(Toque do sino)
P: Façam o trabalho em casa.
� Terceira Aula Observada
Data: 25 de Abril de 2008
Hora: 11h40
Sumário: Conclusão do sumário da aula anterior.
Introdução ao estudo das preposições.
P: Gostaria que um aluno ou uma aluna fizesse uma breve síntese da aula passada. Quem
quer?
(A34 está com o dedo no ar)
A34: Vimos os pronomes...
P: Exactamente. O que mais?
P: A35, concordas?
A35: Sim, vimos também os determinantes...
P: Nós estivemos a ver os determinantes e pronomes e também fizemos a relação entre
determinantes e pronomes.
P: Como pronomes demonstrativos nós vimos dois exemplos, quais?
(O professor escreve a frase no quadro: A: Este livro é meu. B: Aquele é teu.)
P: Vamos concentrar nessas duas palavrinhas aqui. Vamos falar do caso A e caso B.
P: No caso A temos um determinante, porquê?
P: No caso B, nós já vimos que é um pronome. No caso B é um pronome, porquê?
P: porque está a substituir...
A35: O nome!
P: Isso é para relembrarmos e encerramos os pronomes.
P: Hoje vamos falar das preposições. Já têm alguma ideia sobre as preposições.
P: Abram o livro na página 45.
P: Página 45 e 46.
P: Reparem que já têm uma ideia quando falámos dos artigos. Façam uma leitura. A partir da
ficha 6.
A24: Professor é pra passar?
P: Não.
(Depois de alguns momentos)
P: Quem quer fazer um comentário sobre aquilo que leu e entendeu? Sobre as preposições o
que é que puderam concluir?
P: Ninguém?
P: A4, o que é que entendeste acerca dessa leitura?
P: Antes, o dia 25 não vos diz nada? Desculpem esta interrupção, mas é importante saberem
disso.
P: A12 diz. O que é que esse dia tem de importante?
A24: Hoje é dia da revolução dos escravos. Nesse dia algumas tropas resolveram que não iam
lutar mais; alguns soldados saíram às ruas...
P: O que é que isso tem a ver com Cabo Verde?
A24: Aquelas pessoas ficaram revoltadas por causa da colonização, queriam a liberdade de
Cabo Verde.
P: Realmente, no dia 25 de Abril de 1974, alguns portugueses resolveram... O país era
governado por Salazar, resolveram dar um golpe de estado para o retirarem do poder. Depois
houve a independência.
P: Retomando as preposições, vamos ver o quê que entenderam. Há vários tipos. Temos as
preposições simples...
P: Quem consegue organizar uma definição?
A34: Ligam as palavras...
A26: São invariáveis...
P: De uma forma resumida, podemos defini-las assim.
(O professor regista a definição no quadro: Preposições: são palavras invariáveis que servem
para ligar elementos de uma frase.
(Toque do Sino)
P: Passem a definição para o caderno e depois podem sair.
� Quarta Aula Observada
Data: 23 de Maio de 2008
Hora: 7h30
Sumário: Exercícios de Consolidação.
P: Atenção. É assim, nós… Silêncio!
P: Como nós tínhamos programado o nosso teste seria amanhã, mas como sabem houve um
grande terramoto na China. O nosso país decretou luto nacional amanhã, por isso ainda não
sei se há aulas ou não. De qualquer forma, vou informar-me depois eu confirmo se temos teste
amanhã ou não.
P: Prestem muita atenção, é a nossa última aula antes do teste.
P: Consultem o texto na página 165. Vamos pegar no texto e fazer alguns exercícios.
(A26 está com o dedo no ar)
A26: Professor, posso ler?
P: Atenção, vão tentar identificar as preposições, os verbos, as locuções prepositivas e vão
sublinhando.
(Enquanto os alunos fazem o exercício, o professor vai esclarecendo as dúvidas
individualmente)
(Depois de mais ou menos 10 minutos…)
A26: Ó professor, já está.
P: Um minuto, um minuto. Mais um minuto apenas.
P: Antes de identificarmos em conjunto os verbos e as preposições, vamos ouvir algumas
leituras.
P: A28 lê.
(A25, A26, A8, A40 estão com o dedo no ar)
P: A8, vamos lá.
A26: Professor depois eu quero ler.
P: A8, mais alto.
P: A31.
(A25 a A26 continuam com o dedo no ar)
P: Atenção, desapareceram. (o professor repete a palavra mal pronunciada pelo aluno e a
aluna corrige logo)
(A32 está com o dedo no ar)
P: A11.
(Alguns alunos reclamam porque não foram indicados para lerem)
P: Exactamente.
P: Os alunos que não leram hoje vão ter uma outra oportunidade.
A12: “Prosor ja bu repara ma tudo bes e si ku ta fla?” (intervenção na língua materna)
(O professor regista no quadro: Questionário: Identifica e passa para o caderno frases onde
estejam presentes preposições e verbos. Sublinha-os)
P: Passem primeiro o questionário para o caderno.
P: Não é preciso escreverem toda a frase. Vou dar um exemplo (regista no quadro a frase e
sublinha a preposição, o verbo com a ajuda dos alunos): “…estava no alto de…”.
P: Aqui, o que vamos sublinhar?
A34: No.
P: Isso se for preposição. E se for verbo?
A33: Verbo estar.
A34: Ó professor, é para passar todas as frases?
P: Todas as possíveis.
(Passados cerca de 7 minutos, o professor apaga o quadro e os alunos começam a ir ao quadro
para socializar a actividade realizada)
P: Acho que todos já fizeram o trabalho.
(Muitos alunos estão com o dedo no ar)
P: A20.
P: Vamos prestar atenção no trabalho da vossa colega.
(A20 escreve a seguinte frase: “… comer uns fios de …” e identifica comer como sendo um
verbo da segunda conjugação e de uma preposição.)
A34: É preciso pôr a conjugação do verbo?
P: É uma informação adicional.
P: A9 e A12.
(A9 escreve: “… fazes-te valente no cimo…” e identifica o verbo fazer e no como resultado
de em+o)
(A12 escreve: “Um cordeiro estava no alto…”)
P: A4. (Este regista a frase: “Andas à procura de…”; identifica os dois verbos e a preposição)
P: A26 (“…encontramos ao mesmo nível…”; realiza o exercício correctamente)
P: Em casa façam mais exercícios. Preparem-se para o teste.
(Fim da aula)
� Quinta Aula Observada
Data: 27 de Maio de 2008
Hora: 8h30
Sumário: Estudo dos verbos (continuação): Tipos de Conjugação e Tempos Verbais
P: Vamos continuar com o estudo dos verbos. Hoje vamos relembrar a conjugação e os
tempos.
P: Para isso, vamos abrir o livro na página 167. Façam uma leitura silenciosa do texto: “A
Lebre e a Tartaruga”.
P: Silenciosamente!
P: Sublinhem todos os verbos. Tentem identificar os respectivos tempos e a conjugação.
Vocês já sabem.
(O professor passeia pela turma enquanto os alunos realizam o exercício)
(Depois de algum tempo...)
A12: Professor, já terminei! Posso ler?
(Depois de alguns instantes, o professor regista o seguinte no quadro:
Tipos de conjugação – 1ª; 2ª e 3ª
Tempos verbais – presente; passado (perfeito, imperfeito, mais que perfeito); futuro.
P: Antes, vamos fazer uma leitura.
(Muitos alunos com o dedo no ar)
P: A16. Mas uma leitura mesmo.
P: A26, vamos.
P: A14, vamos.
(Muitos alunos com o dedo no ar)
P: A28.
(A12 está com o dedo no ar)
P: A12 continua.
P: Ora bem, os outros que não leram hoje, haverá uma outra oportunidade.
P: Vamos relembrar os tipos de conjugação.
A11: Primeira conjugação o verbo termina em ar; segunda conjugação a terminação é er...
P: E a terceira?
P: Em?
A11: ir.
P: Exactamente. Têm essa terminação por causa da origem latina.
P: A40, relembra os tempos verbais.
A40: Pretérito perfeito, pretérito imperfeito...
P: E?
A40: Mais que perfeito.
P: Era só para relembrarem. São os tempos que vocês viram nos anos anteriores.
P: Ainda temos o futuro também.
P: Com essas informações agora vamos ao texto ver isso.
P: No primeiro parágrafo vamos identificar os verbos.
P: A35.
A35: Estava.
P: A23, está em que tempo?
A23: passado.
P: Que passado?
A23: Pretérito imperfeito.
P: A7, procura no texto um outro verbo que não está no pretérito imperfeito.
P: Vamos lá, procura!
(A33 e A34 estão com o dedo no ar)
A7: Concordou.
P: Está em que tempo?
A7: Pretérito perfeito.
P: A36, tu vais encontrar outro verbo num outro tempo.
P: Todo o mundo a procurar!
A36: Percebo.
P: Está em que tempo?
A36: Presente.
(O professor apaga o quadro)
A26: Professor, ainda não passamos!
P: Isso não é preciso, era só para relembrarem.
(O professor passa o seguinte no quadro: Questionário
1. Passa para o caderno frases com verbos em tempos diferentes. Identifica a respectiva
conjugação.)
P: Passem o questionário para o caderno.
P: Não repitam os verbos que já identificamos.
P: P’ra não terem que escrever toda a frase, tirem apenas a parte que interessa.
P: P’ra podermos ganhar tempo ponham a frase entre aspas.
P: A34, silêncio.
(O professor circula pela turma e vai verificando os trabalhos dos alunos)
P: Professor, o que devemos fazer mesmo?
P: Tirem a frase do texto, sublinhem o verbo, depois indiquem o tempo e a conjugação.
P: Atenção! Se possível, indiquem a pessoa.
P: Vamos passar, agora, as frases no quadro.
A14: Professor, eu!
P: Vai.
(A14 escreve a seguinte frase: “... não percebo porque te...” e indica que se trata de um verbo
da segunda conjugação, que está na primeira pessoa do presente do indicativo)
P: Qual é a pessoa?
A14: Primeira.
P: Escreve.
A33: Posso ir?
P: A26.
(A frase escrita por A26 é: “... Lebre estava sempre...”. Sublinha o verbo e escreve que o
verbo pertence à primeira conjugação e quanto ao tempo mostra que o verbo está no pretérito
imperfeito na terceira pessoa do singular.)
P: Revejam essas matérias em casa. Nós continuamos na próxima aula.
(Toque do sino)
� Sexta Aula Observada
Data: 30/05/08
Hora: 11h30
Sumário: Conclusão da aula anterior.
Conjugação de um verbo (regular, da 1ª conjugação)
P: Façam silêncio e vamos começar a nossa aula!
P: Escrevam o sumário de hoje.
(O professor regista o sumário no quadro)
(Alguns instantes depois...)
P: Já está?
P: Posso apagar o quadro?
(Muitos responderam em coro: não!)
(Depois de alguns segundos o professor apaga o quadro e regista no quadro:
O Modo Conjuntivo
� Presente: ame
� Pretérito:
o Imperfeito: amasse
o Perfeito: tenha (haja) amado
o Mais que perfeito: tivesse (houvesse) amado
� Futuro
o Simples: amar
o Composto: tiver amado.
A26: Professor é para passar?
P: Claro!
P: Podemos utilizar as duas formas: tenha ou haja amado.
(O professor regista ainda:
Números: são dois os números em que o verbo se pode apresentar: singular e plural.)
P: O próximo teste será no dia 18 de Junho.
(Alguns alunos questionam: Junho ou Julho professor?)
P: Junho.
P: Posso apagar?
(Alguns respondem: não)
(Alguns instantes depois, depois de apagar o quadro, o professor regista:
O número é determinado pelo sujeito: conforme este (o sujeito) estiver no singular ou no
plural, assim será a forma verbal.
Exemplo: - Singular: amo; amas; ama
- Plural: amamos; amais; amam
P: Isso é apenas para relembrarem.
P: A11 já está?
P: Quando ouvirem falar do número estamos a falar do singular e do plural. Devemos ter em
conta que é o sujeito que determina o número.
P: Vocês sabem que os verbos... Se vocês conseguirem fixar um verbo da primeira
conjugação saberão todos os outros.
P: Vamos a um exemplo.
(O professor apaga o quadro e escreve:
Exemplo da conjugação de um verbo (regular) da 1ª conjugação (andar)
P: Descontem duas linhas e escrevam:
P: No meio da folha.
O Modo Indicativo
� Presente
o Tempo simples: ando; andas; anda; andamos; andais; andam
o Tempo composto: (não existe)
P: Continuem. Ando...
(Alguns alunos completam: andas,...)
P: Acho que não é necessário colocarmos eu, tu, ele...
P: Modernamente, a pessoa vós (2ª pessoa do plural) não se usa, a não ser na Igreja e...
P: O tempo composto não existe no modo indicativo.
P: Pretérito imperfeito como é que fica?
A8: Professor eu!
P: Vamos lá. Andava e depois?
A8: Tu andavas, ele andava, nós andávamos...
� Pretérito Imperfeito
o Tempo simples: andava; andavas; andava; andávamos; andáveis; andavam
o Tempo composto: (não existe)
A33: Professor, andáveis?!!!
P: Sim.
P: Também o pretérito perfeito não tem tempo composto.
� Pretérito Perfeito
o Tempo Simples: andei; andaste; andou; andamos; andastes; andaram
o Tempo Composto: tenho andado; tens andado; tem andado; temos andado;
tendes andado; têm andado.
P: Agora, temos tempo composto que é formado pelo verbo ter.
P: Tentem fixar essas terminações porque sabendo um verbo saberão todos os outros.
P: Descontem uma linha e escrevam futuro do presente.
P: A35 e A36 silêncio!
A33: Professor, futuro do presente?
P: Normalmente nós dizemos futuro mas é futuro do presente.
� Futuro do Presente
o Tempo Simples: andarei; andarás; andará; andaremos; andareis; andarão
o Tempo Composto: terei andado; terás andado; terá andado; teremos andado;
tereis andado; terão andado.
P: Descontem uma linha e escrevam futuro do passado.
A12: Ah! Professor. Estou cansada!
� Futuro do Passado
o Tempo Simples: andaria; andarias; andaria; andaríamos; andaríeis; andariam
o Tempo Composto: teria andado, terias andado; teria andado; teríamos andado;
teríeis andado; teriam andado.
(Toque do sino)
� Sétima Aula Observada
Data: 05/06/08
Hora: 7h30
Sumário:
P: Silêncio!
P: Na última aula, onde é que nós ficamos? Em que modo?
(Muitos responderam juntos: indicativo)
P: é o modo indicativo.
(o professor verifica alguns cadernos)
P: Modo indicativo… pretérito perfeito.
(O professor regista o seguinte no quadro:
Verbo: viver
Pretérito mais que perfeito
� Tempo simples: vivera, viveras, vivera, vivêramos, vivêreis, viveram.
� Tempo composto: tinha vivido, tinhas vivido, tinha vivido, tínhamos vivido, tínheis
vivido, tinham vivido.
P: A12 silêncio!
Futuro do presente
� Tempo simples: viverei, viverás, viverá, viveremos, vivereis, viverão.
� Tempo composto: terei vivido, terás vivido, terá vivido, teremos vivido, tereis vivido,
terão vivido.
P: Vamos lá fazer uma correcção. Estamos no verbo partir da terceira conjugação.
P: Estávamos no verbo partir, até o pretérito perfeito. Vamos lá.
(O professor apaga tudo o que já tinha escrito no quadro)
Verbo: Partir
Pretérito mais que perfeito
� Tempo simples: partira, partiras, partira, partíramos, partíramos, partíreis, partiram.
� Tempo composto: tinha partido, tinhas, tinha partido, tínhamos partido, tínheis
partido, tinham partido.
Futuro do presente
� Tempo simples: partirei, partirás, partirá, partiremos, partireis, partirão.
� Tempo composto: terei partido, terás partido, terá partido, teremos partido, tereis
partido, terão partido.
Futuro do passado
� Tempo simples: partiria, partirias, partiria, partiríamos, partiríeis, partiriam.
� Tempo composto: teria partido, terias partido, teria partido, teríamos partido, teríeis
partido, teriam partido.
P: Muitos terão visto o condicional na 5ª e na 6ª classe. É a mesma coisa que futuro do
passado.
P: Com esses tempos verbais, com todos os tempos que já têm, todos vão pensar e escrever
no seu caderno 5 frases com tempos diferentes.
P: Escolham o verbo que quiserem. Podem ser frases sobre a escola, a vossa família…
A11: Professor, podemos tirar frases do livro?
P: Sim, como quiserem.
P: Vamos lá, concentração.
P: O.K. Vou dar um exemplo para que não haja dúvidas.
P: Por exemplo… “Amanhã o Anildo partirá para Tarrafal”
(A frase é registada no quadro)
P: Por exemplo, eu escolhi o futuro do presente… e o tempo é?
A5: Indicativo.
P: Muito bem, vocês farão as vossas escolhas. Vamos lá.
P: Ó A26, vamos trabalhar!
(Algumas brincadeiras, conversas paralelas…)
P: Vamos lá trabalhar, vamos.
P: A25 concentra-te no teu trabalho.
P: Têm 5 minutos para realizar o trabalho.
P: Escrevam a frase e debaixo indiquem o tempo e o modo.
P: Se é tempo simples, composto…
(A21 mostra o seu trabalho ao professor)
(O professor verifica o trabalho dos alunos)
P: Indicaste os tempos e os modos?
P: Tem que indicar. Tem que ser tempos diferentes.
P: A2 já está? É individual.
P: Os tempos vocês já têm, é escolher e fazer. Pensem na vossa família...
A38: Professor, já fiz duas frases.
(O professor verifica o trabalho de A38)
P: Verifica o tempo.
A38: Professor, pretérito imperfeito.
P: Muito bem, estou a ver que estás por dentro.
P: A25, as frases estão correctas mas tu tens apenas um tempo aí. Falta identificar os tempos.
A38: Professor, posso escrever no quadro?
P: A25 só tempo simples é insuficiente, precisas dizer se é futuro, se é passado...
P: A25, menos conversa!
A14: Professor vem ver.
P: A2, senta-te como deve ser.
P: A8, as tuas frases... já vi que estão correctas. Falta indicar o tempo.
P: Coloca ponto, ponto!
P: A7, coloca o acento.
P: Atenção, se não colocarem o acento fica outro tempo verbal.
P: No futuro do presente – partirá – se não colocarem o acento em que tempo fica?
A5: Pretérito mais que perfeito.
P: Exactamente! Por isso, devem colocar sempre o acento.
P: Vocês já têm as frases, agora é só colocar o tempo. Vasculhem o caderno...
(A38 está com o dedo no ar)
A38: Professor, posso?
A38: Professor, falta dois minutos.
A34: Professor já está.
P: Não arremessem os materiais!
P: A19, ele está e ela esta são duas coisas diferentes. Coloca o acento!
(Toque do sino)
P: Concluam o trabalho em casa.
� Oitava Aula Observada
Data: 06/06/08
Hora: 11h30
Sumário:
A12: Professor, tpc?
P: Ontem nós começamos um trabalho, não concluímos... ficaram de fazer em casa, fizeram?
(Alguns respondem: sim!)
P: Vamos lá escrever a frase e identificar o tempo.
P: A27 e A8.(Os dois alunos indicados vão ao quadro)
(A27 escreve: Hoje eu partirei para a ilha do Maio. Modo indicativo, verbo partir do
presente)
(A8 começa a escrever: Oje nós...)
P: Ó A8 que palavra é essa?
A14: Hoje é com H!
(A8 corrige a palavra que tinha escrito de forma errada: Hoje nós partiremos para a praia do
mar. Tempo simples, futuro do presente, modo indicativo)
P: Muito bem, Hoje eu partirei para a Vila do Maio.
P: A8 está certa mas qual é o tempo? (O aluno coloca o tempo no quadro)
P: Agora, ele tem a expressão hoje, pode ser também, Hoje eu parto, também está certo.
(Mais dois alunos vão ao quadro)
(A10 escreve: Eu andava na rua. Modo indicativo, pretérito imperfeito)
(A14 regista: Tu tens de trocar esta roupa porque está suja. Modo indicativo, presente.)
A38: Professor, posso ir?
P: Podes.
(A frase escrita pela A38: Amanhã nós partíamos para Cabo Verde)
P: O que é que vocês acham da frase da colega?
P: Como fica esta frase? Porque amanhã é futuro, o verbo não pode estar no passado.
A10: Partiremos.
(A38 corrige a forma verbal, apaga e escreve partiremos.)
P: Ora bem eu já vi os cadernos, agora, vamos fazer outro exercício.
P: Abram o Manual nas páginas 99 e 100 e leiam o texto “O Bicho Matagal”.
(Uma quantidade considerável de alunos não têm o manual)
(O professor sai da sala de aula e volta com alguns livros e distribui aos alunos)
P: Leiam o texto com calma, quando encontrarem um verbo sublinhem um pedaço dessa
frase, depois vão dizer o tempo e o modo do verbo.
P: Primeiro é identificar o verbo!
P: Não sublinhem com caneta.
P: A30, onde está o teu livro?
(O aluno não reage)
P: Vem sentar com o teu colega à frente. (Ele senta-se com o A29)
P: Muita conversa, vamos lá trabalhar!
A12: Só o verbo?
P: Sim, depois vamos identificar o tempo e o modo.
P: A37 senta-te como deve ser.
A38: Professor já está.
(O professor circula pela turma e verifica o trabalho dos alunos)
P: Não identificar muito os verbos do mesmo tempo.
P: Passem a frase ou um pedaço da frase para o caderno.
P: Tentem não repetir os tempos.
P: Uma frase para cada tempo. Vamos lá.
P: Já sabem como fazem, se não querem passar toda a frase, colocam a frase entre aspas, com
reticências.
P: Atenção, uma ajuda preciosa: quando encontrarem um verbo identifiquem a conjugação,
depois conseguem mais facilmente identificar o tempo.
(Toque do sino)
P: Próxima aula... próxima aula todo o mundo com o seu livro caso contrário não vai entrar na sala!