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UNIVERSIDADE DO ALTO VALE DO RIO DO PEIXE COMPLEMENTAO EM INFORMTICA

ANDRIA FABIANA HEBEL DA CRUZ

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO

CAADOR 2011

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ANDRIA FABIANA HEBEL DA CRUZ

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO

Relatrio apresentado como exigncia para a obteno de nota na disciplina de Estgio Supervisionado, do Curso de Complementao em Informtica, ministrado pela Universidade do Alto Vale do Rio do Peixe - UNIARP, sob orientao do professor: Paulo Gonalves.

CAADOR 2011

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RESUMO

Este projeto tem como objetivo o uso das ferramentas blog e google docs. Essas

ferramentas so muito interessantes e podem auxiliar os professores em suas

aulas. O blog uma espcie de dirio eletrnico que os visitantes podem fazer

comentrios, ele permite que o professor possa interagir com seus alunos na sua

prpria linguagem. O google docs uma ferramenta para armazenamento on-line

de documentos, esses documentos conforme opo escolhida pelo autor, ficam

disponveis para acesso na internet. O projeto foi desenvolvido na E.E.B Elza Deeke

de Otaclio Costa, com algumas turmas de Ensino Mdio, em parceria com os

professores das disciplinas de Sociologia e Filosofia. O tema escolhido foi

Cyberbullying, um assunto atual e de grande importncia para a convivncia no

ambiente escolar. O blog criado apresenta um link para uma apresentao no

google docs sobre o tema escolhido. Na apresentao h alguns exerccios que

sero resolvidos pelos alunos.

Palavras chave: blog, cyberbullying, google docs.

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ABSTRACT

This project aims to use the tools blog and google docs. These tools are very

interesting and can assist teachers in their classes. The blog is a kind of electronic

diary that visitors can make comments, it allows the teacher to interact with their

students in their own language. Google Docs is a tool for online storage of

documents, these documents according to the option chosen by the author, are

available for access on the Internet. The project was developed in the E.E.B Elza

Deeke Otaclio Costa, with some high school classes, in partnership with teachers in

the disciplines of sociology and philosophy. The theme was Cyberbullying, a current

topic of great importance for the coexistence in the school environment. The blog

has created a link to a presentation on google docs on the subject chosen. At

present there are some exercises that will be solved by the students.

Keywords: blog, cyberbullying, google docs.

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SUMRIO

1 INTRODUO ................................................................................................... 07

2 REFERENCIAL TERICO ................................................................................. 08

2.1 O USO DE TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA ........................................... 08

2.2 BLOG .............................................................................................................. 09

2.2.1 Motivos para o professor usar o blog ........................................................... 09

2.3 GOOGLEDOCS .............................................................................................. 10

2.3.1 Googledocs nas Aulas.................................................................................. 10

3 RELATOS .......................................................................................................... 12

3.1 RELATOS DE OBSERVAO ........................................................................ 12

3.1.1 Identificao da Escola................................................................................. 12

3.1.2 Projeto Pedaggico da Escola ..................................................................... 12

3.1.3 Planos de Ensino dos Professores ............................................................... 14

3.1.3.1 Plano de Ensino de Sociologia ................................................................. 15

3.1.3.2 Plano de Ensino de Filosofia .................................................................... 18

3.1.4 Sala de Aula ................................................................................................. 23

3.1.5 Contedo Programtico................................................................................ 23

3.1.6 Metodologia de Ensino Adotada ................................................................... 24

3.1.7 Atendimento e Relacionamento com os alunos ........................................... 24

3.1.8 Avaliao ...................................................................................................... 24

3.1.9 Comentrios dos Professores ...................................................................... 24

3.2 RELATOS DE INTERVENO ....................................................................... 25

3.2.1 Primeira Aula ................................................................................................ 25

3.2.2 Segunda Aula ............................................................................................... 26

3.2.3 Terceira Aula ................................................................................................ 26

CONSIDERAES FINAIS .................................................................................. 27

REFERNCIAS ..................................................................................................... 28

ANEXOS ............................................................................................................... 29

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1 INTRODUO

A integrao das tecnologias no cotidiano escolar se torna cada vez mais

necessria, aliada ao desenvolvimento intelectual de professores e a busca por

novas prticas de atuao formam a base para o modelo de educao considerado

ideal.

Existem diversas tecnologias disponveis, o blog e o google docs so

exemplos de recursos com grande potencial educativo que podem ser usados em

sala de aula e por esse motivo foram escolhidas para o desenvolvimento desse

projeto.

O tema a ser trabalhado Cyberbullying, um assunto atual e importante para

o ambiente escolar, pois o debate sobre ele e a questo da violncia, pode intervir

para a soluo tanto de conflitos existentes.

A escolha das ferramentas e do tema parte do pressuposto de que as aulas

precisam expor temas atuais e explorar as tecnologias, demonstrando aos

professores da disciplina de Filosofia e Sociologia uma possibilidade de inovao de

suas aulas.

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2 REFERENCIAL TERICO

2.1 O USO DE TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA

Vivemos na era de revoluo tecnolgica, onde a informao transmitida

numa velocidade gil e a todo lugar est disponvel, basta o aluno saber realizar a

pesquisa para encontrar o que precisa. Mas sabemos que para que isto acontea

primeiramente precisamos garantir a alfabetizao tecnolgica do professor, pois a

grande maioria no tem ainda acesso ao mundo virtual, alguns por falta de

oportunidade e outros talvez por comodismo, podemos inverter esta situao por

meio de formao continuada para os professores, garantir acesso do professor a

sala de informtica e incentivo ao professor para adquirir seu computador com

internet para que possam ter tempo para se dedicar a essa tecnologia e assim poder

enriquecer suas aulas.

At agora conseguimos ganhos parciais no uso das tecnologias, porque tambm sua utilizao foi parcial. O ganho fundamental se d quando avanamos na integrao do humano, do emocional e do tico, junto com o tecnolgico. Essa integrao tem sido deficiente, mas creio que estamos caminhando para situaes melhores. O computador e a Internet podem ser utilizados em contextos diferentes, isto , podem reforar o ensino convencional ou servir de apoio para situaes mais ricas, focadas em aprendizagem significativa, colaborativa e baseada em pesquisa e projetos. Acredito que estamos caminhando para esta nova dimenso, mas no fcil, muitos ainda no reconhecem a importncia de trazer estas tecnologias para dentro da escola. (MORAN, 1995, pg 24)

Segundo Moran (1995) o grande desafio da educao hoje a tecnologia

batendo a porta e o professor no sabendo lidar com essa ferramenta em seu

benefcio e incomoda aos que no querem mudar suas prticas. Mas como motiv-

los a participar e se envolver em projetos novos? O mais importante de tudo

mostrar resultados e fazer a iniciao tecnolgica com grande afetividade e carinho.

Alguns professores s falam das tecnologias em si, mas temos que falar tambm

dos encontros, da aprendizagem humana com tecnologias.

Outro desafio entrar em sintonia com os alunos, sensibiliz-los, atrai-los,

torn-los parceiros, despertar neles o desejo de aprender. Feito isso, fcil utilizar

as tecnologias e qualquer tcnica.

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2.2 BLOG

Para Staa (2011), um blog um site usado para fazer registros dirios, esses

registros podem ser comentados posteriormente por outras pessoas na internet. Em

geral, expressa relatos pessoais, ideias e sentimentos do autor, sobre os mais

diversos assuntos e reas. Essa opo o torna mais atrativo que um site comum e o

criador do blog pode controlar os tpicos que sero comentados e avaliar os

comentrios que sero postados. Esse gnero teve inicio em 1999 e foi rapidamente

assimilado por jovens e adultos do mundo inteiro em verses pessoais e

profissionais. No meio profissional muito utilizado por jornalistas para comunicao

com o seu pblico.

2.2.1 Motivos para o professor usar o blog

Um blog bem elaborado com contedos e referencias pode ser usado para

fins pedaggicos facilitando o processo ensino aprendizagem, alm de ser mais

atrativo, o aluno pode interagir fazendo comentrios e o principal refletir sobre o que

est sendo postado, formando assim seu juzo de valor e contribuindo com o seu

modo de pensar e agir. O uso de blogs possui a viso voltada para escolas com fins

de divulgao de seus trabalhos, fotos, atividades e comunicados, eles podem ser

mais explorados a partir do momento em que os professores usufruam deste meio

tecnolgico.

O professor que possui um blog pode explorar as linguagens: visual, oral,

literria, escrita publicando suas aulas, suas reflexes e exemplos, acontecendo de

uma maneira bastante intuitiva. Com esse recurso, o educador tem um enorme

espao para explorar uma nova maneira de se comunicar com seus alunos e de

interagirem, pois alm de ser diferente pode aproximar os alunos do professor e da

disciplina, fazerem comentrios pertinentes, alm da troca de experincias no

mundo virtual. (GUTIERRE, 2006)

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Segundo Staa (2011) h sete motivos para o professor usar o blog:

a) Usar um blog pode ser divertido. Para criar um blog preciso apenas pensar e

escrever, logo depois os outros comentam. Sua linguagem mais popular e

resumida, sem compromisso com textos longos. Permite a insero de imagens;

b) Ele permite tambm uma maior aproximao entre professor e aluno. Cria um

canal de comunicao que geralmente no acontece na sala de aula;

c) Reflexo sobre os assuntos postados devido aos comentrios que mostram

opinies diversas;

d) A busca pela atualizao e o conhecimento se torna mais fcil se o professor

estiver conectado ao mundo tecnolgico e suas novidades;

e) Possibilidade de ampliao das aulas, usar o blog para atividades

complementares e estudo;

f) Troca de experincias entre colegas de trabalho, conhecimento dos trabalhos

desenvolvidos por outros professores ou em outras escolas;

g) A visibilidade e o reconhecimento que a publicidade na internet proporciona.

2.3 GOOGLEDOCS

No googledocs possvel criar, editar e publicar documentos, planilhas e

apresentaes de forma gratuita. Para edio dos documentos esto disponveis

todas as operaes bsicas, colunas, tabelas, imagens, comentrios, frmulas e

formataes. Aps criar o documento necessrio configurar as opes de

publicao e compartilhamento at mesmo para edio. Para compartilhar basta

digitar os endereos de e-mail das pessoas com quem deseja compartilhar ou

disponibilizar o link do documento em um site, blog, etc. O acesso de forma

imediata e ser muito difcil perder um arquivo. (GOOGLEDOCS, 2011)

2.3.1 GoogleDocs nas Aulas

Para Antnio (2010) algumas opes de uso da ferramenta que podem ser

aplicadas nas aulas:

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No uso do editor de textos possvel:

a) A produo e elaborao de textos colaborativos;

b) Realizao de trabalhos em grupo;

c) Glossrios dinmicos;

Ao usar planilhas:

a) Produo e elaborao de planilhas colaborativas;

b) Criao de grficos e produo de pesquisas;

c) Como banco de dados para armazenar dados;

Uso de apresentaes de slides

a) Produo de material didtico para o professor;

b) Produo e apresentao de trabalhos dos alunos;

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3 RELATOS

3.1 RELATO DAS OBSERVAES

3.1.1 Identificao da Escola

Unidade Escolar: Escola de Educao Bsica Elza Deeke

Cdigo: 75600031062-0

Localizao: Rua Joseph Willian Schaller, 38

Bairro: Poo Rico

Jurisdio: 27 GEECT (Gerncia Estadual de Educao Cincia e Tecnologia)

Diretora Geral: Rosa Moser Pinto

Assessor de Direo: Ademir

Administradora Escolar: Helena Wolniewicz de Liz

Supervisor Escolar: Ronaldo Marcelo Campos

Assistente de Educao: Terezinha Aparecida da Silva Westphal

Assistentes Tcnicos Pedaggicos: Casiana Macedo e Edson Lus da Silva Dias

3.1.2 Projeto Poltico Pedaggico da escola

A Escola de Educao Bsica Elza Deeke tem por finalidade atender os

princpios das Leis, leis estas que estabelecem as diretrizes e bases da Educao

Nacional n 9394 de 20.12.1996, Lei n 4394/69 (artigos vigentes) que trata do

Regimento Escolar, Lei n 11494 de 20 de junho de 2007 que regulamenta o Fundo

de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos

Profissionais da Educao, resoluo n 3, de 08.11.1996, Lei n 9475 de

22.07.1997 sobre o Ensino Religioso e Resoluo n 17/99 que estabelece diretrizes

para a elaborao do Projeto Poltico Pedaggico das Escolas de Educao Bsica

do Estado de Santa Catarina, e Diretrizes para a organizao da Prtica Escolar na

Educao Bsica: Ensino Fundamental e Ensino Mdio - 2000.

A escola conta com o Ensino Fundamental de 8 anos (4 a 8 Sries),

Ensino Fundamental de 9 anos (1 a 9 Sries), Ensino Mdio (1 a 3 Sries), que

tem como finalidade:

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a) A compreenso dos direitos e deveres da pessoa humana, do cidado, do

Estado, da Famlia e dos demais grupos que compem a comunidade;

b) O respeito dignidade e s liberdades fundamentais do ser humano;

c) O fortalecimento da Unidade Nacional e a interao na globalizao;

d) O desenvolvimento integral da personalidade humana e sua participao na

obra do bem comum;

e) O preparo do indivduo e da sociedade para o domnio dos recursos cientficos e

tecnolgicos que lhes permitam usar as possibilidades e vencer dificuldades do

meio, bem como modificar o contexto social em que vive;

f) Identificao, preservao e expanso do patrimnio cultural;

g) A condenao de qualquer tratamento desigual por motivo de convico

religiosa, filosfica, poltica, bem como qualquer preconceito de classe ou raa;

h) Procurar criar circunstncias para a formao do carter do educando, com base

nos valores espirituais e morais da nacionalidade, com a preocupao simultnea de

formao do educando com apoio nos mesmos valores;

i) Desenvolvimento das potencialidades, auto realizao, preparao para o

trabalho e preparao para o exerccio consciente da cidadania como sujeito da

histria em que vive;

j) Conscientizar o educando para a preservao do meio ambiente atravs do

desenvolvimento sustentvel em funo de uma melhor condio de vida.

k) Desenvolver um trabalho dentro dos princpios de uma escola inclusiva.

Para atingir seus objetivos, a Escola de Educao Bsica Elza Deeke,

poder adotar, em qualquer poca as solues previstas no artigo 3 da Lei 9394 de

20.12.1996, obedecidas as normas e disposies legais.

As solues previstas neste artigo podero ser adotadas no todo ou em

parte e sero regulamentadas por convnios prprios ou Regimento Especfico,

desde que aprovado pelo rgo competente.

O Corpo Docente ser constitudo de professores qualificados e

devidamente habilitados na forma da legislao aplicvel e das normas baixadas

pelos rgos competentes.

Os professores efetivos so admitidos por Concurso Pblico Estadual e os

no efetivos sero admitidos em carter temporrio, de acordo com as leis vigentes.

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Os professores alm dos direitos que lhes so assegurados pela legislao

tero ainda, os seguintes:

a) De requisitar todo o material didtico que julgar necessrios s aulas, dentro das

possibilidades da Unidade Escolar;

b) De utilizar-se dos livros da biblioteca, das dependncias e instalaes da

Unidade Escolar, necessrias ao exerccio de suas funes;

c) De opinar sobre programas e sua execuo, plano de curso, tcnicas e mtodos

utilizados e adoo do livro didtico;

d) De propor Direo, medidas que objetivem o aprimoramento de mtodos de

ensino, de avaliao, de administrao e de disciplina;

e) De ver-se, com o consentimento do Diretor, dos servios auxiliares da Unidade

Escolar, para o melhor desempenho de suas atribuies;

f) De exigir tratamento e respeito condignos, compatveis com a sua misso de

educador;

g) De negar-se a efetuar toda e qualquer atividade poltico-partidria dentro ou fora

da Unidade Escolar.

No projeto politico pedaggico da escola alm dos itens citados, constam:

a) O Histrico da unidade escolar;

b) Os Objetivos gerais e especficos;

c) Concepo filosfica e pedaggica;

d) Organizao escolar;

e) Quadro de docentes;

f) Organizao de ensino;

g) Servios de apoio;

h) Aes e metas por semestre;

3.1.3 Planos de Ensino dos Professores

Os planos de ensino tm como objetivo geral proporcionar ao aluno um

contato de natureza geral com a sociologia e a filosofia procurando despertar o

interesse para o valor das disciplinas como componentes presentes no cotidiano.

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3.1.3.1 Plano de Ensino de Sociologia

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3.1.3.2 Plano de Ensino de Filosofia

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3.1.4 Sala de Aula

Foi utilizada a sala informatizada da escola, que contm 17 computadores e

internet banda larga. uma sala grande e aconchegante com cadeiras estofadas e

ar condicionado.

3.1.5 Contedo Programtico Desenvolvido

Para Camargo (2011), Bullying pode ser considerado, toda forma de atitude

agressiva verbal ou fsica que se repetem, causando dor e angstia, intimidando a

outra pessoa que geralmente se encontra em uma situao desigual de foras ou

poder.

Segundo Brasil (2010), Na internet o Bullying chamado de cyberbullying. O

material, que pode ser vdeos, imagens e textos exposto atravs das redes de

relacionamentos. Devido ao grande poder de alcance e de anonimato da internet as

consequncias so muito maiores. Mesmo que por pouco tempo de exposio do

material, ele pode continuar salvo no computador de algum e ser reproduzido

novamente. As vitimas desse tipo de violncia costumam apresentar sinais de

depresso, no querem ira escola e nem brincar com os amigos e tem dificuldades

para dormir. No Brasil existe a empresa SaferNet em parceria com o Ministrio

Pblico e a polcia federal criaram um canal para denuncias contra esses tipos de

crimes praticados na internet, o endereo : www.denuncie.org.br.

Para Polato (2010) o nmero de adolescentes que sofreram bullying pela

internet de um em cada cinco, tornando o cyberbullying maior que o bullying

praticado nas escolas. Nas escolas quase 10% dos jovens so vitimas na internet

esse numero aumenta para 17%, o ndice maior, 20% na regio Sudeste. J 70%

dos estudantes dizem ter presenciado algum tipo de violncia na escola. Na maioria

dos casos as vitimas costumam se calar.

Existe punio para quem comete esse tipo de crime na internet. A punio

pode ser medidas socioeducacionais (previstas no Estatuto da Criana e do

Adolescente), como fazer trabalho comunitrio, para o autor e tambm seus pais

podem ser punidos com o pagamento de indenizaes vtima. Uma das formas de

provar o crime fazer cpias da pgina ou do e-mail que divulgou o material e

depois procurar a polcia. Ela ser capaz de identificar o computador de onde saram

24

s informaes.

preciso muito cuidado com informaes pessoais, pois na internet podemos

ser vitimas de qualquer pessoa mal intencionada.

3.1.6 Metodologia de Ensino Adotada

Aulas expositivas, dialogadas, resoluo de exerccios e recursos multimdia.

3.1.7 Atendimento e relacionamento com os Alunos

O relacionamento com os alunos foi muito bom, responderam com interesse

ao tema. J nos conhecamos, o que facilitou o entendimento durante as atividades

do estgio. As turmas dos primeiro anos so mais inquietas, mas conseguiram

atingir os objetivos propostos. J as turmas de segundo e terceiros anos

demonstram mais maturidade e interesse.

3.1.8 Avaliao

Todo processo avaliativo precisa ser continuo e integrador. O professor deve

aliar o aluno no contexto individualmente e no contexto. As atividades avaliativas

escolhidas buscam a compreenso do aluno sobre o tema e a sua contribuio para

o grupo.

3.1.9 Comentrios dos Professores

O professor de Sociologia Valdinei avaliou o projeto desenvolvido um

sucesso, a participao dos alunos foi impressionante, os mesmo interagiram com a

professora sobre o assunto. Ele percebeu o grande interesse dos alunos pelo tema

desenvolvido e tambm o interesse dos mesmos em acessar o blog para postar os

comentrios. Outro ponto importante que destacou foi preparao das aulas, com

objetivos claros e com firmeza dos resultados a serem alcanados. No anexo 03 a

avaliao completa feita pelo professor.

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A professora de Filosofia destacou que o tema escolhido atual e de grande

importncia para uma boa convivncia escolar, servindo como exemplo e vindo de

encontro aos objetivos das disciplinas de Filosofia e Sociologia. Que as ferramentas

blog e google docs so muito interessantes e permitem uma maior interao entre

os alunos e o tema, despertando a vontade de aprender. O grande interesse das

turmas em se aprofundar sobre o tema, especialmente aps a apresentao dos

depoimentos de vitimas encontrados na internet pelos grupos. O projeto foi uma

experincia positiva que ela pretende trabalhar em outras turmas. No anexo 04 a

avaliao completa feita pela professora.

3.2 RELATOS DA INTERVENO

3.2.1 Primeira Aula

No inicio da aula, foi exposto o tema e a ferramentas que sero usadas (o

google docs e o blog), de maneira abrangente para poder analisar o conhecimento

prvio da turma, alguns alunos j conheciam o tema e blogs, mas a maioria no.

Aps essa breve explanao inicial, os alunos acessaram no navegador de

internet o blog criado com o tema cyberbullying. Na pgina principal do blog h um

link para a apresentao sobre o tema criada e armazenada no google docs, como

mostra a figura 01.

Figura (01) Blog utilizado para as atividades.

26

A apresentao demonstra uma definio do tema, orienta as vtimas dos

procedimentos que podem ser seguidos, formas de preveno e as punies que

podem ser aplicadas a quem pratica esse tipo de delito.

3.2.2 Segunda Aula

Na segunda aula a turma foi dividida em grupos de 3 ou 4 alunos para a

resoluo de 5 exerccios que se encontram no fim da apresentao, esses

exerccios questionam a interpretao e o aprendizado sobre o tema.

As respostas das questes foram postadas na pgina do blog do professor.

3.2.3 Terceira Aula

Na terceira aula os grupos apresentaram ao professor e a turma depoimentos

encontrados de pessoas que foram vtimas do bullying e do cyberbullying. Esse

momento foi muito especial e emocionante, os alunos se comoveram com os

depoimentos encontrados. Um dos vdeos que mais foram apresentados pelos

grupos o caso do menino Ryan Halligan que cometeu suicdio aos treze anos de

idade por causa do cyberbullying.

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CONSIDERAES FINAIS

O cyberbullying faz muitas vitimas todos os anos, pais e professores precisam

estar atentos ao comportamento de seus filhos e alunos, pois eles podem estar

sendo vitimas dessa violncia. Esse crime acontece na maioria dos pases,

principalmente nas escolas, que precisam estar atentas ao acesso internet. Ao

trabalhar esse tema com alunos observou-se que a dificuldade em identificar e

denunciar ainda muito grande.

Quanto ao uso aliado das ferramentas google docs e blog observou-se que a

experincia vlida e permite uma maior interao, desperta a ateno dos alunos

incentivando a participao nas aulas e a busca autnoma por novos

conhecimentos.

Na aplicao do projeto, surgiram algumas problemticas como a dificuldade

em concentrao das turmas de primeiro ano do Ensino Mdio, a falta de habilidade

de alguns alunos em utilizar as ferramentas. J as demais turmas de segundo e

terceiros anos conseguiram concluir as atividades da forma esperada.

Alm do crescimento profissional, de poder atuar em sala de aula, conhecer e

vivenciar as prticas pedaggicas, o estgio permitiu refletir sobre aspectos tambm

pessoais.

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REFERNCIAS

ANTONIO, Jos Carlos. Uso pedaggico do GoogleDocs. Professor Digital, SBO, 08 fev. 2010. Disponvel em: . Acesso em 10/07/2011. GOOGLE DOCS. Criar documentos, folhas de clculo e apresentaes online. Disponvel em: . Acesso em 07/07/2001. GUTIERRE, Priscila Brossi. Blogs na sala de aula. Cresce o uso pedaggico da ferramenta de publicao de textos na Internet. 09/03/2006. Disponvel em: Acesso em 05/07/2011. MORAN, Jos Manuel. Novas tecnologias e o re-encantamento do mundo. Revista Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro, vol. 23, n.126, setembro-outubro 1995, p. 24-26. Disponvel em < http://www.eca.usp.br/prof/moran/novtec.htm>. Acesso em 25/06/2011. STAA, Betina V. Sete motivos para um professor criar um blog. Disponvel em: < http://www.educacional.com.br/articulistas/betina_bd.asp?codtexto=636>. Acesso em 04/07/2011.

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ANEXOS

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ANEXO 01 FOTOS

Figura (02) Professora Tnia com a Turma do 35

Figura (03) Professora Tnia com a Turma do 34

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ANEXO 02 RESPOSTAS DE ALGUNS GRUPOS POSTADAS NO BLOG

Danrlei disse...

Alunos: Danrlei, Felipe, Rodrigo, Murilo

Turma: 3 4.

1 - Bullying na internet.

2 - http://www.youtube.com/watch?v=XHEfAW9FIkw&feature=related

3 - O nico jeito e prevenir o crime, cuidando com a senha de Orkut, e-mail etc...

4 - Sim, prestando servios comunitrios ou pagando cestas bsicas.

5 Denunciaria para o www.denuncie.org.br

Thaiane disse...

Alunas: Thaiane, Raquel, Taiomara

Srie: 3 ano 4

1- Bullying na Internet.

Ex: O agressor pode fazer montagens de imagens falsas da vitima e public-las na

internet.

O agressor pode criar uma conta no website de informao pessoal em nome da

vtima.

2- http://youtu.be/yDTCOGoD6Hw

3- Sim. Ex: Pesquisar sobre o que isso ;

Falar com os filhos;

Manter o computador em locais comuns na casa;

No permitir a partilha de dados pessoais;

4- Sim, como medidas socioeducativas, trabalho comunitrio e indenizao.

5- Pediria ajuda aos pais e acessaria o site: www.denuncie.org.br para encontrar

soluo.

Dbora disse...

Alunos: Bianca, Dbora e lison Turma: 2 6.

1- Cyberbullying o ato de ofender as pessoas pela internet. Postagens de fotos

em sites de relacionamentos e divulgao de textos maldosos e difamadores nas

redes sociais

32

3-Sim existe! Evitando fazer com os outros o que voc no queria que fizessem

com voc!

4-Sim existem punies que variam de medidas socioeducacionais at mesmo o

pagamento de indenizaes.

5-Denunciaria no site da Policia Federal e Ministrio Pblico www.denuncie.org.br,

ou contaria para algum adulto responsvel.

Dara disse...

Alunas: Dara Diandra e Kemilly Kohl. 2 ano 1

1- o bullying pela internet, se usam vdeos, fotos, recados, textos.

2-http://www.youtube.com/watch?v=O5SBDq3i4_c

3-Cuidar principalmente com o que voc coloca na internet vdeos fotos no orkut ou

em redes sociais,

4-Sim so os servios comunitrios, mas muito difcil da pessoa denunciar o que

aconteceu pela internet.

5-Eu denunciaria o que aconteceu. Tentaria ajudar o colega se estivesse sofrendo

bullying.

Maari' disse...

Alunas: Bruna Valim, Mariane Rafaela e Regina Lima 35

1- uma forma de humilhao e constrangimento por meio de sites de

relacionamento. Expor fotos fazendo montagens constrangedoras e ameaas

ofensivas.

2- http://www.youtube.com/watch?v=XZhpiY1Rtas&feature=related

3-Sim. No expor fotos da sua privacidade, nem dados pessoais, cuidar com que

fala, porque na internet nunca temos certeza se a pessoa usa perfil verdadeiro.

4- Servios comunitrios, indenizao as vtimas entre outras punies.

5- Denunciaria, conversaria com os pais e ajudaria meu colega.

Rafael disse...

Rafael da Costa Michel

Serie: 1 6

1. exemplos coisas escritas e fotos editadas

2. http://www.youtube.com/watch?v=DiZdqp85EfI

33

3. O nico jeito e prevenir o crime cuidando com a senha de orkut e-mail etc...

4. Servios comunitrios, indenizao as vtimas entre outras punies.

5. Se fosse comigo iria denunciar se fosse com um colega o a aconselharia a

denunciar no site www.denuncie.org.br.

G. disse...

Alunas: Geisi, Larissa, Bianca, Natana e Ana Paula. 21.

1- O que cyberbullying? Cit dois exemplos.

Qualquer tipo de agresso verbal usando textos ou imagens para ridicularizar e

constranger algum.

2 Na internet existem vrios relatos de pessoas que sofreram cyberbullying,

pesquise um vdeo para apresentar aos colegas.

http://www.youtube.com/watch?v=B-FSU0Yqoas

3 Existem formas de preveno do cyberbullying? Quais so?

No h uma preveno exata, s podemos tentar no disponibilizar informaes

pessoais em sites de relacionamentos e no fazer ao outro o que no queremos que

faam para ns.

4 Qual a punio para quem pratica cyberbullying?

Varia de caso para caso, pode ir de uma multa at uma priso. Mas como a maioria

dos praticantes so adolescentes a punio est prevista no Estatuto da Criana e

do Adolescente.

5 Qual seria a sua atitude se estivesse sofrendo ou soubesse que algum colega

sofre cyberbullying?

Tentaramos falar com nossos amigos e pais e denunciaria.

34

ANEXO 03 AVALIAO PROFESSOR VALDINEI

35

ANEXO 04 AVALIAO PROFESSORA TNIA

36

APNDICES

37

Universidade Alto Vale do Rio do Peixe UNIARP 82.798.828/0001-00

Rua Victor Baptista Adami, 800 - Centro - Cx. Postal 232 CEP 89500-000 - Caador - SC

Fone/Fax: (49)3561-6200/3561-6202 CURSO DE PEDAGOGIA

Curso de Pedagogia Complementao Pedaggica em Informtica Estgio Supervisionado

Coordenador de Curso: Paulo Gonalves

Professor Orientador: Paulo Gonalves

Acadmico (a): Andria Fabiana Hebel da Cruz

FICHA DE OBSERVAO

Escola: E.E.B ELZA DEEKE

Endereo: Joseph William Schaeller, n 38, Poo Rico, Otaclio Costa.

Diretor (a): Rosa Moser Pinto

Orientador Pedaggico:

Nmeros de alunos: 118 Turmas: Ensino Mdio (16, 18, 21, 22, 26, 34 e 5)

Turnos: Matutino e Noturno

CRONOGRAMA

Atividades Maro Abril Maio Junho Julho

Orientaes

Contato com a Escola

Observaes

Elaborao do Relatrio

Apresentao e Entrega do Relatrio

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UNIVERSIDADE DO ALTO VALE DO RIO DO PEIXE CURSO DE COMPLEMENTAO EM INFORMTICA

ANDRIA FABIANA HEBEL DA CRUZ

PROJETO DE ESTGIO SUPERVISIONADO

CAADOR 2011

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UNIVERSIDADE ALTO VALE DO RIO DO PEIXE CURSO DE COMPLEMENTAO EM INFORMTICA

PROJETO DE ESTGIO

Projeto de Estgio Supervisionado em Pedagogia Estudos pedaggicos para complementao em informtica - apresentado Universidade Alto Vale do Rio do Peixe, Curso de Pedagogia, como pr-requisito para aprovao da Disciplina de Estgio, sob a orientao de Paulo Gonalves.

CAADOR/SC 2010

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1 TEMA

Cyberbullying Bullying na Internet.

2 JUSTIFICATIVA

O cyberbullying o bullying virtual, pela internet, conhecer o tema importante para

preveno.

3 OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL

Demonstrar aos alunos o tema Cyberbullying e suas consequncias.

3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Conhecer o tema cyberbullying;

Saber como ele ocorre;

Formas de preveno;

O que fazer se sofrer esse tipo de violncia;

4 REFERENCIAL TERICO

Para Camargo (2011), Bullying pode ser considerado, toda forma de atitude

agressiva verbal ou fsica que se repetem, causando dor e angstia, intimidando a

outra pessoa que geralmente se encontra em uma situao desigual de foras ou

poder.

Segundo Brasil (2010), Na internet o Bullying chamado de cyberbullying. O

material, que pode ser vdeos, imagens e textos exposto atravs das redes de

relacionamentos. Devido ao grande poder de alcance e de anonimato da internet as

consequncias so muito maiores. Mesmo que por pouco tempo de exposio do

material, ele pode continuar salvo no computador de algum e ser reproduzido

novamente. As vitimas desse tipo de violncia costumam apresentar sinais de

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depresso, no querem ira escola e nem brincar com os amigos e tem dificuldades

para dormir. No Brasil existe a empresa SaferNet em parceria com o Ministrio

Pblico e a polcia federal criaram um canal para denuncias contra esses tipos de

crimes praticados na internet, o endereo : www.denuncie.org.br.

Para Polato (2010) o nmero de adolescentes que sofreram bullying pela

internet de um em cada cinco, tornando o cyberbullying maior que o bullying

praticado nas escolas. Nas escolas quase 10% dos jovens so vitimas na internet

esse numero aumenta para 17%, o ndice maior, 20% na regio Sudeste. J 70%

dos estudantes dizem ter presenciado algum tipo de violncia na escola. Na maioria

dos casos as vitimas costumam se calar.

Existe punio para quem comete esse tipo de crime na internet. A punio

pode ser medidas socioeducacionais (previstas no Estatuto da Criana e do

Adolescente), como fazer trabalho comunitrio, para o autor e tambm seus pais

podem ser punidos com o pagamento de indenizaes vtima. Uma das formas de

provar o crime fazer cpias da pgina ou do e-mail que divulgou o material e

depois procurar a polcia. Ela ser capaz de identificar o computador de onde saram

s informaes.

preciso muito cuidado com informaes pessoais, pois na internet podemos

ser vitimas de qualquer pessoa mal intencionada.

5 METODOLOGIA

O projeto ser desenvolvido na E.E.B Elza Deeke, na sala informatizada, com

os alunos de Ensino Mdio, nas disciplinas de Filosofia e Sociologia e ter a durao

de trs aulas.

5.1 PRIMEIRA AULA

Apresentar o tema e as ferramentas que sero utilizadas aos alunos. Logo

aps ser acessado o blog do professor, onde se encontra o link para a

apresentao sobre o tema no google docs. A apresentao ser acompanhada

pelos alunos de forma individual, atravs dos computadores da sala informatizada

da escola.

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5.2 SEGUNDA AULA

A turma ser dividida em equipes para responder as questes abaixo e postar

as respostas no blog do professor:

1- O que cyberbullying? Cit dois exemplos.

2 Na internet existem vrios relatos de pessoas que sofreram cyberbullying,

pesquise um vdeo para apresentar aos colegas.

3 Existem formas de preveno do cyberbullying? Quais so?

4 Qual a punio para quem pratica cyberbullying?

5 Qual seria a sua atitude se estivesse sofrendo ou soubesse que algum colega

sofre cyberbullying?

5.3 TERCEIRA AULA

As equipes iro apresentar um vdeo com o depoimento de uma pessoa que

sofreu cyberbullying ao professor e demais colegas.

6 RECURSOS

6.1 RECURSOS MATERIAIS

- 17 Computadores;

- Cmera digital;

6.2 RECURSOS HUMANOS

- Professores das disciplinas de Sociologia e Filosofia;

- Alunos das turmas de Ensino Mdio ( 16, 18, 21, 22, 26,34,35);

- Acadmica Estagiria: Andria Fabiana Hebel da Cruz.

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7 CRONOGRAMA

Atividade Maro Abril Maio Junho Julho

Orientaes

Contato com Escola

Elaborao do Projeto

Estgio

Apresentao do relatrio

8 AVALIAO

Os alunos sero avaliados quanto participao, interesse e colaborao em

todas as aulas, nas respostas dos exerccios propostos na segunda aula e na

apresentao que ser realizada na terceira aula.

9 REFERNCIAS

BRASIL, Agncia. Internet permite novas dimenses prtica do bullying nas escolas. Disponvel em: . Acesso em 10 abr. 2011. CAMARGO, Orson. Bullying. Disponvel em: . Acesso em 11 abr. 2011. POLATO, Amanda. Um em cada cinco estudantes j sofreu bullying pela internet. Disponvel em: . Acesso em 10 abr. 2011.