andragogia

ANDRAGOGIAANDRAGOGIA

IMW - Supervisão Regional de EBD – III Região

A ARTE DE ENSINAR ADULTOS A ARTE DE ENSINAR ADULTOS

TécnicasRecursos

PlanejamentoConteúdo

Métodos

AprendemFacilitadorAdultos

SEJA UM MESTRE QUE NUNCA

DEIXOU DE SER DISCÍPULO.

VÍDEOVÍDEOABRAÇOSABRAÇOS

TécnicasRecursos

PlanejamentoConteúdo

Métodos

AprendemFacilitadorAdultos

DefinindoDefinindo

“Andragogia é a ciência da educação de adultos.”

Malcolm Knowles

Características do Características do aluno adultoaluno adulto

Aprendizado direcionado pelos interesses pessoais

Desejo de aplicar imediatamente o que aprende

Preferência pelo aprendizado voltado a solução de problemas e desafios

Motivação interna intensa

A forma como o adulto aprende

Adultos aprendem de forma diferente das crianças

A aprendizagem somente poderá ser efetivada se aplicarmos teorias e técnicas adequadas

ProfessorProfessorou ou FacilitadorFacilitador

Papel doPapel do Facilitador? Facilitador?

O papel do facilitador é apresentar informações através de técnicas de ensino e criar um ambiente adequado para a aprendizagem

O que é preciso O que é preciso para que eu me para que eu me torne um torne um FACILITADOR?FACILITADOR?

Preciso…Preciso…

COMUNICAR-ME COM EFICIÊNCIA


Promover o entusiasmo


Demonstrar a importância prática do ensino


Dominar a aplicação das atividades em grupos


Demonstrar com exemplos práticos, como o ensino muda a vida


Transmitir força e esperança

Princípios que devo Princípios que devo observar como um observar como um FACILITADORFACILITADOR

O adulto possui O adulto possui autonomia de decisãoautonomia de decisão

Gosta de auto administrar-se

O adulto possui O adulto possui experiência de vidaexperiência de vida

Aproveite a experiência acumulada dos alunos

O adulto o quer saber O adulto o quer saber o porquê do assuntoo porquê do assunto

Justifique a necessidade e utilidade de cada conhecimento

O adulto é responsável O adulto é responsável pelo seu aprendizadopelo seu aprendizado

Envolva-os no planejamento e na responsabilidade do aprendizado

O adulto tem motivação O adulto tem motivação intensaintensa

Desperte a motivação interna para o aprendizado

OBSERVAÇÃO:OBSERVAÇÃO:

Nuca diga que a resposta do Nuca diga que a resposta do aluno adulto está erradaaluno adulto está errada

Prioridades que Prioridades que devem ser devem ser observadas pelo observadas pelo FACILITADORFACILITADOR

Ambiente da AulaAmbiente da Aula

Agradável. Informal. Adultos não gostam de sentir embaraçados diante dos demais

Conhecer os alunosConhecer os alunos

Identifique a necessidade dos alunos

Aferindo o processoAferindo o processo

Faça avaliações que permitam observar resultados: seus e dos alunos

Apresentação Apresentação PessoalPessoal

• Roupas e sapatos

• Cabelos

• Óculos

• Outros acessórios

COMUNICAÇÃO

TRAVA LÍNGUA:

XENOTIPAHHHHHHHHHHHHHH

O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE

ROMA

UM PRATO DE TRIGO PARA TRES

TIGRES TRISTES

O PELO DO PEITO DO PÉ DO PADRE

PEDRO É PRETO

USE CLAREZA NAS PALAVRAS

Voz e Vocabulário

•Diferenciar o tom para lugares grandes e pequenos.

•Cuidado com repetições de palavras. Ex.: ãããããã, éééééé, né? Ok? Tá? E outras.

•Ritmo: evitar fala monótona.

•Evitar vocabulário vulgar, técnico (siglas), rebuscado e estrangeirismos.

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Como Adultos Aprendem

O estudo de como os adultos aprendem levou as seguintes conclusões:

1. Adultos retêm 10% do que ouvem após 72 horas (3 dias).

2. Adultos retêm 85 % do ouvem, vêm e fazem no mesmo período.

3. Adultos podem se concentrar numa explanação teórica durante 10/15 minutos. Depois disso a atenção dispersa.

4. As informações mais lembradas são aquelas recebidas nos primeiros 15 minutos.

5. Adultos querem uma aplicação prática imediata do que aprendem.

6. Não se interessam por conhecimento que serão úteis apenas no futuro.

7. Adultos vivem a realidade do dia-a-dia. Querem aprender algo para melhorar sua vida ou para resolver problemas reais.

8. Adultos querem saber “o que” e “como fazer”.

O que motiva os adultos a aprenderem coisas novas?

1. Procuram aprender coisas novas antes, depois ou durante eventos de mudanças em suas vidas: novo emprego, promoção, namoro, noivado, casamento, filhos, conversão, etc.

2. Experiências de aprendizado que tragam respostas práticas para os problemas que estão enfrentado ou vão enfrentar num prazo muito curto.

3. Uma necessidade objetiva. “A necessidade determina a

motivação”

“Fale comigo, e eu vou esquecer. Mostre-me, e talvez eu me lembre. Envolva-me, e eu

aprenderei.”

Dinâmica

Cometa Halley

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OBRIGADO

[email protected]

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