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quinta-feira, 28 de fevereiro de 2013

Aula: Análise da música "Eduardo e Mônica", Legião Urbana

EDUARDO E MÔNICA

Quem um dia irá dizer / Que existe razão / Nas coisas feitas pelo coração? / E quem irá dizer / Que não existe razão? # Eduardo abriu os olhos, mas não quis se levantar / Ficou deitado e viu que horas eram / Enquanto Mônica tomava um conhaque / No outro canto da cidade, como eles disseram # Eduardo e Mônica um dia se encontraram sem querer / E conversaram muito mesmo pra tentar se conhecer / Um carinha do cursinho do Eduardo que disse/ "Tem uma festa legal, e a gente quer se divertir" # Festa estranha, com gente esquisita/ "Eu não tô legal", não agüento mais birita"/ E a Mônica riu, e quis saber um pouco mais/ Sobre o boyzinho que tentava impressionar/ E o Eduardo, meio tonto, só pensava em ir pra casa/ "É quase duas, eu vou me ferrar" # Eduardo e Mônica trocaram telefone/ Depois telefonaram e decidiram se encontrar/ O Eduardo sugeriu uma lanchonete/ Mas a Mônica queria ver o filme do Godard # Se encontraram então no parque da cidade/ A Mônica de moto e o Eduardo de "camelo"/ O Eduardo achou estranho, e melhor não comentar/ Mas a menina tinha tinta no cabelo # Eduardo e Mônica eram nada parecidos/ Ela era de Leão e ele tinha dezesseis/ Ela fazia Medicina e falava alemão/ E ele ainda nas aulinhas de inglês # Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus/ Van Gogh e dos Mutantes, de Caetano e de Rimbaud/ E o Eduardo gostava de novela/ E jogava futebol-de-botão com seu avô # Ela falava coisas sobre o Planalto Central/ Também magia e meditação/ E o Eduardo ainda tava no esquema/ Escola, cinema, clube, televisão # E mesmo com tudo diferente, veio mesmo, de repente/ Uma vontade de se ver/ E os dois se encontravam todo dia/ E a vontade crescia, como tinha de ser # Eduardo e Mônica fizeram natação, fotografia/ Teatro, artesanato, e foram viajar/ A Mônica explicava pro Eduardo/ Coisas sobre o céu, a terra, a água e o ar # Ele aprendeu a beber, deixou o cabelo crescer/ E decidiu trabalhar (não!)/ E ela se formou no mesmo mês/ Que ele passou no vestibular # E os dois comemoraram juntos/ E também brigaram juntos, muitas vezes depois/ E todo mundo diz que ele completa ela/ E vice-versa, que nem feijão com arroz # Construíram uma casa há uns dois anos atrás/ Mais ou menos quando os gêmeos vieram/ Batalharam grana, seguraram legal/ A barra mais pesada que tiveram # Eduardo e Mônica voltaram pra Brasília/ E a nossa amizade dá saudade no verão/ Só que nessas férias, não vão viajar/ Porque o filhinho do Eduardo tá de recuperação # E quem um dia irá dizer/ Que existe razão/ Nas coisas feitas pelo coração?/ E quem irá dizer/ Que não existe razão?

Exercícios:1- Observe as seguintes falas de Eduardo:a) Qual o significado das palavras “birita” e “ferrar”? b) Birita e ferrar são gírias. A utilização desses termos é adequada nesse texto? Por quê?c) De acordo com a norma culta, há um erro de concordância em "É quase duas". O que seria mais adequado? d) Na 9ª estrofe, há mais empregos de gírias. Identifique as que significam:# "tentaram conseguir dinheiro" # "suportaram bem" # "situação difícil"

2-Esse texto apresenta elementos narrativos? Quais.

3. Sobre os quatro versos finais.Qual é a mensagem expressa neles?

4- Elabore um quadro, mostrando em que as personagens Eduardo e Mônica diferem uma da outra sobre:a) Comportamento quanto a bebidas alcóolicasb) Local de encontro preferidoc) Escola que frequenta

d) Lazer culturale) Assuntos preferidos

5. Apesar das diferenças, Eduardo e Mônica permaneceram juntos.Identifique fatos referidos no texto que comprovem a afirmação acima e escreva-os.

6-Qual é o tema do texto? Que significado mais amplo nos transmite?

Veja também:Aula: Análise da música "Dezesseis", Legião UrbanaAtividades (Aulas): Língua Portuguesa/Currículo Mínimo 2013Postado por Profº Diogo de oLiveira Paula às 22:42 Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutLinks para esta postagemMarcadores: Análise de Músicas, Interpretação de Textos

quarta-feira, 27 de fevereiro de 2013

Aula: Análise da música "Deus e eu no sertão", Victor e Leo

Leia a música abaixo e responda as questões que seguem:Deus E Eu No Sertão - Victor e Leo

Nunca vi ninguémViver tão felizComo eu no sertão

Perto de uma mataE de um ribeirãoDeus e eu no sertão

Casa simplesinhaRede pra dormirDe noite um show no céuDeito pra assistir

Deus e eu no sertão

Das horas não seiMas vejo o clarãoLá vou eu cuidar do chão

Trabalho cantando

A terra é a inspiraçãoDeus e eu no sertão

Não há solidãoTem festa lá na vilaDepois da missa vouVer minha menina

De volta pra casaQueima a lenha no fogãoE junto ao som da mataVou eu e um violão

Deus e eu no sertão

Atividade: 1. Como se caracteriza o eu-lírico da música "Deus e eu no sertão"?

2. A música faz descrições de lugares:a) Como são caracterizados os lugares na música?b) Como se sente o eu-lírico diante desse quadro?

3. Apesar da canção "Deus e eu no sertão" não ser um texto árcade, ela possui características bem próximas do movimento literário Arcadismo. Identifique na música versos que ilustrem as seguintes características árcades:a) valorização da vida no campo (fugere urbem)b) simplicidade (aurea mediocritas)c) proximidade com a naturezaPostado por Profº Diogo de oLiveira Paula às 15:44 Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutLinks para esta postagemMarcadores: Análise de Músicas, Arcadismo, Literatura

sábado, 10 de novembro de 2012

Análise da música "Dois Rios", do Skank Leia a letra da canção "Dois rios", da banda Skank, e responda às questões abaixo.

Dois Rios

O céu está no chãoO céu não cai do altoÉ o claro, é a escuridão

O céu que toca o chãoE o céu que vai no alto

Dois lados deram as mãos

Como eu fiz tambémSó pra poder conhecerO que a voz da vida vem dizer

O sol é o pé e a mãoO sol é a mãe e o paiDissolve a escuridão

O sol se põe se vaiE após se pôrO sol renasce no Japão

Eu vi tambémSó pra poder entenderNa voz a vida ouvi dizer

Que os braços sentemE os olhos vêemE os lábios beijamDois rios inteirosSem direção

Que os braços sentemE os olhos vêemE os lábios SejamDois rios inteirosSem direção

E o meu lugar é esseAo lado seu, no corpo inteiroDou o meu lugar pois o seu lugarÉ o meu amor primeiroO dia e a noite as quatro estações 

Composição: (Samuel Rosa - Lô Borges - Nando Reis)

1 – A letra da canção apresenta várias relações binárias, isto é, partes de elementos que se aproximam ou se opõem. Identifique no texto:a) elementos que estejam em oposição;b) elementos que formem um tipo de relação binária diferente.

2 – A linguagem da canção apresenta bastante sonoridade. É o caso, por exemplo, da sonoridade criada pela repetição do som /s/ (lê-se cê) das palavras céu, só, sol, dissolve, se, após, renasce, braços e sentem, entre outras. Com base na 5ª e 6ª estrofes, identifique outras repetições sonoras.

3 – A letra da canção faz uso da conotação em diferentes situações. É o caso, por exemplo, da caracterização do sol feita na 4ª e na 5ª estrofe. Dê interpretações coerentes a esses versos.

4 – A expressão “dois rios inteiros” também foi empregada conotativamente e constitui um dos elementos básicos para a interpretação da letra.a) O que ou quem representa os dois rios?b) A relação existente entre os dois rios pode ser compreendida a partir das outras relações binárias mencionadas na canção, como céu e chão, claro e escuridão? Explique por quê.

(Fonte: Português: Linguagens. CEREJA e MAGALHÃES)

Leia também:Aula: Análise da música "De repente", do SkankPostado por Profº Diogo de oLiveira Paula às 22:46 Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutLinks para esta postagemMarcadores: Análise de Músicas, Figuras de Linguagem

domingo, 18 de março de 2012

Aula com exercícios sobre pressupostos e subentendidosAula 11: Pressupostos e subentendidosMúsica "Apenas mais uma de amor" (Lulu Santos)

“Eu gosto tanto de vocêQue até prefiro esconderDeixo assim ficarSubentendidoComo uma ideia que existe na cabeçaE não tem a menor obrigação de acontecer

Pode até parecer fraquezaPois que seja fraqueza então,A alegria que me dáIsso vai sem eu dizer.” (Lulu Santos)

1. Pressupostos – são ideias expressas de maneira explícita (clara), que surgem a partir do sentido de certa palavra.Ex.: “O aluno ganhou o seu terceiro notebook na prova do SAERJ”.# O que a palavra “terceiro” pressupõe?Resposta: Que o aluno já ganhara outros 2 antes.

2. Subentendidos – são insinuações, não marcadas no texto, em que o sentido só é observado no contexto, isto é, “nas entrelinhas”.Ex.: “O aluno ganhou notebook na prova do SAERJ de novo!”# O que está subentendido nesta fala dita em tom de indignação?Resposta: Que a pessoa sente uma certa inveja com a conquista do outro.

# Obs.: o subentendido serve para o falante proteger-se, para não se comprometer.

Exercícios:1. Identifique as informações pressupostas nas frases abaixo:a) “Capital da Líbia volta a ser bombardeada”b) “Estado do Rio registra primeiro caso de dengue tipo 4”c) “Para Ronaldinho Gaúcho, proposta do Flamengo foi a melhor”d) “Botafogo ainda não definiu treinador”e) “Abel Braga volta a treinar o Fluminense”f) “Vasco busca título inédito da Copa do Brasil”

2. Identifique as informações subentendidas nas frases abaixo:a) “Você gostaria de ir ao cinema comigo qualquer dia?” (rapaz abordando uma moça numa festa)b) “E você é simpático” (mulher respondendo a um elogio feito por um admirador)c) “A bolsa da senhora está pesada?” (um rapaz)d) “Você tem horas?” (um homem apressado)e) “Filho, leve o guarda-chuva” (mãe)

3. Elabore uma cena em quadrinhos ilustrando uma situação contendo uma informação subentendida:Postado por Profº Diogo de oLiveira Paula às 20:40 4 comentários: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutLinks para esta postagemMarcadores: Análise de Músicas, Interpretação de Textos, Linguagens e Códigos,Pressupostos e Subentendidos, Subentendidos

quinta-feira, 15 de março de 2012

Aula: Análise da música "Meus Bons Amigos" Meus Bons Amigos - Barão Vermelho

Meus bons amigos, onde estão?Notícias de todos quero saberCada um fez sua vida de forma diferenteÀs vezes me pergunto: Malditos ou inocentes?Nossos sonhos, realidadesTodas as vertigens, crueldadesSobre nossos ombros aprendemos a carregarToda a vontade que faz vingar

No bem que fez pra mimAssim, assim, me fez feliz, assim

O amor sem fimNão esconde o medoDe ser completo e imperfeitoMeus bons amigos, onde estão?Notícias de todos quero saberSobre nossos ombros aprendemos a carregarToda a vontade que faz vingar

No bem que fez pra mimAssim, assim, me fez feliz, assim

O amor sem fimNão esconde o medoDe ser completo e imperfeito

O amor sem fimNão esconde o medoDe ser completo e imperfeito

Exercícios:01) Quantas estrofes e quantos versos o texto apresenta?

02) Podemos encontrar nessa canção traços do Barroco, através de uma figura de linguagem característica dessa escola literária. Que figura é essa? Comprove com passagens do texto:

03) O texto possui uma linguagem coloquial e há uma palavra que só deve ser usada na oralidade e não na escrita. Que palavra é essa?

04) Qual é a principal indagação do poeta?

05) Em “Sobre NOSSOS OMBROS aprendemos a carregar” que figura de linguagem o termo em destaque exemplifica? Justifique seu raciocínio:

06) Reescreva o primeiro e o segundo versos na ordem direta:

07) Faça uma lista dos seus grandes amigos e ao lado de cada nome responda a primeira pergunta da letra da música:

08) Use a mesma lista da questão anterior e escreva na frente de cada nome duas características (adjetivos), evitando repeti-los:

09) Diga como você entendeu o questionamento do eu-lírico quando diz “Malditos ou inocentes?”:

10) Qual o sentido da palavra VINGAR, no oitavo verso?11) O texto foi escrito em que pessoa? Justifique sua resposta:

12) Quem é o eu-lírico do texto? Como ele se sente? Quem são seus interlocutores?

13) Retire do texto um exemplo de antítese:

14) Qual o conceito da palavra AMIGO para você?

15) “O homem pode orgulhar-se de ter muitos amigos , mas há amigo mais chegado do que um irmão”. Você concorda ou não com essa afirmação? Explique:

16) O título está de acordo com o que diz a canção? Que outro título você daria?

17) Copie do texto um exemplo de vocativo:

(Autores: Andreia Dequinha, Sandra Vitezi, Zizi Cassemiro, Lenita, Maria Regina, Cris Happy, Lourdes Galhardo )Postado por Profº Diogo de oLiveira Paula às 20:37 Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutLinks para esta postagemMarcadores: Análise de Músicas, Interpretação de Textos, Música

Aula: Análise da música "Homem-Aranha" - Jorge Vercilo

Homem-Aranha (Jorge Vercilo)

Eu adoro andar no abismoNuma noite viril de perseguiçãoSaltando entre os edifíciosVi vocêEm poder de um fugitivoQue cercado pela políciaTe fez refém lá nos precipícios

Foi paixão à primeira vistaMe joguei de onde o céu arranhaTe salvando com a minha teiaPrazer, me chamam de Homem-aranhaSeu heroiHoje o heroi agüenta o pesoDas compras do mêsNo telhado, ajeitando a antena da tevêAcordado a noite inteira pra ninar bebêChega de bandido pra prenderDe bala perdida pra deterEu tenho uma idéia:Você na minha teiaChega de assalto pra impedir,Seja em Brasília ou aquiEu tive a grande idéia:Você na minha teiaHoje eu estou nas suas mãosNessa sua ingênua seduçãoQue me pegou na veiaEu to na tua teia.

Exercícios:01) Quem são os dois super herois citados na música?

02) Na frase "Eu tô na tua teia", o que significa o termo "tô"? Qual a que classe gramatical dessa palavra?

03) A canção de Jorge Vercilo fala de um personagem tradicional de história em quadrinhos: o Homem-Aranha. Como o personagem é visto na canção?

04) No verso "saltando entre os edifícios". O sentido da expressão grifada é de lugar. Copie do texto outro verso que apresenta o mesmo sentido (advérbio de lugar):

05) No final da canção, a "voz" do herói apaixonado declara que teve "uma ideia": "Você na minha teia". Os dois pontos usados após a palavra ideia, na construção do texto, servem para:

( ) estabelecer condição( ) indicar uma dúvida( ) despistar a atenção( ) apresentar um fato.

06) O que é um herói para você? Explique:

07) Qual a intenção do autor ao citar Brasília na última estrofe?

08) O texto se constrói com base em comparações.O que está sendo comparado?

09) Qual o tempo verbal predominante no texto em estudo? Justifique:

10) Transcreva duas ocorrências do uso da linguagem coloquial, e depois passe-as para a linguagem culta:11) Leia atentamente o trecho:"Em poder de um fugitivoQue cercado pela políciaTe fez refém lá nos precipícios"

Subentende-se um verbo que está oculto. Que verbo é esse?

( ) ser; ( )viver; ( ) estar; ( ) parecer ; ( ) ficar

12) A música é composta por duas estrofes, dividindo a vida do herói em antes e depois. Explicite como era antes e como é hoje:

13) A primeira estrofe (o antes) está com o verbo "adoro" no presente. Reescreva-a, colocando-o no Pretérito imperfeito do indicativo e diga que efeito de sentido surgiu:14) Na primeira parte da música há uma afirmação: o homem-aranha é o herói. Na segunda parte, a pessoa continua afirmando ser herói, porém de uma maneira diferente. Qual a diferença (ou semelhança) desses "dois heróis"?

(Autores: Andreia Dequinha, Cris Happy, Helaine Soares, Sonia Henriques, Lourdes Galhardo, Simone Maróstica, Maria Regina, Sinara Soares, Nalva Kássia)Postado por Profº Diogo de oLiveira Paula às 20:33 Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutLinks para esta postagemMarcadores: Análise de Músicas, Interpretação de Textos, Música

Aula: Análise da música "De repente", Skank De repenteOlhei, não via ela há muito tempoAh! quanto tempo faz? Nem me lembro maisEntão, pensei na vida que há algum tempo eu deixei pra trásNão me deixa em paz, se não

Por quê?Ainda aquele tempo dentroEntra e saiVolta, vem e vai, sem acabar

Mas tempo passouO tempo passou!E agora eu seiO que eu passei cantei

Contei, estrelas mil no firmamentoVão brilhar, depois apagar irãoChorei as lágrimas correndo como nos cristaisFogo dos vitrais pagãos

Não é solidãoAmar e desejar a vida que não deu as mãosMas vai dentro da genteComo explosão no ar, como um furacão no marDe repente você voltou assim

Eu preciso mais, eu preciso?Eu preciso mais, eu preciso?

Exercícios:01) Retire, da primeira estrofe, um desvio gramatical, desfazendo-o e explicando:

02) Transcreva da canção um exemplo de antítese:

03) Existe algum exemplo de hipérbole na letra de música? Se sim, copie e explique seu raciocínio:

04) O poeta usou um recurso muito usado para dar melodia à poesia: repetição de consoantes... Onde podemos encontrar este recurso (figura de linguagem)? E que nome é dado a ele(a)?

05) Qual a relação entre o título e o corpo do texto? Que outro título você daria a este texto?

06) “Amar e desejar a vida que não deu as mãos”. Em sua opinião, quando a vida não está nas mãos? Explique:

07) Destaque da canção todas as comparações, dizendo de qual você mais gostou e por quê:

08) Indique quantos fonemas e quantas letras há em: TEMPO, PASSOU, CHOREI e BRILHAR:

09) Como o eu lírico se sente na música?

10) Por que no final do texto o eu lírico se questiona se precisa de mais?

(Autores: Andreia Dequinha, Sandra Vitezi, Rosa Maria, Lourdes Galhardo, Maria Regina)

Leia também:Análise da música "Dois Rios", do SkankPostado por Profº Diogo de oLiveira Paula às 20:31 Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutLinks para esta postagemMarcadores: Análise de Músicas, Interpretação de Textos

Aula: Análise da música "Nenhum motivo explica a guerra"

Nenhum Motivo Explica a Guerra

Nenhum motivo explica a guerraNem a granaNem a ganânciaNem a vingança, nem avanço industrial

Nem esperança, nem o idealNem em nome do bem, contra o mal

Nenhum motivo explica a guerraNem a sede de poderNem o medo de perder

Nem a iraNem a mentiraNem a conquista territorial

Ninguém tem que fazer o que não querNenhum motivo explica a guerraNinguém precisa ser o que não éNada justifica não

Nenhum motivo explica a guerraNem cobiça, nem controle populacionalNem vergonha, nem orgulho nacional

Nem a crença, nem a defesaNem a raça, nem a fé

Ninguém tem que seguir o que não crêNenhum motivo explica a guerra

Ninguém tem que fazer o que não quer…

Grana, ganânciaSede de poder

Ira, mentiraMedo de perder

Defesa, vingança / Raça, fé / Esperança(Afroreggae)

Exercícios:01) De acordo com o poeta, que motivos levam os homens a ter motivos para a guerra?

02) A que guerras a letra da canção parece estar se referindo?

03) Podemos ver que também coisas "boas" podem ser motivos de guerra. Identifique essas "coisas" e justifique sua resposta:

04) Que argumentos, que buscam justificar a guerra, são combatidos na música?

05) Você relaciona algum desses argumentos a conflitos do cotidiano e da historia do mundo? Comente:

06) No contexto da canção, explique, com exemplos, o que o autor quer dizer com:a) Ninguém tem que fazer o que não quer;b) Ninguém precisa ser o que não é;c) Ninguém tem que seguir o que não crê;

07) Explique o verso "Ninguém tem que fazer o que não quer…” com as suas palavras:

08) Você já foi obrigado a fazer o que não queria? Comente:

09) Você acredita que o ser humano muitas vezes faz coisas que não gostaria de fazer? Justifique sua resposta.

10) O "Afroreggae" é um grupo de uma comunidade criado com um objetivo. Você sabe que objetivo é esse?

11) Explique a antítese presente no verso: “Nem em nome do bem contra o mal”:

12) Classifique a rima nos versos: “Nem a ira / Nem a mentira”:

13) Anáfora é a repetição da mesma palavra ou grupo de palavras no princípio de frases ou versos consecutivos. É uma figura de linguagem muito usada nos quadrinhos populares, música e literatura em geral, especialmente na poesia,com o objetivo de enfatizar uma ideia. Que ideia é realçada com essa figura na música?

14) O autor da música cita vários motivos que muitos usam como pretexto para "guerra" (seja no sentido literal ou conotativo). Enumere-os:

15) Escreva um texto dissertativo sobre o tema guerra X paz :

16) ‘Nenhum motivo explica a guerra”. Por que o eu lírico repete várias vezes essa frase? Você concorda com ele?

17) Utilizando o mesmo verso acima, qual a sensação / sentimento domina o eu lírico nesse verso? Por quê?

18) Escreva cinco sugestões que poderiam evitar a guerra:

19) Faça uma lista de dez palavras relacionadas à guerra. Em seguida organize-as dentro de um texto dissertativo sobre o tema:

20) Você concorda com a afirmação contida no verso “Ninguém tem que fazer o que não quer”?

21) "O Grupo Cultural Afro Reggae, ou apenas Afro Reggae, é uma ONG que também atua como banda musical surgida em 1993, inicialmente como um jornal informativo (Afro Reggae Notícias) das festas que o grupo realizava e também a valorização da cultura negra voltada sobretudo aos jovens ligados a música como reggae, soul e hiphop. O objetivo do AfroReggae era ter um tipo maior de intervenção com a população afro-brasileira, atuando principalmente na comunidade de origem de seus membros, Vigário Geral. Foi criado o Núcleo Comunitário de Cultura em 1993 para iniciar no local suas atividades de amparo a jovens carentes e com potencial de se envolver com a criminalidade que passavam a integrar projetos sociais como: dança, percussão, futebol, reciclagem de resíduos e capoeira."

Para fazermos análise de um texto é imprescindível que se faça uma leitura detalhada do contexto de produção do gênero. Levando-se em conta a explicação dos autores da música em estudo, faça um texto de opinião argumentando seu ponto de vista em relação ao assunto tratado:(Autores: Andreia Dequinha, Sandra Vitezi, Rosa Maria, Lourdes Galhardo, Sonia Henriques, Zizi Cassemiro, Maria Regina)Postado por Profº Diogo de oLiveira Paula às 20:29 Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutLinks para esta postagemMarcadores: Análise de Músicas, Interpretação de Textos

Aula: Análise da música "Admirável Chip Novo" - Pitty

Admirável chip novo

Pane no sistema, alguém me desconfigurouAonde estão meus olhos de robô?Eu não sabia, eu não tinha percebidoEu sempre achei que era vivoParafuso e fluido em lugar de articulação

Até achava que aqui batia um coraçãoNada é orgânico, é tudo programadoE eu achando que tinha me libertado,Mas lá vêm eles novamente e eu sei o que vão fazer:Reinstalar o sistema

Pense, fale, compre, bebaLeia, vote, não se esqueçaUse, seja, ouça, digaTenha, more, gaste e viva

Pense, fale, compre, bebaLeia, vote, não se esqueçaUse, seja, ouça, diga...Não senhor, sim senhor, não senhor, sim senhor.

(Pitty)

01) O enunciador na canção parece confuso: não sabe ao certo se é uma pessoa ou uma máquina. Levante passagens que comprovem isso:

02) Qual a intenção do autor a levantar essa dúvida, essa confusão? Justifique sua resposta:

03) Você acha que isso é algo comum de acontecer? Por quê?

04) Em alguma situação você já se sentiu “como se fosse” um robô? Tente explicar em que caso isso aconteceu e por que você teve essa sensação:

05) O título da música em questão dialoga com um famoso livro de Aldous Huxley e também com outra música (de Zé Ramalho). Pesquise e teça um parágrafo falando sobre as semelhanças e diferenças entre eles:

06) Copie da música alguns verbos no modo imperativo e diga que leitura se pode fazer em

cima disso:

07) Você já se sentiu “reconfigurado(a)”? Por quê? Por quem?

08) Que mensagem podemos extrair da leitura dessa canção?

09) Qual a função de linguagem predominante na terceira e quarta estrofes? Justifique sua resposta:

10) Que metáfora podemos afirmar que aparece no texto? Explique:

11) O que significa, pelo contexto, “reinstalar o sistema” e quando isso ocorre?

12) Explique a dupla possibilidade de interpretação do verso “Eu sempre achei que era vivo”:

13) Transcreva do texto três advérbios, classificando-os:

14) Justifique o título da letra de música, aproveitando para criar um outro que seja possível:

15) Encontre na canção todos os elementos da comunicação: emissor, receptor, mensagem, código, canal e referente:

16) Quem é o eu lírico do texto? Caracterize-o:17) Altere os verbos das terceira e quarta estrofes para o gerúndio e diga que mudança isso acarretaria:

18) Elabore pequenos trechos utilizando os verbos de cada um verso, nos seguintes tempos:

*No 1º verso: pretérito perfeito do indicativo.*No 2º verso presente do subjuntivo.*No 3º verso: futuro do pretérito do indicativo.*No 4º verso: pretérito imperfeito do subjuntivo.

19) Comente sobre a decepção do eu lírico:

20) O conteúdo da letra está no sentido denotativo ou conotativo? Comente:

(Autores: Andreia Dequinha, Sandra Vitezi, Zizi Cassemiro,Lourdes Galhardo, Vânia Oliveira, Nalva Kássia, Fabi Behling)Postado por Profº Diogo de oLiveira Paula às 20:22 Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutLinks para esta postagemMarcadores: Análise de Músicas, Interpretação de Textos

segunda-feira, 5 de março de 2012

Aula: Análise da música "Dezesseis"

Aula de interpretação da letra "Dezesseis", Legião Urbana

Dezesseis – Legião UrbanaJoão Roberto era o maioral, o nosso Johny era um cara legal. /Ele tinha um opala metálico azul, era o rei dos pegas na asa sul , e de todo lugar. /Quando ele pegava no violão, conquistava as meninas e quem mais quisesse ver, /Sabia tudo da Janis, do Led Zeppelin, dos Beatles e dos Rolling stones,/Mas de uns tempos pra ca, meio sem querer, alguma coisa aconteceu/ Johny andava meio quieto demais, só que quase ninguém percebeu, oh,oh,oh/ Johny estava com um sorriso estranho, quando marcou um super pega no fim-de-semana,/ Não vai ser no casebre, nem no lago norte, nem na UNB/ As máquinas prontas, um ronco de motor / a cidade inteira se movimentou, /e Johny disse:-eu vou pra curva do diabo, sobradinho e vocês?/ E os motores saíram ligados ali, / Pra estrada da morte o maior pega que existiu,/ Só deu pra ouvir, foi aquela explosão, e os pedaços do opala azul de Johny pelo chão/ No dia seguinte, falou o diretor:-O aluno João Roberto, não está mais entre nós./ Ele só tinha 16, que isto sirva de aviso pra vocês./ E na saida da aula, foi estranho e bonito/ Todo mundo cantando baixinho/ Strawberry fields forever/ e até hoje quem se lembra,/ diz que não foi o caminhão/ nem a curva fatal, e nem a explosão/ Johny era fera demais pra vacilar assim/ E quem diga que foi tudo por causa de um coração partido/ Um coração../ Bye Bye Johny./ Johny bye bye

Exercícios para análise da música “Dezesseis”, da Legião Urbana:1. A que gênero literário pertence a música “Dezesseis”?a) lírico (expressam-se emoções);b) dramático (encena-se uma peça);c) narrativo (conta-se uma história).

2. As características de um texto narrativo são personagens, tempo/lugar e ações.a) Sobre o personagem principal, identifique-o e fale sobre a personalidade dele descrita no ínício da música.

b) Sobre a descrição do “tempo” e do “lugar” na música, é possível identificar quando e onde ocorreu a história?

c) Sobre “ações”, como podemos resumir a história apresentando o início, o meio e o fim dela?

3. A imagem que João Roberto aparentava correspondia com o que ele era na realidade? Explique. 

4. João Roberto era jovem e tinha a vida toda pela frente. Você concorda com a postura e a concepção de amor dele?

5. Releia o texto:a) Por que a música se chama “Dezesseis”;b) Que mensagem o autor quis transmitir ao intitulá-la de “Dezesseis”.

Veja também:Aula: Análise da música "Eduardo e Mônica", Legião UrbanaPostado por Profº Diogo de oLiveira Paula às 16:09 Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutLinks para esta postagemMarcadores: Análise de Músicas, Interpretação de Textos

Aula: Análise da música "Estudo Errado"

ESTUDO ERRADO - Gabriel, o Pensador

Eu tô aqui, pra quê? Será que é pra aprender? Ou será que é pra aceitar, me acomodar e obedecer? Tô tentado passar de ano pro meu pai não me bater. Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever. A professora já ta de marcação porque sempre me pega disfarçando espiando e colando todas as provas dos colegas. E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo. E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo. Eu quero jogar botão, vídeo game, bola de gude. Mas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!". Então dessa vez eu vou estudar até decorar cumpádi. Pra me dar bem e minha mãe deixar eu ficar acordado até mais tarde. Ou quem sabe aumentar minha mesada pra eu comprar mais revistinha (do Cascão?) Não. De mulher pelada.

A diversão é limitada e o meu pai não tem tempo pra nada. E a entrada no cinema é censurada (vai pra casa pirralhada!) A rua é perigosa então eu vejo televisão (Tá lá mais um corpo estendido no chão)Na hora do jornal eu desligo porque eu não sei o que é inflação – Ué, num te ensinaram? – Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil. Em vão, pouco interessantes, eu fico pu... Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio (Vai pro colégio!!!) Então eu fui relendo tudo até a prova começar. Voltei louco para contar:

Manhê! Tirei um dez na prova Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova. Decorei toda a lição. Não errei nenhuma questão. Não aprendi nada de bom. Mas tirei dez (boa filhão!)

Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci. Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi. Decoreba: esse é o método de ensino. Eles me tratam como ameba e assim eu num raciocino. Não aprendo as causas e consequências, só decoro os fatos. Desse jeito até história fica chato.

Mas os velhos me disseram que o "porque" é o segredo. Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo. Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente. Eu sei que ainda num sou gente grande, mas eu já sou gente.

E sei que o estudo é uma coisa boa. O problema é que sem motivação a gente enjoa. O

sistema bota um monte de abobrinha no programa, Mas pra aprender a ser um “ingonorante” (...) Ah, um ignorante, por mim eu num saía da minha cama (Ah, deixa eu dormir) Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre. Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste – O que é corrupção: Pra que serve um deputado: Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso! Ou que a minhoca é hermafrodita. Ou sobre a tênia solitária. Não me faça decorar as capitanias hereditárias!!!(...)

Vamos fugir dessa jaula "hoje eu tô feliz" (Matou o presidente) Não. A aula. Matei a aula porque não dava. Eu não agüentava mais E fui escutar o pensador escondido dos meus pais. Mas se eles fossem da minha idade eles entenderiam (esse não é o valor que um aluno merecia) Í ííh...Sujô! (Hein?) O inspetor! (Acabou a farra, já pra sala do coordenador!) Achei que ia ser suspenso mas era só pra conversar. E me disseram que a escola era o meu segundo lar. É verdade, eu aprendo muita coisa realmente faço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre! Então eu vou passar de ano não tem outra saída Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida. Discutindo e ensinado os problemas atuais e não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais.Com matérias das quais eles não lembram mais nada e quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada. 

Encarem as crianças com mais seriedade pois a escola é onde formamos nossa personalidade. Vocês tratam a educação como um negócio onde a ganância a exploração e a indiferença são os sócios quem devia lucrar só é prejudicado Assim cês vão criar uma geração de revoltados Ta tudo errado e eu já to de saco cheio. Agora me dá minha bola e deixa eu ir embora pro recreio. - Ô Juquinha, ce ta falando demais, assim eu vô te que te deixar sem recreio! – Mas é só a verdade, fessora! – Eu sei mas colabora, senão eu perco meu emprego...

Exercícios de interpretação da música “Estudo Errado”1. A que gênero literário pertence a música “Estudo Errado”? Explique.

2. Identifique os vários personagens que participam da letra da música.

3. Como o personagem principal se mostra na primeira parte da música?

4. Na terceira parte da música (Manhê! Tirei um dez...), a mãe do menino revela uma hipocrisia (falsa moral) em relação ao estudo do filho. Explique.

5. Durante a música, o menino tem opiniões contrárias em relação ao estudo (ora acha ruim, ora acha bom). Comente dois momentos em que isso ocorre.

6. Na penúltima parte, o menino expressa o que é o ideal na escola. Você concorda com ele? Explique.

7. Na última parte, o nível de indignação do menino é muito radical. Você concorda totalmente com as palavras dele nessa parte? Explique.Postado por Profº Diogo de oLiveira Paula às 16:02 Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutLinks para esta postagemMarcadores: Análise de Músicas, Interpretação de Textos

quinta-feira, 25 de agosto de 2011

Aula: Análise da música "Pelados em Santos" Mamonas Assassinas

Aula: Música I (Análise de Pelados em Santos)

Pelados Em Santos - Mamonas Assassinas

Mina, seus cabelo é da horaSeu corpão violãoMeu docinho de cocoTá me deixando louco

Minha Brasília amarelaTá de portas abertasPra mode a gente se amarPelados em Santos

Pois você, minha pitchulaMe deixou legalzãoNão me sintcho sozinhoVocê é meu chuchuzinho

Music, is very good(Oxente ai, ai, ai!)Mas comigo ela não quer se casarNa Brasília amarela com roda gaúchaEla não quer entrar

É feijão com jabáDesgraçada num quer compartilharMas ela é lindiaMuitcho mais do que lindiaVery, very beautiful

Você me deixa doidãoOh, yes! Oh, nos!Meu docinho de coco 

Music, is very porreta(Oxente Paraguai!)Pos Paraguai ela não quis viajarComprei um Reebok e uma calça FiorucciEla não quer usar

Eu não sei o que façoPra essa mulé eu conquistcharPor que ela é lindiaMuito mais do que lindiaVery, very beautiful

Você me deixa doidão

Oh, yes! Oh, nos!Meu chuchuzinho

Oh, yes! No, no, no, no!Eu te I love youuuuu!Pera aí que tem maisUm poquinho de "u" Uuuuuuuuuu...

Análise da música:1. Qual o objetivo do eu-lírico (aquele que se expressa na música) em “Pelados em Santos”?

2. Quais meios ele usa para atingir esse objetivo?

3. Pode-se afirmar que essa canção é de amor? Justifique.

4. Considerando a última resposta, o que torna a música diferente das tradicionais?

5. Identifique na fala do eu-lírico 4 diferentes variedades linguísticas regionais ou extrangeiras (ex.: “mina” – paulistas)..

6. Explique, por meio de uma análise gramatical, a estranheza na construção “Eu te I love you”?

7. Faça uma ilustração da música “Pelados em Santos”.Postado por Profº Diogo de oLiveira Paula às 23:34 Nenhum comentário: Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no OrkutLinks para esta postagemMarcadores: Análise de Músicas, Aulas do 1º ano do Ensino Médio, Interpretação de Textos

Aula: Análise da música "Pra Você" Paula Fernandes Aula: Música Sertaneja

Pra Você (Paula Fernandes)

Eu quero ser pra vocêA alegria de uma chegadaClarão trazendo o diaIluminando a sacada

Eu quero ser pra vocêA confiança, o que te fazTe faz sonhar todo diaSabendo que pode mais

Eu quero ser ao teu ladoEncontro inesperadoO arrepio de um beijo bomEu quero ser sua paz, a melodia capazDe fazer você dançar

Eu quero ser pra vocêA lua iluminando o solQuero acordar todo dia

Pra te fazer todo o meu amor

Eu quero ser pra vocêBraços abertos a te envolverE a cada novo sorriso teuSerei feliz por amar você

Se eu vivo pra vocêSe eu canto pra vocêPra você

Exercícios de Interpretação de texto:1. O busca o eu-lírico durante toda a música?

2. A que gênero literário pertence a música “Pra Você”?a) lírico (expressa sentimentos);b) narrativo (narra-se uma história);c) dramático (interpretam-se diálogos).

3. Com suas palavras, explique os versos “Eu quero ser pra você a alegria de uma chegada”.4. O eu-lírico menciona várias palavras que deseja ser para a pessoa amada. Identifique-as.5. Aos desejar ser tais palavras, esse eu-lírico demosntra ser uma pessoa com quais qualidades?6. Explique a diferença entre sentido denotativo e sentido conotativo a partir do verso “Eu quero ser pra você a lua iluminando o sol”.7. Qual o gênero musical dessa canção? Que indícios te levaram a sua resposta?Postado por Profº Diogo de oLiveira Paula às 23:33 2 comentários: