anais do 33o simpósio nacional de educação física de 2014 - esef/ufpel

ANAIS DO 33º SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA

ISSN: 2177-6741

ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS 5 a 7 de novembro de 2014

Pelotas, RS

Editores:

Aírton J. Rombaldi, Marlos R. Domingues, Fabrício B. Del Vecchio

Realização: Apoio:

ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS 5 a 7 de novembro de 2014

Pelotas, RS

ANAIS DO 33º SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA

ISSN: 2177-6741

Editores:

Aírton José Rombaldi

Marlos Rordrigues Domingues

Fabrício Boscolo Del Vecchio

Ficha catalográfica

Capa: Paula Weber e Fabrício Boscolo Del Vecchio

Dados de catalogação Internacional na fonte: (Bibliotecária Patrícia de Borba Pereira CRB10/1487)

S612 Simpósio Nacional de Educação Física, 33 : 2014 : Pelotas

Simpósio Nacional de Educação Física :educação física:

esporte e suas tecnologias. (Anais... XXXIII) / Aírton J. Rombaldi;

Marlos R. Domingues;, Fabrício B. Del Vecchio, editores. –

Pelotas: ESEF : UFPEL, 2014.

Inclui trabalhos completos.

Pelotas 5 a 7 de novembro

ISSN 2177-6741

1.Educação física 2.Tecnologias. Título II, Rombaldi, Airton J. III

Domingues, Marlos IV Del Vecchio, Fabricio B.

CDD 796

33º Simpósio Nacional de Educação Física

Comissão Organizadora: Prof. Dr. Fabrício Boscolo Del Vecchio (coordenação geral) Profa. Dra. Fernanda S Teixeira (Coordenadora de Colegiado de Cursos) Prof. Dr. Felipe F Reichert (Chefe do Departamento de Ginástica e Saúde) Profa. Dra. Cristine Alberton (Chefe do Departamento de Desportos) Prof. Dr. Mário Renato Azevedo Júnior (vice-diretor da ESEF/UFPel) Prof. Dr. Alexandre Carriconde Marques (diretor da ESEF/UFPel)

Comissão de Secretaria Profa. Dra. Fernanda de Souza Teixeira

Comissão de Logística e Infraestrutura Coordenação: Prof. Dr. Mário Renato Azevedo Júnior

Comissão de Transportes, Hospedagens e Alimentação Prof. Dr. Alexandre Carriconde Marques

Comissão de Divulgação Prof. Dr. Fabrício Boscolo Del Vecchio Profa. Dra. Cristine Alberton Prof. Dr. Marlos Rodrigues Domingues

Comissão de Cultura Profa. Ms. Nicole Gomes Gonzales Profa. Dra. Maria Helena Klee Oehlschlaeger

Comissão de Recepção Profa. Dra. Stephanie Santana Pinto

Comissão Científica Coordenadores:

Marlos Rodrigues Domingues Airton José Rombaldi

Assessoria técnica: Adriana Akemi Takahashi Dourado Revisores:

Adriana Schüller Cavalli Airton José Rombaldi Alexandre Carriconde Marques Eduardo Merino Fernando Carlos Vinholes Siqueira Flávio Medeiros Pereira Francisco José Pereira Tavares José Francisco Gomes Schild Luiz Carlos Rigo Luiz Fernando Camargo Veronez Marcelo Oliveira Cavalli Marcelo Cozzensa da Silva Márcio Xavier Bonorino Figueiredo Mariângela da Rosa Afonso Marlos Rodrigues Domingues Rosi Méri Silva Stephanie Santana Pinto Volmar Geraldo Nunes

Flaviana Silvino, Berenice de Mattos Medina, Leila Cristiane Finoqueto A IDENTIZAÇÃO DOCENTE DE UM PROFESSOR INICIANTE EM UMA ESCOLA DE UMA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CRICIÚMA, SC Camila da Rosa Medeiros, Jéssica S. Frasson, Victor Julierme Santos da Conceição

INFRAESTRUTURA ESCOLAR: ESPAÇO FÍSICO, MATERIAIS E INSTALAÇÕES NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA Cleiton Amaral, Andressa Aita Ivo, Bhianca Conterato Patias e Elizara Carolina Marin

A VIOLÊNCIA NO ÂMBITO ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASOS COM PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA E COORDENADORES PEDAGÓGICOS EM REDE PÚBLICA DE ENSINO Tiago L. P. Alvariza, Francisco J. P. Tavares, Cárin G. Teixeira, Maurício B. Razeira

PARTICIPAÇÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: FATORES DE (DES) MOTIVAÇÃO DOS ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA DE PELOTAS-RS Tarcila Oliveira Krüger, Luiz Fernando Camargo Veronez

A SIGNIFICÂNCIA DAS ATIVIDADES DO PROGRAMA DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NA OPINIÃO DE ALUNOS DE UMA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO Douglas Nunes P. da Mata, Lucas de Freitas da Silva, Mariângela da Rosa Afonso

A INSERÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA PÚBLICA: UM DIAGNÓSTICO DA REALIDADE Lucélia R. Barbosa da Silva, Vanessa de L. Nunes, Pedro de Carvalho Santos, Bibiana Matte, Ernanda Oliveira Garcia, Lovane Maria Lemos, Luiz F. Camargo Veronez

Resumos

A PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES-TREINADORES ACERCA DAS ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM PROFISSIONAL NO CONTEXTO ACADÊMICO Michel Milistetd; Juarez Vieira do Nascimento

CARACTERÍSTICAS DAS DISSERTAÇÕES PRODUZIDAS NO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA DA UFPel Adriana Akemi Takahashi Dourado, Werner de Andrade Müller, Andrea Wendt Böhm, Marlos Rodrigues Domingues

MOTIVAÇÃO INICIAL PARA A PROFISSÃO DOCENTE DE DISCENTES EM EDUCAÇÃO FÍSICA Marcio Alessandro Cossio Baez, Claus Dieter Stobäus, Vinícius Martins Farias

ANÁLISE ANTROPOMÉTRICA DE BACKS E FORWARDS DA SELEÇÃO BRASILEIRA DE RUGBY SUB 18 Afonso Larruscaim Cauduro, Luelen P. Carpes, Marcelo da S. Cardoso, Gabriel G. Bergmann, Eraldo dos S. Pinheiro

RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PROJETO NOVOS TALENTOS/UNIPAMPA - SUBÁREA EDUCAÇÃO FÍSICA NO EMEF ELVIRA CERATTI – CAIC Tatiane M. da Costa e Silva, Lidiele R. Bueno, Diego de M. Noronha, Afonso L. Cauduro, Luelen P. Carpes, Augusto J. C. Fidelis, Marcule do C. Rodrigues, Francisco S. F. de Azevedo, Daiana C. F. Nogueira, Marta I. C. M. da Silveira

AS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM PARA FORMAÇÃO DOS TREINADORES EXPERTS DE SUCESSO Alexandre Vinícius Bobato Tozetto, Larissa Rafaela Galatti, Michel Milistetd, Otávio Baggiotto Bettega

EFEITOS DO TREINAMENTO COMBINADO NO MEIO AQUÁTICO SOBRE A QUALIDADE MUSCULAR DE MULHERES JOVENS E PÓS-MENOPÁUSICAS Bruno Brasil da Costa, Cristine Lima Alberton, Eduardo Lusa Cadore, Régis Radaelli, Ronei Silveira Pinto, Rodrigo Ferrari, Luiz Fernando Martins Kruel, Stephanie Santana Pinto

ATIVIDADE FÍSICA MENSURADA POR ACELEROMETRIA EM ADULTOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: DESCRIÇÃO E FATORES ASSOCIADOS Rafael Barbosa Porcellis da Silva, Alexandre Carriconde Marques, Felipe Fossati Reichert

PROJETO UBS+ATIVA: INFLUÊNCIA DO ACONSELHAMENTO SOBRE ATIVIDADE FÍSICA NA ADESÃO ÀS AULAS COLETIVAS OU ATENDIMENTO AMBULATORIAL Angélica Milech, Adriana Prestes Dias, Fernando Carlos Vinholes Siqueira, Leony Morgana Galliano

RELATO DE EXPERIÊNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NÃO ESCOLAR Juliana Costa Mattos, Leandro Corrêa Quadro

EFEITO DA PARTICIPAÇÃO NO GRUPO DE ATIVIDADE FÍSICA ORIENTADA (GAFO) DO PROJETO UBS+ATIVA SEGUNDO A PERCEPÇÃO DOS PARTICIPANTES Augusto Guastucci Weege; Thamires Lorenzet Seus; Indiára Alexandra Vilela da Silva; Fernando Vinholes Siqueira

TEMPO GASTO SENTADO DE PROFESSORES DA CIDADE DE MORRO REDONDO/RS Vítor Häfele, Marcelo Cozzensa da Silva

GÊNERO: CONSTRUÇÃO DA CULTURA CORPORAL NAS SÉRIES INICIAIS Dagner Machado Cardozo, Francisco José Pereira Tavares

ESCLEROSE MÚLTIPLA E QUALIDADE DE VIDA Camila Normey de Mello, Juliana da Costa, Rodrigo Pereira Figueiredo, Fernanda de Souza Teixeira

RESPOSTAS DA SUPLEMENTAÇÃO COM BEBIDA CARBOIDRATADA DURANTE ESFORÇO PROGRESSIVO INTERMITENTE

Francine de Freitas Irigon, Alaíde Penteado Pacheco Costa, Victor Silveira Coswig COMO SE MANTER ATIVO APÓS ENCERRAMENTO DO CICLO ESCOLAR? Patrícia da Rosa Louzada da Silva, Fabiana Montiel

FINALIDADES EDUCACIONAIS DO ESPORTE NAS AULAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Andressa Ceni Lopes, Rogério da Cunha Voser

A IMAGEM CORPORAL DE ADOLESCENTES DE PELOTAS/RS: CONSIDERANDO A INFLUÊNCIA MIDIÁTICA E SOCIAL Nikolas Victoria Martins de Martins, Marcelo Olivera Cavalli

ATUAÇÃO DO PIBID NO INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO ASSIS BRASIL: UM ESTUDO DE CASO NA ÁREA DA EDUCAÇÃO FÍSICA Leon F. Cibeira; Alisane K. de S. Machado; Leticia F. Rodrigues; Wagner S. Ratunde; Mariangela da R. Afonso

EFEITOS DE UM PROGRAMA DE EXERCÍCIO FÍSICO SOBRE A RESISTÊNCIA MUSCULAR DE PESSOAS COM DOENÇA DE PARKINSON Juliana Vara da Costa, Camila Normey de Mello, Daiana Carvalho Borges, Fernanda de Souza Teixeira

EFEITOS DA MANIPULAÇÃO DA ORDEM DO TREINAMENTO CONCORRENTE NA HIDROGINÁSTICA SOBRE A HIPOTENSÃO PÓS-EXERCÍCIO EM MULHERES JOVENS Hector Kerchirne Ferreira, Cristine Lima Alberton, Douglas Guerreiro dos Santos Rau, Stephanie Santana Pinto

A COMPARAÇÃO DA INFLUÊNCIA DO FATOR LOCAL ENTRE OS JOGOS DO CAMPEONATO GAÚCHO DA SÉRIE A E DA DIVISÃO DE ACESSO NOS ANOS DE 2000 A 2013 João G. Mattos Giusti, Paulo S. Lobato Leivas, Elásio S. de Farias, Patrícia Eloi Gomes Voser, Rogério da C. Voser

A INFLUÊNCIA DO FATOR LOCAL NOS JOGOS DO CAMPEONATO GAÚCHO DA DIVISÃO DE ACESSO NOS ANOS DE 2000 A 2013 Rogério da C. Voser, Paulo S. Lobato Leivas, Elásio S. de Farias, Patrícia Eloi Gomes Voser, João G. Mattos Giusti

EFEITO AGUDO DO EXERCÍCIO FÍSICO NA EPILEPSIA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA César Augusto Häfele, Matheus Pintanel Freitas, Airton José Rombaldi

CORRELAÇÃO ENTRE POTENCIA DE MEMBROS SUPERIORES E TEMPO DE PROVA EM VELOCISTAS Rodolfo S. da Rosa, Edison R. de Souza, Nathalia C. Matos, Patrícia dos A. Souza, Ana F. Backes, Amanda G. Tâmbara

TENDÊNCIA TEMPORAL DA PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA NO LAZER NA CIDADE DE PORTO ALEGRE, BRASIL, 2006-2012 Alex Sander Souza de Souza; Shana Ginar da Silva; Gregore Iven Mielke; Pedro Curi Hallal

LEVANTAMENTO DO HISTÓRICO DE ATIVIDADE FÍSICA EM PACIENTES DEPRESSIVOS INTERNADOS EM CLÍNICAS NA CIDADE DE PELOTAS Nelson Luiz de Lima Iahnke

RESPOSTAS CINEMÁTICAS DE UM EXERCÍCIO DE HIDROGINÁSTICA EXECUTADO EM DIFERENTES CADÊNCIAS COM E SEM EQUIPAMENTO Mauricio Augusto Zagula, Cristine Lima Alberton, Mariana Ribeiro Silva, Eduardo Lusa Cadore, Marcus Peikriszwili Tartaruga, Luiz Fernando Martins Kruel, Stephanie Santana Pinto

A INFLUÊNCIA DAS RELAÇÕES SOCIAIS DOS ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA – CAMPUS URUGUAIANA NA SUA PRATICA ESPORTIVA Ariadna Ramos Boldori, Eraldo dos Santos Pinheiro

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA ‘EM FORMAÇÃO’: REFLEXÕES A PARTIR DO PROGRAMA INTEGRADO DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)/URI-CAMPUS SANTIAGO Marcelo Lunardi; Evelize Dorneles Minuzzi; Angela Bortoli Jahn

INVESTIGAÇÃO DOS NÍVEIS DE ANSIEDADE-ESTADO DOS (AS) BAILARINOS (AS) PARTICIPANTES DO 18ª SANTA MARIA EM DANÇA NA CATEGORIA ADULTO Danusa Miller de Freitas

A METODOLOGIA CRITICO-SUPERADORA NO ENSINO DA DANÇA NO CONTEXTO DA DEFICIÊNCIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA Ramon Assis Souza, Alisson Ramos, Josley Viana

ANÁLISE TÉCNICA DE UMA EQUIPE DE FUTSAL ATRAVÉS DE SCOUTS: FINALIZAÇÕES E GOLS Rafael Godoy, Luciano Quadros, Marília Braga, Vinícius Martins Farias, Eraldo dos Santos Pinheiro

PROJETO UBS+ATIVA: PREVALÊNCIA DE MORBIDADES E DORES OSTEOMUSCULARES EM PACIENTES ATENDIDOS PELO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA Bruno Iorio, Vítor Häfele, Leony Morgana Galliano, Fernando Carlos Vinholes Siqueira

A MODALIDADE DE HÓQUEI NO CONTEXTO ESCOLAR: EXPERIÊNCIAS DE ENGAJAMENTO À PRÁTICA ESPORTIVA Anelise Mieres, Mateus David Finco, Daniel Finco

AVALIAÇÃO DA FORÇA MUSCULAR RESPIRATÓRIA EM IDOSAS ATIVAS

Graciele Ferreira de Ferreira, Isabel Clasen Lorenzet, Moema Chatkin COMPARAÇÃO ENTRE PERCENTUAL DE GORDURA E RELAÇÃO CINTURA QUADRIL EM FUNCIONÁRIOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA Lívia Lese, Luciane Sanchotene Etchepare Daronco, Edineia de Brito

COMPARAÇÃO ENTRE O VO2MÁX ESTIMADO A PARTIR DE TESTES EM CAMPO E ESTEIRA Lincoln Bender, Franciely Lima, Rodrigo Soares; Rodrigo Silveira; Victor Coswig

PREVALÊNCIA DE ATIVIDADE FÍSICA E OBESIDADE EM ESCOLARES Stefani Xavier Pires, Andreza Moreira, Márcio Botelho Peixoto, Victor Silveira Coswig

MOTIVAÇÃO PARA A PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA EM ADOLESCENTES Jayne Santos Leite, Indiára Alexandra Vilela da Silva, Márcio Botelho Peixoto, Thiago Terra Borges

PREVALÊNCIA DE ATIVIDADE FÍSICA E ÍNDICE DE MASSA CORPORAL EM ESCOLARES DE PELOTAS Indiára Alexandra Vilela da Silva, Jayne Santos Leite, Márcio Botelho Peixoto, Thiago Torres Borges

COMPORTAMENTOS DE RISCO RELACIONADOS À SAÚDE EM ADOLESCENTES ESCOLARES DA ZONA RURAL Samuel Völz Lopes, Marcelo Cozzensa da Silva

CORRELAÇÃO ENTRE POTÊNCIA DE MEMBROS INFERIORES, VELOCIDADE DE ACELERAÇÃO E AGILIDADE EM ESCOLARES DA CIDADE DE URUGUAIANA/RS Juliana Alves dos Santos, Mariele da Silva Hernandez, Diana Tonellotto Jalowitzhi, Amanda Machado Teixeira, Gabriel Gustavo Bergmann, Eraldo dos Santos Pinheiro

ESCORE DO ÍNDICE DE ATIVIDADE FÍSICA E QUALIDADE DE VIDA EM USUÁRIOS DO SUS ALUNOS DE PROGRAMA DE REABILITAÇÃO FÍSICA Bruno E. Botelho Xavier, Manoela M. Oliz, Fernanda de Souza Leal, Michele Z. de Mattos, Leandro Q. Corrêa

ESPORTE E LAZER COMO MEIO DE PROMOÇÃO DE SAÚDE ATRAVÉS DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO UNIVERSITÁRIO – UFSM Daniele Kopp, Simone Neiva Milbradt, Matheus F. Saldanha Filho

OS ESPAÇOS PARA A PRÁTICA DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM ESTUDO EM ESCOLAS DO SUL DO RIO GRANDE SUL Edison Duarte Coelho, Mario Renato Azevedo Júnior

SOBREPESO E OBESIDADE EM ESCOLARES: DIFERENÇAS ENTRE GÊNEROS Maurício Pedroso Malinski, Rogério da Cunha Voser

AS CONTRIBUIÇÕES DO GRUPESF NA FORMAÇÃO INICIAL DE FUTUROS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA Daniela da S. Rodrigues, Luciana T. G. Avila, Fernanda F. Bastos, Joubert Caldeira, Lucas de F. da Silva, Lucas San Martins, Patrícia M. da Silva, Rayr F. Del Ponte, Thiago C. Lopes, Misael A. da Cunha

INSTRUÇÃO E AQUISIÇÃO DE HABILIDADES MOTORAS Eurico B. dos Santos; Mateus C. Silveira; Cesar V. Marques Filho; Marta C. Rodrigues da Silva; Chane B. Benetti; Juliana A. Mortari; Diozer D. da Silva; Lucas Carneiro; Fábio S. Flôres; Juliana Izabel Katzer; Sara Teresinha Corazza

PRÁTICA DOCENTE EM EDUCAÇÃO FÍSICA E O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA Ivan B. de Oliveira, Betina G. Boetege, Matheus da S. F. Nunes, Elaine F. Tonini, Yuri R. S. Rodrigues, Flávio M. Pereira

O ENTENDIMENTO DA PRÁTICA DE LAZER DOS BENEFICIADOS DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO UNIVERSITÁRIO – UFSM Andressa Hartmann, Simone Neiva Milbradt, Monica Possebon

PERFIL DOS FREQUENTADORES DAS ACADEMIAS DE GINÁSTICA DA CIDADE DE CANGUÇU/RS Guilherme da Fonseca Vilela, Airton José Rombaldi Júnior

PROJETO UBS+ATIVA: PREVALÊNCIA DE TRANSTORNOS MENTAIS EM PACIENTES ATENDIDOS POR PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO FÍSICA Graziane Pereira da Silva, Juliana Quadros Santos Rocha, Leony M. Galliano, Fernando Carlos Vinholes Siqueira

O ATLETISMO COMO UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA PROMOVER O CONHECIMENTO ATRAVÉS DA METODOLOGIA CRITICO-SUPERADORA Alisson Ramos Da Silva, Ramon Assis Souza, Mayllena Joanne Fernandes de Carvalho

SISTEMAS DE JOGO UTILIZADOS POR EQUIPES ESCOLARES DE FUTSAL FEMININO NA COMPETIÇÃO DOS JOGOS ESCOLARES DO RIO GRANDE DO SUL (JERGS) Marcos Vinícius Pereira da Silva, Rogério da Cunha Voser

MUNICÍPIO DE RIO GRANDE/RS: EDUCADOR FÍSICO NO CRAS Natália Silveira Antunes

JOGOS DE OPOSIÇÃO NA ESCOLA: UMA POSSÍVEL ABORDAGEM DA LUTA EM CONSTRUÇÃO

Juliano Ewerling dos Santos, Camila Angelo da Costa, Catia Jaqueline Corrêa Rosa, Claiton Rodrigo Nunes, Everson Jaques Vargas, Luciana Lunkes, Maria Raquel Severo Marinho Rubaski, Viviane Silveira Bermudez

VOLEIBOL: UMA PROPOSTA DE SAÚDE E LAZER PROPORCIONADA PELO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO UNIVERSITÁRIO – UFSM Laura Da Cas Prade, Paula Fernanda Meinertz, Simone Neiva Milbradt

OBJETIVOS INICIAIS NA MODALIDADE MUSCULAÇÃO EM UMA ACADEMIA DE GINÁSTICA DA CIDADE DE PELOTAS-RS Filipe da Silva Gonçalves, Marcelo Olivera Cavalli

INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS PARA PESQUISA DA QUALIDADE DE VIDA EM ESCLEROSE MÚLTIPLA Matheus Gonçalves Crochemore, Angélica Vilela Lessa, Fernanda de Souza Teixeira

INTERVENÇÃO PRECOCE NO DESENVOLVIMENTO MOTOR DE INDIVÍDUOS COM SÍNDROME DE DOWN Angélica Vilela Lessa, Matheus Gonçalves Crochemore, Fernanda de Souza Teixeira

EQUILÍBRIO EM BAILARINOS: O QUE VEM SENDO ESTUDADO? Anielle Conceição Lemos

DANÇA DE SALÃO: PALCO DE NOVAS POSSIBILIDADES PARA AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA Larissa Zanetti Theil, Gabriel Cunha, Louize Pagel Leitzke, Gicele Karini da Cunha, Alessandra Reis da Silva

PRÁTICAS PEDAGOGICAS E ESTAGIOS SUPERVISIONADOS: (IN) DEFINIÇÕES METODOLOGICAS Marcos Santana Dias, Nayara Alves Severo

VARIÁVEIS DETERMINANTES PARA O NÚMERO DE VITÓRIAS E DERROTAS DAS EQUIPES DAS SÉRIES A E B DO CAMPEONATO BRASILEIRO 2013 Vinícius Martins Farias, Márcio Cossio Baez, Eraldo dos Santos Pinheiro

EFEITOS DO AUMENTO DA EXPECTATIVA PARA A PERFORMANCE NA APRENDIZAGEM DE UMA TAREFA DE EQUILÍBRIO DINÂMICO EM IDOSAS Priscila Lopes Cardozo, Suzete Chiviacowsky

FATORES DE RISCO CARDIOVASCULAR EM PARTICIPANTES DE UM PROGRAMA DE EXERCÍCIOS FÍSICOS ORIENTADO Chane B. Benetti, Eurico B. dos Santos, Juliana A. Mortari, Cesar V. M. Filho, Daniele Kopp, Daniela L. dos Santos

COMPARAÇÃO DAS RESPOSTAS HEMODINÂMICAS ENTRE EXERCÍCIOS CONTÍNUOS E INTERMITENTES Sabrina Nadarkiewicz de Oliveira Cardoso, Nícolas Amaral Rodrigues, Victor Silveira Coswig

PROFISSIONALIZAÇÃO NO FUTEBOL E ESCOLARIZAÇÃO: UMA ANÁLISE QUALITATIVA DE ALUNOS-ATLETAS RESIDENTES EM UM CLUBE DE FUTEBOL DE PELOTAS/RS Magaiver Freitas de Oliveira, Marcelo Olivera Cavalli, Yuri Salenave Ribeiro

EFEITOS DO ESTEREÓTIPO DE GÊNERO NA APRENDIZAGEM DE UMA TAREFA DE DRIBLE DO FUTEBOL EM CRIANÇAS Natália Maass Harter, Suzete Chiviacowsky, Priscila Lopes Cardozo, Anderson Fernandes

COMPARAÇÕES E CARACTERIZAÇÕES DO TEMPO TOTAL DE ESFORÇO EM LUTAS DE ARTES MARCIAIS MISTAS (MMA) EM FUNÇÃO DO RESULTADO Bianca Miarka; Fabrício Boscolo Del Vecchio

O ENSINO DA DANÇA NA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA HISTÓRICOCRÍTICA Thiago Batista do Livramento, Mayllena Joanne Fernandes de Carvalho

ESPORTE ADAPTADO: OPORTUNIZANDO EXPERIÊNCIA DE PRÁTICA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA Amanda Guedes Tambara, Roberta Marostega Feck, Tuany Chiappa de Lacerda, Luciana Erina Palma

ANÁLISE NEUROMOTORA DE BACKS E FORWARDS DA SELEÇÃO BRASILEIRA DE RUGBY SUB 18 Luelen P. Carpes, Afonso L. Cauduro, Marcelo da S. Cardoso, Gabriel G. Bergmann, Eraldo dos S. Pinheiro

OS PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS ANALÍTICO - SINTÉTICO E GLOBAL - FUNCIONAL EM ESCOLINHAS DE FUTSAL NA CIDADE DE PELOTAS – RS Roger Quevedo Peres, Francisco José Pereira Tavares, Maurício Berndt Razeira, Cárin Gomes Teixeira

ANAIS DO 33º SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESEF/UFPel, 5 a 7 de novembro de 2014, Pelotas, RS

Editores: Aírton J. Rombaldi, Marlos R. Domingues, Fabrício B. Del Vecchio

Resumos

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“Educação Física, Esporte e suas Tecnologias” – ESEF/UFPel

Pelotas, Rio Grande do Sul, 5 a 7 de novembro de 2014

A PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES-TREINADORES ACERCA DAS ATIVIDADES

DE APRENDIZAGEM PROFISSIONAL NO CONTEXTO ACADÊMICO

Michel Milistetd1,2

; Juarez Vieira do Nascimento2.

1) Universidade Estadual do Centro-Oeste; 2) Universidade Federal de Santa Catarina.

E-mail: [email protected]

INTRODUÇÃO: A aprendizagem profissional de treinadores esportivos é um processo

continuo que ocorre ao longo da carreira e se desenvolve por diferentes vias (Trudel et al.,

2013). Todavia, diferentemente de outros países, a formação inicial em Educação Física é

exigida para aqueles que pretendem se tornar treinadores no Brasil.

OBJETIVOS: O objetivo do presente estudo foi analisar a percepção de estudantes-

treinadores acerca das atividades de aprendizagem desenvolvidas nos cursos de bacharelado

em Educação Física.

METODOLOGIA: Participaram do estudo de caso 12 estudantes com intenção em se

tornarem treinadores esportivos, pertencentes a última fase de um curso de bacharelado em

Educação Física em uma IES pública da Região Sul do Brasil. Após a transcrição integral das

entrevistas, os dados emergentes foram interpretados com base na visão geral de

aprendizagem (Moon, 2004) em quatro atividades centrais: Aulas Teórico-Práticas; Práticas

Pedagógicas Curriculares (PPC); Estágio Curricular; Atividades Acadêmico-Científico-

Culturais (AACC).

RESULTADOS: Apesar dos participantes considerarem relevantes os conteúdos e atividades

desenvolvidos nas aulas teórico-práticas e nas PPC, para favorecerem o desenvolvimento da

base de conhecimento profissional (Gilbert e Côté, 2013), a forma com que essas estratégias

foram abordadas ao longo do curso foi criticada, principalmente pelos níveis superficiais de

aprendizagem proporcionada na preparação de futuros treinadores esportivos (Moon, 2004).

Por outro lado, o estágio curricular e as AACC pareceram contribuir para uma aprendizagem

mais profunda, compreendendo momentos de experimentação prática, planejamento e

intervenção, desenvolvimento da comunicação, responsabilidades e reflexão.

CONCLUSÕES: As atividades experienciais contextualizadas parecem contribuir para a

aprendizagem mais significativa dos futuros treinadores. As evidências encontradas

demonstram a importância de promover, ao longo da formação inicial, ambientes de

aprendizagem nos quais os futuros treinadores se deparem com sua realidade prática, no

sentido de desenvolver não apenas conhecimentos profissionais, mas também capacidades

interpessoais e intrapessoais, imprescindíveis à intervenção em contextos esportivos.

PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem profissional, Treinadores, Formação inicial.

534




CARACTERÍSTICAS DAS DISSERTAÇÕES PRODUZIDAS NO PROGRAMA DE

PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA DA UFPel

Adriana Akemi Takahashi Dourado1, Werner de Andrade Müller

1, Andrea Wendt Böhm

2,

Marlos Rodrigues Domingues³

1) Bolsista CAPES do Programa de Pós-Graduação em Educação Física/UFPel; 2) Bolsista

CAPES do Programa de Pós-Graduação em Epidemiologia/UFPel; 3) Professor do Programa

de Pós-Graduação em Educação Física/UFPel


INTRODUÇÃO: O Programa de Pós-Graduação em Educação Física (PPG-EF) da

Universidade Federal de Pelotas possui curso de especialização, mestrado e doutorado. O

curso de mestrado iniciou em 2007, titulando sua primeira turma em 2009. Próximo de

completar uma década e já tendo formado mais de 100 mestres em 5 turmas, cabe descrever o

perfil da produção deste Programa, uma vez que a pós-graduação brasileira é responsável pela

maior parte do conhecimento científico produzido no país.

OBJETIVO: Descrever o perfil das dissertações apresentadas ao PPG-EF até o ano de 2013.

METODOLOGIA: Estudo descritivo, transversal, de base documental. Foi realizada a busca

das dissertações na página do PPG-EF. Em seguida, foram lidos os resumos e o restante das

seções dos documentos, quando necessário. As dissertações foram classificadas quanto à área

de conhecimento (saúde, desempenho/aptidão física, formação e trabalho, aprendizagem

motora, estudos socioculturais, e outros), tipo de estudo (qualitativo ou quantitativo) e ano de

defesa.

RESULTADOS: Foram localizadas 111 dissertações defendidas entre 2009 e 2013. O

número de defesas anuais praticamente triplicou neste período. As áreas que detêm maior

quantidade de defesas são: Saúde (37,8%), Estudos Socioculturais (19,8%) e Formação e

trabalho (18,9%). A linha Aprendizagem Motora pode ser considerada a mais estável ao

longo do período analisado em relação à proporção de dissertações. Em 2009, a maioria dos

estudos eram de cunho qualitativo (61,5%). Entretanto, a partir de 2010, a predominância das

pesquisas quantitativas é destacada, avançando de 52,2% para 79,4% em 2013. Ao considerar

toda produção do Programa, quase 2/3 do material produzido até 2013 é de enfoque

quantitativo.

CONCLUSÕES: É percebido significativo acréscimo no número de defesas apresentadas

pelo PPG-EF ao longo do período analisado. Houve uma inversão quanto ao cunho das

pesquisas realizadas no curso, do enfoque qualitativo para o quantitativo.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Física; Dissertações Acadêmicas; Pesquisa Científica e

Desenvolvimento Tecnológico

535




MOTIVAÇÃO INICIAL PARA A PROFISSÃO DOCENTE DE DISCENTES EM

EDUCAÇÃO FÍSICA

Marcio Alessandro Cossio Baez1, Claus Dieter Stobäus, Vinícius Martins Farias

2

1) Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 2) Universidade Federal do Pampa


INTRODUÇÃO: O processo de formação de professores é uma área de estudo em evidência

especialmente quando nos deparamos com leituras pertinentes da área que abordam a grande

influência da formação inicial para o desenvolvimento de competência e motivação para o

bem-estar.

OBJETIVOS: O presente estudo tem por objetivo avaliar a motivação inicial a docência por

parte de licenciandos no seu processo de formação inicial.

METODOLOGIA: A amostra foi composta por 34 acadêmicos de Educação Física da

UNIPAMPA. Utilizou-se questionário com questões relacionadas a Motivação Inicial. As

respostas de cada questão do questionário foram expressas em números reais, onde foram

calculadas as médias e o desvio padrão utilizando o programa estatístico SPSS.

RESULTADOS: Os resultados da motivação inicial para o exercício da docência, nas

questões relacionadas à influência positiva na escolha da profissão docente, foram de 26,77 de

média com DP(±4,22). No modelo de formação educacional, considerando relevantes as

ações de formação, em especial no decorrer do curso, obteve-se 59,12 de média com

DP(±8,26). Sobre os resultados profissionais prévios, aponta-se sucessos no desenvolvimento

de competências profissionais para saber lidar com as situações que ocorrem na sala de aula

com resultado de 54,37 com DP(±13,32). Quanto à avaliação sobre os aspectos de apoio no

estágio a realização de objetivos quanto ao bom relacionamento com os alunos contribuir para

a formação plena dos alunos, com média de 29,66 com DP(±4,20).

CONCLUSÕES: Trabalhos nestas perspectivas acerca de ações para o bem-estar do futuro

potencial docente, deve receber mais estudos e fomentar ações muito mais profundas, no

sentido do incremento de sua motivação para o exercício da docência. É importante que se

leve em consideração que o presente estudo, avaliou a motivação de licenciandos em um

determinado contexto formativo, sendo o mesmo determinante nos resultados.

PALAVRAS-CHAVE: Motivação, Docentes e Discentes, Educação Física.

536




ANÁLISE ANTROPOMÉTRICA DE BACKS E FORWARDS DA SELEÇÃO

BRASILEIRA DE RUGBY SUB 18

Afonso Larruscaim Cauduro¹, Luelen Pereira Carpes1, Marcelo da Silva Cardoso², Gabriel

Gustavo Bergmann¹, Eraldo dos Santos Pinheiro¹

1) Universidade Federal do Pampa – Grupo de Estudos em Esportes; 2) Universidade Federal

do Rio Grande do Sul


INTRODUÇÃO: O rugby é um esporte coletivo de alta intensidade muito popular em países

de colonização inglesa em ascensão no Brasil. No campo de jogo, os atletas deste esporte são

divididos em dois grandes grupos, os forwards e os backs, que desempenham funções

diferentes no jogo e apresentam características físicas distintas. OBJETIVOS: Os objetivos

do presente estudo foram: a) Descrever as variáveis antropométricas dos atletas da seleção

brasileira de rugby sub 18 de 2012; b) Comparar as características antropométricas dos

forwards e backs. METODOLOGIA: O estudo teve uma amostra de 32 atletas, sendo 17

forwards e 15 backs. Para a comparação entre os dois grupos foram avaliadas as seguintes

variáveis antropométricas: massa corporal total em kg (MC), estatura em m (EST), índice de

massa corporal (IMC) e percentual de gordura obtido através das dobras cutâneas conforme o

protocolo de Faulkner. Como os dados apresentaram normalidade, a comparação dos dados

foi realizada através da ANOVA. A análise dos dados foi feita através do software SPSS for

Windows. RESULTADOS: Dentre os resultados encontrados verificou-se que há diferença

estatisticamente significativa entre backs e forwards com resultados superiores para os

forwards em todas as variáveis. Na massa corporal (94,93 + 16,42; 75,15 + 10,58 kg),

estatura (1,81 + 0,05; 1,73 + 0,07 m), IMC (29,29 + 4,92; 25,17 + 3,25 kg/m²) e percentual de

gordura (16,27 + 5,30; 12,33 + 3,25%), (p<0,05). CONCLUSÕES: Com isso, o grupo

estudado apresenta características semelhantes às encontradas em estudos internacionais,

evidenciando a necessidade de um planejamento específico para cada um dos grandes grupos

que compõem uma equipe de rugby.

PALAVRAS-CHAVE: Antropometria, Performance Esportiva, Esporte.

537




RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PROJETO NOVOS TALENTOS/UNIPAMPA -

SUBÁREA EDUCAÇÃO FÍSICA NO EMEF ELVIRA CERATTI – CAIC

Tatiane Motta da Costa e Silva1, Lidiele Roque Bueno¹, Diego de Matos Noronha¹, Afonso

Larruscaim Cauduro¹, Luelen Pereira Carpes¹, Augusto Juvenal Correa Fidelis¹, Marcule do

Canto Rodrigues¹, Francisco Sócrates Freitas de Azevedo¹ , Daiana Clotildes Ferreira

Nogueira¹, Marta Iris Camargo Messias da Silveira¹.

1) Universidade Federal do Pampa


INTRODUÇÃO: o presente resumo consiste em um relato de experiência de um dos

módulos de formação docente realizado no projeto Novos Talentos /CAPES, desenvolvido

pela subárea Educação Física na Escola Municipal Elvira Ceratti – CAIC em Uruguaiana/RS.

O Projeto intitulado: Ações de implementação da Lei Federal 10.639/03 e 11.645/08 nas

escolas é a continuidade de algumas ações desenvolvidas na Universidade Federal do Pampa,

Campus Uruguaiana, a partir do Núcleo de Estudos da Cultura Afro-brasileira e indígena

sobre as relações étnicas e raciais. Projetos como estes se caracterizam por serem ações

afirmativas institucionais, possibilitando o aprofundamento das políticas de Ações afirmativas

no Brasil com recorte racial, onde a partir do sancionamento das Leis Federais supra citadas

trouxeram demandas aos educadores, quais sejam focar suas práticas pedagógicas no respeito

à diversidade e o combate ao racismo e todas as formas de discriminação e preconceito.

OBJETIVOS: capacitar os professores de escolas municipais e estaduais de Uruguaiana no

trato com a implementação das Leis Federais 10.639/03 e 11.645/08. METODOLOGIA:

entre as ações desenvolvidas na escola destacamos uma sessão de vídeo trabalhado com os

docentes da escola em que foi exibido o filme Quase Deuses (2004) que aborda diversas

questões entre elas a desigualdade de oportunidades entre pessoas de diferentes origens

étnicas e sociais. O filme é baseado em fatos reais e contribui para entendermos o

segregacionismo vivido pelos americanos e as relações possíveis da luta contra o racismo com

a realidade brasileira. RESULTADOS: quando aos resultados encontrados, percebeu-se que

os docentes da escola demonstraram aceitação à temática, o que ficou explícito em suas

manifestações na roda de conversa posterior ao filme. CONCLUSÕES: percebeu-se a

compreensão frente às questões étnicas e raciais, na busca do fortalecimento desta discussão

na prática acadêmica, estendendo-se à escola bem como, a significativa contribuição para uma

formação qualificada e plural.

PALAVRAS-CHAVE: Educação, Ensino, Docente.

Financiamento: Capes.

538

AS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM PARA FORMAÇÃO DOS

TREINADORES EXPERTS DE SUCESSO

Alexandre Vinícius Bobato Tozetto1, Larissa Rafaela Galatti2, Michel Milistetd3, Otávio Baggiotto Bettega1; 1) Universidade Federal de Santa Catarina, 2) Ciências do Esporte - Faculdade de Ciências Aplicadas, 3) Universidade Estadual do Centro-Oeste; E-mail:

[email protected]

INTRODUÇÃO: os treinadores experientes passam por várias situações de aprendizagem, experiência como atletas ou pratica supervisionada, entre outras, as quais podem ser caracterizadas como esporádicas e idiossincráticas. OBJETIVO: investigar a

formação de treinadores com resultados internacionais de excelência em clubes e/ou seleção brasileira. METODOLOGIA: Estudo de caráter exploratório-descritivo, com

análise documental por meio de reportagens de jornais, autobiografias e estudos históricos, para coordenar e interpretar os dados (PIMENTEL, 2001). Foram observados quatro treinadores: tênis (T1); futebol (T2, T3); voleibol (T4). RESULTADOS: o

QUADRO 1 indica que três treinadores foram atletas, três concluíram a graduação (dois cursaram Educação Física); dois treinadores tiveram experiência prática supervisionada

anteriormente e um interrompeu sua atuação para atuar como auxiliar (QUADRO 1); o QUADRO 2 evidencia o tempo total de carreira e os anos percorridos para atingir o resultado de excelência internacional.

QUADRO 1. Experiência prévia como atletas, auxiliares técnicos e formação acadêmica.

Treinador (modalidade)

Carreira como

atleta (anos)

Graduação

(ano de término)

Experiência prática

supervisionada (anos)

T1 (tênis) - Educação Física

(1983) 2

T2 (futebol) 12 - 3

T3 (futebol) 15 Educação Física

(1978) -

T4 (voleibol) 9 Outros (1984)

2

QUADRO 2. Período ativo dos treinadores e o momento que atingiram resultado

internacional de excelência.

Treinador

(modalidade)

Período como

treinador (anos)

Período para obter resultado

internacional (anos)

T1 (tênis) 36 23*

T2 (futebol) 18 15*

T3 (futebol) 32 13*; 20**

T4 (voleibol) 24 6*; 5**

* Clube; ** Seleção.

CONCLUSÕES: as situações de aprendizagem foram diversas e cada treinador apresentou um conjunto único dessas experiências; quanto ao alcance de resultados de excelência, observa-se que essa conquista aconteceu entre 5 e 23 anos após o início da

carreira, evidenciando diversidade na ascensão da carreira de treinador, como indica a literatura especializada. PALAVRAS-CHAVE: treinador, expert, formação.

539




EFEITOS DO TREINAMENTO COMBINADO NO MEIO AQUÁTICO SOBRE A

QUALIDADE MUSCULAR DE MULHERES JOVENS E PÓS-MENOPÁUSICAS

Bruno Brasil da Costa1, Cristine Lima Alberton1, Eduardo Lusa Cadore2, Régis Radaelli2, Ronei

Silveira Pinto2, Rodrigo Ferrari3, Luiz Fernando Martins Kruel2, Stephanie Santana Pinto1

1 Escola Superior de Educação Física, Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPel)

2 Escola de Educação Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (EsEF-UFRGS)

3 Faculdade SOGIPA de Educação Física

e-mail: [email protected]

INTRODUÇÃO: O treinamento combinado da força e da capacidade aeróbica é

extremamente relevante para promoção da saúde e melhoria da capacidade funcional de

sujeitos de diferentes faixas etárias.

OBJETIVO: Comparar a melhora da qualidade muscular dos extensores de joelho entre as

ordens de treinamento combinado na hidroginástica força-aeróbico (FA) e aeróbico-força

(AF) e também comparar tal variável entre as mulheres jovens e as pós-menopáusicas.

METODOLOGIA: Vinte e seis mulheres jovens e 21 mulheres pós-menopáusicas foram

divididas em quatro grupos: jovens força-aeróbico (n=13), jovens aeróbico-força (n=13), pós-

menopáusicas força-aeróbico (n=10) e pós-menopáusicas aeróbico-força (n=11). Tanto as

mulheres jovens quanto as mulheres pós-menopáusicas realizaram o treinamento de

hidroginástica duas vezes na semana durante 12 semanas. O treinamento de força foi

realizado com séries em máxima velocidade e o treinamento aeróbico na frequência cardíaca

do segundo limiar ventilatório. A qualidade muscular dos extensores de joelho (1RM

unilateral/somatório da espessura muscular do quadríceps) foi avaliada antes e após o período

de treinamento e o aumento percentual dessa variável foi comparado entre as ordens do

treinamento combinado e também entre o grupo de mulheres jovens e pós-menopáusicas. Para

análise dos dados utilizou-se ANOVA two-way, com α=0,05.

RESULTADOS: O percentual de aumento da qualidade muscular dos extensores de joelho

foi significativamente (p=0,001) maior na ordem de treinamento FA em comparação com AF,

tanto para as mulheres jovens quanto para as pós-menopáusicas (29,08% vs. 14,77%,

respectivamente). Em relação as diferentes faixas etárias, pode-se afirmar que houve uma

tendência das mulheres jovens apresentarem um maior ganho da qualidade muscular dos

540




extensores de joelho em comparação com as mulheres pós-menopáusicas (p=0,058),

independente da ordem do treinamento combinado (25,52% vs. 16,53%, respectivamente).

CONCLUSÕES: A ordem exercícios de força seguidos dos exercícios aeróbicos otimizou os

ganhos de qualidade muscular dos extensores de joelho tanto nas mulheres jovens quanto nas

pós-menopáusicas.

PALAVRAS-CHAVE: Espessura muscular, 1RM, Extensores de joelho, Quadríceps,

Hidroginástica.

Financiamento: CAPES e CNPq.

541




ATIVIDADE FÍSICA MENSURADA POR ACELEROMETRIA EM ADULTOS COM

DEFICIÊNCIA VISUAL: DESCRIÇÃO E FATORES ASSOCIADOS

Rafael Barbosa Porcellis da Silva1, Alexandre Carriconde Marques2, Felipe Fossati Reichert².

1) Programa de PósGraduação em Educação Fìsica ESEF/UFPel; 2) Professor adjunto da

ESEF/UFPel

Email: [email protected]

INTRODUÇÃO: Pessoas com deficiência (PcD) tem níveis mais baixos de atividade física (AF)

que a população sem deficiência. Dentre as deficiências, a visual é a mais impactante nos índices de

AF.

OBJETIVOS: Descrever por acelerometria o nível de AF de pessoas com deficiência visual

(PcDV) e suas associações com fatores específicos desta patologia em adultos.

METODOLOGIA: PcDV de 18 anos ou mais, sem outras deficiências associadas foram

selecionadas em instituições especializadas da cidade de Pelotas. Eles responderam um questionário

e utilizaram o acelerômetro por 7 dias consecutivos. A AF foi descrita em três desfechos: ativos

(≥30min/dia) ou insuficientemente ativos (30min/dia); média de min/dia despendido em atividades

sedentárias, leves, moderadas e vigorosas; e média de counts/min. As exposições foram quatro:

acuidade visual, tempo de aquisição da deficiência, classificação da patologia causal e modo de

locomoção predominante.

RESULTADOS: Foram 104 participantes (1895 anos); a média de utilização do acelerômetro foi

de 5.9 dias (14 hs/dia); 60% foram considerados ativos (± 52 min/dia de AF moderada/vigorosa);

Pessoas com cegueira foram mais ativas (p<0.001), mais tempo em atividades sedentárias

(p=0.002) e menor tempo em atividades leves (p=0.05), moderadas (p<0.001) e vigorosas

(p=0.005). Aqueles com mais de 10 anos de aquisição da deficiência foram mais ativos (p=0.03),

ficaram menos tempo em atividades sedentárias (p=0.04) e mais tempo em atividades moderadas

(p=0.03). Pessoas que andavam predominantemente sem auxílio foram mais ativas (p<0.001),

ficaram menos tempo em atividades sedentárias (p<0.001) e mais tempo em atividades leves

(p=0.03) e moderadas (p<0.001) que aqueles que andavam com guias ou de bengala.

542




543




CONCLUSÕES: Os fatores da deficiência visual relacionados à maior inatividade física

são: acuidade visual igual ou menor que 20/500; 10 anos ou menos de aquisição da

deficiência e locomoção predominantemente realizada com guias ou bengala.

PALAVRASCHAVE: Pessoas com Deficiência Visual, Atividade Motora, Acelerometria

Financiamento: Não houve financiamento para este estudo.

544




PROJETO UBS+ATIVA:

Influência do aconselhamento sobre atividade física na adesão às aulas coletivas ou

atendimento ambulatorial

Angélica Milech1, Adriana Prestes Dias

1, Fernando Carlos Vinholes Siqueira

1, Leony

Morgana Galliano1

1) Universidade Federal de Pelotas;


INTRODUÇÃO: Políticas têm indicado a importância de incluir atividade física (AF) no

plano de gestão da Atenção Básica à Saúde. O aconselhamento à prática de AF pode

contribuir nos serviços de saúde, considerando os benefícios do estilo de vida saudável.

OBJETIVO: analisar adesão aos encaminhamentos decorrentes do aconselhamento em

saúde. prestado pelo Projeto UBS+Ativa, através do registro de participação nas atividades.

METODOLOGIA: O Projeto UBS+Ativa é estudo de intervenção que acontece a partir de

programa multinível de AF em área de abrangência da UBS Areal Leste/Pelotas. Dentre as

ações desenvolvidas, encontra-se a divulgação, em que ocorre conversa sobre hábitos

saudáveis, divulgação sobre atividades do projeto e encaminhamento para o atendimento

ambulatorial (ATamb) ou para aulas coletivas (AC). A amostra foi composta por 468 pessoas,

com idade de 44,4±18,4 anos e, predominantemente, mulheres (81,8%), que foram

aconselhadas na sala de espera, no perído de agosto/2013 a setembro/2014. Os dados foram

estratificados por sexo, idade e encaminhamento, verificando se houve

agendamento/comparecimento na consulta, e participação nas AC. Os dados foram digitados

em planilha Excel e analisados de forma descritiva e com qui-quadrado no Stata 12.0.

RESULTADOS: Verificou-se que 11,0% foram encaminhados ao ATamb, destes, 31,4%

haviam sido agendados até o momento da coleta e, entre os agendados, 43,7% compareceu a

consulta. Indica-se que 12% das mulheres e 10,7% dos homens foram encaminhados a este

atendimento (p=0,76). A recomendação às AC foi menos frequente (9,4%), e das pessoas que

foram encaminhadas, 15,9% participou do grupo ao menos uma vez. Salienta-se que

indicação para às AC foi mais recorrente entre mulheres (12,3%) do que para os homens

(1,2%) (p=0,004). CONCLUSÕES: Conclui-se que o encaminhamento ao atendimento

ambulatorial é mais frequente do que às AC e que menos da metade dos agendados

comparece a consulta.

PALAVRAS-CHAVE: Atenção Primária à Saúde, Atividade Motora, Estilo de Vida.

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RELATO DE EXPERIÊNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NÃO ESCOLAR

Juliana Costa Mattos1, Leandro Corrêa Quadro

2.

1) Universidade Federal do Rio Grande; 2) Universidade Federal de Pelotas


INTRODUÇÃO:

A Educação Física possui campo amplo de atuação, está presente nas escolas e fora

delas. Para que os alunos da graduação em Educação Física - Licenciatura da Universidade

Federal do Rio Grande conhecessem locais não escolares o professor da disciplina de Pré –

Estágio II oferecida no segundo semestre do curso, propôs, aos discentes que escolhessem um

local para visitar.

Optou-se por uma academia de arte marcial, pois a luta é uma filosofia que contribui

na resolução dos problemas da vida (RUFINO,2012).A contribuição do caratê está em

proporcionar encorajamento e bem-estar, desenvolve a mente, a harmonia, a moral e a

cortesia e enfatiza a necessidade da atenção dos jovens com a família (FUNAKOSHI,1975).

OBJETIVOS:

Observar as peculiaridades do local além de entender o funcionamento das aulas no

local escolhido e como o profissional repassa seu conhecimento .

METODOLOGIA:

Este trabalho caracteriza-se como observacional e descritivo. Primeiramente houve

aproximação com o local escolhido apresentando o objetivo da visita e solicitando autorização

para a entrevista. Posteriormente elaborou-se um questionário, entrevistou-se o professor e

observou-se uma aula.

RESULTADOS:

O professor da academia mostra que o caratê não deve gerar violência, ensinando a

filosofia da arte. Realiza palestras sobre drogas, violência doméstica e passa documentários

mostrando a luta sem violência. A pedagogia utilizada no local revela a preocupação em

afastar os jovens de ambientes agressivos. Evidencia-se a contribuição do caratê no

comportamento dos alunos, há respeito ao próximo.

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Possui projeto social para crianças carentes facilitando a participação delas na prática

do caratê.

CONCLUSÕES:

Percebe-se o valor da arte marcial para o corpo e para a vida, há comprometimento e

disciplina daqueles que entendem o objetivo da luta e da sua filosofia. A preocupação em

implantar um projeto social facilita a propagação da arte entre as crianças e no interesse delas

pela atividade.

REFERÊNCIAS:

Funakoshi, Gichin. Karateê-Do: Meu Modo de Vida. Ed. 2, Editora Cultrix,1975.132p.

Rufino, Luiz Gustavo Bonatto. A Pedagogia das Lutas: caminhos e possibilidades. Jundiaí,

Ed. Paco, 2012.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Física, Caratê, Disciplina

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EFEITO DA PARTICIPAÇÃO NO GRUPO DE ATIVIDADE FÍSICA ORIENTADA

(GAFO) DO PROJETO UBS+ATIVA SEGUNDO A PERCEPÇÃO DOS

PARTICIPANTES

AUGUSTO GUASTUCCI WEEGE1; THAMIRES LORENZET SEUS

1; INDIÁRA

ALEXANDRA VILELA DA SILVA1; FERNANDO VINHOLES SIQUEIRA

1.

1) Universidade Federal de Pelotas


INTRODUÇÃO: De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS) a atividade física

regular (AF) proporciona inúmeros benefícios à saúde física, mental e social dos praticantes,

sendo estes efeitos confirmados por diversos estudos. AF atua como meio profilático e no

tratamento de diversas doenças e agravos não transmissíveis. OBJETIVO: Investigar o efeito

da participação no Grupo de Atividade Física Orientada (GAFO) do projeto UBS+Ativa em

variáveis de saúde, segundo a percepção dos participantes. METODOLOGIA: Estudo

transversal realizado com participantes do GAFO. Durante uma, aula semanal, participantes

foram convidados a responder perguntas relacionadas a autopercepção de saúde (antes de

iniciar sua participação no GAFO e hoje) e atividades de rotina com a questão: “Comparando

o período em que o(a) Sr(a) não participava do GAFO com hoje, como se sente em relação à

cansaço/ disposição/ dificuldade para abaixar-se/ dificuldade para subir e descer escadas/

dores no corpo/ dores para caminhar/ equilíbrio/ força/ flexibilidade/ postura/ aptidão para

limpeza/ independência. Entres as alternativas de resposta a)menos do que antes; b)mesmo

que antes; c)mais do que antes. RESULTADOS: Participaram do estudo 12 mulheres, com a

média de idade de 63.1±11 anos, tempo no GAFO 10.2±6 meses, 75% (n=9) casadas.

Comparando o período em que não praticavam atividade física com o período atual, a

resposta "sente mais do que antes" teve maior frequência para: disposição (83,4%); equilíbrio

(75%); força (50%); flexibilidade (75%); postura (83,3%); apta para limpar (75%);

independência (66,7%). A resposta “sente menos do que antes” foi mais prevalente para

cansaço (92%); dificuldades para abaixar-se (83,4%), para subir e descer escadas (83,3%);

dores no corpo (75%) e para caminhar (58,3%). A autopercepção de saúde antes da participar

era regular em 50% dos caso e atualmente 50% percebem boa e 16% excelente.

CONCLUSÕES: Participantes do GAFO relataram melhoras na autopercepção e em outras

variáveis de saúde.

PALAVRAS-CHAVE: Atividade física; Saúde; Auto-percepção.

548




TEMPO GASTO SENTADO DE PROFESSORES DA CIDADE DE MORRO

REDONDO/RS

Vítor Häfele1, Marcelo Cozzensa da Silva

1.



INTRODUÇÃO: Revisões sistemáticas realizadas recentemente demonstraram uma relação

positiva entre o tempo prolongado de comportamento sedentário e morte por doenças

cardiovasculares e metabólicas.

OBJETIVOS: O objetivo do presente estudo foi descrever o tempo gasto sentado de

professores da cidade de Morro Redondo/RS.

METODOLOGIA: Realizou-se um estudo descritivo do tipo censo. A população do estudo

foi formada por todos os professores atuantes em sala de aula da cidade de Morro

Redondo/RS que lecionavam na Educação Básica, com exceção da creche. A rede de ensino

da cidade é constituída por sete escolas públicas, com um total de setenta e quatro

professores. Foi verificado o tempo gasto sentado em um dia de semana e um dia de final de

semana através do IPAQ, versão longa, referente à última semana. O protocolo do estudo foi

submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Escola Superior de Educação

Física da Universidade Federal de Pelotas (protocolo número 607.356).

RESULTADOS: Foram entrevistados 73 professores, havendo somente uma perda. A

população caracterizou-se como sendo, em sua maioria, do sexo feminino (76,7%),

casados/vivendo com companheiro (58,9%), de cor da pele branca (95,9%) e com média de

idade de 43,3 anos (DP= 10,7 anos). Em relação ao tempo gasto sentado em um dia de

semana, os docentes apresentaram média de 235,8 minutos por dia (DP 155), sendo o valor da

mediana encontrada de 180 minutos por dia. Já a média de tempo gasto sentado em um dia de

final de semana foi de 253,6 minutos por dia (DP 177,5) e a mediana verificada de 180

minutos por dia.

CONCLUSÕES: Concluiu-se que os professores de Morro Redondo/RS apresentaram altos

níveis de tempo gasto sentado, tanto em um dia de semana, como em um dia de final de

semana.

PALAVRAS-CHAVE: Docentes, Estilo de vida sedentário, Saúde, Trabalho.

549




GÊNERO: CONSTRUÇÃO DA CULTURA CORPORAL NAS SÉRIES INICIAIS

Dagner Machado Cardozo¹, Francisco José Pereira Tavares².

1) Universidade Federal de Pelotas; 2) Universidade Federal de Pelotas;


INTRODUÇÃO: Dentre os diversos assuntos relacionados à educação física escolar nas

séries iniciais, o tema gênero vem despertando muita atenção. Foi algo bem impregnado numa

turma de estágio, onde automaticamente os alunos já aguardavam por atividades em que eles

iriam praticar separadamente, meninos de um lado, meninas de outro, e quando algo era

proposto para executarem juntos, notava-se uma resistência de muitos, principalmente da

parte dos meninos.

OBJETIVOS: Verificar as diferenças corporais entre meninos e meninas e sua influência nas

aulas de educação física.

METODOLOGIA: Foi uma pesquisa de cunho exploratório, com o objetivo de familiarizar-

se e buscar mais informações desse assunto que tão pouco é debatido nas escolas. Reflexão

obtida através de experiência prática do estágio supervisionado de educação física na cidade

de Pelotas-RS.

RESULTADOS: Durante as aulas de Educação Física ficam evidentes as diferenças

corporais entre meninos e meninas; os meninos se destacam nas atividades físicas,

principalmente nas de um grau maior de dificuldades. Já as meninas, por não praticarem

esportes, não correr, pular, saltar, escalar, brincar de bola, têm seu desenvolvimento motor

comprometido, e subestimado. Ocorre, segundo DAOLIO (1997) a "antalização das

meninas", no sentido de lentidão ou descoordenação ao realizar os exercícios físicos.

550




CONCLUSÕES: A Educação Física deve proporcionar vivências múltiplas aos alunos, e não

deve ficar em nenhum momento apática quanto aos estereótipos de gênero. Devemos ter

estratégias para minimizar esse preconceito, buscando esclarecer diferenciações biológicas

existentes entre o masculino e o feminino, mas não sendo somente este o argumento base para

a escolha das atividades a serem desempenhadas dentro das aulas de Educação Física Escolar.

PALAVRAS-CHAVE: Gênero; Cultura Corporal; Educação Física.

551




ESCLEROSE MÚLTIPLA E QUALIDADE DE VIDA

Camila Normey de Mello1, Juliana da Costa

1, Rodrigo Pereira Figueiredo¹, Fernanda de

Souza Teixeira1.

1 Universidade Federal de Pelotas


INTRODUÇAO: A esclerose múltipla (EM) é uma doença neurológica desmielinizante e

autoimune que, frequentemente, apresenta sintomas como: debilidade muscular;

diminuição da coordenação inter- e intramuscular; prejuízos no equilíbrio postural;

entre outros (GUTIERREZ et al, 2005). Existe uma forte correlação entre as

capacidades físicas, a percepção de saúde e a qualidade de vida (QV) das pessoas, que a

sua vez, se observa acentuado nas pessoas que possuem o diagnóstico de EM (PEDRO,

2008). A consequência dos sintomas é a diminuição nas atividades sociais, restrição nas

atividades de lazer e diminuição na participação das tarefas da vida diária (ARAUJO,

2013). OBJETIVO: Verificar os níveis de QV das pessoas com EM da Associação Sul

Rio-Grandense de Portadores de EM. METODOLOGIA: A amostra foi constituída por

todos os associados com diagnóstico de EM que se mostraram interessados. Utilizou-se o

questionário Multiple Sclerosis Quality of Life (MSQOL-54) para a determinação dos

níveis de QV. Este questionário é divido em dois domínios: “saúde física” e “saúde

mental”; cada um dos domínios varia sua pontuação de zero a cem. Quanto maior o

valor obtido melhor o nível de QV verificado. RESULTADOS: Participaram do estudo

apenas seis pessoas com EM, com uma média de idade de 45 anos, aproximadamente 6,7

anos de diagnóstico e com EDSS Kurtzke Expanded Disability Status Scale (EDSS)

médio de 4,05. Verificou-se no domínio “saúde física” valores de 56,00 ± 22,87 pontos e

no domínio “saúde mental” valores de 55,50 ±22,89 pontos. CONCLUSAO: De acordo

com os resultados obtidos concluímos que a amostra apresentou valores que

determinam um valor médio na QV dos pacientes (ABOLFAZILE, 2012). Mostrando

que pelo motivo da EM ser uma doença incapacitante os portadores desta vão

vivenciando ao longo da vida limitações e sofrimentos que poderão condicionar a sua

QV (HADGKISS, 2013) .

552




PALAVRAS-CHAVE: Esclerose Múltipla; Qualidade de vida; MSQOL-54.

553




RESPOSTAS DA SUPLEMENTAÇÃO COM BEBIDA CARBOIDRATADA

DURANTE ESFORÇO PROGRESSIVO INTERMITENTE

Francine de Freitas Irigon1, Alaíde Penteado Pacheco Costa1, Victor Silveira Coswig1,2

1) Faculdade Anhanguera de Pelotas; 2) Universidade Federal de Pelotas


INTRODUÇÃO: A ingestão de bebidas carboidratadas durante o esforço é frequentemente

utilizada com o objetivo de prolongar exercícios de alta intensidade através da manutenção da

glicose sanguínea e da economia dos estoques de glicogênio.

OBJETIVOS: Analisar a influência da ingestão de bebida carboidratada no desempenho,

nível de hidratação e percepção subjetiva de esforço em exercício progressivo intermitente.

METODOLOGIA: Foram avaliados 28 universitários submetidos ao protocolo “30-15

Intermittent Fitness Test”, com velocidade incial de 8km/h com incremento de 0,5km/h a

cada estágio, até a exaustão. O teste foi realizado em dias distintos, com sete dias de intervalo

entre eles. Em um dos dias os indivíduos deveriam ingerir água (H2O) e no outro solução com

maltodextrina a 8% (CHO), em ordem aleatória. A ingesta foi realizada durante os testes, de

modo livre, desde que fosse ingerida a quantidade total determinada (500ml). A massa

corporal (MC) foi medida antes e imediatamente após os testes. Ao término foi anotada a

velocidade final e, 30min após, foi perguntada a percepção subjetiva de esforço da sessão

(PSE). O grau de desidratação foi estimado pela variação da massa corporal entre os

momentos. Após teste de normalidade (Shapiro-Wilk), foi utilizada análise de variância de

dois caminhos (bebida x sexo) com post-hoc de Bonferroni. Assumiu-se significância quando

p<0,05 e foi utilizado software SPSS, versão 17.0.

RESULTADOS: Os indivíduos apresentaram média de idade de 25±5 anos. Na tabela 1 são

apresentados os dados de MC, Vift30-15 e PSE de acordo com o sexo e com o tipo de bebida.

Nela, identifica-se que homens apresentam valores absolutos maiores de MC e maior Vift30-15.

Já quanto ao tipo de bebida, não são evidenciadas diferenças significantes.

Tabela 1: Variação de massa corporal, desempenho no teste e PSE de acordo com sexo e tipo de bebida (média±dp).

Mulheres (n=9)

Homens (n=19)

H2O vs CHO

Mulheres vs Homens

H2O CHO

H2O CHO

F Poder p

F Poder p

MC Pré (Kg) 62,0±5,2 62,3±5,2

78,1±11,4 78,3±11,3 0,01 0,05 0,90 31,80 0,90 0,03 MC Pós (Kg) 61,6±5,4 62,2±5,2

77,5±11,4 77,9±11,2 0,03 0,05 0,80 31,08 0,90 0,03

Δ MC (%) -0,6±0,9 -0,1±0,6

-0,7±1,3 -0,4±0,9 1,50 0,20 0,20 0,33 0,08 0,5

Vift30-15 (km/h) 17,4±2,1 18,2±2,0

19,7±1,8 20,8±1,8 2,80 0,38 0,09 20,70 0,99 0,03 PSE 8,1±2,0 8,0±2,4

8,1±1,6 8,6±1,5 0,23 0,05 0,78 0,63 0,06 0,67

H2O: Água; CHO: Bebida carboidratada a 8%; MC: Massa Corporal; Δ MC: Delta de variação da massa corporal;

Vift30-15: Velocidade final no teste 30-15; PSE: Percepção subjetiva de esforço da sessão.

CONCLUSÃO: Para esforço progressivo e intermitente, a ingestão de bebida carboidratada

parece não ser diferente da ingestão de água quanto a hidratação, desempenho ou percepção

de esforço.

PALAVRAS-CHAVE: Hidratação, exercício físico, análise de desempenho.

554

33º Simpósio Nacional de Educação Física“Educação Física, Esporte e suas Tecnologias” – ESEF/UFPel


COMO SE MANTER ATIVO APÓS ENCERRAMENTO DO CICLO ESCOLAR?

Patrícia da Rosa Louzada da Silva1, Fabiana Montiel2.

1) Instituto Federal Sul-rio-grandense – Câmpus Camaquã ; 2) Instituto Federal Sul-rio-

grandense – Câmpus Pelotas;


INTRODUÇÃO: Os estudantes do Instituto Federal Sul riograndense (IFSUL) alegam

pouco tempo para prática de alguma atividade física fora das aulas de Educação Física (EF).

Dessa forma, refletir e discutir como organizar uma rotina, após conclusão do ensino médio

tornou -se tema de debate e pesquisa. OBJETIVOS: Descrever o trabalho realizado com

alunos do 4º ano do ensino médio do IFSUL - câmpus Camaquã, a respeito das possibilidades

de práticas físicas, após a conclusão do ensino médio. METODOLOGIA: Após apresentação

da proposta de trabalho, a professora entregou um roteiro para auxiliar na elaboração da

pesquisa. Como expectativas foram traçados os seguintes objetivos: conceitual - Identificar

possibilidades atrativas, viáveis e prazerosas para prática de atividade física após a conclusão

do ensino médio; procedimental - organizar uma apresentação para compartilhar o tema

escolhido com os demais colegas da turma; atitudinal - refletir sobre a necessidade de

organizar-se para prática de atividade física após encerramento do ciclo escolar das aulas de

EF. RESULTADOS: Os alunos apontaram atividade no lazer, atividade em acadêmias,

atividade na natureza e atividades sem sair de casa. No lazer práticas como slackline e jogar

esportes mesmo que em espaços reduzidos foram apontados como os mais prazerosos. Nas

academias práticas como: as lutas e treinos funcionais, superam a musculação. Na natureza:

corrida, caminhada e o ciclismo só não foram superados por práticas aquáticas como rafting,

pois o mesmo é de difícil acesso e custo elevado para uma prática semanal. Em casa: o mais

citado como custo beneficio positivo foi a utilização de games interativos. CONCLUSÕES:

Além das principais atividades elencadas, ocorreu ainda um importante momento de

discussões sobre realidade da cidade e as suas possibilidades, recursos financeiros e direitos.

Os grupos foram unânimes ao apontar que organização e dedicação juntamente com

conhecimentos adquiridos com a EF podem auxiliar nas futuras escolhas.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Física, Ensino Médio, Atividade Física

555




FINALIDADES EDUCACIONAIS DO ESPORTE NAS AULAS DA

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR LOPES, Andressa Ceni

1, VOSER, Rogério da Cunha

2,

1) Mestranda da Pós-graduação em Ciência do Movimento Humano, pela Escola de Educação

Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

2) Professor doutor da Escola de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.


INTRODUÇÃO: Inicialmente para desenvolvermos este tema se faz necessário pontuar que

o esporte historicamente tem sido foco de debates quanto a sua legitimidade como conteúdo

da educação física escolar. Muito se deve pelas contrastantes finalidades elencadas pelos

professores ao ser trabalhado em suas aulas. A partir da década de 90 o esporte foi melhor

conceituado e delimitaram-se princípios para o esporte educacional nas aulas de Educação

Física (TUBINO, 2010). Desde então, outros autores vem demonstrando que o esporte da

escola deve favorecer ações educativas como: respeitar as regras, aprender a ganhar e perder,

recuperar-se após as derrotas, perceber o sentido de equipe, e deve ser orientada com

princípios sócio-educativos como: inclusão, participação, cooperação, co-educação e co-

responsabilidade, objetivando a formação para a cidadania (DARIDO et al, 2001; SOARES et

al, 2002; KUNZ, 2010). OBJETIVO: Analisar a compreensão dos professores em relação às

finalidades educacionais do esporte como conteúdo das aulas de Educação Física escolar.

METODOLOGIA: Estudo qualitativo e descritivo realizado com três professores de

Educação Física de escolas públicas de Porto Alegre, que participaram do campeonato

JERGS 2013 na modalidade esportiva futsal feminino infantil. Como instrumento de coleta de

dados foi utilizado uma entrevista semiestruturada previamente elaborada pelos

pesquisadores. RESULTADOS: Todos os professores se sentem motivados em desenvolver

o esporte como conteúdo da educação física escolar; acreditam que o esporte vai além da

aquisição motora, é um meio de formar o adolescente em cidadão. Citam também como

ganho secundário a esta prática, as possibilidades do desenvolvimento dos valores intrínsecos

aos esportes, respeitando às regras, estimulando a resolução de conflitos e o trabalho em

equipe. CONCLUSÕES: Assim, há indícios de que estes docentes reconhecem o valor

educacional do esporte, contudo seria interessante ao propor uma continuidade desta pesquisa,

observar se esta teoria se reflete nas ações de suas práticas pedagógicas.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino; Esporte; Finalidades.

Financiamento: Universidade Federal do Rio Grande do Sul

556




A IMAGEM CORPORAL DE ADOLESCENTES DE PELOTAS/RS:

CONSIDERANDO A INFLUÊNCIA MIDIÁTICA E SOCIAL.

Autores: Nikolas Victoria Martins de Martins¹, Marcelo Olivera Cavalli²



INTRODUÇÃO: A necessidade de se manter uma prática regular de exercícios físicos tem

sido consideravelmente enfatizada pelos meios de comunicação e uma das faixas etárias mais

sucessíveis à subjugação midiática e à padronização social é compreendida pela adolescência.

Isso se dá devido ao fato de que os jovens, no seu processo de desenvolvimento, se deparam

com o compromisso de se organizar fisiológica, psicológica e socialmente. Uma vez que

durante a adolescência diversas características, como sexualidade, crenças, desejos se

exteriorizam mais intensamente.

OBJETIVOS: Avaliar a percepção da imagem corporal de alunos de uma escola pública

estadual da cidade de Pelotas–RS.

METODOLOGIA: Trata-se de um estudo descritivo exploratório, cuja percepção da

imagem corporal foi avaliada a partir do Body Shape Questionnaire (BSQ), Escalas de

Silhuetas adaptada por Marsh e Roche (1996) e medições antropométricas para o cálculo do

Índice de Massa Corporal (IMC).

RESULTADOS A prevalência de insatisfação com a imagem corporal verificada pelo BSQ

foi de 14,7%, enquanto que pelas Escalas de Silhuetas foi de 76,5%. Foi determinado que

apesar de 61,7% dos adolescentes estar dentro da classificação normal do IMC (18,5kg/m² a

24 kg/m²), a maioria deles se encontra insatisfeita com sua imagem corporal.

CONCLUSÕES: Foram encontradas frequências importantes de insatisfação com a imagem

corporal entre os jovens avaliados apesar da maioria dos adolescentes estarem dentro dos

critérios de normalidade de IMC. Isso mostra que os adolescentes podem estar sofrendo forte

influência de estereótipos e padrão de beleza, o que faz necessária a atenção dos profissionais

da área da saúde e educação para a promoção da educação e conscientização sobre o tema em

questão.

PALAVRAS-CHAVE: Imagem corporal, adolescentes, satisfação.

557




ATUAÇÃO DO PIBID NO INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO ASSIS

BRASIL: UM ESTUDO DE CASO NA ÁREA DA EDUCAÇÃO FÍSICA

Leon Flores Cibeira; Alisane Karine de Souza Machado; Leticia Fagundes Rodrigues;Wagner

Sias Ratunde; Profª Drª Mariangela da Rosa Afonso

Universidade Federal de Pelotas; Escola Superior de Educação Física


INTRODUÇÃO:

O estudo tem como base abordar de forma sintetizada, informações sobre as condições

e problemáticas do ensino da área de Educação Física na escola Instituto Estadual de

Educação Assis Brasil. Deste modo, refletindo a respeito da melhor correspondência referente

ao plano de ação que será feito pelo grupo do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à

Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Educação Física.

OBJETIVOS:

Investigar as necessidades da escola de modo a alcançar a melhor adequação do

planejamento do PIBID na disciplina de Educação Física do Instituto Estadual de Educação

Assis Brasil.

METODOLOGIA:

Realizaram-se entrevistas utilizando como ferramenta um questionário com perguntas

estruturadas, tendo como amostra 3 professores docentes da escola. Foram conduzidas

perguntas referentes à experiência e a formação dos professores, relações destes com os

alunos, escola e, por fim, as condições de trabalho na visão destes na escola avaliada.

RESULTADOS:

Verificou-se uma visão positiva por parte dos professores em relação ao seu trabalho.

Por outro lado, discriminaram certos obstáculos vivenciados, em razão de considerarem

principalmente a infra-estrutura o fator que impossibilita o desenvolvimento mais

aprofundado de algumas atividades. No quesito das relações -professores, alunos e escola-

constatou-se que estas interagem de forma harmoniosa.

558

mailto:[email protected]




CONCLUSÕES:

A partir da amostra avaliada verificou-se que a despeito das deficiências estruturais da

escola têm se estabelecido a existência de relações construtivas na ligação entre professores e

alunos, que buscam desenvolver as atividades de forma efetiva, credita-se isso ao

comprometimento dos professores com o ensino e de sua satisfação profissional. Sendo assim,

observou-se que há terreno fértil para posterior trabalho dos bolsistas do programa PIBID.

PALAVRAS-CHAVE:

Educação Física; Escola; Dificuldades; Planejamento.

559




EFEITOS DE UM PROGRAMA DE EXERCÍCIO FÍSICO SOBRE A

RESISTÊNCIA MUSCULAR DE PESSOAS COM DOENÇA DE PARKINSON

Juliana Vara da Costa, Camila Normey de Mello, Daiana Carvalho Borges,

Fernanda de Souza Teixeira

Universidade Federal de Pelotas/ Escola Superior de Educação Física

[email protected]

INTRODUÇÃO: Doença de Parkinson (DP) é uma doença neurológica degenerativa

que afeta o sistema nervoso central, causa um declínio funcional e é caracterizada por

uma diminuição dos movimentos espontâneos (Santos et al., 2012). As pessoas que

padecem com a DP passam a ter maiores dificuldades em atividades do seu cotidiano,

como tomar banho, vestir-se, lavar louça, aumentando assim sua dependência e,

consequentemente, piorando sua qualidade de vida (Bonjorni et al., 2012).

OBJETIVO: verificar os efeitos de um programa de treinamento de força, de moderada

intensidade e curta duração, sobre a resistência muscular de pessoas com DP.

METODOLOGIA: A amostra do estudo foi composta por indivíduos da Associação

Pelotense dos Parkinsonianos. Utilizou-se o teste Unified Parkinson’s Disease Rating

Scale (UPDRS) para avaliação dos sinais, sintomas e determinadas atividades dos

pacientes por meio de auto relato e de observação, o Mini Mental para verificar a função

cognitiva. Para avaliação da resistência muscular utilizou-se o teste Sit and Up que

consistiu em realizar o maior número de repetições em trinta segundos. Esta avaliação

foi realizada pré- e pós-intervenção. O programa de treinamento de força centrou-se nos

extensores dos joelhos. Teve uma intensidade que variou entre 40% a 60% de 1RM.

RESULTADO: Participaram do estudo cinco pessoas com DP, com uma idade média

de 62,2 (±7,2) anos e com aproximadamente 5,4 (±1,8) anos de diagnóstico da doença.

Todos apresentavam condição cognitiva preservada e níveis UPDRS 6,4 (±3,3)

considerados de baixo comprometimento. Referente a resistência muscular verificaram-

se valores médios de 11,4 (±1,1) e de 13,0 (±1,0) na avaliação inicial e final

respectivamente, com diferença significativa após o programa de treinamento de força

(p=0,038) verificamos uma melhora significativa de 14%. CONCLUSÃO: Um

programa de treinamento de força de curta duração e intensidade moderada, melhora a

resistência muscular de pessoas com a DP.

560





Palavras-chave: Parkinson, treinamento de força, resistência muscular.

Referências:

Bonjorni LA, Jamami M, Di Lorenzo VAP, Pessoa BV. Influência da doença de

Parkinson em capacidade física, função pulmonar e índice de massa magra corporal.

Revista Fisioterapia em Movimento.2012; 25(4): 727-736.

Santos VV, Araújo MA, Nascimento OJM, Guimarães FS, Orsini M, Freitas MRG.

Effects of a physical therapy home-based exercise program for

Parkinson’sdisease.RevistaFisioterapiaemMovimento.2012; 25(4): 709-715.

561

33º Simpósio Nacional de Educação Física “Educação Física, Esporte e suas Tecnologias” – ESEF/UFPel


EFEITOS DA MANIPULAÇÃO DA ORDEM DO TREINAMENTO CONCORRENTE

NA HIDROGINÁSTICA SOBRE A HIPOTENSÃO PÓS-EXERCÍCIO EM

MULHERES JOVENS

Hector Kerchirne Ferreira1, Cristine Lima Alberton1, Douglas Guerreiro dos Santos Rau1,

Stephanie Santana Pinto1 1 Escola Superior de Educação Física, Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPel)


INTRODUÇÃO: Poucos estudos analisaram a hipotensão após as ordens de treinamento

concorrente aeróbico-força (AF) e força-aeróbico (FA) no meio terrestre. No meio aquático,

não foi encontrado na literatura pesquisada nenhum estudo investigando tal temática.

OBJETIVO: Comparar os efeitos agudos pós-exercício das ordens AF e FA durante sessões

de treinamento concorrente na hidroginástica sobre a pressão arterial sistólica (PAS),

diastólica (PAD) e média (PAM) em mulheres jovens.

METODOLOGIA: Dez mulheres fisicamente ativas participaram de quatro sessões: 1)

familiarização com os exercícios, 2) teste máximo no meio aquático para determinação da

frequência cardíaca no limiar anaeróbico (FCLAn), 3) protocolo de treinamento concorrente na

ordem 1, e 4) protocolo de treinamento concorrente na ordem 2. Os protocolos foram

iniciados pela aferição da pressão arterial em repouso durante 60 min (a cada 10 min), com os

indivíduos em decúbito dorsal. Imediatamente após as medidas de repouso foi realizado o

protocolo de treinamento concorrente AF ou FA. Ao final da sessão a pressão arterial foi

novamente aferida durante 60 min. O protocolo de força foi composto de exercícios em

máxima velocidade e o protocolo aeróbico foi realizado de forma contínua em ± 5 bpm da

FCLAn. Para análise dos dados foi utilizada Anova two-way para medidas repetidas (α=0,05).

RESULTADOS: Não houve diferença significativa para as medidas de PAS nos diferentes

momentos (p=0,437) e também entre as ordens AF e FA (p=0,328). Para a PAD e a PAM

houve hipotensão significativa (PAD: p=0,026; PAM: p=0,042) do momento pré (PAD:

70,55±6,42 e PAM: 84,44±5,63 mmHg) em comparação ao momentos pós 10 (PAD:

62,15±3,95 e PAM: 78,00±4,84 mmHg) e 20 min (PAD: 63,45±4,93 e PAM: 78,45±5,79

mmHg), independente da ordem AF ou FA (PAD: p=0,652; PAM: p=0,521).

CONCLUSÕES: As sessões de treinamento concorrente na hidroginástica AF e FA

ocasionaram hipotensão pós-exercício (PAD e PAM) em mulheres jovens normotensas.

562



PALAVRAS-CHAVE: Exercícios aquáticos, Pressão arterial sistólica, Pressão arterial

diastólica, Pressão arterial média.

Financiamento: PBIP UFPel.

563




A COMPARAÇÃO DA INFLUÊNCIA DO FATOR LOCAL ENTRE OS JOGOS DO

CAMPEONATO GAÚCHO DA SÉRIE A E DA DIVISÃO DE ACESSO NOS ANOS

DE 2000 A 2013

João Gilberto Mattos Giusti1,2, Paulo Sayão Lobato Leivas1, Elásio Soares de Farias2, Patrícia

Eloi Gomes Voser3, Rogério da Cunha Voser4

1) Faculdade Anhanguera de Pelotas; 2) Universidade Federal de Pelotas; 3) Instituição

Educacional São Judas Tadeu; 4) Universidade Federal do Rio Grande do Sul


INTRODUÇÃO: O local dos jogos parece influenciar os estados psicológicos e

comportamentais dos atletas. Por exemplo, uma equipe ao jogar “fora de casa”, em um ambiente

desconhecido, sob a pressão de um público adversário, após ter enfrentado uma cansativa

viagem, poderia acarretar um aumento da ansiedade geral do atleta e um possível

comprometimento do seu desempenho.

OBJETIVOS: O presente estudo quantitativo e descritivo (THOMAS, NELSON,

SILVERMAN, 2007) teve como objetivo comparar a influência do fator local entre os jogos

do campeonato gaúcho da Série A e Divisão de Acesso nos jogos de 2000 a 2013.

METODOLOGIA: Foram analisados todos os jogos que ocorreram no Campeonato Gaúcho

de Futebol da Série A (2.035 partidas) e da Divisão de Acesso (3.678 partidas), de 2000 a 2013.

Os dados foram coletados no site da Federação Gaúcha de Futebol e analisados através de

estatística descritiva.

RESULTADOS: Na série A os resultados indicaram que, das 2.035 partidas disputados em

casa, houve 998 vitórias (49,04%), 506 empates (24,86%) e 531 derrotas (26,09%). Já na

Divisão de Acesso os resultados indicaram que, das 3.678 partidas disputados em casa, houve

1903 vitórias (51,74%), 960 empates (26,10%) e 815 derrotas (22,16%). Apesar de ter uma

tendência maior para o fator de jogar em casa na Divisão de Acesso, não houve diferença

estatisticamente significativa. Cabe ressaltar que tanto na Série A como na Divisão de Acesso

o fator local foi determinante para o predomínio de vitórias do mandante.

CONCLUSÕES: Estes resultados vão ao encontro de outros estudos que investigaram a

influência do fator local (MEDEIROS E SILVA, 2010; COLOMBO, 2011; XAVIER, CASALI

E GUEDES, 2011; LEIVAS ET AL, 2013). È importante que novos estudos investiguem as

variáveis que possam estar influenciando em tais resultados.

PALAVRAS-CHAVE: Futebol. Fator Local. Vitória. Análise de Jogo. Campeonato Gaúcho.

Divisão de Acesso.

564




A INFLUÊNCIA DO FATOR LOCAL NOS JOGOS DO CAMPEONATO GAÚCHO

DA DIVISÃO DE ACESSO NOS ANOS DE 2000 A 2013

Rogério da Cunha Voser1, Paulo Sayão Lobato Leivas1, Elásio Soares de Farias2, Patrícia Eloi

Gomes Voser3, João Gilberto Mattos Giusti2,4

1) Universidade Federal do Rio Grande do Sul; 2) Universidade Federal de Pelotas; 3)

Instituição Educacional São Judas Tadeu; 4) Faculdade Anhanguera de Pelotas


INTRODUÇÃO: O local dos jogos parece influenciar os estados psicológicos e

comportamentais dos atletas. Por exemplo, uma equipe ao jogar “fora de casa”, em um ambiente

desconhecido, sob a pressão de um público adversário, após ter enfrentado uma cansativa

viagem, poderia acarretar um aumento da ansiedade geral do atleta e um possível

comprometimento do seu desempenho.

OBJETIVOS: O presente estudo quantitativo e descritivo (THOMAS, NELSON,

SILVERMAN, 2007) teve como objetivo verificar se a variável fator local influencia nos

resultados das partidas de futebol no campeonato gaúcho.

METODOLOGIA: Foram analisados todos os jogos que ocorreram no Campeonato Gaúcho

de Futebol da Divisão de Acesso, de 2000 a 2013, totalizando precisamente 3.678 partidas. Os

dados foram coletados no site da Federação Gaúcha de Futebol e analisados através de

estatística descritiva.

RESULTADOS: Os resultados indicaram que, das 3.678 partidas disputados em casa, houve

1903 vitórias (51,74%), 960 empates (26,10%) e 815 derrotas (22,16%).

CONCLUSÕES: Os achados deste estudo, relativos ao predomínio de vitórias do mandante,

vão ao encontro de outros estudos já realizados (CORNEYA E CARRON, 1992; SILVA, 2004;

MEDEIROS FILHO E HADDAD, 2008; MIGUEL, CALVO E MARCOS, 2008; SILVA,

MATOS, 2009; MEDEIROS E SILVA, 2010; COLOMBO, 2011; XAVIER, CASALI E

GUEDES, 2011; LEIVAS ET AL, 2013). Não obstante, é Importante que novas pesquisas

sejam realizadas, correlacionando o impacto do fator local com variáveis que possam

influenciar nos resultados dos jogos.

PALAVRAS-CHAVE: Futebol. Fator Local. Vitória. Análise de Jogo. Campeonato Gaúcho.

Divisão de Acesso.

565




EFEITO AGUDO DO EXERCÍCIO FÍSICO NA EPILEPSIA: UMA REVISÃO

SISTEMÁTICA

César Augusto Häfele1, Matheus Pintanel Freitas

1, Airton José Rombaldi

1.



INTRODUÇÃO: A epilepsia é caracterizada pela ocorrência de crises epilépticas, sendo

essas definidas como um conjunto de descargas neuronais anormais, excessivas e síncronas,

geradas pela atividade epiléptica.

OBJETIVOS: Compreender a relação entre o exercício físico exaustivo e a epilepsia.

METODOLOGIA: Trata-se de uma revisão sistemática de literatura, realizada nas bases de

dados Pubmed e Lilacs, com as seguintes palavras-chave: Physical Activity; Physical

Exercise; Motor Activity; Epilepsy; Humans; Atividade Física; Exercício Físico; Atividade

Motora; Epilepsia; Humanos. Os artigos foram excluídos por título e por resumo. As

referências dos artigos selecionados foram vasculhadas.

RESULTADOS: Foram encontrados 59 artigos. Desses, 26 eram duplicados, três foram

excluídos na leitura dos títulos e 25 foram excluídos por resumo, restando cinco artigos.

Foram estudadas as epilepsias: do lobo temporal, mioclônica juvenil, de ausência e refratária

parcial e generalizada. Em quatro relatos, os participantes não apresentaram crises epilépticas.

Em dois, o grupo com epilepsia apresentou consumo máximo de oxigênio (VO2max) menor do

que o controle, sendo que um deles, ainda, teve índice mais baixo de limiar anaeróbio e

baixos níveis nas variáveis comportamentais e o outro apresentou menor taxa metabólica em

repouso no grupo epilepsia. Em dois estudos, as descargas epilépticas na fase de exercício e

de recuperação diminuíram significativamente em comparação à fase de repouso. No estudo

em que os indivíduos apresentavam crises de ausência, essas foram reduzidas no exercício,

voltando aos valores basais na recuperação.

CONCLUSÕES: O exercício físico exaustivo não é um indutor de crises epilépticas.

Portanto, indivíduos com epilepsia podem ser encorajados à prática de exercício físico, a fim

de obter ganhos nos aspectos gerais de saúde.

PALAVRAS-CHAVE: Atividade motora; Epilepsia; Manifestações neurológicas.

566




CORRELAÇÃO ENTRE POTENCIA DE MEMBROS SUPERIORES E TEMPO DE

PROVA EM VELOCISTAS

Rodolfo Silva da Rosa¹, Edison Roberto de Souza¹, Nathalia Cristina Matos¹, Patrícia

dos Anjos Souza¹, Ana Flávia Backes¹, Amanda Guedes Tâmbara²

1) Universidade Federal de Santa Catarina 2) Universidade Federal de Santa Maria


INTRODUÇÃO: Em relação aos fatores responsáveis pela performance, Silva (1997) cita a

velocidade de reação, força de sprint (aceleração), velocidade de sprint (velocidade máxima) e

resistência de velocidade. Segundo Hay (1981), o sucesso em uma corrida vai depender da

habilidade do atleta em combinar os movimentos de seus membros inferiores e superiores

juntamente como o tronco, formando um todo suavemente coordenado.

OBJETIVOS: Verificar a se ocorre correlação entre potência de membros superiores e o

tempo na prova de 100m em militares treinados.

METODOLOGIA: A amostra deste estudo foi constituída por doze velocistas, militares sexo

masculino, com idade de 22,9 (± 4,5) anos da região central do Estado do Rio Grande do Sul,

BRASIL. Para verificar a Potencia de Membros Superiores, foi utilizado o arremesso de

medicine Ball 2 kg. O tempo na prova de 100m foi coletado durante uma bateria

classificatória. Os procedimentos utilizados envolveram estatística descritiva (médias ± DP).

A normalidade dos dados foi analisada através do teste de Shapiro-Wilk e os resultados

correlacionados no programa estatístico SPSS 17.0.

RESULTADOS: De acordo com os resultados obtidos na verificação da correlação entre um

teste de potencia de membros superiores e o tempo de prova de 100m no atletismo, foi

observado que houve uma correlação moderada (r= -0,57447).

CONCLUSÃO: A ação recíproca entre Membros Inferiores e Superiores, ao ser efetuada de

forma adequada, garantirá uma mínima rotação do corpo durante seu deslocamento. Portanto

perceber que a aceleração se inicia nos membros superiores e propiciar o desenvolvimento

harmonioso para um melhor rendimento.

PALAVRAS-CHAVE: Atletismo, Treinamento, Membros superiores.

567




TENDÊNCIA TEMPORAL DA PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA NO LAZER NA CIDADE DE PORTO ALEGRE, BRASIL, 2006-2012.

ALEX SANDER SOUZA DE SOUZA1; SHANA GINAR DA SILVA2; GREGORE IVEN

MIELKE 2; PEDRO CURI HALLAL 1,2 . 1 Programa de pós-graduação em Educação Física, Universidade Federal de

Pelotas. 2 Programa de pós-graduação em Epidemiologia, Universidade Federal de Pelotas.


INTRODUÇÃO: Nas ultimas décadas houve grande inserção da tecnologia nas atividades de

lazer, colaborando para a transformação do cenário da saúde com o abrupto aumento da

ocorrência de doenças crônicas não transmissíveis (DCNT’s). Nesse contexto, a inatividade

física aumenta o risco de diversas DCNT’s, desordens mentais e morte prematura causando

5,3 milhões de mortes por ano no mundo.

OBJETIVOS: Analisar a tendência temporal de atividade física (AF) no lazer e sua relação

com indicadores sociodemográficos, em adultos da cidade de Porto Alegre, RS, Brasil, no

período de 2006 a 2012.

METODOLOGIA: Para isso foram analisados dados de 13, 721 adultos (18 anos ou mais)

participantes do Sistema de Vigilância de Fatores de Risco e Proteção para Doenças Crônicas

por Inquérito Telefônico (VIGITEL). Tendência temporal foi analisada para atividade física

no lazer, e estratificada por sexo, idade e escolaridade. A significância estatística foi obtida

através da regressão de Poisson.

RESULTADOS: A AF de lazer se manteve estável ao longo dos sete anos, havendo um leve

aumento de 3,5% (p= 0,03) de 2006 para 2012, entre os homens, enquanto nas mulheres, no

mesmo período, o índice baixou de 13,3% para 11,5% (p= 0,03). O percentual de ativos não

variou significativamente em nenhum grupo etário, embora um aumento de 4,2% tenha sido observado

de 2006 a 2012 entre os mais jovens (18-24 anos). Da mesma forma, o percentual de ativos no lazer

não variou significativamente conforme a escolaridade dos entrevistados, embora tenha se identificado

um aumento de 4,1% naqueles com menor escolaridade (0-4 anos).

CONCLUSÕES: Os dados do presente estudo mostram que a AF de lazer está estagnada.

Estes dados são relevantes para as políticas públicas, ressaltando a importância de novas

intervenções de promoção à prática de atividade física.

PALAVRAS-CHAVE: atividade motora; vigilância em saúde publica; vigilância

populacional; epidemiologia.

568




LEVANTAMENTO DO HISTÓRICO DE ATIVIDADE FÍSICA EM PACIENTES

DEPRESSIVOS INTERNADOS EM CLÍNICAS NA CIDADE DE PELOTAS

Nelson Luiz de Lima Iahnke1.

1) Universidade Federal de Pelotas.


INTRODUÇÃO: O aumento dos casos de depressão observado na última década conota em

um grande desafio para a saúde pública. Nesse contexto, a prática de atividade física

demonstra influência positiva na saúde mental dos indivíduos, a qual pode ser adota como

forma terapêutica de controle da doença.

OBJETIVOS: O presente estudo objetivou realizar um levantamento do histórico de

atividade física relatado por pacientes diagnosticados com depressão internados em clínicas

da cidade de Pelotas-RS.

METODOLOGIA: Foram selecionadas clínicas na cidade de Pelotas-RS, as quais

apresentassem pacientes depressivos internados. Os indivíduos selecionados foram aqueles

com diagnóstico exclusivo de depressão. Foram realizadas entrevistas face-a-face, com

perguntas referentes a práticas de atividade física. As atividades físicas deveriam ter sido

realizadas por no mínimo seis meses consecutivos e com duração mínima de 30 minutos por

dia. As variáveis questionadas foram: idade que começou, duração em anos e intensidade

percebida da atividade. As variáveis independentes foram: gênero, escolaridade, idade, idade

de percepção dos primeiros sintomas depressivos e idade do diagnóstico de depressão.

RESULTADOS: A amostra contou com 14 indivíduos, demonstrando predominância do

sexo feminino (10), e idade média de 45,8 anos (DP 3,5). A maioria dos indivíduos (10)

realizou alguma atividade física no seu tempo de lazer em algum momento de suas vidas.

Contudo, apenas quatro realizaram práticas de atividade física ao menos duas vezes por

semana (<30 min) durante um ano. Esses indivíduos apresentaram idade média de 46,2 anos e

foram ativos em média durante apenas 8,5 anos em toda a vida.

CONCLUSÕES: O baixo nível de atividade física pode facilitar o aparecimento e agravo dos

sintomas depressivos. Programas de atividade física como forma a diminuir os fatores de risco

ao desenvolvimento de doenças mentais e como forma terapêutica visando à diminuição dos

sintomas devem ser considerados.

PALAVRAS-CHAVE: Saúde Mental, Exercício físico, Atividade terapêutica.

569



RESPOSTAS CINEMÁTICAS DE UM EXERCÍCIO DE HIDROGINÁSTICA

EXECUTADO EM DIFERENTES CADÊNCIAS COM E SEM EQUIPAMENTO

Mauricio Augusto Zagula1, Cristine Lima Alberton1, Mariana Ribeiro Silva1, Eduardo Lusa Cadore2,

Marcus Peikriszwili Tartaruga3, Luiz Fernando Martins Kruel2, Stephanie Santana Pinto1

1 Escola Superior de Educação Física, Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPel) 2 Escola de Educação Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (EsEF-UFRGS)

3 Departamento de Educação Física, Universidade Estadual do Centro-Oeste de Paraná


INTRODUÇÃO: A força de resistência no meio aquático pode ser alterada pela modificação

da velocidade dos movimentos ou pela execução de exercícios com diferentes equipamentos.

OBJETIVO: Comparar a velocidade angular média da articulação do quadril (VAMQ)

durante a corrida estacionária realizada em diferentes cadências com e sem equipamento.

METODOLOGIA: Quinze mulheres jovens (23,33 ± 2,97 anos) realizaram o exercício nas

situações sem equipamento (SEM), com equipamento flutuante (FLU) e com equipamento

resistido (RES), nas cadências de 80 batidas por minuto (bpm), 100 bpm, e no máximo

esforço. Uma câmera de vídeo foi utilizada para obter a posição angular do quadril, e

posteriormente calcular a velocidade angular média da respectiva articulação em 10

repetições. Para tanto, criou-se uma rotina no software Matlab versão 5.3. Utilizou-se

ANOVA three-way para medidas repetidas (fatores: cadências, situações e fases de

movimento), com post-hoc de Bonferroni (α=0,05).

RESULTADOS: Houve uma interação significativa entre os fatores cadência*fase para a

VAMQ (p=0,022). O desdobramento dessa interação demonstrou diferenças significativas

entre todas as cadências (p<0,001), com maiores valores de VAMQ conforme o aumento do

ritmo de execução (80 bpm: 104,53 ± 7,1 graus.s-1; 100 bpm: 127,11 ± 11,67 graus.s-1;

máximo esforço: 210,54 ± 27,23 graus.s-1). Em relação as situações, observou-se diferenças

significativas entre FLU e RES em comparação a SEM, com maiores valores de VAMQ para

a situação SEM (SEM: 152,92 ± 10,39 graus.s-1; FLU: 146,10 ± 12,64 graus.s-1; RES: 143,16

± 12,75 graus.s-1). No máximo esforço, houve diferença significativa entre as fases do

movimento, com maiores valores da VAMQ na fase de extensão em comparação a flexão

(148,85 ± 11,98 vs. 145,94 ± 13,37 graus.s-1, respectivamente).

570



CONCLUSÕES: A VAMQ aumentou conforme o incremento da cadência de execução do

exercício e o uso de equipamento flutuante e resistido nos membros inferiores reduziu tal

variável em todas as cadências analisadas.

PALAVRAS-CHAVE: Exercício Aquático, Velocidade Angular Média, Corrida

Estacionária.

Financiamento: CAPES e CNPq.

571




A INFLUÊNCIA DAS RELAÇÕES SOCIAIS DOS ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO

DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA – CAMPUS URUGUAIANA NA SUA

PRATICA ESPORTIVA

Ariadna Ramos Boldori¹ Eraldo dos Santos Pinheiro1

Universidade Federal do Pampa – Grupo de Estudos em Esportes


INTRODUÇÃO: Os universitários de forma geral têm apresentado altos níveis de

sedentarismo. Essa situação é preocupante no que tange a saúde e o desenvolvimento

biopsicossocial dos nossos universitários.

OBJETIVOS: Verificar os hábitos de prática esportiva de universitários e a sua relação com

as variáveis interpessoais e intrapessoal

METODOLOGIA: O campus dispõe de 1792 discentes, no qual responderam de forma

voluntária ao questionário eletrônico 245 estudantes sendo 89 do sexo masculino e 156 do

sexo feminino, distribuídos nos seguintes cursos: 3,7% do curso de aquicultura, 8,6% de

ciências da natureza, 13,5% de educação física, 18% de enfermagem, 15,5% de farmácia,

18% de fisioterapia e 22,9% de medicina veterinária. O questionário, adaptado de Corte-Real

e Cols., foi composto por vinte e duas perguntas tendo sete perguntas centrais nas quais se

baseavam o estudo. Essas questões buscaram compreender se as relações sociais desses

estudantes influenciavam a prática de atividade esportiva no que diz respeito a frequência e

duração.

RESULTADOS: Ao analisar os dados obtidos, foi possível verificar que desses estudantes

10,2% pratica 1 vez/mês; 11% de 1 a 3 vezes/mês; 34,7% de 2 a 3 vezes/semana; 10,2% de 4

a 5 vezes/semana; 6,1% de 6 a 7 vezes/semana; e 27,8% não praticam atividade esportiva. Já

quando verificamos a duração da prática esportiva foi possível identificar que 5,7% prática

menos de 20 minutos por dia; 24,1% entre 20 e 45 minutos; e 47,8% mais de 45 minutos. No

que se refere a prática acompanhada ou isolada 25,7% prática sozinho(a) a maior parte das

vezes; 24,9% algumas vezes sozinho(a) outras em grupo; e 29,4% normalmente em grupo.

CONCLUSÕES: Identificamos que está intimamente ligado o fato de que o estudante que é

ativo se relaciona com pessoas praticantes de algum tipo de atividade física e que a

preferência é, principalmente, pela prática acompanhada.

PALAVRAS-CHAVE: ,Esporte, Hábitos de vida, Universitários.

572

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA ‘EM FORMAÇÃO’: REFLEXÕES A

PARTIR DO PROGRAMA INTEGRADO DE BOLSA DE INICIAÇÃO À

DOCÊNCIA (PIBID)/URI-CAMPUS SANTIAGO

Marcelo Lunardi¹; Evelize Dorneles Minuzzi²; Angela Bortoli Jahn³

1)Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI); 2)

Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI); 3) Universidade

Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI);


INTRODUÇÃO: No Brasil nunca antes se presenciou um período tão centralizado em

discursos políticos e com tantas propostas voltados para a educação como ocorre

atualmente no governo petista. Consequentemente, a formação de professores inicial e

continuada tem se destacado como um eixo de discussão nos debates educacionais

brasileiros, por ser vista como horizonte necessário para avanços dos processos

educacionais, principalmente, da educação pública de qualidade. Porém, os cursos de

licenciatura ainda permanecem regidos pelo modelo de formação docente na perspectiva

técnica, com ênfase dos conhecimentos específicos sobre os pedagógicos,

desvinculando-se do seu principal campo de atuação: a escola (MIZUKAMI, 2002).

Para a superação desse modelo de formação inicial do professor, em especial, de

Educação Física, o contato com o contexto escolar, por meio da participação dos

acadêmicos em programas, como o PIBID, apresenta-se como uma possibilidade ímpar

de mudanças.

OBJETIVOS: Este estudo objetivou demonstrar a importância do processo de

formação de professores, bem como enfatizar a necessidade de reflexão na docência,

advindo da teorização da prática, a partir do PIBID/URI.

METODOLOGIA: Compreende uma pesquisa bibliográfica, tendo como base estudos

já realizados por autores reconhecidos no trato do tema, especialmente: Pimenta (2002;

2004), Mizukami (2002), Nóvoa (2009) e Libâneo (1992; 2000).

RESULTADOS: Percebe-se que o PIBID confronta os acadêmicos e provoca a

articulação entre ensino e pesquisa e, ainda, oportuniza a experiência de ensino sob o

elo entre teoria e prática, e, consequentemente, pode provocar mudanças na prática

social e desenvolver subsídios formativos para o ensino da prática reflexiva e

investigativa.

CONCLUSÃO: As reflexões construídas apontam para a extrema importância de se

refletir sobre as repercussões e contribuições do PIBID no processo da formação inicial,

uma vez que comprova a simultaneidade e aplicabilidade da teoria e prática e aponta as

lacunas do currículo de Educação Física.

PALAVRAS-CHAVE: Universidade. Formação inicial. Programa.

573

Financiamento: Programa Integrado de Bolsa de Iniciação á Docência (PIBID),

fomentado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

(CAPES).

574




INVESTIGAÇÃO DOS NÍVEIS DE ANSIEDADE-ESTADO DOS (AS) BAILARINOS

(AS) PARTICIPANTES DO 18ª SANTA MARIA EM DANÇA NA CATEGORIA

ADULTO

Danusa Miller de Freitas1

1) Faculdade Metodista de Santa Maria


INTRODUÇÃO: Situações estressoras, quando interpretadas como ameaçadoras, podem

desencadear respostas de ansiedade. Essa emoção, uma vez ativada em níveis elevados pode

manifestar no indivíduo uma série de sintomas que, se prejudiciais, podem ter interferência

significativa em situações importantes, como a competição.

OBJETIVOS: Verificar os níveis de ansiedade-estado manifestada em bailarinos (as)

participantes da categoria adulto do 18º Santa Maria em Dança antes da apresentação;

Relacionar a distribuição dos valores obtidos em cada nível de ansiedade-estado ao perfil dos

avaliados, como o tempo de prática da dança e o tempo de experiência em competições.

METODOLOGIA: Amostra composta de 50 bailarinos voluntários, 27 mulheres e 23

homens, com idades entre 18 e 40 anos. Através de pesquisa descritiva, os sujeitos

responderam ao Inventário de Ansiedade Traço-Estado – IDATE conforme se sentiam no

momento (estado de ansiedade). A análise dos resultados foi realizada conforme a

classificação dos níveis estabelecidos pelo protocolo do teste.

RESULTADOS: Participantes mulheres obtiveram maiores escores no nível moderado de

ansiedade-estado, entretanto, pontuaram nos quatro diferentes níveis (baixo, moderado, alto e

muito elevado). Participantes com menor idade (até 30 anos) apresentaram maiores escores

em todos os níveis de ansiedade-estado, enquanto a maior idade (até 40 anos) atingiram os

menores índices. O grupo mais novo, entre 18 e 25 anos, atingiram os mais elevados índices

de ansiedade.

575




CONCLUSÕES: As bailarinas participantes da pesquisa atingiram nível muito elevado de

ansiedade. Quando analisada junto às variáveis de idade, houve diferença significativa, onde

os mais jovens mostraram-se mais ansiosos. A média da ansiedade-estado antes para ambos

os gêneros esteve em torno dos 40 pontos, enquadrando-se no nível de ansiedade-estado

moderada.

PALAVRAS-CHAVE: Ansiedade-estado, Bailarinos(as), Dança.

576




A metodologia Critico-Superadora no ensino da dança no contexto da

deficiencia: um relato de experiência

Ramon Assis Souza1, Alisson Ramos

2, Josley Viana

3.

1) Universidade Estadual de Santa Cruz; 2) Universidade Estadual de Santa Cruz; 3)

Universidade Estadual de Santa Cruz


INTRODUÇÃO: Através do subprojeto de Educação Física do PIBID - Programa

Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência, oferecido pela Universidade Estadual

de Santa Cruz - UESC trabalhou-se os conteúdos da dança e sua relação com as

deficiências (visual, motora, intelectual e auditiva) como um tema transversal,

traçando uma análise crítica das possibilidades de pessoas com as respectivas

deficiências se movimentarem no ambiente escolar.

OBJETIVOS: Mostrar e aplicar a dança como possibilidade de atividade física escolar para

pessoas com deficiência.

METODOLOGIA: Por meio de um estudo descritivo, o presente relato trata de

experiências teórico-práticas com a metodologia Crítico-Superadora aplicada no

ensino da dança com alunos da 5°, 6° e 8° séries na escola municipal de Salobrinho-

Ba

RESULTADOS: Após o percurso das aulas expositivas e práticas os alunos

estudantes conseguiram perceber que mesmo com as limitações, características de

cada deficiência, há uma gama de possibilidades das pessoas com deficiência

praticarem a dança ou qualquer outra atividade de lazer ou esportiva, desde que

haja algumas adaptações. Após as aulas Percebe-se, também, que houve uma

sensibilização e cooperação dos alunos sem deficiências para com os alunos com

deficiências.

CONCLUSÕES: Por meio deste estudo, concluímos que muito dos preconceitos

existentes em relação às pessoas com deficiência se dá pela falta de informação e

conhecimento. Assim, compreende-se que por meio das aulas de Educação Física

577




na escola, além do conteúdo hegemônico - os esportes, é possível trabalhar outros

conhecimentos que auxiliem no processo de inclusão.

PALAVRAS-CHAVE: Dança; Educação Física; Deficiência,

Financiamento:

578




Análise técnica de uma equipe de Futsal através de Scouts: Finalizações e gols.

Rafael Godoy1, Luciano Quadros

1, Marília Braga

1, Vinícius Martins Farias

1, Eraldo dos

Santos Pinheiro1.

1) Universidade Federal do Pampa - Grupo de Estudos em Esporte


INTRODUÇÃO: O scout é uma das formas mais utilizadas de quantificação dos aspectos

técnicos no futsal, é onde a maioria dos treinadores encontra subsídios para nortear o

planejamento dos treinamentos, assim como avaliar as reais condições técnicas de sua equipe

ou das equipes adversárias, observando seus pontos fracos e fortes, visando assim um melhor

desempenho nas partidas.

OBJETIVOS: Identificar se o número de finalizações influenciou no número de gols

marcados, em uma competição de futsal da categoria sub-15.

METODOLOGIA: Foram analisadas cinco partidas da primeira e da segunda fase do campeonato

estadual. Os jogos foram filmados e analisados através de software específico para scout em futsal. O

tratamento estatístico foi realizado através do pacote estatístico SPSS.

RESULTADOS: A média de finalizações durante as cinco partidas foi de 24,8 (DP=2,77) e

de gols foi de 6,0 (DP=2,2). A correlação encontrada foi de -0,725 (ρ=0,166).

CONCLUSÕES: A correlação não apresentou significância estatística. Isso evidencia que o

ato de finalizar mais não garantiu que necessariamente mais gols fossem marcados. Parece

que o mais importante não foi a quantidade e sim a qualidade das finalizações da equipe. O

estudo da performance através dos scouts vem a ser um bom indicador para os resultados

durante uma competição, porém ressalta-se a importância de sensibilidade na interpretação

dos dados coletados.

PALAVRAS-CHAVE: Futsal; Esporte; Scout;

579




PROJETO UBS+ATIVA:

Prevalência de morbidades e dores osteomusculares em pacientes atendidos pelo

profissional de Educação Física

Bruno Iorio1, Vítor Häfele

1, Leony Morgana Galliano

1, Fernando Carlos Vinholes Siqueira

1

1) Universidade Federal de Pelotas;


INTRODUÇÃO: O profissional de Educação Física vem se inserindo no âmbito da Atenção

Básica à Saúde recentemente. Inúmeros podem ser os benefícios decorrentes da inclusão do

profissional nesse contexto, como por exemplo, a prescrição de exercícios físicos que podem

ajudar a prevenir ou controlar diversas morbidades e dores osteomusculares.

OBJETIVO: descrever a prevalência de morbidades e dores osteomusculares entre os

pacientes atendidos pelo profissional de educação física na Unidade Básica de Saúde (UBS)

Areal Leste/Pelotas. METODOLOGIA: O Projeto UBS+Ativa é estudo de intervenção que

ocorre a partir de programa de AF em área de abrangência da UBS Areal Leste/Pelotas.

Dentre as ações desenvolvidas, encontra-se o atendimento ambulatorial, em que os pacientes

que necessitam de maior cuidado ou que não dispõem de tempo para as atividades coletivas,

são avaliados através de anamnese para que se conduza a prescrição de exercícios

individualizados. As dores e morbidades foram autorrelatadas na consulta. A amostra foi

composta pelas 98 pessoas, com idade superior a 18 anos, que foram atendidas entre

agosto/2013 e setembro/2014. Os dados foram digitados em planilha Excel e analisados de

forma descritiva no Stata 12.0. RESULTADOS: A média idade dos pacientes foi de

57,1±13,2 anos, sendo que 47,3% tem ≥61 anos. A maioria dos atendimentos foi prestado a

mulheres (80,7%). Hipertensão (67,7%) e diabetes (35,4%) foram as morbidades mais

relatadas, seguidas por osteoporose/artrose (28,5%) e depressão (9,5%). Entre os hipertensos,

36,9% tem diabetes, enquanto entre os diabéticos, 70,6% possuem hipertensão. 88,7%

relataram sentir dores osteomusculares, sendo os locais mais acometicos as articulações

(28,7%), seguidas por dores na coluna (26,3%) e região inferior do corpo (24,3%).

CONCLUSÕES: Concluiu-se que os pacientes atendidos apresentaram alta prevalência de

morbidades e dores osteomusculares.

PALAVRAS-CHAVE: Atenção Primária à Saúde, Atividade Motora, Dor

Musculoesquelética, Morbidade

580



A MODALIDADE DE HÓQUEI NO CONTEXTO ESCOLAR: EXPERIÊNCIAS DE

ENGAJAMENTO À PRÁTICA ESPORTIVA

Anelise Mieres1, Mateus David Finco1, Daniel Finco2

1) Faculdade da Serra Gaúcha (FSG); 2) Universidade Federal do Rio Grande do Sul

(UFRGS)


Resumo

INTRODUÇÃO: A modalidade de Hóquei Indoor figura como uma prática esportiva

bastante jovem aos olhares de alunos e também de todos no Rio Grande do Sul. Se trata de

uma modalidade olímpica (com o Hóquei sobre Grama) e está em franca expansão na

realidade escolar gaúcha, já presente em diversas cidades como Caxias do Sul, Porto Alegre,

São Leopoldo, Igrejinha, Canoas e Farroupilha.

OBJETIVOS: averiguar o nível de engajamento e interesse de alunos de uma escola de

Ensino Fundamental frente às práticas da modalidade de Hóquei Indoor.

METODOLOGIA: com característica qualitativa, foi utilizada a observação participante e

entrevista semi-estruturada com 30 participantes do projeto Escolar Mais Educação,

desenvolvido em uma escola pública de Ensino Fundamental na cidade de Caxias do Sul. A

oficina ocorre com periodicidade de uma vez por semana envolvendo práticas de Hóquei

Indoor. Participaram dessa pesquisa alunos de nove à dezesseis anos de idade, de ambos os

sexos.

RESULTADOS: Com base neste estudo foi possível analisar entre os alunos um grande nível

de engajamento na prática esportiva, levando-se em conta especialmente: a motivação nas

práticas; cuidado e atenção com o material e regras das atividades/esporte; interação e busca

de informação sobre a modalidade; repercussão nas aulas de Educação Física e na escola.

Desta forma, podemos observar que mesmo se tratando de uma novidade no esporte escolar,

os alunos envolvidos no projeto apresentaram uma contínua evolução e participação nas

atividades propostas.

CONCLUSÕES: conclui-se que houve um alto nível de engajamento e motivação dos alunos

desde o início das oficinas de Hóquei Indoor. Esta modalidade, mesmo apresentando uma

característica de novidade, conquistou um importante espaço de interesse e expansão no

581



contexto escolar, servindo como uma base fundamental para que o esporte ganhe espaço e se

popularize como uma prática na educação física.

PALAVRAS-CHAVE: Hóquei Indoor, Educação Física, Esporte.

582




AVALIAÇÃO DA FORÇA MUSCULAR RESPIRATÓRIA EM IDOSAS ATIVAS

Graciele Ferreira de Ferreira1, Isabel Clasen Lorenzet

1, Moema Chatkin

1.

1) Universidade Católica de Pelotas


INTRODUÇÃO: O declínio na força dos músculos esqueléticos bem como dos respiratórios

estão como uma das consequências apresentadas pelo processo de envelhecimento, o que

pode interferir na capacidade funcional e no desempenho das atividades de vida diária

(AVDs) do idoso. OBJETIVOS: Avaliar a pressão inspiratória máxima (PImax) e a pressão

expiratória máxima (PEmax) de idosas ativas. METODOLOGIA: Fizeram parte da amostra

16 idosas que participavam das atividades realizadas pelo grupo de terceira idade. Foi

verificada a força muscular respiratória com manovacuômetro, obtendo valores para PImax e

PEmax. A PEmáx foi medida ao nível da Capacidade Pulmonar Total (CPT) durante esforço

expiratório máximo e a PImáx foi medida ao nível do Volume Residual (VR) durante esforço

inspiratório máximo. RESULTADOS: A média de idade das participantes foi de 65,56 ±

3,36 anos. A média de valores encontrados para a PImax foi de - 43,1 ± 2,05 cmH2O enquanto

que para a PEmax foi de 54,9 ± 2,6cmH2O. Sendo que os valores previstos na faixa etária

estudada para tais pressões são de −78,70 ± 1,88 (PImax) e de 76,13 ± 2,34 (PEmax).

CONCLUSÕES: Pode-se observar que a força muscular respiratória está diminuída em

ambas as pressões e, relacionada ao envelhecimento pode trazer várias consequências aos

idosos, como o acúmulo de secreção pulmonar e infecções respiratórias por diminuição da

efetividade da tosse e a hipoventilação. Sendo assim, a aplicação de técnicas específicas ao

treinamento dessas musculaturas é importante no programa de exercícios físicos de idosos a

fim de obter ganhos mais eficientes.

PALAVRAS-CHAVE: Músculos respiratórios, Força muscular, Idosas.

583




COMPARAÇÃO ENTRE PERCENTUAL DE GORDURA E RELAÇÃO CINTURA

QUADRIL EM FUNCIONÁRIOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA

MARIA

Lívia Lese1, Luciane Sanchotene Etchepare Daronco2, Edineia de Brito3.

1) Universidade Federal de Santa Maria; 2) Universidade Federal de Santa Maria; 3) Universidade

Federal de Santa Maria.


A inserção da tecnologia no ambiente de trabalho aumentou o número de tarefas a serem

executadas ao mesmo tempo, deixando o ambiente de trabalho individualizado pela diminuição dos

contatos humanos. A maioria das ocupações diárias como meios de transporte, tarefas domésticas e

lazer, exigem cada vez menos esforço constituindose como promotores do sedentarismo e

obesidade. O objetivo deste estudo foi comparar e relacionar o percentual de gordura e a relação

cintura quadril de funcionários da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). A amostra foi

composta por 30 funcionários da UFSM, entre 29 e 57 anos, sendo 14 do sexo masculino e 16 do

sexo feminino. Como instrumentos de coletas de dados utilizaramse a mensuração do percentual de

gordura e a mensuração da circunferência da cintura e do quadril. Para o tratamento estatístico

utilizouse uma estatística descritiva para verificar a média e desvio padrão dos dados. A média da

RCQ foi de 0,79 (0,06) e 0,89 (0.03) para os grupos feminino e masculino respectivamente, sendo

classificado “moderado” conforme a tabela de Normas para a classificação PCCQ – proporção das

circunferências cintura/quadril de homens e mulheres separadamente. Para o percentual de gordura

encontrouse a média de 28.00 (3,96) para as mulheres e 24.52 (5,99) para os homens, as

mulheres encontramse no nível “média” e os homens “abaixo da média” de acordo com as tabelas

de classificação do percentual de gordura para homens e mulheres separadamente de Pollock e

Wilmore (1993). Com esses resultados, observase que as mulheres apresentam melhores

condições que os homens. Notase classificação semelhante na RCQ, porém, no Percentual de

Gordura os homens classificamse como “abaixo da média” o que é preocupante para a população

desse sexo, já que existem muitas doenças relacionadas com a distribuição da gordura corporal.

Palavraschave: saúde, trabalhador, avaliação, obesidade.

584




COMPARAÇÃO ENTRE O VO2MÁX ESTIMADO A PARTIR DE TESTES EM

CAMPO E ESTEIRA

Lincoln Bender1, Franciely Lima2, Rodrigo Soares2; Rodrigo Silveira2; Victor Coswig1,2

1) Universidade Federal de Pelotas; 2) Faculdade Anhanguera de Pelotas


INTRODUÇÃO: A capacidade aeróbia é uma variável dentre tantas utilizadas para mensurar

a aptidão física de um indivíduo, e pode ser medido e avaliado através de métodos indiretos,

como os testes de consumo máximo de oxigênio (VO2máx) executados tanto em esteira como

em campo.

OBJETIVOS: Comparar dois testes utilizados para estimar o VO2máx e verificar possíveis

diferenças entre seus resultados finais e suas procedentes classificações.

METODOLOGIA: A amostra foi composta por 20 indivíduos voluntários de uma academia

de Pelotas/RS, sendo 10 homens e 10 mulheres, não atletas e ativos há pelo menos 6 meses. Em

dois dias diferentes, com sete dias de intervalo, os indivíduos foram submetidos a testes

progressivos máximos para estimar o VO2máx em campo e em esteira elétrica. O protocolo

utilizado para teste em campo foi o proposto por Léger & Lambert (1982), enquanto para teste

na esteira foi utilizado o teste proposto por Billat (2002). Foram analisados os seguintes

marcadores: frequência cardíaca (FC), pressão arterial (PA) e percepção subjetiva de esforço

(PSE) pré e pós testes. Após teste de normalidade (Shapiro-Wilk), foi utilizada análise de

variância de dois caminhos (teste x gênero) com post-hoc de Bonferroni. Assumiu-se

significância quando p<0,05 e foi utilizado software SPSS, versão 17.0.

RESULTADOS: Os indivíduos apresentaram idade média de 32,3±11,5 anos. Não foram

evidenciadas diferenças nas variáveis hemodinâmicas e na percepção subjetiva de esforço.

Porém, foi evidenciado maior VO2máx estimado para homens comparados às mulheres e para

o teste de esteira quando comparado ao de campo (Gráfico 1).

Gráfico 1: Comparação do VO2máx estimado entre gêneros e de acordo com o protocolo de

teste (n=20).

*Estatisticamente diferente do protocolo de campo (p<0,01); #Estatisticamente diferente das mulheres (p<0,01).

CONCLUSÕES: Os protocolos propostos indicam valores de VO2máx diferentes, o que

sugere que a classificação da aptidão aeróbia parece ser dependente do teste aplicado e a

interpretação dos resultados deve ser feita com cautela, principalmente quando utilizados para

prescrição de exercícios.

PALAVRAS-CHAVE: Aptidão Física, Educação Física e Treinamento, Avaliação em

Saúde.

0

10

20

30

40

50

60

Mulheres Homens

VO

2m

áx e

stim

ado

(ml.kg

.min

)

Campo

Esteira

*

* #

#

585




PREVALÊNCIA DE ATIVIDADE FÍSICA E OBESIDADE EM ESCOLARES

Stefani Xavier Pires1, Andreza Moreira1, Márcio Botelho Peixoto2, Victor Silveira Coswig1,2.



INTRODUÇÃO: A obesidade é definida como o acúmulo excessivo de gordura corporal,

sendo normalmente causada pelo consumo exagerado de comida e inatividade física.

Atualmente, estes fatores tem sido alvo de preocupação em saúde pública.

OBJETIVOS: Descrever a prevalência de obesidade e sedentarismo em crianças e

adolescentes de uma escola da cidade de Pelotas/RS.

METODOLOGIA: Trata-se de um estudo descritivo, realizado com alunos do turno da tarde

de uma Escola Técnica Estadual de Pelotas/RS, com idade entre 6 e 16 anos. Durante o

horário das aulas, foram aferidas a estatura e a massa corporal com o objetivo de calcular o

Índice de Massa Corporal (IMC). Posteriormente, foi entregue aos participantes um

questionário auto aplicado sobre a prática de atividades físicas, comportamento sedentário,

transporte ativo e alimentação. Os dados são apresentados a partir das proporções e através de

média ± desvio padrão e a obesidade através de escore z.

RESULTADOS: Foram avaliados 94 meninos e 78 meninas, com idade de 11,4 ± 2,7 anos e

IMC de 20,9 ± 5,2. Quanto a prevalência de obesidade, foram encontradas proporções de 18%

(n=16) dos meninos e 20% das meninas (n=15). Quanto a atividades físicas, 69% (n=121)

afirmaram praticar e, destes, 25% de 1 a 2 vezes por semana e 25,7% de 3 a 4 vezes. Quanto

ao comportamento sedentário, os alunos avaliados passam 523 ± 230 min/semana assistindo

televisão ou usando computadores.

CONCLUSÕES: Foi diagnosticado uma prevalência importante de obesidade e alto grau de

comportamento sedentário. Apesar disto, a maioria das crianças parece ser atividade

fisicamente. Ressaltando a importância de considerar o comportamento sedentário de

escolares e a necessidade de intervenções sobre obesidade e atividade física, especificamente

nesta faixa etária.

PALAVRAS-CHAVE: Obesidade Pediátrica; Estilo de Vida Sedentário; Saúde Pública

586





MOTIVAÇÃO PARA A PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA EM ADOLESCENTES

Jayne Santos Leite1, Indiára Alexandra Vilela da Silva

2, Márcio Botelho Peixoto

3, Thiago

Terra Borges4

1) Universidade Federal de Pelotas; 2) Universidade Federal de Pelotas; 3) Universidade

Federal de Pelotas; 4) Instituto Federal Sul-Rio-Grandense;


INTRODUÇÃO: Estar motivado é ser movido a fazer alguma coisa, estar animado ou

ativado em direção a um fim. As pessoas podem se motivar em diferentes intensidades,

como também apresentar diferentes tipos de motivação. As evidências sobre a motivação

dos adolescentes para a prática de AF ainda são limitadas. Novas pesquisas e

delineamentos precisam ser construídos e colocados em prática nesta área, principalmente

em países de média e baixa renda, cujas influencias, por exemplo, culturais e ambientais

podem diferir dos países de renda alta. Os motivos que levam adolescentes a praticarem

atividade física podem mudar durante as diferentes fases da adesão a essa prática, assim

como pode haver diferentes motivações em vários momentos e idades na adolescência

OBJETIVOS: Descrever a associação da prática de AF no lazer e a associação com

motivação para a prática de atividade física entre escolares de uma escola federal de

Pelotas/RS.

METODOLOGIA: Foi realizado um questionário autoaplicado em 243 adolescentes. Para

avaliar o nível de atividade física foi utilizado um questionário validado para adolescentes,

baseado em uma lista de práticas de AF, que fornece informação sobre frequência e

duração das atividades exercidas no lazer. Para avaliar as motivações para a prática foi

utilizado o questionário Recreational Exercise Motivation Measure.

RESULTADOS: A prática de atividade física no lazer foi associada com os seguintes

motivos para a prática de atividade física: ter boa aptidão física; manter boa forma física/

aparência; melhorar o estado psicológico/ desestressar; ter bons momentos e desfrutar da

atividade física dos exercícios.

CONCLUSÕES: Novas pesquisas deverão ser conduzidas para compreender a associação

da atividade física e os motivos para tal prática. Pesquisadores e professores de educação

física deveriam identificar tais motivações ao longo da idade escolar e abordar as

587





diferenças individuais dos alunos durante o ensino e aprendizagem, visto a possibilidade de

intervenção.

PALAVRAS-CHAVE: Atividade Física, Adolescentes, Motivação.

Financiamento: Pró Reitoria de Pesquisa, Inovação e Pós-graduação – Instituto Federal Sul-

Rio-Grandense

588




PREVALÊNCIA DE ATIVIDADE FÍSICA E ÍNDICE DE MASSA CORPORAL EM

ESCOLARES DE PELOTAS

Indiára Alexandra Vilela da Silva1, Jayne Santos Leite

2, Márcio Botelho Peixoto

3, Thiago

Torres Borges4


Federal de Pelotas Thiago Torres Borges 4) Instituto Federal Sul- Rio-Grandense


INTRODUÇÃO: A prática regular de Atividade Física (AF) desempenha importante papel

na manutenção da saúde e na redução dos fatores de risco para a ocorrência de diversas

doenças crônicas não transmissíveis. Apesar dessas evidências e do aumento do conhecimento

populacional a respeito dos benefícios da AF, nos últimos anos houve uma diminuição dos

níveis de AF na população adolescente.

OBJETIVOS: Este estudo tem como objetivo investigar a prática de atividade física no lazer

e o índice de massa corporal entre adolescentes escolares de uma escola federal de Pelotas.

METODOLOGIA: Para alcançar este objetivo será realizado um estudo prospectivo, o qual

consistirá no acompanhamento dos alunos ingressantes no Instituto Federal Sul-Rio-

Grandense/Campus Pelotas em três períodos do ano letivo de 2014. Em cada um desses

períodos os alunos participantes realizarão testes físicos para medir o consumo de oxigênio e

responderão a questionários estruturados, além de medidas de peso e altura e composição

corporal, mediante dobras cutâneas.

RESULTADOS: Dados preliminares, obtidos no primeiro período de acompanhamento, no

qual foram entrevistados 236 adolescentes, mostraram que 55% são do sexo masculino, com

idade média de 15,5 anos (DP± 1,15) e índice de massa corporal de 22,2 (DP± 5,1) para os

meninos e 22,1 (DP± 4,0) para as meninas. Apenas 32% dos adolescentes entrevistados

atingem a recomendação de 300 minutos por semana de AF no lazer, dos quais dois terços são

meninos. Entre os que não praticam AF, apenas 3% relataram ter alguma restrição médica.

CONCLUSÕES: As informações iniciais evidenciam uma prevalência baixa da prática de

AF entre os adolescentes pesquisados e as análises posteriores poderão responder de forma

satisfatória o objetivo do estudo. A avaliação prospectiva proposta poderá acrescentar à

literatura científica relevantes características sobre a determinação de comportamentos de

saúde e suas variações ao longo dessa fase da vida.

PALAVRAS-CHAVE: Atividade Física, Adolescentes, Índice de Massa Corporal.

589




Financiamento: Pró Reitoria de Pesquisa, Inovação e Pós-graduação – Instituto Federal Sul-

Rio-Grandense

590




COMPORTAMENTOS DE RISCO RELACIONADOS À SAÚDE EM

ADOLESCENTES ESCOLARES DA ZONA RURAL

Samuel Völz Lopes1-2

, Marcelo Cozzensa da Silva1.


2) Bolsista Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES


INTRODUÇÃO: Comportamentos de risco à saúde são frequentemente iniciados na infância

e adolescência, e representam um grande risco para o desenvolvimento de doenças crônicas

não transmissíveis.

OBJETIVOS: O objetivo do estudo foi analisar a prevalência de comportamentos de risco à

saúde em adolescentes estudantes de escolas de ensino médio da zona rural da região sul do

Rio Grande do Sul (RS).

METODOLOGIA: A amostra foi composta por todos adolescentes que estavam cursando o

ensino médio em escolas públicas da zona rural de Pelotas, cobertas pela 5ª Coordenadoria

Regional de Educação (CRE). Os adolescentes responderam a um questionário com questões

demográficas (sexo, idade, cor da pele), socioeconômicas (escolaridade, nível econômico) e

de comportamentos de risco (hábito de fumar, consumo de bebidas alcoólicas, inatividade

física, exposição à violência, sexo sem uso de preservativos e baixo consumo de

frutas/verduras).

RESULTADOS: Participaram do estudo 510 alunos entre 13 e 19 anos, matriculados em 10

escolas rurais. A maioria da população era do sexo feminino (59,0%), de cor da pele branca

(92,3%), com idades entre 15 e 17 anos (80,0%). Aproximadamente 38,0% dos alunos

estavam frequentando o 1º ano do Ensino Médio. Os comportamentos de risco com maior

prevalência em ambos os sexos, foram o consumo de álcool (69,9%), inatividade física

(46,7%) e baixo consumo de frutas ou verduras (54,9%). Adolescentes obesos referiram se

envolver em brigas, aproximadamente quatro vezes mais dos que os considerados dentro do

peso ideal.

CONCLUSÕES: Conclui-se que a prevalência de comportamentos de risco a saúde em

adolescentes escolares rurais foi elevada. Ainda há escassez de dados de estudos em zona

rural, portanto os apresentados neste estudo servem para a estruturação de programas de

intervenção em saúde.

PALAVRAS-CHAVE: Comportamento de risco, adolescente, rural, saúde

591




CORRELAÇÃO ENTRE POTÊNCIA DE MEMBROS INFERIORES, VELOCIDADE

DE ACELERAÇÃO E AGILIDADE EM ESCOLARES DA CIDADE DE

URUGUAIANA/RS.

Juliana Alves dos Santos¹, Mariele da Silva Hernandez¹, Diana Tonellotto Jalowitzhi¹,

Amanda Machado Teixeira¹, Gabriel Gustavo Bergmann², Eraldo dos Santos Pinheiro¹.

1)Universidade Federal do Pampa – Grupo de Estudos em Esportes;

2) Universidade Federal do Pampa – Grupo de Pesquisa em Atividade Física e Saúde na

Infância e Adolescência


Introdução: No campo da prática se tem a ideia de que quanto mais potência mais veloz e

mais ágil um sujeito pode ser. Essa afirmação encontra respaldo no conhecimento empírico de

inúmeros treinadores. Objetivo: verificar a correlação entre potência de membros inferiores,

velocidade de aceleração e agilidade de escolares da cidade de Uruguaiana-RS. Método: Os

dados foram retirados do levantamento realizado pelo GPAFSIA da Unipampa. A amostra foi

de 1089 escolares de 7 a 17 anos, sendo 557 meninos e 532 meninas. As variáveis analisadas

foram potência de membros inferiores (salto horizontal), velocidade de aceleração (corrida de

20m) e agilidade (teste do quadrado), todos coletados conforme o protocolo do PROESP. Para

correlacionar os índices médios obtidos nos testes de salto, corrida de aceleração e agilidade,

recorremos à estatística inferencial adotando a correlação produto momento de Pearson.

Ademais, com a finalidade de inibir a ação de uma possível influência da massa corporal nos

resultados, ajustamos a variável massa corporal. Resultados: Os resultados para a correlação

entre potência e velocidade foram: R=-0,414 para meninos e R=-0,416 para meninas e os

coeficientes de correlação para meninos e meninas foram: R=0,171 e R=0,173,

respectivamente. Para os dois sexos a influência de uma variável na outra é em torno de 17%.

A correlação de potência e agilidade foram R=-0,378 e R=-0,444 para meninos e meninas

respectivamente. A influência na variabilidade entre as variáveis para meninos foi de R=0,142

(14,2%) e R=0,197 (19,7%). Para correlação entre agilidade e velocidade os resultados foram:

R=0,488 para meninos e R=0,474 para meninas. E os coeficientes de determinação foram:

R=0,238 (23,8%) para meninos e R=0,224(22,4%) para meninas. Conclusão: Portanto, há

uma pequena parcela de contribuição das variáveis entre si. Evidenciando a necessidade das

três variáveis serem contempladas nos planos de aula.

PALAVRAS-CHAVE: Esporte; Crianças e adolescentes; Desempenho motor;

592




ESCORE DO ÍNDICE DE ATIVIDADE FÍSICA E QUALIDADE DE VIDA EM

USUÁRIOS DO SUS ALUNOS DE PROGRAMA DE REABILITAÇÃO FÍSICA

Bruno Ezequiel Botelho Xavier1, Manoela Maciel Oliz

1, Fernanda de Souza Leal

1, Michele

Ziegler de Mattos1, Leandro Quadro Corrêa

1.

1) Universidade Federal do Rio Grande.


INTRODUÇÃO: Algumas evidências sugerem que a qualidade de vida (QV) é importante

prognóstico de estado de saúde e evolução de doenças fisiológicas, sabe-se também da

existência de correlação diretamente proporcional com a capacidade física e funcional. O que

justifica a manutenção de elevado nível de atividade física, com a finalidade de preservar ou

aumentar a aptidão física e independência, que refletem e são reflexo do estado de humor.

OBJETIVO: Mensurar o escore de atividade física (EAF) nos domínios de deslocamento e

lazer e a auto percepção de QV de usuários do SUS com múltiplas morbidades,

frequentadores à no mínimo 60 dias de programa de exercício físico realizado no HU/FURG.

METODOLOGIA: Trata-se de estudo observacional, transversal e descritivo, realizado no

segundo semestre de 2014. Para avaliar o EAF utilizou-se a versão longa do IPAQ

desconsiderando o tempo gasto nas atividades de reabilitação física e para avaliar a QV o

WHOQOL-Bref. O estudo está aprovado no Comitê de Ética em Pesquisa da FURG sob

protocolo nº 046237/2014.

RESULTADOS: Foram entrevistados 15 sujeitos, sete homens (63,6±6 anos) e oito mulheres

(54,3±19,9 anos). Quanto ao WHOQOL-Bref, verificamos os seguintes valores de média e

desvio padrão em escala de 4 a 20 pontos nos domínios Físico 13,5±2, Psicológico 14,5±2,2,

Relações Sociais 14,4±3,2, Meio Ambiente 14,3±1,9, Qualidade de Vida 12,8±3,7 com

Escore Geral de 62,7%. E por meio do IPAQ, calculamos a mediana de tempo despendido nos

domínios de deslocamento e lazer, respectivamente 105 min/sem, e 120 min/sem.

CONCLUSÕES: Auto avaliação de qualidade de vida teve seu menor escore no domínio

físico que leva em consideração a faceta de dependência de medicação ou tratamento que

recebeu a pior avaliação. Desconsiderando o exercício físico realizado no centro de

reabilitação física, os alunos do programa apresentaram um nível de atividade física que os

classificaria como baixo EAF.

PALAVRAS-CHAVE: Qualidade de Vida, Exercício, Doença, Estado de Humor.

593




ESPORTE E LAZER COMO MEIO DE PROMOÇÃO DE SAÚDE ATRAVÉS DO

PROGRAMA SEGUNDO TEMPO UNIVERSITÁRIO - UFSM

Daniele Kopp1, Simone Neiva Milbradt2, Matheus F. Saldanha Filho3.

1, 2, 3) Universidade Federal de Santa Maria - UFSM


INTRODUÇÃO Os benefícios da prática de atividades físicas regulares em qualquer faixa etária já são conhecidos e constantemente debatidos, porém ainda há números preocupantes de inatividade física e obesidade entre jovens. O que tem levado as pesquisas a voltar-se para estudos de promoção de atividade física nos mais diferenciados espaços. OBJETIVOS O objetivo deste é refletir sobre as potencialidades do Programa para promoção de esporte e lazer como meio para promoção de saúde através da pratica de atividade física regular. METODOLOGIA O estudo caracterizou-se como descritivo, onde se analisou a organização e desenvolvimento das aulas e a partir destes delineou-se reflexões sobre as potencialidades do programa. RESULTADOS O Programa Segundo Tempo Universitário surgiu como ação para incentivar a promoção de atividades de esporte e lazer para os estudantes de ensino superior das Universidades Federais contempladas por esse. Onde, são ofertadas práticas de esportes coletivos e atividades individuais. Potencialmente pode ser considerado um espaço para a promoção do hábito regular de prática de atividade física por promover a prática de forma lúdica e prazerosa. E ofertado de forma a atender, mesmo que de forma concentrada, as recomendações de prática de atividade física (150 min/sem de atividades moderadas a vigorosas), mesmo que não tenha surgido com esta finalidade é uma ação promotora de saúde. CONCLUSÕES O Programa, de esporte e lazer, se organizado de forma estrutural de modo que contemple as recomendações de pratica de atividade física para promoção de benefícios para a saúde pode torna-se uma ferramenta importante para conscientização quanto promoção de hábitos saudáveis.

PALAVRAS-CHAVE: saúde, esporte, Atividades de Lazer. Financiamento: não possui.

594




OS ESPAÇOS PARA A PRÁTICA DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE

JOVENS E ADULTOS: Um estudo em escolas do Sul do Rio Grande Sul

Edison Duarte Coelho1, Mario Renato Azevedo Júnior

2.

1) Universidade Federal de Pelotas 2) Universidade Federal de Pelotas


INTRODUÇÃO: O presente trabalho foi parte da coleta de dados da Dissertação de

Mestrado EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO SUL DO RIO GRANDE DO

SUL: ENTRE O REAL E O POSSÍVEL onde o pesquisador fez um levantamento sobre

os espaços para a prática da Educação Física na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no

Ensino Médio do Sul do Rio Grande do Sul.

OBJETIVOS: Teve como objetivo descrever através das imagens em quais espaços o

futuro professor licenciado em educação física encontra na região se tiver esta clientela

como objeto de trabalho.

METODOLOGIA: Foi conduzida uma pesquisa descritiva (Gil, 1999). Durante a coleta

de dados do pesquisador em loco nos municípios e escolas que compõem a 5ª

Coordenadoria Regional de Educação e que possuem a EJA ensino médio (N=09) Após a

chegada às escolas foi feita uma visitação e um registro fotográfico aos espaços

destinados a prática da Educação Física.

RESULTADOS: Em relação aos espaços utilizados para as aulas práticas de Educação

Física, duas escolas possuem ginásios, uma possui quadra de cimento coberta, quatro

possuem quadra de cimento sem cobertura e duas possuem apenas uma quadra de chão

batido. Ainda foram citados como espaços para aula: salas de vídeo, saguão da escola,

sala de informática, a sala de aula, o ginásio municipal e a praça da cidade.

CONCLUSÕES: Foi flagrante preocupação por parte dos professores em relação à falta

de infraestrutura para o desenvolvimento das aulas. Apesar de todas as especificidades

da EJA, tal cenário aponta para grandes similaridades ao contexto da Educação Física

no ensino regular.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Física, Educação de Jovens e Adultos, Espaços Físicos.

595




SOBREPESO E OBESIDADE EM ESCOLARES: DIFERENÇAS ENTRE GÊNEROS

Maurício Pedroso Malinski1, Rogério da Cunha Voser

2

1) Hospital de Clínicas de Porto Alegre; 2) Universidade Federal do Rio Grande do Sul


INTRODUÇÃO: A obesidade é classificada como um transtorno de saúde frequente e

complexo, provocado por um desequilíbrio entre o que se come e a energia dispendida. É

considerada uma preocupação crescente no âmbito da saúde pública e vem sendo discutida

pelas maiores entidades mundiais de saúde.

OBJETIVOS: Este trabalho teve como objetivo conhecer o perfil de sobrepeso e obesidade

em escolares do município de Porto Alegre/RS, comparando os resultados entre gêneros. A

amostra foi constituída de 427 alunos (217 do sexo masculino), na faixa etária entre cinco e

19 anos, de uma escola da rede de ensino privada e duas da rede de ensino pública.

METODOLOGIA: Foram coletados massa corporal em quilos e estatura em metros, ambas

aferições utilizando balança Filizola®. Com os resultados foi realizado cálculo de Índice de

Massa Corporal (IMC), através do programa Calculador de IMC e Diagnóstico Nutricional

Versão 6.1©, que utiliza as tabelas da OMS para diagnóstico nutricional, classificando os

resultados em: Magreza Acentuada; Magreza; Eutrofia; Sobrepeso; Obesidade; e Obesidade

Grave. Para a análise estatística foi realizado Teste Exato de Fisher.

RESULTADOS: Houve diferenças significativas (p=0,009) apenas em duas classificações.

Na classificação obesidade grave, a quantidade de meninos (21) foi maior do que meninas (6).

Em eutróficos, o gênero feminino (127) apresentou um número maior de indivíduos do que o

masculino (108). Na classificação Obesidade foram encontrados mais meninos, mas sem

significância estatística.

CONCLUSÕES: Os resultados deste estudo mostram que há mais meninos classificados

como obesos do que meninas. Não podemos generalizar, mas a abordagem educacional em

relação à obesidade nas escolas avaliadas deve dar atenção especial ao gênero masculino.

PALAVRAS-CHAVE: sobrepeso; obesidade; estado nutricional.

596




As contribuições do GRUPESF na formação inicial de futuros professores de Educação

Física

Daniela da Silva Rodrigues1, Luciana Toaldo Gentilini Avila

2, Fernanda Fernandes Bastos

1,

Joubert Caldeira1, Lucas de Freitas da Silva

1, Lucas San Martins

1, Patrícia Machado da Silva

1,

Rayr Ferreira Del Ponte1, Thiago Cardoso Lopes

1, Misael Aguiar da Cunha

1

1) Estudantes de Licenciatura da Escola Superior de Educação Física -UFPel; 2) Doutoranda

do Programa de Pós-Graduação em Educação -UFPel


INTRODUÇÃO: Há quase um século a formação de professores de Educação Física (EF) é

pensada de forma a atender, de maneira qualificada, as demandas da educação brasileira.

Porém, apesar da ampliação dos currículos dos cursos de Licenciatura em EF (BRASIL,

2004), percebe-se ainda uma formação predominantemente técnica, assim como, professores

inseguros e com baixa qualificação para lidar com questões de ensino e de aprendizagem na

escola (DARIDO, 2003; CAPARROZ; BRACHT, 2007).

OBJETIVOS: O objetivo deste trabalho é de mostrar os efeitos proporcionados pelas

atividades desenvolvidas no Grupo de Pesquisa e Formação em EF Escolar (GRUPESF) na

formação de professores de EF. O GRUPESF é composto por 10 estudantes de Licenciatura

da ESEF/UFPel, matriculados na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado (ECS), e

por uma pesquisadora, formada na mesma instituição.

METODOLOGIA: Ao longo do primeiro semestre de 2014, as atividades desenvolvidas

pelo GRUPESF foram encontros de estudo e discussão de temas relativos ao trabalho

pedagógico da EF e a utilização da técnica de estimulação da recordação (VEIGA SIMÃO,

2012), que consiste em, após gravar a aula dos estudantes nos seus ECS, os participantes do

grupo se reúnem para assistir e discutir sobre aspectos importantes, a fim de melhor a prática

pedagógica dos futuros professores.

RESULTADOS: Através de uma avaliação realizada pelo GRUPESF todos afirmaram que

os encontros, as discussões e a utilização da técnica de estimulação da recordação, forneceram

aporte para a melhoria da qualidade das aulas no ECS, assim como, demonstraram interesse

na continuidade das atividades do GRUPESF no semestre seguinte.

597




CONCLUSÕES: O grupo acredita que ao invés do foco no estudo maçante de concepções

pedagógicas, as disciplinas de ECS poderiam trabalhar melhor a vivência dos futuros

professores, levando em conta suas características relacionadas à escola, alunos e a

experiência dos estagiários.

PALAVRAS-CHAVE: Formação de Professores; Educação Física; Estágio Curricular

Supervisionado.

598




INSTRUÇÃO E AQUISIÇÃO DE HABILIDADES MOTORAS

Eurico Barcelos DOS SANTOS¹; Mateus Corrêa SILVEIRA¹; Cesar Vieira MARQUES

FILHO¹; Marta Cristina Rodrigues da SILVA¹; Chane Basso BENETTI¹; Juliana Appel

MORTARI¹; Diozer Dalmolin da SILVA¹; Lucas CARNEIRO²; Fábio Saraiva FLÔRES³;

Juliana Izabel KATZER³; Sara Teresinha CORAZZA¹;

¹UFSM;²IFFarroupilha – São Borja;³UFPel;

[email protected]

INTRODUÇÃO

Uma das principais inquietações na área da aprendizagem motora (AM) é como se adquire e

retém habilidades motoras(HM), ou seja, como ensinar uma HM de forma eficiente e correta, para

que ocorra uma aprendizagem significativa.

Para isso utiliza-se meios que auxiliem o processo, tais como a Instrução Verbal(IV) que

constitui-se de informações que elevam a consciência sobre o movimento. O aprendiz tem

capacidade limitada de assimilação e compreende uma ou duas características da habilidade, desta

forma a quantidade de informação deve ser moderada, com expressões simples, claras e diretas

dirigindo a atenção para os pontos cruciais do movimento.

E ainda a Instrução Demonstrativa(ID) que transmite ao aprendiz características espaciais e

temporais do movimento que o ajudam a desenvolver uma representação cognitiva de ação,

auxiliando na produção de movimento servindo para a detecção e correção dos movimentos.

OBJETIVO

Verificar a aprendizagem da HM “chutar” através da IV e ID.

METODOLOGIA

Participaram 26 meninas com média de idade 7,38±0,50 anos, massa média 27,77±6,33kg,

altura média 1,23±0,43m.

A tarefa utilizada foi o chutar, com a perna preferencial a uma distância de 5 metros da

goleira de 110x90 cm.

No pré-teste, realizou-se 5 tentativas. Já na aquisição foram 20 tentativas. A IV descreveu a

HM por uma frase padrão previamente elaborada, idêntica à habilidade. A ID contou com um

modelo condizente com a descrição. Para finalizar, realizou-se a retenção com intervalo de 24

horas, tendo 5 tentativas.

Verificamos a diferença entre os grupos realizando o Teste T de Student para amostras

independentes, com nível de significância de 5%.

RESULTADOS

Não foram encontradas diferenças no pré-teste, garantindo nível inicial semelhante. Na fase

aquisição, a ID apresentou melhores escores em relação a IV em Bloco1(p=0,048) e

Bloco3(p=0,014). Na retenção não houve diferença entre grupos. (TABELA 1)

Tabela 1.

PRÉ BLOCO1 BLOCO2 BLOCO3 BLOCO4 RET

IV 2,2 1,9 2,3 1,9 2,1 2,3

ID 2,4 2,4 2,6 2,5 2,5 2,5

599





CONCLUSÃO

A ID mostrou-se mais eficaz na aprendizagem, apresentando resultados superiores à IV na

aquisição.

PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem Motora; Chutar; Instrução Verbal; Demonstração;

600




PRÁTICA DOCENTE EM EDUCAÇÃO FÍSICA E O PROGRAMA

INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA

Ivan Bremm de Oliveira1, Betina Gomes Boetege

2, Matheus da Silva Freitas Nunes

3, Elaine

Ferreira Tonini4, Yuri Roberto Stum Rodrigues

5, Flávio Medeiros Pereira

6

1)Universidade Federal de Pelotas; 2) Universidade Federal de Pelotas ; 3) Universidade

Federal de Pelotas; 4) Universidade Federal de Pelotas; 5) Universidade Federal de Pelotas; 6)

Universidade Federal de Pelotas


INTRODUÇÃO: O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é um

programa de incentivo e valorização do magistério que visa o aprimoramento do processo de

formação inicial de docentes para a educação básica. OBJETIVOS: Assim, este trabalho

objetiva inferir as contribuições para a prática docente a partir das atividades realizadas pelos

acadêmicos de licenciatura em Educação Física (EF) no âmbito do subprojeto

PIBID/EF/UFPel. METODOLOGIA: Para esta investigação, optou-se por uma abordagem

de cunho qualitativa, exploratória e documental, onde foi analisado o Relatório Final de

Atividades PIBID/EF/UFPel 2013. RESULTADOS: Conforme este relatório, o subprojeto

organizou-se em torno das seguintes atividades norteadoras: 1- Análise situacional: objetivou

a elaboração de relatório sobre a realidade das escolas; 2- Apoio à aprendizagem e

acompanhamento das atividades dos professores de EF: envolveu o acompanhamento das

aulas de EF pelos bolsistas; 3- Investigação sobre temas pertinentes a prática pedagógica na

área da EF: estudo sobre as concepções pedagógicas da EF; 4- Promoção, realização e

participação em atividades científicas e culturais: teve o intuito de oportunizar o debate sobre

temas pertinentes à educação em geral e à educação física escolar, entre eles: inclusão,

interdisciplinaridade, ensino médio polítécnico, formação docente, mídias. Integrou ainda este

eixo, a elaboração, realização, e avaliação dos projetos interdisciplinares e disciplinares.

CONCLUSÕES: Infere-se então, a partir do Relatório Final de Atividades PIBID/EF/UFPel

2013, que o mesmo oportunizou vivências e experiências que contribuíram para a aquisição

de saberes ligados à prática docente visando a futura atuação destes bolsistas como docentes.

Permitiu ainda uma melhor compreensão e capacidade de intervenção no processo de

elaboração do conhecimento pedagógico a partir da realidade do cotidiano escolar.

PALAVRAS-CHAVE: Políticas Públicas, Prática Profissional, Educação Física.

601




O ENTENDIMENTO DA PRÁTICA DE LAZER DOS BENEFICIADOS DO

PROGRAMA SEGUNDO TEMPO UNIVERSITÁRIO - UFSM

Andressa Hartmann1, Simone Neiva Milbradt

2, Monica Possebon

3.

1, 2, 3) Universidade Federal de Santa Maria - UFSM


INTRODUÇÃO

Sabe-se que não há um consenso sobre o conceito de lazer, mas, consideraremos nesse estudo,

as três funções mais importantes defendidas por Dumazedier (2000): o descanso pós-fadiga

do trabalho, o divertimento que é representado pela recreação e o entretenimento ligado ao

tédio da rotina e, o desenvolvimento como individual e social.

OBJETIVOS

Identificar quais os entendimentos de “prática de lazer” dos beneficiados do Programa

Segundo Tempo Universitário da Universidade Federal de Santa Maria.

METODOLOGIA

O estudo caracterizou-se como descritivo, sendo selecionados aleatoriamente 20 beneficiados:

10 do sexo feminino e 10 do sexo masculino, com média de idade de 20,55 anos. Foi

aplicado questionário com perguntas abertas sobre o tema central, auto respondidos. A

pesquisa foi desenvolvida durante o primeiro semestre de 2014. Utilizou-se a analise de

conteúdo para as respostas.

RESULTADOS

Os dados da pesquisa indicam que a maioria dos beneficiados (n=15) entendem a “prática de

lazer” vinculada ao bem estar físico e psicológico, ressaltando estes: sensação de bem estar,

fazer o que gosta, fazer o que te faz feliz, te traz o conforto, proporcionar prazer, relaxar corpo

e mente, descansar, distrair, entreter-se/divertir. Os demais (n=5) associaram a um ambiente

sem competitividade, ressaltando o caráter lúdico e, ainda, como forma de sair do

comodismo/quebra da rotina.

CONCLUSÕES

Pelo que percebemos, os entendimentos sobre lazer materializados por parte dos beneficiados

parecem indicar uma aproximação com a teoria propagada acerca desse conceito. Contudo,

pelo fato do exercício do lazer não ter sido mencionado como um direito social, aspecto esse

contemplado nas ações do Programa, este será mais enfatizado durante as atividades, para que

os beneficiados reivindiquem o mesmo como um direito permanente na Instituição.

PALAVRAS-CHAVE: Lazer, Programa Segundo Tempo Universitário, Entendimento.

Financiamento: não possui.

602




PERFIL DOS FREQUENTADORES DAS ACADEMIAS DE GINÁSTICA DA

CIDADE DE CANGUÇU/RS

Guilherme da Fonseca Vilela1, Airton José Rombaldi Júnior

1.



INTRODUÇÃO: A prática de atividade física se mostra eficaz tanto na prevenção quanto no

tratamento de inúmeras doenças. Entre os espaços para a prática de atividade física no Brasil,

as academias de ginástica cresceram muito rapidamente, havendo uma grande procura,

principalmente, pelos jovens.

OBJETIVO: Traçar o perfil dos frequentadores das academias de ginástica da cidade de

Canguçu/RS. METODOLOGIA: Foi realizado um estudo transversal de caráter descritivo.

O instrumento utilizado para a coleta de dados foi um questionário contendo 76 questões para

mensurar variáveis sociodemográficas, antropométricas, nutricionais, relacionadas às práticas

nas academias e comportamentais.

RESULTADOS: Do total estimado de 400 alunos frequentadores das academias no último

trimestre de 2013, 177 foram entrevistados (44,25%). A maioria dos frequentadores no que

diz respeito às características sociodemográficas, comportamentais, de saúde, nutricionais e

em relacionadas à utilização das academias, era composta por homens (52%), com idade de

18 a 29 anos (63,8%), cor da pele branca (97,2%), com ensino médio ou superior completo

(55,3%) e nível socioeconômico alto (53,6%). Foi encontrada baixa frequência de fumantes

(11,3%) e elevada prevalência de ativos (94,9%), já o consumo excessivo de álcool, foi

observado em 8,8% e 11,4% de homens e mulheres, respectivamente. A maioria estava com

IMC normal (66,7%); somente 5,8% e 13,1% dos entrevistados consumiam frutas e vegetais,

respectivamente, em quantidades suficientes para obtenção de benefícios à saúde e 69,5% não

utilizava suplementos. Praticavam musculação há mais de 12 meses (56,5%) e o faziam

buscando melhoria de condições de saúde e modelação do corpo, sendo que em geral,

estavam satisfeitos com os resultados obtidos.

CONCLUSÕES: A maioria dos frequentadores era formada por homens, jovens e de nível

socioeconômico alto, não fumantes, praticantes de musculação, não usuários de suplementos,

eutróficos e suficientemente ativos. São necessárias estratégias de mudanças em relação ao

consumo excessivo de álcool e IMC desfavorável.

PALAVRAS-CHAVE: Dieta; Academias de ginástica; Atividade física; Saúde.

603




PROJETO UBS+ATIVA: PREVALÊNCIA DE TRANSTORNOS MENTAIS EM

PACIENTES ATENDIDOS POR PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Graziane Pereira da Silva1, Juliana Quadros Santos Rocha

1, Leony Morgana Galliano

1,

Fernando Carlos Vinholes Siqueira1.

1) Universidade Federal de Pelotas.


INTRODUÇÃO: Transtornos mentais e comportamentais são condições que geram

alterações no pensar, humor e comportamento. Considernando que prática de atividades

físicas (AF) pode ocasionar melhora nestes componentes, justifica-se a presenção do

Profissional de Educação Física (PEF) nas equipes multiprofissionais da atenção básica à

saúde. OBJETIVOS: descrever a prevalência de transtornos mentais, qualidade de vida e

nível de AF, de pacientes atendidos em 12 meses por PEF na Unidade Básica de Saúde (UBS)

Areal Leste/Pelotas. METODOLOGIA: O projeto de intervenção UBS+Ativa (Comitê de

ética nº 224.894/2013) acontece na UBS Areal Leste e uma das frentes de ação é o

Atendimento Ambulatorial. Foram atendidos 34 pacientes, sendo 15 portadores de transtornos

mentais. Investigou-se idade, sexo, nível de AF (IPAQ), qualidade de vida (SF8) e consumo

de medicamentos descritos nos prontuários médicos. RESULTADOS: 20% da amostra eram

mulheres e 80% homens, com idade média de 60±12,3 anos. Segundo prontuários médicos,

83,3% consomem diariamente mais de 3 medicamentos e 33,3% consomem 7 ou mais. Nos

diagnósticos autorrelatados de transtornos mentais, foram citados somente ansiedade (33,4%)

e depressão (66,6%). Os diagnósticos médicos foram de 73,3% de depressão e ansiedade e

26,6% de outros transtornos. O IPAQ mostra que 66,6% são considerados inativos e somente

uma pessoa (6,6%) é ativa. O SF8 indicou que a saúde física (41.2±11.6) e mental (43,3±12,1)

da amostra está abaixo da média. CONCLUSÕES: A prevalência de transtornos mentais foi

alta, sendo a maioria fisicamente inativa, com alta ingestão de medicamentos e estados de

saúde físico e mental abaixo da média. Diante deste quadro, o PEF deve estar preparado para

atender esta demanda.

PALAVRAS-CHAVE: Atenção primária à saúde, educação física, saúde mental, transtorno

mental.

604




O ATLETISMO COMO UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA PROMOVER

O CONHECIMENTO ATRAVÉS DA METODOLOGIA CRITICO-SUPERADORA.

Alisson Ramos Da Silva1, Ramon Assis Souza 2, Mayllena Joanne Fernandes de Carvalho 3.

1) Universidade Estadual de Santa Cruz- UESC; 2) Universidade Estadual de Santa Cruz-

UESC; 3) Docente da Educação Básica da rede Estadual da Bahia.


INTRODUÇÃO: O subprojeto de Educação Física, Edital 2009, do Programa Institucional de

Bolsa de Iniciação à Docência- PIBID/UESC, tem como uma das ações, preparar os discentes

para trabalhar com a metodologia critico-superadora nas aulas de Educação Física escolar. De

acordo com Seara e Fermino (2010) ao se trabalhar com essa metodologia o que se ressalta é

buscar entender com profundidade o ensinar, onde não significa apenas transferir ou repetir

conhecimentos, mas criar as possibilidades de sua produção crítica, sobre a assimilação destes

conhecimentos, valorizando a questão da contextualização dos fatos, do resgate histórico e, a

viabilização da leitura da realidade estabelecendo laços concretos com projetos políticos de

mudanças sociais. OBJETIVO: Proporcionar o conhecimento do atletismo por meio da

metodologia critico-superadora, revelando-se apesar de um esporte competitivo, não

impossibilita o fazer pedagógico no percurso das aulas de educação física. METODOLOGIA:

Através de um estudo descritivo, o presente relato trata de um festival de atletismo, realizado a

fim de promover vivência com os estudantes do 1º, 2º e 3º ano do ensino médio durante o

terceiro bimestre do ano letivo de 2013, numa escola Estadual da cidade de Itabuna-BA. Como

fundamentação teórica foi imprescindível conhecer o surgimento e a evolução desse esporte,

assim buscou-se compreender as diversas provas que compõem o atletismo, seu surgimento,

suas adaptações aos contextos sociais e sua evolução até os dias atuais. RESULTADOS: O

evento mostrou-se satisfatório, uma vez que promoveu-se a vivência dessa modalidade com a

finalidade de oferecer aos alunos a oportunidade de conhecimento de outro conteúdo da

Educação Física. CONCLUSÕES: Ao final desta experiência, percebeu-se que os objetivos

almejados foram alcançados, pois ao finalizar o bimestre, notou-se nos alunos o domínio do

conhecimento trabalhado e o desenvolvimento da criticidade e autonomia destes, com relação

ao conteúdo ministrado.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Física; Metodologia Critico-Superadora; Atletismo.

Financiamento: CAPES

605




SISTEMAS DE JOGO UTILIZADOS POR EQUIPES ESCOLARES DE FUTSAL

FEMININO NA COMPETIÇÃO DOS JOGOS ESCOLARES DO RIO GRANDE DO

SUL (JERGS)

Marcos Vinícius Pereira da Silva1, Rogério da Cunha Voser

1.

1) Escola de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul


INTRODUÇÃO: O futsal feminino vem conquistando espaço importante nas escolas,

possibilitando às meninas ampliarem suas possibilidades de prática esportiva em uma

modalidade tradicionalmente masculinizada, influenciando no desenvolvimento da cultura do

esporte escolar. O desenvolvimento das questões táticas é um desafio aos professores, que

lidam com diversas dificuldades dentro e fora das quadras.

OBJETIVOS: Verificar os sistemas de jogo mais utilizados nas equipes de futsal feminino

participantes dos Jogos Escolares do Rio Grande do Sul (JERGS).

METODOLOGIA: O respectivo estudo se caracteriza por uma pesquisa quantitativa e

descritiva. Seguindo essa abordagem, procurou-se registrar, descrever, analisar e interpretar

os sistemas de jogo mais utilizados nos jogos escolares de 2013. Os sujeitos do estudo foram

cinco equipes que disputaram o JERGS de 2013. Como instrumento de coleta de dados foi

utilizado a filmagem dos jogos e posterior análise em Scout. Os dados foram quantificados

em uma planilha.

RESULTADOS: O sistema 2:2 foi o mais utilizado na competição, por ser de fácil

assimilação, e com movimentações simplificadas, possibilitando melhor equilíbrio entre as

ações de defesa e ataque. O sistema 3:1 foi o segundo mais utilizado. Estes achados vãos ao

encontro da literatura onde é proposto a utilização do sistema 2:2 em equipes escolares.

CONCLUSÕES: Apesar deste estudo demonstrar maior freqüência da utilização do sistema

2:2, cabe aos professores utilizarem em suas aulas e treinamentos, metodologias que

possibilitem a tomada de decisão, a resolução dos problemas que ocorrem ao longo do jogo e

compreensão da tática.

PALAVRAS-CHAVE: Futsal, Feminino, JERGS.

Financiamento: Universidade Federal do Rio Grande do Sul

606




Município de Rio Grande/RS: Educador Físico no CRAS

Natália Silveira Antunes1.

1) Educadora Física – Prefeitura Municipal de Rio Grande/RS


INTRODUÇÃO:

Na cidade do Rio Grande/RS, atualmente há três unidades do CRAS - O Centro de Referência

de Assistência Social, composto por uma equipe de referência com profissionais de nível

superior e nível médio. Trata-se de uma unidade pública da política de assistência social, de

base municipal, integrante do Sistema Único de Assistência Social (SUAS), no qual apresenta

serviços em áreas que têm maior vulnerabilidade e risco social. Consiste no trabalho de

caráter continuado, que visa fortalecer a função protetiva das famílias, prevenindo a ruptura

de vínculos, promovendo o acesso e usufruto de direitos e contribuindo para a melhoria da

qualidade de vida.

OBJETIVO:

O objetivo do trabalho visa relatar a atuação do educador físico junto à equipe técnica de

referência do CRAS/ Hidráulica no município de Rio Grande.

METODOLOGIA e RESULTADO:

O profissional de educação física juntamente com duas assistentes sociais, uma psicóloga,

dois educadores sociais, um auxiliar administrativo e uma operária faz parte da equipe técnica

de referência do CRAS.

O profissional de educação física neste espaço realiza além das atividades físicas, que visam o

movimento corporal, para o grupo de ginástica Viver Melhor, três vezes por semana, para 35

usuários do CRAS; o trabalho com atividades lúdicas e orientações socioeducativas, com os

demais grupos de convivência, sendo: Grupo de Mulheres Poderosas e o Grupo de Idosos Luz

do Sol, estes encontros semanais, com o objetivo de contribuir para a vivência do lazer, da

comunicação, da cultura corporal do movimento, troca de experiências concebendo-os como

ser humano integral.

607




CONCLUSÕES:

Nesse sentido, a atuação do educador físico busca ir além da prática de atividade física, no

sentido de buscar dialogar e atuar de forma multiprofissional e interdisciplinar com os demais

profissionais presentes no CRAS, além de oportunizar as famílias (participantes) o

desenvolvimento em todas as dimensões psicológicas, sociais, cognitivas e afetivas, pois

busca a formação de um cidadão crítico e reflexivo.

PALAVRAS-CHAVE: atuação, profissional, educação física.

REFERÊNCIA:

BRASIL, Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Orientações Técnicas

Centro de Referência de Assistência Social – CRAS. Brasília, 2009.

608




JOGOS DE OPOSIÇÃO NA ESCOLA: UMA POSSÍVEL ABORDAGEM DA LUTA

EM CONSTRUÇÃO

Juliano Ewerling dos Santos, Camila Angelo da Costa, Catia Jaqueline Corrêa Rosa, Claiton

Rodrigo Nunes, Everson Jaques Vargas, Luciana Lunkes, Maria Raquel Severo Marinho

Rubaski, Viviane Silveira Bermudez.

Universidade do Vale do Rio dos Sinos e Escola Estadual 25 de Julho.

[email protected]

INTRODUÇÃO: A proposta para as aulas de educação física da escola participante deste

estudo está estabelecida em seu Plano Político Pedagógico desde 2011, dentro da tendência

pedagógica renovada progressivista na qual os alunos têm oportunidades de vivenciarem

diferentes atividades (Pebolim, Air Hockey, Futsal, Tênis de Mesa, Voleibol e Basquetebol) a

partir de seus interesses pessoais. Na fase inicial do Programa de Iniciação à Docência

(PIBID) na escola, observou-se que muitos alunos, paradoxalmente, não participavam de

nenhuma das atividades oferecidas. OBJETIVOS: Introduzir de maneira participativa e

lúdica a cultura corporal da luta no ambiente escolar, sistematizar de maneira didática e

contínua os principais registros imagéticos e depoimentos dos participantes a fim de

aprofundar esta proposta de intervenção, pesquisa e estudo. METODOLOGIA: Visando

transformar essa realidade, se organizou como tecnologia social oficinas de Jogos de

Oposição com os alunos do Ensino Fundamental e Médio, bem como foram feitas

observações participantes com registros sistemáticos em diários de campo e coletas de

imagens e depoimentos dos alunos. RESULTADOS: Troca de conhecimento entre os

envolvidos; autonomia dos alunos em relação ao conteúdo desenvolvido, gerando novos

conhecimentos resultantes da aprendizagem provocada pela prática que, por sua vez,

provocaram processos de inovação e participação efetiva dos alunos nas aulas de Educação

Física. CONCLUSÕES: A proposta despertou a atenção para novas possibilidades de se

trabalhar a Educação Física na escola, inovando conteúdos, aproximando-os dos interesses

dos alunos e da própria atualidade.

PALAVRAS-CHAVE: Jogos de Oposição, Tecnologia social, Educação Física Escolar.

609




VOLEIBOL: UMA PROPOSTA DE SAÚDE E LAZER PROPORCIONADA PELO

PROGRAMA SEGUNDO TEMPO UNIVERSITÁRIO – UFSM

Laura Da Cas Prade¹, Paula Fernanda Meinertz², Simone Neiva Milbradt³

1,2,3) Universidade Federal De Santa Maria


INTRODUÇÃO: O Programa Segundo Tempo Universitário (PSTU), destinado à

comunidade universitária, adota os princípios do esporte educacional, especialmente os de

não seletividade e universalidade. De modo mais específico, a prática do voleibol, ofertado

pelo PSTU dentro da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), busca auxiliar na

melhoria de aspectos como: lazer, convívio social, autoestima, capacidades e habilidades

motoras, condicionamento físico, rendimento acadêmico, entre outras atividades e fatores dos

alunos praticantes.

OBJETIVOS: Verificar se houveram e quais as mudanças no contexto social e acadêmico a

partir da prática do voleibol no PSTU/UFSM.

METODOLOGIA: O estudo caracterizou-se como exploratório descritivo. O critério de

inclusão ou exclusão dos sujeitos pesquisados foi a disponibilidade de participação

espontânea dos mesmos. Os dados foram coletados durante o mês de junho de 2014 através de

um questionário com perguntas abertas que tratava de questões como: nível de motivação,

motivos para continuar praticando o voleibol, promoção de interação social, motivo pelos

quais continuavam frequentando as aulas, entre outras. A amostra foi constituída de cinco

alunos praticantes de voleibol (2 mulheres e 3 homens) há pelo menos seis meses, com

frequência de três vezes semanais.

RESULTADOS: Foi possível verificar que houve evoluções positivas da parte dos

investigados durante esse tempo de prática, ao evidenciarem melhorias de: humor, convívio

social, relacionamento, colaboração, capacidades e habilidades motoras, autoestima,

rendimento acadêmico e saúde.

CONCLUSÕES: Percebe-se que a prática de esportes, proporcionadas pelo PSTU, vem

atingindo seus objetivos, pois é notável a melhoria dos alunos que praticaram o voleibol

durante o semestre, tornando-a um hábito e, consequentemente adotando um estilo de vida

mais saudável. As conclusões deste estudo se configuram como limitadas, em relação a

amostra, porém será precursora de novos estudos a respeito do tema, validas para novos

entendimentos.

PALAVRAS-CHAVE: Voleibol, Programa Segundo Tempo Universitário.

610





OBJETIVOS INICIAIS NA MODALIDADE MUSCULAÇÃO EM UMA ACADEMIA

DE GINÁSTICA DA CIDADE DE PELOTAS-RS

Filipe da Silva Gonçalves¹, Marcelo Olivera Cavalli¹.



INTRODUÇÃO: Qual o objetivo das pessoas para se envolverem com a prática de atividade

física regular? Seria por orientação de profissionais da saúde; decorrência da ação de

professores da educação física escolar; ou pela aquisição de uma consciência corporal,

almejando a manutenção da saúde e uma melhor qualidade de vida? Seria resultado da

subjugação à mídia impondo ideologias de saúde e fitness associadas à indústria da beleza, do

corpo, da moda, do sucesso?

OBJETIVO: Determinar os objetivos dos alunos ao ingressarem em um programa de

musculação.

METODOLOGIA: A amostra foi composta por 12 homens e 8 mulheres, com idade média

de 39,7 ± 16,1 anos, frequentadores do programa de musculação em academia de ginástica em

Pelotas-RS, de segunda a sexta-feira entre 16h e 22h, com frequência igual ou superior a 75%

durante o mês, praticantes há 6 meses ou mais, e que cumpram o programa de treinamento da

academia. Foi realizada uma análise da anamnese inicial preenchida pelos alunos, com o

intuito de determinar seus objetivos com a prática de musculação.

RESULTADOS: Os resultados indicam “Saúde” (80%) como o principal objetivo inicial. O

segundo objetivo ressaltado foi “Estética” (70%), seguido de “Condicionamento físico”

(55%).

Tabela 1. Objetivos iniciais assinalados na Anamnese

Objetivos* Homens (%) Mulheres (%) Total (%)

Saúde 11 (91,7) 5 (62,5) 16 (80,0)

Estético 9 (75,0) 5 (62,5) 14 (70,0)

Condicionamento Físico 7 (58,3) 4 (50,0) 11 (55,0)

Funcional 5 (41,7) 3 (37,5) 8 (40,0)

Convívio Social 2 (16,7) 2 (25,0) 4 (20,0)

Lazer 2 (16,7) 1 (12,5) 3 (15,0)

611




Terapêutico, Reabilitação,

Recomendação Médica 1 (8,3) - 1 (5,0)

Performance - - -

* Foi permitido escolher mais de uma opção.

CONCLUSÕES: O estudo conclui que, ao ingressarem em um programa de musculação, os

indivíduos podem apresentar mais de um anseio, contudo, “Saúde” é o objetivo mais

indicado.

PALAVRAS-CHAVE: Academia de ginástica, Musculação, Saúde.

Financiamento:

612




INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS PARA PESQUISA DA QUALIDADE DE VIDA EM

ESCLEROSE MÚLTIPLA

Matheus Gonçalves Crochemore1, Angélica Vilela Lessa

1, Fernanda de Souza Teixeira

1.

1Universidade Federal de Pelotas;


INTRODUÇÃO: Esclerose Múltipla (EM) é uma doença autoimune, desmielinizante do

sistema nervoso central que, dependendo da parte afetada, pode produzir uma grande

variedade de sintomas com consequências sobre a qualidade de vida (QV). A percepção

da QV é algo subjetivo, sendo assim de difícil mensuração. Para avaliar a QV de pessoas

com EM existem vários instrumentos validados para o idioma português. Entretanto,

dentre os validados, não está claro qual deles é o mais freqüentemente utilizadopara

quantificar a QV de pessoas com EM. OBJETIVO: Verificar quais são os instrumentos,

validados para o português, mais freqüentemente utilizados em pesquisas com pessoas

com EM. METODOLOGIA: Utilizou-se o Portal Periódicos Capes para busca de

informações utilizando as seguintes expressões: “qualidade de vida” e “esclerose

múltipla”. Somente foram considerados os artigos a texto completo para análise. Dois

pesquisadores, separadamente, realizaram a seleção dos artigos por título e resumo

contrastando seus resultados e, em caso de divergência, incluindo artigo para reanálise.

RESULTADOS: Foram selecionados apenas doze estudos que apontaram como

instrumentos freqüentemente utilizados para avaliar a QV em pessoas com EM os

seguintes instrumentos: Short-Form-36 (SF-36); FunctionalAssessmentMultipleSclerosis

(FAMS)e MultipleSclerosisQualityof Life-54 (MSQOL-54)(RIBEIRO, 2008).O DEFU-

Hqol (Determinação Funcional da QV em relação a saúde) também figura nas pesquisas

brasileiras (VASCONCELOS, 2010). Desses, o SF-36 é instrumento genérico que

desconsidera sintomas próprios da EM; o FAMS, além de critérios gerais acrescenta o

aspecto fadiga, fator determinante da qualidade de vida em pessoas com EM; e o

MSQOL-54 agrega as trinta e seis perguntas do questionário SF-36 e acrescenta outras

dezoito específicas referentes a sintomas próprios da EM. CONCLUSÃO: O

questionário MSQOL-54 é aquele freqüentemente utilizado para avaliar a QV de

pessoas com EM, por se tratar de um instrumento mais específico e completo.

PALAVRAS-CHAVE: Qualidade de vida; Esclerose Múltipla; Instrumento de Medida.

613




A INTERVENÇÃO PRECOCE NO DESENVOLVIMENTO MOTOR DE

INDIVÍDUOS COM SÍNDROME DE DOWN

Angélica Vilela Lessa1, Matheus Gonçalves Crochemore

1, Fernanda de Souza Teixeira

1.

1 Universidade Federal de Pelotas


INTRODUÇÃO: A Síndrome de Down (SD), descrita por John Langdon Down em 1866,

é uma condição genética que apresenta alterações cromossômicas que geram mudanças

fenotípicas e, podem gerar limitações no desenvolvimento motor. Segundo Schwartzman

(1999) estas alterações podem ser superadas através de estimulação precoce.

OBJETIVOS: verificar sobre a importância e eficácia de programas de intervenção

precoce no desenvolvimento motor de crianças com SD. METODOLOGIA: Revisão de

literatura com consulta a periódicos em Scielo e Pubmed utilizando os termos

“Síndrome de Down” (título), “desenvolvimento motor” (resumo) e “crianças”. A

seleção dos trabalhos foi realizada por um pesquisador inicialmente pelo título e

posteriormente através dos resumos. RESULTADOS: As pesquisas consultadas

revelaram que o desempenho motor é responsável por um ganho significativo de

competências, que confere a capacidade de se ajustar e modificar o ambiente em que se

esta inserido (GONZALES, 2006). Quanto mais cedo começam os tratamentos e

atividades, maior parece ser o ganho a longo prazo (ULRICH et al, 2001). Pesquisas

norte-americanas apontam o treinamento em esteira realizado com recém-nascidos

portadores de SD como um importante complemento para intervenção motora visando

reduzir o retardo do início da marcha, por exemplo (ULRICH et al, 2008).

CONCLUSÕES: Os estudos apontam para que se realizem intervenções precoces,

entretanto, salientam para que sejam consideradas as singularidades daquele(s) que

participa(m) nas atividades.

PALAVRAS-CHAVE: Infância; Intervenção; Precoce; Desenvolvimento motor;

Síndrome de Down.

614




EQUILÍBRIO EM BAILARINOS: O QUE VEM SENDO ESTUDADO?

Anielle Conceição Lemos1

1) Universidade Federal de Pelotas – Escola Superior de Educação Física - Laboratório

de Comportamento Motor


INTRODUÇÃO: Devido à complexidade de seus movimentos ballet clássico é uma prática

que requer um alto nível de equilíbrio. Estudar formas de aprimoramento da técnica de base

são necessárias devido ao controle postural elevado exigido durante as aulas e em cena.

OBJETIVOS: Revisar publicações sobre equilíbrio postural estático e dinâmico em

bailarinos.

METODOLOGIA: Foi realizada uma revisão nas bases de dados PubMed, SciELO, Lilacs e

Science Direct, foram pré selecionados os artigos que compreenderam o período entre 2000 a

2013, com os descritores: bailarinos, ballet, controle postural, equilíbrio, plataforma de força,

a relação do título e resumo dos trabalhos com o tema da pesquisa (ballet e equilíbrio) foi

observada. Critérios de inclusão para os artigos pré selecionados: população (bailarinos),

metodologia (avaliação do equilíbrio estático ou dinâmico). Restaram 15 artigos que

forneceram dados quantitativos para avaliação do equilíbrio dos sujeitos.

RESULTADOS: Estudos que comparavam o equilíbrio de bailarinos com o de sujeitos com

outras técnicas desportivas, confirmaram um padrão específico de equilíbrio nos bailarinos.

Quando associado à restrição visual, bailarinos apresentaram maior deslocamento do centro

de pressão comparado a outras modalidades desportivas, sugerindo maior dependência visual

para a manutenção do equilíbrio. Bailarinos apresentam menor oscilação postural em relação

a indivíduos não treinados e indivíduos treinados em outras práticas desportivas, com maior

dependência visual para manutenção do equilíbrio.

CONCLUSÕES: Diante das publicações revisadas, bailarinos apresentaram maior equilíbrio

estático em relação a sujeitos não treinados e atletas de diferentes modalidades esportivas, foi

constatada maior dependência visual para manutenção do equilíbrio estático por parte dos

bailarinos, justificada pela estrutura de prática específica no ballet.

PALAVRAS-CHAVE: Dança, Equilíbrio Postural, Terapia Através da Dança.

615




DANÇA DE SALÃO: PALCO DE NOVAS POSSIBILIDADES PARA AULAS DE

EDUCAÇÃO FÍSICA.

Larissa Zanetti Theil1, Gabriel Cunha

2. Louize Pagel Leitzke

3. Gicele Karini da Cunha

4.

Alessandra Reis da Silva5.

1) Mestranda Universidade Federal de Pelotas – Escola Superior de Educação Física; 2)

Mestre Universidade do Porto – Faculdade de Desporto 3) Mestranda Instituto Porto

Alegre. 4) Mestre Universidade do Porto – Faculdade de Desporto 5) Mestranda

Universidade Federal de Pelotas – Escola Superior de Educação Física


INTRODUÇÃO: Apesar da carência do conteúdo de dança de salão na realidade

escolar, hoje muitos estudos apontam para uma mudança significativa desta prática nas aulas

de Educação Física. O ensino da dança de salão, enquanto conteúdo da Educação Física tem

sua importância pautada nos conhecimentos históricos, científicos e culturais que cada ritmo

traz consigo desde sua origem até os dias atuais, sem deixar de salientar os benefícios

emocionais, cognitivos e motor.

OBJETIVOS: Tomando como referência esse cenário, nossa pesquisa tem como

objetivo investigar de que maneira a Dança de Salão, como conteúdo das aulas de Educação

Física do IFSul – Campus Pelotas, contribui, no que refere-se aos aspectos citados na

formação integral do estudante.

METODOLOGIA: Visando investigar algumas singularidades desta prática corporal,

utilizamos como metodologia, fontes escritas e orais. Entre os depoimentos que já coletamos,

destaca-se o depoimento oral de alunos que encontraram na dança, não apenas uma atividade

física prazerosa, mas também um momento de desenvolvimento afetivo-emocional e interação

social. O olhar dos alunos sobre a dança enquanto conteúdo curricular foi sendo modificado

com o desenvolvimento do trabalho. Além disso, essa iniciativa pioneira foi palco da

formação do grupo de dança de salão extracurricular no próprio instituto.

RESULTADOS: Como resultado foi possível perceber o aumento do interesse dos

alunos nas aulas de Educação Física, a participação e o envolvimento com o processo de

ensino-aprendizagem e a, além da melhoria no relacionamento interpessoal.

616




CONCLUSÕES: Por meio deste estudo concluímos que ensinar a Dança de Salão na

escola para turmas do ensino médio, é um processo prazeroso, significativo e perfeitamente

possível. Por fim, é preciso superar a visão esportivizada que cerca a Educação Física escolar,

buscando desenvolver uma prática pedagógica holística, integradora e comprometida com o

desenvolvimento integral do aluno.

PALAVRAS-CHAVE: Dança de Salão, Educação Física e Escola

617




PRÁTICAS PEDAGOGICAS E ESTAGIOS SUPERVISIONADOS:

(IN) DEFINIÇÕES METODOLOGICAS

¹Marcos Santana Dias, ²Nayara Alves Severo

1) Universidade Estadual de Santa Cruz; 2) Universidade Estadual de Santa Cruz

INTRODUÇÃO: A seleção dos conteúdos e da metodologia a ser utilizada na prática

docente exige coerência, pois apresenta papel fundamental na apropriação cognitiva dos

alunos, portanto exige organização e sistematização dentro dos padrões metodológicos.

OBJETIVO: O objetivo do presente foi analisar as abordagens concepções teóricas

metodológicas utilizadas por estudantes de Educação Física de uma universidade

pública nos estágios supervisionados obrigatórios. METODOLOGIA: Participaram do

estudo 11 alunos do curso de Educação Física, foram utilizados um questionário

semiestruturado além da avaliação dos planos de aula e trabalho utilizados nos seus

estágios supervisionados. RESULTADOS: Após a análise dos questionários

respondidos e a análise dos planos, verificou que os alunos apresentam indefinições

quanto a sua proposta didática entre o discurso apontado no questionário que contradiz a

aplicação prática nos respectivos planos e o direcionamento metodológico é aleatório e

não sistematizado, além dos procedimentos das atividades não se enquadrar com a

concepção escolhida. CONCLUSÕES: Conclui-se que os alunos apresentam grande

dificuldade em estabelecer relação teoria e prática na definição metodológica a ser

utilizada nos estágios, aplicando de forma superficial e com pouco embasamento, além

de apresentar incoerência quanto à sistematização da concepção escolhida e os planos

de aulas, incide nessas condições um entendimento quanto a possível deficiência na

formação acadêmica desses estudantes.

PALAVRAS-CHAVE: Concepções metodológicas, prática docente, Educação Física.

FINANCIAMENTO: CAPES

618




Variáveis determinantes para o número de vitórias e derrotas das equipes das séries A e

B do Campeonato Brasileiro 2013

Vinícius Martins Farias1, Márcio Cossio Baez

1, Eraldo dos Santos Pinheiro

1.

1) Universidade Federal do Pampa – Grupo de Estudos em Esporte


INTRODUÇÃO: A estatística ganha espaço no futebol à medida que a tecnologia permite

que se obtenha todo tipo de dados relacionados ao desempenho, possibilitando a identificação

de padrões de comportamentos em equipes vencedoras e perdedoras que podem ser utilizados

para nortear estratégias de treinamento.

OBJETIVOS: O presente estudo buscou identificar os determinantes de vitórias e derrotas no

campeonato brasileiro 2013 nas séries A e B.

METODOLOGIA: Os dados foram retirados do banco de dados do site especializado

footstats.net. As variáveis analisadas foram: “gols marcados”; “gols sofridos”; “passes

certos”; “passes errados”; “total de passes”, “finalizações certas”; “finalizações erradas”;

“total de finalizações”; “desarmes certos”; “desarmes errados”; “total de desarmes”;

“cruzamentos certos”; “cruzamentos errados”; “total de cruzamentos”; “faltas cometidas”;

“faltas sofridas”; “perdas de posse de bola”. As análises foram realizadas através do software

estatístico SPSS.

RESULTADOS: Na série A os resultados apontaram correlação significativa (p < 0,05) entre

o número de vitórias e a quantidade de “gols marcados” (0,810), “finalizações certas” (0,652),

“faltas sofridas” (-0,595), “cruzamentos certos” (0,577); “gols sofridos” (-0,540) e “total de

finalizações” (0,502). Com relação ao número de derrotas houve correlação significativa com

as variáveis “gols sofridos” (0,805), “gols marcados” (-0,610), “cruzamentos certos” (-0,513)

e “finalizações certas” (-0,510). Na série B houve correlação significativa entre o número de

vitórias as variáveis “número de gols marcados” (0,850), “gols sofridos” (-0,651),

“finalizações certas” (0,511) e “total de finalizações” (0,471). Quando observamos o número

de derrotas verificamos que houve uma correlação significativa com o número de “gols

sofridos” (0,837); “gols marcados” (-0,647) e “passes errados” (-0,634).

CONCLUSÕES: Concluiu-se, portanto, que muitos comportamentos tidos popularmente

como determinantes para o desempenho no futebol precisam ser estudados mais a fundo para

terem confirmada a sua relação com o sucesso na modalidade.

PALAVRAS-CHAVE: futebol, estatística, esportes.

619




Efeitos do aumento da expectativa para a performance na aprendizagem de uma tarefa

de equilíbrio dinâmico em idosas

Priscila Lopes Cardozo1, Suzete Chiviacowsky

1.

1) Universidade de Federal de Pelotas

E-mail: [[email protected]]

INTRODUÇÃO: Estudos têm demonstrado que fornecer instruções ou feedbacks positivos,

aumentando a expectativa dos aprendizes para a performance, pode resultar em benefícios

para a aprendizagem de habilidades motoras (Wulf, Chiviacowsky, & Lewthwaite, 2012).

OBJETIVOS: Verificar os efeitos da expectativa aumentada para a performance na

aprendizagem de uma tarefa de equilíbrio dinâmico em idosas.

METODOLOGIA: Participaram do estudo vinte idosas, com média de idade de 67,35 anos

(DP = 4,62), as quais foram designadas de forma quase-aleatória (pareadas de acordo com a

idade) para duas condições experimentais: expectativa aumentada (EA) e grupo controle.

Imediatamente antes da prática, cada participante do grupo EA recebeu uma informação do

experimentador constando da idade (cerca de nove anos a menos do que a idade cronológica

real) que ele imaginava que tivessem. A tarefa envolveu manter uma plataforma de equilíbrio

na horizontal, o maior tempo possível, durante cada tentativa de 30 seg, com 90 segundos de

intervalo entre as mesmas. A fase de prática consistiu de 10 tentativas. Para avaliar os efeitos

permanentes de aprendizagem, um teste de retenção foi realizado no dia seguinte, consistindo

de 5 tentativas.

RESULTADOS: O grupo EA demonstrou aprendizagem similar da tarefa em relação ao

grupo controle.

CONCLUSÕES: Os resultados sugerem que a manipulação do aumento da expectativa para

a performance, utilizada no presente estudo, não produziu efeitos diferencias de

aprendizagem.

PALAVRAS-CHAVE: aprendizagem, idoso, motivação.

620




FATORES DE RISCO CARDIOVASCULAR EM PARTICIPANTES DE UM

PROGRAMA DE EXERCÍCIOS FÍSICOS ORIENTADO

Chane Basso Benetti1, Eurico Barcelos dos Santos

1, Juliana Appel Mortari

1, Cesar Vieira

Marques Filho1, Daniele Kopp

1, Daniela Lopes dos Santos

1.

1) Universidade Federal de Santa Maria


INTRODUÇÃO: As doenças cardiovasculares (DCV) representam uma das principais

causas de morte em todo mundo. Devido seu alto grau de interação, suas agregações estão

associadas a um risco aumentado de morbimortalidade.

OBJETIVOS: Descrever as prevalências dos fatores de risco cardiovascular (RCV) de

participantes de um programa de exercícios físicos orientado.

METODOLOGIA: Mediante estudo descritivo, 19 homens entre 42 e 73 anos, participantes

de um programa de exercícios físicos orientado, proporcionado pelo Centro de Educação

Física e Desposrtos (CEFD), foram avaliados quanto à presença de obesidade abdominal,

hipertensão arterial (HA), hiperglicemia, hipertrigliceridemia e hipocolesterolemia. Os pontos

de corte seguiram os critérios estabelecidos pela National Cholesterol Education Program’s

Adult Treatment Panel III (NCEP-ATP III). O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética e

Pesquisa da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e os participantes assinaram o

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.

RESULTADOS: Dos participantes, 10,5% apresentaram nenhum FRC, 15,7% apresentaram

um, 42,1% apresentaram dois e 31,5% apresentaram três ou mais FRC. Entre os FRC a

obesidade abdominal foi a mais prevalente (68,4%), seguido da hipocolesterolemia com

42,1%. A hipertrigliceridemia e hipertensão arterial estiveram presentes em 36,8% do grupo e

a hiperglicemia em 26,3%.

CONCLUSÕES: Este estudo identificou a elevada prevalência de FRC, com destaque para a

obesidade abdominal e hipocolesterolemia. Devido à predominância de fatores de risco

modificáveis, a adoção de estilos de vida saudável pode contribuir para prevenção de futuras

complicações.

PALAVRAS-CHAVE: Doenças cardiovasculares; Fatores de risco; Saúde dos homens.

621




COMPARAÇÃO DAS RESPOSTAS HEMODINÂMICAS ENTRE EXERCÍCIOS

CONTÍNUOS E INTERMITENTES

Sabrina Nadarkiewicz de Oliveira Cardoso1, Nícolas Amaral Rodrigues1, Victor Silveira Coswig1,2.



INTRODUÇÃO: Exercícios intermitentes têm se mostrado como alternativa interessante

para ganhos de saúde cardiovascular. Observa-se, portanto, a relevância da descrição das

respostas hemodinâmicas e da estimativa da carga de trabalho do miocárdio frente a esforços

com estas características.

OBJETIVOS: Descrever respostas hemodinâmicas a exercícios intermitentes e compará-las

ao treinamento contínuo.

METODOLOGIA: Fizeram parte da amostra 7 universitários, fisicamente ativos. O estudo

foi executado em dois dias com uma semana de intervalo entre eles. No primeiro, os sujeitos

foram submetidos ao exercício contínuo (Yo-Yo Endurance Fitness Test; EC) e, no segundo

encontro, ao exercício intermitente (Yo-Yo Intermittent Recovery Fitness Test; EI). Os

indivíduos foram orientados a executar o exercício até a desistência por exaustão. Nos dois

encontros foram executadas medidas de Pressão Arterial (PA) e Frequência cardíaca (FC) em

repouso, imediatamente ao final dos testes e após 3 e 6min de recuperação passiva. Após

30min, foram questionados sobre a Percepção subjetiva de esforço da sessão (PSE). O duplo

produto (DP) foi calculado a partir da multiplicação da PA sistólica (PAS) e da FC. Após

teste de normalidade (Shapiro-Wilk), foi aplicado o teste t-student para comparação das

médias. Assumiu-se significância quando p<0,05 e foi utilizado software SPSS, versão 17.0.

RESULTADOS: Os indivíduos apresentaram média de idade de 22,8±4,8 anos e praticavam

exercícios 5,14 ± 1,6 vezes por semana. Na tabela 1 são apresentadas as respostas

hemodinâmicas aos protocolos, nela evidencia-se que a PAS foi menor ao final do teste

intermitente (p<0,005) e o mesmo foi identificado quanto ao DP (p<0,005). Para os outros

parâmetros não foram identificadas diferenças. A PSE também não foi diferente entre os

protocolos (EC=8,4±1,6 vs EI= 8,5±0,9; p=0,83). Tabela 1: Respostas hemodinâmicas ao exercício intermitente e contínuo (n=7; média ± dp).

Repouso Final Rec 3min Rec 6min

PAS

EC 118,57 ± 6,90 181,42 ± 15,74 137,14 ± 9,51 125,71 ± 5,35

EI 121,42 ± 6,90 139,28 ± 17,42 132,85 ± 11,13 121,42 ± 9,00

p-valor 0,35 0,005 0,50 0,19

PAD

EC 78,57 ± 6,90 98,57 ± 33,38 88,57 ± 14,64 77,14 ± 7,56

EI 73,14 ± 4,88 77.14 ± 7,56 81,42 ± 10,69 75.14 ± 4,76

p-valor 0,68 0,12 0,37 0,98

FC EC 70,85 ± 13,80 167,14 ± 31,02 112,85 ± 23,09 110,85 ± 21,63

EI 78,85 ± 11,01 161,14 ± 24,82 100,50 ± 17,28 106,28 ± 29,74

p-valor 0,17 0,73 0,30 0,78

DP EC 8354,28 ± 1370,63 29942,85 ± 3216, 94 15357,14 ± 2652,51 13937,14 ± 2780,68

EI 9571,42 ± 1425,99 22474,28 ± 4701,39 13371,42 ± 2845,88 12857,14 ± 3497,11

p-valor 0,10 0,005 0,22 0,57

PAS: Pressão arterial sistólica; PAD: Pressão arterial diastólica; FC: Frequência Cardíaca; DP: Duplo

produto; Rec: Recuperação passiva

CONCLUSÕES: O exercício progressivo intermitente apresenta menor carga de trabalho do

miocárdio imediatamente após esforço.

PALAVRAS-CHAVE: Frequência cardíaca, Pressão arterial, Exercício físico, Exercício

aeróbico.

622




PROFISSIONALIZAÇÃO NO FUTEBOL E ESCOLARIZAÇÃO: UMA ANÁLISE

QUALITATIVA DE ALUNOS-ATLETAS RESIDENTES EM UM CLUBE DE

FUTEBOL DE PELOTAS/RS

Magaiver Freitas de Oliveira1 Marcelo Olivera Cavalli ² Yuri Salenave Ribeiro³


Federal de Pelotas.


INTRODUÇÃO: As perguntas que norteiam este estudo qualitativo acerca da relação entre

formação futebolística e escolarização são as seguintes: por que tantos jovens dedicam tempo,

dinheiro e se privam de muitas coisas para profissionalizarem-se em um esporte com um

mercado concorrido, com poucas vagas e pequenas chances de sucesso? Como os jovens que

treinam em clubes de futebol conciliam os treinos diários com a escola?

OBJETIVOS: Evidenciar como atletas de base de um clube de futebol de Pelotas-RS

conciliam os treinamentos de futebol com a formação na escola básica.

METODOLOGIA: Foi aplicado um roteiro com eixos temáticos, conforme classificado por

Triviños (1987) como entrevista semiestruturada, em 4 atletas de 15 anos das categorias de

base residentes em um clube de futebol de Pelotas-RS. Os temas que nortearam o modelo das

entrevistas foram: formação profissional, escolarização, história familiar e rotina de vida

atual.

RESULTADOS: É possível afirmar que a formação de jovens no futebol depende da

estruturação de um projeto familiar. O tempo desses alunos-atletas é compartilhado entre a

formação futebolística (aproximadamente 15h/semana) e a sala de aula (20h/semana).

Percebe-se indícios de flexibilização dentro das escolas, respeitando o exigido no artigo 24 da

LDB: carga horária mínima de 800 horas, com uma “frequência mínima de setenta e cinco por

cento do total de horas letivas para aprovação” (BRASIL, p. 10). Os alunos-atletas

demonstram resiliência à tolerância permitida por parte dos professores das escolas.

623




CONCLUSÕES: O estudo conclui que os alunos-atletas adotam diferentes estratégias para

conciliar sua rotina diária nas duas instituições de formação profissional: escola e futebol.

Ficou também evidenciada a compreensão e apoio concedido por instituições escolares a fim

de contemplar as necessidades específicas dos jovens atletas.

PALAVRAS-CHAVE: Educação. Escolarização. Futebol. Profissionalização.

Financiamento: Não há financiamento

624



Efeitos do estereótipo de gênero na aprendizagem de uma tarefa de drible do futebol em

crianças

Natália Maass Harter1, Suzete Chiviacowsky1, Priscila Lopes Cardozo1, Anderson Fernandes


E-mail: [[email protected]]

INTRODUÇÃO: Estudos recentes têm demonstrado que a ameaça do estereótipo é um

importante fator sócio-cognitivo/afetivo que pode influenciar a aprendizagem de habilidades

motoras em adultos (Heidrich & Chiviacowsky, 2014; Cardozo & Chiviacowsky, 2014).

OBJETIVO: O objetivo do presente estudo foi verificar os efeitos do estereótipo de gênero

na aprendizagem de uma tarefa de drible do futebol em meninas .

METODOLOGIA: Dezessete meninas, com média de idade de 10,23 anos (DP = 0,44),

realizaram uma tarefa de drible que consistia em percorrer um trajeto conduzindo uma bola de

futebol, em “zigue-zague” entre cones, na velocidade máxima. As participantes foram

randomizadas em três grupos: ameaça do estereótipo (AE), redução da ameaça do estereótipo

(RAE) e grupo controle (C). Após o pré-teste os participantes do grupo AE receberam a

seguinte informação: “Esta tarefa de futebol envolve velocidade, força e explosão muscular.

Como os meninos são mais fortes, velozes e possuem maior explosão muscular do que as

meninas, geralmente eles apresentam melhores resultados”. O grupo RAE recebeu a

instrução: “Esta tarefa de futebol envolve agilidade, coordenação motora e precisão. Como as

meninas possuem melhor coordenação e precisão do que os meninos, geralmente elas

apresentam melhores resultados”. Já o grupo C, recebeu apenas as instruções gerais referentes

à tarefa. Os participantes realizaram uma tentativa de pré-teste, 15 tentativas de prática e, 24

horas após, um teste de retenção (5 tentativas).

RESULTADOS: Os resultados demonstraram menor tempo de movimento para os

participantes do grupo RAE em comparação aos outros grupos, embora as diferenças não

tenham sido estatisticamente significativas.

CONCLUSÕES: Conclui-se que o estereótipo de gênero não afetou a aprendizagem da tarefa

do drible do futebol em crianças de 10 anos de idade. Sugere-se novos estudos, com maior

número de participantes e diferentes idades.

PALAVRAS-CHAVE: crianças, estigma social, futebol.

625



Financiamento: PROBIC/FAPERGS (Anderson Fernandes) e PIBIC/CNPq (Natália Harter).

626

COMPARAÇÕES E CARACTERIZAÇÕES DO TEMPO TOTAL DE ESFORÇO

EM LUTAS DE ARTES MARCIAIS MISTAS (MMA) EM FUNÇÃO DO

RESULTADO.

Bianca Miarka1; Fabrício Boscolo Del Vecchio

1

1) Grupo de Estudos e Pesquisas em Treinamento Esportivo e Desempenho Físico

da Escola Superior de Educação Física – Universidade Federal de Pelotas

E-mail:[email protected]

INTRODUÇÃO: O tempo de combate do MMA pode ser composto por até 5 rounds

com 5min, intervalados por 1min de pausa, esse período pode ser finalizado mediante à

impossibilidade de dar continuidade ao combate por knockout, desistência ou

desclassificação. Pouco se sabe sobre o tempo real da luta e, sobre a intensidade

mantida por atletas vencedores e vencidos. OBJETIVO: Caracterizar e comparar o

tempo total de esforço, classificado em baixa e alta intensidade, entre atletas vencedores

e vencidos. METODOLOGIA: A amostra foi composta por gravações de 1712

performances em lutas de 2014 da organização Ultimate Fighting Championship (UFC).

A análise da estrutura de esforço foi realizada observando três componentes: i) tempo

total de esforço em baixa intensidade; ii) tempo total com esforço em alta intensidade, e;

iii) tempo total de combate. Para estatística descritiva foram realizados cálculos da

média e desvios padrão (DP) das variáveis. Para verificar as diferenças entre os grupos

utilizou-se a comparação por médias, com p<0,05. RESULTADOS: A análise

estatística mostrou diferença no tempo de alta intensidade (F=193,617, p<0,001,

η2=193,617), no qual os vencedores, com 84±81,7s apresentaram períodos mais longos

que atletas vencidos, com 37 ±55,9s. Não houve diferença estatística para as variáveis

tempo de baixa intensidade, com 152±89,5s e tempo total de combate, com

273,4±65,6s. CONCLUSÃO: Essas informações contribuem para o aperfeiçoamento

do processo de treinamento em razão das específicidades apresentadas.

PALAVRAS-CHAVE: Artes Marciais; Esportes de Combate; Análise de Tempo e

Movimento.

Financiamento: CAPES (PNPD)

627




O ENSINO DA DANÇA NA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-

CRÍTICA

Thiago Batista do Livramento1, Mayllena Joanne Fernandes de Carvalho

2.

1) Universidade Estadual de Santa Cruz; 2) Bolsista Supervisora do Pibid – Universidade

Estadual de Santa Cruz.


INTRODUÇÃO: Este trabalho foi realizado a partir das intervenções dos bolsistas de

iniciação à docência do PIBID de Educação Física que trata das abordagens críticas

metodológicas para o ensino dos conteúdos da Educação Física. Segundo Saviani (2011), a

pedagogia histórico-crítica almeja estruturar o trabalho educativo como aquele que pode

oferecer a cada ser humano as condições de apropriação do mundo da cultura já produzido

pelos outros indivíduos que o antecederam. Nesse sentido, o presente relato visa enfatizar a

importância da vivência do conteúdo dança nas aulas de educação física, sob a configuração

crítica e reflexiva, fazendo uma relação com aspectos históricos, abordando temas a exemplo

do preconceito para com a dança. OBJETIVOS: Proporcionar o conhecimento histórico e a

vivência da dança, a fim de reconhecer suas manifestações em diferentes épocas.

METODOLOGIA: Através de um estudo descritivo, este trabalho relata o desenrolar das

aulas de dança ministradas em um Colégio Estadual da cidade de Itabuna-BA, durante a III

unidade, com o intento de promover a vivência da dança para os estudantes do ensino

fundamental e médio. As aulas fundaram-se na discussão com os alunos sobre a análise do

contexto histórico da dança e sua relação com a atualidade, levantando questões

problematizadoras, buscando aprimorar o conhecimento por meio de uma síntese teórica para

abstrair através das ações dos alunos novas manifestações de atitude. RESULTADOS: As

intervenções foram positivas, uma vez que as resistências dos alunos foram superadas com

relação ao conteúdo ministrado. A transposição de barreiras no quesito preconceito, foi outro

ponto sobrepujado. CONCLUSÕES: Compreende-se que através da escola os alunos terão

acesso aos conhecimentos produzidos pela humanidade articulados à transmissão de

conteúdos que consinta aos mesmos assumir um novo arrolamento com a dança de forma

crítica e consciente.

PALAVRAS-CHAVE: Dança, Pedagogia Histórico Crítica, Educação Física.

Financiamento: CAPES

628




ESPORTE ADAPTADO: OPORTUNIZANDO EXPERIÊNCIA DE PRÁTICA PARA

PESSOAS COM DEFICIÊNCIA.

Amanda Guedes Tambara1, Roberta Marostega Feck

2, Tuany Chiappa de Lacerda

3,

Luciana Erina Palma4

.

1)Universidade Federal de Santa Maria 2) Universidade Federal de Santa Maria

3) Universidade Federal de Santa Maria 4) Universidade Federal de Santa Maria


INTRODUÇÃO: Através do Esporte Adaptado promove-se à democratização ao acesso à

prática e à cultura do esporte, promovendo o desenvolvimento integral dos alunos. A fim de

promover e estimular a prática do Esporte Adaptado foi firmado uma parceria com uma

Instituição Especial de Santa Maria – RS. OBJETIVOS: Observar e relatar a experiência de

prática do esporte adaptado. METODOLOGIA: Foram realizadas 20 aulas com duração de 2

horas cada, sendo realizadas 2 vezes semanais, com a participação de 40 alunos com

deficiência intelectual e múltipla. As modalidades desenvolvidas foram o goalball, vôlei

sentado, futsal de cinco e atletismo, abordando a iniciação esportiva. As aulas foram

transcritas para uma ficha de observação que auxiliava no planejamento e nas estratégias a

serem utilizadas. Para uma melhor compreensão dos alunos foi necessária à utilização de

materiais específicos e adaptados, bem como a modificação de algumas regras.

RESULTADOS: Pode se perceber uma grande aceitação a inserção do esporte adaptado, não

dando ênfase em específico nas deficiências presentes, e sim permitindo a realização perante

outras deficiências bem como na estimulação das potencialidades individuais. Possibilitou-se

a ampliação do repertório motor dos alunos e oportunização a prática de atividades esportivas

para pessoas com deficiência. CONCLUSÕES: O Esporte adaptado traz como elemento

importante, a igualdade de prática para pessoas com deficiência agregando novos conteúdos a

Educação Física.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino-Aprendizagem, Esporte Adaptado, Pessoas com Deficiência.

629




ANÁLISE NEUROMOTORA DE BACKS E FORWARDS DA SELEÇÃO

BRASILEIRA DE RUGBY SUB 18

Luelen Pereira Carpes1, Afonso Larruscaim Cauduro¹, Marcelo da Silva Cardoso², Gabriel

Gustavo Bergmann¹, Eraldo dos Santos Pinheiro¹

1) Universidade Federal do Pampa – Grupo de Estudos em Esportes; 2) Universidade Federal

do Rio Grande do Sul


INTRODUÇÃO: O rugby é um esporte caracterizado pela existência de duas posições táticas

básicas backs e forwards, que possuem demandas funcionais e características físicas distintas.

Estudos das demandas neuromotoras do rugby o descrevem como uma modalidade

intermitente, onde há prevalência de atividades de baixa intensidade durante o jogo.

Entretanto, o sucesso das jogadas depende dos eventuais trabalhos de alta intensidade

realizados, exigindo dos atletas uma combinação de força, flexibilidade, capacidade aeróbia e

potência anaeróbia. Variando esta combinação de acordo com a sua posição. OBJETIVOS:

Os objetivos do estudo foram: a) Analisar as variáveis neuromotoras dos atletas da seleção

brasileira de rugby sub 18 de 2012; b) Comparar os resultados dos testes neuromotores de

backs e forwards. METODOLOGIA: Participaram do estudo 32 atletas, sendo 15 backs e 17

forwards. Para a comparação entre os dois grupos avaliamos o countermovement jump (CMJ)

e o squat jump (SJ), utilizando o tapete de contato, e a velocidade de deslocamento em

aceleração de 20 e 40 metros utilizando a Fotocélula modelo EQ-34 Sunx e o software

MultiSprint. A comparação dos dados, que apresentaram normalidade, foi realizada através da

ANOVA. A análise dos dados foi feita através do software SPSS for Windows.

RESULTADOS: Os resultados evidenciaram diferença estatisticamente significativa entre os

backs e forwards em todas as variáveis. Os backs apresentaram melhores resultados em todas

as variáveis. No CMJ (39,33 + 6,14 e 34,80 + 4,79 cm), SJ (37,65 + 6,74 e 31,49 + 4,11 cm),

aceleração de 20m (2,68 + 0,14 e 2,89 + 0,41 s) e aceleração de 40m (5,32 + 0,37 e 5,77 +

0,46 s), (p<0,05). CONCLUSÕES: Os backs e forwards apresentam valores totais distintos

nas variáveis neuromotoras analisadas. Apesar dos dois grupos exigirem desempenhos

mínimos de força, resistência, velocidade e agilidade, o treinamento físico deve ser distinto.

PALAVRAS-CHAVE: Desempenho; Treinamento; Saltos; Pliometria.

630




OS PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS ANALÍTICO - SINTÉTICO E GLOBAL -

FUNCIONAL EM ESCOLINHAS DE FUTSAL NA CIDADE DE PELOTAS - RS

Roger Quevedo Peres1, Francisco José Pereira Tavares

2, Maurício Berndt Razeira

3, Cárin

Gomes Teixeira 4

1) Clube Brilhante; 2, 3, 4) Universidade Federal de Pelotas

2) E-mail: [[email protected]]

INTRODUÇÃO: O presente estudo teve como base a observação da realidade do contexto

de iniciação ao futsal e aborda como tema entre os dois princípios metodológicos clássicos:

analítico-sintético e global-funcional qual o mais utilizado em aulas de iniciação à modalidade

em questão. OBJETIVOS: Identificar entre dois princípios metodológicos clássicos: qual o

mais utilizado em aulas de iniciação ao futsal. METODOLOGIA: O mesmo caracteriza-se

como descritivo, de cunho exploratório, fazendo contribuições de abordagens quantitativas

quanto qualitativas. A escolha dos sujeitos foi estabelecida de forma intencional, sendo todos

voluntários e se constituíram em profissionais (n = 6) que atuam em escolinhas de iniciação

ao futsal em Pelotas-RS, sendo considerado critério de inclusão a participação dos mesmos no

campeonato citadino da modalidade no ano 2013. Os procedimentos para a coleta de dados

ocorreram no início do segundo semestre letivo de 2013 e teve como base a utilização de um

questionário elaborado especificamente para o estudo, o qual foi composto questões abertas e

fechadas, sendo a aplicação do mesmo foi precedida de um termo de consentimento livre e

esclarecido. RESULTADOS: Os sujeitos apresentam uma média de idade de 38,50 anos. No

que se refere ao gênero todos os sujeitos são do sexo masculino. 3 são licenciados em

Educação Física e explicitam ter licenciatura plena no referido curso e outros 3 são

acadêmicos da mesma área, sendo que 1 destes está cursando o último semestre no curso de

bacharelado em Educação Física e os outros 2 são acadêmicos do primeiro semestre do curso

de licenciatura também em Educação Física. Todos possuem formação complementar à

graduação referida e tal formação é em nível de especialização. CONCLUSÕES: Do total de

sujeitos investigados o método analítico-sintético e o método global-funcional apresentaram

igual distribuição na preferência de utilização nas sessões de treinamento para iniciação ao

futsal.

PALAVRAS-CHAVE: Futsal. Métodos de ensino. Treinamento.

631

anais do 33o simpósio nacional de educação física de 2014 - esef/ufpel

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