vÍdeos\neurociência e superdotação\psicopedagogia crianças são como borboletas... -...
Post on 07-Apr-2016
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O sonho dos professores nem
sempre é possível
• VÍDEOS\Neurociência e superdotação\tem 8 anos e tá fazendo faculdade - YouTube.flv
Psicolinguística• É o estudo das conexões entre a
linguagem e a mente. •Noam Chomsky defendeu que a
linguística precisava ser encarada como parte da psicologia cognitiva, aliada ao interesse crescente pela aquisição da linguagem.
Avram Noam Chomsky é professor de Linguística no
Instituto de Tecnologia de Massachusetts
, filósofo e ativista político
americano
A psicologia cognitiva ...
• Estuda a cognição, os processos mentais que estão por detrás do comportamento.
• Examina questões sobre a memória, atenção, percepção, representação de conhecimento, raciocínio, criatividade e resolução de problemas.
Contribuições para a Psicologia
• Chomsky criticou a teoria de Skninner• Defendeu que a linguagem teria origem
em mecanismos inatos.
• O cérebro “deve” conter algum “programa” para construir um número infinito de frases a partir de uma lista finita de palavras - Gramática Universal (GU).
B. F.Skinner • Foi um autor e psicólogo americano. • Conduziu trabalhos pioneiros em
psicologia experimental e foi o propositor do Behaviorismo Radical, em que o comportamento é entendido em função das interrelações entre a filogenética, o ambiente (cultura) e a história de vida do indivíduo.
segundo Skinner...•O uso da linguagem poderia ocorrer por meio das pistas e do condicionamento proveniente do mundo no qual a criança está imersa.
Condicionamento é um processo
• de aprendizagem e modificação de comportamento por meio de estímulos-respostas sobre o sistema nervoso central do indivíduo.
• Esse processo é vinculado ao Behaviorismo.
• O primeiro tipo de condicionamento foi chamado de Condicionamento Clássico que foi desenvolvido pelo fisiologista russo Ivan Pavlov.
PARA PIAGET ...• a aquisição da linguagem é vista
como resultado da interação entre o ambiente e o organismo, por meio de assimilações e acomodações, responsáveis pelo desenvolvimento da inteligência em geral e não como resultado do desencadear de um módulo ou órgão específico para a linguagem.
Jean Piaget
•Foi professor de psicologia na Universidade de Genebra de 1929 a 1954 e tornou-se mundialmente reconhecido pela sua revolução epistemológica.
Epistemologia ou teoria do conhecimento
•é um ramo da filosofia que trata dos problemas filosóficos relacionados com a crença e o conhecimento.
•É o estudo científico da ciência (conhecimento), sua natureza e suas limitações.
Lev Semenovitch Vygotsky
•A linguagem é um produto da atividade humana, nascido da necessidade de comunicação social
É o grande fundador da escola soviética de Psicologia Histórico-Cultural
PARA VYGOTSKY ...• A própria consciência é uma
construção da linguagem. Não há consciência fora dela.
• As imagens sensoriais formadas na consciência só adquirem seu caráter significativo pela mediação da linguagem
Durante a aprendizagem da
escrita, •a criança passa por várias fases
até chegar à hipótese alfabética, na qual realiza uma análise sonora da palavra que vai escrever, fazendo corresponder a cada som de fala um caráter escrito.
Nessa fase de escrita alfabética,
•a criança pode escrever palavras como, por exemplo, “dinosauro” (dinossauro), “tatussinho” (tatuzinho) e “jacare” (jacaré).
SOLUÇÃO:•Estar em contato com
vários materiais escritos, para perceber as diferenças no padrão de escrita do idioma, adquirindo a escrita ortográfica.
É importante ressaltar ...
•que podem ocorrer diferenças individuais quanto à idade em que as crianças passam por cada fase de evolução da escrita.
Essas diferenças têm a ver
•também com o maior ou menor interesse e estimulação (principalmente da família) em relação à oferta de material significativo de leitura e escrita.
É desejável que os professores e os pais ...•observem a evolução de todo esse
processo e estejam atentos a dificuldades específicas, que podem necessitar de ajuda profissional, principalmente quando a criança está em uma fase inicial do processo.
Nesses casos, é necessário
•diagnosticar os fatores que estão interferindo para, então, fazer com que a criança evolua e acompanhe o que é pedido para seu nível de escolaridade.
A leitura, parte desse processo,
•também desenvolve-se de forma gradual,
•é um hábito a ser adquirido e deve ser fonte de prazer e não apresentada de forma obrigatória, com imposição, cercada de castigos e ameaças.
A leitura reflete-se de forma significativa
• na escrita da criança (e do adulto também),
• ao ler, memorizamos as correspondências ortografia-som
• apreendemos também as exceções
•ampliamos o vocabulário e o conhecimento das estruturas de diferentes textos, o que aumenta o repertório e reflete-se em uma escrita melhor.
Escrever, respeitando os padrões da língua,
•é um processo gradual, mas depende muito da estimulação que a criança recebe quanto ao uso significativo de material escrito.
Os adultos • Devem ser modelos de leitura • Ler é um hábito a ser desenvolvido• O hábito só se instala se for repetido
muitas vezes• A aprendizagem é gradativa• Diferenças individuais devem ser
respeitadas
Não se deve punir e criticar
•a criança por ela não estar lendo ou escrevendo como outra da mesma idade.
•Isso poderia atrapalhar o seu desenvolvimento, gerando nela sentimentos de insegurança e incapacidade.
Ao contrário!Deve-se
compreender que• quanto mais a criança associar a leitura
e a escrita com atividades úteis e que lhe deem prazer, maior será o seu desejo de aproximar-se delas,
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