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Uso, logo aprendo.Avaliação em Língua Inglesa

EFIPatrícia Talhari

ptalhari@positivo.com.br

Assessoria inglês EFI

Patrícia Talhari 0800 725 35 36; ptalhari@positivo.com.br; http://www.portalpositivo.com.brIndicar nome, escola e cidadeEspecificar a necessidade

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Objetivos do curso

•Discutir conceito e aplicação da avaliação em LI no EFI•Exemplos de atividades

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Língua Inglesa no EFI

•Experiência recente na Escola•Não prevista na lei

–Documentos (PCNs, OCEMs)–Formação

•Diferentes perfis de professor

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More pronunciation

http://www.manythings.org/pphttp://www.youtube.com

– type “pronunciation practice”– ..\..\..\..\Meus vídeos\Educacionais\ingles\TH Pronunciation English Meeting ESL Lesson.flv

• Songs, chants, nursery rhymes • PhonicsPhonics song

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Língua Inglesa no EFI – processo

Primeiro contato com o idiomaAfetivo (Krashen, Inteligência

emocional)Cultura X línguaConcreto (p. 03) , lúdico, Inteligências,

oralidade Prática, Revisão e Avaliação..\..\..\Meus vídeos\Aprender ingles jugando.flv

”blocos de significação” (sintagma) escrita progressiva

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mesma função comunicativa LM LI

EF24

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Língua Inglesa no EFI – como

blocos de significação”(sintagma)

I like ...I don’t like...

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EF24

Imagem(gesto, concreto) palavra

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EF24

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Língua Inglesa no EFI – como

Afetivo (Krashen,

Inteligência emocional)

EF34

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Língua Inglesa no EFI – como

blocos de significação”(sintagma)

What I want to be

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avaliação a serviço da aprendizagem

o que estamos fazendo, para que serve

(explicar ao aluno)

a avaliação não pode ser ≠ ou separada

do processo de ensino e aprendizagem

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Qual é a ≠?

Avaliação formativa

Avaliação classificatória

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Avaliação diagnóstica

Avaliação contínua

Avaliação somativa

Avaliação formativa

p. 03 e 04

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CONHECIMENTOS PRIVILEGIADOS

(o quê)

Tipos deATIVIDADES

(como)

OBJETIVOS

de ensino

(para quê)

avaliação

..\..\..\Meus vídeos\Avaliação.rv

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Inteligências de Gardner

Interpessoal

Linguística

Musical

Naturalista

Lógico-matemática

Cinestésica

Intrapessoal

Espacial

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Língua Inglesa no EFI – como

Concreto (p. 03) ,lúdico,

Inteligências (visual, cinestésica,musical)

Oralidade

Prática, Revisão e Avaliação

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Aprendizagem e Aquisição de LE (como)

Jerome Bruner : Aprendizagem em espiral

Second Language Acquisition (Rod Ellis, Oxford, p. 23)

Aquisição

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Inteligências ProcedimentosLinguística jogos com palavras; paródias, rimas, poemas,

slogans, trava-línguasLógico-

-matemáticaDesafios, problemas, criptogramas, cartascifradas, gráficos

Naturalista observação, análise, sobre meio-ambiente;animais e plantas

Musical Ritmos/rimas; paródias, texto-músicaCinestésica tato, paladar, olfato; mímica, danças, desfiles,

dramatizações.Espacial Linhas, imagens, mapas, murais, tabelas.

Pessoais campanhas; debates, dinâmicas de grupo;entrevistas, estudos de caso, grupos deautoajuda, sensibilizações, troca de cartas e e-mails.

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Tipos de avaliação

Quanto a sua função

• DIAGNÓSTICA• SOMATIVA• FORMATIVA

Quanto à frequência

• PONTUAL• CONTÍNUA

p. 03 e 04

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Abordagem Metodológica

1º ano• Compreensão e produção oral

(alfabetização somente em LM)–Imagem (gesto, concreto) palavra ;–Resposta ao comando oral –Motivação/Lúdico

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Diagnóstica: Guess what

Put all the objects in a dark bag

Ask your students to find out what it is by tact

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Name Avaliação contínua

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Praticar diálogos

Adaptar qualquer diálogo para 2 personagens

Use técnicas de repetição (trem, fileiras, vôlei )

Oriente os alunos a praticarem um diálogo parecido, em pares;

Corrija o geral, sem indicar quem cometeu erros

Avaliação contínua

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Procurar Atividades de Inglês (EFI)

na internet+ESL ou +EFL +kids

Avaliação contínua

Avaliação somativa

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Exemplo : 1º ano

Draw the face on the rabbit. Don’t forget the eyes and the mouth. Color the eyes blue and the mouth red…

http://painting.about.com (free stencils)

compreensão oral e resposta motora às partes do rosto e cores.

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Exemplo : 1º ano

English and fun

compreensão oral e resposta motora às partes do rosto e cores.

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Exemplo : 1º ano

English 4 kids

compreensão oral e resposta motora às frutas e cores.

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Anos posteriores

compreensão/produção oral e escrita (integrada, progressiva)

2º EF: compreensão/produção oral/ leitura (palavra). Não se

avalia produção escrita.

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Simon Says (diagnóstica, prática, revisão)EF23

Avaliação contínua

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Exemplo 2º ano

Completar palavras imagens:http://www.esl-kids.com

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Exemplo 2º ano

http://www.esl-kids.com/

worksheets

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Anos posteriores

compreensão/produção oral e escrita (integrada, progressiva)

3º EF: compreensão/produção oral/

leitura (palavra)+ escrita (palavra).

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Exemplo 3º ano

• Procure “ten-year-old children learning English”, no youtube

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Anos posteriores

compreensão/produção oral e escrita (integrada, progressiva)

4º EF: compreensão/produção oral/

leitura +escrita (expressões simples)

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Exemplo 4º ano

•Procure “clothes” e “Let's Go Shopping! (English Lesson)”, no http://www.teachertube.com

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Anos posteriores

compreensão/produção oral e escrita (integrada, progressiva)

5º EF: compreensão/produção oral/

leitura +escrita (pequenos textos)

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Exemplo 5º ano

My birthday is in November: EF51(calendar)

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Exemplo 5º ano

•Procure no youtube: “Be careful what you eat “

•Entre em contato com a assessoria para conversarmos sobre o Projeto da teacher Vitória (RN)

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CONHECIMENTOS PRIVILEGIADOS

(o quê)

p. 04 a 09

Vamos escolher um nível e criar?

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Aplicando...

Vamos brincar um pouco?Artes ou matemática ?

+”fortune teller” +origami+oráculo +origami (o papiroflexía)

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Oráculo – Fortune Teller

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ww

w.d

eb

ora

hd

iesen

.co

m Que

temas/competências/estruturas poderemos trabalhar?

•Que inteligências/habilidades foram mobilizadas?

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