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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
PAISAGEM URBANA DE PORTO MURTINHO:
Uma descrição para o ensino de Geografia no 6o ano do ensino fundamental
Acadêmica: Cintia Aparecida Franco Pereira
Orientador: Me. Marcos Vinicius Campelo Junior
Porto Murtinho - MS
2017
PAISAGEM URBANA DE PORTO MURTINHO:
Uma descrição para o ensino de Geografia no 6o ano do ensino fundamental
URBAN LANDSCAPE OF PORTO MURTINHO
A description for geography teaching of the 6th year of elementary school
RESUMO
Paisagem urbana é um complexo formado de paisagens naturais e culturais, já que ainda
apresenta elementos naturais: modificações destes elementos de acordo com aspectos culturais,
econômicos e sociais: e diferentes formas de ver, perceber e vivenciar a paisagem.O presente
trabalho tem como principal objetivo trabalhar o conceito de paisagem urbana a partir da
utilização de imagens de fotografias da paisagem urbana de Porto Murtinho com os estudantes
do 6º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Rural Bonifácio Gomes Pólo e Extensão
da Colônia Bocaiuval de Porto Murtinho-MS. O trabalho buscou comprovar que o uso de
imagens de fotografias possibilita aos alunos o desenvolvimento de um conhecimento mais
amplo, já que os aproxima de conteúdos teóricos do seu cotidiano. A pesquisa mostrou-se muito
interessante porque possibilitou verificar que o uso de imagens para o estudo de paisagem,
quando utilizada como ferramenta de aprendizagem, possibilita um aprendizado bastante
significativo, além de prazeroso. Verificou-se também que a metodologia proposta contribuiu
para a ampliação do conhecimento dos estudantes, pois eles puderam visualizar as formas
geográficas, o que garante uma melhor assimilação dos conteúdos, pois no momento em que o
educando analisa uma determinada imagem ele tem a oportunidade de compreender melhor as
informações.
Palavras-chave: Ensino de geografia, imagens, paisagem urbana.
ABSTRACT
Urban landscape is a complex formed of natural and cultural landscapes, since it still
presents natural elements: modifications of these elements according to cultural, economic and
social aspects: and different ways of seeing, perceiving and experiencing the landscape.The
present work has as main objective to work the concept of urban landscape from the use of
images of photographs of the urban landscape of Porto Murtinho with the students of the 6th
grade of the Bonifácio Gomes Pole Municipal School and Extension of the Bocaiuval Colony of
Porto Murtinho-MS. The work sought to prove that the use of photographic images enables
students to develop a broader knowledge, since it brings them closer to the theoretical contents
of their daily life. The research was very interesting because it made it possible to verify that the
use of images for the landscape study, when used as a learning tool, allows a very significant
learning, as well as pleasant. It was also verified that the proposed methodology contributed to
the increase of the students' knowledge, since they could visualize the geographical forms,
which guarantees a better assimilation of the contents, because at the moment in which the
student analyzes a certain image he has the opportunity to Understand the information better.
Words Key: Teaching geography, images, urban landscape
1- Introdução
A emancipação histórica do Município de Porto Murtinho teve inicio por volta de
1892, quando o engenheiro Antônio Corrêa da Costa, construiu na antiga Fazenda Três
Barras, um ponto rústico de madeira para a exportação da Erva-Mate, onde a Empresa
de Erva- Mate Laranjeira precisava escoar a produção.
Estrategicamente localizada às margens esquerda do Rio Paraguai, a cerca de 50
km da foz do Rio Apa, o Município logo atraiu o interesse de ricos comerciantes,
alavancando a economia local com atividades econômicas importantes como o ciclo da
Erva-Mate, do Charque e do Tanino, e, principalmente, viram no comércio de
exportação grande potencialidade de crescimento, fazendo da nascente Porto Murtinho
o principal portal de entrada e saída de mercadorias.
Além disso, a cidade de Porto Murtinho, que é um município da região Centro-
Oeste situado no Estado de Mato Grosso do Sul, abrange 4 (quatro) grandes Biomas:
Pantanal, Cerrado, Mata Atlântica, Chaco. Sua localização estratégica, divisa com o
Paraguai, e proximidade com importantes cidades turísticas como Jardim e Bonito e o
Pantanal de Nabileque, que é uma das oito sub-regiões do Complexo do Pantanal,
localizada no Pantanal Sul de Mato Grosso do Sul e que se localiza entre a serra da
bodoquena e o rio paraguai, incluindo a bacia do rio nabileque, fazem desse exuberante
cenário um enorme mercado em potencial para a cultura, turismo e negócios1.
Por tudo isso, a realização de um estudo da paisagem de Porto Murtinho, de suas
características e de suas transformações é bastante interessante, principalmente se for
bem aproveitada e bem contextualizada, pois além de ser uma atividade extremamente
atraente e desafiadora, a utilização de imagem, indubitavelmente, apresenta-se como
uma ferramenta essencial. Inclusive, os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001)
indicam que:
A geografia com imagens recorre a diferentes linguagens na busca de
informações, hipóteses e conceitos. Na escola, fotos comuns, fotos aéreas,
filmes, gravuras e vídeos também podem ser utilizados como fontes de
informação e de leitura do espaço e de paisagem. É preciso que o professor
analise as imagens na sua totalidade e procure contextualizá-las em seu
processo de produção: por quem foram feitas, quando, com que finalidade,
etc., e tornar esses dados como referência na leitura de informações mais
particularizadas, ensinando aos alunos que as imagens são produtos
de trabalho humano, localizáveis no tempo e no espaço, cujos
significados podem ser encontrados de forma explicita ou implícita
(PCN, 2001, p. 118).
Em tempos atuais, como nunca, a imagem é um recurso que é utilizado cada vez
mais, principalmente, devido à onipresença da tecnologia de imagens propiciada pela
internet e celular. Sabemos que a imagem é a representação visual de um objeto ou de
um ser vivo e, é claro, de um lugar ou de uma paisagem. E diante dessa realidade,
parece que uma boa utilização de imagens, e bem contextualizada, pode ser utilizada
como uma ferramenta essencial de aprendizagem dentro de uma sala de aula, podendo
facilitar a interpretação das informações pelo aluno que visualizará aquilo que ele ainda,
talvez, não conheça.
Para compreender melhor as transformações ocorridas em uma paisagem urbana o
professor pode trabalhar a partir da própria realidade do aluno, pois para Callai (2003).
A geografia que o estudante estuda deve permitir que ele se perceba como
participante do espaço que estuda, onde os fenômenos que ali ocorrem são
resultados da vida e do trabalho dos homens e estão inseridos num processo
de desenvolvimento (CALLAI, 2003, p.60).
Na medida em que o indivíduo aprofunda a sua capacidade de análise e
compreensão, torna-se possível desenvolver um olhar crítico sobre os assuntos em
1 Segundo a fala do ex- prefeito de Porto Murtinho Heitor Miranda dos Santos ( O IASB- Nas linhas da Serra da
Bodoquena 2017).
estudo e, sobretudo, conhecer melhor a própria realidade da qual faz parte, pois a cidade
em que vive é um espaço geográfico resultado do trabalho de todas as gerações que nele
viveram e vivem, pois esse espaço está em uma continua transformação.
Nesse contexto, o objetivo deste trabalho é estudar o conceito de paisagem urbana
de Porto Murtinho por meio da utilização de imagens com os alunos do 6º ano do
Ensino Fundamental, acreditando, dessa forma, que poderá ocorrer um melhor
aproveitamento no processo de ensino aprendizagem nas aulas de Geografia e, também,
uma maior participação e interação entre aluno/aluno e professor/aluno.
2- METODOLOGIA
A pesquisa em questão é do tipo qualitativo, dessa forma este tipo de estudo visa
proporcionar um maior conhecimento para o pesquisador acerca do assunto, a fim de
que esse possa formular problemas mais precisos ou criar hipóteses que possam ser
pesquisadas por estudos posteriores. As pesquisas exploratórias, segundo Gil (1999, p,
43) “visam proporcionar uma visão geral de um determinado fato, do tipo
aproximativo”.
A pesquisa foi trabalhada pela professora e da turma dos alunos do 6º ano e pela
pesquisadora que faz parte do quadro de funcionário administrativo de uma sala do
período matutino, que conta com 27 alunos, com a faixa etária de 11 a 13 anos da
Escola Municipal Rural Bonifácio Gomes Pólo e Extensão, situada na Colônia
Bocaiuval do município.
Na pesquisa, foram utilizados os seguintes recursos didáticos: quadro, giz e livro
didático. Também foram utilizados recursos midiáticos, tais como: data show, aparelho
de DVD e televisores, além da utilização da sala de informática com computadores e
acesso à internet.
A pesquisa foi realizada em três etapas, sendo que na primeira foi desenvolvida
uma leitura com livro didático e outro paradidático (Paisagem retrato de um lugar:
projeto ECO) relativo ao tema, sendo aplicados exercícios que trabalham o conceito de
paisagem geográfica, e ao final sendo aplicado um questionário. Essa pesquisa foi
desenvolvida em oito horas aulas, sendo que duas horas aulas são extras, foram
utilizadas fotos tiradas da nossa cidade com auxílio das tecnologias, computadores e
celulares.
A segunda etapa, em outra aula, foi desenvolvida uma apresentação de imagens
catalogadas com pesquisadores e historiadores do municipio, anterior a 1979, período
de grandes enchentes que assolaram o município, e que deixou marcas de mudanças
profundas, comparando com as imagens atuais da cidade, buscando dessa forma discutir
as transformações do espaço geográfico ao longo dos anos, e revelando aspectos da
economia e cultura local da cidade em momentos históricos diferentes.
Na etapa subsequente, realizamos com os estudantes uma atividade teórica de
relacionar as principais mudanças que ocorreram na paisagem urbana da cidade e quais
as consequências que essas mudanças tiveram na vida cotidiana do município,
procurando identificar se houve, efetivamente, evolução nos conteúdos aprendidos pelos
estudantes e se eles conseguiram fazer relações a partir da identificação de aspectos da
paisagem urbana da cidade. Após todo processo, foi realizada aplicação de um
questionário com todos os estudantes participantes, com propósito de refletir sobre a
aprendizagem com o uso de imagem do Município de Porto Murtinho.
Além disso, foi realizado um relatório de análise do desempenho e do
comportamento dos alunos avaliados nas três etapas.
2- Resultados e Discussões
De acordo com os questionários realizados os resultados obtidos em relação à
importância dos recursos do método tradicional e a utilização a imagem fotograficas da
realidade, na disciplina de Geografia, os estudantes consideraram esses recursos como
facilitadores da compreensão e assimilação dos conteúdos, onde foram bastante
relevantes em relação à didática. Os resultados mostram que as imagens trazem a
aproximação da teoria à realidade, permitindo uma nova ação didática para os
estudantes. Assim as aulas se tornam dinâmicas dando um novo olhar ao processo
educativo e um novo conceito em relação à escola.
Santos, em seu livro a Natureza do Espaço, estabelece uma necessidade de
distinção epistemológica entre espaço e paisagem.
"A paisagem é um conjunto de forma que, num dado momento, exprime as
heranças que representam as sucessivas relações localizadas entre homem e
natureza. O espaço são as formas, mas a vida que as anima" (SANTOS 2002
p.103).
O processo de investigação sobre o conceito e a representatividade da paisagem na
vida das pessoas e o tempo e espaço, nela ficam registrados os processos da natureza e
ações humanas, cujo ambiente vai se alterando na medida em que esses processos e
ações deixam suas marcas. . Consequentemente, pode se afirmar que, mesmo que de
maneira inconsciente, o homem sempre se manteve inserido no contexto das paisagens.
Com a realização da primeira etapa conforme o método tradicional (modelo que
utiliza somente o quadro negro, giz e livro didático) foi aplicado o primeiro
questionário, onde foi possível ser observado os aspectos que demonstram a viabilidade
da utilização dessa metodologia de estudo.
A partir das respostas obtidas nos questionários, os dados foram dispostos em
gráficos, facilitando a comparação das respostas de cada estudante, referente ao
método tradicional.
Gráfico 1: Resultado com o método tradicional
Elaboração: Pesquisadora, 2017.
Nesse primeiro gráfico constatou-se que apenas 36,36% dos estudantes
desenvolveu as atividades, 18,18% desenvolveu metade e 45,46% não conseguiu
desenvolver as atividades relacionadas ao questionário. Em uma outra análise, se
excluirmos os estudantes que conseguiram desenvolver as atividades, os 63,64%
restantes dos estudantes que não conseguiram, ou que conseguiram apenas parcialmente
realizar todo o questionário, constata-se uma dificuldade de assimilação na
aprendizagem e alegaram que as questões eram muito difíceis: “Precisamos de mais
materiais para gente ver, olhar coisas mais concretas pra ajudar a gente a responder”,
comentou o estudante B1 ao ser questionado qual era a dificuldade maior deles e como
eles poderiam ser ajudados.
Na segunda etapa, trabalhamos com a exposição das imagens, tais como: vídeos,
imagem catalogada e discussões sobre paisagem urbana onde os estudantes
responderam ao segundo questionário cujo objetivo foi identificar se houve alguma
evolução no conteúdo absorvido.
As duas imagens a seguir foram utilizadas para apresentação da exposição e
discusões sobre paisagem urbana onde pudemos demonstrar aos nossos estudantes o
antes e depois de alguns pontos turisticos de nossa cidade.
Figura 1. Prefeitura Municipal de Porto Murtinho fotos de 1979 e de 2015
Fonte: http://www.portomurtinho.ms.gov.br/galerias
Gráfico 2: Resultado com uso de imagem
Elaboração: pesquisadora, 2017.
No segundo gráfico obteve-se uma boa evolução referente ao método que envolve
imagens, pois com isso os estudantes desenvolveram 60% de uma forma mais dinâmica
e simultânea, enquanto 30% foi parcial e só 10% não obteve êxito. Nesse contexto
pode-se concluir que com a utilização de imagem a aprendizagem é mais facilitada aos
estudantes, principalmente, com utilização da tecnologia, pois a utilização de imagem
juntamente com o método tradicional proporciona aos discentes uma aula mais
proveitosa de grande aprendizado.
Segundo Edgard Morin2, “os Temas abordados sob a ótica Transdisciplinar
demonstram maior interesse por parte dos estudantes e facilita o trabalho pedagógico do
Professor”.
Constatou-se que no método tradicional quando se analisa as respostas dadas pelos
estudantes, em anexo, segundo a metodologia tradicional, verifica-se que dos 11
estudantes, somente 36,36% conseguiu desenvolver a questão normalmente. Já os
outros 63,64% não realizou todo o questionário, alegando que as questões eram muito
difíceis: “Precisamos de mais material para gente ver, olhar coisas mais concretas pra
ajudar a gente a responder”, comentou o referido estudante B1, ao ser questionado de
qual era a dificuldade maior deles e como eles poderiam ser ajudados. Após a aplicação
do primeiro questionário fomos para a sala dos professores onde se encontram os
computadores e pudemos assistir a dois vídeos e ver fotos já catalogadas sobre o nosso
município.
No decorrer do que estava sendo passado, percebemos o entusiasmo dos
estudantes e os mesmos que antes não conseguiram responder a questão na metodologia
tradicional com a utilização de imagem conseguiram apresentar a sua resposta completa.
Quanto ao estudante B1, verificou-se que houve um aprimoramento em sua resposta.
Lembrando que por ser um levantamento de dados de amostra, não foram lançadas
todas as respostas dos estudantes.
Segundo o estudante B1 ao ser questionado com a seguinte pergunta: “Quais são os
impactos causados pelas transformações?”, o estudante respondeu: “Poluição e
desmatamento”.
A resposta curta do estudante mostrou uma falta de compreensão, sendo curto em
sua resposta mostrando uma falta de detalhamento, pois seria importante destacar que as
transformações que ocorrem, seja ela econômica ou cultural da cidade é sinônimo de
2 Em entrevista a UFMG: http://www.fronteiras.com/entrevistas/entrevista-edgar-morin-
e-preciso-educar-os-educadores
impacto ambiental, que acaba proporcionando as transformações ocorridas na paisagem
urbana, ressaltando, ainda, que essa analise é feita pelo método tradicional.
Após o uso de imagem, o estudante B1 respondeu “Poluição de lixo em locais
inadequados, o aumento da temperatura e falta de árvores”. Vejamos que o estudante
conseguiu evoluir na sua resposta em relação às transformações que estão acontecendo.
A estudante B2 ao ser questionada com a seguinte pergunta: “As ações do homem
que vem transformando a paisagem da nossa cidade são boas ou ruins?”. A estudante
B2 respondeu: ”Para mim está sendo ruim, muito buraco, construções sem
planejamento, a população sempre botando fogo e jogando lixo em terrenos baldios”,
nota- se que a estudante atingiu uma resposta satisfatória de acordo com o método
tradicional.
Com o uso de imagem, a estudante B2 detalhou mais sua resposta: “No momento
são ruins, não vejo nenhuma ação para melhoras. Quando tem evento na cidade, a
sujeira é acumulada debaixo das árvores em locais públicos e essas atitudes são da
própria população, fora as construções sem planejamento e ruas esburacadas, etc.”.
Apesar da resposta no método tradicional ter sido satisfatória houve uma grande
melhora na questão da qualidade de ensino, uma vez que quando se trabalha um
aprimoramento do método tradicional com o uso de imagens o ensino-aprendizagem se
torna para o estudante mais prazeroso.
“Comparando a nossa cidade antiga com a atual, quais as transformações
ocorridas na cidade que você considera mais importante?” Nessa questão, o estudante
S3 nos respondeu que ele não poderia responder essa pergunta por não ter informação
de como era a cidade antigamente. Eu insisti e perguntei a ele, se não tinha entendido a
pergunta, ou se ele não sabia mesmo, ressaltando que todo o conteúdo de paisagem
urbana foi aplicado para eles utilizando o método tradicional. O estudante S3 nos
respondeu, novamente, que ele não sabia mesmo responder a questão. Então, na
sequência, fomos para a sala dos professores onde foi passado um vídeo da cidade de
Porto Murtinho, de como era antes e depois. Após assistir o vídeo, novamente, fiz a
novamente a mesma pergunta ao estudante S3, e desta vez ele me respondeu que, agora,
ele saberia responder a questão.
Portanto a resposta do estudante S3 foi: “Que as grandes transformações foram o
dique feito ao redor da cidade, as construções de casas onde só haviam vegetação, em
algumas ruas foram feitos asfaltos de péssima qualidade, a construção de um hospital e
de um centro de múltiplas atividades, etc.”.
Com isso, tudo indica que o uso de novas metodologias no ensino de Geografia
destaca-se o uso de imagens como ferramenta que proporciona um maior envolvimento
dos alunos ao estudar os conceitos geográficos tendo em vista que é um recurso que está
muito presente no cotidiano de todos. A geografia possui um conjunto de ideias e
conceitos que atualmente faz necessária a busca por métodos eficientes que consiga
prender a atenção dos estudantes. Em tempos atuais, estamos vivenciando diversas
inovações e, por isso, o professor precisa utilizar- se de ferramentas e metodologias que
o ajudem a conseguir um melhor desenvolvimento do aprendizado dos educandos.
Considerações finais
A pesquisa realizada teve como principal propósito apresentar respostas ou uma
melhor compreensão sobre a utilização de imagem na construção de aprendizagem,
principalmente no ensino de geografia. E para isso, buscamos explorar os aspectos
característicos e as transformações visuais que ocorreram na paisagem urbana de Porto
Murtinho ao longo dos anos, e o que isso representa na vida das pessoas. Somado a isso,
parece ser muito oportuna uma análise, tendo em vista que vivemos em tempos que a
tecnologia está cada vez mais presente em nossas vidas, principalmente a tecnologia de
imagem, o que impulsionou a curiosidade investigativa sobre o assunto pesquisado.
Nesse contexto, o que se pode concluir é que o uso de imagens como ferramenta
para o estudo de paisagem representa um elemento de construção de informações que,
quando utilizada adequadamente, possibilita um aprendizado mais significativo e
prazeroso e a utilização do método tradicional de aprendizagem participando juntamente
com a prática inovadora. A partir das atividades desenvolvidas com os alunos do 6º ano
da Escola Municipal Rural Bonifácio Gomes Polo e Extensão da Colônia Bocaiuval de
Porto Murtinho-MS, verificou-se que a metodologia proposta contribuiu para a
ampliação do conhecimento dos estudantes, pois eles puderam visualizar as formas
geográficas, o que garante melhor a assimilação dos conteúdos, pois no momento em
que o educando analisa uma determinada imagem ele tem a oportunidade de
compreender a mensagem que está sendo transmitida.
É importante ressaltar que na construção de conhecimento deve-se recorrer a
métodos que possibilitem conquistar a atenção dos alunos para que possam
compreender o que está sendo estudado e dessa forma concretizar a construção da
aprendizagem.
5-REFERÊNCIA
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura/Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998
GIL, A C. Como elaborar Projetos de Pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas,2002
KMITTA, I,R (2013). Porto Murtinho: as águas, a cidade e a (re) construção de sua
História.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. (2006). Técnicas de pesquisa: planejamento e
execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisa, elaboração, análise e
interpretação de dados. São Paulo: Atlas
SANTOS, I. S. O. Chiapetti, R J. N. A leitura de paisagem no ensino de Geografia do
6º ano escolar. P. 1-18.
SANTOS, M. (1996). A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São
Paulo: Hucitec
SILVA, M. L. B. O estudo da paisagem urbana com a utilização de fotografias por
alunos do 6º ano do ensino fundamental. Brasília, 2012. 58 f.: il. Monografia
(Licenciatura) – Universidade de Brasília, Departamento de Geografia - EAD, 2012.
ANEXO
Este questionário foi realizado para meu artigo de conclusão do curso de
licenciatura em Geografia, nestas questões pudemos realizar um processo de
investigação sobre o conceito e a representatividade da paisagem urbana com o uso de
imagem uma ferramenta que proporciona um maior envolvimento dos estudantes ao
estudar os conceitos geográficos, tendo em vista que é um recurso que está muito
presente no cotidiano de todos.
Questionário do projeto realizado com os alunos da 6º ano do ensino fundamental
1- Quais são os elementos que compõem uma paisagem urbana?
2- Como a paisagem urbana é transformada pelo homem?
3- Quais impactos causados por essas transformações?
4- Comparando a nossa cidade antiga com a atual: quais as transformações ocorridas na
cidade você considera mais importante?
5- As ações do homem que vêm transformando a paisagem da nossa cidade são boas
ou ruins?
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