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Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
Unidade de Paranaíba
III Semana de Ciências Sociais “Políticas públicas, cultura e sociedade: debates
contemporâneos”
1 a 3 de agosto de 2018
Caderno de Resumos
AGOSTO
2018
III SEMANA DE CIÊNCIAS SOCIAIS CAMPUS PARANAÍBA – MS
AGO/ 2018 POLÍTICAS PÚBLICAS, CULTURA E SOCIEDADE: DEBATES CONTEMPORÂNEOS
1
GT: Estudos de gênero, sexualidade e diferenças
Coordenadoras: Dra. Juliana do Prado e Dra. Lucélia Tavares Guimarães
A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DE GÊNERO E DA SEXUALIDADE NA
INFÂNCIA COMO PREVENÇÃO DA LGBTFOBIA
Patricia Almeida Ferreira da Silva (UEMS)
RESUMO: A presente pesquisa se justifica diante de um problema preocupante para os direitos
humanos: o crescente número de lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais (LGBTs)
assassinados no Brasil. Segundo o Grupo Gay da Bahia (GGB) houve um aumento de 30% nos
homicídios de LGBTs em 2017 e em 2018 esse número já alcançou 153 vítimas. Diante deste
quadro fica evidente a importância do estudo de gênero e sexualidade nas escolas, a fim de
educar para o respeito às diferenças de gênero e orientação sexual desde as séries iniciais, uma
vez que a escola também é um espaço onde o preconceito se reproduz, contribuindo para o
crescimento destes números. Assim, o referente trabalho tem por objetivo compreender a
complexidade da desconstrução do preconceito, fruto da ignorância e de comportamentos
aprendidos durante toda uma vida. Para que o objetivo do trabalho seja alcançado será feito um
estudo bibliográfico amparado em leis, livros e periódicos sobre o tema.
III SEMANA DE CIÊNCIAS SOCIAIS CAMPUS PARANAÍBA – MS
AGO/ 2018 POLÍTICAS PÚBLICAS, CULTURA E SOCIEDADE: DEBATES CONTEMPORÂNEOS
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GÊNERO NAS PUBLICAÇÕES DA REVISTA E-CURRICULUM (2005-2018)
Carolina Batista Maia – UEMS,
Graduanda, carolmaia2050@outlook.com
Simone Silveira dos Santos, Mestre – UEMS
simone.s.santos.pba@gmail.com
RESUMO: este trabalho tem por objetivo apresentar o levantamento de dados a partir das
publicações da revista e-Curriculum da PUC-SP sobre gênero e currículo. A partir dos
pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica, assumimos a perspectiva crítica de currículo, que
de acordo com Saviani (2008) é um conjunto de atividades nucleares desenvolvidos pela
escola. Do período de 2005 à 2018 encontramos 18 trabalhos que versam sobre questões de
gênero, destes, apenas 7 tem como foco a educação escolar, sendo que somente 2 discutem o
currículo escolar. Sustentados em Marx e Engels (2007), Saffioti (1987), Saviani (2008)
registra-se que a sociedade capitalista tem utilizado a escola como um meio de reproduzir e
adaptar os sujeitos ao status quo, fazendo a manutenção dos interesses burgueses, por meio da
transmissão cultural e da seleção de conhecimentos que vos atendam, gerando esvaziamento
de conteúdos adequados ao processo de humanização historicamente construído. Contudo,
sendo a escola uma instituição social que, assim como tantas outras, é preciso encará-la como
uma arena de luta de classe, e isso significa assumir uma perspectiva dialética, que não
desconsidere a multiplicidade de fatores que incidem sobre ela. Desta forma, torna-se
imprescindível o alargamento das discussões de gênero, currículo e educação escolar.
PALAVRAS-CHAVE: Educação Escolar; Gênero; Currículo.
Referências
ENGELS, F; MARX, K. A ideologia alemã. São Paulo: Boitempo, 2007.
SAFFIOTI, Heleieth I. B.. O poder do macho. São Paulo: Moderna Ltda., 1987.
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 10ª ed. Campinas-SP:
Autores Associados; 2008.
III SEMANA DE CIÊNCIAS SOCIAIS CAMPUS PARANAÍBA – MS
AGO/ 2018 POLÍTICAS PÚBLICAS, CULTURA E SOCIEDADE: DEBATES CONTEMPORÂNEOS
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NÃO É RACISMO, É A PREFERÊNCIA DELE: “QUANDO ELA DEPILA A ‘PPK’
MAS É PRETA”
1Wellington Aparecido Santos Lopes, graduando - UEMS
well.bcq@gmail.com
Este resumo se trata de uma proposta de pesquisa e discussão sobre sexualidade e animalização
da mulher e do homem negro. A violência racial é uma produção coletiva que age
correlacionada com outros agentes que potencializam o banzo negro: gênero e sexualidade são
processos que, lidos através da ótica racista que visa definir diferenças humanas por uma
espécie de “camuflagem” ditas opiniões de gosto pessoal, a animalização das pessoas negras
se torna uma tecnologia dentro das estruturas. Ao observar comentários em publicações nas
redes sociais (facebook, instagram e YouTube), em que os usuários das redes difundiram
discursos de ódio, os transformando em algo cômico, fui levado a questionar a maneira como
pensamos a sensualidade, a sexualidade, o amor e a liberdade do corpo das pessoas negras.
Logo, o que leva a estética a se tornar um terror psicológico? Acredito que, segundo Bell
Hooks, a falta de uma prática libertadora. O resumo propõe um diálogo entre os comentários
racistas, Audre Lorde e Bell Hooks.
PALAVRAS-CHAVE: Sexualidade, tecnologia e estética.
1 Graduando do curso de Ciências Sociais da UEMS (Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul),
conselheiro discente do CEPE-UEMS (Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão).
III SEMANA DE CIÊNCIAS SOCIAIS CAMPUS PARANAÍBA – MS
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GT: “Raça” e seletividade penal
Coordenadores: Dr. Isael J. Santana, Dra. Lisandra Moreira Martins e Me. Larissa Rosa
LABELING APPROACH E O PODERIO ECONÔMICO
Brena Lohane Monteiro Barreto (UEMS)2
Isael José Santana (UEMS)3
RESUMO: Há grupos de indivíduos que supostamente não se encaixam na norma social e são
chamados de Outsider, nessa linha, se desdobra a inquietação deste trabalho. O presente estudo,
objetiva traçar apontamentos e por em discussão a seletividade penal pensada a partir da
desigualdade econômica e racial. Em diversos julgados pelo país, pode-se observar situações
em que a colaboração premiada é prevista como possibilidade a determinados sujeitos do
processo, o que se configura como benefício, sendo que o mesmo instrumento não se aplica,
por exemplo, nos casos de tráfico de drogas. Desta forma, propõe-se analisar alguns julgados
a fim de compará-los e propor uma reflexão sobre os motivos pelos quais alguns réus têm
acesso a esse privilégio e outros não. A colaboração premiada, é um meios de prova possível
para apurar crimes de organização criminosa e outros análogos consagrados pela Lei
12.850/2013. A norma tem por escopo direcionamento especifico a determinada classe e como
se buscará demonstrar a uma determinada raça. Assim, busca-se demonstrar que a justiça trata
desigualmente o sujeito a partir de sua condição econômica, racial e periférica.O método
utilizado na pesquisa será um estudo bibliográfico normativo e transversal, valendo-se de
decisões judiciais, dados de pesquisas e livros.
PALAVRAS-CHAVE: Seletividade; Colaboração premiada; Labeling Approach
2Acadêmica do curso de Direito da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul- UEMS. Email :
brenabarretto@gmail.com . Membro do Grupo de Pesquisa intitulado "Criminologia crítica: diálogos
interdisciplinares" e do grupo de pesquisa “O Processo Penal Constitucional: do Direito Penal Máximo à Política
Criminal Minimalista”. 3Doutor pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo/SP (PUC/SP) em Filosofia do Direito. Mestre em
Direito pela Fundação Eurípedes de Marília (SP). Professor de Ensino Superior III dos cursos de Direito, Ciências
Sociais e das Especializações em Educação e em Direitos Humanos da Universidade Estadual de Mato Grosso do
Sul - UEMS. Coordenador do Grupo de Pesquisa intitulado "Criminologia crítica: diálogos interdisciplinares"
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GT: A pesquisa antropológica na graduação: temas, debates, campos
Coordenadores: Dra. Maria Raquel da C. Duran e Dr. Francesco Romizi
“É PRA COPIAR OU REESCREVER?”: O DRAMA SOCIAL DE UMA ESCOLA DA
PERIFERIA DE SÃO PAULO
Lais Gomes Borges (UEMS)4
RESUMO: O presente trabalho tem como proposta a análise da performance “É pra copiar ou
reescrever?” (2015) criada pelo Coletive Zoooom, grupo de teatro e dança da zona leste da
cidade de São Paulo, fundado por quatro jovens no ano de 2009. Baseado no mapeamento do
campo, o bairro Fazenda da Juta, abordamos o surgimento do Coletive em seu contexto social
urbano por meio da noção de “pedaço”, cunhada por José Magnani (2002) no estudo das
cidades. Na performance, observamos acontecimentos particulares que manifestam a expressão
de um drama social latente: o gênero e suas intersecções entre raça e classe, nas dinâmicas de
uma escola pública da periferia paulistana. De acordo com as interpelações cênicas, analisamos
algumas das relações estruturais e antiestruturais desempenhadas pelo grupo, com o auxílio da
metodologia desenvolvida pelo antropólogo Victor W. Turner, na investigação dos dramas
sociais. As categorias experiência, liminaridade, corpo, ritual e performance constituem o
nosso itinerário explicativo.
PALAVRAS-CHAVE: Gênero; Periferia; Performance; Experiência.
4 Licenciada em Ciências Sociais pela Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), bacharelanda no
mesmo curso e unidade. E-mail: laisgomes.borges@gmail.com.
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PROJETO DE EXTENSÃO
ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL A JOVENS DO ENSINO MÉDIO
MELO, Lucas dos Santos, UEMS,
(Discente - Ciências Sociais)
MIRANDA, Amanda Matias, UEMS,
(Discente - Ciências Sociais)
FREITAS, Joelma Maria de, UEMS,
(Discente - Ciências Sociais)
GOMES, Geovane Ferreira, UEMS,
(Docente - Ciências Sociais)
RESUMO: Este projeto visa levar informações para os alunos do Ensino Médio de escolas de
Paranaíba/MS, a respeito da educação e profissões no ensino superior, do mercado de trabalho
e dos cursos técnico-profissionalizantes que podem ser realizados pelos estudantes após o
término do Ensino Médio. Atenderá a uma demanda observada em visitas à essas escolas em
2017 em que se notou uma preocupação geral por parte dos diretores e professores a respeito
da necessidade de se levar informação sobre essas questões aos estudantes para tornar menos
difícil a decisão do que se fazer após o término do ensino médio. O projeto está dividido em
três etapas: a primeira é uma palestra sobre profissões a ser proferida pelo orientador, seguida
pela aplicação de questionário; a segunda consiste da pesquisa por parte dos bolsistas do projeto
a respeito de escolas públicas e privadas e cursos de nível superior e técnico-
profissionalizantes; na terceira etapa os bolsistas farão a devolutiva nas escolas apresentando
as respostas das dúvidas observadas no questionário de aplicação. Resultados parciais obtidos
até o momento são: elaboração do questionário em conjunto com os diretores das escolas. A
expectativa é que seja feita uma devolutiva parcial em 2018 e a(s) final(is) em 2019.
PALAVRAS-CHAVE: Acesso à educação superior; carreira; mercado de trabalho.
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ANTROPOLOGIA URBANA: REFLEXÕES SOBRE A QUESTÃO DA
MORADIA NA PERIFERIA DO MUNICÍPIO DE PARANAÍBA -MS
Hernani Dorindo Piran, Graduando em Ciência Sociais – UEMS,
Graduando em Ciências Sociais UEMS Paranaíba hernestoriveira@yahoo.com.br
RESUMO: A presente proposta de trabalho surge da reflexão do meu estágio de graduação,
em que me propunha mapear os moradores de um conjunto de 75 casas no Jardim America I,
II e III, no município de Paranaíba-MS. Nela, senti a necessidade de aprofundar o trabalho
propondo uma nova questão: O que é ser periférico? Ao elaborar esta pergunta entendi que o
campo da sociologia e a ciência política apresentavam contribuições insuficientes ou pouco
claras para abarcar o tema proposto, tendo em vista que eram limitadas na definição do conceito
de periferia como eu observava em campo. Ou seja, a periferia pensada como um fenômeno
único, e não centrada no indivíduo relacionado aos direitos, políticas públicas, classes sociais
etc. Isto posto, pretendo entender o que é periférico a partir da teoria antropológica, em especial
da antropologia urbana, tendo como baliza teóricos como Velho (1967) e Frúgoli Jr. (2005).
Advindo desta perspectiva tento analisar o que aconteceu com as moradias, seus residentes,
como os habitantes da cidade se relacionam com o entorno e a própria cidade, transformando-
a conforme suas ambições. Neste sentido, esta proposta busca suprir uma lacuna do município,
por qual seja, as limitadas informações sobre a questão da moradia em Paranaíba-Ms , em
especial acerca de bairros como o Jardim América.
PALAVRAS-CHAVE: Antropologia Urbana; Moradias; Periferia;
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ANTROPOLOGIA DA SAÚDE: A ATUAÇÃO DA CULTURA NO ESTADO
PSICOLÓGICO DA MULHER PARANAIBENSE
Milena Oliveira da Silva5
RESUMO: Este trabalho busca compreender os processos terapêuticos de cura, desenvolvidos
em experiências individuais de saúde e doença, nas instituições de saúde que oferecem
atendimento psicológico às mulheres do município de Paranaíba/MS. Especificamente,
atentaremos para as biopolíticas ligadas ao campo da saúde, seja na construção de saberes, seja
na de práticas, orientadas ao gênero, neste local. À princípio, estabelecemos as seguintes
perguntas: como os métodos utilizados pela psicologia abordam a saúde e a doença da mulher,
como a mulher em tratamento médico compreende tal processo e, por fim, como o meio social
reflete acerca da saúde mental da mulher em processo de tratamento. A fim de respondermos
a tais questões utilizaremos a observação participante e a revisão bibliográfica, nas áreas de
antropologia da saúde e de psicologia e gênero como metodologia. Justificamos esta pesquisa
devido à inexistência de trabalhos acadêmicos em ciências sociais na área da antropologia da
saúde no município referido.
PALAVRAS-CHAVE: Opressão; Gênero; Saúde mental.
5 Graduanda do curso de Ciências Sociais (licenciatura) da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul
(UEMS/Unidade de Paranaíba).
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PSYTRANCE COMO CULTO: UM ESTUDO ACERCA DA EXPERIÊNCIA
PSICONAUTA E DA CONCEITUAÇÃO DESTA Felix Clemente Nunes
Graduando em Ciências Sociais - UEMS Paranaíba/MS. E-mail:fxkeky@hotmail.com
RESUMO: O presente trabalho visa compreender, por meio da antropologia do ritual e da
performance, os efeitos que a música psytranceproporciona aos psiconautas, mapeando as
transformações do corpo e da mente descritas por aqueles que interagem com esta música de
modo ritual. Através da observação participante e de entrevistas - realizadas em um dos maiores
festivais de psytrance do Brasil, a ser escolhido ainda - intencionamos mapear a construção
criativa dos principais conceitos que os psiconautas elaboram ao descrever sua experiência
no psytrance, entre os quais o de era planetária e o de evolução da consciência causada pela
experiência musical que o trance lhes proporciona. Com isso, almejamos refletir sobre a
dinâmica criativa e coletiva da vivência do psiconauta, a epistemologia dos
conceitos/descrições que cria para explicar este conhecimento corpóreo-mental apreendido e
sua eficácia simbólica.
PALAVRAS-CHAVE: Pystrance; Psiconautas; Ritual; Corpo; Mente.
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GT - Marx e os marxismos
Coordenadores: Dra. Luciana Henrique da Silva e Ms. Jemerson Q. de Almeida
“SOU CAFÉ COM LEITE, NÃO SOU SÓ CAFÉ”: classe e raça uma
aproximação por Clóvis Moura
Laís da Silva, Graduada – UEMS,
(Graduada (licenciada) em Ciências Sociais na Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS/ Unidade
de Paranaíba) em 2017, bacharelanda do mesmo curso e universidade.), laisdasilva1994@hotmail.com.
Resumo: Este trabalho objetiva analisar a interligação de raça e classe e o relato das atividades
desenvolvidas no estágio de bacharel no Centro de referência de Assistência Social (CRAS) com a
temática sobre as questões étnico-raciais diante do tema “Ninguém nasce racista: reflexões sobre
questões raciais em Paranaíba”, com jovens de 12 a 17 anos no bairro popularmente conhecido
como Iate. Através do referencial teórico de Clóvis Moura em a “Dialética radical do Brasil negro”
(1994) sociólogo marxista, propomos uma discussão entre a articulação das lutas de classe com as
lutas raciais, considerando que os sujeitos racializados são atingidos por uma exploração acentuada
tendo uma das piores condições de trabalho assalariado e como vem sendo os diálogos diante da
problemática com os jovens atendidos no CRAS. O trabalho se justifica pela necessidade de
articulação dos dois eixos conceituais.
Palavras-chave: Raça; Classe; CRAS.
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COMENIUS A “CHAVE TEÓRICA” DA ESCOLA MODERNA E A
ESCOLARIZAÇÃO NO BRASIL
Gleiby Cristina da Silva Souza
Graduada em Pedagogia Uems/Paranaíba. E-mail: gleibysouza@hotmail.com
Jémerson Quirino de Almeida/UFMS
Doutorando em educação UFMS/ Campo Grande. Email: jemersonalmeida@yahoo.com.br
RESUMO: Neste texto, temos como objeto de estudo a escola moderna e o processo de
escolarização no Brasil. Nesse sentido, o texto busca apresentar a concepção de Comenius
sobre a escola moderna e sua relação com a estruturação da educação em nosso país.
Acreditamos que a organização do trabalho didático na escola contemporânea se pauta na
proposta do século XVII pensada pelo pastor protestante. Para tanto, recorremos a discussões
teóricas acerca da produção da escola moderna, em especial atemo-nos aos escritos de Gilberto
Luiz Alves, autor marxista contemporâneo que se dedicou a elaboração da categoria
Organização do trabalho didático como ferramenta teórica para os estudos em história da
educação.
PALAVRAS-CHAVE: Trabalho didático. Escola Moderna. Escolarização no Brasil.
AS EXPERIÊNCIAS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I E PÁTICAS ESCOLARES
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Marilene Aparecida Moreira, Graduada em Matemática- UFMS, graduanda de Ciências
Sociais – UEMS E-mail: marilenemoreira.marry@gmail.com
RESUMO: O objetivo deste trabalho consiste em uma analise de observação da disciplina de
estágio supervisionado I com base na prática pedagógica e de leituras bibliográficas, fazendo
com que o próprio licenciando consiga ter uma proximidade seu objeto de pesquisa, além de
formá-los teoricamente no intuito dar-lhes oportunidades de poder aplicar seus conhecimentos
para capacitar novos cidadãos. A escola pública consiste na formação do homem e precisam
estar atentas as percepções de união propondo parceria com a própria comunidade e ate mesmo
com a própria instituição social. Neste primeiro momento, observo o dia a dia da escola, a
capacitação, a estrutura e a vivência dos alunos. A escola para tanto passa a ser mais que uma
instituição de ensino e passa ser um ponto de encontro entre os alunos. É necessário que nós
profissionais da educação busquemos pela melhor capacitação ao longo do exercício
profissional.
PALAVRAS-CHAVE: Educação, Sociedade e Práticas Escolares.
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ESCOLA MUNICIPAL JOÃO CHAVES DOS SANTOS, A ESCOLA RURAL E A
SÍNTESE DAS MÚLTIPLAS DETERMINAÇÕES DE SUA TOTALIDADE
CONCRETA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O IR À CAMPO
Daniel Henrique Rodrigues6
RESUMO: Este relato é parte de um trabalho de campo que se desenvolve na Escola Municipal
João Chaves dos Santos, localizada na comunidade rural de Paranaíba/MS. A partir disso, nos
questionamos: quais as muitas determinações que desenvolvem a realidade humana na escola
rural? Como os espaços de relações humanas, diante do intercâmbio material, se dão em seus
processos de desenvolvimento? Esse desenvolvimento, das relações de intercâmbio material,
se dá da mesma forma e ritmo em todos os espaços? Como a educação se relaciona a isso?
Compreender as particularidades da escola rural a partir de uma experiência, um trabalho de
campo, na Escola Municipal João Chaves dos Santos, em relação à universalidade de sua
existência, à sua relação de trabalho na sociedade capitalista e às suas formas de intercâmbio
que atinge todos os ângulos da humanidade, é nosso objetivo. Buscamos, da empiria, perpassar
pelo método materialista histórico-dialético, ao alcance de uma teoria que possa superar a
experiência, no sentido da práxis - a relação entre teoria e prática. Neste sentido,
compreendemos o trabalho de campo como uma ferramenta, na intenção de nos colocarmos
como parte da realidade sensível, daqueles que estão inseridos na escola rural, em sua relação
com a comunidade rural.
PALAVRAS-CHAVES: Escola rural; intercâmbio material, realidade sensível.
6 Daniel Henrique Rodrigues é graduando no curso de Licenciatura em Ciências Sociais pela Universidade
Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba (UPA). E-mail:
danielhenriquerodrigues.123@gmail.com
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IMPRESSÕES INICIAS DO ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA E, UMA BREVE
ANALISE
RAFAEL NUNES ROSA (UEMS)
GRADUANDO, rafa.pba@hotmail.com
RESUMO: O presente artigo tem por objetivo, compreender a dinâmica social da Escola
através da ótica dos clássicos da sociologia: Émile Durkheim, Max Weber e Karl Marx. A
pesquisa possuí resultados de um estágio em andamento, referente ao curso de Ciências Sociais,
da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Justifica-se estudar a Escola pública, pois
grande parte da educação do indivíduo se dá nas unidades escolares. Para olharmos a Escola,
os clássicos podem ser um dos caminhos. Pensando esses autores como intelectuais para além
do seu tempo, os quais venceram o crivo do tempo. A breve análise pode nos permitir capitar
que a Educação para Durkheim, materializada nas unidades de ensino, representa um fato social
por excelência, onde a maioria se vê obrigada a passar por ela, portanto neste sentido somos
inferiores a escola. Por outro lado, Weber reconhece nas Escolas, um agente que promove a
classificação e divisão da sociedade, na medida em que distribui certificados para uns
escolhidos e segrega os demais. Marx pensa a Educação como ferramenta na construção dos
desiguais no sistema capitalista, pois, teríamos um ensino para os filhos do proletariado e outro
tipo para os da burguesia.
PALAVRAS-CHAVE: Estágio; Sociologia; Clássicos
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LIÇÕES HISTÓRICAS DA COMUNA DE PARIS: O PRIMEIRO EMBRIÃO
DE DITADURA REVOLUCIONÁRIA DO PROLETARIADO.
João Pedro Pisa¹ - UEMS
¹Graduando em Ciências sociais
RESUMO: O presente trabalho é a exposição dos resultados parciais da pesquisa de conclusão
de curso do autor, que tem como objetivo compreender o processo econômico e político que
culminou no levante operário da Comuna de Paris em 1871 e quais as possíveis lições que se
acumulam dos eventos de Paris em um balanço realizado depois de mais de 140 anos. Para esse
recorte nos determos em apresentar qual era o contexto da luta de classes na França entre os
primeiros levantes operários e a Comuna de Paris, de 1830 a 1870. Marx e Engels, que já eram
reconhecidos dirigentes de partidos revolucionários ao estourar a Comuna e produziram uma
grande quantidade de material, entre cartas, livros, folhetos etc, sobre e para a Comuna de Paris.
Vem daí o conceito de ditadura revolucionária do proletariado que, em março de 1871, entrou
para a história da luta de classes como a primeira experiência operaria rumo a superação da
velha sociedade burguesa apoiada sobre o antagonismo entre as classes e a fundação de uma
nova sociedade sem classes e sem propriedade privada, ou seja, a luta pela revolução socialista.
PALAVRA-CHAVE: Comuna de Paris; Karl Marx; Ditadura revolucionária do proletariado.
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MARX E ENGELS, DURKHEIM E WEBER E A EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO
NO MUNDO CAPITALISTA
Jémerson Quirino de Almeida/UEMS
Doutorando em educação UFMS/ Campo Grande. Email: jemersonalmeida@yahoo.com.br
Silvia Helena Andrade de Brito
Doutora em educação UNICAMP/Campinas. Email: silvia.brito@ufms.br
RESUMO: O objeto de estudo deste texto é expor a produção intelectual dos autores clássicos
Marx e Engels; Durkheim e Weber sobre a educação. O objetivo é expor os fundamentos
básicos da educação para o trabalho na sociedade capitalista na perspectiva dos autores. A
discussão se justifica frente à reconfiguração da educação contemporânea no Brasil voltada
para o consumismo e a formação de força de trabalho para o mercado capitalista. Nesse
contexto, torna-se ainda mais relevante a retomada do estudo dos clássicos: Marx e Engels,
Durkheim e Weber. Estes autores são de fundamental relevância, determinantes para
pensarmos o fenômeno educativo, e podem nos dar melhor percepção das propostas
curriculares que norteiam nossa educação na busca em formar um “novo homem” para atender
as expectativas atuais. Assim, compreendemos que a educação para o trabalho é tema de grande
mérito para os intelectuais que buscam analisar o papel da escola na sociedade de classes.
PALAVRAS-CHAVE: Ciências Humanas. Educação para o trabalho. Reformas curriculares.
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EDUCAÇÃO BRASILEIRA NO PERÍODO JESUÍTICO: A ORGANIZAÇÃO DO
ENSINO NA COLÔNIA
Daniela Simone dos Santos/ UEMS
Graduanda em Pedagogia. Email: danielasantospba@gmail.com
Jémerson Quirino de Almeida/UEMS
Doutorando em educação. Email: jemersonalmeida@yahoo.com.br
RESUMO: Este texto apresenta como objeto de estudo o trabalho didático no período jesuítico.
Buscamos apreender os principais aspectos desta forma histórica de trabalho didático. Para
tanto, estamos realizando uma pesquisa bibliográfica com base em textos que se referem ao
período. De forma específica analisamos o trabalho dos autores Gilberto Luiz Alves, Demerval
Saviani e José Maria de Paiva. Com base em nossas observações preliminares compreendemos
que os jesuítas tinham como objetivo principal em seu projeto pedagógico, educar os nativos
com base na fé católica. O seu plano de estudos, o Ratio Studiorum, era definidor do que
poderia ser ensinado nos colégios. A ordem jesuítica permaneceu no Brasil por cerca de 210
anos, até sua expulsão pelos na chamada Reforma Pombalina. Consideramos que além de eles
serem provavelmente os primeiros educadores que ensinaram no Brasil, os jesuítas também
respondiam por outras demandas ligadas a burocracia na colônia, pois, eles eram nesse período
os poucos letrados presentes nestas terras.
PALAVRAS-CHAVE: História da Educação. Período colonial. Ensino Jesuítico.
III SEMANA DE CIÊNCIAS SOCIAIS CAMPUS PARANAÍBA – MS
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18
UMA ANÁLISE DE CAMPO DOS SETORES ADMINISTRATIVOS DO
ESTABELECIMENTO PENAL DA CIDADE DE PARANAÍBA-MS
MELO, Denise Borges de.
UEMS (discente- Ciências Sociais)
RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo analisar os setores administrativos do
Estabelecimento Penal da cidade de Paranaíba-MS/EPPAR, através da coleta de dados e
observação participante fornecer uma reflexão crítica do trabalho realizado pelos agentes
penitenciários dentro da instituição, e a relação destes com os detentos. O estabelecimento
contêm 311 detentos e 27 funcionários da AGEPEN – Agência Estadual de Administração do
Sistema Penitenciário, a atuação destes agentes podem ser divididas nos setores Jurídico,
Disciplinar, de Trabalho, de Psicologia, Assistência Social, Segurança e Administrativo. A
pesquisa ainda em andamento procurou apresentar as problemáticas de uma instituição que
encontra-se em decadência, além de ser o terceiro maior em número de detentos, o país tem
um total de 70% de reincidentes. Sem nenhum acompanhamento o trabalhador realiza suas
atividades em um ambiente sem estrutura, a falta de medicamentos básicos, falta de alimentos,
projetos sociais parados, a falta de agentes, acúmulo de serviço e a insegurança constante foram
as principais demandas desses trabalhadores, ocorre um verdadeiro impasse entre o descaso
público e o processo de ressocialização em uma instituição em decadência.
PALAVRAS-CHAVE: Agentes Penitenciários, Estabelecimento Penal, Trabalho.
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JOGANDO COM O CONHECIMENTO: UM ESTUDO SOBRE OS JOGOS
DIDÁTICOS NO MUNICÍPIO DE PARANAÍBA/MS
Renato Almeida
RESUMO: A partir de estudos que demonstram que uma grande parcela de professores utiliza
jogos didáticos em suas aulas, o presente projeto visa entender como e se os professores do
ensino fundamental utilizam jogos didáticos na construção de suas aulas, no município de
Paranaíba/MS. Tal tema engloba as discussões de áreas como a pedagogia, a tecnologia da
informação, as ciências sociais e as ciências da computação. Nos questionamos o que, como e
porque os jogos são empregados pelos professores e se alcançam o objetivo almejado. Para
tanto, realizaremos uma pesquisa bibliográfica sobre o estado da arte do tema, faremos um
levantamento municipal do modo como os jogos didáticos são ministrados nas escolas públicas,
além disso, realizaremos um diagnóstico computacional dos jogos – ou seja, sua programação,
seu mecanismo em relação àquilo que ele propõe didaticamente – e, por fim, entrevistaremos
os professores e faremos uma observação participante das aulas em que são usados os jogos
didáticos no ensino básico público. Compreendemos como relevante esta proposta por dois
motivos: primeiro porque não há um estudo que aborde a questão no município, segundo, pois
refletir sobre o uso dos jogos didáticos auxilia o trabalho docente no melhoramento da interação
do aluno com o conhecimento, do professor com a ferramenta e do aluno com o saber e a
atividade do pensar lúdico.
III SEMANA DE CIÊNCIAS SOCIAIS CAMPUS PARANAÍBA – MS
AGO/ 2018 POLÍTICAS PÚBLICAS, CULTURA E SOCIEDADE: DEBATES CONTEMPORÂNEOS
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EDUCAÇÃO BRASILEIRA NO PERÍODO JESUÍTICO: A ORGANIZAÇÃO DO
ENSINO NA COLÔNIA
Daniela Simone dos Santos/ UEMS
Graduanda em Pedagogia. Email: danielasantospba@gmail.com
Jémerson Quirino de Almeida/UEMS
Doutorando em educação. Email: jemersonalmeida@yahoo.com.br
RESUMO: Este texto apresenta como objeto de estudo o trabalho didático no período jesuítico.
Buscamos apreender os principais aspectos desta forma histórica de trabalho didático. Para
tanto, estamos realizando uma pesquisa bibliográfica com base em textos que se referem ao
período. De forma específica analisamos o trabalho dos autores Gilberto Luiz Alves, Demerval
Saviani e José Maria de Paiva. Com base em nossas observações preliminares compreendemos
que os jesuítas tinham como objetivo principal em seu projeto pedagógico, educar os nativos
com base na fé católica. O seu plano de estudos, o Ratio Studiorum, era definidor do que
poderia ser ensinado nos colégios. A ordem jesuítica permaneceu no Brasil por cerca de 210
anos, até sua expulsão pelos na chamada Reforma Pombalina. Consideramos que além de eles
serem provavelmente os primeiros educadores que ensinaram no Brasil, os jesuítas também
respondiam por outras demandas ligadas a burocracia na colônia, pois, eles eram nesse período
os poucos letrados presentes nestas terras.
PALAVRAS-CHAVE: História da Educação. Período colonial. Ensino Jesuítico.
III SEMANA DE CIÊNCIAS SOCIAIS CAMPUS PARANAÍBA – MS
AGO/ 2018 POLÍTICAS PÚBLICAS, CULTURA E SOCIEDADE: DEBATES CONTEMPORÂNEOS
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MARX E ENGELS, DURKHEIM E WEBER E A EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO
NO MUNDO CAPITALISTA
Jémerson Quirino de Almeida/UEMS
Doutorando em educação UFMS/ Campo Grande. Email: jemersonalmeida@yahoo.com.br
Silvia Helena Andrade de Brito
Doutora em educação UNICAMP/Campinas. Email: silvia.brito@ufms.br
RESUMO: O objeto de estudo deste texto é expor a produção intelectual dos autores clássicos
Marx e Engels; Durkheim e Weber sobre a educação. O objetivo é expor os fundamentos
básicos da educação para o trabalho na sociedade capitalista na perspectiva dos autores. A
discussão se justifica frente à reconfiguração da educação contemporânea no Brasil voltada
para o consumismo e a formação de força de trabalho para o mercado capitalista. Nesse
contexto, torna-se ainda mais relevante a retomada do estudo dos clássicos: Marx e Engels,
Durkheim e Weber. Estes autores são de fundamental relevância, determinantes para
pensarmos o fenômeno educativo, e podem nos dar melhor percepção das propostas
curriculares que norteiam nossa educação na busca em formar um “novo homem” para atender
as expectativas atuais. Assim, compreendemos que a educação para o trabalho é tema de grande
mérito para os intelectuais que buscam analisar o papel da escola na sociedade de classes.
PALAVRAS-CHAVE: Ciências Humanas. Educação para o trabalho. Reformas curriculares.
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