universidade de brasilia unb universidade aberta...
Post on 10-Nov-2018
214 Views
Preview:
TRANSCRIPT
UNIVERSIDADE DE BRASILIA ndash UnB
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL ndash UAB
FACULDADE DE EDUCACcedilAtildeO ndash FE
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTAcircNCIA
DESTINO DO LIXO ESCOLAR NO MUNICIacutePIO DE
ALEXAcircNIA
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
Alexacircnia - GO
2016
UNIVERSIDADE DE BRASILIA ndash UnB
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL ndash UAB
FACULDADE DE EDUCACcedilAtildeO ndash FE
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTAcircNCIA
DESTINO DO LIXO ESCOLAR NO MUNICIacutePIO DE
ALEXAcircNIA
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
Monografia apresentada como requisito parcial para obtenccedilatildeo
do tiacutetulo de Licenciado em Pedagogia pela Faculdade de
Educaccedilatildeo ndash FE da Universidade de Brasiacutelia ndash UnB ofertada
pelo Programa Universidade Aberta do Brasil
Alexacircnia - GO
2016
CAIXETA Juacutelio Cesar Rodrigues Destino do Lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia ndash GO Dezembro de 2016 64 paacutegs
Trabalho de Conclusatildeo de Curso de Graduaccedilatildeo em Pedagogia a Distacircncia
Faculdade de Educaccedilatildeo ndash FE Universidade de Brasiacutelia ndash UnB Universidade Aberta do Brasil ndash UAB
FE- UnB- UAB
DESTINO DO LIXO ESCOLAR NO MUNICIacutePIO DE
ALEXAcircNIA
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
Monografia apresentada como requisito parcial para obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Licenciado em Pedagogia pela Faculdade de Educaccedilatildeo ndash FE Universidade de Brasiacutelia ndash UnB
________________________________________________
Prof Msc Darlan Quinta de Brito (Orientador)
Universidade de Brasiacutelia ndash Faculdade de Educaccedilatildeo
________________________________________________
Profa Msc Telma Venturelli
Universidade de Brasiacutelia ndash Faculdade de Educaccedilatildeo
Dedicatoacuteria
Aacute minha matildee Laacutezara Rodrigues Caixeta por todo o amor
carinho atenccedilatildeo apoio e incentivos dados durante todos
os anos de minha vida em que estive com ela com
atenccedilatildeo especial para a minha educaccedilatildeo e formaccedilatildeo
sempre me ensinando a respeitar o proacuteximo e mostrando
os caminhos a serem seguidos
AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo primeiramente a minha matildee Laacutezara Rodrigues Caixeta e meu irmatildeo
Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima por sempre estarem presentes nos momentos em que
mais precisei por todo o amor carinho e dedicaccedilatildeo a mim concedidos e
principalmente pelos princiacutepios que me foram passados sempre me ensinando a
respeitar o proacuteximo
Agrave Deus pelo dom da vida e pela oportunidade que me foi concedida Agrave
Renata Lima de Souza por ser uma namorada compreensiva e que sempre me
incentivou a seguir em frente com meus sonhos
Agraves tutoras Valeacuteria e Ivana e a todos os professores a distacircncia por todas as
mensagens de incentivo e de cobranccedila
Aos colegas de turma por todos esses anos de companheirismo e
principalmente ao colega Laacutezaro Tadeu de Oliveira do qual natildeo poderia me
esquecer por estar sempre ao meu lado me ajudando nas dificuldades nos bons e
maus momentos
E em especial ao meu filho Arthur Niacutecolas Rodrigues Lima uma benccedilatildeo que
Deus colocou na minha vida
RESUMO
O presente trabalho avaliou o aproveitamento e o destino final do lixo em 11 escolas
cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes por meio de um levantamento realizado com os
gestores e professores das escolas Diante da dificuldade que a sociedade tem para
adotar a forma correta com o lixo urbano o principal objetivo desse trabalho fois foi
investigar como as escolas do municiacutepio (02 rurais 02 estaduais 05 municipais e 02
particulares) tecircm desenvolvido o tema ldquoLixordquo com os alunos gerar informaccedilotildees
sobre o destino do resiacuteduo escolar assim como apresentar sugestotildees para a
melhoria do reaproveitamento do resiacuteduo escolar Em todas as escolas pesquisadas
verificou-se que os resiacuteduos soacutelidos produzidos satildeo encaminhados ao aterro
controlado do municiacutepio sem qualquer tipo de separaccedilatildeo Todas as escolas
apresentaram grandes dificuldades na adoccedilatildeo de medidas para o aproveitamento do
lixo no entanto foi possiacutevel constatar que elas tecircm desenvolvido accedilotildees que tecircm
influenciado a conscientizaccedilatildeo dos alunos nos desdobramentos dessa temaacutetica As
informaccedilotildees coletadas demonstraram que o tema natildeo eacute trabalhado de forma
interdisciplinar a necessidade de uma qualificaccedilatildeo contiacutenua para os professores
desenvolverem projetos ambientais e de parcerias entre as diferentes instituiccedilotildees
locais para lidarem com o tema Diante das razotildees e dificuldades apontadas pelos
gestores e professores para o aproveitamento dos resiacuteduos e a sua utilizaccedilatildeo em
atividades pedagoacutegicas foram sugeridas medidas para a implantaccedilatildeo de processos
de reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos tais como a comercializaccedilatildeo de papeacuteis
papelatildeo e garrafas pet o estiacutemulo de artesanato com esses resiacuteduos e o uso de
compostagem no espaccedilo escolar
Palavras-chave Lixo escolar aproveitamento resiacuteduos soacutelidos conscientizaccedilatildeo
ambiental
ABSTRACT
This present study evaluated the use and the final destination of garbage from 11
schools in Alexacircnia (Goiaacutes) through questionnaries answered by school managers
and teachers Based on the difficulty that society has to deal with the situation of
urban garbage the main goal of this work was to verify how the schools (02 rural 02
state 05 municipal and 02 private units) have dealed with the topic Garbage with
the students and generate informations about the main destination of school waste
as well as to point out suggestions for improving the reuse of school waste In the
schools studied it was observed that the solid waste is commonly sent to the
controlled sanitary landfill from the city without any separation All schools showed
strong difficulties in adopting environmental measures for the correct use of garbage
however we reported that they have developed some actions which have influenced
the students environmental awareness The results demonstrated that the theme is
not worked in an interdisciplinary way the need for continuous qualification of
teachers for environmental projects and parternerships envolving different local
institutions to face the environmental issues Considering the reasons and difficulties
pointed out by the managers of the schools and teachers to manage adequately the
solid waste produced daily in the schools some activities were suggested for for the
use of recyclable waste in pedagogical activities such as handicrafts the
commercialization of papers cardboards and plastics and the use of compostage in
the schools
KEY WORDS School trash waste solid waste environmental awareness
Lista de Siglas
ABNT (Associaccedilatildeo Brasileira de Normas Teacutecnicas)
COPAM (Conselho Estadual de Politica Ambiental)
EAD (Educaccedilatildeo a Distacircncia)
EJA (Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos)
ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua e Esgoto)
IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutesticas)
IPEA (Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada)
MEC (Ministeacuterio da Educaccedilatildeo)
MMA (Ministeacuterio do Meio Ambiente)
PDE (Plano de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo)
PCN (Paracircmetros Curriculares Nacionais)
PNRS (Politica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos)
PPP (Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico)
SEMA (Secretaria Municipal de Meio Ambiente)
Senar (Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural)
SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana)
TAS (Tecnologias Ambientalmente Saudaacuteveis)
UNOPAR (Universidade Norte do Paranaacute)
Lista de Ilustraccedilotildees
Figura 01 Escola Municipal Bertolina Teixeira
Figura 02 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrgieus
Figura 03 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
Figura 04 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 05 Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 06 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 07 Escola Municipal Satildeo Rafael
Figura 08 Escola Municipal Escola Estadual Nelson Santos
Figura 09 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 10 Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 11 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A) no
Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina Teixeira (C) e no
Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 14 Coletores seletivos na Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 15 Horta da Escolar Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 17 Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 18 Quadra de Esporte da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 19 Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da Escola Municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
Figura 21 Mural da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 Entrada da Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 Entrada do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 24 Entrada da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 25 Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 26 Fachada do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 27 Entrada da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 28 Preacutedio da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
SUMAacuteRIO
Parte I Memorial 10
Parte II Trabalho Monograacutefico 18
1 INTRODUCcedilAtildeO 18
11 Justificativa 19
12 - Objetivo 20
122 - Objetivos gerais20
122 - Objetivos especiacuteficos21
13 Referecircncial Teoacuterico 21
2 METODOLOGIA 28
21 Descriccedilatildeo do Universo de pesquisa 28
3 RESULTADOS 35
31 Sujeitos participantes 35
32 Categorias analiacuteticas 36
321 Material Aproveitaacutevel do lixo gerado nas
escolas36
322 Destino do lixo escolar39
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar41
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas42
33 Anaacutelise dos Resultados44
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 49
PARTE III PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS 52
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 53
APEcircNDICES 56
ANEXOS 58
10
PARTE I MEMORIAL EDUCATIVO
O memorial tem por finalidade descrever a trajetoacuteria de vida de uma pessoa
durante sua formaccedilatildeo pessoal e profissional Relata fatos que marcam nossa vida e
que natildeo satildeo esquecidos e podem ficar gravadas em nossa memoacuteria
A Nascimento e Infacircncia
Foi no dia 11 de setembro do ano de 1980 na cidade de Anaacutepolis ndash GO que
eu Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta nasci Primeiro filho da lavradora e professora
Laacutezara Rodrigues Caixeta matildee solteira moradora da cidade de Alexacircnia ndash GO
Minha matildee conheceu meu pai entre vindas e idas para o serviccedilo na escola da
zona rural proacuteximo da cidade de Alexacircnia ndash GO Depois de um tempo se
conhecendo comeccedilaram a namorar e dessa relaccedilatildeo eu nasci Segundo minha
matildee meu pai nunca me conheceu desde meu nascimento Dois anos depois em
1982 minha matildee conheceu o meu padrasto Valdeci Pereira Lima e tiveram um
filho o meu irmatildeo Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima em 10 de dezembro 1982 Depois
do nascimento de meu irmatildeo a minha matildee eu e meu padrasto fomos morar na roccedila
proacuteximo agrave cidade de Alexacircnia ndash GO Moraacutevamos na fazenda e por laacute as coisas natildeo
eram muito faacuteceis o trabalho braccedilal nas lavouras naquele tempo era aacuterduo onde
envolvia toda a famiacutelia desde o preparo da terra ateacute a colheita conforme as
estaccedilotildees do ano Plantaacutevamos um pouco de tudo milho cafeacute feijatildeo mandioca
melacircncia e batata doce
Meu padrasto fazia uso de bebida alcooacutelica e com o passar do tempo essa
bebida virou vicio prejudicando a convivecircncia gerando alguns conflitos com minha
matildee era todo comeccedilo de mecircs a mesma situaccedilatildeo e soacute chegar em casa discutia com
minha matildee Eu e meu irmatildeo presenciaacutevamos tudo essas brigas levavam muitas
vezes a agressotildees verbais e ateacute fiacutesicas contra minha matildee e meu irmatildeo Quando eu
estava com 08 anos e meu irmatildeo com 06 anos mudamos para a fazenda de
codinome ldquoESPERANCcedilArdquo proacuteximo do Gama ndash Distrito Federal Nessa fazenda eu e
meu irmatildeo jaacute ajudaacutevamos a realizar algumas tarefas braccedilais como Tirar leite da
vaca agraves 4hs da manhatilde moer capim para tratar das vacas misturando cevada tratar
das galinhas tratar dos porcos tratar dos peixes e no cuidar da lavoura ao longo do
dia Tambeacutem faziacuteamos cercas de arrames farpados e furaacutevamos buraco Ficamos
11
nesta fazenda ateacute meados de 1990 Foi quando novamente meu padrasto voltou a
beber ficando mais de 30 dias becircbado sem conseguir fazer os trabalhos da fazenda
Eu meu irmatildeo e minha matildee faziacuteamos o que podia na fazenda durante esse periacuteodo
que ele esteve ausente A minha matildee vendo toda aquela situaccedilatildeo resolveu separar
do meu padrasto e voltamos a morar na cidade de Alexacircnia ndash GO na casa do tio
irmatildeo da minha matildee Divino Rodrigues da Silva
Infacircncia e Alfabetizaccedilatildeo
Morei na fazenda ateacute quase completar dez anos de idade e foi na Fazenda
do ldquoZeacute Dutardquo e ldquoESPERANCcedilArdquo municiacutepio de Alexacircnia ndash GO eacute Gama - DF que
passei uma das piores fases da minha infacircncia A infacircncia na fazenda foi somente
de sofrimentos e trabalhos duros no dia a dia seja com sol ou chuva
Mas tive alguns momentos de prazer tambeacutem raros mas tive como em ter a
liberdade As poucas brincadeiras como andar a cavalo pescar procurar frutos
pelo cerrado armar arapuca nadar no rio e nadar na lagoa Enfim nada se
compara agraves restriccedilotildees de infacircncia na cidade
Quantas traquinagens quantas brincadeiras e que saudade da eacutepoca em que
corria e subia em aacutervores De todas as brincadeiras a que mais gostava era a de
fazer montaria nos bezerros e andar a cavalo Lembro-me de que entre os anos de
1989 e 1990 a montaria e o amansar os cavalos bravos era a grande conquista e o
maior desejo de um menino da roccedila era ser um peatildeo
Foi na fazenda tambeacutem que tive meu primeiro contato com os livros de
desenhos laacutepis de escrever e laacutepis de cor para a alfabetizaccedilatildeo Minha primeira
professora foi minha matildee quem me ensinou as primeiras letras os nuacutemeros a ler e
escrever e fazer contas com as quatro operaccedilotildees matemaacuteticas
Comecei a frequentar a escola rural em 1986 quando tinha 06 anos de idade
deslocava da minha casa ateacute escola aproximadamente 5 km todos os dias
juntamente com minha matildee e meu irmatildeo O primeiro dia de aula juntamente com
meus colegas e professora foram de grandes expectativas e conhecimento Tudo
12
era novidade novos amigos e uma nova fase que estava por vir O espaccedilo que
estudei era de pau a pique quadro negro velho mal conservado com alguns
rachados Todas as seacuteries do preacute ateacute a 4ordf serie ficavam juntos Tinha uma soacute
professora que ficava de cadeira em cadeira acompanhando as atividades e
auxiliando nas tarefas que os alunos tinham duacutevidas Lembro que a uacutenica coisa que
a professora pedia para os alunos fazerem era desenho e depois pintar Como tudo
era novo pra mim eu adorava desenhar e depois pintar o que tinha desenhado Jaacute
naqueles desenhos eu demonstrava certa habilidade com a dedicaccedilatildeo e paciecircncia
Procurava fazer sempre o melhor e em ser o melhor no que fazia e carrego isso
tudo comigo ateacute hoje Natildeo fiquei muito tempo naquela escola devido agrave mudanccedila de
minha famiacutelia para o Gama ndash DF Quando estava com 8 anos eu e meu irmatildeo
fomos matriculados em uma escola do Gama Se natildeo me falhe a memoacuteria o nome
da escola era ldquoEscola TREVOrdquo que tinha ateacute uma folha ou seja o slogan do
desenho na camiseta era um trevo verde e a camiseta amarela Natildeo tenho muitas
lembranccedilas desse momento e do meu aprendizado nesta escola No ano seguinte
voltamos para Alexacircnia ndash GO Na cidade onde tudo era novo e as descobertas
aconteciam naturalmente com o dia a dia e eu que sempre havia morado na zona
rural acostumava se com a vida urbana
Ensino fundamental
Quando fixamos residecircncia na cidade de Alexacircnia ndash GO em 1990 eu e meu
irmatildeo fomos matriculados novamente nas series iniciais no ldquoColeacutegio Estadual 13 de
Maiordquo poreacutem perdemos muito tempo em ficar sempre no preacute I II e III No meio do
ano a minha madrinha Maria Natalina Rodrigues da Silva nos matriculou em outro
coleacutegio da cidade ldquoOneacutelia de Oliveirardquo Foi onde o nosso conhecimento e
aprendizado alavancaram Iniciamos na 1ordf seacuterie e chegamos a concluir todo niacutevel
fundamental Foi pra mim uma fase muito gostosa e especial Nessa fase eu era um
dos melhores alunos da sala em comportamento e desempenho nas atividades e
provas
A disciplina que mais gostava era a matemaacutetica sempre gostei de nuacutemeros e
a tabuada estava sempre na ldquoponta da liacutenguardquo Todo comeccedilo de ano letivo me
lembro das dificuldades para a compra de materiais novos Minha matildee sempre fez
de tudo para que estudaacutessemos mas as condiccedilotildees financeiras natildeo eram muito
boas e soacute se comprava material escolar uma vez por ano Sempre se comprava
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
UNIVERSIDADE DE BRASILIA ndash UnB
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL ndash UAB
FACULDADE DE EDUCACcedilAtildeO ndash FE
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTAcircNCIA
DESTINO DO LIXO ESCOLAR NO MUNICIacutePIO DE
ALEXAcircNIA
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
Monografia apresentada como requisito parcial para obtenccedilatildeo
do tiacutetulo de Licenciado em Pedagogia pela Faculdade de
Educaccedilatildeo ndash FE da Universidade de Brasiacutelia ndash UnB ofertada
pelo Programa Universidade Aberta do Brasil
Alexacircnia - GO
2016
CAIXETA Juacutelio Cesar Rodrigues Destino do Lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia ndash GO Dezembro de 2016 64 paacutegs
Trabalho de Conclusatildeo de Curso de Graduaccedilatildeo em Pedagogia a Distacircncia
Faculdade de Educaccedilatildeo ndash FE Universidade de Brasiacutelia ndash UnB Universidade Aberta do Brasil ndash UAB
FE- UnB- UAB
DESTINO DO LIXO ESCOLAR NO MUNICIacutePIO DE
ALEXAcircNIA
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
Monografia apresentada como requisito parcial para obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Licenciado em Pedagogia pela Faculdade de Educaccedilatildeo ndash FE Universidade de Brasiacutelia ndash UnB
________________________________________________
Prof Msc Darlan Quinta de Brito (Orientador)
Universidade de Brasiacutelia ndash Faculdade de Educaccedilatildeo
________________________________________________
Profa Msc Telma Venturelli
Universidade de Brasiacutelia ndash Faculdade de Educaccedilatildeo
Dedicatoacuteria
Aacute minha matildee Laacutezara Rodrigues Caixeta por todo o amor
carinho atenccedilatildeo apoio e incentivos dados durante todos
os anos de minha vida em que estive com ela com
atenccedilatildeo especial para a minha educaccedilatildeo e formaccedilatildeo
sempre me ensinando a respeitar o proacuteximo e mostrando
os caminhos a serem seguidos
AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo primeiramente a minha matildee Laacutezara Rodrigues Caixeta e meu irmatildeo
Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima por sempre estarem presentes nos momentos em que
mais precisei por todo o amor carinho e dedicaccedilatildeo a mim concedidos e
principalmente pelos princiacutepios que me foram passados sempre me ensinando a
respeitar o proacuteximo
Agrave Deus pelo dom da vida e pela oportunidade que me foi concedida Agrave
Renata Lima de Souza por ser uma namorada compreensiva e que sempre me
incentivou a seguir em frente com meus sonhos
Agraves tutoras Valeacuteria e Ivana e a todos os professores a distacircncia por todas as
mensagens de incentivo e de cobranccedila
Aos colegas de turma por todos esses anos de companheirismo e
principalmente ao colega Laacutezaro Tadeu de Oliveira do qual natildeo poderia me
esquecer por estar sempre ao meu lado me ajudando nas dificuldades nos bons e
maus momentos
E em especial ao meu filho Arthur Niacutecolas Rodrigues Lima uma benccedilatildeo que
Deus colocou na minha vida
RESUMO
O presente trabalho avaliou o aproveitamento e o destino final do lixo em 11 escolas
cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes por meio de um levantamento realizado com os
gestores e professores das escolas Diante da dificuldade que a sociedade tem para
adotar a forma correta com o lixo urbano o principal objetivo desse trabalho fois foi
investigar como as escolas do municiacutepio (02 rurais 02 estaduais 05 municipais e 02
particulares) tecircm desenvolvido o tema ldquoLixordquo com os alunos gerar informaccedilotildees
sobre o destino do resiacuteduo escolar assim como apresentar sugestotildees para a
melhoria do reaproveitamento do resiacuteduo escolar Em todas as escolas pesquisadas
verificou-se que os resiacuteduos soacutelidos produzidos satildeo encaminhados ao aterro
controlado do municiacutepio sem qualquer tipo de separaccedilatildeo Todas as escolas
apresentaram grandes dificuldades na adoccedilatildeo de medidas para o aproveitamento do
lixo no entanto foi possiacutevel constatar que elas tecircm desenvolvido accedilotildees que tecircm
influenciado a conscientizaccedilatildeo dos alunos nos desdobramentos dessa temaacutetica As
informaccedilotildees coletadas demonstraram que o tema natildeo eacute trabalhado de forma
interdisciplinar a necessidade de uma qualificaccedilatildeo contiacutenua para os professores
desenvolverem projetos ambientais e de parcerias entre as diferentes instituiccedilotildees
locais para lidarem com o tema Diante das razotildees e dificuldades apontadas pelos
gestores e professores para o aproveitamento dos resiacuteduos e a sua utilizaccedilatildeo em
atividades pedagoacutegicas foram sugeridas medidas para a implantaccedilatildeo de processos
de reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos tais como a comercializaccedilatildeo de papeacuteis
papelatildeo e garrafas pet o estiacutemulo de artesanato com esses resiacuteduos e o uso de
compostagem no espaccedilo escolar
Palavras-chave Lixo escolar aproveitamento resiacuteduos soacutelidos conscientizaccedilatildeo
ambiental
ABSTRACT
This present study evaluated the use and the final destination of garbage from 11
schools in Alexacircnia (Goiaacutes) through questionnaries answered by school managers
and teachers Based on the difficulty that society has to deal with the situation of
urban garbage the main goal of this work was to verify how the schools (02 rural 02
state 05 municipal and 02 private units) have dealed with the topic Garbage with
the students and generate informations about the main destination of school waste
as well as to point out suggestions for improving the reuse of school waste In the
schools studied it was observed that the solid waste is commonly sent to the
controlled sanitary landfill from the city without any separation All schools showed
strong difficulties in adopting environmental measures for the correct use of garbage
however we reported that they have developed some actions which have influenced
the students environmental awareness The results demonstrated that the theme is
not worked in an interdisciplinary way the need for continuous qualification of
teachers for environmental projects and parternerships envolving different local
institutions to face the environmental issues Considering the reasons and difficulties
pointed out by the managers of the schools and teachers to manage adequately the
solid waste produced daily in the schools some activities were suggested for for the
use of recyclable waste in pedagogical activities such as handicrafts the
commercialization of papers cardboards and plastics and the use of compostage in
the schools
KEY WORDS School trash waste solid waste environmental awareness
Lista de Siglas
ABNT (Associaccedilatildeo Brasileira de Normas Teacutecnicas)
COPAM (Conselho Estadual de Politica Ambiental)
EAD (Educaccedilatildeo a Distacircncia)
EJA (Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos)
ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua e Esgoto)
IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutesticas)
IPEA (Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada)
MEC (Ministeacuterio da Educaccedilatildeo)
MMA (Ministeacuterio do Meio Ambiente)
PDE (Plano de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo)
PCN (Paracircmetros Curriculares Nacionais)
PNRS (Politica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos)
PPP (Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico)
SEMA (Secretaria Municipal de Meio Ambiente)
Senar (Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural)
SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana)
TAS (Tecnologias Ambientalmente Saudaacuteveis)
UNOPAR (Universidade Norte do Paranaacute)
Lista de Ilustraccedilotildees
Figura 01 Escola Municipal Bertolina Teixeira
Figura 02 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrgieus
Figura 03 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
Figura 04 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 05 Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 06 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 07 Escola Municipal Satildeo Rafael
Figura 08 Escola Municipal Escola Estadual Nelson Santos
Figura 09 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 10 Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 11 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A) no
Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina Teixeira (C) e no
Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 14 Coletores seletivos na Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 15 Horta da Escolar Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 17 Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 18 Quadra de Esporte da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 19 Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da Escola Municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
Figura 21 Mural da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 Entrada da Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 Entrada do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 24 Entrada da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 25 Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 26 Fachada do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 27 Entrada da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 28 Preacutedio da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
SUMAacuteRIO
Parte I Memorial 10
Parte II Trabalho Monograacutefico 18
1 INTRODUCcedilAtildeO 18
11 Justificativa 19
12 - Objetivo 20
122 - Objetivos gerais20
122 - Objetivos especiacuteficos21
13 Referecircncial Teoacuterico 21
2 METODOLOGIA 28
21 Descriccedilatildeo do Universo de pesquisa 28
3 RESULTADOS 35
31 Sujeitos participantes 35
32 Categorias analiacuteticas 36
321 Material Aproveitaacutevel do lixo gerado nas
escolas36
322 Destino do lixo escolar39
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar41
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas42
33 Anaacutelise dos Resultados44
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 49
PARTE III PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS 52
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 53
APEcircNDICES 56
ANEXOS 58
10
PARTE I MEMORIAL EDUCATIVO
O memorial tem por finalidade descrever a trajetoacuteria de vida de uma pessoa
durante sua formaccedilatildeo pessoal e profissional Relata fatos que marcam nossa vida e
que natildeo satildeo esquecidos e podem ficar gravadas em nossa memoacuteria
A Nascimento e Infacircncia
Foi no dia 11 de setembro do ano de 1980 na cidade de Anaacutepolis ndash GO que
eu Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta nasci Primeiro filho da lavradora e professora
Laacutezara Rodrigues Caixeta matildee solteira moradora da cidade de Alexacircnia ndash GO
Minha matildee conheceu meu pai entre vindas e idas para o serviccedilo na escola da
zona rural proacuteximo da cidade de Alexacircnia ndash GO Depois de um tempo se
conhecendo comeccedilaram a namorar e dessa relaccedilatildeo eu nasci Segundo minha
matildee meu pai nunca me conheceu desde meu nascimento Dois anos depois em
1982 minha matildee conheceu o meu padrasto Valdeci Pereira Lima e tiveram um
filho o meu irmatildeo Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima em 10 de dezembro 1982 Depois
do nascimento de meu irmatildeo a minha matildee eu e meu padrasto fomos morar na roccedila
proacuteximo agrave cidade de Alexacircnia ndash GO Moraacutevamos na fazenda e por laacute as coisas natildeo
eram muito faacuteceis o trabalho braccedilal nas lavouras naquele tempo era aacuterduo onde
envolvia toda a famiacutelia desde o preparo da terra ateacute a colheita conforme as
estaccedilotildees do ano Plantaacutevamos um pouco de tudo milho cafeacute feijatildeo mandioca
melacircncia e batata doce
Meu padrasto fazia uso de bebida alcooacutelica e com o passar do tempo essa
bebida virou vicio prejudicando a convivecircncia gerando alguns conflitos com minha
matildee era todo comeccedilo de mecircs a mesma situaccedilatildeo e soacute chegar em casa discutia com
minha matildee Eu e meu irmatildeo presenciaacutevamos tudo essas brigas levavam muitas
vezes a agressotildees verbais e ateacute fiacutesicas contra minha matildee e meu irmatildeo Quando eu
estava com 08 anos e meu irmatildeo com 06 anos mudamos para a fazenda de
codinome ldquoESPERANCcedilArdquo proacuteximo do Gama ndash Distrito Federal Nessa fazenda eu e
meu irmatildeo jaacute ajudaacutevamos a realizar algumas tarefas braccedilais como Tirar leite da
vaca agraves 4hs da manhatilde moer capim para tratar das vacas misturando cevada tratar
das galinhas tratar dos porcos tratar dos peixes e no cuidar da lavoura ao longo do
dia Tambeacutem faziacuteamos cercas de arrames farpados e furaacutevamos buraco Ficamos
11
nesta fazenda ateacute meados de 1990 Foi quando novamente meu padrasto voltou a
beber ficando mais de 30 dias becircbado sem conseguir fazer os trabalhos da fazenda
Eu meu irmatildeo e minha matildee faziacuteamos o que podia na fazenda durante esse periacuteodo
que ele esteve ausente A minha matildee vendo toda aquela situaccedilatildeo resolveu separar
do meu padrasto e voltamos a morar na cidade de Alexacircnia ndash GO na casa do tio
irmatildeo da minha matildee Divino Rodrigues da Silva
Infacircncia e Alfabetizaccedilatildeo
Morei na fazenda ateacute quase completar dez anos de idade e foi na Fazenda
do ldquoZeacute Dutardquo e ldquoESPERANCcedilArdquo municiacutepio de Alexacircnia ndash GO eacute Gama - DF que
passei uma das piores fases da minha infacircncia A infacircncia na fazenda foi somente
de sofrimentos e trabalhos duros no dia a dia seja com sol ou chuva
Mas tive alguns momentos de prazer tambeacutem raros mas tive como em ter a
liberdade As poucas brincadeiras como andar a cavalo pescar procurar frutos
pelo cerrado armar arapuca nadar no rio e nadar na lagoa Enfim nada se
compara agraves restriccedilotildees de infacircncia na cidade
Quantas traquinagens quantas brincadeiras e que saudade da eacutepoca em que
corria e subia em aacutervores De todas as brincadeiras a que mais gostava era a de
fazer montaria nos bezerros e andar a cavalo Lembro-me de que entre os anos de
1989 e 1990 a montaria e o amansar os cavalos bravos era a grande conquista e o
maior desejo de um menino da roccedila era ser um peatildeo
Foi na fazenda tambeacutem que tive meu primeiro contato com os livros de
desenhos laacutepis de escrever e laacutepis de cor para a alfabetizaccedilatildeo Minha primeira
professora foi minha matildee quem me ensinou as primeiras letras os nuacutemeros a ler e
escrever e fazer contas com as quatro operaccedilotildees matemaacuteticas
Comecei a frequentar a escola rural em 1986 quando tinha 06 anos de idade
deslocava da minha casa ateacute escola aproximadamente 5 km todos os dias
juntamente com minha matildee e meu irmatildeo O primeiro dia de aula juntamente com
meus colegas e professora foram de grandes expectativas e conhecimento Tudo
12
era novidade novos amigos e uma nova fase que estava por vir O espaccedilo que
estudei era de pau a pique quadro negro velho mal conservado com alguns
rachados Todas as seacuteries do preacute ateacute a 4ordf serie ficavam juntos Tinha uma soacute
professora que ficava de cadeira em cadeira acompanhando as atividades e
auxiliando nas tarefas que os alunos tinham duacutevidas Lembro que a uacutenica coisa que
a professora pedia para os alunos fazerem era desenho e depois pintar Como tudo
era novo pra mim eu adorava desenhar e depois pintar o que tinha desenhado Jaacute
naqueles desenhos eu demonstrava certa habilidade com a dedicaccedilatildeo e paciecircncia
Procurava fazer sempre o melhor e em ser o melhor no que fazia e carrego isso
tudo comigo ateacute hoje Natildeo fiquei muito tempo naquela escola devido agrave mudanccedila de
minha famiacutelia para o Gama ndash DF Quando estava com 8 anos eu e meu irmatildeo
fomos matriculados em uma escola do Gama Se natildeo me falhe a memoacuteria o nome
da escola era ldquoEscola TREVOrdquo que tinha ateacute uma folha ou seja o slogan do
desenho na camiseta era um trevo verde e a camiseta amarela Natildeo tenho muitas
lembranccedilas desse momento e do meu aprendizado nesta escola No ano seguinte
voltamos para Alexacircnia ndash GO Na cidade onde tudo era novo e as descobertas
aconteciam naturalmente com o dia a dia e eu que sempre havia morado na zona
rural acostumava se com a vida urbana
Ensino fundamental
Quando fixamos residecircncia na cidade de Alexacircnia ndash GO em 1990 eu e meu
irmatildeo fomos matriculados novamente nas series iniciais no ldquoColeacutegio Estadual 13 de
Maiordquo poreacutem perdemos muito tempo em ficar sempre no preacute I II e III No meio do
ano a minha madrinha Maria Natalina Rodrigues da Silva nos matriculou em outro
coleacutegio da cidade ldquoOneacutelia de Oliveirardquo Foi onde o nosso conhecimento e
aprendizado alavancaram Iniciamos na 1ordf seacuterie e chegamos a concluir todo niacutevel
fundamental Foi pra mim uma fase muito gostosa e especial Nessa fase eu era um
dos melhores alunos da sala em comportamento e desempenho nas atividades e
provas
A disciplina que mais gostava era a matemaacutetica sempre gostei de nuacutemeros e
a tabuada estava sempre na ldquoponta da liacutenguardquo Todo comeccedilo de ano letivo me
lembro das dificuldades para a compra de materiais novos Minha matildee sempre fez
de tudo para que estudaacutessemos mas as condiccedilotildees financeiras natildeo eram muito
boas e soacute se comprava material escolar uma vez por ano Sempre se comprava
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
CAIXETA Juacutelio Cesar Rodrigues Destino do Lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia ndash GO Dezembro de 2016 64 paacutegs
Trabalho de Conclusatildeo de Curso de Graduaccedilatildeo em Pedagogia a Distacircncia
Faculdade de Educaccedilatildeo ndash FE Universidade de Brasiacutelia ndash UnB Universidade Aberta do Brasil ndash UAB
FE- UnB- UAB
DESTINO DO LIXO ESCOLAR NO MUNICIacutePIO DE
ALEXAcircNIA
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
Monografia apresentada como requisito parcial para obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Licenciado em Pedagogia pela Faculdade de Educaccedilatildeo ndash FE Universidade de Brasiacutelia ndash UnB
________________________________________________
Prof Msc Darlan Quinta de Brito (Orientador)
Universidade de Brasiacutelia ndash Faculdade de Educaccedilatildeo
________________________________________________
Profa Msc Telma Venturelli
Universidade de Brasiacutelia ndash Faculdade de Educaccedilatildeo
Dedicatoacuteria
Aacute minha matildee Laacutezara Rodrigues Caixeta por todo o amor
carinho atenccedilatildeo apoio e incentivos dados durante todos
os anos de minha vida em que estive com ela com
atenccedilatildeo especial para a minha educaccedilatildeo e formaccedilatildeo
sempre me ensinando a respeitar o proacuteximo e mostrando
os caminhos a serem seguidos
AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo primeiramente a minha matildee Laacutezara Rodrigues Caixeta e meu irmatildeo
Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima por sempre estarem presentes nos momentos em que
mais precisei por todo o amor carinho e dedicaccedilatildeo a mim concedidos e
principalmente pelos princiacutepios que me foram passados sempre me ensinando a
respeitar o proacuteximo
Agrave Deus pelo dom da vida e pela oportunidade que me foi concedida Agrave
Renata Lima de Souza por ser uma namorada compreensiva e que sempre me
incentivou a seguir em frente com meus sonhos
Agraves tutoras Valeacuteria e Ivana e a todos os professores a distacircncia por todas as
mensagens de incentivo e de cobranccedila
Aos colegas de turma por todos esses anos de companheirismo e
principalmente ao colega Laacutezaro Tadeu de Oliveira do qual natildeo poderia me
esquecer por estar sempre ao meu lado me ajudando nas dificuldades nos bons e
maus momentos
E em especial ao meu filho Arthur Niacutecolas Rodrigues Lima uma benccedilatildeo que
Deus colocou na minha vida
RESUMO
O presente trabalho avaliou o aproveitamento e o destino final do lixo em 11 escolas
cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes por meio de um levantamento realizado com os
gestores e professores das escolas Diante da dificuldade que a sociedade tem para
adotar a forma correta com o lixo urbano o principal objetivo desse trabalho fois foi
investigar como as escolas do municiacutepio (02 rurais 02 estaduais 05 municipais e 02
particulares) tecircm desenvolvido o tema ldquoLixordquo com os alunos gerar informaccedilotildees
sobre o destino do resiacuteduo escolar assim como apresentar sugestotildees para a
melhoria do reaproveitamento do resiacuteduo escolar Em todas as escolas pesquisadas
verificou-se que os resiacuteduos soacutelidos produzidos satildeo encaminhados ao aterro
controlado do municiacutepio sem qualquer tipo de separaccedilatildeo Todas as escolas
apresentaram grandes dificuldades na adoccedilatildeo de medidas para o aproveitamento do
lixo no entanto foi possiacutevel constatar que elas tecircm desenvolvido accedilotildees que tecircm
influenciado a conscientizaccedilatildeo dos alunos nos desdobramentos dessa temaacutetica As
informaccedilotildees coletadas demonstraram que o tema natildeo eacute trabalhado de forma
interdisciplinar a necessidade de uma qualificaccedilatildeo contiacutenua para os professores
desenvolverem projetos ambientais e de parcerias entre as diferentes instituiccedilotildees
locais para lidarem com o tema Diante das razotildees e dificuldades apontadas pelos
gestores e professores para o aproveitamento dos resiacuteduos e a sua utilizaccedilatildeo em
atividades pedagoacutegicas foram sugeridas medidas para a implantaccedilatildeo de processos
de reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos tais como a comercializaccedilatildeo de papeacuteis
papelatildeo e garrafas pet o estiacutemulo de artesanato com esses resiacuteduos e o uso de
compostagem no espaccedilo escolar
Palavras-chave Lixo escolar aproveitamento resiacuteduos soacutelidos conscientizaccedilatildeo
ambiental
ABSTRACT
This present study evaluated the use and the final destination of garbage from 11
schools in Alexacircnia (Goiaacutes) through questionnaries answered by school managers
and teachers Based on the difficulty that society has to deal with the situation of
urban garbage the main goal of this work was to verify how the schools (02 rural 02
state 05 municipal and 02 private units) have dealed with the topic Garbage with
the students and generate informations about the main destination of school waste
as well as to point out suggestions for improving the reuse of school waste In the
schools studied it was observed that the solid waste is commonly sent to the
controlled sanitary landfill from the city without any separation All schools showed
strong difficulties in adopting environmental measures for the correct use of garbage
however we reported that they have developed some actions which have influenced
the students environmental awareness The results demonstrated that the theme is
not worked in an interdisciplinary way the need for continuous qualification of
teachers for environmental projects and parternerships envolving different local
institutions to face the environmental issues Considering the reasons and difficulties
pointed out by the managers of the schools and teachers to manage adequately the
solid waste produced daily in the schools some activities were suggested for for the
use of recyclable waste in pedagogical activities such as handicrafts the
commercialization of papers cardboards and plastics and the use of compostage in
the schools
KEY WORDS School trash waste solid waste environmental awareness
Lista de Siglas
ABNT (Associaccedilatildeo Brasileira de Normas Teacutecnicas)
COPAM (Conselho Estadual de Politica Ambiental)
EAD (Educaccedilatildeo a Distacircncia)
EJA (Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos)
ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua e Esgoto)
IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutesticas)
IPEA (Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada)
MEC (Ministeacuterio da Educaccedilatildeo)
MMA (Ministeacuterio do Meio Ambiente)
PDE (Plano de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo)
PCN (Paracircmetros Curriculares Nacionais)
PNRS (Politica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos)
PPP (Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico)
SEMA (Secretaria Municipal de Meio Ambiente)
Senar (Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural)
SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana)
TAS (Tecnologias Ambientalmente Saudaacuteveis)
UNOPAR (Universidade Norte do Paranaacute)
Lista de Ilustraccedilotildees
Figura 01 Escola Municipal Bertolina Teixeira
Figura 02 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrgieus
Figura 03 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
Figura 04 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 05 Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 06 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 07 Escola Municipal Satildeo Rafael
Figura 08 Escola Municipal Escola Estadual Nelson Santos
Figura 09 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 10 Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 11 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A) no
Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina Teixeira (C) e no
Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 14 Coletores seletivos na Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 15 Horta da Escolar Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 17 Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 18 Quadra de Esporte da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 19 Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da Escola Municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
Figura 21 Mural da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 Entrada da Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 Entrada do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 24 Entrada da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 25 Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 26 Fachada do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 27 Entrada da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 28 Preacutedio da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
SUMAacuteRIO
Parte I Memorial 10
Parte II Trabalho Monograacutefico 18
1 INTRODUCcedilAtildeO 18
11 Justificativa 19
12 - Objetivo 20
122 - Objetivos gerais20
122 - Objetivos especiacuteficos21
13 Referecircncial Teoacuterico 21
2 METODOLOGIA 28
21 Descriccedilatildeo do Universo de pesquisa 28
3 RESULTADOS 35
31 Sujeitos participantes 35
32 Categorias analiacuteticas 36
321 Material Aproveitaacutevel do lixo gerado nas
escolas36
322 Destino do lixo escolar39
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar41
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas42
33 Anaacutelise dos Resultados44
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 49
PARTE III PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS 52
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 53
APEcircNDICES 56
ANEXOS 58
10
PARTE I MEMORIAL EDUCATIVO
O memorial tem por finalidade descrever a trajetoacuteria de vida de uma pessoa
durante sua formaccedilatildeo pessoal e profissional Relata fatos que marcam nossa vida e
que natildeo satildeo esquecidos e podem ficar gravadas em nossa memoacuteria
A Nascimento e Infacircncia
Foi no dia 11 de setembro do ano de 1980 na cidade de Anaacutepolis ndash GO que
eu Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta nasci Primeiro filho da lavradora e professora
Laacutezara Rodrigues Caixeta matildee solteira moradora da cidade de Alexacircnia ndash GO
Minha matildee conheceu meu pai entre vindas e idas para o serviccedilo na escola da
zona rural proacuteximo da cidade de Alexacircnia ndash GO Depois de um tempo se
conhecendo comeccedilaram a namorar e dessa relaccedilatildeo eu nasci Segundo minha
matildee meu pai nunca me conheceu desde meu nascimento Dois anos depois em
1982 minha matildee conheceu o meu padrasto Valdeci Pereira Lima e tiveram um
filho o meu irmatildeo Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima em 10 de dezembro 1982 Depois
do nascimento de meu irmatildeo a minha matildee eu e meu padrasto fomos morar na roccedila
proacuteximo agrave cidade de Alexacircnia ndash GO Moraacutevamos na fazenda e por laacute as coisas natildeo
eram muito faacuteceis o trabalho braccedilal nas lavouras naquele tempo era aacuterduo onde
envolvia toda a famiacutelia desde o preparo da terra ateacute a colheita conforme as
estaccedilotildees do ano Plantaacutevamos um pouco de tudo milho cafeacute feijatildeo mandioca
melacircncia e batata doce
Meu padrasto fazia uso de bebida alcooacutelica e com o passar do tempo essa
bebida virou vicio prejudicando a convivecircncia gerando alguns conflitos com minha
matildee era todo comeccedilo de mecircs a mesma situaccedilatildeo e soacute chegar em casa discutia com
minha matildee Eu e meu irmatildeo presenciaacutevamos tudo essas brigas levavam muitas
vezes a agressotildees verbais e ateacute fiacutesicas contra minha matildee e meu irmatildeo Quando eu
estava com 08 anos e meu irmatildeo com 06 anos mudamos para a fazenda de
codinome ldquoESPERANCcedilArdquo proacuteximo do Gama ndash Distrito Federal Nessa fazenda eu e
meu irmatildeo jaacute ajudaacutevamos a realizar algumas tarefas braccedilais como Tirar leite da
vaca agraves 4hs da manhatilde moer capim para tratar das vacas misturando cevada tratar
das galinhas tratar dos porcos tratar dos peixes e no cuidar da lavoura ao longo do
dia Tambeacutem faziacuteamos cercas de arrames farpados e furaacutevamos buraco Ficamos
11
nesta fazenda ateacute meados de 1990 Foi quando novamente meu padrasto voltou a
beber ficando mais de 30 dias becircbado sem conseguir fazer os trabalhos da fazenda
Eu meu irmatildeo e minha matildee faziacuteamos o que podia na fazenda durante esse periacuteodo
que ele esteve ausente A minha matildee vendo toda aquela situaccedilatildeo resolveu separar
do meu padrasto e voltamos a morar na cidade de Alexacircnia ndash GO na casa do tio
irmatildeo da minha matildee Divino Rodrigues da Silva
Infacircncia e Alfabetizaccedilatildeo
Morei na fazenda ateacute quase completar dez anos de idade e foi na Fazenda
do ldquoZeacute Dutardquo e ldquoESPERANCcedilArdquo municiacutepio de Alexacircnia ndash GO eacute Gama - DF que
passei uma das piores fases da minha infacircncia A infacircncia na fazenda foi somente
de sofrimentos e trabalhos duros no dia a dia seja com sol ou chuva
Mas tive alguns momentos de prazer tambeacutem raros mas tive como em ter a
liberdade As poucas brincadeiras como andar a cavalo pescar procurar frutos
pelo cerrado armar arapuca nadar no rio e nadar na lagoa Enfim nada se
compara agraves restriccedilotildees de infacircncia na cidade
Quantas traquinagens quantas brincadeiras e que saudade da eacutepoca em que
corria e subia em aacutervores De todas as brincadeiras a que mais gostava era a de
fazer montaria nos bezerros e andar a cavalo Lembro-me de que entre os anos de
1989 e 1990 a montaria e o amansar os cavalos bravos era a grande conquista e o
maior desejo de um menino da roccedila era ser um peatildeo
Foi na fazenda tambeacutem que tive meu primeiro contato com os livros de
desenhos laacutepis de escrever e laacutepis de cor para a alfabetizaccedilatildeo Minha primeira
professora foi minha matildee quem me ensinou as primeiras letras os nuacutemeros a ler e
escrever e fazer contas com as quatro operaccedilotildees matemaacuteticas
Comecei a frequentar a escola rural em 1986 quando tinha 06 anos de idade
deslocava da minha casa ateacute escola aproximadamente 5 km todos os dias
juntamente com minha matildee e meu irmatildeo O primeiro dia de aula juntamente com
meus colegas e professora foram de grandes expectativas e conhecimento Tudo
12
era novidade novos amigos e uma nova fase que estava por vir O espaccedilo que
estudei era de pau a pique quadro negro velho mal conservado com alguns
rachados Todas as seacuteries do preacute ateacute a 4ordf serie ficavam juntos Tinha uma soacute
professora que ficava de cadeira em cadeira acompanhando as atividades e
auxiliando nas tarefas que os alunos tinham duacutevidas Lembro que a uacutenica coisa que
a professora pedia para os alunos fazerem era desenho e depois pintar Como tudo
era novo pra mim eu adorava desenhar e depois pintar o que tinha desenhado Jaacute
naqueles desenhos eu demonstrava certa habilidade com a dedicaccedilatildeo e paciecircncia
Procurava fazer sempre o melhor e em ser o melhor no que fazia e carrego isso
tudo comigo ateacute hoje Natildeo fiquei muito tempo naquela escola devido agrave mudanccedila de
minha famiacutelia para o Gama ndash DF Quando estava com 8 anos eu e meu irmatildeo
fomos matriculados em uma escola do Gama Se natildeo me falhe a memoacuteria o nome
da escola era ldquoEscola TREVOrdquo que tinha ateacute uma folha ou seja o slogan do
desenho na camiseta era um trevo verde e a camiseta amarela Natildeo tenho muitas
lembranccedilas desse momento e do meu aprendizado nesta escola No ano seguinte
voltamos para Alexacircnia ndash GO Na cidade onde tudo era novo e as descobertas
aconteciam naturalmente com o dia a dia e eu que sempre havia morado na zona
rural acostumava se com a vida urbana
Ensino fundamental
Quando fixamos residecircncia na cidade de Alexacircnia ndash GO em 1990 eu e meu
irmatildeo fomos matriculados novamente nas series iniciais no ldquoColeacutegio Estadual 13 de
Maiordquo poreacutem perdemos muito tempo em ficar sempre no preacute I II e III No meio do
ano a minha madrinha Maria Natalina Rodrigues da Silva nos matriculou em outro
coleacutegio da cidade ldquoOneacutelia de Oliveirardquo Foi onde o nosso conhecimento e
aprendizado alavancaram Iniciamos na 1ordf seacuterie e chegamos a concluir todo niacutevel
fundamental Foi pra mim uma fase muito gostosa e especial Nessa fase eu era um
dos melhores alunos da sala em comportamento e desempenho nas atividades e
provas
A disciplina que mais gostava era a matemaacutetica sempre gostei de nuacutemeros e
a tabuada estava sempre na ldquoponta da liacutenguardquo Todo comeccedilo de ano letivo me
lembro das dificuldades para a compra de materiais novos Minha matildee sempre fez
de tudo para que estudaacutessemos mas as condiccedilotildees financeiras natildeo eram muito
boas e soacute se comprava material escolar uma vez por ano Sempre se comprava
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
DESTINO DO LIXO ESCOLAR NO MUNICIacutePIO DE
ALEXAcircNIA
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
Monografia apresentada como requisito parcial para obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Licenciado em Pedagogia pela Faculdade de Educaccedilatildeo ndash FE Universidade de Brasiacutelia ndash UnB
________________________________________________
Prof Msc Darlan Quinta de Brito (Orientador)
Universidade de Brasiacutelia ndash Faculdade de Educaccedilatildeo
________________________________________________
Profa Msc Telma Venturelli
Universidade de Brasiacutelia ndash Faculdade de Educaccedilatildeo
Dedicatoacuteria
Aacute minha matildee Laacutezara Rodrigues Caixeta por todo o amor
carinho atenccedilatildeo apoio e incentivos dados durante todos
os anos de minha vida em que estive com ela com
atenccedilatildeo especial para a minha educaccedilatildeo e formaccedilatildeo
sempre me ensinando a respeitar o proacuteximo e mostrando
os caminhos a serem seguidos
AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo primeiramente a minha matildee Laacutezara Rodrigues Caixeta e meu irmatildeo
Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima por sempre estarem presentes nos momentos em que
mais precisei por todo o amor carinho e dedicaccedilatildeo a mim concedidos e
principalmente pelos princiacutepios que me foram passados sempre me ensinando a
respeitar o proacuteximo
Agrave Deus pelo dom da vida e pela oportunidade que me foi concedida Agrave
Renata Lima de Souza por ser uma namorada compreensiva e que sempre me
incentivou a seguir em frente com meus sonhos
Agraves tutoras Valeacuteria e Ivana e a todos os professores a distacircncia por todas as
mensagens de incentivo e de cobranccedila
Aos colegas de turma por todos esses anos de companheirismo e
principalmente ao colega Laacutezaro Tadeu de Oliveira do qual natildeo poderia me
esquecer por estar sempre ao meu lado me ajudando nas dificuldades nos bons e
maus momentos
E em especial ao meu filho Arthur Niacutecolas Rodrigues Lima uma benccedilatildeo que
Deus colocou na minha vida
RESUMO
O presente trabalho avaliou o aproveitamento e o destino final do lixo em 11 escolas
cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes por meio de um levantamento realizado com os
gestores e professores das escolas Diante da dificuldade que a sociedade tem para
adotar a forma correta com o lixo urbano o principal objetivo desse trabalho fois foi
investigar como as escolas do municiacutepio (02 rurais 02 estaduais 05 municipais e 02
particulares) tecircm desenvolvido o tema ldquoLixordquo com os alunos gerar informaccedilotildees
sobre o destino do resiacuteduo escolar assim como apresentar sugestotildees para a
melhoria do reaproveitamento do resiacuteduo escolar Em todas as escolas pesquisadas
verificou-se que os resiacuteduos soacutelidos produzidos satildeo encaminhados ao aterro
controlado do municiacutepio sem qualquer tipo de separaccedilatildeo Todas as escolas
apresentaram grandes dificuldades na adoccedilatildeo de medidas para o aproveitamento do
lixo no entanto foi possiacutevel constatar que elas tecircm desenvolvido accedilotildees que tecircm
influenciado a conscientizaccedilatildeo dos alunos nos desdobramentos dessa temaacutetica As
informaccedilotildees coletadas demonstraram que o tema natildeo eacute trabalhado de forma
interdisciplinar a necessidade de uma qualificaccedilatildeo contiacutenua para os professores
desenvolverem projetos ambientais e de parcerias entre as diferentes instituiccedilotildees
locais para lidarem com o tema Diante das razotildees e dificuldades apontadas pelos
gestores e professores para o aproveitamento dos resiacuteduos e a sua utilizaccedilatildeo em
atividades pedagoacutegicas foram sugeridas medidas para a implantaccedilatildeo de processos
de reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos tais como a comercializaccedilatildeo de papeacuteis
papelatildeo e garrafas pet o estiacutemulo de artesanato com esses resiacuteduos e o uso de
compostagem no espaccedilo escolar
Palavras-chave Lixo escolar aproveitamento resiacuteduos soacutelidos conscientizaccedilatildeo
ambiental
ABSTRACT
This present study evaluated the use and the final destination of garbage from 11
schools in Alexacircnia (Goiaacutes) through questionnaries answered by school managers
and teachers Based on the difficulty that society has to deal with the situation of
urban garbage the main goal of this work was to verify how the schools (02 rural 02
state 05 municipal and 02 private units) have dealed with the topic Garbage with
the students and generate informations about the main destination of school waste
as well as to point out suggestions for improving the reuse of school waste In the
schools studied it was observed that the solid waste is commonly sent to the
controlled sanitary landfill from the city without any separation All schools showed
strong difficulties in adopting environmental measures for the correct use of garbage
however we reported that they have developed some actions which have influenced
the students environmental awareness The results demonstrated that the theme is
not worked in an interdisciplinary way the need for continuous qualification of
teachers for environmental projects and parternerships envolving different local
institutions to face the environmental issues Considering the reasons and difficulties
pointed out by the managers of the schools and teachers to manage adequately the
solid waste produced daily in the schools some activities were suggested for for the
use of recyclable waste in pedagogical activities such as handicrafts the
commercialization of papers cardboards and plastics and the use of compostage in
the schools
KEY WORDS School trash waste solid waste environmental awareness
Lista de Siglas
ABNT (Associaccedilatildeo Brasileira de Normas Teacutecnicas)
COPAM (Conselho Estadual de Politica Ambiental)
EAD (Educaccedilatildeo a Distacircncia)
EJA (Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos)
ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua e Esgoto)
IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutesticas)
IPEA (Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada)
MEC (Ministeacuterio da Educaccedilatildeo)
MMA (Ministeacuterio do Meio Ambiente)
PDE (Plano de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo)
PCN (Paracircmetros Curriculares Nacionais)
PNRS (Politica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos)
PPP (Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico)
SEMA (Secretaria Municipal de Meio Ambiente)
Senar (Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural)
SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana)
TAS (Tecnologias Ambientalmente Saudaacuteveis)
UNOPAR (Universidade Norte do Paranaacute)
Lista de Ilustraccedilotildees
Figura 01 Escola Municipal Bertolina Teixeira
Figura 02 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrgieus
Figura 03 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
Figura 04 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 05 Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 06 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 07 Escola Municipal Satildeo Rafael
Figura 08 Escola Municipal Escola Estadual Nelson Santos
Figura 09 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 10 Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 11 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A) no
Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina Teixeira (C) e no
Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 14 Coletores seletivos na Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 15 Horta da Escolar Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 17 Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 18 Quadra de Esporte da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 19 Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da Escola Municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
Figura 21 Mural da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 Entrada da Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 Entrada do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 24 Entrada da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 25 Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 26 Fachada do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 27 Entrada da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 28 Preacutedio da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
SUMAacuteRIO
Parte I Memorial 10
Parte II Trabalho Monograacutefico 18
1 INTRODUCcedilAtildeO 18
11 Justificativa 19
12 - Objetivo 20
122 - Objetivos gerais20
122 - Objetivos especiacuteficos21
13 Referecircncial Teoacuterico 21
2 METODOLOGIA 28
21 Descriccedilatildeo do Universo de pesquisa 28
3 RESULTADOS 35
31 Sujeitos participantes 35
32 Categorias analiacuteticas 36
321 Material Aproveitaacutevel do lixo gerado nas
escolas36
322 Destino do lixo escolar39
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar41
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas42
33 Anaacutelise dos Resultados44
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 49
PARTE III PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS 52
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 53
APEcircNDICES 56
ANEXOS 58
10
PARTE I MEMORIAL EDUCATIVO
O memorial tem por finalidade descrever a trajetoacuteria de vida de uma pessoa
durante sua formaccedilatildeo pessoal e profissional Relata fatos que marcam nossa vida e
que natildeo satildeo esquecidos e podem ficar gravadas em nossa memoacuteria
A Nascimento e Infacircncia
Foi no dia 11 de setembro do ano de 1980 na cidade de Anaacutepolis ndash GO que
eu Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta nasci Primeiro filho da lavradora e professora
Laacutezara Rodrigues Caixeta matildee solteira moradora da cidade de Alexacircnia ndash GO
Minha matildee conheceu meu pai entre vindas e idas para o serviccedilo na escola da
zona rural proacuteximo da cidade de Alexacircnia ndash GO Depois de um tempo se
conhecendo comeccedilaram a namorar e dessa relaccedilatildeo eu nasci Segundo minha
matildee meu pai nunca me conheceu desde meu nascimento Dois anos depois em
1982 minha matildee conheceu o meu padrasto Valdeci Pereira Lima e tiveram um
filho o meu irmatildeo Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima em 10 de dezembro 1982 Depois
do nascimento de meu irmatildeo a minha matildee eu e meu padrasto fomos morar na roccedila
proacuteximo agrave cidade de Alexacircnia ndash GO Moraacutevamos na fazenda e por laacute as coisas natildeo
eram muito faacuteceis o trabalho braccedilal nas lavouras naquele tempo era aacuterduo onde
envolvia toda a famiacutelia desde o preparo da terra ateacute a colheita conforme as
estaccedilotildees do ano Plantaacutevamos um pouco de tudo milho cafeacute feijatildeo mandioca
melacircncia e batata doce
Meu padrasto fazia uso de bebida alcooacutelica e com o passar do tempo essa
bebida virou vicio prejudicando a convivecircncia gerando alguns conflitos com minha
matildee era todo comeccedilo de mecircs a mesma situaccedilatildeo e soacute chegar em casa discutia com
minha matildee Eu e meu irmatildeo presenciaacutevamos tudo essas brigas levavam muitas
vezes a agressotildees verbais e ateacute fiacutesicas contra minha matildee e meu irmatildeo Quando eu
estava com 08 anos e meu irmatildeo com 06 anos mudamos para a fazenda de
codinome ldquoESPERANCcedilArdquo proacuteximo do Gama ndash Distrito Federal Nessa fazenda eu e
meu irmatildeo jaacute ajudaacutevamos a realizar algumas tarefas braccedilais como Tirar leite da
vaca agraves 4hs da manhatilde moer capim para tratar das vacas misturando cevada tratar
das galinhas tratar dos porcos tratar dos peixes e no cuidar da lavoura ao longo do
dia Tambeacutem faziacuteamos cercas de arrames farpados e furaacutevamos buraco Ficamos
11
nesta fazenda ateacute meados de 1990 Foi quando novamente meu padrasto voltou a
beber ficando mais de 30 dias becircbado sem conseguir fazer os trabalhos da fazenda
Eu meu irmatildeo e minha matildee faziacuteamos o que podia na fazenda durante esse periacuteodo
que ele esteve ausente A minha matildee vendo toda aquela situaccedilatildeo resolveu separar
do meu padrasto e voltamos a morar na cidade de Alexacircnia ndash GO na casa do tio
irmatildeo da minha matildee Divino Rodrigues da Silva
Infacircncia e Alfabetizaccedilatildeo
Morei na fazenda ateacute quase completar dez anos de idade e foi na Fazenda
do ldquoZeacute Dutardquo e ldquoESPERANCcedilArdquo municiacutepio de Alexacircnia ndash GO eacute Gama - DF que
passei uma das piores fases da minha infacircncia A infacircncia na fazenda foi somente
de sofrimentos e trabalhos duros no dia a dia seja com sol ou chuva
Mas tive alguns momentos de prazer tambeacutem raros mas tive como em ter a
liberdade As poucas brincadeiras como andar a cavalo pescar procurar frutos
pelo cerrado armar arapuca nadar no rio e nadar na lagoa Enfim nada se
compara agraves restriccedilotildees de infacircncia na cidade
Quantas traquinagens quantas brincadeiras e que saudade da eacutepoca em que
corria e subia em aacutervores De todas as brincadeiras a que mais gostava era a de
fazer montaria nos bezerros e andar a cavalo Lembro-me de que entre os anos de
1989 e 1990 a montaria e o amansar os cavalos bravos era a grande conquista e o
maior desejo de um menino da roccedila era ser um peatildeo
Foi na fazenda tambeacutem que tive meu primeiro contato com os livros de
desenhos laacutepis de escrever e laacutepis de cor para a alfabetizaccedilatildeo Minha primeira
professora foi minha matildee quem me ensinou as primeiras letras os nuacutemeros a ler e
escrever e fazer contas com as quatro operaccedilotildees matemaacuteticas
Comecei a frequentar a escola rural em 1986 quando tinha 06 anos de idade
deslocava da minha casa ateacute escola aproximadamente 5 km todos os dias
juntamente com minha matildee e meu irmatildeo O primeiro dia de aula juntamente com
meus colegas e professora foram de grandes expectativas e conhecimento Tudo
12
era novidade novos amigos e uma nova fase que estava por vir O espaccedilo que
estudei era de pau a pique quadro negro velho mal conservado com alguns
rachados Todas as seacuteries do preacute ateacute a 4ordf serie ficavam juntos Tinha uma soacute
professora que ficava de cadeira em cadeira acompanhando as atividades e
auxiliando nas tarefas que os alunos tinham duacutevidas Lembro que a uacutenica coisa que
a professora pedia para os alunos fazerem era desenho e depois pintar Como tudo
era novo pra mim eu adorava desenhar e depois pintar o que tinha desenhado Jaacute
naqueles desenhos eu demonstrava certa habilidade com a dedicaccedilatildeo e paciecircncia
Procurava fazer sempre o melhor e em ser o melhor no que fazia e carrego isso
tudo comigo ateacute hoje Natildeo fiquei muito tempo naquela escola devido agrave mudanccedila de
minha famiacutelia para o Gama ndash DF Quando estava com 8 anos eu e meu irmatildeo
fomos matriculados em uma escola do Gama Se natildeo me falhe a memoacuteria o nome
da escola era ldquoEscola TREVOrdquo que tinha ateacute uma folha ou seja o slogan do
desenho na camiseta era um trevo verde e a camiseta amarela Natildeo tenho muitas
lembranccedilas desse momento e do meu aprendizado nesta escola No ano seguinte
voltamos para Alexacircnia ndash GO Na cidade onde tudo era novo e as descobertas
aconteciam naturalmente com o dia a dia e eu que sempre havia morado na zona
rural acostumava se com a vida urbana
Ensino fundamental
Quando fixamos residecircncia na cidade de Alexacircnia ndash GO em 1990 eu e meu
irmatildeo fomos matriculados novamente nas series iniciais no ldquoColeacutegio Estadual 13 de
Maiordquo poreacutem perdemos muito tempo em ficar sempre no preacute I II e III No meio do
ano a minha madrinha Maria Natalina Rodrigues da Silva nos matriculou em outro
coleacutegio da cidade ldquoOneacutelia de Oliveirardquo Foi onde o nosso conhecimento e
aprendizado alavancaram Iniciamos na 1ordf seacuterie e chegamos a concluir todo niacutevel
fundamental Foi pra mim uma fase muito gostosa e especial Nessa fase eu era um
dos melhores alunos da sala em comportamento e desempenho nas atividades e
provas
A disciplina que mais gostava era a matemaacutetica sempre gostei de nuacutemeros e
a tabuada estava sempre na ldquoponta da liacutenguardquo Todo comeccedilo de ano letivo me
lembro das dificuldades para a compra de materiais novos Minha matildee sempre fez
de tudo para que estudaacutessemos mas as condiccedilotildees financeiras natildeo eram muito
boas e soacute se comprava material escolar uma vez por ano Sempre se comprava
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Dedicatoacuteria
Aacute minha matildee Laacutezara Rodrigues Caixeta por todo o amor
carinho atenccedilatildeo apoio e incentivos dados durante todos
os anos de minha vida em que estive com ela com
atenccedilatildeo especial para a minha educaccedilatildeo e formaccedilatildeo
sempre me ensinando a respeitar o proacuteximo e mostrando
os caminhos a serem seguidos
AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo primeiramente a minha matildee Laacutezara Rodrigues Caixeta e meu irmatildeo
Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima por sempre estarem presentes nos momentos em que
mais precisei por todo o amor carinho e dedicaccedilatildeo a mim concedidos e
principalmente pelos princiacutepios que me foram passados sempre me ensinando a
respeitar o proacuteximo
Agrave Deus pelo dom da vida e pela oportunidade que me foi concedida Agrave
Renata Lima de Souza por ser uma namorada compreensiva e que sempre me
incentivou a seguir em frente com meus sonhos
Agraves tutoras Valeacuteria e Ivana e a todos os professores a distacircncia por todas as
mensagens de incentivo e de cobranccedila
Aos colegas de turma por todos esses anos de companheirismo e
principalmente ao colega Laacutezaro Tadeu de Oliveira do qual natildeo poderia me
esquecer por estar sempre ao meu lado me ajudando nas dificuldades nos bons e
maus momentos
E em especial ao meu filho Arthur Niacutecolas Rodrigues Lima uma benccedilatildeo que
Deus colocou na minha vida
RESUMO
O presente trabalho avaliou o aproveitamento e o destino final do lixo em 11 escolas
cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes por meio de um levantamento realizado com os
gestores e professores das escolas Diante da dificuldade que a sociedade tem para
adotar a forma correta com o lixo urbano o principal objetivo desse trabalho fois foi
investigar como as escolas do municiacutepio (02 rurais 02 estaduais 05 municipais e 02
particulares) tecircm desenvolvido o tema ldquoLixordquo com os alunos gerar informaccedilotildees
sobre o destino do resiacuteduo escolar assim como apresentar sugestotildees para a
melhoria do reaproveitamento do resiacuteduo escolar Em todas as escolas pesquisadas
verificou-se que os resiacuteduos soacutelidos produzidos satildeo encaminhados ao aterro
controlado do municiacutepio sem qualquer tipo de separaccedilatildeo Todas as escolas
apresentaram grandes dificuldades na adoccedilatildeo de medidas para o aproveitamento do
lixo no entanto foi possiacutevel constatar que elas tecircm desenvolvido accedilotildees que tecircm
influenciado a conscientizaccedilatildeo dos alunos nos desdobramentos dessa temaacutetica As
informaccedilotildees coletadas demonstraram que o tema natildeo eacute trabalhado de forma
interdisciplinar a necessidade de uma qualificaccedilatildeo contiacutenua para os professores
desenvolverem projetos ambientais e de parcerias entre as diferentes instituiccedilotildees
locais para lidarem com o tema Diante das razotildees e dificuldades apontadas pelos
gestores e professores para o aproveitamento dos resiacuteduos e a sua utilizaccedilatildeo em
atividades pedagoacutegicas foram sugeridas medidas para a implantaccedilatildeo de processos
de reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos tais como a comercializaccedilatildeo de papeacuteis
papelatildeo e garrafas pet o estiacutemulo de artesanato com esses resiacuteduos e o uso de
compostagem no espaccedilo escolar
Palavras-chave Lixo escolar aproveitamento resiacuteduos soacutelidos conscientizaccedilatildeo
ambiental
ABSTRACT
This present study evaluated the use and the final destination of garbage from 11
schools in Alexacircnia (Goiaacutes) through questionnaries answered by school managers
and teachers Based on the difficulty that society has to deal with the situation of
urban garbage the main goal of this work was to verify how the schools (02 rural 02
state 05 municipal and 02 private units) have dealed with the topic Garbage with
the students and generate informations about the main destination of school waste
as well as to point out suggestions for improving the reuse of school waste In the
schools studied it was observed that the solid waste is commonly sent to the
controlled sanitary landfill from the city without any separation All schools showed
strong difficulties in adopting environmental measures for the correct use of garbage
however we reported that they have developed some actions which have influenced
the students environmental awareness The results demonstrated that the theme is
not worked in an interdisciplinary way the need for continuous qualification of
teachers for environmental projects and parternerships envolving different local
institutions to face the environmental issues Considering the reasons and difficulties
pointed out by the managers of the schools and teachers to manage adequately the
solid waste produced daily in the schools some activities were suggested for for the
use of recyclable waste in pedagogical activities such as handicrafts the
commercialization of papers cardboards and plastics and the use of compostage in
the schools
KEY WORDS School trash waste solid waste environmental awareness
Lista de Siglas
ABNT (Associaccedilatildeo Brasileira de Normas Teacutecnicas)
COPAM (Conselho Estadual de Politica Ambiental)
EAD (Educaccedilatildeo a Distacircncia)
EJA (Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos)
ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua e Esgoto)
IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutesticas)
IPEA (Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada)
MEC (Ministeacuterio da Educaccedilatildeo)
MMA (Ministeacuterio do Meio Ambiente)
PDE (Plano de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo)
PCN (Paracircmetros Curriculares Nacionais)
PNRS (Politica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos)
PPP (Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico)
SEMA (Secretaria Municipal de Meio Ambiente)
Senar (Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural)
SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana)
TAS (Tecnologias Ambientalmente Saudaacuteveis)
UNOPAR (Universidade Norte do Paranaacute)
Lista de Ilustraccedilotildees
Figura 01 Escola Municipal Bertolina Teixeira
Figura 02 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrgieus
Figura 03 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
Figura 04 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 05 Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 06 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 07 Escola Municipal Satildeo Rafael
Figura 08 Escola Municipal Escola Estadual Nelson Santos
Figura 09 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 10 Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 11 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A) no
Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina Teixeira (C) e no
Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 14 Coletores seletivos na Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 15 Horta da Escolar Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 17 Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 18 Quadra de Esporte da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 19 Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da Escola Municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
Figura 21 Mural da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 Entrada da Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 Entrada do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 24 Entrada da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 25 Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 26 Fachada do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 27 Entrada da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 28 Preacutedio da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
SUMAacuteRIO
Parte I Memorial 10
Parte II Trabalho Monograacutefico 18
1 INTRODUCcedilAtildeO 18
11 Justificativa 19
12 - Objetivo 20
122 - Objetivos gerais20
122 - Objetivos especiacuteficos21
13 Referecircncial Teoacuterico 21
2 METODOLOGIA 28
21 Descriccedilatildeo do Universo de pesquisa 28
3 RESULTADOS 35
31 Sujeitos participantes 35
32 Categorias analiacuteticas 36
321 Material Aproveitaacutevel do lixo gerado nas
escolas36
322 Destino do lixo escolar39
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar41
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas42
33 Anaacutelise dos Resultados44
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 49
PARTE III PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS 52
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 53
APEcircNDICES 56
ANEXOS 58
10
PARTE I MEMORIAL EDUCATIVO
O memorial tem por finalidade descrever a trajetoacuteria de vida de uma pessoa
durante sua formaccedilatildeo pessoal e profissional Relata fatos que marcam nossa vida e
que natildeo satildeo esquecidos e podem ficar gravadas em nossa memoacuteria
A Nascimento e Infacircncia
Foi no dia 11 de setembro do ano de 1980 na cidade de Anaacutepolis ndash GO que
eu Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta nasci Primeiro filho da lavradora e professora
Laacutezara Rodrigues Caixeta matildee solteira moradora da cidade de Alexacircnia ndash GO
Minha matildee conheceu meu pai entre vindas e idas para o serviccedilo na escola da
zona rural proacuteximo da cidade de Alexacircnia ndash GO Depois de um tempo se
conhecendo comeccedilaram a namorar e dessa relaccedilatildeo eu nasci Segundo minha
matildee meu pai nunca me conheceu desde meu nascimento Dois anos depois em
1982 minha matildee conheceu o meu padrasto Valdeci Pereira Lima e tiveram um
filho o meu irmatildeo Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima em 10 de dezembro 1982 Depois
do nascimento de meu irmatildeo a minha matildee eu e meu padrasto fomos morar na roccedila
proacuteximo agrave cidade de Alexacircnia ndash GO Moraacutevamos na fazenda e por laacute as coisas natildeo
eram muito faacuteceis o trabalho braccedilal nas lavouras naquele tempo era aacuterduo onde
envolvia toda a famiacutelia desde o preparo da terra ateacute a colheita conforme as
estaccedilotildees do ano Plantaacutevamos um pouco de tudo milho cafeacute feijatildeo mandioca
melacircncia e batata doce
Meu padrasto fazia uso de bebida alcooacutelica e com o passar do tempo essa
bebida virou vicio prejudicando a convivecircncia gerando alguns conflitos com minha
matildee era todo comeccedilo de mecircs a mesma situaccedilatildeo e soacute chegar em casa discutia com
minha matildee Eu e meu irmatildeo presenciaacutevamos tudo essas brigas levavam muitas
vezes a agressotildees verbais e ateacute fiacutesicas contra minha matildee e meu irmatildeo Quando eu
estava com 08 anos e meu irmatildeo com 06 anos mudamos para a fazenda de
codinome ldquoESPERANCcedilArdquo proacuteximo do Gama ndash Distrito Federal Nessa fazenda eu e
meu irmatildeo jaacute ajudaacutevamos a realizar algumas tarefas braccedilais como Tirar leite da
vaca agraves 4hs da manhatilde moer capim para tratar das vacas misturando cevada tratar
das galinhas tratar dos porcos tratar dos peixes e no cuidar da lavoura ao longo do
dia Tambeacutem faziacuteamos cercas de arrames farpados e furaacutevamos buraco Ficamos
11
nesta fazenda ateacute meados de 1990 Foi quando novamente meu padrasto voltou a
beber ficando mais de 30 dias becircbado sem conseguir fazer os trabalhos da fazenda
Eu meu irmatildeo e minha matildee faziacuteamos o que podia na fazenda durante esse periacuteodo
que ele esteve ausente A minha matildee vendo toda aquela situaccedilatildeo resolveu separar
do meu padrasto e voltamos a morar na cidade de Alexacircnia ndash GO na casa do tio
irmatildeo da minha matildee Divino Rodrigues da Silva
Infacircncia e Alfabetizaccedilatildeo
Morei na fazenda ateacute quase completar dez anos de idade e foi na Fazenda
do ldquoZeacute Dutardquo e ldquoESPERANCcedilArdquo municiacutepio de Alexacircnia ndash GO eacute Gama - DF que
passei uma das piores fases da minha infacircncia A infacircncia na fazenda foi somente
de sofrimentos e trabalhos duros no dia a dia seja com sol ou chuva
Mas tive alguns momentos de prazer tambeacutem raros mas tive como em ter a
liberdade As poucas brincadeiras como andar a cavalo pescar procurar frutos
pelo cerrado armar arapuca nadar no rio e nadar na lagoa Enfim nada se
compara agraves restriccedilotildees de infacircncia na cidade
Quantas traquinagens quantas brincadeiras e que saudade da eacutepoca em que
corria e subia em aacutervores De todas as brincadeiras a que mais gostava era a de
fazer montaria nos bezerros e andar a cavalo Lembro-me de que entre os anos de
1989 e 1990 a montaria e o amansar os cavalos bravos era a grande conquista e o
maior desejo de um menino da roccedila era ser um peatildeo
Foi na fazenda tambeacutem que tive meu primeiro contato com os livros de
desenhos laacutepis de escrever e laacutepis de cor para a alfabetizaccedilatildeo Minha primeira
professora foi minha matildee quem me ensinou as primeiras letras os nuacutemeros a ler e
escrever e fazer contas com as quatro operaccedilotildees matemaacuteticas
Comecei a frequentar a escola rural em 1986 quando tinha 06 anos de idade
deslocava da minha casa ateacute escola aproximadamente 5 km todos os dias
juntamente com minha matildee e meu irmatildeo O primeiro dia de aula juntamente com
meus colegas e professora foram de grandes expectativas e conhecimento Tudo
12
era novidade novos amigos e uma nova fase que estava por vir O espaccedilo que
estudei era de pau a pique quadro negro velho mal conservado com alguns
rachados Todas as seacuteries do preacute ateacute a 4ordf serie ficavam juntos Tinha uma soacute
professora que ficava de cadeira em cadeira acompanhando as atividades e
auxiliando nas tarefas que os alunos tinham duacutevidas Lembro que a uacutenica coisa que
a professora pedia para os alunos fazerem era desenho e depois pintar Como tudo
era novo pra mim eu adorava desenhar e depois pintar o que tinha desenhado Jaacute
naqueles desenhos eu demonstrava certa habilidade com a dedicaccedilatildeo e paciecircncia
Procurava fazer sempre o melhor e em ser o melhor no que fazia e carrego isso
tudo comigo ateacute hoje Natildeo fiquei muito tempo naquela escola devido agrave mudanccedila de
minha famiacutelia para o Gama ndash DF Quando estava com 8 anos eu e meu irmatildeo
fomos matriculados em uma escola do Gama Se natildeo me falhe a memoacuteria o nome
da escola era ldquoEscola TREVOrdquo que tinha ateacute uma folha ou seja o slogan do
desenho na camiseta era um trevo verde e a camiseta amarela Natildeo tenho muitas
lembranccedilas desse momento e do meu aprendizado nesta escola No ano seguinte
voltamos para Alexacircnia ndash GO Na cidade onde tudo era novo e as descobertas
aconteciam naturalmente com o dia a dia e eu que sempre havia morado na zona
rural acostumava se com a vida urbana
Ensino fundamental
Quando fixamos residecircncia na cidade de Alexacircnia ndash GO em 1990 eu e meu
irmatildeo fomos matriculados novamente nas series iniciais no ldquoColeacutegio Estadual 13 de
Maiordquo poreacutem perdemos muito tempo em ficar sempre no preacute I II e III No meio do
ano a minha madrinha Maria Natalina Rodrigues da Silva nos matriculou em outro
coleacutegio da cidade ldquoOneacutelia de Oliveirardquo Foi onde o nosso conhecimento e
aprendizado alavancaram Iniciamos na 1ordf seacuterie e chegamos a concluir todo niacutevel
fundamental Foi pra mim uma fase muito gostosa e especial Nessa fase eu era um
dos melhores alunos da sala em comportamento e desempenho nas atividades e
provas
A disciplina que mais gostava era a matemaacutetica sempre gostei de nuacutemeros e
a tabuada estava sempre na ldquoponta da liacutenguardquo Todo comeccedilo de ano letivo me
lembro das dificuldades para a compra de materiais novos Minha matildee sempre fez
de tudo para que estudaacutessemos mas as condiccedilotildees financeiras natildeo eram muito
boas e soacute se comprava material escolar uma vez por ano Sempre se comprava
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo primeiramente a minha matildee Laacutezara Rodrigues Caixeta e meu irmatildeo
Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima por sempre estarem presentes nos momentos em que
mais precisei por todo o amor carinho e dedicaccedilatildeo a mim concedidos e
principalmente pelos princiacutepios que me foram passados sempre me ensinando a
respeitar o proacuteximo
Agrave Deus pelo dom da vida e pela oportunidade que me foi concedida Agrave
Renata Lima de Souza por ser uma namorada compreensiva e que sempre me
incentivou a seguir em frente com meus sonhos
Agraves tutoras Valeacuteria e Ivana e a todos os professores a distacircncia por todas as
mensagens de incentivo e de cobranccedila
Aos colegas de turma por todos esses anos de companheirismo e
principalmente ao colega Laacutezaro Tadeu de Oliveira do qual natildeo poderia me
esquecer por estar sempre ao meu lado me ajudando nas dificuldades nos bons e
maus momentos
E em especial ao meu filho Arthur Niacutecolas Rodrigues Lima uma benccedilatildeo que
Deus colocou na minha vida
RESUMO
O presente trabalho avaliou o aproveitamento e o destino final do lixo em 11 escolas
cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes por meio de um levantamento realizado com os
gestores e professores das escolas Diante da dificuldade que a sociedade tem para
adotar a forma correta com o lixo urbano o principal objetivo desse trabalho fois foi
investigar como as escolas do municiacutepio (02 rurais 02 estaduais 05 municipais e 02
particulares) tecircm desenvolvido o tema ldquoLixordquo com os alunos gerar informaccedilotildees
sobre o destino do resiacuteduo escolar assim como apresentar sugestotildees para a
melhoria do reaproveitamento do resiacuteduo escolar Em todas as escolas pesquisadas
verificou-se que os resiacuteduos soacutelidos produzidos satildeo encaminhados ao aterro
controlado do municiacutepio sem qualquer tipo de separaccedilatildeo Todas as escolas
apresentaram grandes dificuldades na adoccedilatildeo de medidas para o aproveitamento do
lixo no entanto foi possiacutevel constatar que elas tecircm desenvolvido accedilotildees que tecircm
influenciado a conscientizaccedilatildeo dos alunos nos desdobramentos dessa temaacutetica As
informaccedilotildees coletadas demonstraram que o tema natildeo eacute trabalhado de forma
interdisciplinar a necessidade de uma qualificaccedilatildeo contiacutenua para os professores
desenvolverem projetos ambientais e de parcerias entre as diferentes instituiccedilotildees
locais para lidarem com o tema Diante das razotildees e dificuldades apontadas pelos
gestores e professores para o aproveitamento dos resiacuteduos e a sua utilizaccedilatildeo em
atividades pedagoacutegicas foram sugeridas medidas para a implantaccedilatildeo de processos
de reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos tais como a comercializaccedilatildeo de papeacuteis
papelatildeo e garrafas pet o estiacutemulo de artesanato com esses resiacuteduos e o uso de
compostagem no espaccedilo escolar
Palavras-chave Lixo escolar aproveitamento resiacuteduos soacutelidos conscientizaccedilatildeo
ambiental
ABSTRACT
This present study evaluated the use and the final destination of garbage from 11
schools in Alexacircnia (Goiaacutes) through questionnaries answered by school managers
and teachers Based on the difficulty that society has to deal with the situation of
urban garbage the main goal of this work was to verify how the schools (02 rural 02
state 05 municipal and 02 private units) have dealed with the topic Garbage with
the students and generate informations about the main destination of school waste
as well as to point out suggestions for improving the reuse of school waste In the
schools studied it was observed that the solid waste is commonly sent to the
controlled sanitary landfill from the city without any separation All schools showed
strong difficulties in adopting environmental measures for the correct use of garbage
however we reported that they have developed some actions which have influenced
the students environmental awareness The results demonstrated that the theme is
not worked in an interdisciplinary way the need for continuous qualification of
teachers for environmental projects and parternerships envolving different local
institutions to face the environmental issues Considering the reasons and difficulties
pointed out by the managers of the schools and teachers to manage adequately the
solid waste produced daily in the schools some activities were suggested for for the
use of recyclable waste in pedagogical activities such as handicrafts the
commercialization of papers cardboards and plastics and the use of compostage in
the schools
KEY WORDS School trash waste solid waste environmental awareness
Lista de Siglas
ABNT (Associaccedilatildeo Brasileira de Normas Teacutecnicas)
COPAM (Conselho Estadual de Politica Ambiental)
EAD (Educaccedilatildeo a Distacircncia)
EJA (Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos)
ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua e Esgoto)
IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutesticas)
IPEA (Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada)
MEC (Ministeacuterio da Educaccedilatildeo)
MMA (Ministeacuterio do Meio Ambiente)
PDE (Plano de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo)
PCN (Paracircmetros Curriculares Nacionais)
PNRS (Politica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos)
PPP (Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico)
SEMA (Secretaria Municipal de Meio Ambiente)
Senar (Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural)
SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana)
TAS (Tecnologias Ambientalmente Saudaacuteveis)
UNOPAR (Universidade Norte do Paranaacute)
Lista de Ilustraccedilotildees
Figura 01 Escola Municipal Bertolina Teixeira
Figura 02 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrgieus
Figura 03 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
Figura 04 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 05 Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 06 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 07 Escola Municipal Satildeo Rafael
Figura 08 Escola Municipal Escola Estadual Nelson Santos
Figura 09 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 10 Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 11 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A) no
Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina Teixeira (C) e no
Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 14 Coletores seletivos na Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 15 Horta da Escolar Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 17 Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 18 Quadra de Esporte da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 19 Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da Escola Municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
Figura 21 Mural da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 Entrada da Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 Entrada do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 24 Entrada da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 25 Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 26 Fachada do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 27 Entrada da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 28 Preacutedio da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
SUMAacuteRIO
Parte I Memorial 10
Parte II Trabalho Monograacutefico 18
1 INTRODUCcedilAtildeO 18
11 Justificativa 19
12 - Objetivo 20
122 - Objetivos gerais20
122 - Objetivos especiacuteficos21
13 Referecircncial Teoacuterico 21
2 METODOLOGIA 28
21 Descriccedilatildeo do Universo de pesquisa 28
3 RESULTADOS 35
31 Sujeitos participantes 35
32 Categorias analiacuteticas 36
321 Material Aproveitaacutevel do lixo gerado nas
escolas36
322 Destino do lixo escolar39
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar41
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas42
33 Anaacutelise dos Resultados44
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 49
PARTE III PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS 52
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 53
APEcircNDICES 56
ANEXOS 58
10
PARTE I MEMORIAL EDUCATIVO
O memorial tem por finalidade descrever a trajetoacuteria de vida de uma pessoa
durante sua formaccedilatildeo pessoal e profissional Relata fatos que marcam nossa vida e
que natildeo satildeo esquecidos e podem ficar gravadas em nossa memoacuteria
A Nascimento e Infacircncia
Foi no dia 11 de setembro do ano de 1980 na cidade de Anaacutepolis ndash GO que
eu Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta nasci Primeiro filho da lavradora e professora
Laacutezara Rodrigues Caixeta matildee solteira moradora da cidade de Alexacircnia ndash GO
Minha matildee conheceu meu pai entre vindas e idas para o serviccedilo na escola da
zona rural proacuteximo da cidade de Alexacircnia ndash GO Depois de um tempo se
conhecendo comeccedilaram a namorar e dessa relaccedilatildeo eu nasci Segundo minha
matildee meu pai nunca me conheceu desde meu nascimento Dois anos depois em
1982 minha matildee conheceu o meu padrasto Valdeci Pereira Lima e tiveram um
filho o meu irmatildeo Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima em 10 de dezembro 1982 Depois
do nascimento de meu irmatildeo a minha matildee eu e meu padrasto fomos morar na roccedila
proacuteximo agrave cidade de Alexacircnia ndash GO Moraacutevamos na fazenda e por laacute as coisas natildeo
eram muito faacuteceis o trabalho braccedilal nas lavouras naquele tempo era aacuterduo onde
envolvia toda a famiacutelia desde o preparo da terra ateacute a colheita conforme as
estaccedilotildees do ano Plantaacutevamos um pouco de tudo milho cafeacute feijatildeo mandioca
melacircncia e batata doce
Meu padrasto fazia uso de bebida alcooacutelica e com o passar do tempo essa
bebida virou vicio prejudicando a convivecircncia gerando alguns conflitos com minha
matildee era todo comeccedilo de mecircs a mesma situaccedilatildeo e soacute chegar em casa discutia com
minha matildee Eu e meu irmatildeo presenciaacutevamos tudo essas brigas levavam muitas
vezes a agressotildees verbais e ateacute fiacutesicas contra minha matildee e meu irmatildeo Quando eu
estava com 08 anos e meu irmatildeo com 06 anos mudamos para a fazenda de
codinome ldquoESPERANCcedilArdquo proacuteximo do Gama ndash Distrito Federal Nessa fazenda eu e
meu irmatildeo jaacute ajudaacutevamos a realizar algumas tarefas braccedilais como Tirar leite da
vaca agraves 4hs da manhatilde moer capim para tratar das vacas misturando cevada tratar
das galinhas tratar dos porcos tratar dos peixes e no cuidar da lavoura ao longo do
dia Tambeacutem faziacuteamos cercas de arrames farpados e furaacutevamos buraco Ficamos
11
nesta fazenda ateacute meados de 1990 Foi quando novamente meu padrasto voltou a
beber ficando mais de 30 dias becircbado sem conseguir fazer os trabalhos da fazenda
Eu meu irmatildeo e minha matildee faziacuteamos o que podia na fazenda durante esse periacuteodo
que ele esteve ausente A minha matildee vendo toda aquela situaccedilatildeo resolveu separar
do meu padrasto e voltamos a morar na cidade de Alexacircnia ndash GO na casa do tio
irmatildeo da minha matildee Divino Rodrigues da Silva
Infacircncia e Alfabetizaccedilatildeo
Morei na fazenda ateacute quase completar dez anos de idade e foi na Fazenda
do ldquoZeacute Dutardquo e ldquoESPERANCcedilArdquo municiacutepio de Alexacircnia ndash GO eacute Gama - DF que
passei uma das piores fases da minha infacircncia A infacircncia na fazenda foi somente
de sofrimentos e trabalhos duros no dia a dia seja com sol ou chuva
Mas tive alguns momentos de prazer tambeacutem raros mas tive como em ter a
liberdade As poucas brincadeiras como andar a cavalo pescar procurar frutos
pelo cerrado armar arapuca nadar no rio e nadar na lagoa Enfim nada se
compara agraves restriccedilotildees de infacircncia na cidade
Quantas traquinagens quantas brincadeiras e que saudade da eacutepoca em que
corria e subia em aacutervores De todas as brincadeiras a que mais gostava era a de
fazer montaria nos bezerros e andar a cavalo Lembro-me de que entre os anos de
1989 e 1990 a montaria e o amansar os cavalos bravos era a grande conquista e o
maior desejo de um menino da roccedila era ser um peatildeo
Foi na fazenda tambeacutem que tive meu primeiro contato com os livros de
desenhos laacutepis de escrever e laacutepis de cor para a alfabetizaccedilatildeo Minha primeira
professora foi minha matildee quem me ensinou as primeiras letras os nuacutemeros a ler e
escrever e fazer contas com as quatro operaccedilotildees matemaacuteticas
Comecei a frequentar a escola rural em 1986 quando tinha 06 anos de idade
deslocava da minha casa ateacute escola aproximadamente 5 km todos os dias
juntamente com minha matildee e meu irmatildeo O primeiro dia de aula juntamente com
meus colegas e professora foram de grandes expectativas e conhecimento Tudo
12
era novidade novos amigos e uma nova fase que estava por vir O espaccedilo que
estudei era de pau a pique quadro negro velho mal conservado com alguns
rachados Todas as seacuteries do preacute ateacute a 4ordf serie ficavam juntos Tinha uma soacute
professora que ficava de cadeira em cadeira acompanhando as atividades e
auxiliando nas tarefas que os alunos tinham duacutevidas Lembro que a uacutenica coisa que
a professora pedia para os alunos fazerem era desenho e depois pintar Como tudo
era novo pra mim eu adorava desenhar e depois pintar o que tinha desenhado Jaacute
naqueles desenhos eu demonstrava certa habilidade com a dedicaccedilatildeo e paciecircncia
Procurava fazer sempre o melhor e em ser o melhor no que fazia e carrego isso
tudo comigo ateacute hoje Natildeo fiquei muito tempo naquela escola devido agrave mudanccedila de
minha famiacutelia para o Gama ndash DF Quando estava com 8 anos eu e meu irmatildeo
fomos matriculados em uma escola do Gama Se natildeo me falhe a memoacuteria o nome
da escola era ldquoEscola TREVOrdquo que tinha ateacute uma folha ou seja o slogan do
desenho na camiseta era um trevo verde e a camiseta amarela Natildeo tenho muitas
lembranccedilas desse momento e do meu aprendizado nesta escola No ano seguinte
voltamos para Alexacircnia ndash GO Na cidade onde tudo era novo e as descobertas
aconteciam naturalmente com o dia a dia e eu que sempre havia morado na zona
rural acostumava se com a vida urbana
Ensino fundamental
Quando fixamos residecircncia na cidade de Alexacircnia ndash GO em 1990 eu e meu
irmatildeo fomos matriculados novamente nas series iniciais no ldquoColeacutegio Estadual 13 de
Maiordquo poreacutem perdemos muito tempo em ficar sempre no preacute I II e III No meio do
ano a minha madrinha Maria Natalina Rodrigues da Silva nos matriculou em outro
coleacutegio da cidade ldquoOneacutelia de Oliveirardquo Foi onde o nosso conhecimento e
aprendizado alavancaram Iniciamos na 1ordf seacuterie e chegamos a concluir todo niacutevel
fundamental Foi pra mim uma fase muito gostosa e especial Nessa fase eu era um
dos melhores alunos da sala em comportamento e desempenho nas atividades e
provas
A disciplina que mais gostava era a matemaacutetica sempre gostei de nuacutemeros e
a tabuada estava sempre na ldquoponta da liacutenguardquo Todo comeccedilo de ano letivo me
lembro das dificuldades para a compra de materiais novos Minha matildee sempre fez
de tudo para que estudaacutessemos mas as condiccedilotildees financeiras natildeo eram muito
boas e soacute se comprava material escolar uma vez por ano Sempre se comprava
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
RESUMO
O presente trabalho avaliou o aproveitamento e o destino final do lixo em 11 escolas
cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes por meio de um levantamento realizado com os
gestores e professores das escolas Diante da dificuldade que a sociedade tem para
adotar a forma correta com o lixo urbano o principal objetivo desse trabalho fois foi
investigar como as escolas do municiacutepio (02 rurais 02 estaduais 05 municipais e 02
particulares) tecircm desenvolvido o tema ldquoLixordquo com os alunos gerar informaccedilotildees
sobre o destino do resiacuteduo escolar assim como apresentar sugestotildees para a
melhoria do reaproveitamento do resiacuteduo escolar Em todas as escolas pesquisadas
verificou-se que os resiacuteduos soacutelidos produzidos satildeo encaminhados ao aterro
controlado do municiacutepio sem qualquer tipo de separaccedilatildeo Todas as escolas
apresentaram grandes dificuldades na adoccedilatildeo de medidas para o aproveitamento do
lixo no entanto foi possiacutevel constatar que elas tecircm desenvolvido accedilotildees que tecircm
influenciado a conscientizaccedilatildeo dos alunos nos desdobramentos dessa temaacutetica As
informaccedilotildees coletadas demonstraram que o tema natildeo eacute trabalhado de forma
interdisciplinar a necessidade de uma qualificaccedilatildeo contiacutenua para os professores
desenvolverem projetos ambientais e de parcerias entre as diferentes instituiccedilotildees
locais para lidarem com o tema Diante das razotildees e dificuldades apontadas pelos
gestores e professores para o aproveitamento dos resiacuteduos e a sua utilizaccedilatildeo em
atividades pedagoacutegicas foram sugeridas medidas para a implantaccedilatildeo de processos
de reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos tais como a comercializaccedilatildeo de papeacuteis
papelatildeo e garrafas pet o estiacutemulo de artesanato com esses resiacuteduos e o uso de
compostagem no espaccedilo escolar
Palavras-chave Lixo escolar aproveitamento resiacuteduos soacutelidos conscientizaccedilatildeo
ambiental
ABSTRACT
This present study evaluated the use and the final destination of garbage from 11
schools in Alexacircnia (Goiaacutes) through questionnaries answered by school managers
and teachers Based on the difficulty that society has to deal with the situation of
urban garbage the main goal of this work was to verify how the schools (02 rural 02
state 05 municipal and 02 private units) have dealed with the topic Garbage with
the students and generate informations about the main destination of school waste
as well as to point out suggestions for improving the reuse of school waste In the
schools studied it was observed that the solid waste is commonly sent to the
controlled sanitary landfill from the city without any separation All schools showed
strong difficulties in adopting environmental measures for the correct use of garbage
however we reported that they have developed some actions which have influenced
the students environmental awareness The results demonstrated that the theme is
not worked in an interdisciplinary way the need for continuous qualification of
teachers for environmental projects and parternerships envolving different local
institutions to face the environmental issues Considering the reasons and difficulties
pointed out by the managers of the schools and teachers to manage adequately the
solid waste produced daily in the schools some activities were suggested for for the
use of recyclable waste in pedagogical activities such as handicrafts the
commercialization of papers cardboards and plastics and the use of compostage in
the schools
KEY WORDS School trash waste solid waste environmental awareness
Lista de Siglas
ABNT (Associaccedilatildeo Brasileira de Normas Teacutecnicas)
COPAM (Conselho Estadual de Politica Ambiental)
EAD (Educaccedilatildeo a Distacircncia)
EJA (Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos)
ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua e Esgoto)
IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutesticas)
IPEA (Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada)
MEC (Ministeacuterio da Educaccedilatildeo)
MMA (Ministeacuterio do Meio Ambiente)
PDE (Plano de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo)
PCN (Paracircmetros Curriculares Nacionais)
PNRS (Politica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos)
PPP (Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico)
SEMA (Secretaria Municipal de Meio Ambiente)
Senar (Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural)
SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana)
TAS (Tecnologias Ambientalmente Saudaacuteveis)
UNOPAR (Universidade Norte do Paranaacute)
Lista de Ilustraccedilotildees
Figura 01 Escola Municipal Bertolina Teixeira
Figura 02 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrgieus
Figura 03 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
Figura 04 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 05 Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 06 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 07 Escola Municipal Satildeo Rafael
Figura 08 Escola Municipal Escola Estadual Nelson Santos
Figura 09 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 10 Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 11 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A) no
Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina Teixeira (C) e no
Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 14 Coletores seletivos na Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 15 Horta da Escolar Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 17 Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 18 Quadra de Esporte da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 19 Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da Escola Municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
Figura 21 Mural da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 Entrada da Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 Entrada do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 24 Entrada da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 25 Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 26 Fachada do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 27 Entrada da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 28 Preacutedio da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
SUMAacuteRIO
Parte I Memorial 10
Parte II Trabalho Monograacutefico 18
1 INTRODUCcedilAtildeO 18
11 Justificativa 19
12 - Objetivo 20
122 - Objetivos gerais20
122 - Objetivos especiacuteficos21
13 Referecircncial Teoacuterico 21
2 METODOLOGIA 28
21 Descriccedilatildeo do Universo de pesquisa 28
3 RESULTADOS 35
31 Sujeitos participantes 35
32 Categorias analiacuteticas 36
321 Material Aproveitaacutevel do lixo gerado nas
escolas36
322 Destino do lixo escolar39
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar41
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas42
33 Anaacutelise dos Resultados44
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 49
PARTE III PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS 52
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 53
APEcircNDICES 56
ANEXOS 58
10
PARTE I MEMORIAL EDUCATIVO
O memorial tem por finalidade descrever a trajetoacuteria de vida de uma pessoa
durante sua formaccedilatildeo pessoal e profissional Relata fatos que marcam nossa vida e
que natildeo satildeo esquecidos e podem ficar gravadas em nossa memoacuteria
A Nascimento e Infacircncia
Foi no dia 11 de setembro do ano de 1980 na cidade de Anaacutepolis ndash GO que
eu Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta nasci Primeiro filho da lavradora e professora
Laacutezara Rodrigues Caixeta matildee solteira moradora da cidade de Alexacircnia ndash GO
Minha matildee conheceu meu pai entre vindas e idas para o serviccedilo na escola da
zona rural proacuteximo da cidade de Alexacircnia ndash GO Depois de um tempo se
conhecendo comeccedilaram a namorar e dessa relaccedilatildeo eu nasci Segundo minha
matildee meu pai nunca me conheceu desde meu nascimento Dois anos depois em
1982 minha matildee conheceu o meu padrasto Valdeci Pereira Lima e tiveram um
filho o meu irmatildeo Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima em 10 de dezembro 1982 Depois
do nascimento de meu irmatildeo a minha matildee eu e meu padrasto fomos morar na roccedila
proacuteximo agrave cidade de Alexacircnia ndash GO Moraacutevamos na fazenda e por laacute as coisas natildeo
eram muito faacuteceis o trabalho braccedilal nas lavouras naquele tempo era aacuterduo onde
envolvia toda a famiacutelia desde o preparo da terra ateacute a colheita conforme as
estaccedilotildees do ano Plantaacutevamos um pouco de tudo milho cafeacute feijatildeo mandioca
melacircncia e batata doce
Meu padrasto fazia uso de bebida alcooacutelica e com o passar do tempo essa
bebida virou vicio prejudicando a convivecircncia gerando alguns conflitos com minha
matildee era todo comeccedilo de mecircs a mesma situaccedilatildeo e soacute chegar em casa discutia com
minha matildee Eu e meu irmatildeo presenciaacutevamos tudo essas brigas levavam muitas
vezes a agressotildees verbais e ateacute fiacutesicas contra minha matildee e meu irmatildeo Quando eu
estava com 08 anos e meu irmatildeo com 06 anos mudamos para a fazenda de
codinome ldquoESPERANCcedilArdquo proacuteximo do Gama ndash Distrito Federal Nessa fazenda eu e
meu irmatildeo jaacute ajudaacutevamos a realizar algumas tarefas braccedilais como Tirar leite da
vaca agraves 4hs da manhatilde moer capim para tratar das vacas misturando cevada tratar
das galinhas tratar dos porcos tratar dos peixes e no cuidar da lavoura ao longo do
dia Tambeacutem faziacuteamos cercas de arrames farpados e furaacutevamos buraco Ficamos
11
nesta fazenda ateacute meados de 1990 Foi quando novamente meu padrasto voltou a
beber ficando mais de 30 dias becircbado sem conseguir fazer os trabalhos da fazenda
Eu meu irmatildeo e minha matildee faziacuteamos o que podia na fazenda durante esse periacuteodo
que ele esteve ausente A minha matildee vendo toda aquela situaccedilatildeo resolveu separar
do meu padrasto e voltamos a morar na cidade de Alexacircnia ndash GO na casa do tio
irmatildeo da minha matildee Divino Rodrigues da Silva
Infacircncia e Alfabetizaccedilatildeo
Morei na fazenda ateacute quase completar dez anos de idade e foi na Fazenda
do ldquoZeacute Dutardquo e ldquoESPERANCcedilArdquo municiacutepio de Alexacircnia ndash GO eacute Gama - DF que
passei uma das piores fases da minha infacircncia A infacircncia na fazenda foi somente
de sofrimentos e trabalhos duros no dia a dia seja com sol ou chuva
Mas tive alguns momentos de prazer tambeacutem raros mas tive como em ter a
liberdade As poucas brincadeiras como andar a cavalo pescar procurar frutos
pelo cerrado armar arapuca nadar no rio e nadar na lagoa Enfim nada se
compara agraves restriccedilotildees de infacircncia na cidade
Quantas traquinagens quantas brincadeiras e que saudade da eacutepoca em que
corria e subia em aacutervores De todas as brincadeiras a que mais gostava era a de
fazer montaria nos bezerros e andar a cavalo Lembro-me de que entre os anos de
1989 e 1990 a montaria e o amansar os cavalos bravos era a grande conquista e o
maior desejo de um menino da roccedila era ser um peatildeo
Foi na fazenda tambeacutem que tive meu primeiro contato com os livros de
desenhos laacutepis de escrever e laacutepis de cor para a alfabetizaccedilatildeo Minha primeira
professora foi minha matildee quem me ensinou as primeiras letras os nuacutemeros a ler e
escrever e fazer contas com as quatro operaccedilotildees matemaacuteticas
Comecei a frequentar a escola rural em 1986 quando tinha 06 anos de idade
deslocava da minha casa ateacute escola aproximadamente 5 km todos os dias
juntamente com minha matildee e meu irmatildeo O primeiro dia de aula juntamente com
meus colegas e professora foram de grandes expectativas e conhecimento Tudo
12
era novidade novos amigos e uma nova fase que estava por vir O espaccedilo que
estudei era de pau a pique quadro negro velho mal conservado com alguns
rachados Todas as seacuteries do preacute ateacute a 4ordf serie ficavam juntos Tinha uma soacute
professora que ficava de cadeira em cadeira acompanhando as atividades e
auxiliando nas tarefas que os alunos tinham duacutevidas Lembro que a uacutenica coisa que
a professora pedia para os alunos fazerem era desenho e depois pintar Como tudo
era novo pra mim eu adorava desenhar e depois pintar o que tinha desenhado Jaacute
naqueles desenhos eu demonstrava certa habilidade com a dedicaccedilatildeo e paciecircncia
Procurava fazer sempre o melhor e em ser o melhor no que fazia e carrego isso
tudo comigo ateacute hoje Natildeo fiquei muito tempo naquela escola devido agrave mudanccedila de
minha famiacutelia para o Gama ndash DF Quando estava com 8 anos eu e meu irmatildeo
fomos matriculados em uma escola do Gama Se natildeo me falhe a memoacuteria o nome
da escola era ldquoEscola TREVOrdquo que tinha ateacute uma folha ou seja o slogan do
desenho na camiseta era um trevo verde e a camiseta amarela Natildeo tenho muitas
lembranccedilas desse momento e do meu aprendizado nesta escola No ano seguinte
voltamos para Alexacircnia ndash GO Na cidade onde tudo era novo e as descobertas
aconteciam naturalmente com o dia a dia e eu que sempre havia morado na zona
rural acostumava se com a vida urbana
Ensino fundamental
Quando fixamos residecircncia na cidade de Alexacircnia ndash GO em 1990 eu e meu
irmatildeo fomos matriculados novamente nas series iniciais no ldquoColeacutegio Estadual 13 de
Maiordquo poreacutem perdemos muito tempo em ficar sempre no preacute I II e III No meio do
ano a minha madrinha Maria Natalina Rodrigues da Silva nos matriculou em outro
coleacutegio da cidade ldquoOneacutelia de Oliveirardquo Foi onde o nosso conhecimento e
aprendizado alavancaram Iniciamos na 1ordf seacuterie e chegamos a concluir todo niacutevel
fundamental Foi pra mim uma fase muito gostosa e especial Nessa fase eu era um
dos melhores alunos da sala em comportamento e desempenho nas atividades e
provas
A disciplina que mais gostava era a matemaacutetica sempre gostei de nuacutemeros e
a tabuada estava sempre na ldquoponta da liacutenguardquo Todo comeccedilo de ano letivo me
lembro das dificuldades para a compra de materiais novos Minha matildee sempre fez
de tudo para que estudaacutessemos mas as condiccedilotildees financeiras natildeo eram muito
boas e soacute se comprava material escolar uma vez por ano Sempre se comprava
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
ABSTRACT
This present study evaluated the use and the final destination of garbage from 11
schools in Alexacircnia (Goiaacutes) through questionnaries answered by school managers
and teachers Based on the difficulty that society has to deal with the situation of
urban garbage the main goal of this work was to verify how the schools (02 rural 02
state 05 municipal and 02 private units) have dealed with the topic Garbage with
the students and generate informations about the main destination of school waste
as well as to point out suggestions for improving the reuse of school waste In the
schools studied it was observed that the solid waste is commonly sent to the
controlled sanitary landfill from the city without any separation All schools showed
strong difficulties in adopting environmental measures for the correct use of garbage
however we reported that they have developed some actions which have influenced
the students environmental awareness The results demonstrated that the theme is
not worked in an interdisciplinary way the need for continuous qualification of
teachers for environmental projects and parternerships envolving different local
institutions to face the environmental issues Considering the reasons and difficulties
pointed out by the managers of the schools and teachers to manage adequately the
solid waste produced daily in the schools some activities were suggested for for the
use of recyclable waste in pedagogical activities such as handicrafts the
commercialization of papers cardboards and plastics and the use of compostage in
the schools
KEY WORDS School trash waste solid waste environmental awareness
Lista de Siglas
ABNT (Associaccedilatildeo Brasileira de Normas Teacutecnicas)
COPAM (Conselho Estadual de Politica Ambiental)
EAD (Educaccedilatildeo a Distacircncia)
EJA (Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos)
ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua e Esgoto)
IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutesticas)
IPEA (Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada)
MEC (Ministeacuterio da Educaccedilatildeo)
MMA (Ministeacuterio do Meio Ambiente)
PDE (Plano de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo)
PCN (Paracircmetros Curriculares Nacionais)
PNRS (Politica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos)
PPP (Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico)
SEMA (Secretaria Municipal de Meio Ambiente)
Senar (Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural)
SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana)
TAS (Tecnologias Ambientalmente Saudaacuteveis)
UNOPAR (Universidade Norte do Paranaacute)
Lista de Ilustraccedilotildees
Figura 01 Escola Municipal Bertolina Teixeira
Figura 02 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrgieus
Figura 03 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
Figura 04 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 05 Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 06 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 07 Escola Municipal Satildeo Rafael
Figura 08 Escola Municipal Escola Estadual Nelson Santos
Figura 09 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 10 Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 11 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A) no
Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina Teixeira (C) e no
Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 14 Coletores seletivos na Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 15 Horta da Escolar Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 17 Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 18 Quadra de Esporte da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 19 Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da Escola Municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
Figura 21 Mural da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 Entrada da Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 Entrada do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 24 Entrada da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 25 Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 26 Fachada do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 27 Entrada da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 28 Preacutedio da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
SUMAacuteRIO
Parte I Memorial 10
Parte II Trabalho Monograacutefico 18
1 INTRODUCcedilAtildeO 18
11 Justificativa 19
12 - Objetivo 20
122 - Objetivos gerais20
122 - Objetivos especiacuteficos21
13 Referecircncial Teoacuterico 21
2 METODOLOGIA 28
21 Descriccedilatildeo do Universo de pesquisa 28
3 RESULTADOS 35
31 Sujeitos participantes 35
32 Categorias analiacuteticas 36
321 Material Aproveitaacutevel do lixo gerado nas
escolas36
322 Destino do lixo escolar39
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar41
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas42
33 Anaacutelise dos Resultados44
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 49
PARTE III PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS 52
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 53
APEcircNDICES 56
ANEXOS 58
10
PARTE I MEMORIAL EDUCATIVO
O memorial tem por finalidade descrever a trajetoacuteria de vida de uma pessoa
durante sua formaccedilatildeo pessoal e profissional Relata fatos que marcam nossa vida e
que natildeo satildeo esquecidos e podem ficar gravadas em nossa memoacuteria
A Nascimento e Infacircncia
Foi no dia 11 de setembro do ano de 1980 na cidade de Anaacutepolis ndash GO que
eu Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta nasci Primeiro filho da lavradora e professora
Laacutezara Rodrigues Caixeta matildee solteira moradora da cidade de Alexacircnia ndash GO
Minha matildee conheceu meu pai entre vindas e idas para o serviccedilo na escola da
zona rural proacuteximo da cidade de Alexacircnia ndash GO Depois de um tempo se
conhecendo comeccedilaram a namorar e dessa relaccedilatildeo eu nasci Segundo minha
matildee meu pai nunca me conheceu desde meu nascimento Dois anos depois em
1982 minha matildee conheceu o meu padrasto Valdeci Pereira Lima e tiveram um
filho o meu irmatildeo Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima em 10 de dezembro 1982 Depois
do nascimento de meu irmatildeo a minha matildee eu e meu padrasto fomos morar na roccedila
proacuteximo agrave cidade de Alexacircnia ndash GO Moraacutevamos na fazenda e por laacute as coisas natildeo
eram muito faacuteceis o trabalho braccedilal nas lavouras naquele tempo era aacuterduo onde
envolvia toda a famiacutelia desde o preparo da terra ateacute a colheita conforme as
estaccedilotildees do ano Plantaacutevamos um pouco de tudo milho cafeacute feijatildeo mandioca
melacircncia e batata doce
Meu padrasto fazia uso de bebida alcooacutelica e com o passar do tempo essa
bebida virou vicio prejudicando a convivecircncia gerando alguns conflitos com minha
matildee era todo comeccedilo de mecircs a mesma situaccedilatildeo e soacute chegar em casa discutia com
minha matildee Eu e meu irmatildeo presenciaacutevamos tudo essas brigas levavam muitas
vezes a agressotildees verbais e ateacute fiacutesicas contra minha matildee e meu irmatildeo Quando eu
estava com 08 anos e meu irmatildeo com 06 anos mudamos para a fazenda de
codinome ldquoESPERANCcedilArdquo proacuteximo do Gama ndash Distrito Federal Nessa fazenda eu e
meu irmatildeo jaacute ajudaacutevamos a realizar algumas tarefas braccedilais como Tirar leite da
vaca agraves 4hs da manhatilde moer capim para tratar das vacas misturando cevada tratar
das galinhas tratar dos porcos tratar dos peixes e no cuidar da lavoura ao longo do
dia Tambeacutem faziacuteamos cercas de arrames farpados e furaacutevamos buraco Ficamos
11
nesta fazenda ateacute meados de 1990 Foi quando novamente meu padrasto voltou a
beber ficando mais de 30 dias becircbado sem conseguir fazer os trabalhos da fazenda
Eu meu irmatildeo e minha matildee faziacuteamos o que podia na fazenda durante esse periacuteodo
que ele esteve ausente A minha matildee vendo toda aquela situaccedilatildeo resolveu separar
do meu padrasto e voltamos a morar na cidade de Alexacircnia ndash GO na casa do tio
irmatildeo da minha matildee Divino Rodrigues da Silva
Infacircncia e Alfabetizaccedilatildeo
Morei na fazenda ateacute quase completar dez anos de idade e foi na Fazenda
do ldquoZeacute Dutardquo e ldquoESPERANCcedilArdquo municiacutepio de Alexacircnia ndash GO eacute Gama - DF que
passei uma das piores fases da minha infacircncia A infacircncia na fazenda foi somente
de sofrimentos e trabalhos duros no dia a dia seja com sol ou chuva
Mas tive alguns momentos de prazer tambeacutem raros mas tive como em ter a
liberdade As poucas brincadeiras como andar a cavalo pescar procurar frutos
pelo cerrado armar arapuca nadar no rio e nadar na lagoa Enfim nada se
compara agraves restriccedilotildees de infacircncia na cidade
Quantas traquinagens quantas brincadeiras e que saudade da eacutepoca em que
corria e subia em aacutervores De todas as brincadeiras a que mais gostava era a de
fazer montaria nos bezerros e andar a cavalo Lembro-me de que entre os anos de
1989 e 1990 a montaria e o amansar os cavalos bravos era a grande conquista e o
maior desejo de um menino da roccedila era ser um peatildeo
Foi na fazenda tambeacutem que tive meu primeiro contato com os livros de
desenhos laacutepis de escrever e laacutepis de cor para a alfabetizaccedilatildeo Minha primeira
professora foi minha matildee quem me ensinou as primeiras letras os nuacutemeros a ler e
escrever e fazer contas com as quatro operaccedilotildees matemaacuteticas
Comecei a frequentar a escola rural em 1986 quando tinha 06 anos de idade
deslocava da minha casa ateacute escola aproximadamente 5 km todos os dias
juntamente com minha matildee e meu irmatildeo O primeiro dia de aula juntamente com
meus colegas e professora foram de grandes expectativas e conhecimento Tudo
12
era novidade novos amigos e uma nova fase que estava por vir O espaccedilo que
estudei era de pau a pique quadro negro velho mal conservado com alguns
rachados Todas as seacuteries do preacute ateacute a 4ordf serie ficavam juntos Tinha uma soacute
professora que ficava de cadeira em cadeira acompanhando as atividades e
auxiliando nas tarefas que os alunos tinham duacutevidas Lembro que a uacutenica coisa que
a professora pedia para os alunos fazerem era desenho e depois pintar Como tudo
era novo pra mim eu adorava desenhar e depois pintar o que tinha desenhado Jaacute
naqueles desenhos eu demonstrava certa habilidade com a dedicaccedilatildeo e paciecircncia
Procurava fazer sempre o melhor e em ser o melhor no que fazia e carrego isso
tudo comigo ateacute hoje Natildeo fiquei muito tempo naquela escola devido agrave mudanccedila de
minha famiacutelia para o Gama ndash DF Quando estava com 8 anos eu e meu irmatildeo
fomos matriculados em uma escola do Gama Se natildeo me falhe a memoacuteria o nome
da escola era ldquoEscola TREVOrdquo que tinha ateacute uma folha ou seja o slogan do
desenho na camiseta era um trevo verde e a camiseta amarela Natildeo tenho muitas
lembranccedilas desse momento e do meu aprendizado nesta escola No ano seguinte
voltamos para Alexacircnia ndash GO Na cidade onde tudo era novo e as descobertas
aconteciam naturalmente com o dia a dia e eu que sempre havia morado na zona
rural acostumava se com a vida urbana
Ensino fundamental
Quando fixamos residecircncia na cidade de Alexacircnia ndash GO em 1990 eu e meu
irmatildeo fomos matriculados novamente nas series iniciais no ldquoColeacutegio Estadual 13 de
Maiordquo poreacutem perdemos muito tempo em ficar sempre no preacute I II e III No meio do
ano a minha madrinha Maria Natalina Rodrigues da Silva nos matriculou em outro
coleacutegio da cidade ldquoOneacutelia de Oliveirardquo Foi onde o nosso conhecimento e
aprendizado alavancaram Iniciamos na 1ordf seacuterie e chegamos a concluir todo niacutevel
fundamental Foi pra mim uma fase muito gostosa e especial Nessa fase eu era um
dos melhores alunos da sala em comportamento e desempenho nas atividades e
provas
A disciplina que mais gostava era a matemaacutetica sempre gostei de nuacutemeros e
a tabuada estava sempre na ldquoponta da liacutenguardquo Todo comeccedilo de ano letivo me
lembro das dificuldades para a compra de materiais novos Minha matildee sempre fez
de tudo para que estudaacutessemos mas as condiccedilotildees financeiras natildeo eram muito
boas e soacute se comprava material escolar uma vez por ano Sempre se comprava
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Lista de Siglas
ABNT (Associaccedilatildeo Brasileira de Normas Teacutecnicas)
COPAM (Conselho Estadual de Politica Ambiental)
EAD (Educaccedilatildeo a Distacircncia)
EJA (Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos)
ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua e Esgoto)
IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutesticas)
IPEA (Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada)
MEC (Ministeacuterio da Educaccedilatildeo)
MMA (Ministeacuterio do Meio Ambiente)
PDE (Plano de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo)
PCN (Paracircmetros Curriculares Nacionais)
PNRS (Politica Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos)
PPP (Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico)
SEMA (Secretaria Municipal de Meio Ambiente)
Senar (Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural)
SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana)
TAS (Tecnologias Ambientalmente Saudaacuteveis)
UNOPAR (Universidade Norte do Paranaacute)
Lista de Ilustraccedilotildees
Figura 01 Escola Municipal Bertolina Teixeira
Figura 02 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrgieus
Figura 03 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
Figura 04 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 05 Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 06 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 07 Escola Municipal Satildeo Rafael
Figura 08 Escola Municipal Escola Estadual Nelson Santos
Figura 09 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 10 Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 11 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A) no
Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina Teixeira (C) e no
Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 14 Coletores seletivos na Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 15 Horta da Escolar Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 17 Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 18 Quadra de Esporte da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 19 Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da Escola Municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
Figura 21 Mural da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 Entrada da Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 Entrada do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 24 Entrada da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 25 Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 26 Fachada do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 27 Entrada da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 28 Preacutedio da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
SUMAacuteRIO
Parte I Memorial 10
Parte II Trabalho Monograacutefico 18
1 INTRODUCcedilAtildeO 18
11 Justificativa 19
12 - Objetivo 20
122 - Objetivos gerais20
122 - Objetivos especiacuteficos21
13 Referecircncial Teoacuterico 21
2 METODOLOGIA 28
21 Descriccedilatildeo do Universo de pesquisa 28
3 RESULTADOS 35
31 Sujeitos participantes 35
32 Categorias analiacuteticas 36
321 Material Aproveitaacutevel do lixo gerado nas
escolas36
322 Destino do lixo escolar39
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar41
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas42
33 Anaacutelise dos Resultados44
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 49
PARTE III PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS 52
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 53
APEcircNDICES 56
ANEXOS 58
10
PARTE I MEMORIAL EDUCATIVO
O memorial tem por finalidade descrever a trajetoacuteria de vida de uma pessoa
durante sua formaccedilatildeo pessoal e profissional Relata fatos que marcam nossa vida e
que natildeo satildeo esquecidos e podem ficar gravadas em nossa memoacuteria
A Nascimento e Infacircncia
Foi no dia 11 de setembro do ano de 1980 na cidade de Anaacutepolis ndash GO que
eu Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta nasci Primeiro filho da lavradora e professora
Laacutezara Rodrigues Caixeta matildee solteira moradora da cidade de Alexacircnia ndash GO
Minha matildee conheceu meu pai entre vindas e idas para o serviccedilo na escola da
zona rural proacuteximo da cidade de Alexacircnia ndash GO Depois de um tempo se
conhecendo comeccedilaram a namorar e dessa relaccedilatildeo eu nasci Segundo minha
matildee meu pai nunca me conheceu desde meu nascimento Dois anos depois em
1982 minha matildee conheceu o meu padrasto Valdeci Pereira Lima e tiveram um
filho o meu irmatildeo Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima em 10 de dezembro 1982 Depois
do nascimento de meu irmatildeo a minha matildee eu e meu padrasto fomos morar na roccedila
proacuteximo agrave cidade de Alexacircnia ndash GO Moraacutevamos na fazenda e por laacute as coisas natildeo
eram muito faacuteceis o trabalho braccedilal nas lavouras naquele tempo era aacuterduo onde
envolvia toda a famiacutelia desde o preparo da terra ateacute a colheita conforme as
estaccedilotildees do ano Plantaacutevamos um pouco de tudo milho cafeacute feijatildeo mandioca
melacircncia e batata doce
Meu padrasto fazia uso de bebida alcooacutelica e com o passar do tempo essa
bebida virou vicio prejudicando a convivecircncia gerando alguns conflitos com minha
matildee era todo comeccedilo de mecircs a mesma situaccedilatildeo e soacute chegar em casa discutia com
minha matildee Eu e meu irmatildeo presenciaacutevamos tudo essas brigas levavam muitas
vezes a agressotildees verbais e ateacute fiacutesicas contra minha matildee e meu irmatildeo Quando eu
estava com 08 anos e meu irmatildeo com 06 anos mudamos para a fazenda de
codinome ldquoESPERANCcedilArdquo proacuteximo do Gama ndash Distrito Federal Nessa fazenda eu e
meu irmatildeo jaacute ajudaacutevamos a realizar algumas tarefas braccedilais como Tirar leite da
vaca agraves 4hs da manhatilde moer capim para tratar das vacas misturando cevada tratar
das galinhas tratar dos porcos tratar dos peixes e no cuidar da lavoura ao longo do
dia Tambeacutem faziacuteamos cercas de arrames farpados e furaacutevamos buraco Ficamos
11
nesta fazenda ateacute meados de 1990 Foi quando novamente meu padrasto voltou a
beber ficando mais de 30 dias becircbado sem conseguir fazer os trabalhos da fazenda
Eu meu irmatildeo e minha matildee faziacuteamos o que podia na fazenda durante esse periacuteodo
que ele esteve ausente A minha matildee vendo toda aquela situaccedilatildeo resolveu separar
do meu padrasto e voltamos a morar na cidade de Alexacircnia ndash GO na casa do tio
irmatildeo da minha matildee Divino Rodrigues da Silva
Infacircncia e Alfabetizaccedilatildeo
Morei na fazenda ateacute quase completar dez anos de idade e foi na Fazenda
do ldquoZeacute Dutardquo e ldquoESPERANCcedilArdquo municiacutepio de Alexacircnia ndash GO eacute Gama - DF que
passei uma das piores fases da minha infacircncia A infacircncia na fazenda foi somente
de sofrimentos e trabalhos duros no dia a dia seja com sol ou chuva
Mas tive alguns momentos de prazer tambeacutem raros mas tive como em ter a
liberdade As poucas brincadeiras como andar a cavalo pescar procurar frutos
pelo cerrado armar arapuca nadar no rio e nadar na lagoa Enfim nada se
compara agraves restriccedilotildees de infacircncia na cidade
Quantas traquinagens quantas brincadeiras e que saudade da eacutepoca em que
corria e subia em aacutervores De todas as brincadeiras a que mais gostava era a de
fazer montaria nos bezerros e andar a cavalo Lembro-me de que entre os anos de
1989 e 1990 a montaria e o amansar os cavalos bravos era a grande conquista e o
maior desejo de um menino da roccedila era ser um peatildeo
Foi na fazenda tambeacutem que tive meu primeiro contato com os livros de
desenhos laacutepis de escrever e laacutepis de cor para a alfabetizaccedilatildeo Minha primeira
professora foi minha matildee quem me ensinou as primeiras letras os nuacutemeros a ler e
escrever e fazer contas com as quatro operaccedilotildees matemaacuteticas
Comecei a frequentar a escola rural em 1986 quando tinha 06 anos de idade
deslocava da minha casa ateacute escola aproximadamente 5 km todos os dias
juntamente com minha matildee e meu irmatildeo O primeiro dia de aula juntamente com
meus colegas e professora foram de grandes expectativas e conhecimento Tudo
12
era novidade novos amigos e uma nova fase que estava por vir O espaccedilo que
estudei era de pau a pique quadro negro velho mal conservado com alguns
rachados Todas as seacuteries do preacute ateacute a 4ordf serie ficavam juntos Tinha uma soacute
professora que ficava de cadeira em cadeira acompanhando as atividades e
auxiliando nas tarefas que os alunos tinham duacutevidas Lembro que a uacutenica coisa que
a professora pedia para os alunos fazerem era desenho e depois pintar Como tudo
era novo pra mim eu adorava desenhar e depois pintar o que tinha desenhado Jaacute
naqueles desenhos eu demonstrava certa habilidade com a dedicaccedilatildeo e paciecircncia
Procurava fazer sempre o melhor e em ser o melhor no que fazia e carrego isso
tudo comigo ateacute hoje Natildeo fiquei muito tempo naquela escola devido agrave mudanccedila de
minha famiacutelia para o Gama ndash DF Quando estava com 8 anos eu e meu irmatildeo
fomos matriculados em uma escola do Gama Se natildeo me falhe a memoacuteria o nome
da escola era ldquoEscola TREVOrdquo que tinha ateacute uma folha ou seja o slogan do
desenho na camiseta era um trevo verde e a camiseta amarela Natildeo tenho muitas
lembranccedilas desse momento e do meu aprendizado nesta escola No ano seguinte
voltamos para Alexacircnia ndash GO Na cidade onde tudo era novo e as descobertas
aconteciam naturalmente com o dia a dia e eu que sempre havia morado na zona
rural acostumava se com a vida urbana
Ensino fundamental
Quando fixamos residecircncia na cidade de Alexacircnia ndash GO em 1990 eu e meu
irmatildeo fomos matriculados novamente nas series iniciais no ldquoColeacutegio Estadual 13 de
Maiordquo poreacutem perdemos muito tempo em ficar sempre no preacute I II e III No meio do
ano a minha madrinha Maria Natalina Rodrigues da Silva nos matriculou em outro
coleacutegio da cidade ldquoOneacutelia de Oliveirardquo Foi onde o nosso conhecimento e
aprendizado alavancaram Iniciamos na 1ordf seacuterie e chegamos a concluir todo niacutevel
fundamental Foi pra mim uma fase muito gostosa e especial Nessa fase eu era um
dos melhores alunos da sala em comportamento e desempenho nas atividades e
provas
A disciplina que mais gostava era a matemaacutetica sempre gostei de nuacutemeros e
a tabuada estava sempre na ldquoponta da liacutenguardquo Todo comeccedilo de ano letivo me
lembro das dificuldades para a compra de materiais novos Minha matildee sempre fez
de tudo para que estudaacutessemos mas as condiccedilotildees financeiras natildeo eram muito
boas e soacute se comprava material escolar uma vez por ano Sempre se comprava
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 07 Escola Municipal Satildeo Rafael
Figura 08 Escola Municipal Escola Estadual Nelson Santos
Figura 09 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 10 Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 11 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A) no
Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina Teixeira (C) e no
Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 14 Coletores seletivos na Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 15 Horta da Escolar Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 17 Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 18 Quadra de Esporte da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
Figura 19 Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da Escola Municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
Figura 21 Mural da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 Entrada da Escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 Entrada do Coleacutegio Social Evangeacutelico
Figura 24 Entrada da Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 25 Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 26 Fachada do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 27 Entrada da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 28 Preacutedio da Secretaacuteria da Educaccedilatildeo do municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
SUMAacuteRIO
Parte I Memorial 10
Parte II Trabalho Monograacutefico 18
1 INTRODUCcedilAtildeO 18
11 Justificativa 19
12 - Objetivo 20
122 - Objetivos gerais20
122 - Objetivos especiacuteficos21
13 Referecircncial Teoacuterico 21
2 METODOLOGIA 28
21 Descriccedilatildeo do Universo de pesquisa 28
3 RESULTADOS 35
31 Sujeitos participantes 35
32 Categorias analiacuteticas 36
321 Material Aproveitaacutevel do lixo gerado nas
escolas36
322 Destino do lixo escolar39
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar41
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas42
33 Anaacutelise dos Resultados44
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 49
PARTE III PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS 52
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 53
APEcircNDICES 56
ANEXOS 58
10
PARTE I MEMORIAL EDUCATIVO
O memorial tem por finalidade descrever a trajetoacuteria de vida de uma pessoa
durante sua formaccedilatildeo pessoal e profissional Relata fatos que marcam nossa vida e
que natildeo satildeo esquecidos e podem ficar gravadas em nossa memoacuteria
A Nascimento e Infacircncia
Foi no dia 11 de setembro do ano de 1980 na cidade de Anaacutepolis ndash GO que
eu Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta nasci Primeiro filho da lavradora e professora
Laacutezara Rodrigues Caixeta matildee solteira moradora da cidade de Alexacircnia ndash GO
Minha matildee conheceu meu pai entre vindas e idas para o serviccedilo na escola da
zona rural proacuteximo da cidade de Alexacircnia ndash GO Depois de um tempo se
conhecendo comeccedilaram a namorar e dessa relaccedilatildeo eu nasci Segundo minha
matildee meu pai nunca me conheceu desde meu nascimento Dois anos depois em
1982 minha matildee conheceu o meu padrasto Valdeci Pereira Lima e tiveram um
filho o meu irmatildeo Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima em 10 de dezembro 1982 Depois
do nascimento de meu irmatildeo a minha matildee eu e meu padrasto fomos morar na roccedila
proacuteximo agrave cidade de Alexacircnia ndash GO Moraacutevamos na fazenda e por laacute as coisas natildeo
eram muito faacuteceis o trabalho braccedilal nas lavouras naquele tempo era aacuterduo onde
envolvia toda a famiacutelia desde o preparo da terra ateacute a colheita conforme as
estaccedilotildees do ano Plantaacutevamos um pouco de tudo milho cafeacute feijatildeo mandioca
melacircncia e batata doce
Meu padrasto fazia uso de bebida alcooacutelica e com o passar do tempo essa
bebida virou vicio prejudicando a convivecircncia gerando alguns conflitos com minha
matildee era todo comeccedilo de mecircs a mesma situaccedilatildeo e soacute chegar em casa discutia com
minha matildee Eu e meu irmatildeo presenciaacutevamos tudo essas brigas levavam muitas
vezes a agressotildees verbais e ateacute fiacutesicas contra minha matildee e meu irmatildeo Quando eu
estava com 08 anos e meu irmatildeo com 06 anos mudamos para a fazenda de
codinome ldquoESPERANCcedilArdquo proacuteximo do Gama ndash Distrito Federal Nessa fazenda eu e
meu irmatildeo jaacute ajudaacutevamos a realizar algumas tarefas braccedilais como Tirar leite da
vaca agraves 4hs da manhatilde moer capim para tratar das vacas misturando cevada tratar
das galinhas tratar dos porcos tratar dos peixes e no cuidar da lavoura ao longo do
dia Tambeacutem faziacuteamos cercas de arrames farpados e furaacutevamos buraco Ficamos
11
nesta fazenda ateacute meados de 1990 Foi quando novamente meu padrasto voltou a
beber ficando mais de 30 dias becircbado sem conseguir fazer os trabalhos da fazenda
Eu meu irmatildeo e minha matildee faziacuteamos o que podia na fazenda durante esse periacuteodo
que ele esteve ausente A minha matildee vendo toda aquela situaccedilatildeo resolveu separar
do meu padrasto e voltamos a morar na cidade de Alexacircnia ndash GO na casa do tio
irmatildeo da minha matildee Divino Rodrigues da Silva
Infacircncia e Alfabetizaccedilatildeo
Morei na fazenda ateacute quase completar dez anos de idade e foi na Fazenda
do ldquoZeacute Dutardquo e ldquoESPERANCcedilArdquo municiacutepio de Alexacircnia ndash GO eacute Gama - DF que
passei uma das piores fases da minha infacircncia A infacircncia na fazenda foi somente
de sofrimentos e trabalhos duros no dia a dia seja com sol ou chuva
Mas tive alguns momentos de prazer tambeacutem raros mas tive como em ter a
liberdade As poucas brincadeiras como andar a cavalo pescar procurar frutos
pelo cerrado armar arapuca nadar no rio e nadar na lagoa Enfim nada se
compara agraves restriccedilotildees de infacircncia na cidade
Quantas traquinagens quantas brincadeiras e que saudade da eacutepoca em que
corria e subia em aacutervores De todas as brincadeiras a que mais gostava era a de
fazer montaria nos bezerros e andar a cavalo Lembro-me de que entre os anos de
1989 e 1990 a montaria e o amansar os cavalos bravos era a grande conquista e o
maior desejo de um menino da roccedila era ser um peatildeo
Foi na fazenda tambeacutem que tive meu primeiro contato com os livros de
desenhos laacutepis de escrever e laacutepis de cor para a alfabetizaccedilatildeo Minha primeira
professora foi minha matildee quem me ensinou as primeiras letras os nuacutemeros a ler e
escrever e fazer contas com as quatro operaccedilotildees matemaacuteticas
Comecei a frequentar a escola rural em 1986 quando tinha 06 anos de idade
deslocava da minha casa ateacute escola aproximadamente 5 km todos os dias
juntamente com minha matildee e meu irmatildeo O primeiro dia de aula juntamente com
meus colegas e professora foram de grandes expectativas e conhecimento Tudo
12
era novidade novos amigos e uma nova fase que estava por vir O espaccedilo que
estudei era de pau a pique quadro negro velho mal conservado com alguns
rachados Todas as seacuteries do preacute ateacute a 4ordf serie ficavam juntos Tinha uma soacute
professora que ficava de cadeira em cadeira acompanhando as atividades e
auxiliando nas tarefas que os alunos tinham duacutevidas Lembro que a uacutenica coisa que
a professora pedia para os alunos fazerem era desenho e depois pintar Como tudo
era novo pra mim eu adorava desenhar e depois pintar o que tinha desenhado Jaacute
naqueles desenhos eu demonstrava certa habilidade com a dedicaccedilatildeo e paciecircncia
Procurava fazer sempre o melhor e em ser o melhor no que fazia e carrego isso
tudo comigo ateacute hoje Natildeo fiquei muito tempo naquela escola devido agrave mudanccedila de
minha famiacutelia para o Gama ndash DF Quando estava com 8 anos eu e meu irmatildeo
fomos matriculados em uma escola do Gama Se natildeo me falhe a memoacuteria o nome
da escola era ldquoEscola TREVOrdquo que tinha ateacute uma folha ou seja o slogan do
desenho na camiseta era um trevo verde e a camiseta amarela Natildeo tenho muitas
lembranccedilas desse momento e do meu aprendizado nesta escola No ano seguinte
voltamos para Alexacircnia ndash GO Na cidade onde tudo era novo e as descobertas
aconteciam naturalmente com o dia a dia e eu que sempre havia morado na zona
rural acostumava se com a vida urbana
Ensino fundamental
Quando fixamos residecircncia na cidade de Alexacircnia ndash GO em 1990 eu e meu
irmatildeo fomos matriculados novamente nas series iniciais no ldquoColeacutegio Estadual 13 de
Maiordquo poreacutem perdemos muito tempo em ficar sempre no preacute I II e III No meio do
ano a minha madrinha Maria Natalina Rodrigues da Silva nos matriculou em outro
coleacutegio da cidade ldquoOneacutelia de Oliveirardquo Foi onde o nosso conhecimento e
aprendizado alavancaram Iniciamos na 1ordf seacuterie e chegamos a concluir todo niacutevel
fundamental Foi pra mim uma fase muito gostosa e especial Nessa fase eu era um
dos melhores alunos da sala em comportamento e desempenho nas atividades e
provas
A disciplina que mais gostava era a matemaacutetica sempre gostei de nuacutemeros e
a tabuada estava sempre na ldquoponta da liacutenguardquo Todo comeccedilo de ano letivo me
lembro das dificuldades para a compra de materiais novos Minha matildee sempre fez
de tudo para que estudaacutessemos mas as condiccedilotildees financeiras natildeo eram muito
boas e soacute se comprava material escolar uma vez por ano Sempre se comprava
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
SUMAacuteRIO
Parte I Memorial 10
Parte II Trabalho Monograacutefico 18
1 INTRODUCcedilAtildeO 18
11 Justificativa 19
12 - Objetivo 20
122 - Objetivos gerais20
122 - Objetivos especiacuteficos21
13 Referecircncial Teoacuterico 21
2 METODOLOGIA 28
21 Descriccedilatildeo do Universo de pesquisa 28
3 RESULTADOS 35
31 Sujeitos participantes 35
32 Categorias analiacuteticas 36
321 Material Aproveitaacutevel do lixo gerado nas
escolas36
322 Destino do lixo escolar39
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar41
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas42
33 Anaacutelise dos Resultados44
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 49
PARTE III PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS 52
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS 53
APEcircNDICES 56
ANEXOS 58
10
PARTE I MEMORIAL EDUCATIVO
O memorial tem por finalidade descrever a trajetoacuteria de vida de uma pessoa
durante sua formaccedilatildeo pessoal e profissional Relata fatos que marcam nossa vida e
que natildeo satildeo esquecidos e podem ficar gravadas em nossa memoacuteria
A Nascimento e Infacircncia
Foi no dia 11 de setembro do ano de 1980 na cidade de Anaacutepolis ndash GO que
eu Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta nasci Primeiro filho da lavradora e professora
Laacutezara Rodrigues Caixeta matildee solteira moradora da cidade de Alexacircnia ndash GO
Minha matildee conheceu meu pai entre vindas e idas para o serviccedilo na escola da
zona rural proacuteximo da cidade de Alexacircnia ndash GO Depois de um tempo se
conhecendo comeccedilaram a namorar e dessa relaccedilatildeo eu nasci Segundo minha
matildee meu pai nunca me conheceu desde meu nascimento Dois anos depois em
1982 minha matildee conheceu o meu padrasto Valdeci Pereira Lima e tiveram um
filho o meu irmatildeo Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima em 10 de dezembro 1982 Depois
do nascimento de meu irmatildeo a minha matildee eu e meu padrasto fomos morar na roccedila
proacuteximo agrave cidade de Alexacircnia ndash GO Moraacutevamos na fazenda e por laacute as coisas natildeo
eram muito faacuteceis o trabalho braccedilal nas lavouras naquele tempo era aacuterduo onde
envolvia toda a famiacutelia desde o preparo da terra ateacute a colheita conforme as
estaccedilotildees do ano Plantaacutevamos um pouco de tudo milho cafeacute feijatildeo mandioca
melacircncia e batata doce
Meu padrasto fazia uso de bebida alcooacutelica e com o passar do tempo essa
bebida virou vicio prejudicando a convivecircncia gerando alguns conflitos com minha
matildee era todo comeccedilo de mecircs a mesma situaccedilatildeo e soacute chegar em casa discutia com
minha matildee Eu e meu irmatildeo presenciaacutevamos tudo essas brigas levavam muitas
vezes a agressotildees verbais e ateacute fiacutesicas contra minha matildee e meu irmatildeo Quando eu
estava com 08 anos e meu irmatildeo com 06 anos mudamos para a fazenda de
codinome ldquoESPERANCcedilArdquo proacuteximo do Gama ndash Distrito Federal Nessa fazenda eu e
meu irmatildeo jaacute ajudaacutevamos a realizar algumas tarefas braccedilais como Tirar leite da
vaca agraves 4hs da manhatilde moer capim para tratar das vacas misturando cevada tratar
das galinhas tratar dos porcos tratar dos peixes e no cuidar da lavoura ao longo do
dia Tambeacutem faziacuteamos cercas de arrames farpados e furaacutevamos buraco Ficamos
11
nesta fazenda ateacute meados de 1990 Foi quando novamente meu padrasto voltou a
beber ficando mais de 30 dias becircbado sem conseguir fazer os trabalhos da fazenda
Eu meu irmatildeo e minha matildee faziacuteamos o que podia na fazenda durante esse periacuteodo
que ele esteve ausente A minha matildee vendo toda aquela situaccedilatildeo resolveu separar
do meu padrasto e voltamos a morar na cidade de Alexacircnia ndash GO na casa do tio
irmatildeo da minha matildee Divino Rodrigues da Silva
Infacircncia e Alfabetizaccedilatildeo
Morei na fazenda ateacute quase completar dez anos de idade e foi na Fazenda
do ldquoZeacute Dutardquo e ldquoESPERANCcedilArdquo municiacutepio de Alexacircnia ndash GO eacute Gama - DF que
passei uma das piores fases da minha infacircncia A infacircncia na fazenda foi somente
de sofrimentos e trabalhos duros no dia a dia seja com sol ou chuva
Mas tive alguns momentos de prazer tambeacutem raros mas tive como em ter a
liberdade As poucas brincadeiras como andar a cavalo pescar procurar frutos
pelo cerrado armar arapuca nadar no rio e nadar na lagoa Enfim nada se
compara agraves restriccedilotildees de infacircncia na cidade
Quantas traquinagens quantas brincadeiras e que saudade da eacutepoca em que
corria e subia em aacutervores De todas as brincadeiras a que mais gostava era a de
fazer montaria nos bezerros e andar a cavalo Lembro-me de que entre os anos de
1989 e 1990 a montaria e o amansar os cavalos bravos era a grande conquista e o
maior desejo de um menino da roccedila era ser um peatildeo
Foi na fazenda tambeacutem que tive meu primeiro contato com os livros de
desenhos laacutepis de escrever e laacutepis de cor para a alfabetizaccedilatildeo Minha primeira
professora foi minha matildee quem me ensinou as primeiras letras os nuacutemeros a ler e
escrever e fazer contas com as quatro operaccedilotildees matemaacuteticas
Comecei a frequentar a escola rural em 1986 quando tinha 06 anos de idade
deslocava da minha casa ateacute escola aproximadamente 5 km todos os dias
juntamente com minha matildee e meu irmatildeo O primeiro dia de aula juntamente com
meus colegas e professora foram de grandes expectativas e conhecimento Tudo
12
era novidade novos amigos e uma nova fase que estava por vir O espaccedilo que
estudei era de pau a pique quadro negro velho mal conservado com alguns
rachados Todas as seacuteries do preacute ateacute a 4ordf serie ficavam juntos Tinha uma soacute
professora que ficava de cadeira em cadeira acompanhando as atividades e
auxiliando nas tarefas que os alunos tinham duacutevidas Lembro que a uacutenica coisa que
a professora pedia para os alunos fazerem era desenho e depois pintar Como tudo
era novo pra mim eu adorava desenhar e depois pintar o que tinha desenhado Jaacute
naqueles desenhos eu demonstrava certa habilidade com a dedicaccedilatildeo e paciecircncia
Procurava fazer sempre o melhor e em ser o melhor no que fazia e carrego isso
tudo comigo ateacute hoje Natildeo fiquei muito tempo naquela escola devido agrave mudanccedila de
minha famiacutelia para o Gama ndash DF Quando estava com 8 anos eu e meu irmatildeo
fomos matriculados em uma escola do Gama Se natildeo me falhe a memoacuteria o nome
da escola era ldquoEscola TREVOrdquo que tinha ateacute uma folha ou seja o slogan do
desenho na camiseta era um trevo verde e a camiseta amarela Natildeo tenho muitas
lembranccedilas desse momento e do meu aprendizado nesta escola No ano seguinte
voltamos para Alexacircnia ndash GO Na cidade onde tudo era novo e as descobertas
aconteciam naturalmente com o dia a dia e eu que sempre havia morado na zona
rural acostumava se com a vida urbana
Ensino fundamental
Quando fixamos residecircncia na cidade de Alexacircnia ndash GO em 1990 eu e meu
irmatildeo fomos matriculados novamente nas series iniciais no ldquoColeacutegio Estadual 13 de
Maiordquo poreacutem perdemos muito tempo em ficar sempre no preacute I II e III No meio do
ano a minha madrinha Maria Natalina Rodrigues da Silva nos matriculou em outro
coleacutegio da cidade ldquoOneacutelia de Oliveirardquo Foi onde o nosso conhecimento e
aprendizado alavancaram Iniciamos na 1ordf seacuterie e chegamos a concluir todo niacutevel
fundamental Foi pra mim uma fase muito gostosa e especial Nessa fase eu era um
dos melhores alunos da sala em comportamento e desempenho nas atividades e
provas
A disciplina que mais gostava era a matemaacutetica sempre gostei de nuacutemeros e
a tabuada estava sempre na ldquoponta da liacutenguardquo Todo comeccedilo de ano letivo me
lembro das dificuldades para a compra de materiais novos Minha matildee sempre fez
de tudo para que estudaacutessemos mas as condiccedilotildees financeiras natildeo eram muito
boas e soacute se comprava material escolar uma vez por ano Sempre se comprava
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
10
PARTE I MEMORIAL EDUCATIVO
O memorial tem por finalidade descrever a trajetoacuteria de vida de uma pessoa
durante sua formaccedilatildeo pessoal e profissional Relata fatos que marcam nossa vida e
que natildeo satildeo esquecidos e podem ficar gravadas em nossa memoacuteria
A Nascimento e Infacircncia
Foi no dia 11 de setembro do ano de 1980 na cidade de Anaacutepolis ndash GO que
eu Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta nasci Primeiro filho da lavradora e professora
Laacutezara Rodrigues Caixeta matildee solteira moradora da cidade de Alexacircnia ndash GO
Minha matildee conheceu meu pai entre vindas e idas para o serviccedilo na escola da
zona rural proacuteximo da cidade de Alexacircnia ndash GO Depois de um tempo se
conhecendo comeccedilaram a namorar e dessa relaccedilatildeo eu nasci Segundo minha
matildee meu pai nunca me conheceu desde meu nascimento Dois anos depois em
1982 minha matildee conheceu o meu padrasto Valdeci Pereira Lima e tiveram um
filho o meu irmatildeo Paulo Ceacutesar Rodrigues Lima em 10 de dezembro 1982 Depois
do nascimento de meu irmatildeo a minha matildee eu e meu padrasto fomos morar na roccedila
proacuteximo agrave cidade de Alexacircnia ndash GO Moraacutevamos na fazenda e por laacute as coisas natildeo
eram muito faacuteceis o trabalho braccedilal nas lavouras naquele tempo era aacuterduo onde
envolvia toda a famiacutelia desde o preparo da terra ateacute a colheita conforme as
estaccedilotildees do ano Plantaacutevamos um pouco de tudo milho cafeacute feijatildeo mandioca
melacircncia e batata doce
Meu padrasto fazia uso de bebida alcooacutelica e com o passar do tempo essa
bebida virou vicio prejudicando a convivecircncia gerando alguns conflitos com minha
matildee era todo comeccedilo de mecircs a mesma situaccedilatildeo e soacute chegar em casa discutia com
minha matildee Eu e meu irmatildeo presenciaacutevamos tudo essas brigas levavam muitas
vezes a agressotildees verbais e ateacute fiacutesicas contra minha matildee e meu irmatildeo Quando eu
estava com 08 anos e meu irmatildeo com 06 anos mudamos para a fazenda de
codinome ldquoESPERANCcedilArdquo proacuteximo do Gama ndash Distrito Federal Nessa fazenda eu e
meu irmatildeo jaacute ajudaacutevamos a realizar algumas tarefas braccedilais como Tirar leite da
vaca agraves 4hs da manhatilde moer capim para tratar das vacas misturando cevada tratar
das galinhas tratar dos porcos tratar dos peixes e no cuidar da lavoura ao longo do
dia Tambeacutem faziacuteamos cercas de arrames farpados e furaacutevamos buraco Ficamos
11
nesta fazenda ateacute meados de 1990 Foi quando novamente meu padrasto voltou a
beber ficando mais de 30 dias becircbado sem conseguir fazer os trabalhos da fazenda
Eu meu irmatildeo e minha matildee faziacuteamos o que podia na fazenda durante esse periacuteodo
que ele esteve ausente A minha matildee vendo toda aquela situaccedilatildeo resolveu separar
do meu padrasto e voltamos a morar na cidade de Alexacircnia ndash GO na casa do tio
irmatildeo da minha matildee Divino Rodrigues da Silva
Infacircncia e Alfabetizaccedilatildeo
Morei na fazenda ateacute quase completar dez anos de idade e foi na Fazenda
do ldquoZeacute Dutardquo e ldquoESPERANCcedilArdquo municiacutepio de Alexacircnia ndash GO eacute Gama - DF que
passei uma das piores fases da minha infacircncia A infacircncia na fazenda foi somente
de sofrimentos e trabalhos duros no dia a dia seja com sol ou chuva
Mas tive alguns momentos de prazer tambeacutem raros mas tive como em ter a
liberdade As poucas brincadeiras como andar a cavalo pescar procurar frutos
pelo cerrado armar arapuca nadar no rio e nadar na lagoa Enfim nada se
compara agraves restriccedilotildees de infacircncia na cidade
Quantas traquinagens quantas brincadeiras e que saudade da eacutepoca em que
corria e subia em aacutervores De todas as brincadeiras a que mais gostava era a de
fazer montaria nos bezerros e andar a cavalo Lembro-me de que entre os anos de
1989 e 1990 a montaria e o amansar os cavalos bravos era a grande conquista e o
maior desejo de um menino da roccedila era ser um peatildeo
Foi na fazenda tambeacutem que tive meu primeiro contato com os livros de
desenhos laacutepis de escrever e laacutepis de cor para a alfabetizaccedilatildeo Minha primeira
professora foi minha matildee quem me ensinou as primeiras letras os nuacutemeros a ler e
escrever e fazer contas com as quatro operaccedilotildees matemaacuteticas
Comecei a frequentar a escola rural em 1986 quando tinha 06 anos de idade
deslocava da minha casa ateacute escola aproximadamente 5 km todos os dias
juntamente com minha matildee e meu irmatildeo O primeiro dia de aula juntamente com
meus colegas e professora foram de grandes expectativas e conhecimento Tudo
12
era novidade novos amigos e uma nova fase que estava por vir O espaccedilo que
estudei era de pau a pique quadro negro velho mal conservado com alguns
rachados Todas as seacuteries do preacute ateacute a 4ordf serie ficavam juntos Tinha uma soacute
professora que ficava de cadeira em cadeira acompanhando as atividades e
auxiliando nas tarefas que os alunos tinham duacutevidas Lembro que a uacutenica coisa que
a professora pedia para os alunos fazerem era desenho e depois pintar Como tudo
era novo pra mim eu adorava desenhar e depois pintar o que tinha desenhado Jaacute
naqueles desenhos eu demonstrava certa habilidade com a dedicaccedilatildeo e paciecircncia
Procurava fazer sempre o melhor e em ser o melhor no que fazia e carrego isso
tudo comigo ateacute hoje Natildeo fiquei muito tempo naquela escola devido agrave mudanccedila de
minha famiacutelia para o Gama ndash DF Quando estava com 8 anos eu e meu irmatildeo
fomos matriculados em uma escola do Gama Se natildeo me falhe a memoacuteria o nome
da escola era ldquoEscola TREVOrdquo que tinha ateacute uma folha ou seja o slogan do
desenho na camiseta era um trevo verde e a camiseta amarela Natildeo tenho muitas
lembranccedilas desse momento e do meu aprendizado nesta escola No ano seguinte
voltamos para Alexacircnia ndash GO Na cidade onde tudo era novo e as descobertas
aconteciam naturalmente com o dia a dia e eu que sempre havia morado na zona
rural acostumava se com a vida urbana
Ensino fundamental
Quando fixamos residecircncia na cidade de Alexacircnia ndash GO em 1990 eu e meu
irmatildeo fomos matriculados novamente nas series iniciais no ldquoColeacutegio Estadual 13 de
Maiordquo poreacutem perdemos muito tempo em ficar sempre no preacute I II e III No meio do
ano a minha madrinha Maria Natalina Rodrigues da Silva nos matriculou em outro
coleacutegio da cidade ldquoOneacutelia de Oliveirardquo Foi onde o nosso conhecimento e
aprendizado alavancaram Iniciamos na 1ordf seacuterie e chegamos a concluir todo niacutevel
fundamental Foi pra mim uma fase muito gostosa e especial Nessa fase eu era um
dos melhores alunos da sala em comportamento e desempenho nas atividades e
provas
A disciplina que mais gostava era a matemaacutetica sempre gostei de nuacutemeros e
a tabuada estava sempre na ldquoponta da liacutenguardquo Todo comeccedilo de ano letivo me
lembro das dificuldades para a compra de materiais novos Minha matildee sempre fez
de tudo para que estudaacutessemos mas as condiccedilotildees financeiras natildeo eram muito
boas e soacute se comprava material escolar uma vez por ano Sempre se comprava
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
11
nesta fazenda ateacute meados de 1990 Foi quando novamente meu padrasto voltou a
beber ficando mais de 30 dias becircbado sem conseguir fazer os trabalhos da fazenda
Eu meu irmatildeo e minha matildee faziacuteamos o que podia na fazenda durante esse periacuteodo
que ele esteve ausente A minha matildee vendo toda aquela situaccedilatildeo resolveu separar
do meu padrasto e voltamos a morar na cidade de Alexacircnia ndash GO na casa do tio
irmatildeo da minha matildee Divino Rodrigues da Silva
Infacircncia e Alfabetizaccedilatildeo
Morei na fazenda ateacute quase completar dez anos de idade e foi na Fazenda
do ldquoZeacute Dutardquo e ldquoESPERANCcedilArdquo municiacutepio de Alexacircnia ndash GO eacute Gama - DF que
passei uma das piores fases da minha infacircncia A infacircncia na fazenda foi somente
de sofrimentos e trabalhos duros no dia a dia seja com sol ou chuva
Mas tive alguns momentos de prazer tambeacutem raros mas tive como em ter a
liberdade As poucas brincadeiras como andar a cavalo pescar procurar frutos
pelo cerrado armar arapuca nadar no rio e nadar na lagoa Enfim nada se
compara agraves restriccedilotildees de infacircncia na cidade
Quantas traquinagens quantas brincadeiras e que saudade da eacutepoca em que
corria e subia em aacutervores De todas as brincadeiras a que mais gostava era a de
fazer montaria nos bezerros e andar a cavalo Lembro-me de que entre os anos de
1989 e 1990 a montaria e o amansar os cavalos bravos era a grande conquista e o
maior desejo de um menino da roccedila era ser um peatildeo
Foi na fazenda tambeacutem que tive meu primeiro contato com os livros de
desenhos laacutepis de escrever e laacutepis de cor para a alfabetizaccedilatildeo Minha primeira
professora foi minha matildee quem me ensinou as primeiras letras os nuacutemeros a ler e
escrever e fazer contas com as quatro operaccedilotildees matemaacuteticas
Comecei a frequentar a escola rural em 1986 quando tinha 06 anos de idade
deslocava da minha casa ateacute escola aproximadamente 5 km todos os dias
juntamente com minha matildee e meu irmatildeo O primeiro dia de aula juntamente com
meus colegas e professora foram de grandes expectativas e conhecimento Tudo
12
era novidade novos amigos e uma nova fase que estava por vir O espaccedilo que
estudei era de pau a pique quadro negro velho mal conservado com alguns
rachados Todas as seacuteries do preacute ateacute a 4ordf serie ficavam juntos Tinha uma soacute
professora que ficava de cadeira em cadeira acompanhando as atividades e
auxiliando nas tarefas que os alunos tinham duacutevidas Lembro que a uacutenica coisa que
a professora pedia para os alunos fazerem era desenho e depois pintar Como tudo
era novo pra mim eu adorava desenhar e depois pintar o que tinha desenhado Jaacute
naqueles desenhos eu demonstrava certa habilidade com a dedicaccedilatildeo e paciecircncia
Procurava fazer sempre o melhor e em ser o melhor no que fazia e carrego isso
tudo comigo ateacute hoje Natildeo fiquei muito tempo naquela escola devido agrave mudanccedila de
minha famiacutelia para o Gama ndash DF Quando estava com 8 anos eu e meu irmatildeo
fomos matriculados em uma escola do Gama Se natildeo me falhe a memoacuteria o nome
da escola era ldquoEscola TREVOrdquo que tinha ateacute uma folha ou seja o slogan do
desenho na camiseta era um trevo verde e a camiseta amarela Natildeo tenho muitas
lembranccedilas desse momento e do meu aprendizado nesta escola No ano seguinte
voltamos para Alexacircnia ndash GO Na cidade onde tudo era novo e as descobertas
aconteciam naturalmente com o dia a dia e eu que sempre havia morado na zona
rural acostumava se com a vida urbana
Ensino fundamental
Quando fixamos residecircncia na cidade de Alexacircnia ndash GO em 1990 eu e meu
irmatildeo fomos matriculados novamente nas series iniciais no ldquoColeacutegio Estadual 13 de
Maiordquo poreacutem perdemos muito tempo em ficar sempre no preacute I II e III No meio do
ano a minha madrinha Maria Natalina Rodrigues da Silva nos matriculou em outro
coleacutegio da cidade ldquoOneacutelia de Oliveirardquo Foi onde o nosso conhecimento e
aprendizado alavancaram Iniciamos na 1ordf seacuterie e chegamos a concluir todo niacutevel
fundamental Foi pra mim uma fase muito gostosa e especial Nessa fase eu era um
dos melhores alunos da sala em comportamento e desempenho nas atividades e
provas
A disciplina que mais gostava era a matemaacutetica sempre gostei de nuacutemeros e
a tabuada estava sempre na ldquoponta da liacutenguardquo Todo comeccedilo de ano letivo me
lembro das dificuldades para a compra de materiais novos Minha matildee sempre fez
de tudo para que estudaacutessemos mas as condiccedilotildees financeiras natildeo eram muito
boas e soacute se comprava material escolar uma vez por ano Sempre se comprava
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
12
era novidade novos amigos e uma nova fase que estava por vir O espaccedilo que
estudei era de pau a pique quadro negro velho mal conservado com alguns
rachados Todas as seacuteries do preacute ateacute a 4ordf serie ficavam juntos Tinha uma soacute
professora que ficava de cadeira em cadeira acompanhando as atividades e
auxiliando nas tarefas que os alunos tinham duacutevidas Lembro que a uacutenica coisa que
a professora pedia para os alunos fazerem era desenho e depois pintar Como tudo
era novo pra mim eu adorava desenhar e depois pintar o que tinha desenhado Jaacute
naqueles desenhos eu demonstrava certa habilidade com a dedicaccedilatildeo e paciecircncia
Procurava fazer sempre o melhor e em ser o melhor no que fazia e carrego isso
tudo comigo ateacute hoje Natildeo fiquei muito tempo naquela escola devido agrave mudanccedila de
minha famiacutelia para o Gama ndash DF Quando estava com 8 anos eu e meu irmatildeo
fomos matriculados em uma escola do Gama Se natildeo me falhe a memoacuteria o nome
da escola era ldquoEscola TREVOrdquo que tinha ateacute uma folha ou seja o slogan do
desenho na camiseta era um trevo verde e a camiseta amarela Natildeo tenho muitas
lembranccedilas desse momento e do meu aprendizado nesta escola No ano seguinte
voltamos para Alexacircnia ndash GO Na cidade onde tudo era novo e as descobertas
aconteciam naturalmente com o dia a dia e eu que sempre havia morado na zona
rural acostumava se com a vida urbana
Ensino fundamental
Quando fixamos residecircncia na cidade de Alexacircnia ndash GO em 1990 eu e meu
irmatildeo fomos matriculados novamente nas series iniciais no ldquoColeacutegio Estadual 13 de
Maiordquo poreacutem perdemos muito tempo em ficar sempre no preacute I II e III No meio do
ano a minha madrinha Maria Natalina Rodrigues da Silva nos matriculou em outro
coleacutegio da cidade ldquoOneacutelia de Oliveirardquo Foi onde o nosso conhecimento e
aprendizado alavancaram Iniciamos na 1ordf seacuterie e chegamos a concluir todo niacutevel
fundamental Foi pra mim uma fase muito gostosa e especial Nessa fase eu era um
dos melhores alunos da sala em comportamento e desempenho nas atividades e
provas
A disciplina que mais gostava era a matemaacutetica sempre gostei de nuacutemeros e
a tabuada estava sempre na ldquoponta da liacutenguardquo Todo comeccedilo de ano letivo me
lembro das dificuldades para a compra de materiais novos Minha matildee sempre fez
de tudo para que estudaacutessemos mas as condiccedilotildees financeiras natildeo eram muito
boas e soacute se comprava material escolar uma vez por ano Sempre se comprava
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
13
apenas cadernos pois tudo que restava do ano anterior era guardado para o ano
seguinte ateacute mesmo os cadernos que natildeo foram todos utilizados
Quando estava cursando a 1ordf seacuterie do fundamental havia um projeto social
chamado CCA ndash Casa da Crianccedila e do Adolescente de Alexacircnia o uacutenico trabalho
era de costura de bola para os meninos e artesanato para as meninas Eu estudava
pela manhatilde e agrave tarde eu ia para a instituiccedilatildeo costurar bola e cada bola pronta tinha
um valor que seria pago no final do mecircs Cheguei a ganhar ateacute meio salaacuterio miacutenimo
Com esse dinheiro eu ajudava minha matildee nas necessidades de casa e a cada
mecircs eu me esforccedilava mais para poder ajudar minha famiacutelia
Apoacutes 02 anos nesta instituiccedilatildeo e sempre me destacando a coordenadora me
convidou para trabalhar em uma induacutestria de aves na cidade A instituiccedilatildeo tinha um
projeto de Menor Aprendiz era para ganhar meio salaacuterio miacutenimo e trabalhar meio
periacuteodo ou seja no periacuteodo da manhatilde trabalhava e de tarde eu estudava De
imediato aceitei e era para comeccedilar no dia seguinte Cheguei em casa e contei a
novidade para minha matildee todo feliz e ela toda alegre me deu um abraccedilo Trabalhei
nesta empresa por 1 ano e 9 meses Mas adorei a experiecircncia em trabalhar com os
adultos e fazia o mesmo trabalho deles
Adolescecircncia e Ensino Meacutedio
Jaacute no ano de 1995 veio uma grande transformaccedilatildeo Mudanccedila de
escola Eu fui para a 5ordf seacuterie no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Tudo era diferente
tinha um monte de disciplinas que natildeo conhecia eram 5 aulas por dia com tempo
cronometrado sem falar no tanto de professores que agora teria Tudo isso era
assustador pois os colegas jaacute natildeo eram mais os mesmos e o medo de natildeo
conseguir acompanhar o cronograma me perseguia Nesse periacuteodo tive grandes
problemas no decorrer do ano principalmente com as mateacuterias de Inglecircs Fiacutesica e
Quiacutemica E jaacute esperava o pior fiquei para recuperaccedilatildeo nas trecircs mateacuterias mas
graccedilas a Deus estudei e passei de ano
No ano seguinte a minha matildee ganhou um lote da prefeitura de Alexacircnia para
construir nossa casa e sair do aluguel Com a mudanccedila fui matriculado em outro
Coleacutegio proacuteximo de casa ldquoColeacutegio 13 de maiordquo Neste coleacutegio cursei da 6ordf serie ateacute
8ordf seacuterie no periacuteodo noturno e natildeo tive nenhuma dificuldade no meu aprendizado
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
14
A minha adolescecircncia foi marcada apenas pelos estudos e pelo trabalho pois
sempre tive o intuito de fazer uma faculdade e ter um bom emprego no futuro
Durante o ensino meacutedio a uacutenica dificuldade que senti foi nas disciplinas de inglecircs
fiacutesica e quiacutemica e ateacute hoje natildeo consigo gostar delas
Natildeo posso deixar de mencionar a matemaacutetica como disciplina predileta e a
equaccedilatildeo de segundo grau como meu caacutelculo favorito Adorava aquele monte de
caacutelculos que agraves vezes se estendia por uma paacutegina inteira para se chegar a um
uacutenico resultado Como professor preferido nessa eacutepoca destaco o Dorivaldo que
em suas aulas de matemaacutetica sempre adotou um meacutetodo diferente em que os
alunos eram os professores Eram sorteados temas e cada dupla tinha uma aula
inteira para explicar e aplicar exerciacutecios para os demais alunos
No restante sempre fui muito bom aluno e nesse periacuteodo natildeo posso deixar de
destacar tambeacutem a professora Analice de Liacutengua Portuguesa que nos fazia tomar
gosto pela leitura de uma maneira diferente Ela realizava uma espeacutecie de
julgamento de personagens de livros da literatura brasileira
A Universidade e a vida adulta
No ano de 1998 quando iria iniciar meu 1ordm primeiro ano do segundo grau fui
selecionado para servir as Forccedilas Armadas do Exeacutercito Brasileiro tendo assim que
interromper meus estudos Fui contra vontade de minha matildee que chorou muito na
hora de partir Nunca tinha saiacutedo de Alexacircnia mas achei necessaacuterio Sem conhecer
nada em Brasiacutelia coloquei a mochila nas costas e fui me aventurar na Capital
Federal em busca de uma vida melhor para ajudar minha matildee e meu irmatildeo Passei
vaacuterias dificuldades e sofrimento no primeiro ano no exeacutercito fiquei ateacute trecircs meses
sem ver minha matildee e meu irmatildeo Somente nos falaacutevamos pelo telefone quando
dava e tinha credito pra ligar As ligaccedilotildees interurbanas naquele tempo eram caras e
sempre que falava com minha matildee ela chorava pois sentia minha falta E para natildeo
deixaacute-la preocupada sempre dizia que estava tudo bem que estava comendo
certinho e tinha tudo pra mim Quando desligava o telefone eu quem chorava
sentido saudade de minha matildee Passou-se o primeiro ano e fui transferido da aacuterea
operacional para aacuterea administrativa do exeacutercito mudando totalmente a rotina que
tinha antes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
15
Com essa mudanccedila ganhei mais tempo livre e vi que era a hora de correr
atraacutes de alguns objetivos pessoais como terminar meus estudos Entatildeo eu me
mudei para o Riacho Fundo I e de imediato me matriculei no coleacutegio CERF no
Riacho Fundo I para terminar meus estudos Nesse periacuteodo conciliei o trabalho com
o estudo Estava terminando o segundo ano do segundo grau e no ano seguinte
quando iria terminar o terceiro ano fui selecionado para fazer o curso de Cabo no
Exeacutercito Com isso novamente parei meus estudos e retornei no ano seguinte e
consegui concluir o segundo grau
Nos anos seguintes tentei fazer faculdade em Brasiacutelia e natildeo consegui O
dinheiro que ganhava do exeacutercito era pra ajudar minha matildee e meu irmatildeo e natildeo
sobrava para investir nos estudos ou fazer algum cursinho para concursos
Minha matildee vinha sofrendo com a paralisaccedilatildeo dos rins desde quando eu tinha
14 anos de idade Em 2003 quando eu tinha 23 anos percebi que a minha matildee
estava muito debilitada fisicamente com a doenccedila e entatildeo resolvi voltar para
Alexacircnia e ficar perto dela Viajava de segunda a sexta de Alexacircnia para Brasiacutelia e
voltava aacute tarde Mas algo estava errado com minha matildee ela jaacute natildeo aguentava mais
o processo de hemodiaacutelise que fazia 3 vezes por semana e os remeacutedios jaacute natildeo
faziam mais efeito e jaacute estava sofrendo muito com as dores
Foi em 13 de agosto de 2003 por volta das 20hs que minha matildee sofreu algo
inexplicaacutevel ficou sem falar somente me olhando nos olhos Ela tentava falar e natildeo
conseguia Pegamos o carro e saiacutemos correndo para Anaacutepolis ndash GO onde ela
estava sendo tratada Deu-se a entrada na UTI do Hospital Evangeacutelico Goiano
permanecendo na UTI durante uma semana sem nenhuma melhora No dia 19 de
agosto de 2003 fui para o exeacutercito e logo ao entrar na sala o Major Luiacutes Correcirca me
deu a notiacutecia que minha matildee havia falecido agraves 5hs da manhatilde justamente no horaacuterio
que eu pegava o ocircnibus de Alexacircnia para Brasiacutelia Fiquei em choque e chorando
muito Depois de me acalmar retornei para Alexacircnia meio sem direccedilatildeo e sem ouvir
as pessoas me confortando A minha vida parou em todos os sentidos Mas tambeacutem
tive uma das maiores alegrias da minha vida em 20 de maio de 2014 uma data
especial para mim veio ao mundo meu primeiro filho Arthur Niacutecolas hoje com 2
aninhos
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
16
Em 18 de marccedilo de 2005 desliguei-me do exeacutercito e permaneci mais dois
anos em Brasiacutelia e retornei para minha cidade de criaccedilatildeo Alexacircnia e continuei
trabalhando na aacuterea de seguranccedila ate hoje
Em 2010 surgiu o vestibular da UABUNB ofertando apenas o curso de
Pedagogia Eu mesmo achando natildeo ter afinidade com a aacuterea de educaccedilatildeo pois
sempre gostei de aacutereas administrativas e seguranccedila decidi que iria prestar o
vestibular Natildeo importasse o curso o importante era fazer uma faculdade e ter um
diploma de ensino superior
Entatildeo prestei o vestibular e passei fiz a matricula e comecei os meus
estudos No comeccedilo tudo foi muito difiacutecil a modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia
apesar de ser bem flexiacutevel com relaccedilatildeo a horaacuterios mostrava o seu lado de
dificuldades especialmente a falta de contato fiacutesico com os professores para sanar
as duacutevidas no momento em que elas surgiam ou ateacute mesmo para explicar os
conteuacutedos
O primeiro semestre foi de superaccedilatildeo muitas eram as ferramentas a serem
utilizadas a quantidade de textos e muitos deles complexos me enchia de duacutevidas
As noites ficaram mais curtas os textos eram extensos e ainda tinha que
conciliar com a leitura de 5 disciplinas semestralmente Sem contar as citaccedilotildees que
no comeccedilo era um bicho de sete cabeccedilas pois por vir de um ensino meacutedio falho
natildeo tinha nem noccedilatildeo do que se tratava uma citaccedilatildeo muito menos em como fazecirc-las
Natildeo posso deixar de mencionar aqui Paulo Freire com sua Educaccedilatildeo
Libertadora que fez com que eu mudasse minha forma de ver a escola onde o
sistema eacute falho e monoacutetono parecendo mais um quartel general onde os conteuacutedos
eram passados de maneira maccedilante cabendo aos alunos apenas decoraacute-los e
reproduziacute-los nas provas
Os livros mais marcantes na trajetoacuteria universitaacuteria que me recordo satildeo
ldquoFomos maus alunosrdquo (DIMENSTEIN ALVES 2003) Esse livro quebrava o
paradigma de que os alunos com mau comportamento nada seriam e somente
aqueles que tiravam boas notas nas provas seriam bons profissionais no futuro Na
verdade o mau comportamento eacute mera falta de atrativo que a escola oferecia em
seu curriacuteculo entediante e a ldquoPedagogia do Oprimidordquo (FREIRE 1987 p 57) ldquoA
narraccedilatildeo de que o educador eacute o sujeito conduz os educandos agrave memorizaccedilatildeo
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
17
mecacircnica do conteuacutedo narradordquo Mais ainda a narraccedilatildeo os transforma em ldquovasilhasrdquo
em recipientes a serem cheios pelo educador Quando mais vai se enchendo os
recipientes com seus ldquodepoacutesitosrdquo tanto melhor educador seraacute Quando mais se
deixem docilmente encher tanto melhores educandos seratildeo
Tive vaacuterios momentos de aprendizagem e praacutetica com os trabalhos de campo
atraveacutes dos Projetos Principalmente nos Projetos 1 2 3 e 4 onde pude aplicar os
conhecimentos adquiridos em uma turma de ensino infantil
Jaacute nos estaacutegios na primeira fase eu fiz Gestatildeo Educacional em uma creche
receacutem-inaugurada e com poucos recursos disponiacuteveis como materiais pedagoacutegicos
e natildeo tinha ambiente de lazer
Enfim muitos foram os obstaacuteculos Mas os maiores ainda foram as vitoacuterias
conquistadas ao fim de cada semestre e ao fim de cada disciplina
Em minha opiniatildeo a pedagogia nunca foi um curso atraente pois nunca tive a
intenccedilatildeo de atuar em uma sala de aula Mas hoje posso dizer que eacute um curso que
todos deveriam fazer natildeo soacute para os professores por vocaccedilatildeo A pedagogia mudou
a minha forma de ver o mundo e as pessoas com ela me tornei mais criacutetico com
opiniotildees proacuteprias e motivado a fazer a diferenccedila
ldquoEnsinar natildeo eacute transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua
proacutepria produccedilatildeo ou a sua construccedilatildeordquo Paulo Freire
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
18
PARTE II TRABALHO MONOGRAacuteFICO
INTRODUCcedilAtildeO
A palavra lixo derivada do termo latim lix significa cinza Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resiacuteduos soacutelidos resultantes das atividades humanas ou do
material considerado imprestaacutevel ou irrecuperaacutevel pelo usuaacuterio seja papel papelatildeo
restos de alimentos vidros embalagens plaacutesticas (OLIVEIRA CARVALHO 2004)
De maneira geral o lixo eacute definido como resiacuteduo soacutelido das atividades
humanas constituindo-se com um dos principais problemas de limpeza puacuteblica O
lixo eacute uma das problemaacuteticas que tem exigido maior atenccedilatildeo do poder puacuteblico
levando a formulaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas voltadas a programas de investimentos e
de accedilatildeo educativa formativa e de pesquisa (COPAM 2007)
O lixo compreende uma grande variedade de elementos provenientes de
numerosas fontes podendo ser de fontes domeacutesticas industriais hospitalares
dentre outras A sua composiccedilatildeo qualitativa e quantitativa aleacutem de bastante
heterogecircnea eacute muito variaacutevel em funccedilatildeo de diversos fatores como clima estaccedilotildees
do ano cultura e haacutebitos da populaccedilatildeo (COPAM 2007) A variabilidade da
composiccedilatildeo do lixo resulta em grandes dificuldades para a soluccedilatildeo adequada do
problema da remoccedilatildeo e destino final do lixo produzido em todos os setores
(COPAM 2007)
Atualmente o excesso de lixo natildeo eacute soacute um problema para as grandes
metroacutepoles Nas cidades de pequeno porte a destinaccedilatildeo do lixo tem sido alvo de
preocupaccedilatildeo das administraccedilotildees locais devido muitos municiacutepios natildeo possuiacuterem
aterros sanitaacuterios (MEDEIROS 2012)
Se por um lado o lixo vem sendo visto como grande impactante do meio
ambiente por outro lado pode ser analisado como uma alternativa de mateacuteria prima
a novos produtos (CALDERONI 2000)
A escola tem um papel fundamental na formaccedilatildeo de cidadatildeos e eacute de suma
importacircncia analisar as medidas e condutas adotadas no que se refere agrave
sensibilizaccedilatildeo dos alunos aos problemas ambientais e na busca de soluccedilotildees
coletivas que visam discutir e minimizar as problemaacuteticas ambientais da
comunidade
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
19
A abordagem dos PCN sobre as questotildees ambientais como tema transversal
e questatildeo de urgecircncia social tem lanccedilado permanentes desafios e constantes
convites agrave reflexatildeo dos professores justificando a importacircncia para se pensar a
educaccedilatildeo ambiental e seus contextos de aproximaccedilatildeo com a escola (BRASIL
2001)
O ambiente escolar eacute um local em que a educaccedilatildeo eacute sistematizada e faz
parte de um processo que exige a constante intermediaccedilatildeo de um agente
transformador que possa produzir o conhecimento da melhor maneira possiacutevel a
favor de uma relaccedilatildeo harmocircnica dos seres humanos com os recursos naturais (PPP
2016)
O estudo da educaccedilatildeo ambiental eacute importante para orientar e fornecer
subsiacutedios aos educadores para a realizaccedilatildeo de uma praacutetica mais condizente com os
dias atuais que permite tanto os professores quanto os alunos a refletirem sobre os
impactos ambientais das accedilotildees antroacutepicas (PPP 2016)
11 JUSTIFICATIVA
As pequenas cidades satildeo grandes consumidoras de produtos industrializados
e consequentemente produtoras de lixo A cidade de Alexacircnia estado de Goiaacutes foi
fundada em 14 de Novembro de 1958 A cidade possui 58 anos e pertence agrave
microrregiatildeo do entorno de Brasiacutelia (DF) Com uma aacuterea de 847893 quilocircmetros
quadrados possui aproximadamente 27000 habitantes dos quais 4 mil residem no
meio rural (IBGE 2016) O municiacutepio possui 17 escolas municipais incluindo 4
escolas da zona rural 4 coleacutegios estaduais e 3 escolas particulares que atendem
aproximadamente 6715 alunos segundo a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo da
cidade de Alexacircnia (SEMA 2016)
O local para armazenamento dos resiacuteduos soacutelidos em Alexacircnia eacute denominado
aterro sanitaacuterio controlado desde o ano de 2000 no entanto a aacuterea natildeo apresenta
medidas de preparaccedilatildeo do solo e os resiacuteduos natildeo possuem nenhum tratamento
preacutevio Atualmente a populaccedilatildeo de Alexacircnia-Goiaacutes produz aproximadamente cerca
de 40 toneladas por mecircs (SEMA 2016)
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
20
Grande parte do material que eacute descartado e deve ser armazenado em
depoacutesitos natildeo eacute perigoso correspondendo simplesmente a lixo domeacutestico ou
resiacuteduo O principal meacutetodo para armazenar o lixo soacutelido municipal eacute a sua
colocaccedilatildeo em um aterro sanitaacuterio (em alguns casos denominados depoacutesito de lixo
ou lixatildeo) o qual consiste em uma grande escavaccedilatildeo no solo (ou mesmo uma parte
descoberta ao niacutevel do solo) que em geral eacute coberta com solo eou argila uma vez
que esteja preenchida Por exemplo no Reino Unido entre 85 e 90 do lixo
domeacutestico e comercial eacute depositado em aterros cerca de 6 eacute incinerado e a
mesma fraccedilatildeo eacute reciclada ou reutilizada dados similares aplicam-se a muitas
municipalidades da Ameacuterica do Norte Os aterros predominam porque seus custos
diretos satildeo substancialmente menores quando comparados agrave disposiccedilatildeo por outros
meios (Baird 2001)
No passado os aterros eram buracos no solo que tinham sido criados
durante as atividades de extraccedilatildeo mineral ndash especialmente fossas antigas de areia
ou pedregulho Em muitos casos eles vazavam e contaminavam os aquiacuteferos
situados no subsolo isso aconteceu sobretudo nos aterros que usavam fossas de
areia dado que a aacutegua pode percolar facilmente atraveacutes desta Esses aterros natildeo
foram projetados controlados ou supervisionados e acumularam muitos tipos de
resiacuteduos incluindo alguns perigosos Os aterros municipais modernos satildeo muito
melhor projetados e gerenciados frequumlentemente natildeo aceitam resiacuteduos perigosos e
seus locais satildeo selecionados para minimizar o impacto ambiental (Baird 2001)
Esse estudo possibilita verificar como a educaccedilatildeo ambiental por meio das
accedilotildees de reaproveitamento do lixo tem sido trabalhada em algumas escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A Educaccedilatildeo Ambiental tem muito a contribuir para a construccedilatildeo de relaccedilotildees
na comunidade e proporcionar intercacircmbios entre as diversas aacutereas do
conhecimento Este intercacircmbio depende sobretudo da vontade dos docentes em
participarem deste processo o que dificilmente acontece sem uma orientaccedilatildeo para a
realizaccedilatildeo de projetos ambientais (PPP 2016)
12 - OBJETIVO
121 ndash OBJETIVO GERAL
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
21
Este estudo tem como principal objetivo gerar informaccedilotildees sobre destino dos
resiacuteduos soacutelidos produzidos em 11 escolas de Alexacircnia-GO
122 - OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
Conhecer como as escolas de Alexacircnia-GO tecircm trabalhado a temaacutetica do lixo
com os seus alunos
Verificar se as escolas desenvolvem accedilotildees de reaproveitamento dos resiacuteduos
soacutelidos
Apresentar sugestotildees e fomentar accedilotildees que estimulem toda a comunidade
escolar na busca de soluccedilotildees para o reaproveitamento do lixo escolar
13 REFEREcircNCIAL TEOacuteRICO
Segundo Mendonccedila (2005) o crescimento natural da populaccedilatildeo coloca
incessantemente problemas relativos aacute preservaccedilatildeo do meio e devem adotar-se
normas e medidas apropriadas conforme o caso para enfrentar esses problemas
Para Arendt (1997 p147) ldquoa era moderna fascinada pela produtividade com
base na forccedila humana assiste ao aumento consideraacutevel do consumo jaacute que todas
as coisas se tornam objetos a serem consumidosrdquo Diante disto percebe-se que o
consumo eacute para a sociedade o elemento fundamental da produccedilatildeo de resiacuteduos
Segundo Arendt 1985 (apud CUNHA GUERRA 2005 p 21)
ldquoComo membros de uma sociedade de consumidores na atual
fase do capitalismo vivemos num mundo em que a economia
se caracteriza pelo desperdiacutecio onde todas as coisas devem
ser devoradas e abandonadas tatildeo rapidamente como surgem
em que as coisas surgem e desaparecem sem jamais ser
durante o tempo suficiente para conter em seu meio o
processo vitalrdquo
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
22
Eacute entendido por resiacuteduo todo subproduto do conjunto de atividades
desenvolvidas pela sociedade com o objetivo de atender suas necessidades de
consumo (BARCIOTTE 1994 p 15)
De acordo com a Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas (ABNT)
NBR10_0042004 o lixo eacute definido como
ldquoResiacuteduos nos estados soacutelidos e semissoacutelidos que resultam da
atividade da comunidade de origem industrial domeacutestica
hospitalar comercial de serviccedilos de varriccedilatildeo ou agriacutecola
Incluem-se todos os ETAS (Estaccedilotildees de Tratamento de Aacutegua
e Esgoto) resiacuteduos gerados em equipamentos e instalaccedilotildees
de controle da poluiccedilatildeo e liacutequidos que natildeo possam ser
lanccedilados na rede puacuteblica de esgotos em funccedilatildeo de suas
particularidadesrdquo
Segundo as normas ABNT ndash NBR 100042004 publicada em 13 de
dezembro de 2010 o lixo pode ser classificado da seguinte maneira
Classe 1 ndash Resiacuteduos Perigosos satildeo aqueles que apresentam riscos agrave sauacutede
puacuteblica e ao meio ambiente exigindo tratamento e disposiccedilatildeo especiais em
funccedilatildeo de suas caracteriacutesticas de inflamabilidade corrosividade reatividade
toxicidade e patogenicidade
Classe 2 ndash Resiacuteduos Natildeo-inertes satildeo os resiacuteduos que natildeo apresentam
periculosidade poreacutem natildeo satildeo inertes podem ter propriedades tais como
combustibilidade biodegradabilidade ou solubilidade em aacutegua Satildeo basicamente
os resiacuteduos com as caracteriacutesticas do lixo domeacutestico
Classe 3 ndash Resiacuteduos Inertes satildeo aqueles que ao serem submetidos aos testes
de solubilizaccedilatildeo (NBR-10007 da ABNT) natildeo tecircm nenhum de seus constituintes
solubilizados em concentraccedilotildees superiores aos padrotildees de potabilidade da aacutegua
Isto significa que a aacutegua permaneceraacute potaacutevel quando em contato com o resiacuteduo
Muitos destes resiacuteduos satildeo reciclaacuteveis Estes resiacuteduos natildeo se degradam ou natildeo
se decompotildeem quando dispostos no solo (degradam-se muito lentamente) Estatildeo
nesta classificaccedilatildeo por exemplo os entulhos de demoliccedilatildeo pedras e areias
retiradas de escavaccedilotildees
Segundo o IBGE (2013) a populaccedilatildeo brasileira de aproximadamente de 201
milhotildees de habitantes produz algo como 90 milhotildees de toneladas de lixo por ano
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
23
sem contabilizar o lixo hospitalar entulhos podas de aacutervores varriccedilatildeo entre outros
De acordo com o Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014) cada brasileiro gera
aproximadamente 104 kg de resiacuteduos por dia totalizando cerca de 402 kg de
resiacuteduo por ano
Por esta razatildeo a urgecircncia para a mudanccedila de haacutebitos e a inserccedilatildeo de um
modelo de desenvolvimento que gere menos danos ao meio ambiente Nesse
sentido vaacuterias medidas tecircm sido buscadas a fim de encontrar um caminho para a
diminuiccedilatildeo da poluiccedilatildeo e da constante degradaccedilatildeo ambiental
Uma importante proposta do Governo Federal foi a criaccedilatildeo da Poliacutetica
Nacional de Resiacuteduos Soacutelidos (PNRS) Lei 123052010 que dispotildee sobre a
diminuiccedilatildeo da geraccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos concentra esforccedilos na efetiva utilizaccedilatildeo
do conceito reciclar reduzir e reutilizar (3Rs) busca a implementaccedilatildeo de tecnologias
ambientalmente saudaacuteveis (TAS) e estabelece mecanismos para a eficiente gestatildeo
integrada dos resiacuteduos soacutelidos uniformizando as accedilotildees no fluxo dos mesmos
antecedendo sua geraccedilatildeo ateacute a disposiccedilatildeo final dos rejeitos (MMA 2016) Dentre
esses processos o que tem se destacado eacute a reciclagem pois os materiais
reciclados satildeo fonte de renda a muitas famiacutelias em vulnerabilidade social (IPEA
2013)
Segundo o economista Calderoni (2000) do Nuacutecleo de Poliacuteticas Estrateacutegicas
da USP cerca de 58 bilhotildees de reais deixam de ser arrecadados anualmente no
Brasil pela falta de reaproveitamento de materiais reciclaacuteveis Essa quantia equivale
a dezessete vezes o orccedilamento do Ministeacuterio do Meio Ambiente no ano de 2010
(CALDERONI 2000) A reciclagem passou a ser vista como alternativa viaacutevel natildeo soacute
no acircmbito ambiental e sanitaacuterio mas tambeacutem no econocircmico social e educacional
Em relaccedilatildeo ao aspecto sanitaacuterio ela previne a proliferaccedilatildeo de vetores ligados agrave
transmissatildeo de muitas doenccedilas (CALDERONI 2000)
Do ponto de vista ambiental a reciclagem diminui a exploraccedilatildeo de recursos
naturais especialmente as fontes natildeo-renovaacuteveis como o petroacuteleo minimiza a
poluiccedilatildeo dos ecossistemas aquaacuteticos e terrestres garante maior vida uacutetil aos aterros
sanitaacuterios considerando a diminuiccedilatildeo de resiacuteduos depositados reduz o consumo de
energia e oportuniza a conscientizaccedilatildeo em relaccedilatildeo agraves problemaacuteticas ambientais
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
24
No acircmbito econocircmico a reciclagem contribui na diminuiccedilatildeo de gastos com a
limpeza urbana gera emprego agrave populaccedilatildeo natildeo qualificada e estimula a
concorrecircncia uma vez que produtos fabricados a partir dos reciclaacuteveis satildeo
comercializados em paralelo agravequeles feitos a partir de mateacuterias-primas virgens
(MOTA ALMEIDA ALENCAR amp CURI 2009)
No aspecto social a reciclagem possibilita a uniatildeo e a organizaccedilatildeo da forccedila
trabalhista de pessoas menos favorecidas em cooperativas de reciclagem e a
mobilizaccedilatildeo comunitaacuteria para o exerciacutecio da cidadania contribuindo para a
diminuiccedilatildeo da marginalidade e a melhoria da qualidade de vida (SCARLATO
PONTIN 1992)
No acircmbito educacional a reciclagem propicia a mobilizaccedilatildeo e a participaccedilatildeo
comunitaacuteria desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e uma atitude de
responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado Muitos resiacuteduos soacutelidos podem
ser transformados em materiais didaacuteticos oportunizando a aprendizagem de
conceitos cientiacuteficos habilidades e valores relacionados agrave reciclagem do lixo urbano
(PPP 2016)
Segundo Scarlato amp Pontin (1992 p 57) a reciclagem eacute considerada a
ldquosoluccedilatildeordquo mais adequada por razotildees ecoloacutegicas e econocircmicas pois ela poupa
consideravelmente os recursos naturais natildeo-renovaacuteveis ao reutilizaacute-los
A reciclagem de uma tonelada de papel por exemplo representa a natildeo
derrubada de vinte aacutervores e a reciclagem de uma tonelada de metais como
alumiacutenio arames panelas e ferragens significa a economia de cinco toneladas de
bauxita (OLIVEIRACARVALHO 2004)
A falta de informaccedilatildeo acessiacutevel sobre o que realmente eacute lixo tem sido uma
das grandes causas do desperdiacutecio de acordo com Oliveira e Carvalho (2004 p
95) Segundo os autores grande parte do que consideramos lixo domeacutestico eacute
material reaproveitaacutevel pois 35 a 40 do que se descarta diariamente
corresponde a materiais reciclaacuteveis (jornais revistas latas sucatas metaacutelicas
garrafas copos de vidro embalagens e utensiacutelios plaacutesticos) e mais de 50 eacute
constituiacutedo por material orgacircnico que poderiam ser transformados em adubo
Os resiacuteduos que natildeo podem ser reciclados satildeo basicamente vidro plano
lacircmpadas fluorescentes espelhos louccedila porcelana lacircmpadas papel celofane
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
25
papel carbono papel higiecircnico guardanapos de papel filtros de ar de veiacuteculos
fraldas descartaacuteveis e pilhas (ALENCAR 2005 p 102)
Para reverter o quadro atual sobre o reaproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos a
escola ganha importante papel pois eacute um ambiente propiacutecio para a disseminaccedilatildeo de
que a sustentabilidade depende de uso racional dos recursos naturais disponiacuteveis
Mais do que informaccedilotildees e conceitos ambientais a escola deve trabalhar com
atitudes com a formaccedilatildeo de valores e habilidades (ALENCAR 2005) justamente
um dos grandes desafios para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI (BRASIL 2001)
Nesse sentido os Paracircmetros Curriculares Nacionais tecircm estimulado a
inserccedilatildeo de comportamentos ldquoambientalmente corretosrdquo no cotidiano escolar como
gestos de solidariedade e haacutebitos de higiene dos diversos ambientes (BRASIL
2001)
As situaccedilotildees de ensino devem ser organizadas de forma a proporcionar
oportunidades para que o aluno possa utilizar o conhecimento sobre o meio
ambiente para compreender a sua realidade e atuar sobre ela O exerciacutecio da
participaccedilatildeo em diferentes instacircncias da comunidade (desde atividades no acircmbito
escolar a movimentos sociais) eacute fundamental para que os alunos possam
contextualizar o que tem sido aprendido (BRASIL 2001)
De acordo com Segura (2001 p 21) ldquoA escola foi um dos primeiros espaccedilos
a absorver esse processo de ldquoambientalizaccedilatildeordquo da sociedade recebendo a sua cota
de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da populaccedilatildeo por meio de
informaccedilatildeo e conscientizaccedilatildeordquo
A escola portanto deve buscar accedilotildees que despertem nos alunos um
comprometimento profundo com a valorizaccedilatildeo e respeito ao meio ambiente Essas
accedilotildees devem ser constantes e permanentes para que o aluno seja envolvido no
processo de melhoria do ambiente e seja capaz de perceber que sua atitude
ultrapassa os limites da escola devendo incorporar a responsabilidade ambiental no
seu conviacutevio familiar e em sua comunidade
Medeiros et al(2011) afirma que
ldquoEducaccedilatildeo Ambiental surgiu como resposta agraves necessidades que
natildeo estavam sendo completamente correspondidas pela educaccedilatildeo
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
26
formal Em outras palavras a educaccedilatildeo deveria incluir valores
capacidades conhecimentos responsabilidades e aspectos que
promovam o progresso das relaccedilotildees eacuteticas entre as pessoas seres
vivos e a vida no planeta No entanto o problema do descuido com o
meio ambiente eacute uma das questotildees sociais que tem deixado a
humanidade preocupada por isso talvez seja um dos fatores mais
importante a ser estudado nas escolas porque tem a ver com o
futuro da humanidade e com a existecircncia do planetardquo (MEDEIROS et
al 2011 p2)
De acordo com os PCNs a educaccedilatildeo ambiental deve ser um processo em
que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do seu meio ambiente
adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se tornarem aptos a agir
individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas ambientais presentes e
futuros (BRASIL 2001) Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione um
ambiente escolar saudaacutevel e coerente com o que se almeja que os alunos aprendam
sobre cidadania e responsabilidade ambiental
A Constituiccedilatildeo Brasileira de 1988 elaborou um capiacutetulo proacuteprio sobre o meio
ambiente com o objetivo de garantir a todos os brasileiros um meio ambiente
ecologicamente equilibrado e essencial agrave sadia qualidade de vida
O artigo 225 da Constituiccedilatildeo ainda incumbiu o poder puacuteblico de promover a
educaccedilatildeo ambiental em todos os niacuteveis de ensino e preservaccedilatildeo do meio ambiente
atraveacutes da conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
O Ministeacuterio do Meio Ambiente (MMA) por meio da Lei nordm 9795 de 27 de
abril de 1999 no Capiacutetulo I artigo 1ordm estabeleceu que
ldquoEntende-se por educaccedilatildeo ambiental os processos por meio dos quais o indiviacuteduo e
a coletividade constrotildeem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e
competecircncias voltadas para a conservaccedilatildeo do meio ambiente bem de uso comum do povo
essencial agrave sadia qualidade de vida e sua sustentabilidaderdquo
E em seu artigo 2ordm observa-se que
ldquoA educaccedilatildeo ambiental eacute um componente essencial e permanente da educaccedilatildeo
nacional devendo estar presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do
processo educativo em caraacuteter formal e natildeo-formalrdquo
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
27
Assim o municiacutepio de Alexacircnia em conformidade com as Leis Federais e
Estaduais sobre Meio Ambiente desenvolveram Leis municipais e Coacutedigos de
Posturas para atender agraves necessidades ambientais locais e em parceria com a
Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) foi criado o Coacutedigo Municipal
Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007 De acordo com
esse coacutedigo eacute regulado a accedilatildeo do Poder Puacuteblico Municipal e sua relaccedilatildeo com os
cidadatildeos e instituiccedilotildees puacuteblicas e privadas na preservaccedilatildeo conservaccedilatildeo defesa
monitoramento fiscalizaccedilatildeo controle melhoria e recuperaccedilatildeo do meio ambiente
ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial agrave sadia
qualidade de vida
Considerando o uso sustentaacutevel dos recursos naturais o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia prevecirc tambeacutem a obrigaccedilatildeo de recuperar aacutereas degradadas e
a necessidade de indenizaccedilatildeo pelos danos causados ao meio ambiente aleacutem do
incentivo ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso sustentaacutevel e
a proteccedilatildeo dos recursos ambientais
Visando compatibilizar o desenvolvimento econocircmico e social com a
preservaccedilatildeo da qualidade ambiental dos ecossistemas o coacutedigo de postura
ambiental de Alexacircnia estabelece que a necessidade de estimular a aplicaccedilatildeo da
melhor tecnologia disponiacutevel para a constante reduccedilatildeo dos niacuteveis de poluiccedilatildeo
estimulando o desenvolvimento de pesquisas e o uso sustentaacutevel dos recursos
ambientais aleacutem de promover a educaccedilatildeo ambiental na sociedade e
especialmente na rede de ensino municipal
De acordo com a Lei Municipal 97307 a educaccedilatildeo ambiental eacute um
componente essencial e permanente da educaccedilatildeo municipal devendo estar
presente de forma articulada em todos os niacuteveis e modalidades do processo
educativo em caraacuteter formal e natildeo-formal devendo ser tema transversal obrigatoacuterio
em toda rede municipal de ensino
Quanto agrave destinaccedilatildeo do lixo produzido pela populaccedilatildeo alexaniense o
Municiacutepio eacute responsaacutevel pela implantaccedilatildeo de um adequado sistema de coleta
tratamento e destinaccedilatildeo dos resiacuteduos soacutelidos urbanos conforme discriminado na
Tabela 1 incluindo coleta seletiva segregaccedilatildeo reciclagem compostagem e outras
teacutecnicas que promovam a reduccedilatildeo do volume total dos resiacuteduos soacutelidos gerados em
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
28
especial um programa de educaccedilatildeo ambiental visando agrave reduccedilatildeo no consumo
supeacuterfluo e na produccedilatildeo de resiacuteduos na fonte geradora
Tabela 1 - Origem classe e o responsaacutevel pela destinaccedilatildeo adequada do resiacuteduo soacutelido
ORIGEM POSSIacuteVEIS CLASSES RESPONSAacuteVEL
Domiciliar 2 Prefeitura
Comercial 2 3 Prefeitura
Industrial 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Puacuteblico 2 3 Prefeitura
Serviccedilos de sauacutede 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Portos aeroportos e terminais 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Agriacutecola 1 2 3 Gerador do resiacuteduo
Entulho 3 Gerador do resiacuteduo
Fonte NBR ndash 10004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo 13 dezembro 2010
2 METODOLOGIA
21 DESCRICcedilAtildeO DO UNIVERSO DE PESQUISA
Para a realizaccedilatildeo deste estudo foram estabelecidas duas etapas sendo a
primeira constituiacuteda de pesquisa bibliograacutefica sobre a problemaacutetica do lixo e a
importacircncia dos espaccedilos escolares na conscientizaccedilatildeo ambiental sobre o uso dos
resiacuteduos soacutelidos e dados secundaacuterios da Secretaria de Educaccedilatildeo do Municiacutepio de
Alexacircnia e para segunda etapa foi utilizada pesquisa de campo
De acordo com Gil (1999 P71) a principal vantagem da pesquisa
bibliograacutefica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura ampla de uma
gama de fenocircmenos muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar
diretamente
Assim o procedimento para o desenvolvimento dessa etapa foi a busca de
informaccedilotildees que tratam sobre educaccedilatildeo ambiental e lixo escolar em livros artigos
cientiacuteficos e monografias Muitas informaccedilotildees sobre as caracteriacutesticas e
peculiaridades das escolas amostradas foram obtidas a partir do Projeto Poliacutetico
Pedagoacutegico de cada uma delas
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
29
Segundo Marconi amp Lakatos (1990) a pesquisa de campo busca conseguir
informaccedilotildees acerca de um problema para o qual se procura uma resposta ou de
uma hipoacutetese que se queira comprovar ou ainda descobrir novos fenocircmenos ou as
relaccedilotildees entre as relaccedilotildees entre eles
As informaccedilotildees para o desenvolvimento da pesquisa de campo foram obtidas
por meio da aplicaccedilatildeo de um questionaacuterio com perguntas abertas (Apecircndice) e
entregues ao diretor(a) ao coordenador(a) e 03 professores de 11 escolas do
Municiacutepio de Alexacircnia
A coleta de dados com o instrumento de pesquisa foi realizada entre 13 de
setembro e 11 de outubro de 2016 As respostas dos entrevistados foram
organizadas em categorias analiacuteticas
Das 11 escolas escolhidas 9 escolas correspondem a rede puacuteblica de ensino
e 2 pertencem agrave rede particular de ensino e encontram-se descritas a seguir
211 Escolas da Rede Puacuteblica de Ensino
a) Escola Municipal Bertolina Teixeira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona no turno matutino e
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I
Conta atualmente com aproximadamente 450 alunos e uma equipe de 20
professores
Figura 2 Escola Municipal Bertolina Teixeira
b) Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues Conteacutem 02 salas de aula
multiseriada funciona somente no turno vespertino Etapas de Ensino oferecidas 1ordf
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
30
ao 5ordf ano Conta com 15 alunos e 02 professoras Esta escola estaacute situada na zona
rural do municiacutepio e atende somente os filhos de fazendeiros da regiatildeo
Figura 3 Escola Municipal Jovina Gomes Rodrigues
c) Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza Conteacutem 01 sala da Diretoria
01 sala coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01
cozinha 06 salas de aulas 01 laboratoacuterio de informaacutetica desativado funciona nos
turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e
Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 250 alunos
Figura 4 Escola Municipal Maria Tereza Lopes de Souza
d) Escola Municipal Maria das Dores Felipe Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 04
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapa de Ensino
oferecida Fundamental I Conta com aproximadamente 100 alunos e uma equipe de
06 professores
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
31
Figura 5 Escola Municipal Maria das Dores Felipe
e) Escola Municipal Parque Alvorada IV Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental I e II Situada na zona rural e conta com
aproximadamente 250 alunos e 18 professores
Figura 6 Escola Municipal Parque Alvorada IV
f) Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
de coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09
salas de aulas 01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino
vespertino e noturno Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Fundamental
e EJA 1ordf ao 5ordf Conta com aproximadamente 400 alunos e uma equipe de 15
professores
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
32
Figura 7 Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
g) Escola Municipal Satildeo Rafael Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 06
salas de aulas Funciona nos turnos matutino e vespertino Etapas de Ensino
Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental I Conta com aproximadamente 180 alunos
e uma equipe de 8 professores
Figura 8 Escola Municipal Satildeo Rafael
h) Escola Estadual Nelson Santos Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala
coordenadora pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 08
salas de aulas Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno Etapas de
Ensino oferecidas 6ordm ao 9ordm ano Ensino Meacutedio e EJA 2ordf Etapa Conta com
aproximadamente 528 alunos e uma equipe docente de 20 professores
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
33
Figura 9 Escola Estadual Nelson Santos
i) Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala de
coordenaccedilatildeo pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 01
laboratoacuterio de informaacutetica 11 salas de aulas e uma extensatildeo de ensino com mais 05
salas 01 quadra de esporte Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecida Fundamental II (6ordm ao 9ordm) Ensino meacutedio (1ordm ao 3ordm ano)
Conta com aproximadamente 1100 alunos e uma equipe docente de 40
professores
Figura 10 Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
212 Rede Privada de Ensino
a) Escola Social Evangeacutelica Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 09 salas de aulas e
02 unidades de Ensino em locais separados uma atende a Educaccedilatildeo Infantil e outra
o Ensino Meacutedio 01 laboratoacuterio de informaacutetica Funciona nos turnos matutino e
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
34
vespertino Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Meacutedio Conta
com aproximadamente 410 alunos e uma equipe docente de 29 professores
Figura 11 Escola Social Evangeacutelica
b) Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Conteacutem 01 sala da Diretoria 01 sala coordenadora
pedagoacutegica 01 sala dos professores 01 biblioteca 01 cozinha 18 salas de aulas
01 quadra de esporte coberta Funciona nos turnos matutino vespertino e noturno
Etapas de Ensino oferecidas Educaccedilatildeo Infantil Ensino Fundamental Ensino meacutedio
e uma unidade de extensatildeo que funciona a faculdade UNOPAR EAD
semipresencial que oferece os cursos de graduaccedilatildeo de Pedagogia Administraccedilatildeo
Ciecircncias Contaacuteveis Educaccedilatildeo Fiacutesica Conta com aproximadamente 500 alunos e
uma equipe docente de 25 professores
Figura 12 Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
35
3 RESULTADOS
31 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes deste estudo foram os diretores coordenadores e
professores com diferentes formaccedilotildees acadecircmicas Do total de professores
entrevistados 40 eram graduados em pedagogia e lecionavam na Educaccedilatildeo
Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental 10 deles lecionavam Ciecircncias
10 Geografia 10 Portuguecircs 15 ministravam Matemaacutetica 10 Historia e 5
Biologia O fato de que 40 dos professores entrevistados serem da aacuterea de
pedagogia foi devido a maioria das escolas escolhidas oferecerem os segmentos de
Educaccedilatildeo Infantil e a primeira fase do Ensino Fundamental (1ordm ao 5ordm ano) Com
relaccedilatildeo ao gecircnero dos entrevistados a grande maioria foi do sexo feminino (98)
Todos participantes da pesquisa satildeo educadores que atuam em educaccedilatildeo haacute
mais 4 anos em coleacutegios estaduais escolas municipais e escolas da rede privadas
que atendem alunos de diferentes classes sociais do municiacutepio
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo acadecircmica dos diretores e pesquisadores observou-
se que todos possuem formaccedilatildeo superior sendo que 8 tecircm poacutes-graduaccedilatildeo e 2
possuem mestrado (graacutefico 1) A poacutes-graduaccedilatildeo dos professores corresponde
basicamente agraves aacutereas de Psicopedagogia Psicologia da Educaccedilatildeo Sociologia da
Educaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Infantil
90
8
2
Graacutefico 1 Formaccedilatildeo acadecircmica dos gestores e professores
Graduaccedilatildeo
Poacutes-graduaccedilatildeo
Mestrado
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
36
32 Categorias analiacuteticas
321 Material aproveitaacutevel do lixo gerado na escola
Em relaccedilatildeo ao lixo gerado nas escolas todos os diretores coordenadores e
professores entrevistados foram unacircnimes em afirmar que parte do lixo escolar pode
ser aproveitado tais como o papel as garrafas pet as embalagens de cola e as
sobras do lanches (para a produccedilatildeo de adubos)
A partir de levantamento realizado nas escolas verificou-se que o lixo gerado
em todas elas eacute destinado ao aterro sanitaacuterio controlado do municiacutepio natildeo sendo
aproveitado como recurso pedagoacutegico nos projetos educativos
De acordo com a equipe docente e gestores das escolas mencionadas o
material aproveitado eacute relativamente pouco em comparaccedilatildeo agrave quantidade de resiacuteduo
produzido uma vez que as atividades sobre meio ambiente natildeo satildeo realizadas
constantemente
As escolas municipais Satildeo Rafael Bertolina Teixeira Maria Tereza L de
Souza Parque Alvorada IV escola municipal rural Jovina Gomes Rodrigues e a
escola particular Social Evangeacutelica (54) declararam que utilizam parcialmente o
lixo em suas atividades cotidianas e destacaram a utilizaccedilatildeo de papel para produccedilatildeo
de artesanato as garrafas pets para a criaccedilatildeo de material pedagoacutegico e utensiacutelios
Com relaccedilatildeo ao lixo orgacircnico somente a escola municipal rural Jovina Gomes
Rodrigues afirmou que ele eacute recolhido semanalmente por um criador de porcos da
regiatildeo para alimentar os animais As escolas que natildeo possuem horta descartam os
resiacuteduos em sacos plaacutesticos devido natildeo terem finalidade do uso dos resiacuteduos
orgacircnicos
As escolas Jovina Gomes Rodrigues Maria das dores Felipe Parque
Alvorada IV e o Coleacutegio 31 de Marccedilo possuem horta As atividades satildeo pontuais
desde a preparaccedilatildeo do solo para o plantio ateacute a colheita das hortaliccedilas Devido elas
natildeo possuiacuterem um terreno adequado para o plantio natildeo possuem o ciclo e
continuidade necessaacuteria O espaccedilo natildeo eacute suficiente para atender agraves necessidades
dos educandos e a quantidade hortaliccedilas produzidas eacute pequena Apesar das
dificuldades o projeto da Horta Escolar busca trabalhar haacutebitos sustentaacuteveis com os
educandos tais como o nome e a diversidade de hortaliccedilas os sabores e nutrientes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
37
que eles possuem De forma a trabalhar a tambeacutem a coordenaccedilatildeo motora das
crianccedilas da Educaccedilatildeo Infantil
As professoras de Ciecircncias Geografia e de Artes Coleacutegio 31 de Marccedilo
desenvolvem o ldquoProjeto Horta Escolarrdquo que envolvem atividades de preparaccedilatildeo do
solo o plantio e colheita das hortaliccedilas para o consumo da proacutepria escola (figura
12) Esse projeto eacute o uacutenico desenvolvido pela escola aleacutem da sala de aula os
demais projetos envolvem poemas teatros e leituras a respeito do meio ambiente
que satildeo realizados dentro de sala de aula nas disciplinas mencionadas
Figura 12 Uso de garrafas pet na horta do Coleacutegio 31 de Marccedilo
Figura 13 Horta da Escola Municipal Maria das Dores Felipe
As escolas Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico Oneacutelia Maria de Oliveira
Satildeo Rafael Maria Tereza Lopes Bertolina Teixeira e Coleacutegio Nelson Santos natildeo
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
38
desenvolvem hortas Essas escolas natildeo tecircm espaccedilo suficiente para realizar essa
atividade
Verificou-se que 46 das escolas natildeo utilizam o lixo em suas atividades
(Escolas Municipais Maria das Dores Felipe Oneacutelia Maria de Oliveira Escolas
Estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos e a Escola Particular Pedacinho do Ceacuteu)
Conforme o graacutefico 2 a maior parte das escolas que aproveitam o lixo (54)
o utilizam de forma parcial e pontual e as demais (46) descartam o lixo nos
contecircineres sem qualquer separaccedilatildeo e natildeo desenvolvem projetos voltados agrave
temaacutetica
Aproveitamento parcial
54
Natildeo-aproveitamento
46
Graacutefico 2 - Aproveitamento do lixo escolar
Todas as escolas mesmo com poucas accedilotildees e recursos disponiacuteveis
esforccedilam-se para sensibilizar os alunos a cuidarem do meio ambiente a partir da
incorporaccedilatildeo comportamentos ambientais por meio de atividades pedagoacutegicas
envolvendo o meio ambiente tais como leituras pinturas dos desenhos poemas a
importacircncia do uso racional da aacutegua o lixo plantio de aacutervores a utilizaccedilatildeo de
materiais (Pet papel papelatildeo e copos descartaacuteveis) nas confecccedilotildees de objetos para
teatro A Escola Social Evangeacutelica por exemplo desenvolve a confecccedilatildeo de
carrinhos de papelatildeo que satildeo dirigidos na pista com faixa de pedestre e semaacuteforos
no piso da escola Essa atividade insere as crianccedilas no contexto aprendizagem
sobre o tracircnsito utilizando materiais reciclaacuteveis e o luacutedico
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
39
322 Destino do lixo escolar
Em todas as escolas pesquisadas o lixo eacute reunido em sacos plaacutesticos e
depositado nos contecircineres proacuteximos agrave unidade escolar sendo posteriormente
coletado pelo SLU (Serviccedilo de Limpeza Urbana) e encaminhado ao aterro do
municiacutepio
As coletas do lixo geralmente acontecem entre duas ou trecircs vezes por
semana No momento da aplicaccedilatildeo do questionaacuterio os contecircineres apresentavam-
se cheios (figura 14) Cada contecirciner tem capacidade maacutexima para 1600 litros de
resiacuteduos o que contabiliza para cada escola uma quantidade expressiva de
resiacuteduos soacutelidos Esses conteiners estatildeo distribuiacutedos pela cidade em pontos
estrateacutegicos com isso as escolas utilizam os baldes e latotildees menores em suas
coletas (figura 15)
Figura 14 Contecirciner de lixo com capacidade de 1600 litros
D C
A B
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
40
Figura 15 Destino do lixo na Escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira (A)
no Coleacutegio Estadual Nelson Santos (B) na Escola Municipal Bertolina
Teixeira (C) e no Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Uma questatildeo verificada em todas as escolas foi a presenccedila de baldes e
latotildees ao inveacutes das papeleiras seletivas As poucas papeleiras instaladas
encontram-se danificadas Aliado a esse fator a coleta o SLU natildeo faz a separaccedilatildeo
do lixo aproveitaacutevel do natildeo aproveitaacutevel
Natildeo haacute uma cooperativa separadora do lixo no aterro do municiacutepio apenas
alguns catadores fazem a seleccedilatildeo de forma autocircnoma Em funccedilatildeo disto surge a
insatisfaccedilatildeo por parte da direccedilatildeo escolar e dos professores visto que o trabalho de
conscientizaccedilatildeo e sensibilizaccedilatildeo dos alunos para o tratamento adequado do lixo eacute
desmotivado quando eles percebem que a destinaccedilatildeo final de todos os resiacuteduos eacute a
mesma natildeo trazendo benefiacutecios ao meio ambiente e agrave comunidade
Verificou-se tambeacutem que somente a escola Municipal Maria das Dores Felipe
tem os coletores seletivos instalados (figura 16) poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de
forma correta O recolhimento do lixo na escola eacute realizado de forma semelhante agraves
demais escolas em sacos de lixo e latotildees e ferro ou plaacutestico
Figura 16 Coletores seletivos na Escola municipal Maria das Dores Felipe
Na escola da Zona Rural Jovina Gomes Rodrigues (Zona Rural Capatildeo) natildeo
eacute realizada a coleta do lixo pois o municiacutepio natildeo disponibiliza os caminhotildees para
realizarem as coletas cabendo agrave direccedilatildeo escolar dar um destino ao resiacuteduo gerado
B A
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
41
Por falta de um local apropriado para o armazenamento do lixo a escola queima os
papeacuteis e os plaacutesticos Jaacute a escola municipal Parque Alvorada IV fica situada no
povoado da Serra do Ouro Zona Rural proacuteximo da BR 060 sentido a Brasiacutelia-DF A
localidade da escola facilita a coleta do caminhatildeo do SLU municipal que recolhe os
resiacuteduos soacutelidos e os destinam ao aterro sanitaacuterio diferentemente da Escola Jovina
Gomes Rodrigues
A queima de lixo reduz grandemente o seu volume e elimina o risco de
doenccedilas Os lixos hospitalares satildeo geralmente incinerados As cinzas que sobram
tecircm massa muito menor que o lixo original e satildeo inertes sendo sua destinaccedilatildeo
muito mais simples e menos perigosa que o lixo bruto podendo ser mandado sem
nenhum risco para os aterros sanitaacuterios (SCARLATO PONTIN 1992)
O principal problema oriundo desse processo de incineraccedilatildeo eacute a poluiccedilatildeo do
ar devida aos gases liberados durante a combustatildeo e aos resiacuteduos que passam
pelos filtros e natildeo satildeo capturados mas esses transtornos satildeo em sua maioria
gerados por matildeo de obra desqualificada e natildeo como consequecircncias diretas do
processo (SCARLATO PONTIN 1992)
As garrafas pet e embalagens (como papelatildeo e latas) da escola Jovina
Gomes Rodrigues satildeo doadas aos moradores proacuteximos da escola Esses moradores
satildeo trabalhadores rurais e a venda do material geralmente ocorre a donos de ferros
velhos de cidades proacuteximas que anunciam em carros de som a compra desses
materiais A comercializaccedilatildeo desses materiais auxilia as famiacutelias no complemento da
renda segundo informaccedilotildees da educadora na instituiccedilatildeo
323 Benefiacutecios do reaproveitamento do lixo escolar
Quando questionados sobre os benefiacutecios gerados pelo reaproveitamento do
lixo escolar todos os gestores e professores das escolas foram unacircnimes em
afirmar que o reaproveitamento proporcionaria aos educandos a construccedilatildeo de
novos conceitos de atitudes referentes agrave valorizaccedilatildeo e cooperaccedilatildeo para com o meio
ambiente e respeito agrave natureza aleacutem de despertar nos educandos a compreensatildeo
dos problemas que o lixo pode causar agrave sauacutede e aos ecossistemas
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
42
Segundo os entrevistados o benefiacutecio econocircmico que pode ser gerado para a
proacutepria escola com a venda do material reciclaacutevel poderia ser aplicado em atividades
extras natildeo financiaacuteveis pelo PDE
Alguns professores sabiam o preccedilo de alguns materiais reciclaacuteveis devido o
carro de som passar anunciando pelo municiacutepio Por exemplo o preccedilo do quilo das
garrafas pet eacute de aproximadamente R$ 260 no municiacutepio Dependendo da
quantidade gerada a quantidade de material pode gerar uma fonte de renda
satisfatoacuteria para a unidade escolar Eacute de conhecimento dos gestores escolares
poreacutem natildeo existem atualmente incentivos ou um projeto por parte do Estado do
Municiacutepio da Secretaria de Educaccedilatildeo e da Secretaria de Meio ambiente
324 Medidas necessaacuterias para melhor aproveitamento do lixo gerado pelas
escolas
Aleacutem de um projeto bem elaborado os entrevistados acreditam que uma boa
maneira para se aproveitar o lixo reciclaacutevel eacute por meio de parcerias entre prefeitura
secretarias e artesatildeos A grande maioria dos diretores coordenadores e professores
das escolas pesquisadas apontam o artesanato como uma saiacuteda viaacutevel para o
aproveitamento do lixo escolar jaacute que esta atividade proporciona ao aluno a
participaccedilatildeo direta no processo de reutilizaccedilatildeo do lixo O restante considera que o
lixo poderia ser separado e vendido a empresas de reciclagem mas para isso
envolveria uma logiacutestica maior por parte da prefeitura com os funcionaacuterios do SLU
A reutilizaccedilatildeo do lixo pode possibilitar ao aluno novos haacutebitos e uma postura
menos consumista e de menos desperdiacutecio e ainda despertar o interesse pelas
artes plaacutesticas e a valorizaccedilatildeo da cultura local de acordo com os professores
Considerando a atual falta de apoio da prefeitura e de parceria com artesatildeos
tecircm-se os Projetos de Educaccedilatildeo Ambiental onde os professores juntamente com os
alunos podem realizar atividades de separaccedilatildeo do lixo reciclaacutevel e do seu
reaproveitamento Esses materiais podem tanto ser vendidos quanto usados como
mateacuteria prima para a criaccedilatildeo de recursos pedagoacutegicos Todas as escolas
pesquisadas possuem projetos de Educaccedilatildeo Ambiental em diferentes seacuteries poreacutem
a temaacutetica eacute pouco trabalhada em sala de aula ou seja a maioria dos professores
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
43
trabalha somente a teoria nos livros e poucos se utilizam da praacutetica no cotidiano
escolar
Percebe-se que o livro didaacutetico eacute na maioria das vezes o uacutenico material
disponiacutevel ao professor para trabalhar os conteuacutedos propostos com os alunos em
sala de aula Na realidade o docente deveria ver o livro didaacutetico apenas como uma
das ferramentas do processo de ensino-aprendizagem (SOARES 2002)
Outra sugestatildeo apontada pelos professores eacute a parceria com os catadores do
municiacutepio ou com os proacuteprios beneficiadores do lixo reciclaacutevel passando a
responsabilidade da coleta aos mesmos e deixando ao SLU municipal apenas a
coleta dos resiacuteduos natildeo aproveitaacuteveis Isso ainda natildeo ocorre pois o municiacutepio vecirc
essa responsabilidade como sendo da prefeitura poreacutem eacute um assunto bastante
complexo que deve ser analisado por diferentes setores de toda a comunidade para
a garantia do melhor aproveitamento dos resiacuteduos soacutelidos
Os professores das escolas estaduais 31 de Marccedilo e Nelson Santos
sugeriram que fossem implantados os coletores seletivos no entanto eles sabem
que isso natildeo eacute o suficiente pois muitas escolas do municiacutepio tecircm os coletores
padrotildees para a separaccedilatildeo correta poreacutem eles natildeo satildeo utilizados de acordo com a
sua finalidade como observado na escola Maria das Dores Felipe
Segundo professores dessas escolas a instalaccedilatildeo dos coletores facilitaria o
trabalho com os alunos para a separaccedilatildeo dos resiacuteduos reciclaacuteveis gerados na
escola e poderia dar continuidade ao trabalho de sensibilizaccedilatildeo iniciado na primeira
fase do Ensino Fundamental (primeiro ao quinto ano) de responsabilidade
municipal
Uma alternativa observada em todas as escolas pesquisadas foi o
reaproveitamento de papel A4 e de apostilas que seriam descartadas para a
confecccedilatildeo de agendas Essas agendas por sua vez satildeo muito utilizadas pelos
docentes para as anotaccedilotildees do cotidiano escolar
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
44
33 Discussatildeo dos resultados
Diante dos resultados obtidos constata-se que a escola tem um papel
relevante no processo de transformaccedilatildeo de haacutebitos e atitudes e por esta razatildeo
cabe aos oacutergatildeos competentes como prefeituras em parceria com as Secretarias de
Educaccedilatildeo da Sauacutede do Meio Ambiente e da Cultura e da Educaccedilatildeo apoiar e
incentivar projetos de reciclagem nas escolas A partir desse incentivo seraacute possiacutevel
fortalecer transformaccedilotildees no atual destino do lixo na comunidade escolar do
municiacutepio de Alexacircnia Vaacuterios estudos mostram que o reaproveitamento do lixo gera
mudanccedilas dentro e fora da escola e proporciona fonte de renda que possibilita que
os projetos possuam certa autonomia financeira
As participaccedilotildees dos alunos no projeto de intervenccedilatildeo na escola podemos
dizer que a princiacutepio realizou-se com certo grau de desconfianccedila por parte dos
mesmos Fato este que se evidencia pelo pequeno nuacutemero de alunos que se
interessaram com afinco pelo trabalho
Os trabalhos de reciclagem realizados pelos professores de Geografia
Ciecircncias e Artes e educandos na intervenccedilatildeo nas escolas estudadas Coleacutegio
Estadual 31 de Marccedilo Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Escola Municipal Oneacutelia Maria de
Oliveira Preacutedio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo conforme em (ANEXO) As fotos
mostram a utilizaccedilatildeo das garrafas PET no cerco da horta os restos de papeis
confecccedilatildeo dos murais das escolas a confecccedilatildeo de bandeirinhas na festa junina a
utilizaccedilatildeo de resto de madeiras como suporte para as plantas pneus como proteccedilatildeo
das flores o papelatildeo foi utilizado em confecccedilatildeo de carrinhos de papelatildeo a sobra de
comida foi doada ao um fazendeiro para tratar dos porcos nas escolas Municipais
Oneacutelia Maria de Oliveira Escola Municipal Parque Alvorada IV e Coleacutegio Estadual
31 de Marccedilo
A Educaccedilatildeo Ambiental nas escolas eacute um processo contiacutenuo e desafiador o
que acontece eacute que na maioria das vezes fica limitado somente as datas
comemorativas como dia Mundial do Meio Ambiente ou o dia da aacutervore Em muitas
escolas natildeo existe um trabalho permanente sobre a preservaccedilatildeo ambiental os
trabalhos de Educaccedilatildeo Ambiental ficam limitados a aparecimento de uma
oportunidade para trabalhar com os trecircs Rrsquos como citado no texto A falta de um
ambiente propiacutecio de coleta seletiva na escola tambeacutem eacute uma dificuldade segundo
algumas professoras
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
45
A reciclagem permanente no contexto escolar pode ser totalmente viaacutevel se
os educadores souberem utilizar os proacuteprios materiais que estatildeo em sua volta
Cientes disso seraacute possiacutevel a realizaccedilatildeo de objetos e atividades oriundos do ldquolixo
escolarrdquo como forma pedagoacutegica inclusive a confecccedilatildeo de artesanatos com valor de
mercado (como flores carrinhos de plaacutesticos e vassouras)
A reciclagem no espaccedilo escolar gera oportunidades de mobilizaccedilatildeo e
participaccedilatildeo comunitaacuterias desenvolvendo nos cidadatildeos a consciecircncia ambiental e
uma atitude de responsabilidade em relaccedilatildeo ao lixo por eles gerado (BRASIL 2001)
As atividades de reciclagem bem como as centrais de triagem e a compostagem
geram fortes viacutenculos com a formaccedilatildeo e a educaccedilatildeo ambiental de crianccedilas jovens e
adultos (BRASIL 2001) Aleacutem da separaccedilatildeo do lixo podem-se ter verdadeiros
laboratoacuterios de Ciecircncias com o desenvolvimento de habilidades e valores
relacionados agrave reciclagem do lixo
Sato (2003 p 25) destaca o papel dos professores na inclusatildeo temaacutetica
ambiental nos curriacuteculos escolares das mais diferentes formas por intermeacutedio de
praacutetica interdisciplinar que metodologias que favoreccedilam a Educaccedilatildeo Ambiental
sempre considerando o contexto local e as demandas da comunidade
Todos os entrevistados consideraram que as accedilotildees de reaproveitamento do
lixo podem ser exploradas principalmente nas aulas de Ciecircncias Geografia e Artes
De fato as questotildees ambientais satildeo trabalhadas nessas disciplinas no entanto o
lixo eacute um tema transversal e pode ser trabalhado em todas as disciplinas
Observou-se que natildeo haacute coleta seletiva nas escolas e o destino final dos
resiacuteduos de todas as escolas tem sido o aterro do municiacutepio com exceccedilatildeo de uma
escola rural que queima o seu proacuteprio resiacuteduo Apesar das escolas particulares
possuiacuterem melhores condiccedilotildees de infra-estrutura constata-se que o destino final do
lixo eacute semelhante ao das escolas puacuteblicas
De acordo com a pesquisa 46 das escolas utilizam a reciclagem de modo
parcial em suas atividades pedagoacutegicas geralmente em datas comemorativas e os
projetos que envolvem a comunidade escolar para a conscientizaccedilatildeo e preservaccedilatildeo
do meio ambiente satildeo bastante pontuais Nessas escolas destaca-se
principalmente a falta de um projeto consistente sobre reaproveitamento do resiacuteduo
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
46
escolar e a falta de parcerias da escola com a comunidade local e oacutergatildeos publicas
como prefeitura a Secretaria do Meio Ambiente e a Secretaria de Educaccedilatildeo
Todas as escolas abordaram a necessidade de formaccedilatildeo sobre essa
temaacutetica ateacute mesmo as instituiccedilotildees que trabalham parcialmente com o material
reciclaacutevel Uma questatildeo abordada pelos professores com relaccedilatildeo ao aproveitamento
do lixo escolar foi a necessidade de suporte e capacitaccedilatildeo docente visto eles serem
os principais mediadores entre os alunos e o aprendizado sobre a necessidade de
aprofundar a dos resiacuteduos soacutelidos Essa formaccedilatildeo deveria primar pelo ensino de
teacutecnicas de reaproveitamento de resiacuteduos soacutelidos e a reciclagem de materiais
O Conselho Estadual de Educaccedilatildeo do estado Goiaacutes em parceria com Senar
(Serviccedilo Nacional de Aprendizagem Rural) adere o programa ldquoAgrinhordquo em parceria
com o Sindicato rural local Nesse programa satildeo trabalhados temas relacionados ao
meio ambiente com os estudantes durante o ano letivo Cerca de 90 das
instituiccedilotildees puacuteblicas participam desse programa e as escolas da rede privada
(Coleacutegio Pedacinho do Ceacuteu Social Evangeacutelico e Mundo Encantado) natildeo participam
do programa segundo informaccedilotildees da Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo A grande
maioria dos professores das escolas puacuteblicas e privadas conhece as propostas do
programa Agrinho e participam de algumas atividades oferecidas durante o ano
inteiro
De acordo com os PCN (BRASIL 2001) a educaccedilatildeo ambiental deve ser um
processo permanente em que os indiviacuteduos e a comunidade tomam consciecircncia do
seu meio ambiente adquirindo conhecimentos valores e habilidades a fim de se
tornarem aptos a agir individualmente e coletivamente na resoluccedilatildeo dos problemas
ambientais presentes e futuros Para tanto eacute necessaacuterio que a escola proporcione
um ambiente escolar saudaacutevel e coerente com aquilo que pretende que seus alunos
aprendam a fim de que se possa contribuir para a formaccedilatildeo de cidadatildeos
conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente
Todas as escolas pesquisadas afirmaram que trabalham essa competecircncia
com os educandos da Educaccedilatildeo Ambiental de acordo com o calendaacuterio letivo
Diante dessa situaccedilatildeo as instituiccedilotildees tecircm um papel relevante na formaccedilatildeo do aluno
e a educaccedilatildeo ambiental eacute um processo formativo do ser humano perante uma
sociedade que se tem se tornado cada vez mais consumista (SILVA 2007 p 11
GUIMARAtildeES p17 2005) A partir dos resultados encontrados a reciclagem do lixo
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
47
gerado nas escolas pesquisadas natildeo tem sido trabalhada de forma interdisciplinar e
continua com os alunos Constatou-se que as atividades pontuais de acordo com o
calendaacuterio letivo eacute uma forma muito superficial para lidar com as questotildees
ambientais O lixo escolar eacute integralmente descartado sem qualquer separaccedilatildeo ou
projeto que proporcione atividades pedagoacutegicas com os resiacuteduos soacutelidos de forma
contiacutenua
A Educaccedilatildeo Ambiental desempenha um papel muito importante para que a
coleta seletiva tenha resultados positivos em qualquer lugar que seja implantada
(BRASIL 2001)
Os diretores coordenadores pedagoacutegicos e educadores tecircm um papel
fundamental para que haja uma educaccedilatildeo ambiental efetiva (BRASIL 2001)
Considerando que as atividades escolares produzem resiacuteduos soacutelidos
orgacircnicos e inorgacircnicos os proacuteprios alunos poderiam realizar a coleta seletiva de
garrafas pet e papelatildeo podendo vendecirc-los a ldquosucateirosrdquo que costumam passar pelo
municiacutepio Aleacutem das vendas podem ser realizados projetos de reciclagem dentro da
proacutepria escola confeccionando artesanatos de materiais reciclaacuteveis como ldquopuffsrdquo de
garrafas pet artigos para aniversaacuterio estojos para o material escolar O lacre das
latas de alumiacutenio pode ser transformado em cortinas cintos tapetes e bolsas
No tocante aos resiacuteduos soacutelidos orgacircnicos a compostagem se apresenta
como uma alternativa ambientalmente viaacutevel e correta
Os restos de comida que sobram nas cantinas das escolas podem ser
utilizados para a compostagem que eacute um processo natural que ocorre atraveacutes da
accedilatildeo de bacteacuterias aeroacutebias Durante este periacuteodo a mateacuteria orgacircnica (restos de
alimentos cascas de frutas e hortaliccedilas borra de cafeacute e outros) eacute decomposta e
depois de um determinado periacuteodo eacute transformada em huacutemus Esse composto rico
em nutrientes eacute ideal para a fertilizaccedilatildeo do solo servindo como adubo orgacircnico para
o cultivo de alimentos e plantas
A implementaccedilatildeo da compostagem natildeo requer grandes espaccedilos bastando
simplesmente adotar teacutecnicas adequadas e possuir pequenas aacutereas que sejam
aeradas e expostas aos raios solares (CEMPRE 2010) A compostagem eacute um
meacutetodo utilizado para tratar mateacuteria orgacircnica sem causar nenhum impacto
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
48
ambiental permitindo tratamento e disposiccedilatildeo final ambientalmente adequada
desses resiacuteduos (CEMPRE 2010)
A compostagem pode ser facilmente executada pelos proacuteprios alunos em
projetos de Educaccedilatildeo Ambiental O material orgacircnico pode ser utilizado pelos alunos
nas aulas de Ciecircncias ou Geografia durante a preparaccedilatildeo do adubo para ser
utilizado no solo no plantio de hortaliccedilas que podem ser utilizadas para merenda
escolar A merenda escolar fica enriquecida com alimentos orgacircnicos e estimula o
gosto das crianccedilas pelo consumo de verduras e hortaliccedilas
Ademais observa-se que o projeto ldquohorta escolarrdquo quando implementado
pelas escolas dinamiza o trabalho em equipe envolvendo os funcionaacuterios alunos e
pais na participaccedilatildeo ativa como multiplicadores de praacuteticas que proporcionam um
ambiente sustentaacutevel na escola
Durante a pesquisa identificou-se que somente as escolas que possuem
horta realizam a compostagem A compostagem ocorre somente quando sobra uma
quantidade de alimento suficiente que atenda agraves necessidades de adubagem das
hortas O uso do material orgacircnico quase sempre natildeo eacute utilizado e os projetos de
horta escolar em andamento em algumas escolas poderiam ser melhor
desenvolvidos com os alunos
A adoccedilatildeo do processo de compostagem nas escolas pode ser praticada
atraveacutes de ldquominhocaacuteriosrdquo de custo acessiacutevel e de menor tamanho em relaccedilatildeo a uma
composteira normal Eles podem ser realizados em pequenos espaccedilos fechados
(normalmente em caixas empilhadas) As minhocas alimentam-se dos resiacuteduos
orgacircnicos transformando-os em adubo que pode ser utilizado nas hortas das
escolas eou vendidos gerando um lucro econocircmico para as atividades
complementares da escola (OLIVEIRA SARTORI amp GARCEZ 2008)
Quanto ao tratamento do lixo fica evidenciado que natildeo haacute uma instruccedilatildeo
quanto agrave separaccedilatildeo do lixo ou seja a coleta de lixo produzido tanto na comunidade
quanto nas escolas eacute coletado de forma convencional natildeo passando por um
processo de coleta seletiva nem de reciclagem
A partir do momento que a escola desenvolve e fomenta haacutebitos de
aproveitamento do resiacuteduo escolar em suas instalaccedilotildees toda a comunidade escolar
(professores funcionaacuterios e alunos) passa a incorporar essas medidas em suas
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
49
residecircncias e espaccedilos de conviacutevio (separaccedilatildeo de lixo domeacutestico a reutilizaccedilatildeo dos
resiacuteduos soacutelidos e a compostagem) (BRASIL 2001)
Para que o gerenciamento dos resiacuteduos soacutelidos alcance os resultados
esperados no ambiente escolar e na comunidade eacute necessaacuterio realizar um trabalho
de Educaccedilatildeo Ambiental junto com os alunos O destaque fica para o segmento
muito importante dentro do municiacutepio que eacute a escola pois trabalhando a
conscientizaccedilatildeo ambiental com os alunos e professores esses acabam levando a
informaccedilatildeo para a sua casa e assim envolve toda a a populaccedilatildeo A comunidade tem
que estar ciente que tem um papel muito importante dentro do processo da coleta
seletiva e da reciclagem para a preservaccedilatildeo do meio em que vivem
De acordo com a Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 torna-se
obrigatoacuteria a colocaccedilatildeo de recipientes destinados exclusivamente para a coleta de
lixo reciclaacutevel em todas as escolas da rede Municipal de ensino Diante da realidade
de todas as escolas observadas eacute notoacuterio que a realidade natildeo condiz com a
legislaccedilatildeo
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Com base no estudo realizado sobre o aproveitamento do lixo escolar em 11
escolas do municiacutepio de Alexacircnia conclui-se que a escola como formadora de
cidadatildeos deve buscar accedilotildees mais consistentes no que se refere ao
reaproveitamento do lixo como forma de sensibilizaccedilatildeo dos alunos sobre os
benefiacutecios que o aproveitamento do lixo escolar pode trazer ao meio ambiente e agrave
unidade escolar
A partir dos resultados constatou-se a ausecircncia de apoio e suporte aos
docentes no sentido de estruturar um projeto de reaproveitamento de lixo escolar
Das escolas estudadas 54 delas utilizam o material reciclaacutevel que eacute gerado no
entanto como natildeo haacute um amparo por parte do municiacutepio e suas secretarias o
trabalho realizado acaba sendo minimizado e restrito a papeacuteis papelotildees e algumas
garrafas pet para atividades pedagoacutegicas Nesse cenaacuterio ressalta-se a necessidade
de projetos que contemplem as diversas redes de ensino e parcerias do setor
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
50
puacuteblico e privado do municiacutepio para o aproveitamento do lixo em diferentes setores
de Alexacircnia sobretudo nos ambientes escolares
A criaccedilatildeo de projetos sobre o reaproveitamento do lixo estimula os alunos a
tomarem parte no processo de consciecircncia ambiental jaacute que essas atividades
estimulam propostas e soluccedilotildees para os problemas socioambientais atuais
sensibilizando-o sobre o seu papel enquanto cidadatildeo
Para uma conscientizaccedilatildeo ambiental o primeiro passo eacute refletir sobre a
situaccedilatildeo ambiental da proacutepria escola Sendo assim eacute preciso que a comunidade
escolar reveja seus conceitos com relaccedilatildeo ao meio ambiente o entrosamento entre
os segmentos sociais e tambeacutem a percepccedilatildeo que a comunidade tem sobre o meio
ambiente
A importacircncia da educaccedilatildeo ambiental como praacutetica pedagoacutegica na
conscientizaccedilatildeo e desenvolvimento de haacutebitos e atitudes relacionadas aos cuidados
com a preservaccedilatildeo do meio ambiente em 11 escolas do municiacutepio de Alexacircnia-GO
Uma das metas de grande importacircncia na atuaccedilatildeo do pedagogo estaacute ligada agrave
aacuterea da Educaccedilatildeo Ambiental O desenvolvimento das capacidades cognitivas e
emocionais do estudante ao lidar com o tema vai desde a compreensatildeo do sistema
loacutegico ao respeito agraves leis naturais e atitudes que permitam a preservaccedilatildeo e a
harmonia entre os viventes do nosso planeta
Para que se consiga tal meta eacute necessaacuterio o envolvimento entre educadores
e estudantes desde as seacuteries iniciais dentro de programas elaborados com um fim
especiacutefico para que se preparem cidadatildeos conscientes criacuteticos e atuantes em
busca do bem comum onde o interesse seja a preservaccedilatildeo da vida de forma a dar
continuidade ao equiliacutebrio ambiental com ecircnfase agrave sustentabilidade
A questatildeo da reciclagem dos resiacuteduos soacutelidos no contexto escolar exige o
comprometimento de toda a sociedade pois eacute um assunto que permeia todo o modo
de vida da sociedade
Atraveacutes desse trabalho pode-se concluir que a atuaccedilatildeo da maior parte dos
profissionais entrevistados estaacute muito distante da realidade emergencial para a c
para a concretizaccedilatildeo dos objetivos da Educaccedilatildeo Ambiental e portanto natildeo
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
51
demonstram suficiente formaccedilatildeo para trabalhar a temaacutetica do lixo de forma praacutetica e
transdiciplinar
Apesar da vigecircncia da lei de proteccedilatildeo ao meio ambiente no acircmbito municipal
ela natildeo tem sido colocada em praacutetica em diversas esferas do poder puacuteblico Os
resiacuteduos soacutelidos do municiacutepio satildeo armazenados em um aterro sem qualquer
preparaccedilatildeo do solo e tratamento preacutevio dos resiacuteduos soacutelidos ocasionando
problemas ambientais aos moradores que residem proacuteximo do local assim como a
contaminaccedilatildeo do solo e lenccediloacuteis freaacuteticos
Para que o cenaacuterio atual do destino do resiacuteduo escolar nas escolas do
municiacutepio de Alexacircnia seja aproveitado de forma permanente e incorporado como
praacutetica pedagoacutegica eacute imprescindiacutevel cursos de formaccedilatildeo continuada aos docentes
voltados a questotildees ambientais suporte agraves escolas para a implantaccedilatildeo de accedilotildees
sustentaacuteveis e parcerias entre a escola a comunidade local e os setores puacuteblicos e
privados
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
52
3ordf PARTE PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS
JUacuteLIO CEacuteSAR RODRIGUES CAIXETA
MATRICULA 110052471
PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NO CAMPO DA PEDAGOGIA
Ao ingressar na faculdade de pedagogia da UNBUAB eu tinha uma visatildeo do
professor somente em sala de aula e apoacutes iniciar a faculdade vaacuterias duacutevidas e
perguntas relacionadas profissatildeo foram sendo respondidas conforme meu caminho
no curso Com o passar dos anos percebi que a pedagogia eacute um campo muito
amplo e que o pedagogo natildeo atua somente em sala de aula o profissional de
pedagogia pode atuar nas escolas e fora delas tambeacutem tornando um campo amplo
para os profissionais poderem decidir o que mais gostam de fazer dentro do curso
que estaacute por terminar
Minhas perspectivas profissionais no campo da Pedagogia atualmente eacute
primeiramente trabalhar na escola e em sala de aula aplicando o que estudei
durante minha formaccedilatildeo podendo observar o comportamento dos educandos e
educadores e verificar como que poderei colaborar no processo de ensino e
aprendizagem de cada aluno A praacutetica eacute uma forma de conhecer mais profundo em
que precisa ser feito para melhorar e o que pode ser feito para ajudar alunos com
dificuldades no seu processo de aprendizagem Quero ser diferente buscar
alternativas que colaborem com a educaccedilatildeo saindo dos meacutetodos tradicionais que a
escolar carrega ateacute hoje Quero poder colaborar com a educaccedilatildeo desses
ldquopequeninosrdquo Natildeo quero ser mais um professor quero ser diferente com o mesmo
objetivo no processo de ensino e aprendizagem Para isso ocorrer tenho que ter
esse contato tenho que viver nesse ambiente escolar para que possa conhecer e
me conhecer como professor e ateacute onde posso chegar
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
53
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas NBR 100042004 publicada
em 31 de maio de 2004 Disponiacutevel em (httpwwwquimicacombrambiente-abnt-
modifica-normas-para-classificacao-de-residuos) Acesso em 31052004
ALENCAR Marileacuteia Muniz Mendes Reciclagem de lixo numa escola puacuteblica no
municiacutepio de Salvador Revista Virtual Candombaacute v1 n 2 p 96-113 jul-dez
2005
ARENDT Hannah A Condiccedilatildeo Humana 8ordf ed Rio de Janeiro Forense Universitaacuteria 1997 BAIRD C Quiacutemica Ambiental 2 ed Porto Alegre Bookman 2001 p 535-574
BARCIOTTE M L Coleta seletiva e minimizaccedilatildeo de resiacuteduos soacutelidos urbanos
uma abordagem integradora 1994 132 f Tese (Doutorado) ndash Faculdade de Sauacutede
Puacuteblica Universidade de Satildeo Paulo Satildeo Paulo 1994
BRASIL Constituiccedilatildeo Federal de 1988
BRASIL Paracircmetros Curriculares Nacionais meio ambiente sauacutede 3 ed
Brasiacutelia-DF Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria da Educaccedilatildeo Fundamental 2001
CALDERONI Sabetai Os bilhotildees perdidos no lixo Satildeo Paulo Humanitas Publicaccedilotildees 2000
COPAM ndash Conselho Estadual de Politica Ambiental Deliberaccedilatildeo Normativa do COPAM nordm 108 de 24 de maio de 2007
CUNHA Sandra Baptista da GUERRA Antocircnio Joseacute Teixeira A questatildeo
Ambiental Diferentes Abordagens 2ordm Rio de Janeiro Bertrand 2005 p 21
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica 2010 Disponiacutevel em httpwwwibgegovbrhomeestatisticapopulacaocenso2010 Acesso em 12 nov 2016 MARCONI Marina de Andrade e LAKATOS Eva Maria Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projeto e relatoacuterio publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 3 Ed Satildeo Paulo Atlas 1990
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
54
MEDEIROS Joseacute Humberto Dantas de Gestatildeo de Resiacuteduos Soacutelidos para
Municiacutepio de Pequeno e Meacutedio Porte agrave Luz da Poliacutetica Nacional de Resiacuteduos
Soacutelidos Ciecircncia Tecnoloacutegica RN ndash 2012
MEDEIROS Aureacutelia Barbosa et al A Importacircncia da educaccedilatildeo ambiental na
escola nas seacuteries iniciais Revista Eletrocircnica 2011
MENDONCcedilA Francisco de Assis Geografia e Meio Ambiente ed Contexto Satildeo
Paulo 2005
MMA-MINISTEacuteRIO DO MEIO AMBIENTE ndash Poliacutetica Nacional dos Resiacuteduos
Soacutelidos Lei 123052010
MMA - Ministeacuterio do Meio Ambiente (2014)
MOTA Joseacute Carlos ALMEIDA Meacutercia Melo de ALENCAR Vladimir Costa de
CURI Wilson Fadlo Caracteriacutesticas e impactos ambientais causados pelos
resiacuteduos soacutelidos uma visatildeo conceitual I Congresso Internacional de Meio
Ambiente 2009
NBR 100042004 Resiacuteduos Soacutelidos Classificaccedilatildeo Rio de Janeiro 2004
OLIVEIRA Emiacutedio Cantiacutedio Almeida de SARTORI Raul Henrique GARCEZ
Tiago B Compostagem Programa de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Solos e Nutriccedilatildeo de
Plantas Piracicaba - Satildeo Paulo 2008
OLIVEIRA M V de C CARVALHO A de R Princiacutepios Baacutesicos do Saneamento
do Meio 4 ed Satildeo Paulo Senac 2004
SATO M Educaccedilatildeo Ambiental Satildeo Carlos Rima 2003
SCARLATO Francisco C PONTIN Joel Do Lixo ao Nicho Ambiente Sociedade
e Educaccedilatildeo Satildeo Paulo Atual 1992
SEGURA Denise de S Baena Educaccedilatildeo Ambiental na escola puacuteblica da curiosidade ingecircnua agrave consciecircncia criacutetica Satildeo Paulo Annablume Fapesp 2001 214p
SILVA D T S Educaccedilatildeo Ambiental Coleta Seletiva e Reciclagem de Resiacuteduos
Soacutelidos na Escola Cachoeirinha-RS FASB 2007
SOARES M B Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na Cibercultura
Educaccedilatildeo e Sociedade v 23 n 81 p 2 dez 2002
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
55
Coacutedigo Municipal Ambiental de Alexacircnia Lei nordm 973 de 17 de Dezembro de 2007
Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico das Escolas Municipais de Alexacircnia Goiaacutes 2016 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em abril 2016
IPEA-Instituto de Pesquisa em Estatiacutesticas Aplicada 2013 Disponiacutevel em (httpwwwipeagovbrportalindexphpoption=com_contentampview=articleampid=1226ampItemid=68) Acesso em 23 nov 2013
Lei Municipal 722 de 25 de Fevereiro de 2003 Disponiacutevel em (wwwalexaniagogovbr) Acesso em 25 nov 2016
GUIMARAtildeES M Educaccedilatildeo ambiental no consenso um embate 3ordf ed Campinas Papirus 2005 96 p
GIL A C Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social Satildeo Paulo Atlas 1999
IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Disponiacutevel em
httpwwwcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=520030ampsearch=goia
s|alexania Acesso em Outubro de 2016
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
56
APEcircNDICES - A
A ndash O Presente roteiro do questionaacuterio para ser aplicado aos Diretores
coordenadores e professores das escolas supracitadas acima do municiacutepio de
Alexacircnia ndash Goiaacutes da rede puacuteblica eacute privada
1 Identificaccedilatildeo
11 Nome da Escola _________________________________________________
( ) Diretor (a) Coordenador ( ) Professor (a)___________________________
2 Perguntas
12 - Sexo ( ) Masculino ( ) Feminino
13 - Haacute quanto tempo atua na escola (anos)
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 anos a 4 anos ( ) mais de quatro anos
14 Haacute quanto tempo tem atuado como professor
( ) De 1 ano a 2 anos ( ) De 2 anos a 3 anos
( ) De 3 ano a 4 anos ( ) Mais de quatro anos
2 Com base no seu conhecimento sobre material reciclaacutevel o que vocecirc poderia
aproveitar do lixo gerado na proacutepria escola
3 Dentro das atividades didaacuteticas praticadas sobre o tema reciclagem algumas
delas utilizam o lixo gerado dentro da escola
4 Qual o destino do lixo escolar Eacute coletado ou eacute queimado
5 Como eacute feita a coleta do lixo escolar Haacute um local para depoacutesito do material que
pode ser reutilizado
6 Quantas vezes satildeo feitas a coleta do lixo
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
57
7 No seu ponto de vista quais os benefiacutecios o reaproveitamento do lixo escolar
traria para a sua escola e ateacute mesmo para o municiacutepio
8 Por que o lixo natildeo eacute bem aproveitado dentro da proacutepria escola quais satildeo os
fatores que inviabilizam a aplicaccedilatildeo do lixo escolar nas atividades praticadas com os
alunos
9 Quais medidas vocecirc vecirc como necessaacuterias para se aproveitar o lixo gerado pelas
escolas
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
58
ANEXO - A
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
1- Identificaccedilatildeo do responsaacutevel pela execuccedilatildeo da pesquisa
Tiacutetulo do projeto Destino do lixo escolar no municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Orientador Darlan Quinta de Brito
Nome do aluno executor da pesquisa Juacutelio Ceacutesar Rodrigues Caixeta
E-mail de contato do orientador do projeto
Endereccedilo do EADUnB httpwwweadunbbr
2 - Informaccedilotildees ao participante ou responsaacutevel
A Vocecirc estaacute sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo
analisar A Educaccedilatildeo Ambiental em onze Escolas da Rede Publica e Privada de
Alexacircnia
B Antes de aceitar participar da pesquisa leia atentamente as explicaccedilotildees abaixo
que informam sobre a entrevista a ser realizada ou questionaacuterio a ser respondido
C Vocecirc poderaacute recusar a participar da pesquisa e poderaacute abandonar o
procedimento em qualquer momento sem nenhuma penalizaccedilatildeo ou prejuiacutezo
Durante a atividade vocecirc poderaacute se recusar a responder a qualquer pergunta que
por ventura lhe cause algum constrangimento
D A sua participaccedilatildeo como voluntaacuterio natildeo auferiraacute nenhum privileacutegio seja ele de
caraacuteter financeiro ou de qualquer natureza podendo se retirar do projeto em
qualquer momento sem prejuiacutezo a Vossa Senhoria
E A sua participaccedilatildeo natildeo envolveraacute qualquer risco
F Seratildeo garantidos o sigilo e a privacidade sendo reservado ao participante o
direito de omissatildeo de sua identificaccedilatildeo ou de dados que possam comprometecirc-lo
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
59
A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar desta pesquisa e por
isso dou meu consentimento
Alexacircnia de dezembro de 2016
Nome completo do participante
______________________________________________
Assinatura do participante
__________________________________________________
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
60
ANEXOS ndash B
Figura 16 Uso de pneus no jardim do Coleacutegio Estadual 31 de Marccedilo
Figura 15 ndash Frente do Coleacutegio Social Evangeacutelico
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
61
Figura 16 ndash Quadra de Esporte da escola municipal Maria das Dores Felipe
Figura 17 ndash Construccedilatildeo do Ginaacutesio de esporte da escola municipal Parque Alvorada
IV
Figura 20 ndash Local de deposiccedilatildeo do lixo no Municiacutepio de Alexacircnia ndash GO
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
62
Figura 2181 ndash Mural da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 22 ndash Entrada da escola Municipal Parque Alvorada IV
Figura 23 ndash Entrada do coleacutegio Social Evangeacutelico
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
63
Figura 24 ndash Entrada da escola Municipal Oneacutelia Maria de Oliveira
Figura 19 ndash Entrada da Creche Casulo Bem Me Quer
Figura 20 ndash Fachada do Coleacutegio Estadual 31 Marccedilo
64
Figura 21 ndash Entrada da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
Figura 22 ndash Preacutedio da Secretaria da Educaccedilatildeo do Municiacutepio de Alexacircnia Goiaacutes
top related