unb universidade nova há 50 anos
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UnB a primeira
Universidade Nova do Brasil
Naomar de Almeida Filho UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
Inovação na formação geral e profissional
Estrutura arquiteturas programas conteúdos
Processos pedagogias tecnologias
práticas
1808 Colégio Médico-"Chirurgico"
1934 USP!1935 UDF!
Reforma 68"1961 UnB!
2008"REUNI!
Mapa do Tempo – História da Universidade no Mundo
Séculos XI-‐XV XVI XVII XVIII XIX XX XXI
1077"Salerno!Scuola �Medica "
1088"Bolonha!Cânones "
1200"Paris!Teologia"
1096"Oxford!Teologia "
1288"Coimbra!Studia Generali"Cânones "
1220"Montpellier!Medicina"
Trivium:"Gramática Lógica"Retórica"Quadrivium:"Aritmética Geometria Astronomia Música "
1386"Heidelberg!Teologia, Direito "
1804"REFORMA"CABANIS"
O Império das Faculdades"
Revolução"Francesa"
Hegemonia �das Profissões"
Maio de 1968"Berkeley, Paris"
SOCIEDADE DO CONHECIMENTO"
2010"PROCESSO �DE BOLONHA"
Universalização da Formação Modular?"
1795"Kant e o Conflito "das Faculdades"
A GRANDE CRISE �DA UNIVERSIDADE!
1772"Reforma �Pombal"
1637"Descartes e o �Discurso"do Método"
1520"REFORMA"PROTESTANTE"
CONTRA-REFORMA"Inquisição"
1534"CISMA"ANGLICANO"
1540"Companhia de Jesus"
Modelo �Oxbridge"
1537"Coimbra!Teologia, Direito,"Medicina "
Direito"Filosofia"Dialética"Matemática"
REVOLUÇÃO"INDUSTRIAL"
1910"REFORMA"GILMAN-FLEXNER"
1810"REFORMA"HUMBOLDT"
O Século da Universidade"
1900"James, Dewey e o"Pragmatismo"
História Natural"Mineração"Metalurgia"Economia"Estatística"Comércio"Física"Química"
Mapa do Tempo – História da Universidade no Brasil"
1804"REFORMA"CABANIS"
O Império das Faculdades"
Revolução"Francesa"
Hegemonia das Profissões"
1637"Descartes e o �Método"
A GRANDE CRISE �DA UNIVERSIDADE"
1772"Reforma �Pombal"
CONTRA-REFORMA"Inquisição"
1540"Companhia de Jesus"
1537�"Coimbra"Teologia, Direito,"Medicina "
Séculos XVI-‐XVIII XIX XX XXI
1572"Colégio de Jesus�Salvador" 1808 Salvador, Rio"
Colégio Médico-Cirúrgico"
1874 Rio"Escola Politécnica"1875 Ouro Preto"Escola de Minas"1875 Bahia"Escola Agrícola"
1934 "Universidade de São Paulo"
1940-60 "Universidades Federais"
1968-1972"REFORMA"UNIVERSITÁRIA"
1910"REFORMA"GILMAN-FLEXNER"
1900"Dewey e o"Pragmatismo"
1832 Salvador, Rio"Faculdades de Medicina"
1827 Olinda, São Paulo"Faculdades de Direito"
1810"REFORMA"HUMBOLDT"
Fernando de Azevedo�
(1894-1974)!
Pedro Calmon�(1902-1985)!
No Brasil, a universidade
bonapartista vocacional
sobrevive
racionalismo cartesiano pedagogia analítica
apologia da tecnologia
disciplinaridade dispositivo: Faculdades
Cabanis
Inovação na Universidade
Brasileira
Mapa do Tempo – História da Universidade no Brasil"
1804"REFORMA"CABANIS"
O Império das Faculdades"
Revolução"Francesa"
Hegemonia das Profissões"
1637"Descartes e o �Método"
A GRANDE CRISE �DA UNIVERSIDADE"
1772"Reforma �Pombal"
CONTRA-REFORMA"Inquisição"
1540"Companhia de Jesus"
1537�"Coimbra"Teologia, Direito,"Medicina "
Séculos XVI-‐XVIII XIX XX XXI
1572"Colégio de Jesus�Salvador" 1808 Salvador, Rio"
Colégio Médico-Cirúrgico"
1874 Rio"Escola Politécnica"1875 Ouro Preto"Escola de Minas"1875 Bahia"Escola Agrícola"
1934 "Universidade de São Paulo"
1940-60 "Universidades Federais"
1968-1972"REFORMA"UNIVERSITÁRIA"
1935 "UDF"
1961 "UnB"1965 "UFMG"
2006 "UFABC"2007"UFBA"+ 15 "
Bacharelados Interdisciplinares"
1832 Salvador, Rio"Faculdades de Medicina"
1827 Olinda, São Paulo"Faculdades de Direito"
1910"REFORMA"GILMAN-FLEXNER"
1900"Dewey e o"Pragmatismo"
1810"REFORMA"HUMBOLDT"
Anísio Teixeira �(1900-1971)!
Gilberto Freyre, Anísio Teixeira �e Jorge Amado (1959)!
Tese Anísio Teixeira
“Propõe-se uma estrutura nova da formação universitária, para dar-lhe unidade orgânica e eficiência maior. O aluno que vem do curso médio não ingressará diretamente nos cursos superiores profissionais. Obterá uma preparação científica e cultural em Institutos de pesquisa e de ensino, dedicados às ciências fundamentais. Nesses órgãos universitários, que não pertencem a nenhuma Faculdade, mas servem a todas elas, o aluno buscará, mediante opção, conhecimentos básicos indispensáveis ao curso profissional que tiver em vista prosseguir” (pg. 12)
Exposição de Motivos do Projeto de Lei que instituiu a UnB, enviado por Juscelino Kubitschek ao Congresso Nacional em 21 de abril de 1960. Presidente da Comissão: Anísio Teixeira, Relator: Darci Ribeiro.
Modelo Original da UNB (1962)
Regime de Ciclos
Johns Hopkins University (1876)
Daniel C. Gillman (1831-1908) William H. Welch (1850-1934)
In December, 1892, Miss Mary E. Garrett offered the Johns Hopkins University trustees the balance required to open the Medical School, subject to two conditions: I. Admission of women on the same
terms as men, II. Bachelor’s degree as admission
qualification for all students.
Abraham Flexner
(1866-1959)
Doutorado (PhD)
Modelo Norte-Americano
College (BA, BSc.)
Major Minor
Mestrado profissional (M. Ed., MBA, M.Pharm.Sc., MPH)
Doutorados Profissionais (J.D., M.D., Dr.P.H., DMD)
Mestrado Acadêmico (MSc., MA etc. )
Formação em Matemática University of California at Berkeley:
Faculty of Arts and Sciences • Bachelor of Arts (B.A.), 4 anos, como etapa
prévia ao... Department of Mathematics
• Master of Sciences (M.Sc.) in Mathematics, 1 ano • PhD in Mathematics, 4 anos • PhD in Logic and Methodology of Science, 4
anos Department of Statistics
• Master of Arts (MA) in Statistics, 1 ano • PhD in Statistics, 4 anos
Bacharelado Bachillerato Bakallaureat Bachelor of Arts Licence Licenciatura Laurea Trienale
Bachelor EU (em áreas indicativas de campos profissionais)
Master 2 Profissional
Doutorado de Pesquisa
Master 1 Acadêmico
Modelo Europeu Unificado (Processo de Bolonha)
Facoltà di Lettere e Filosofia • Corso di laurea trienale,
como etapa prévia à...
Facoltà di Scienze Matematiche, Fisiche e Naturali
• Graduação acadêmica: • Laurea Specialistica (Master), 2 anos.
• Pós-graduação acadêmica: • Dottorato di Ricerca in Fisica, 3 anos
Formação em Física Universitá di Bologna
Regime de ciclos • Evita precocidade nas escolhas de carreira • Modularidade (aluno conclui etapas/ciclos) • Flexibiliza estruturas curriculares • Permite mudanças de percurso formativo • Reduz evasão no sistema de ensino
• Integra graduação e posgraduação
• Formação interdisciplinar • Compatibilidade internacional
Distribuição dos modelos de educação superior no mundo
Modelo Bolonha
Experimentos
Bacharelados Interdisciplinares
Regime de Ciclos de Formação
Universidades brasileiras com regime de ciclos, 2012
UFABC BI em Ciências e Tecnologia
BI em Ciências e Humanidades
UFBA
BI em Artes
BI em Humanidades
BI em Ciências e Tecnologia
BI em Saúde
UFSJ BI em Ciência e Tecnologia
BI em Biossistemas
UFRB Bacharelado em Ciências Exatas e Tecnológicas
BI em Saúde
UFRN Bacharelado em Ciências e Tecnologia
UFERSA Bacharelado em Ciências e Tecnologia
UFVJM BI em Humanidades
BI em Ciência e Tecnologia
UFJF
Bacharelado em Artes e Design
Bacharelado em Ciências Exatas
Bacharelado em Ciências Humanas
UFSC Bacharelado em Ciências Rurais Bacharelado em Tecnologias da Informação e Comunicação
UNIFAL BI em Ciência e Economia
BI em Ciência e Tecnologia
UFOPA
BI em Ciências Jurídicas
BI em Ciências da Sociedade
BI em Ciências da Educação
UNESP Bacharelado em Ciências Exatas
UNICAMP
Legendas: Conteúdos dos Cursos
Componentes comuns de Formação Geral
Área de Humanidades Área de Artes Área de Ciências e Tecnologias Área de Saúde Componentes específicos de Formação Profissional
Conteúdos dos Cursos
Conteúdos dos Cursos
VESTIBULAR
Engenharias
Engenharias
VESTIBULAR
FORMAÇÃO GERAL
FORMAÇÃO EM HUMANIDADES
DIREITO SEGUNDO CICLO
Curso de formação geral, introdução à educação universitária, duração 3 anos, graduação plena em grandes áreas do conhecimento: o Humanidades o Artes o Ciências & Tecnologias o Saúde
Bacharelado Interdisciplinar (BI)
Estrutura Conceitual do Bacharelado Interdisciplinar
Formação Geral
Unidades Universitárias
Unidades Universitárias
Unidades Universitárias
BI Ciência e Tecnologia
Áreas de Concentração
BI Humanidades
BI Saúde
BI Artes
Áreas de Concentração
Áreas de Concentração
Áreas de Concentração
Unidades Universitárias
Componentes Curriculares:
Bacharelado Interdisciplinar (BI)
Eixo Área de Concentração: Cursos definidores das áreas de concentração Troncos-comuns e cursos básicos de campos profissionais
Eixo Orientação Acadêmica Profissional: Apresentação de campos de saberes e práticas
Eixo Integrador: Atividades Curriculares em Comunidades e em Instituições Práticas de carreiras profissionais
Iniciação à Pesquisa Iniciação à Docência Iniciação à Prática Profissional
Componentes Curriculares:
Bacharelado Interdisciplinar (BI)
• Filosofia (Lógica, ÉBca, EstéBca) • História e Filosofia das Ciências • História das Artes • Antropologia (incluindo raízes
afro-‐brasileiras e ameríndias) • Literatura (como ler Poesia,
como ver Teatro) • Expressão ArTsBca (Música,
Artes PlásBcas, Teatro, Dança) • Estudos Clássicos (Cultura
Clássica, elementos de LaBm e Grego)
Conteúdos Formação Geral:
* - Cursos-Tronco Gerais
Bacharelado Interdisciplinar (BI)
• Estudos da Contemporaneidade (Política & Cidadania)*
• Cultura Brasileira (ciclos de conferências e debates)*
• Expressão Escrita(escritura, leitura) *
• Línguas Modernas (Francês, Espanhol, Alemão, Inglês*)
• Princípios e Usos de Informática*
• Ecosustentabilidade • Iniciação Científica
Ano I Ano II Ano III
Eixo Linguagens
Eixo Integrador: ATIVIDADES DE EXTENSÃO
Eixo Área de Concentração
Eixo Inter- disciplinar
Orientação Profissional e Acadêmica
Ano I Ano II Ano III
Língua Estrangeira Moderna
Língua Portuguesa
Linguagens Matemáticas Oficina de Artes
Eixo Linguagens
Estudos da Contemporaneidade Cultura Humanística Eixo Interdisciplinar
Cultura Artística Cultura Científica
Componente Optativo Componente Obrigatório
Orientação Profissional
Componente Livre
Eixo Área de Concentração
Eixo Integrador Atividades Curriculares em Comunidade (ACC) Atividades Curriculares em Instituições (ACI)
Legendas:
Linguagens Artísticas
ANO-BASE 2012 ANO-BASE 2015 BACHARELADO Opções de Formação Profissional com preferência
INTERDISCIPLINAR EM: para egressos do BI para 20 % das vagas em: ARTES... Licenciaturas e Bacharelados em Letras 300 vagas Licenciaturas em Dança, Teatro, Belas Artes
Música Popular, Licenciatura em Música Cinema e Vídeo
HUMANIDADES... Direito, Administração, Ciências Contábeis, Economia
490 vagas Psicologia, Serviço Social, Secretariado, Arquivologia Ciências Sociais, Filosofia, História, Museologia Jornalismo, Produção Cultural, Biblioteconomia Pedagogia, Educação Física Licenciaturas e Bacharelados em Letras
CIÊNCIA E TECNOLOGIA... Engenharias, Ciências da Computação 390 vagas Licenciatura em Matemática, Estatística
Geologia, Geofísica, Oceanografia Licenciaturas em Química e Física Licenciaturas em Ciências Biológicas, Biologia
SAÚDE... Gastronomia, Nutrição, Saúde Coletiva, Enfermagem 400 vagas Terapia Ocupacional, Fisioterapia, Fonoaudiologia
Biotecnologia, Farmácia, Odontologia Medicina, Veterinária, Zootecnia
Formar Reformar
Trans-formar
EM LARGA ESCALA, SEM ELITISMO
Radicalizar regime de ciclos e
Bacharelados Interdisciplinares
passar do experimento ao
modelo
UFSBA UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL DA BAHIA
Apresentação de um projeto de modelagem curricular radical
UFSBA: Matriz Conceitual
• Universidade Popular – Anísio Teixeira (2005)
• Geografia Nova – Milton Santos (2002) • Ecologia dos Saberes – Boaventura de
Sousa Santos (2008) • Pedagogia da Autonomia – Paulo Freire
(2005) • Inteligência Coletiva – Pierre Lévy (2012) • Teoria da Afiliação – Alain Coulon (2012)
UFSBA: Arquitetura Curricular PRIMEIRO CICLO • Bacharelado Interdisciplinar (BI) • Curso Superior Tecnológico (CST) • Licenciaturas Interdisciplinares (LI) SEGUNDO CICLO • Graduação Profissional TERCEIRO CICLO • Residências, Mestrados e
Doutorados
Bacharelados Interdisciplinares
Regime de Ciclos de Formação ENEM/SISu
Pós- Graduação
Formação Profissional
UFSBA: Primeiro Ciclo
Licenciaturas Interdisciplinares
Bacharelados Interdisciplinares
Formação Tecnológica
Colégios Universitários
ENEM
ENEM/SISu
UFSBA: Colégios Universitários
• Centros Municipais de Cultura & Tecnologia integrados em rede digital
• Municípios > 20.000 hab a mais de 30 km do campus UFSBA
• Periferia urbana com alta concentração de egressos do EMP, a mais de 30 km do campus UFSBA
• Quilombos, assentamentos e aldeias indígenas com oferta de EMP e conexão digital
UFSBA: Colégios Universitários
• CUNI funcionam em instalações da Rede Estadual de Ensino Médio
• Programas meta-presenciais de 1.200 hrs, turno noturno
• Curso Sequencial equivalente à Formação Geral dos BI; critérios iguais de avaliação
• Equipes do BI das sedes, em rodízio, aos sábados supervisionam a Rede CUNI e aplicam instrumentos de avaliação
Colégios Universitários
“E o colégio universitário, nas escolas superiores... [onde] o ciclo inicial diplomaria os estudantes num primeiro grau de bacharel, o qual não importaria no direito de exercer a profissão. Este direito, para ser alcançado, exigiria que o diplomado seguisse em escola mais adequada o restante do curso, que seria o profissional propriamente dito.” (TEIXEIRA, Anísio. Depoimento e debate sobre o Projeto da Lei de Diretrizes e Bases (1952). In: Educação no Brasil. Rio: Editora UFRJ, 1982.)
SubsBtuBvo à Lei de Diretrizes e Bases: • Extinção da Cátedra Vitalícia • Planejamento no uso das verbas universitárias • Extinção do vestibular “O atual sistema de vestibular possui um inquestionável caráter seletivo sócio-econômico, além de favorecer a aventura, a sorte e o protecionismo, quando deveria ser um teste para avaliar a capacidade de adquirir novos conhecimentos e a vocação do estudante pela carreira.” (UNE, Cadernos, 1963, p. 31)
• Participação estudantil nos órgão colegiados • Criação dos Colégios Universitários
UNE 1963
UNE 1963
• Community colleges ou junior colleges (EUA 1960).
• Hoje, mais de 2.000 instituições, situadas em pequenas cidades, oferecem programas de dois anos, cursos de línguas, formação geral, fundamentos de tecnologia e treinamento profissional, turno noturno e fins de semana.
• Título Accredited Degree (A.D.) dá acesso a cursos regulares em universidades conveniadas.
Colégios Universitários
O Estado da Califórnia abriga 2,9 milhões de alunos em 112 colégios universitários situados em 72 cidades, em parceria com a rede de Universidades da Califórnia.
• No Canadá: essa modalidade corresponde ao CEGEP (Collège d'enseignement général professionnel, College of general and vocational education)
• Na Província do Québec, 98 unidades de ensino oferecem DEC (Diplôme d’études Collegiales) requisito para acesso às universidades públicas da região.
UFSBA: Primeiro Ciclo
Bacharelados Interdisciplinares
Formação Tecnológica
Colégios Universitários
ENEM
ENEM/SISu
Cursos Tecnológicos UFSBA 1. Ecotecnologias (Processos Ambientais;
Saneamento Ambiental)
2. Biotecnologias (Papel e Celulose; Biocombustíveis; Alimentos; Agroindústria; Processos Químicos; Laticínios; Silvicultura)
3. Geotecnologias (Geoprocessamento; Cartografia; Topografia; Sondagem de Solos)
4. Tecnologias Construtivas (Civil; Transporte Terrestre; Obras Hidráulicas; Construção Naval)
5. Tecnologias de Gestão (Gestão Portuária; Gestão Pública; Logística; Processos Gerenciais; Gestão da Produção Industrial; Gestão de Cooperativas; Gestão Financeira)
6. Tecnologias de Controle e Automação (Gestão da Tecnologia da Informação; Gestão de Telecomunicações; Redes de Computadores; Redes de Telecomunicações; Segurança da Informação; Sistemas para Internet; Telemática)
7. Videotecnologias (Jogos Digitais; Produção Audiovisual; Produção Multimídia)
8. Audiotecnologias (Produção Audiovisual; Produção Multimídia)
9. Cenotecnologias (Produção Cênica; Produção Cultural)
10. Tecnomultimídia (Produção Multimídia, Design Gráfico
11. Turismo (Eventos; Gastronomia; Gestão Desportiva e de Lazer; Gestão de Turismo; Hotelaria)
12. Assistência Jurídica (Gestão de Segurança Privada; Segurança no Trabalho; Segurança no Trânsito; Segurança Pública; Serviços Penais)
13. Gestão Social (Gestão de ONGs; Apoio Logístico em Gestão Social; Programas Sociais)
14. Tecnologias Diagnósticas (Oftálmica; Radiologia; Sistemas Biomédicos)
15. Serviços de Saúde (Apoio Clínico; Apoio Cirúrgico; Gestão Hospitalar; Apoio Logístico em Saúde; Apoio à Gestão em Saúde; Tecnologias Preventivas e Reabilitativas)
UFSBA: Primeiro Ciclo
Licenciaturas Interdisciplinares
Bacharelados Interdisciplinares
Colégios Universitários
ENEM
ENEM/SISu
Licenciaturas Interdisciplinares (LI)
• Matemáticas e suas Tecnologias • Ciências da Natureza e suas Tecnologias • Ciências Humanas e suas Tecnologias • Linguagens/Códigos e suas Tecnologias • Artes e suas Tecnologias
• Estudos em Artes Cênicas • Estudos em Artes Visuais • Estudos em Artes Musicais • Estudos em Artes Plásticas • Estudos em Artes Digitais • Estudos em Multiartes • Estudos em Produção Cultural • Estudos das Sociedades • Estudos das Instituições • Estudos das Culturas • Estudos Econômicos e de
Gestão
• Estudos Jurídicos • Estudos da Subjetividade e do
Comportamento Humano • Estudos da Saúde-Doença-
Cuidado • Estudos em Saúde Coletiva • Ciências da Terra e do Mar • Ciências da Vida e do
Ambiente • Ciências da Matéria • Ciências das Engenharias • Outras
Áreas de Concentração dos BI
Formação Profissional
Licenciaturas Interdisciplinares
Bacharelados Interdisciplinares
Formação Tecnológica
UFSBA: progressão entre ciclos
Colégios Universi- tários
ENEM
ENEM/SISu
Engenharias Geoengenharias (Engenharia Oceânica; Engenharia de Solos, Engenharia Geológica) Tecnoengenharias (Engenharia de Produção; Engenharia de Controle e Automação; Engenharia de Energia; Engenharia Química) Cenoengenharias (Engenharia de Espetáculos; Engenharia de Luz e Som) Ciberengenharias (Engenharia de Computação; Engenharia Mecatrônica) Ecoengenharias (Engenharia Ambiental; Engenharia Agrícola; Engenharia de Transportes; Engenharia Sanitária; Engenharia Ambiental) Bioengenharias (Engenharia de Bioprocessos; Engenharia Biotecnológica; Engenharia de Alimentos; Engenharia Clínica)
Formação Profissional
Licenciaturas Interdisciplinares
Bacharelados Interdisciplinares
Formação Tecnológica
UFSBA: progressão entre ciclos
Colégios Universi- tários
ENEM
ENEM/SISu
Pós-Graduação
Mestrados Profissionais
Doutorados de Pesquisa
Mestrados Acadêmicos
Residências Profissionais
Doutorados Profissionais
UFSBA: Mestrados Profissionais Articulados a programas de treinamento em serviço: – Residência Médica – Residência Multiprofissional em Saúde – Residência Multiprofissional em Políticas Públicas – Residência Multiprofissional em Gestão Social – Residência Empresarial – Residência Industrial – Residência Ambiental – Residência Jurídica – Residência Pedagógica – Residência Artística
UFSBA: Estrutura Organizacional
Três níveis de organização, correspondem a graus e ciclos de formação:
• Formação Geral: Colégios Universitários (CUNI)
• Bacharelados Interdisciplinares: Institutos de Humanidades, Artes e Ciências (IHAC)
• Cursos de Segundo e Terceiro Ciclos: Centros de Formação Profissional e Acadêmica (CF)
UFSBA: Estrutura Organizacional
IHAC
CF 3
CF 2
CUNI
CUNI
CUNI
CUNI
CUNI
CUNI
CUNI
CUNI
CF 1
CUNI
UFSBA: Estrutura Organizacional
CAMPUS ITABUNA: • Centro de Formação em Ciências, Tecnologias e
Inovação (CFCTI) • Centro de Formação em Comunicação e Artes (CFCAr) • IHAC Jorge Amado + Rede CUNI
CAMPUS PORTO SEGURO: • Centro de Formação em Ciências Humanas e Sociais
(CFCHS) • Centro de Formação em Ciências Ambientais (CFCAm) • IHAC Sosígenes Costa + Rede CUNI
CAMPUS TEIXEIRA DE FREITAS: • Centro de Formação em Ciências da Saúde (CFCS) • IHAC Augusto Teixeira de Freitas + Rede CUNI
Backbone da RNP
IHAC JORGE AMADO
CF CAr
CF CTI
IHAC SOSÍGENES
COSTA CF
CAm CF CHS
IHAC TEIXEIRA
DE FREITAS
CF CS
Inovação na formação geral e profissional
Estrutura arquiteturas programas conteúdos
Processos pedagogias tecnologias
práticas
UFSBA PROJETO PEDAGÓGICO
Pedagogia Programada (convencional)
Aprendizagem por Projetos Aprendizagem por Problemas Aprendizagem por Competências
Modelos Pedagógicos
Modelos Pedagógicos
Tecnologias Digitais • Dispositivos Virtuais de Aprendizagem (DVA) • Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)
Práticas Pedagógicas Interativas • Aprendizagem Significativa • Aprendizagem Baseada em Problemas Concretos • Oficinas de Práticas Orientadas por Evidências • Equipes de Aprendizagem Ativa • Estratégias de Aprendizagem Compartilhada
Tecnologias Digitais
• Dispositivos Virtuais de Aprendizagem (DVA): tecnologias de interface digital (dispositivos multimídia, games, sites, blogs, redes sociais etc.), simuladores, meios interativos de comunicação
• Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA): redes digitais em tempo real operam espaços não-físicos e situações não-presenciais, realidade aumentada
Práticas Pedagógicas
Compromissos de Aprendizagem Significativa, pactuados entre educandos-educadores em cada etapa/módulo do processo formativo, no formato de um “contrato pedagógico”, com direitos e deveres.
Práticas Pedagógicas
Compromissos de Aprendizagem Significativa, permitem ao estudante, esclarecido quanto à responsabilidade implicada na escolha, três opções metodológicas: • Aprendizagem presencial (aulas, seminários,
oficinas, labs etc.) • Aprendizagem meta-presencial, com
avaliação e acompanhamento presenciais • Aprendizagem por passos (Método Keller),
auto-programada e hetero-avaliada
• Aprendizagem Baseada em Problemas Concretos (ABPC): abordagem PBL (Problem-Based Learning) ajustada ao contexto e objetivos do curso, com problemas reais identificados em conjunto com instâncias da sociedade
• Oficinas de Práticas Orientadas por Evidências (POE): atividades de supervisão, coordenação e validação do auto-aprendizado de conhecimentos de base tecnológica
Práticas Pedagógicas
Práticas Pedagógicas
Equipes de Aprendizagem Ativa (EAA) • grupos de 2 a 4 alunos de cada ano do
curso, durante toda a formação profissional • equipes de EAA atuarão em todos os níveis
de prática do campo (p.ex. SUS) • cada equipe será orientada por dois
Residentes-Tutores • Duas EAA supervisionadas por Docente-
Preceptor do quadro permanente
Práticas Pedagógicas
Estratégia Aprendizagem Compartilhada • estratégias pedagógicas por projeto, por
programa e na prática promoverão parcerias • nas equipes de EAA, os alunos de cada ano do
curso serão Tutores dos colegas do ano anterior
• avaliação do aproveitamento individual contemplará aproveitamento coletivo da EAA
• aproveitamento do parceiro em tutoria será considerada para avaliação do aluno-Tutor
Efeitos Perversos da Educação
Reprodução Dominada
Reprodução Dominante
higher education [...] is not just to provide a pathway paved with gold for the nation’s
elites.
Vartan Gregorian, The Carnegie Foundation
A missão da Universidade de Brasília
Esta universidade nova é que hoje se institui. Planejada à luz da experiência nacional e internacional. […] Voltada para o cultivo da ciência e da técnica. Comprometida com o estudo e a procura de soluções para os problemas que afligem o nosso povo.
Presidente João Goulart (em 15/12/1961)
UnB universidade.
nova.há.50.anos
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