slides 04 04-2013 - formação técnicos das uses-pdf

GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

GABINETE DO SECRETÁRIO ASSESSORIA POLÍTICA

PROJETO CONSTRUINDO

O REPRESENTANTE DE TURMA

ASPOL

ESTABELECER METODOLOGIAS DE PLANEJAMENTO QUE CONSIDERE A PARTICIPAÇÃO DE TODOS OS ENVOLVIDOS NO PROCESSO, GARANTINDO LEGITIMIDADE E CONSEQUENTEMENTE, MAIOR ACEITABILIDADE DAS AÇÕES, ESTREITANDO LAÇOS E ENFATIZANDO A PREVENÇÃO E O ACOMPANHAMENTO DE TODO E QUALQUER PROCEDIMENTO, OBSERVADAS AS PECULIARIDADES REGIONAIS, O INCENTIVO À MOBILIZAÇÃO, A ORGANIZAÇÃO E PARTICIPAÇÃO DOS REPRESENTANTES DE TURMA NAS QUESTÕES POLÍTICAS EDUCATIVAS DA ESCOLA.

O REPRESENTANTE DE TURMA

E A POLÍTICA EDUCACIONAL

METODOLOGIA

O caminho metodológico adotado pelo projeto

Construindo o Representante de Turma visa ao

desenvolvimento do aluno abrangendo suas

diversas dimensões como individuo e cidadão. O

projeto se apoia nas dimensões dialógicas,

reflexiva, cognitiva, afetiva, ética, estética, e

lúdica.

O projeto será desenvolvido pelos Gestores e

Técnicos Pedagógicos das USE'S nas escolas da

Região Metropolitana de Belém.

SER

LÚDICO

SER

SOCIAL

SER

CIDADÃO

Educação do Ser Humano

ASPOL

QUEM PODERÁ SER

REPRESENTANTE DE TURMA?

Qualquer um dos alunos

eleito pelos colegas de classe para

representá-los.

Porém, todos devem

considerar que:

A Escola pensada na perspectiva da

inclusão reúne um conjunto de ações

pedagógicas, tendo como princípio que

a diversidade deve incentivar o respeito

a diferença, privilegiando todos os

cidadãos, garantindo o acesso, a

participação aos diferentes serviços e

usufrutos dos bens materiais, dentre

outros.

.

Perfil do Representante de Turma

FUNÇÃO DO REPRESENTANTE

Suas principais funções deverão estar voltadas para as dimensões dialógica, reflexiva, cognitiva, afetiva, ética, estética, e lúdica, pois, acredita-se que com tais dimensões se desenvolva no aluno a postura critica e reflexiva, ampliação do desenvolvimento interpessoal, envolvimento e comprometimento, a tolerância, a cooperação, a solidariedade e o respeito.

• DIMENSÃO DIALÓGICA: O alargamento da percepção e

da aprendizagem se produz em diálogo entre iguais

significa considerar a todos como portadores de saberes e

favorecer ações sócio educativas que se realizem na troca

de ideias e experiências, na socialização de

conhecimentos, na trato de conflitos e na negociação e

construção de consensos, facilitados pela convivência e

pelo trabalho coletivo.

• DIMENSÃO REFLEXIVA: O desenvolvimento de postura

crítica a partir da reflexão sobre o cotidiano,sobre as

experiências pessoais, coletivas e comunitárias e sobre as

práticas.

• DIMENSÃO COGNITIVA: A ampliação da capacidade de

analisar, comparar, refletir, não só sobre o que se aprende,

mas sobre como se aprende; capacidade de acessar

informações e conhecimentos, de apropriar-se das

aprendizagens, reproduzir e criar novos saberes e

transformá-los em novas experiências.

• DIMENSÃO AFETIVA: O desenvolvimento e ampliação de

relacionamentos interpessoais, envolvimento e

comprometimento, construção de interesses comuns,

cumplicidades e criação de vínculos afetivos que

proporcionam alegria e prazer na participação das ações

socioeducativas.

DIMENSÃO ÉTICA – O exercício da participação democrática, da tolerância, da

cooperação, da solidariedade, do respeito às diferenças nas relações entre os jovens

e entre estes e a equipe de profissionais, para o desenvolvimento de princípios e

valores relacionados aos direitos, à dignidade humana, à cidadania e à democracia.

DIMENSÃO ESTÉTICA – O estímulo ao desenvolvimento das sensibilidades

estéticas na perspectiva da percepção do outro em suas diferenças,

independentemente dos valores e padrões impostos como mecanismos de exclusão e

invisibilidade social. A valorização e legitimação das diferentes expressões

artísticas, culturais, de condições físicas, origem étnica, racial, de opção religiosa e

de orientação sexual.

DIMENSÃO LÚDICA – O estímulo ao espírito de liberdade, à alegria de viver, ao

desenvolvimento integral de todas as potencialidades humanas, valorizando o jogo e

a brincadeira no jeito de ser jovem e favorecendo a livre expansão das

individualidades, base para uma real emancipação humana.

ESCOLHA DO REPRESENTANTE E VICE

REPRESENTANTE DE TURMA

ELEIÇÃO DEMOCRATICA

PROCESSO DE ELEIÇÃO Representante e vice – Representante de turma

18/04/2013

DECISÃO: Eleição Democrática, que será realizada em sala acompanhada de um representante, a qual será registrada em ata;

INSERÇÃO NA INTRANET/SIGEP

DITEC

A partir 23/04/2013

INSERÇÃO NA INTRANET/SIGEP

DITEC

APRESENTAÇÃO

DOS

REPRESENTANTES

DE TURMAS

NAS ESCOLAS

DATA:25/04/2013 LOCAL:ESCOLAS

PÚBLICOALVO

REPRESENTANTES ELEITOS, GESTORES,

TÉC.EDUCAÇAO, PROFESSORES,

COMUNIDADE ESCOLAR

CAPACITAÇÃO DOS

REPRESENTANTES

DATA:______/________/___________

LOCAL: ______________________

HORÁRIO: ____________________

PUBLICO ALVO: _______________

RESPONSÁVEIS:_______________

ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO

PROJETO

RESPONSÁVEIS

GESTORES E

TÉCNICOS USE’S E

URE’S

DIRETORES E TÉCNICOS

PEDAGÓGICOS DAS ESCOLAS

ASPOL

SEDUC PA

“O futuro

dependerá daquilo que

fazemos no presente.”

Gandhi

EQUIPE TÉCNICA

Alessandra Seixas - (alessandra.seixas@seduc.pa.gov.br)

Cíntia Jacinto - (cintia.jacinto@seduc.pa.gov.br)

Eunice Saraiva – (eunice.saraiva@seduc.pa.gov.br)

Fátima Barbosa - (maria.fbarbosa@seduc.pa.gov.br)

Manuela Corrêa - (manuela.correa@seduc.pa.gov.br)

Maria das Graças Valente - (maria.gvcruz@seduc.pa.gov.br)

Naira Pina - (naira.silva@seduc.pa.gov.br)

Sandra Gadelha - (sandrelha@yahoo.com.br)

Sebastiana Machado - (sebastiana.machado@seduc.pa.gov.br)

PARCEIROS

DIA “D” - 18/04/2013