sessão especial profmat2014

11

22

19961996

20002000

20062006

20092009

20142014

1996-1998/91996-1998/9

2000 – (2010?)

? ?

19971997

50

229

31

COMO TUDO COMEÇOU ... COMO TUDO COMEÇOU ...

Neste “modelo” de formação a distância

? ?

Iniciação à Teoria de Grafos

310

33

Número de FormandosNúmero de Formandos::

Total de professores que frequentaram as Total de professores que frequentaram as 310310 ações de ações de formação a distância de formação a distância de 1997 a 20091997 a 2009: :

cerca de cerca de 5 0005 000

… produzidos no âmbito da formação: (+/-) 37.000… produzidos por professores, escolas, CFAE: (+/-) 135.000

Número de DocumentosNúmero de Documentos: :

44

Centro de Formação da APMCentro de Formação da APM

b-learning: janeiro/maio 2004

1ª turma: março/julho 20122ª turma: abril/julho 20123ª turma: janeiro/abril 20134ª turma: janeiro/maio 2014

55

Acreditação da ação no CCPFCAcreditação da ação no CCPFC

Perfil do Formador

Perfil do Formador

66

Cronograma Cronograma

Perfil do Formador

Perfil do Formador

77

Web 2.0Web 2.0

http://ocw.uc3m.es/ingenieria-telematica/web-2.0-and-web-3.0-technologies/pic/web2.0logos.png

88

1º Contacto1º Contacto

Perfil do Formador

Perfil do Formador

99

Endereço para acesso on-line Endereço para acesso on-line

http://moodle.apm.pt/course/view.php?id=27

Porto de abrigo

Porto de abrigo

1010

PlataformaPlataforma

1111

PlataformaPlataforma

1212

Uma sessãoUma sessão

1313

Plano da SessãoPlano da Sessão

1414

Sala de Chat Sala de Chat

1515

FórumFórum

1616

VideoconferênciaVideoconferência

1717

MateriaisMateriais

1818

Registos Registos

1919

ProdutosProdutos

Será que os formandos conseguem atingir níveis de aprendizagem Será que os formandos conseguem atingir níveis de aprendizagem

aceitáveis ?aceitáveis ?

Será que a produtividade obtida em acções presenciais é superior ? Será que a produtividade obtida em acções presenciais é superior ?

A consulta aos materiais disponíveis A consulta aos materiais disponíveis on-lineon-line será o melhor será o melhor

indicadorindicador… … cadernos de formação …cadernos de formação …

2020

REGRAREGRA

Perante esta realidade o formador tem de Perante esta realidade o formador tem de preparar os conteúdos para que se preparar os conteúdos para que se adaptem à formação não presencial. adaptem à formação não presencial.

A programação das atividades deve A programação das atividades deve obedecer a um profundo rigor, os obedecer a um profundo rigor, os conteúdos terão de ser disponibilizados conteúdos terão de ser disponibilizados em formatos multimédia e divulgados no em formatos multimédia e divulgados no site da formação, os “exercícios” têm de site da formação, os “exercícios” têm de ser adaptados e as tarefas específicas ser adaptados e as tarefas específicas destacadas. destacadas.

Perfil do Formador

Perfil do Formador

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Que dizem os formandos … Que dizem os formandos …

“Na verdade, e ao contrário do que pensava inicialmente, este tipo de Oficina on-line estimulou o espírito de grupo, a interação entre pares e abriu novos horizontes no que se refere aos conhecimentos sobre a História da Matemática. Além disso, com a publicação on-line dos trabalhos individuais fomentou-se a partilha coletiva de conhecimentos e de experiências, que do meu ponto de vista são muito gratificantes.”

“(…) uma boa gestão do tempo, deu-nos a oportunidade de todos estarmos ao mesmo nível, efetuando sessões para recuperar as atividades em atraso e permitiu-nos sempre a partilha de ideias, materiais e experiência que com ele, quer uns com os outros, o que se mostrou muito útil não só para a preparação do recurso a implementar como também para a preparação de outros materiais e atividades uteis ao nosso desempenho profissional.”

“Gostei da forma de organização e da metodologia de formação a distância, tendo sido esta a minha primeira experiência deste tipo.”

2222

Que dizem os formandos … Que dizem os formandos …

“Também os fóruns e o debate proporcionaram uma agradável troca de experiências e de conhecimentos. Os fóruns foram, sem dúvida alguma, espaços de partilha que em muito contribuíram para o nosso enriquecimento…”

“O método utilizado na dinamização da ação foi para mim irrepreensível. A organização, o planeamento, a disponibilidade, a informação atempada e adequada, possibilitaram que cada um, sem receitas, tivesse espaço para “crescer”. Ao longo da construção dos recursos didáticos definidos, foi possível o esclarecimento de dúvidas, a partilha de opiniões e experiências com os outros formandos, o que se revelou pertinente para a consecução dos diferentes “projetos individuais”.

“Também a novidade (para mim) de uma ação de formação à distância foi uma agradável surpresa, decorreu muito bem, muito graças ao à-vontade e experiência do formador, e para mim é uma experiência a repetir.”

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A tecnologia não é A tecnologia não é um valor em si, mas um valor em si, mas

sim uma ferramenta. sim uma ferramenta.

http://saboeiroexiste.blogspot.pt/2013/07/beneficios-e-maleficios-das-ferramentas.html