sequência didática pausa moacyr scliar

Elaboração de uma sequência didática para o curso Melhor Gestão, Melhor Ensino.

PAUSA Moacyr Scliar

CURSANDA

Aline Gonçalves de CarvalhoD.E. Mogi das Cruzes - E.E. Alzira Fernandes

Scungisqui

Desenvolver nos alunos a habilidade:- H16 (6ª série) – Identificar diferenças ou

semelhanças observadas no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em diferentes textos. (GI)

 - Fazê-los refletir sobre a vida, sobre como ela

deve ser vivida plenamente e como eles desejam vivê-la.

OBJETIVOS

- Intertextualidade.- Interpretação textual.- Debates coletivos. - Reflexões sobre formas de viver a vida.

CONTEÚDO ESPECÍFICO

- Aproximadamente 4 aulas de 50 minutos.

TEMPO ESTIMADO

- Equipamento multimídia;- Dicionário.- Lousa e giz- Cópias

MATERIAL UTILIZADO

 1º Passo- Iniciar a aula solicitando aos alunos qual o

conhecimento deles em relação às palavras “Rotina”, “Pausa” e “Sonho”. E o que elas significam separadamente para eles.

- Buscar no dicionário o significado destes verbetes.- Comparar o significado que eles deram as palavras

e o significado encontrado no dicionário. - Quais as diferenças? - Quais semelhanças?

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

- Pedir que eles estabeleçam uma relação entre essas três palavras, em uma discussão coletiva e anotá-las no caderno.

  Obs.: Durante os debates anotar sempre

o que for pertinente na lousa, para auxiliar no debate.

- Apresentar o conto “Pausa” de Moacyr Scliar.

- Distribuir uma cópia do texto para cada aluno.

2º Passo

- Iniciar questionando-os:- O que esperam de um conto com esse título?- Logo após, fazer uma leitura compartilhada,

intercalando com inferências sobre os elementos interpretativos do texto.

- O que acharam da esposa de Samuel? Parece uma pessoa agradável?

- Para onde acreditam que Samuel irá ao estacionar o carro?

- Por que Samuel é chamado de Isidoro no hotel?

- O que nos leva a pensar o porteiro dizer a Samuel/Isidoro que ele quer “o de sempre”?

- Como imaginam o hotel, diante das informações que são apresentadas no texto?

- Que expectativas possuem em relação a o que/quem Samuel/Isidoro irá encontrar no quarto?

- Por que Samuel/Isidoro vai a um hotel apenas para dormir?

- O que significa o sonho de Samuel/Isidoro?

- Suas expectativas em relação ao título e a história que o conto trás, foram atingidas?

- Foi surpreendido em algum momento ao longo de sua leitura?

- Por que Samuel se isola todos os domingos?

- Analisar algumas características do tema em relação a mídia em que foi apresentado.

- Ao longo da leitura é possível pausar e

refletir sobre os elementos apresentados. - O autor nos leva a crer no que ele

deseja para depois nos apresentar a realidade.

- A forma como o conto foi escrito, gera expectativas e suposições.

- Como a palavra “Pausa” foi apresentada no

texto? Que significado ele representa?

- Apresentar um trecho do filme “Up – Altas Aventuras”

3º Passo

- Os primeiros 22 minutos, onde é apresentado o encontro de duas personagens na infância, cheios de sonhos e desejos. As personagens crescem juntas, se casam e os sonhos vão ficando cada vez mais distantes, até que já na velhice, uma das personagens falece e a outra resolve realizar os sonhos que foram secundariamente deixados de lado ao longo da vida.

- Incitar uma discussão coletiva sobre os elementos interpretativos do filme.

- Já conheciam o filme? - As crianças como no filme, são realmente

muito sonhadoras? - O que acontece com esses sonhos quando

as crianças crescem? - Por que vocês acham que as personagens

do filme priorizaram outras coisas ou invés de seus sonhos?

- Analisar algumas características do tema em relação a mídia em que foi apresentado:

- Quais sensações o filme provocou? - As imagens e sons influenciaram nessas

sensações? - Que reações provocaram as personagens,

as situações e os fenômenos mostrados pelo filme?

- Quais as diferenças mais expressivas notadas em relação as sensações que o texto provocou e as que o filme provocou.

- Questionar se os alunos sabem o significado da palavra "epitáfio"

- Se não, procurá-la no dicionário.- Apresentar a música “Epitáfio” da Banda

Titãs. (A letra pode ser projetada no data-show)

- Questionar o que imaginam de uma música com título de "Epitáfio".

- Proceder com a audição da música.

4º Passo

- Incitar uma discussão coletiva sobre os elementos interpretativos da música.

- Na sua opinião, qual  foi a intenção do autor ao colocar o título Epitáfio na letra da música?

- O que você entende por “aceitar as pessoas como elas são”?

- Por que o eu lírico da música se lamenta de não ter feito tantas coisas na vida?

- Você nota algum arrependimento do eu lírico na letra da música?

- Na letra, o eu lírico fala que “queria ter feito o que eu queria fazer”, o que você tem vontade de fazer mas não faz?  

- Analisar algumas características do tema em relação a mídia em que foi apresentado:

- O ritmo e a melodia da música influência na forma como interpretamos sua letra?

- Que sensações o ritmo e a melodia da música e sua letra causam em nós?

- Caso a música possuísse uma melodia e um ritmo diferente ( por exemplo, mais agitado), causaria as mesmas sensações e sentimentos?

 - Discussão coletiva sobre a intertextualidade

presente nos três tipos de textos apresentados. - Quais os elementos que se relacionam e

proporcionam sentidos semelhantes nos três textos?

- Quais as diferenças no tratamento do mesmo tema nos diferentes tipos de mídias?

- A maneira como o tema é apresentado nas diferentes mídias influência na maneira de entendê-lo?

5º Passo

- Retomar a interpretação individual dada no início, às três palavras: “Rotina”, “Pausa” e “Sonho”, questionando-os se houve mudança na visão de cada um deles em relação a elas.

- Na prática, qual reflexão podemos tirar desta análise para nossas vidas?

- Produção de uma carta, tendo como destinatário você mesmo em sua fase adulta. Elencando sonhos, desejos e objetivos a serem realizados para que tenha uma vida feliz.

6º Passo