seminário aprova brasil pr - 2010

APROVA APROVA BRASIL BRASIL

APRESENTAÇÃOO Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), é composto por dois processos: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb), realizada por amostragem das Redes de Ensino, tem foco nas gestões dos sistemas educacionais; e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc) tem foco em cada unidade escolar e recebe, em suas divulgações, o nome de Prova Brasil.

Aplicação

São aplicadas por amostra em alunos de 4ª e 8ª séries EF.

Ocorre de 2 em 2 anos. A última aplicação foi em 2009.

Matriz de Referência de Língua Portuguesa

I – Procedimentos de Leitura II – Implicações do Suporte, do Gênero ou

do Enunciador na Compreensão do textoIII – Relação entre TextosIV – Coerência e Coesão no

Processamento do TextoV – Relações entre Recursos Expressivos

e Efeitos de SentidoVI – Variação Linguística

Matriz de Referência de Matemática

I – Espaço e Forma;

II – Grandezas e Medidas;

III – Números e Operações /

Álgebra e Funções; e

IV – Tratamento da Informação.

O Direito de Aprender

Boas práticas em escolas públicas avaliadas pela Prova Brasil

METODOLOGIA E PESQUISA

O estudo Aprova Brasil, o direito de aprender nasceu com o objetivo de identificar aspectos relacionados à gestão, à organização e ao funcionamento de escolas que possam ter contribuído para a melhor aprendizagem dos alunos em 33 escolas participantes da Prova Brasil 2005.

METODOLOGIA E PESQUISA

A pesquisa identifica os aspectos – ou conjunto de aspectos – que podem ter contribuído para o bom desempenho dos alunos. O estudo demonstra que alguns fatores comuns a todas ou a quase todas as escolas pesquisadas resultam em melhor desempenho e maior impacto positivo da escola sobre a vida e a aprendizagem das crianças.

Desempenho na Prova Brasil

Na percepção dos diretores, professores, alunos, familiares e membros do conselho escolar, o bom desempenho das crianças na Prova Brasil, destaca-se por um conjunto de fatores que incluem o envolvimento de:

Professores Alunos Práticas Pedagógicas Participação da Comunidade

PROFESSOREm 32 escolas, o êxito na Prova Brasil

foi atribuído aos professores.

O empenho, a competência, a capacitação, o interesse, a dedicação

e a abertura para criar, inventar atividade e estimular os alunos foram os aspectos mais destacados quando,

aos professores, é atribuído o bom desempenho dos estudantes.

Há um reconhecimento de que os professores estão sempre buscando trazer coisas novas para a escola:

incentivo à leitura, práticas lúdicas e esportivas. Os professores vão além

do uso do livro didático.Destacam-se, portanto, o nível

superior completo, os processos de capacitação e a formação continuada

oferecida pelo município ou pelo Estado, como fatores determinantes

para a qualidade do ensino.

ALUNOSEm 25 escolas das 33 escolas, os alunos foram reconhecidos como os principais responsáveis pelo bom êxito na prova.

Crianças e adolescentes quando tratados e percebidos de forma positiva e

reconhecidos como sujeitos ativos no processo pedagógico, confiam nas suas capacidades, consideram-se inteligentes

e têm facilidade de aprender, repercutindo em sua autoestima e

autoimagem.

Práticas Pedagógicas

Em 21 das 33 escolas, o bom desempenho das crianças e dos

adolescentes na Prova Brasil foi atribuído à proposta pedagógica da escola.

As declarações sobre a proposta pedagógica dizem respeito a um conjunto de práticas que podem ou não ser parte

de uma proposta ou projeto político pedagógico estruturado.

Há referências à utilização de múltiplos recursos, como livros de leitura; oficinas

de leitura e escrita; textos poéticos; revistas; trabalho em equipe; mercado de compras com objetos reciclados;

tarefas escolares que envolvem os pais; planejamento avaliado e monitorado; teatro; pesquisa; grupos de estudo; estímulo ao raciocínio e à leitura;

gincanas; olimpíadas de matemática; jogo de xadrez; aulas de reforço ou

recuperação; feira de ciências; aula de informática; oficinas pedagógicas.

Participação da Comunidade

Em 18 escolas das 33 analisadas, o bom desempenho das crianças e adolescentes foi atribuído à participação da comunidade no cotidiano da escola.

Essa participação acontece de três formas: gestão participativa democrática da escola; envolvimento e presença dos pais; parcerias externas.

AS CINCO DIMENSÕES DO APRENDERO UNICEF, adota, neste estudo, a expressão “boas práticas” para indicar um conjunto de procedimentos, atividades, experiências e

ações que apresentam resultados positivos na melhoria da aprendizagem de crianças e

adolescentes.1. As Práticas Pedagógicas

2. A importância do Professor

3. A Gestão Democrática e a Participação da Comunidade Escolar

4. A Participação dos Alunos

5. As Parcerias Externas

CRITÉRIOS PARA A ESCOLHA DAS ESCOLAS

As escolas estudadas foram selecionadas pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) e pelo UNICEF segundo o desempenho de seus alunos na Prova Brasil, mas também levando em consideração o perfil socioeconômico dos alunos e do município onde estão inseridas.

ÍNDICE DE EFEITO ESCOLA = IEEAs escolas escolhidas para o estudo foram aquelas que o IEE é positivo. Ou seja, onde o desempenho médio dos alunos, tanto na 4ª série como da 8ª série, em português e matemática, estava acima do valor médio esperado para escolas onde os alunos tivessem perfis socieconômicos similares.

Alunos + Informações socioeconômicas+ Município onde está localizada a Escola+ Desempenho médio da Escola = IEE

Escolas Analisadas 33 escolas avaliadas: - 20 municipais

- 13 estaduais 15 estados brasileiros 3 escolas no Paraná:

- Diamante do Sul (E M Edirce N.Carvalho)- Ibema (E M Getúlio Vargas)- Prudentópolis (E E Cristoforo Myskiv)

Escola Estadual de Ensino Fundamental Cristóforo Myskiv

Prudentópolis - PR

Dados do Município

População (2004) 46 076

População de 7 a 14 anos (2004) 7 406

Índice de desenvolvimento humano - IDH (2000)

0,733

Índice de desenvolvimento infantil - IDI (2004)

0,561

Taxa de analfabetismo 7 a 14 anos (2000)

3,4%

Dados da EscolaLocalização urbana

Níveis e modalidades de ensino EF séries finais

Alunos matriculados 277

Número de professores 16

Professores com ensino superior 100%

Salas e recursos disponíveis 9 salas

quadra de esporte

área de lazer

Desempenho na Prova Brasil

(8ª série)

Português: 231,14

Matemática: 259,96

Escola Estadual de Ensino Fundamental Cristóforo Myskiv

Prudentópolis - PR

Ações desenvolvidas nas escolas pesquisadas

Planejamento de aulas Projetos Poeta na escola Campeonato de leitura Aulas de teatro Cinema na escola Roda de leitura

Caderno de leitura Hora cultural Resgatando minha identidade Sala de Apoio Viagem às cidades históricas Jogos interclasse e intercolegiais Jogo de Xadrez

Portanto ...

Não existem receitas prontas para que as práticas pedagógicas sejam desenvolvidas pelos educadores. É correto dizer que elas não nascem do vazio, ou apenas do desejo ou

das boas intenções de professores, coordenadores, gestores ou mesmo

dos alunos e de suas famílias.

As práticas pedagógicas formam o conjunto central das atividades que

propiciam a aprendizagem das crianças e adolescentes dentro da escola.

Elas são fruto da soma de condições objetivas e do compromisso de todas as pessoas participantes do cotidiano da escola com a qualidade do ensino que será oferecido a cada criança e

adolescente.

CADERNOS DA ATIVIDADES

Disponíveis em:

www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/deb/

Clicar no link à esquerda PROVA BRASIL

Márcia Viviane B. Manosso

MATEMÁTICA

marciavbmanosso@seed.pr.gov.br

Iris M. Miranda do Vale

Língua Portuguesa

irismirian@seed.pr.gov.br

Telefones: (41) 3340-1720/3340-1714