programa travessia-francisca

Programa Travessia

Planejamento de Aulas

Escola Elvira Granja de Souza

Período de Integração

Professoras:

Francisca Alves de Souza

Clésia Alves Sobrinho.

1º Dia

1º Apresentação dos professores/ Alunos.

Dinâmica: Teia de aranha

Falar o nome, de onde veio, uma característica e o que espera do travessia.

2º Confecção dos crachás.

Mensagens./ Socialização.

3º Apresentação do programa.

O que é? Como funciona?

4º Formular tarjetas e/ o nome e associar a uns substantivos/ adjetivos.

Anjo Protetor.

5º Avaliação do dia.

Qual estrela brilhou hoje? Confeccionar estrelas com os alunos?

Mensagem: Motivação.

2º DIA. LAÇOS DE CONVIVENCIA.

1º Momento: passe-me a rodela. Qual a importância do grupo para superação de desafios?

2º Momento: formação das equipes.

Definir com a cor do crachá associando às tarjetas com palavras atribuídas as qualidades de cada equipe: coordenação, socialização, síntese e avaliação.

Atribuições de cada equipe.

3º momento: confeccionar cartaz com regras de convivência que deveram ser vivenciadas na turma.

Expor-las na sala. Socialização.

4º Momento: Avaliação

Duas palavras para avaliar o dia de hoje.

5º Momento: mensagem re

Distribuição das tarefas para cada equipe.

3º dia: SentimentosLeitura, análise critica e produção.

1º momento: Apresentação das equipes

Socialização (dinâmicas, apresentações). Coordenação Síntese Avaliação.

2º momento: Dinâmica “O cochicho”.

“A arte de saber ouvir”.

3º momento: Leitura de poemas bem expressivos.

Socialização das produções Reescrever os poemas em cartolinas.

(ornamentar a gosto).

4º momento: avaliação do dia

“Em versos ou frases”

5º momento:

Distribuição de poemas para apresentação espontânea por equipe.

4º dia. Publicidade:Leitura e analise critica e produção.

1º momento: Apresentação da equipes:

Socialização; Coordenação; Síntese; Avaliação;

Dinâmica uma viagem de navio.

2º momento:

Atividade integradora; As cores do sentimento

Associar cor x sentimento. Dialogar nossos costumes.

3º momento:

Analise de textos e imagens publicitários O produto e os destinatários

Socializar algumas questões. Socialização das produções.

4º momento: avaliação

Cada marcação avalia o dia em forma de anúncio.

5º momento:

Texto mensagens para reflexão. Escolher um produto e fazer um anuncio em forma de paródia, cordal ou

versos.

TURMA: TRAVESSIA

Equipes:

Socialização

LourdesFrancileideAna ClaudiaNeuma

SínteseSilvanaMaurivanFátima

Terezinha

CoordenaçãoRejaneIraclaudiaMauricioGraciete

AvaliaçãoMademirJucéliaLauraPaloma

2º Dia. Laços de convivência.

1º Momento: Passe-me a rodela.

*Qual a importância do grupo para superação de desafios?

2º Momento: Formação das equipes.

*Definir com a cor do crachá associando as tarjetas com palavras atribuídas as qualidades de cada equipe :

Programa Travessia

Planejamento de aulas

Escola Elvira Granja de Souza

Extensão: Escola Municipal

Honorato de Souza Mendes

Professora Francisca Alves de Souza

Disciplina Biologia

Turma B.

Aulas numero: 01 a 50.

Ano: 2009

Escola Elvira Granja de Souza

Professora: Francisca Alves de Souza

Disciplina: Biologia

Unidade 1

Programa Travessia

Planejamento das aulas 01 a10

Títulos:

Aulas 01:Por que tomar café da manhã?

Aulas 02: Ta na mesa!

Aulas 03: Dia da vacinação

Aulas 04: Por que limpar a casa?

Aulas 05: uma receita de iogurte.

Aulas 06: o feijão estragou

Aulas 07: AIDS sou sida?

Aulas 08: você precisa emagrecer?

Aulas 09: por que eu preciso de insulina?

Aulas 10: por que ferver a água antes de beber?

Escola Elvira Granja de Souza

Professora: Francisca Alves de Souza

Disciplina: Biologia

Unidade 3

Programa Travessia

Planejamento das aulas 23 a 34

Títulos: III unidade.

Aula 23: Classificar os seres vivos

Aula 24: Cuidando das plantas

Aula 25: O que a flor tem a ver com o fruto?

Aula 26: Por que podamos as plantas?

Aula 27: Irrigar a horta com o sol a pino?

Aula 28: Por que as plantas precisam de luz?

Aula 29: Por que os peixes não se afogam?

Aula 30: Vai sair sem agasalho?

Aula 31: Por que as vacas mastigam o tempo todo?

Aula 32: Como a berne aparece no boi?

Aula 33: Perpetuando a espécie!

Aula 34: Cuidando dos filhotes.

Objetivo:

Aula 23: Reconhecer a maneira correta de representar o nome cientifico de espécies animais e vegetais.

Aula 24: Identificar o cloroplasto como o local de realização da fotossíntese e o papel da clorofila.

Aula 25: Identificar os componentes de uma flor hermafrodita, as suas partes femininas e masculinas.

Aula 26: Identificar a gema apical, interferir sobre o efeito auxina na formação dos galhos.

Aula 27: Identificar a composição da seiva bruta.

Aula 28: Estimar como a luz interfere na ocorrência e na velocidade da fotossíntese.

Aula 29: Reconhecer a vantagem da respiração terrestre em relação a respiração aquática.

Aula 30: Classificação dos animais em pecilotérmicos e homeotérmicos.

Aula 31: Reconhecer vantagens para o boi e microorganismos, durante a associação entre eles no processo de ruminação.

Aula 32: Identificar relações de parasitismo, vantagens para os parasitas e prejuízos para seus hospedeiros.

Aula 33: Identificar variáveis e o aumento de chances de encontro entre espermatozóide e óvulo (fecundação externa).

Aula 34: Descrever dificuldades de sobrevivência enfrentada por filhotes de espécies, alta taxa de mortalidade na espécie.

Conteúdo:

Aula 23: Sistema de classificação biológica, regras de nomenclatura dos seres vivos.

Aula 24: Conceito de fotossíntese, transpiração vegetal, função das raízes das plantas, mitocôndrias e cloroplasto.

Aula 25: Reprodução sexuada dos vegetais, polinização, fruto seco e carnoso, reprodução assexuada, semente e fruto. Conceito de estigma, androceu, caule subterrâneo.

Aula 26: Hormônios vegetais, divisão celular, e alongamento diferentes possibilidades de reprodução vegetal.

Aula 27: Condução da seiva e água, estômatos, osmose condução de líquidos (xilema) solventes e solutos, anatomia.

Aula 28: Fotossíntese, luz como fonte de energia, para a fotossíntese e produção de alimentos do planeta.

Aula 29: Entrada e saída de O² nos seres vivos tipos de respiração, biodiversidade.

Aula 30: Conceito de animais pecilotérmicos e homeotérmicos, perda e ganho de calor.

Aula 31: Processo digestivo dos ruminantes.

Digestão de celulose, mutualismo.

Aula 32: Conceito de parasitismo, ciclo de vida da mosca, parasitas internos e externos.

Aula 33: Adaptação biológica, fecundação interna e externa, mutuação, reprodução sexuada e assexuada.

Aula 34: Ciclo de vida de duas espécies quanto aos cuidados com a prole-ciclo de vida de ostras e golfinhos.

Atividade Integradora

Divisão dos alunos em grupo para realização de trabalhos em equipes, através de sorteio de palavras, números ou frases de acordo com a tele aula apresentada.

Problematização

Apresentação de imagens, frases, painéis, perguntas, objetivos, solicitação de alunos voluntários aleatórios para realizar atividades demonstrativas, questionamentos como semelhanças e diferenças, montagem de quebra cabeça referente a tele aula

Figuras expostas no quadro para serem colocadas na ordem correta.

Leitura de imagens

Organização de grupos pequenos e distribuição de perguntas. Em grupo com questionamentos individuais escritos. Através das etapas: vi/ouvi, conceitos abordados, sentimentos

provocados, gostei, aprendi.

Trabalho com o livro textos:

Aulas de 23 a 34.

Leitura coletiva do conteúdo na sala.

Resolver as atividades em grupo ou individual.

Leitura individual do livro. Divisão de trechos do livro do aluno e sortea-lo entre os grupos. Solicitar aos alunos que respondam as atividades sugeridas no livro.

Considerem tempo para os alunos complementarem as informações solicitadas no texto referente a cada tele aula.

Atividades complementares/ Enriquecedoras

Aula 23: Trabalho com mamíferos - anfíbios – repteis – aves – peixes.

Aula 24: Trabalhos com as partes fundamentais das plantas- raiz- caule- folha- flores- frutos.

Aula 25: Características da flor e do fruto, por que as flores são coloridas.

Aula 26: pesquisar técnicas agrícolas que permitem ao agricultor melhorar sua produtividade através de adubos e podas.

Aula 27: Plantas que vivem em ambientes secos.

Aula 28: Amazônia, pulmão do mundo?

Aula 29: Mergulhadores usam tanques de oxigênio para respirar debaixo d’água.

Aula 30: Hipotemia: quando o frio pode matar.

Aula 31: Os comedores de madeira.

Aula 32: Amebíase.

Aula 33: A especialização dos gametas.

Aula 34: É difícil ser um filhote de tartaruga marinha.

Avaliação

Participação das discussões Organização do trabalho em grupo Organização das aprendizagens. Momento de fala do grupo. Resultado da leitura de imagem. Momento do trabalho com o livro do aluno. Recolher os registros para base da avaliação Aplicação de testes.

Escola Elvira Granja de Souza

Professora: Francisca Alves de Souza

Data: 01/09/09

Disciplina: Biologia

Aulas: 31, 32, 33, 34.

Títulos: Porque as vacas mastigam o tempo todo?

Como a berne aparece no boi?

Perpetuando a espécie!

Cuidando dos filhotes.

1º Momento:

Oração (com todos em círculo) Mensagem Dinâmica (o homem que fez o vinho bom) Apresentação dos trabalhos. ( aula anterior).

2º Momento: Problematização

Apresentar frases aos alunos e pedir que avaliem Os cupins trazem benefícios ás florestas. As vacas convivem muito bem com as bactérias. Nós temos microorganismos em nosso corpo que nos ajudam a

viver. O que são parasitas? Apresentar imagens de seres vivos adultos com alguns descendentes

(filhotes): cão, peixe, sapo, etc. Apresentar imagens de animais que colocam muitos ovos, como a

tartaruga, sapo, jacaré, galinha, etc. Leitura de imagem.

Exibir as aulas.Leitura de imagem. Fazer perguntas.

3º momento: Socialização dos conhecimentos.

Como determinados microorganismos podem ser benefícios a outros seres vivos.

Pesquisar sobre os principais parasitas que podem afetar a saúde humana.

Pesquisar sobre reprodução sexuada e reprodução assexuada. Pesquisar e organizar uma lista, os nomes dos animais que

realizam o cuidado parental e os que não têm esse tipo de comportamento.

4º momento

Apresentação dos trabalhos Uso do caderno de atividades.

5º momento

.Avaliação do dia

Escola Elvira Granja de Souza

Professora: Francisca Alves de Souza

Disciplina: Biologia

Unidade 4

Programa Travessia

Planejamento de aulas 35 a 50

Títulos: IV unidade

Aula 35: Tem um gambá no galinheiro!

Aula 36: Comer o milho ou a galinha que comeu o milho?

Aula 37: A lagarta comeu o meu feijão!

Aula 38: Os ajudantes invisíveis

Aula 39: Ate quando uma população pode crescer?

Aula 40: Eu preciso pescar para comer?

Aula 41: O manguezal

Aula 42: O mar esta morrendo!

Aula 43: Filho de peixe, peixinho é?

Aula 44: Aumentando a produção de leite

Aula 45: Menino ou menina?

Aula 46: Sou hemofílico, meu filho também será?

Aula 47: Os inseticidas sempre funcionam?

Aula 48: Como produzimos insulina?

Aula 49: As bactérias operarias

Aula 50: A evolução das espécies.

Objetivos

Aula 35: identificar cadeias alimentares que representam relações alimentares descritas.

Aula 36: Reconhecer que, ao longo da cadeia alimentar, a quantidade de energia disponível vai diminuindo quanto mais os consumidores se afastam dos produtores.

Aula 37: Identificar argumentos favoráveis e desfavoráveis à utilização de defensivos agrícolas, com base na leitura de textos.

Aula 38: Descriminar as maneiras pelas quais os compostos ricos em nitrogênio presentes nos corpo dos animais e vegetais retornam ao ambiente, com base em leitura de texto.

Aula 39: Identificar, em diferentes exemplos como determinados fatores ambientais interferem no crescimento da população.

Aula 40: Reconhecer o impacto que a industrialização e a tecnologia representaram para a sobrevivência da população humana, com base em leitura de texto.

Aula 41: Identificar, em figuras, adaptações de arvores de manguezais para a instabilidade do solo, para a germinação em ambiente aquático e para o pequeno teor de oxigênio do solo.

Aula 42: A partir de textos explicativos sobre o efeito do petróleo derramado na água do mar, identificar os possíveis prejuízos aos componentes das cadeias alimentares marítimas.

Aula 43: Identificar os cromossomos como as estruturas que concentram as informações responsáveis pela transmissão das características hereditárias.

Aula 44: Definir a natureza de genes dominantes e recessivos, a partir de exemplos de sua expressão.

Aula 45: Identificar o sexo cromossômico de um novo zigoto, com base em esquema que indica composição cromossômica de um óvulo e de um espermatozóide.

Aula 46:

Aula 47:

Aula 48:

Aula 49:

Aula 50: