profª drª kathia marise borges sales pró-reitoria de ensino e graduação prograd - 2015...
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Profª Drª Kathia Marise Borges Sales
Pró-Reitoria de Ensino e GraduaçãoPROGRAD - 2015
Mossoró/RN2015
FORGRAD Nordeste 2015O Futuro da Licenciatura a partir das
normativas do Ensino Médio
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
Contextualização / Desafios - Dimensão curricular
Globalização ● Desenvolvimento tecnológico ● Potencial de Difusão em Rede ● Movimentos sociais ● Políticas de inclusão
• Dimensão Filosófica;
• Dimensão Política;
• Dimensão Curricular;
• Dimensão Administrativa.
• Unidade - Diversidade – Flexibilidade;
• Articulação teoria / prática;
• Multi-Inter-Transdisciplinaridade;
• Relação conhecimento e poder – Formação
profissional e política.
CURRÍCULO
Indagações clássicas das Ciências Pedagógicas : o que ensinar? Que conteúdos selecionar? Por que e para que ensinar? Como faze-lo e como avaliar?
Paradigma da complexidade Edgar Morin
LDB nº 9.394/96
• Finalidades previstas para o Ensino Médio– consolidação e o aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos– preparação básica para o trabalho e a cidadania– formação ética e o desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crítico;– compreensão dos fundamentos científico-
tecnológicos dos processos– produtivos
RESOLUÇÃO CNE CEB Nº 2 de 2012
• Organização curricular• uma base nacional comum e uma parte diversificada que não
devem constituir blocos distintos, mas um todo integrado• organizado em áreas de conhecimento (Linguagens;
Matemática; Ciências da Natureza; Ciências Humanas)• contextualização e a interdisciplinaridade ou outras formas de
interação e articulação entre diferentes campos de saberes específicos.
• não exclui componentes curriculares com especificidades e saberes próprios, mas implica no fortalecimento das relações entre eles e a sua contextualização
RESOLUÇÃO CNE CEB Nº 2 de 2012
Transversal e integradamente, permeando todo o currículo educação alimentar e nutricionalrespeito e valorização do idosoEducação AmbientalEducação para o TrânsitoEducação em Direitos Humanos
Na Educação Especial, na Educação do Campo, na Educação Escolar Indígena, na Educação Escolar Quilombola, de pessoas em regime de acolhimento ou internação e em regime de privação de liberdade, e na Educação a Distância, devem ser observadas as respectivas Diretrizes e normas nacionais;
RESOLUÇÃO CNE CEB Nº 2 de 2012
A organização curricular do Ensino Médio deve oferecer tempos e espaços próprios para estudos e atividades que permitam itinerários formativos opcionais diversificados, a fim de melhor responder à heterogeneidade e pluralidade de condições, múltiplos interesses e aspirações dos estudantes, com suas especificidades etárias, sociais e culturais, bem como sua fase de desenvolvimento;
FÓRUNS POR ÁREA DE CONHECIMENTO
Acompanhamento, assessoria e Avaliação do Desenvolvimento e Gestão Acadêmica dos Cursos de Graduação da UNEB
Objetivos do Fórum por Área de Conhecimento
PROGRAD
Acolher e instigar à construção de ideias inovadoras sobre os
currículos dos cursos.
Retroalimentar as
reflexões propostas
internamente com os
colegiados de curso.
Fomentar a convergência
dos currículos.
Refletir sobre os conceitos e modelos de Currículo vigentes no
Brasil e fora dele.
Articular discussões e encaminhamentos
transversais de fortalecimento dos cursos de graduação em todos os
Departamentos da Universidade do Estado
da Bahia (UNEB).
Metodologia do Fórum
• Articuladores – promover ações de discussão e reflexão no âmbito do
Fórum e no âmbito dos Gts (especificidades do curso).
• Convidados externos e consultores especiais para articulação das ações.
• Ações por encontros presenciais com as diferentes dimensões e
representatividade.
• Videoconferência (Com diferentes dimensões de representatividade).
• Mediação em ambientes online.
• Produção e divulgação de documentos informativos.
PROGRAD Articuladores por Área
Articulação das Grandes
áreas
Gts por curso
Coordenador (a) por Gts
Coordenador (a) por Fórum
Articulação: Teoria e Prática ; Ensino – Pesquisa – Extensão.
Projetos Integrados com a Educação Básica.
Unificação das matrizes curriculares por curso e Convergência Interdisciplinar por Área.
Flexibilidade curricular – Autoria do aprendiz em seu processo formativo : optativas, mobilidade entre outros formatos.
Formação para a Cidadania Plena e Equidade Social (Diversidade, Inclusão, Respeito aos Direitos Humanos) .
Formação para a Identidade Docente.
Construção Coletiva com ampla discussão democrática, em atendimento às DCNs
Princípios - Organização Curricular
Muito obrigada!
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