pré-iniciação científica - ctsa - alfabetização científica

“Alfabetização Científica”e

Pré-Iniciação Científica”

Ori

enta

ção

T

écn

ica

Vídeo...

A Química na Sua Vida

Disponível em : https://www.youtube.com/watch?v=MQFc3VzDGo4. Acesso: 1 jul. 2014

Dinâmica...

A Caixa dePandora

O docente deverá retirar umobjeto/material;

Apresentá-lo aos demais;

Apontar aspectos Científicos,Tecnológicos, Sociais e Ambientais(CTSA) que envolvem oobjeto/material.

O conhecimento é “Disciplinar”?

Objeto/Material:

Ciência Tecnologia Sociedade Ambiente

O que é Alfabetização Científica?

Você é alfabetizado?

Leia o texto a seguir...

Навука — сістэма аб'ектыўных, абгрунтаваных ведаў аб рэчаіснасці; сфера чалавечай дзейнасці,

накіраваная на выпрацоўку і тэарэтычную сістэматызацыю аб'ектыўных ведаў аб рэчаіснасці. Класічная

навука старажытнасці была цесна звязана з філасофіяй. Пачынаючы з XVII стагоддзя натурфіласофія,

якую сёння называюць натуральнай навукай, разглядаецца як асобная ад філасофіі галіна. Тым не

менш, слова «навука» працягвае выкарыстоўвацца ў шырокім сэнсе, які абазначае пэўнае веданне аб

тэме, гэтак жа яна да гэтага часу выкарыстоўваецца ў сучасных умовах.

У вузкім сэнсе слова «навука» ўжывалася такімі вучонымі, як Іаган Кеплер, Галілеа Галілей і Ісак Ньютан,

калі яны пачалі вывучаць законы прыроды. У гэты перыяд паняцце з большага адносілася да

натуральнай філасофіі, т. зв. натуральных навук. На працягу XIX стагоддзя, слова «навука» стала ўсё

больш звязвацца з навуковым метадам, дысцыплінаваным падыходам да вывучэння прыроднага свету, у

тым ліку фізікі, хіміі, геалогіі і біялогіі.

Навуковыя дысцыпліны, якія ў сукупнасці ўтвараюць сістэму навукі цалкам, умоўна падзяляюцца на 3

вялікія групы (падсістэмы):

•Навукі аб прыродзе або прыродазнаўчыя навукі

•Навукі аб грамадстве або грамадскія (гуманітарныя) навукі

•Навукі аб мысленні і пазнанні

•Прыкладныя навукі, накіраваныя на распрацоўку і стварэнне тэхнічных сродкаў, або тэхнічныя навукі

Унутры раздзелаў няспынна ідуць працэсы далейшай дыферэнцыяцыі (падзялення, удакладнення і

здрабнення) і інтэграцыі (аб'яднання або спалучэння) навуковых дысцыплін. Такім чынам, існуючыя

навуковыя дысцыпліны знікаюць або змяняюцца, з'яўляюцца новыя навуковыя дысцыпліны.

У залежнасці ад мэтавай скіраванасці, адносін да практыкі

адрозніваюць фундаментальныя і прыкладныя навукі.

O nosso aluno saberia...

• Por que o leite derrama quando ferve e a água não?

• Qual é a diferença entre o açúcar refinado e o mascavo?

• A água ferve mais rápido na panela fechada ou aberta?

Exemplificando

O que é Ciência?

Quando ela surgiu?

"De-me uma alavanca e um ponto de apoio e eu moverei o mundo".

Arquimedes

Ciência Antiga x Ciência Moderna/Contemporânea

“Se consegui ver mais longe é porque estava aos ombros de gigantes”.

Sir Isaac Newton

A ciência influência o pensamento/comportamento social?

"Descobri um novo mundo ao ver que é o sol e não o homem, o centro do universo.“

Galileu Galilei

Lentes(Aparato Tecnológico)

Galileoscópio(Aparato Tecnologia)

Heliocentrismo(Astronomia – Ciência)

Guerra(Tecnologia)

Exploração na Bolsa(Mercadores de Veneza)

Ciência é...Neutra! ...Asséptica! ...Apolítica!

“Concentre-se em CONHECER, e não em ACREDITAR.”Albert Einstein

Alfabetização Científica ( Enculturação Científica )

...como um processo necessário na formação doscidadãos. De maneira geral é um movimento queconsidera a necessidade de todos possuírem ummínimo de conhecimentos científicos paraexercerem seus direitos na sociedade moderna.(Revista Química Nova na Escola)

TransgênicoDevo Consumir?

Células TroncoA favor ou Contra?

Questões Étnicos-Raciais

Alfabetizamos cientificamente nossos alunosquando propomos uma nova concepção de ensinodas ciências que se consolida com a introdução,em sala de aula, de múltiplas práticas e onde odebate e as argumentações têm um papelimportante no desenvolvimento do aprendiz.

Quando acontece a Enculturação Científica?

Importância das Atividades Práticas e Experimentais

Despertar o interesse pelas ciências, e a motivação para o estudo;

Aprimorar a capacidade de observação e registro de informações;

Aprender a analisar dados e propor hipóteses;

Aprender conceitos científicos;

Detectar erros conceituais;

Compreender a natureza da ciência e o papel do cientista em uma

investigação;

Estabelecer relação entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente;

Aprimorar habilidades manipulativas;

Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupos;

Desenvolver iniciativa pessoal e tomada de decisão para resolver problemas;

Estimular a criatividade.

Classificação das atividades práticas/experimentais

Demonstrações Práticas;

Experimentação de Descoberta Guiada;

Experimentos Investigativos ou Projetos.

Demonstrações Práticas / Experimentação de Descoberta Guiada

Experimentos Investigativos ou Projetos

Ser uma ponte entre a realidade e uma teoria abstrata. Desenvolver a autonomia dos alunos.

Possibilitar o contato com materiais , fatos ou fenômenos que os alunos teriam dificuldade em conhecer de outra forma

Promover a aprendizagem significativa pela mudança não só conceitual, mas também metodológica e atitudinal.

Possibilitar a visão de ciências como uma interpretação do mundo, e não como um conjunto de respostas prontas e definidas.

Desenvolver amplamente habilidades e capacidades relacionadas à aprendizagem.

Alfabetização Científica,

Questões CTSA e a

Avaliação

Analisando Itens do

Simulado

Em grupos...

Análise a questão e indique:

Conteúdo/Tema

Habilidade

Nível de proficiência

Quais hipóteses podemos propor parajustificar o grande percentual de errosnessas questões?

Continua...

Continuando...

Verificar a possibilidade de uma abordagem Experimental /Virtual (simuladores) para resolução da questão;

O grupo apresentará a questão para os demais e abordagem sugerida;

Existem outras possibilidades?

Questão 1 Apresentaçãoe Discussão

Questão 2

Apresentaçãoe Discussão

Questão 3

Apresentaçãoe Discussão

Pré-Iniciação CientíficaComo elaborar um Projeto

O QUE CONSIDERAR EM UM PROJETO DE PRÉ-INICIAÇÃO CIENTÍFICA

projeto

Competências e Habilidades

Conhecimentos novos

Métodos da pesquisa científica

Desenvolvimento pessoal

projeto Competências e Habilidades

Métodos da pesquisa científica

• Obter dados• Transformar os dados (gráficos,

tabelas, quadros, fórmulas matem.)• fazer inferências (apoiado nos dados)• estabelecer relações causais• estabelecer limites (de validade dos

dados, de generalizações)• controlar variáveis• comunicar os resultados

• Ler com compreensão • comunicar ideias, informações• buscar informações em fontes• ordenar, classificar, elaborar critérios

para tal• comparar, prever (baseado em dados e

informações) • explicar, sintetizar, julgar (baseado em

conhecimentos)• elaborar argumentos• Trabalhar em grupo (respeitar, ouvir,

manifestar-se)

Como Iniciar um Projeto de Pré-Iniciação Científica?

-Definir Grupos (9º Ano e E.M. – 18 Anos)-Professor Orientador-Clube Juvenil/Eletiva- Extra Escola-Definir um tema gerador-Diário Bordo-Outros Registros – Fotos e Filmagem

Definição de um contexto...

No Brasil são produzidas, diariamente, cerca de 250 mil toneladas de lixo.

Apenas 2% é reciclado

http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/lixo.htm

http://toma-mais-uma.blogspot.com.br/2014/08/o-lixo-e-o-lixo-moral.html

Diante desse contexto: Situação Problema

O que seria pertinente investigar?

Quais questões poderiam ser formuladas?

Situação Problema

Nível cognitivo dos alunos; Adequação à faixa etária; Possíveis problemas verificados na escola, na comunidade, nas

residências etc; Recursos materiais; Tempo; Interesse dos alunos; Orientação e supervisão do professor.

Questão Problema

Possibilidades:

• Quais concepções pessoas de uma comunidade local apresentam sobre “reciclagem de lixo”? Que conhecimentos possuem sobre materiais recicláveis?

• Como varia a composição do lixo gerado por residências do entorno da escola?

• Qual é a relação entre o grau de escolaridade e as diferentes formas de tratar o lixo?

• Quais são as práticas de Redução e Reutilização do lixo doméstico adotadas pela comunidade escolar (alunos, famílias, ...)?

• Quais são os conhecimentos que a comunidade escolar (os alunos, as famílias, ...) apresenta sobre o papel da Redução e Reutilização do lixo doméstico no enfrentamento do problema de geração de resíduos e como realizam tais práticas?

Objetivos do Projeto

Investigar os conhecimentos da comunidade escolar sobre questões ambientais, especificamente a produção e destino dos resíduos domésticos (lixo).

Conhecer práticas de redução e reutilização desses resíduos desenvolvidas pela comunidade escolar.

Desenvolver habilidades relacionadas a investigação científica.

Aprender aspectos científicos e tecnológicos ligados ao tratamento do lixo.

Refletir sobre suas próprias práticas e concepções.

Hipóteses

Que hipóteses os alunos fariam?

Vários alunos = várias hipóteses

Como você mediaria esse momento da investigação?

As pessoas reconhecem a importância da redução e reutilização do lixo, mas suas práticas não condizem com seus conhecimentos.

Metodologia - O Como Fazer?

Pesquisa de Campo (público-alvo, definir questões, obtenção de dados)

Atividades Experimentais (obtenção de dados)

Revisão Bibliográfica (obtenção dados e informações)

RESULTADOS - TRATAMENTO DOS DADOS Qualitativo, Quantitativo, Critérios de análise pré-estabelecidos ou a posteriori, construção de Tabelas, Gráficos, Porcentagem.

CONCLUSÃO/PROTÓTIPO e/ou PRODUTO

COLETA DE DADOS

Pessoas Documentos

Materiais, Processos ou Equipamentos

Outros

Entrevistas

QuestionáriosAnálise de conteúdo

Experimentos

Referências Bibliográficas

• Usar fontes confiáveis: livros, revistas científicas, sites de universidades e de órgãos do governo. Nunca: blogs, yahoorespostas, wikipedia...

• Registrar as fontes consultadas;

• Saber o que já foi pesquisado sobre o assunto;

• Vale a pena “reinventar a roda”? (às vezes vale!);

• Saber o que sua pesquisa pode propor de novo;

Comunicação dos dados RELATÓRIO DA PESQUISA

Introdução – panorama da situação, questões de investigação, justificativa, objetivos e hipóteses.

Fundamentação teórica - conceitos e ideias admitidos nesta investigação.

Revisão Bibliográfica – o que já se conhece sobre o assunto, outros trabalhos sobre o tema em questão.

Métodos da pesquisa – público alvo, instrumentos de coleta de dados, como as análises foram realizadas.

Resultados – dados, tabelas, gráficos, análises.

Conclusões , recomendações e considerações finais

Referências Bibliográficas

Comunicação dos dados PAINEL (Banner)

Introdução – breve colocação do problema, panorama da situação, questões de investigação

Objetivos

Fundamentação teórica - breve apresentação de conceitos e ideias admitidos nesta investigação

Métodos da pesquisa – publico alvo, instrumentos de coleta de dados, como as análises foram realizadas

Resultados – dados, tabelas, gráficos, análises

Conclusões , recomendações e considerações finais

Referências Bibliográficas

Vídeo...

Feirade Ciências

Disponível em : http://www.youtube.com/watch?v=Ai3Ut8RYzQQ. Acesso: 27 jan. 2015

Atividade

Em grupo, desenvolver um projeto que contemple os seguintes aspectos:

Contexto Situação-problema Questão de pesquisa Conhecimentos a serem adquiridos pelos alunos HipótesesMetodologia: público-alvo e instrumentos de coleta de dados

Preparar uma apresentação de 8 a 12 slides para ser feita em 10 minutos.

Sugestões de Temas: agricultura, energia alternativa (elétrica e térmica), transporte público, poluição ambiental, alimentação, esportes, água, beleza e saúde, fármacos, robótica, construção civil.

stembrasil.org/cav

Plataforma de Integração e Formação dos Docentes de Ciências da

Natureza das Escolas de Ensino Integral

STEM BRASIL

Integração dos Docentes de Ensino Integral; Compartilhamento de Vídeos e Links; Socialização das atividades práticas e experimentais desenvolvidas nas Unidades Escolares.

Os docentes que não possuem cadastro podem se cadastrarAcesse o Site: http://stembrasil.org/cav/;Clique no canto esquerdo em “Registre-se”;Confirme no link enviado para o e-mail;Aguarde a liberação do acesso pelo administrador.

Finalizando....

Avaliar a orientação.

Dúvidas entrar em contato com os PCNPs

Viviane Serafim

André Rufino

Glauber Aragon

Acessem ...

BLOG CNT – www.ciefisbio.blogspot.com.br

Obrigado!!!