políticas públicas de promoção à educação inclusiva celeste azulay kelman – ppge/ufrj...

Políticas Públicas de Promoção à Educação

Inclusiva

Celeste Azulay Kelman – PPGE/UFRJ

celeste@kelman.com.br

Campina Grande Outubro 2015

Educação

Inclusiva

Cultura dos

estudantes e suas famílias

Preparo da equipe

educacionalRemoção

de barreiras

Políticas públicas

Será que faltam

Políticas Públicaspara a

inclusão?

Constituição Federal (1988) art. 205... 214 Conferência Mundial sobre Educação

para Todos (Jomtien, 1990) Declaração de Salamanca (1994) Decreto lei 5296 (2/12/2004) - Acessibilidade Reconhecimento de LIBRAS (2002, 2005, 2010) Política de Ed. Especial (2008) Decreto 7611 (11/2011) - AEE Decreto 7612 (11/2011) – Viver sem Limite Lei 12764/2012 – Política Nacional de Proteção dos

Direitos de Pessoas com TEA Lei 13.005 (25/06/2014) – Plano Nacional de Educação Lei 13.146 (06/07/2015) Brasileira de Inclusão da

Pessoa com Deficiência – “Estatuto”

Constituição

FederalArt. 205: Direito

de Todos

Art. 206: Igualdade de

acesso e permanência

Art. 208: Preferencialmen

te na rede regular de

ensinoArt. 227:

Programas de

prevenção e

atendimento especial a “portadores

”

Conferência Mundial Sobre Necessidades

Especiais: linhas de açãoMoradores de

rua e trabalhadores Nômades ou

imigrantes

Minorias linguísticas, religiosas,étnicas ou

culturais

Alunos com deficiências e superdotados

LDBEN - Lei 9394/96 (20/12/96)

Modificada pela Lei 12796 de 4/4/2013

Educandos PORTADORES de NEE - deficiências, TGD e AH/SD

“Clientela” da Educação Especial – não foi modificado

Formação de docentes em nível superior – licenciaturas (Universidades e Institutos Superiores de Educação)

Mantém o termo INTEGRAÇÃO nas classes comuns

Preferencial na rede pública regular de ensino

PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO(Lei 13.005 de 25/06/2014)

Art. 1º É aprovado o PNE, com vigência por 10 (dez) anos, a contar da publicação desta Lei, na forma do Anexo, com vistas ao cumprimento do disposto no art. 214 da Constituição Federal.

Decenal Articulador do

Sistema Nacional de Educação

Estabelece diretrizes, metas e estratégias. Todos os planos estaduais e municipais de Educação devem ser criados ou adaptados em consonância com as diretrizes e metas estabelecidas

PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO(Lei 13.005 de 25/06/2014)

Constituição Federal (1988)Art. 214. A lei estabelecerá O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, DE DURAÇÃO DECENAL, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir DIRETRIZES, OBJETIVOS, METAS E ESTRATÉGIAS de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus DIVERSOS NÍVEIS, ETAPAS E MODALIDADES por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a

Universalizar, para a população de 4 a 17 anos com deficiência, TGDs e AH/SD, o acesso à educação básica e ao AEE, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de SRMs, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados

META 4

Meta 4.5Estimular a criação de centros multidisciplinares de apoio, pesquisa e assessoria, articulados com instituições acadêmicas e integrados por profissionais das áreas de saúde, assistência social, pedagogia e psicologia, para apoiar o trabalho dos professores da educação básica com os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

Meta 4.10Fomentar pesquisas voltadas para o desenvolvimento de metodologias, materiais didáticos, equipamentos e recursos de tecnologia assistiva, com vistas à promoção do ensino e da aprendizagem, bem como das condições de acessibilidade dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

Meta 4.16Incentivar a inclusão nos cursos de licenciatura e nos demais cursos de formação para profissionais da educação, inclusive em nível de pós-graduação, observado o disposto no caput do art. 207 da Constituição Federal, dos referenciais teóricos, das teorias de aprendizagem e dos processos de ensino-aprendizagem, relacionados ao atendimento educacional de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação;

Meta 4.19Promover parcerias com instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com o poder público, a fim de favorecer a participação das famílias e da sociedade na construção do sistema educacional inclusivo.

Fortalecer culturas e práticas que envolvam

. Famílias, alunos, equipe educacional

Conclusões

Formação continuada para todos os professores e não apenas para os professores do AEE

Para que haja inclusão, mais do que políticas, é necessária uma postura ética com a alteridade

Precisaríamos de uma lei anti-bullying?

celeste@kelman.com.br