parâmetros curriculares nacionais – pcn’s
Post on 21-Jan-2017
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PARÂMETROS CURRICULARES
NACIONAIS – PCN’s
Conhecimentos de Ciências O aluno deve ser capacitado para julgar as
intervenções homem no meio ambiente e o aproveitamento de recursos naturais.
É objeto de Estudo da Ciências o fenômeno vida em toda sua diversidade de manifestações.
Um sistema vivo é sempre fruto de organismos no seu meio.
O aprendizado da Ciências deve permitir a compreensão da natureza viva e dos limites dos diferentes sistemas explicativos.
Subsidiar o julgamento de questões polêmicas.
Aplicação do conhecimento cientifico e tecnológico, chamando à reflexão sobre as relações entre a ciência, a tecnologia e a sociedade.
Estabelecemos modelos microscópicas da vida estruturas de construção, de sua reprodução e de seu desenvolvimento.
Questões existenciais de grande repercussão filosófica, sobre ser a origem da vida um acidente, uma casualidade ou, ao contrario, a realização de uma ordem já inscrita na matéria infinitesimal.
Há aspectos da Ciências que têm a ver com a construção de uma visão de mundo, outros práticos e instrumentais para ação e, ainda aqueles, que permitem a formação de conceitos, avaliação, a tomada de posição cidadã.
Ao longo do Ensino Fundamental, para garantir a compreensão do todo, é mais adequado partir-se do geral, no qual o fenômeno vida é uma totalidade.
Os conteúdos de Ciências deve-se apresentar como um problema a serem resolvidos com os alunos.
O objetivo educacional geral de se desenvolver a curiosidade e o gosto de aprender, praticando efetivamente o questionamento e a investigação, pode ser promovido num programa de aprendizado escolar.
Uma ideia central a ser desenvolvida em Ciências é a do equilíbrio dinâmico da vida, com as permanentes interações entre seres vivos e os demais elementos do ambiente.
Evidenciar a individualidade de cada ser humano, indicando que cada pessoa é única e permitindo o desenvolvimento de atitudes de respeito e apreço ao próprio corpo e ao outro.
É preciso, portanto, selecionar conteúdos e escolher metodologias coerentes com nossas intenções educativas.
Objetivos gerais da área de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias.
No ensino de Ciências , enfim, é essencial o desenvolvimento de posturas e valores pertinentes às relações entre seres humanos, entre eles e o meio, entre o ser humano e o conhecimento.
Quais são, afinal, os objetivos e temas de Ciências Naturais para
o Ensino Fundamental?
Os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe
permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando
conhecimentos de natureza científica e tecnológica.
Esses objetivos de área são coerentes com os
objetivos gerais estabelecidos na Introdução aos
Parâmetros Curriculares Nacionais
e também comaqueles distribuídos
nos Temas Transversais.
O ensino de Ciências Naturais deverá então seorganizar de forma que, ao final do ensino fundamental, os alunos tenham as seguintes capacidades:• compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive;• compreender a Ciência como um processo de produção de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural;• identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica;
• compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-tecnológicas;• compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes;
• formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar;• saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;• saber combinar leituras, observações, experimentações, registros, etc., para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações;• valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.
Igualmente devemos levar em conta os eixos de:
• Porém isso não significa que estes blocos sejam trabalhados de maneira separada. Temas transversais quase sempre permitem que se abranjam todos os blocos.
• Por exemplo, o tema “cultivo de plantas” permite trabalhar os conteúdos dos blocos ambiente (como a planta se relaciona com o solo e a luz?), ser humano e saúde (quais plantas são alimentos em nossa região?) e recursos tecnológicos (como fazer uma horta?).
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