orientação técnica língua portuguesa ensino médio

ORIENTAÇÃO TÉCNICALÍNGUA PORTUGUESA

REVISITANDO O CURRÍCULO

LEITURA E LITERATURA

Olá como vai ????Eu vou indo. E você tudo bem ????

Chico Buarque

REFLEXÃO INICIAL

• Como numa sala de aula eu posso levar o aluno a

perceber que a literatura faz uso estético da

linguagem?

• A literatura é uma coisa “bacana”?

• Como posso convencer meu aluno de que um texto

é bom e interessante?

• É possível provar para meu aluno o valor da

literatura se eu apenas a “uso” como pretexto para

outras atividades (moralizar, ensinar gramática,

ilustrar fatos históricos)?

• Devo ler “com” meus alunos ou “para” meus

alunos?

• Dramatização e apreciação de filmes

substituem a leitura do texto literário?

• É possível, de vez em quando, o

professor ler com os alunos pela mera

fruição estética do texto, sem precisar

“cobrar” resumos, questionários?

Socialização

Martins (1984) diz que a leitura só será compreensível e interessante no momentoem que “preencher uma lacuna em nossa vida, vir ao encontro de uma necessidade, deuma vontade de conhecer mais”. Cada leitor vai descobrir o seu melhor jeito de ler eas suas leituras preferidas.De início, precisa entender que “nada é gratuito, nem o prazer”. E depois, paraaprimorar os conhecimentos, será preciso que tenha interesse em prosseguir lendocom metas e empenho para atingi-las. Para a autora, “A leitura, mais cedo ou maistarde, sempre acontece, desde que se queira realmente ler”.

O professor precisa:

• Buscar a “contemporaneidade” dos textos

antigos

• Saber ler o texto literário, captando a voz

“implícita” dos personagens ou o ritmo que

se juntam ao sentido do texto

video cortado.wmv

INTERVENÇÃO LITERÁRIA

Valsinha de Chico Buarque.wmv

Coração bate de novo no compasso da serenata...

As cenas são centenárias, mas não há quem não sonhe ser a mocinha ou o mocinho que cruzam

olhares no embalo de uma serenata, que tenham nos olhos o reflexo da chama amarelada das velas

sobre a mesa de jantar e que, emocionados, molhem o sorriso com lágrimas na entrega da rosa.

O comportamento parece ridículo, mas também não há quem não sonhe em ficar sentado horas

esperando o telefone tocar para, depois, relembrar palavra por palavra dada do outro lado da linha;

escrever frases bregas no cartãozinho mais brega ainda (e achar um exemplo de bom gosto e

originalidade); ficar sem fome (ou comer demais); ouvir música (melosa) sem descanso e perder o maior

tempo imaginando os passos do outro.

Não há quem não queira ser o motivo da “loucura” e da inspiração (mesmo desastrada) para o versinho

que vem assinado pelo Chuchu, pelo Fofo ou pela Gatinha – apelidos que fazem o resto do mundo cair

na gargalhada e ele(a) se sentir realmente fofo, um chuchu ou uma gatinha. Os últimos românticos

ganharam milhões de companheiros. O romantismo sobreviveu a todas as formas de revoluções de

comportamento. Ele pode ter emprestado as vestes da modernidade, mas, despido, ainda tem as velhas

formas que emocionam todas as gerações. Não há como negar.

Não há quem não queira ser o Te do Eu te amo.GUERREIRO, Márcia. O Estado de S. Paulo, 12 jun. 1994.

Literatura & Currículo

De acordo com o Currículo Oficial de Língua Portuguesa SEE

“A Literatura é uma manifestação cultural. Oestudo da Literatura não pode ser reduzido àmera exposição de listas de escolas literárias,autores e suas características”.

REVISITANDO O CURRÍCULO

ANALISANDO AS SITUAÇÕES DE

APRENDIZAGEM

Orientações:

Após a revisitação da Situação Aprendizagem observe:

Apresenta estudo da Literatura através de textos seja ela linear ou não?

Como?

Quais habilidades e competências pertinentes a esses estudos são apresentadas na Situação de Aprendizagem?

Socialização

Parcerias para os estudos Literários

• Professor da Sala de Leitura

• Professor de Arte, Geografia, História , Filosofia

PREPARAÇÃOENEM /VESTIBULARES

Socialização das Boa Práticas

Disparada Jair Rodrigues.mp4

VÍDEO