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Objetos de aprendizagem como alternativa à dislexia

Aluna: Carolina MussoiOrientadora: Prof.a Dr. Ana Jacobus

Co-orientador: Prof. Dr. Fleming Pedroso

Centro Universitário Metodista – do IPA

Mestrado Profissional em Reabilitação e Inclusão

Pré-projeto de pesquisa

Justificativa

• As particularidades do processo de construção de conhecimentos;

• Necessidades cognitivas que precisam de atenção especial;

• Metodologias de ensino diferenciadas;

• Uso da tecnologia em benefício da educação.

Dislexia

• Os transtornos e os processos de aprendizagem: situando a dislexia:

• Não associação entre fonemas e letras;• Dificuldade no processo lógico da leitura e escrita;• Dificuldade na expressão verbal escrita;

Dislexia

Identificação das letras

Significado das palavras

Processa toda a informação

As outras áreas são menos ativadas,exigindo maior esforço de apenas uma região.

Fonte da imagem: http://www.youtube.com/watch?v=ziQhPUGd4qw

Conseqüências excludentes:

• Baixa auto-estima em função das dificuldades nem sempre identificadas;

• Estigmatizado como preguiçoso e incapaz;

• Pode ocorrer o abandono dos estudos em função do não diagnóstico;

Alternativa proposta

• Utilização de Recursos educacionais digitais: objetos de aprendizagem.

Objetos de aprendizagemDefinição

• São recursos educacionais digitais utilizados como apoio e estratégia de ensino e aprendizagem.

• Eles podem ter “só a instrução, ou combinar a instrução e a prática. Podem, ainda, ter uma lógica e uma estrutura para gerar e/ou combinar com outros objetos de aprendizagem[...]” FLÔRES & TAROUCO (2008),

• Objetos de aprendizagem da Rede Metodista

Pré-projeto

estrutura

O problema de pesquisa

Recursos educacionais digitais já são uma alternativa para auxiliar o processo de

ensino e aprendizagem de crianças com dislexia?

Objetivo geral

• Propor novos materiais educacionais digitais que possam ser aplicados como recursos extra no processo de ensino e aprendizagem de portadores de dislexia.

Objetivos específicos

• Investigar - os softwares utilizados para o trabalho com dislexia;

• Analisar - a concepção de aprendizagem presente neles;

• Comparar as metodologias;

• Propor - novo produto com abordagem sócio-interacionista

Metodologia

• Técnicas e instrumentos da pesquisa:– Revisão bibliográfica;– Entrevista com equipe multidisciplinar;– Análise dos softwares indicados;– Proposição de novo material.

Metodologia

• Pesquisa Qualitativa – materiais digitais em uso para atendimento a crianças com dislexia.

• Desenvolvimento de entrevista estruturada com a equipe que utiliza os recursos, antes da análise do produto.

Metodologia

• Delimitação da pesquisa:– a pesquisa se refere aos recursos

tecnológicos passíveis de melhoramentos e inovação, não abrangendo testes com grupos de crianças;

– Trata-se, num primeiro momento, da composição de novas propostas.

– O diagnóstico da dislexia bem como o apontamento dos softwares utilizados será realizado por equipe multidisciplinar;

Metodologia

• Técnicas de análise de dados:– Verificação das concepções pedagógicas

indicadas pela equipe e a que está realmente presente nos materiais digitais indicados por ela;

– O processo comparativo se dará de forma qualitativa no sentido das concepções de aprendizagem de Vygotsky e Piaget [interação].

Considerações éticas

• A pesquisa em questão não objetiva expor sujeitos ou desqualificar produtos.

• Não existe risco de demérito aos elementos que farão parte deste projeto, sejam ou não representações corporativas.

Recursos

• Humanos – pesquisador e orientação;

• Financeiros – ainda não há previsão de financiamento externo para o projeto;

• Materiais – em verificação;

• Físicos – em verificação.

Cronograma1º Semestre 2º Semestre 3º Semestre 4º Semestre

Revisão bibliográfica XConstrução da entrevista XQualificação XAprovação no Comitê de Ética XRealização das entrevistas XAnálise dos materiais existentes XProdução teórica X XRedação da nova proposta de material digital. X

Referências

– FILATRO, Andréa.Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.

– GUERRA, Leila Boni. A criança com dificuldades de aprendizagem: considerações sobre a teoria-modos de fazer. Rio de Janeiro, Enelivros, 2002.

– ROTTA, Tellechea [et al.] Transtornos de aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2006.

– TAROUCO, Liane Margarida Rockenback. FLÔRES, Maria Lúcia Pozzatti. Diferentes tipos de Objetos para dar suporte a aprendizagem. In RENOTE - Revista Novas Tecnologias na Educação, V. 6 nº 1, 2008 ISSN 1679-1916

– WILEY, D. A. (2000). Learning object design and sequencing theory . Disponível em: http://www.reusability.org/read/chapters/wiley.doc Acesso em: 24/10/2010

Obrigada!

Carolina Mussoi

Especialista em Educação a Distância

Mestranda em Reabilitação e InclusãoCentro Universitário Metodista do IPA

msn: carol_mussoi@hotmail.com

e-mail: cmussoi@gmail.com