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Objetos de aprendizagem como alternativa à dislexia
Aluna: Carolina MussoiOrientadora: Prof.a Dr. Ana Jacobus
Co-orientador: Prof. Dr. Fleming Pedroso
Centro Universitário Metodista – do IPA
Mestrado Profissional em Reabilitação e Inclusão
Pré-projeto de pesquisa
Justificativa
• As particularidades do processo de construção de conhecimentos;
• Necessidades cognitivas que precisam de atenção especial;
• Metodologias de ensino diferenciadas;
• Uso da tecnologia em benefício da educação.
Dislexia
• Os transtornos e os processos de aprendizagem: situando a dislexia:
• Não associação entre fonemas e letras;• Dificuldade no processo lógico da leitura e escrita;• Dificuldade na expressão verbal escrita;
Dislexia
Identificação das letras
Significado das palavras
Processa toda a informação
As outras áreas são menos ativadas,exigindo maior esforço de apenas uma região.
Fonte da imagem: http://www.youtube.com/watch?v=ziQhPUGd4qw
Conseqüências excludentes:
• Baixa auto-estima em função das dificuldades nem sempre identificadas;
• Estigmatizado como preguiçoso e incapaz;
• Pode ocorrer o abandono dos estudos em função do não diagnóstico;
Alternativa proposta
• Utilização de Recursos educacionais digitais: objetos de aprendizagem.
Objetos de aprendizagemDefinição
• São recursos educacionais digitais utilizados como apoio e estratégia de ensino e aprendizagem.
• Eles podem ter “só a instrução, ou combinar a instrução e a prática. Podem, ainda, ter uma lógica e uma estrutura para gerar e/ou combinar com outros objetos de aprendizagem[...]” FLÔRES & TAROUCO (2008),
• Objetos de aprendizagem da Rede Metodista
Pré-projeto
estrutura
O problema de pesquisa
Recursos educacionais digitais já são uma alternativa para auxiliar o processo de
ensino e aprendizagem de crianças com dislexia?
Objetivo geral
• Propor novos materiais educacionais digitais que possam ser aplicados como recursos extra no processo de ensino e aprendizagem de portadores de dislexia.
Objetivos específicos
• Investigar - os softwares utilizados para o trabalho com dislexia;
• Analisar - a concepção de aprendizagem presente neles;
• Comparar as metodologias;
• Propor - novo produto com abordagem sócio-interacionista
Metodologia
• Técnicas e instrumentos da pesquisa:– Revisão bibliográfica;– Entrevista com equipe multidisciplinar;– Análise dos softwares indicados;– Proposição de novo material.
Metodologia
• Pesquisa Qualitativa – materiais digitais em uso para atendimento a crianças com dislexia.
• Desenvolvimento de entrevista estruturada com a equipe que utiliza os recursos, antes da análise do produto.
Metodologia
• Delimitação da pesquisa:– a pesquisa se refere aos recursos
tecnológicos passíveis de melhoramentos e inovação, não abrangendo testes com grupos de crianças;
– Trata-se, num primeiro momento, da composição de novas propostas.
– O diagnóstico da dislexia bem como o apontamento dos softwares utilizados será realizado por equipe multidisciplinar;
Metodologia
• Técnicas de análise de dados:– Verificação das concepções pedagógicas
indicadas pela equipe e a que está realmente presente nos materiais digitais indicados por ela;
– O processo comparativo se dará de forma qualitativa no sentido das concepções de aprendizagem de Vygotsky e Piaget [interação].
Considerações éticas
• A pesquisa em questão não objetiva expor sujeitos ou desqualificar produtos.
• Não existe risco de demérito aos elementos que farão parte deste projeto, sejam ou não representações corporativas.
Recursos
• Humanos – pesquisador e orientação;
• Financeiros – ainda não há previsão de financiamento externo para o projeto;
• Materiais – em verificação;
• Físicos – em verificação.
Cronograma1º Semestre 2º Semestre 3º Semestre 4º Semestre
Revisão bibliográfica XConstrução da entrevista XQualificação XAprovação no Comitê de Ética XRealização das entrevistas XAnálise dos materiais existentes XProdução teórica X XRedação da nova proposta de material digital. X
Referências
– FILATRO, Andréa.Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.
– GUERRA, Leila Boni. A criança com dificuldades de aprendizagem: considerações sobre a teoria-modos de fazer. Rio de Janeiro, Enelivros, 2002.
– ROTTA, Tellechea [et al.] Transtornos de aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2006.
– TAROUCO, Liane Margarida Rockenback. FLÔRES, Maria Lúcia Pozzatti. Diferentes tipos de Objetos para dar suporte a aprendizagem. In RENOTE - Revista Novas Tecnologias na Educação, V. 6 nº 1, 2008 ISSN 1679-1916
– WILEY, D. A. (2000). Learning object design and sequencing theory . Disponível em: http://www.reusability.org/read/chapters/wiley.doc Acesso em: 24/10/2010
Obrigada!
Carolina Mussoi
Especialista em Educação a Distância
Mestranda em Reabilitação e InclusãoCentro Universitário Metodista do IPA
msn: [email protected]
e-mail: [email protected]