ministério da educação da educação maio 2010. neste ano de 2010, as escolas farão a escolha...

PROGRAMA NACIONAL

DO LIVRO DIDÁTICO

PNLD – 2011

Ministério da Educação

Maio 2010

PNLD – PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO

DIDÁTICO

Neste ano de 2010, as escolas farão a escolha dos livros didáticos para o Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), que serão utilizados dos anos de 2011 a 2013.

Criado por meio do Decreto-lei nº 91.542, de 1985 e agora regulamentado pelo Decreto 7.084, de 27/01/2010, tem por objetivo fornecer aos alunos da rede pública, material didático de qualidade.

O PNLD é constituído de várias etapas, iniciadas com a inscrição das coleções, pelas editoras, em resposta a um edital público do MEC, passa por um longo e cuidadoso processo de avaliação, que reúne professores de diversas instituições educacionais de várias regiões de nosso país todos eles com larga experiência no ensino-aprendizagem da matemática escolar.

CRITÉRIOS ELIMINATÓRIOS GERAIS

I. respeito à legislação, às diretrizes e às normas oficiais relativas ao ensino fundamental;

II. observância de princípios éticos necessários à construção da cidadania e ao convívio social republicano;

III. coerência e adequação da abordagem teórico-metodológica assumida pela coleção, no que diz respeito à proposta didático-pedagógica explicitada e aos objetivos visados;

IV. correção e atualização de conceitos, informações e procedimentos;

V. observância das características e finalidades específicas do manual do professor e adequação da coleção à linha pedagógica nele apresentada;

VI. adequação da estrutura editorial e do projeto gráfico aos objetivos didático-pedagógicos da coleção.

I. apresentar erro ou indução a erro em conceitos, argumentação e procedimentos matemáticos, no livro do aluno, no manual do professor e, quando houver, no glossário;

II. deixar de incluir um dos campos da Matemática escolar, a saber, números e operações, álgebra, geometria, grandezas e medidas e tratamento da informação;

III. der atenção apenas ao trabalho mecânico com procedimentos, em detrimento da exploração dos conceitos matemáticos e de sua utilidade para resolver problemas;

IV. apresentar os conceitos com erro de encadeamento lógico, tais como: recorrer a conceitos ainda não definidos para introduzir outro conceito, utilizar-se de definições circulares, confundir tese com hipótese em demonstrações matemáticas.

CRITÉRIOS ELIMINATÓRIOS ESPECÍFICOS

V. deixar de propiciar o desenvolvimento, pelo aluno, de competências cognitivas básicas, como: observação, compreensão, argumentação, organização, análise, síntese, comunicação de ideias matemáticas, memorização; supervalorizar o trabalho individual;

VI. apresentar publicidade de produtos ou empresas.

VII. no manual do professor não apresentar orientações metodológicas para o trabalho do ensino- aprendizagem da Matemática.

VIII.no manual do professor, deixar de contribuir com reflexões sobre o processo de avaliação da aprendizagem de Matemática;

IX. o manual do professor, não apresentar orientações para a condução de atividades propostas.

No Guia, as obras são apresentadas em ordem crescente de sua inscrição no PNLD/2011. Cabe ao professor a tarefa de comparar o conteúdo das resenhas e exercer seu insubstituível papel na escolha do livro didático.

O Guia traz as resenhas das 10 coleções aprovadas no PNLD/2011

As resenhas contêm informações que ajudam a escolher o livro didático que seja mais adequado ao trabalho com os alunos e ao projeto político-pedagógico da escola.

Expressam uma avaliação de cada coleção, feita por educadores que estão envolvidos com o ensino do 6º ao 9º ano, com base nos critérios publicados pelo Ministério da Educação.

Visão geral da obraPrincipais pontos positivos e negativos da obra.

A coleçãoBreve descrição da estrutura da obra seguida de um sumário por volume.

6º ANO – 10 capítulos – 296 pp.

1 Números naturais: usos, representações, sistemas antigos e decimal, arredondamentos – tabelas e gráficos.

2 Adição, subtração, multiplicação, divisão – média aritmética – cálculo mental, aproximação, operações inversas.

3 Potenciação; raiz quadrada; expressões numéricas.

4 Sólidos geométricos: classificação, vértices, arestas, faces, paralelepípedo, prisma, pirâmide, corpos redondos – regiões planas, contorno, simetria.

5 Divisores e múltiplos, mdc, mmc.

6 Frações: representação, equivalência, operações – porcentagem.

7 Números decimais: comparação, operações, arredondamento e aproximação – porcentagem.

8 Ângulo: classificação, giros, deslocamentos – retas: paralelas, concorrentes e perpendiculares – construções geométricas – polígonos: elementos, classificação – circunferência.

9 Tempo, ângulo, comprimento, massa, área, volume, capacidade.

10 Polígonos e circunferência: perímetro, área; volume do paralelepípedo.

COMO SÃO AS RESENHAS

Distribuição dos conteúdos

Abordagem dos conteúdos por campo

AnáliseAqui se apresenta a análise crítica da obra enfocando: seleção, distribuição e abordagem dos conteúdos; a metodologia adotada, a linguagem e os aspectos gráficos e editorias, e o manual do professor.

Números e operações

Álgebra

Geometria

Grandezas e medidas

Tratamento da informação

Metodologia de ensino e aprendizagem Análise do tipo de metodologia adotada, do uso de

materiais didáticos, da contextualização proposta e de aspectos associados à formação da cidadania.

Linguagem e aspectos gráfico-editoriaisDiscute-se o uso de diferentes linguagens e sua associação com a Matemática, a forma de introdução da linguagem específica da Matemática, a qualidade das ilustrações como apoio à aprendizagem e aspectos gráficos facilitadores do estudo e da formação de conceitos.

Manual do professorApresentam-se as características do manual do professor e uma análise do cumprimento do seu papel como material de apoio ao trabalho docente.

Em sala de aula Esta seção tem por objetivos apresentar:

- Recomendações sobre o uso da coleção.

- Sugestões para o planejamento e uso dos materiais didáticos sugeridos na obra;

- Indicações para um melhor aproveitamento da obra;

- Alertas sobre os conteúdos que precisam ser complementados e inadequações presentes na obra que o professor pode contornar.

Os efeitos positivos do livro didático nas escolas não

dependem apenas de uma boa escolha do livro, mas também

de um uso adequado desse instrumento em sala de aula.

Livro Didático para o aluno

Consolida, amplia,

aprofunda e integra os

conhecimentos adquiridos

Promove o desenvolvimento de competências cognitivas, que

contribuem para aumentar a autonomia

Favorece a aquisição de

conhecimentos socialmente relevantes

Contribui para a formação

social e cultural

Desenvolve a capacidade de convivência e

de exercício da cidadania

Contribui para o processo

ensino-aprendizagem

Auxilia na autoavaliação

da aprendizagem

Livro Didático para o

professor

Auxilia no planejamento e na gestão das

aulas

Auxilia na avaliação da

aprendizagem do aluno

Favorece a aquisição dos conhecimentos, assumindo o papel

de texto de referência

Favorece a formação didático-

pedagógica

A interação entre o

homem e o mundo físico,

social e cultural

acontece através das atividades

matemáticasA contribuição da Matemática para outras

áreas do saber = modelos matemáticos (e

vice-versa)

Matemática = instrumento de formação cidadã

Competências

matemáticas X

mudanças no mundo do trabalho

A Matemática

na Sociedade

Atual

Ensinar Matemática envolve a construção de um leque variado de competências cognitivas e a participação ativa dos alunos nessa construção.

São consideradas as seguintes competências gerais:

interpretar matematicamente situações do dia a dia ou de outras áreas do conhecimento;

usar independentemente o raciocínio matemático, para a compreensão do mundo que nos cerca;

resolver problemas, criando estratégias próprias para sua resolução, desenvolvendo a iniciativa, a imaginação e a criatividade;

avaliar se os resultados obtidos na solução de situações-problema são ou não razoáveis;

A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

estabelecer conexões entre os campos da Matemática e entre essa e as outras áreas do saber;

raciocinar, fazer abstrações com base em situações concretas, generalizar, organizar e representar;

compreender e transmitir idéias matemáticas, por escrito ou oralmente, desenvolvendo a capacidade de argumentação;

utilizar a argumentação matemática apoiada em vários tipos de raciocínio: dedutivo, indutivo, probabilístico, por analogia, plausível, entre outros;

comunicar-se utilizando as diversas formas de linguagem empregadas na Matemática;

desenvolver a sensibilidade para as relações da Matemática com as atividades estéticas e lúdicas;

utilizar as novas tecnologias de computação e de informação

Os conteúdos matemáticos do 6º ao 9º

ano associados às competências gerais estão organizados em cinco grandes eixos:

números e operações; álgebra; geometria; grandezas e medidas; tratamento da informação

COLEÇÕES

APROVADAS

MATEMÁTICA

Edwaldo Bianchini

Editora Moderna

APLICANDO A MATEMÁTICA

Alexandre Luís Trovon de Carvalho

Lourisnei Fortes Reis

Casa Publicadora Brasileira

MATEMÁTICA IDEIAS E

DESAFIOS

IracemaDulce

Saraiva Livreiros Editores

MATEMÁTICA IMENES &

LELLISLuiz Márcio Imenes

Marcelo Lellis

Editora Moderna

MATEMÁTICA E REALIDADE

Gelson IezziOsvaldo Dolce

Antonio Machado

Saraiva Livreiros Editores

MATEMÁTICA NA MEDIDA

CERTAJosé JakubovicMarília Ramos

Centurión

Editora Scipione

PROJETO RADIX

MATEMÁTICAJackson da Silva

Ribeiro

Editora Scipione

TUDO É MATEMÁTICALuiz Roberto Dante

Editora Ática

VONTADE DE SABER

MATEMÁTICAJoamir Souza

Patricia Moreno Pataro

Editora FTD

A CONQUISTA DA MATEMÁTICA EDIÇÃO RENOVADA

José Ruy Giovanni Jr.Benedicto Castrucci

Editora FTD