jornal escolar - páscoa 2011

Editorial

Com o final do 2º período, mais uma vez editamos o nosso jornal de escola “O Quarenta e Nove”.

Esta edição recolhe reportagens, notícias… e outros momentos espectaculares da vida da nossa escola, que por certo vos irão encantar!...

Divirtam-se relembrando acontecimentos participados por todos e, de forma a melhorar este jornal, deixem no Blogue da Escola e no Jornal de Parede todas as sugestões que acharem oportunas.

Agradecemos a todas as turmas a colaboração que tornou possível mais esta edição.

Boa Páscoa para todos os nossos leitores! Projecto de Divulgação

Neste número do nosso jornal vamos recordar a nossa festa de Carnaval, ler poemas feitos pelos alunos da nossa escola, relembrar o Dia dos Namorados, ver as prendas que construímos para o Dia do Pai, saber o que viram e sentiram nas visitas de estudo, mostrar os projectos dos nossos colegas, desenhos, pinturas…

Com a chegada da PRIMAVERA a nossa escola ficou mais colorida!

No dia 14 de Janeiro nós fomos ao Museu da Criança com a turma do 1.º B. Fomos a pé porque o Museu fica muito perto da nossa Escola. Quando lá chegámos fizemos dois grupos. Um grupo ficou com a professora Helena e com a monitora Filipa. O outro grupo ficou com a professora Vera e com o monitor Henrique. A seguir cada grupo foi visitar as cinco salas do Museu. Em cada uma das salas aprendemos coisas sobre um dos cinco sentidos e fizemos jogos muito divertidos.

Para entrarmos na sala da visão passámos num labirinto onde havia um espelho que enganava os nossos olhos. Muitos meninos bateram com a cabeça no espelho.

Aprendemos que os nossos olhos conseguem ver através de uma parte que se chama pupila.

Através da visão conseguimos distinguir as cores, as formas e os tamanhos.

Depois fizemos puzzles, construímos várias coisas com figuras geométricas e experimentámos chapéus e perucas.

Na sala da audição fizemos um jogo. Fechámos os olhos e tentámos adivinhar os sons que ouvíamos.

Aprendemos que os órgãos do nosso corpo responsáveis pelo sentido da audição são os ouvidos.

Na sala do tacto tocámos em vários materiais com as mãos e com os pés. A seguir sentámo-nos numas cadeiras que eram muito diferentes porque tinham:

•  pregos •  pedras •  tapete •  bolas de ténis •  botões •  esfregões

Aprendemos que sentimos como são as coisas através da pele. A pele reveste o nosso corpo todo.

Na sala do olfacto havia flores com vários cheiros, por exemplo: perfume, canela, morango, coco, champô, gel de banho, creme e iogurte de banana.

Aprendemos que o órgão responsável pelo olfacto é o nariz.

Na sala do paladar fechámos os olhos e provámos alguns alimentos: limão, açúcar, chocolate, sal e café.

Aprendemos que os alimentos podem ser amargos, ácidos, doces e salgados. Conseguimos sentir estes sabores através da língua.

Ainda aprendemos que o cérebro é o órgão que comanda tudo o que fazemos com o nosso corpo.

1.ºA

Carnaval na Escola Na sexta-feira, dia 4 de Março de 2011,

houve uma Festa de Carnaval na Escola Frei Luís de Sousa.

Neste dia, viemos todos mascarados mas, de manhã, trabalhámos e fizemos a Assembleia de Turma. Depois do almoço organizámos tudo e fomos para a festa, que foi no campo de futebol da nossa Escola. Todas as turmas fizeram apresentações muito giras. Algumas sobre o tema do Carnaval e outras sobre outros temas.

A nossa turma apresentou uma música sobre o Zoo, que foi ensaiada com a professora de música, que se chama Carina.

Depois da festa voltámos para a sala de aula e fizemos um lanche partilhado, trazido pela Inês e pela Bárbara.

A festa foi divertida e correu muito bem. A turma do 2º A gostou muito e gostava de mais festas na escola.

(Texto realizado pela turma do 2ºA)

Nesse dia, os alunos da turma do 2ºA vieram mascarados para a escola e todos quiseram falar sobre as suas máscaras.

“Eu mascarei-me de Ninja porque gosto muito de Ninjas.” Ricardo C.

“Eu mascarei-me de super herói porque gosto de super heróis.” Miguel

“Eu gostava de me mascarar de princesa.” Solange

“Eu mascarei-me de princesa e gostei muito.” Ana Maria

“Eu mascarei-me de bruxa porque achei que era engraçado e gosto de brincar às bruxas.” Renata

“Eu mascarei-me de fada porque gosto muito de fadas.” Susana

“Eu mascarei-me de Homem Aranha porque o meu pai comprou-me o fato e eu gostei muito.” Artur

“Eu mascarei-me de espanhola porque eu, a minha mãe e a minha avó gostamos

muito de espanholas e eu nunca me tinha vestido assim.” Inês

“Eu mascarei-me de drácula e foi muito divertido. Escolhi este fato porque assusta as pessoas.” Diogo

“Eu mascarei-me de hippie. O meu fato era giro e colorido e eu gostei muito dele.” Bárbara

“Eu mascarei-me de princesa e gostei muito. Escolhi esta máscara porque as princesas são bonitas.” Sanda

“Eu mascarei-me de princesa gótica porque quase ninguém sabe o que é e eu acho muito giro.” Daniela

“Eu mascarei-me de Bakugam porque gosto muito dos desenho e do fato.” Pedro

“Eu mascarei-me de Chama do Ben Ten porque recebi como presente este fato e gostei muito.” João P.

“Eu mascarei-me de Índio porque gostei muito da roupa. O fato era castanho e tinha uma cruz no meio e coisas brilhantes.” João M.

“Eu mascarei-me de vampira e o meu fato era vermelho e preto com caveiras. Gosto de ser vampira e tenho dentes muito afiados.” Beatriz

“Eu mascarei-me de cowgirl e o meu fato era muito giro. Foi espectacular!” Madalena

No Carnaval

No carnaval há fatos coloridos, Há amigos mascarados E divertidos. . . Fazemos desenhos e jogos;

Ensaiamos uma canção;

Compramos os fatos

E mandamos um balão…

Mário Lucas

2ºB

PRESENTE DO DIA DO PAI

Para o dia do Pai, decidimos que íamos fazer um quadro e um cartão. Pintámos a tela com tintas coloridas cheias de amor e carinho. A nossa turma decidiu acabar o trabalho no dia 18 de Março de 2011. Fizemos o texto com muito amor . A professora Filipa filmou-nos a ler as mensagens em vídeo para os nossos pais poderem ver. Depois fizemos um filme e colocámos no blogue. Dentro do cartão fizemos um texto para o pai. Na parte de fora um acróstico e na parte da frente um desenho maravilhoso! As nossas telas ficaram muito bonitas. Nós fizemos tudo com muito carinho e amor! Viva ao dia do pai!

Dia dos Namorados Para celebrar o Dia dos Namorados vimos um quadro do pintor Klimt e tentámos desenhá-lo e pintá-lo. Primeiro, desenhámos com cuidado numa folha a lápis de carvão e observamos o quadro para o desenho ficar bem. No quadro do pintor estavam duas pessoas. Para pintar os quadros usámos: frascos, tintas, pincéis, plásticos protetores das mesas, batas e água. Na segunda sessão de trabalho inventámos textos sobre os dois personagens que estavam pintados no quadro. Todos fizeram as suas histórias e partilharam com a turma. Um dos textos foi melhorado por todos e ficou o nosso texto da semana.

2º C

2º C

Era uma vez a vida A nossa turma esteve a ver o filme Era uma vez a vida para aprendermos mais coisas sobre as vacinas. Nós vimos as bactérias e os glóbulos brancos no corpo !Vejam o filme Era uma vez a vida e aprendam mais sobre o corpo humano!

Poema da tabuada

Na nossa turma decidimos fazer um poema com tabuadas! Juntámos a língua portuguesa com a matemática. Nós pensámos as frases e depois escrevemos. Fizemos rimas para cada um dos múltiplos e fizemos as ilustrações. Depois, dissemos os poemas das tabuadas e imprimimos. Já fizemos o poema do 3 e do 4. Falta-nos o poema do 2, do 5 e do 6. Quando acabarmos de criar todos os nossos poemas, inventamos uma música e vamos cantá-los!

Visita ao Museu dos Bombeiros

A nossa turma foi visitar os Bombeiros de Lisboa. Foi muito divertido e aprendemos muitas coisas importantes! Primeiro estivemos numa sala com carros antigos e participámos numa atividade sobre os “aguadeiros”. Depois vestimos roupas de bombeiros e fomos ao quartel. Aí estivemos dentro de uma ambulância, ouvimos a sirene e descemos no varão! Sabiam que os bombeiros já têm as calças dentro das botas para se despacharem mais rapidamente? Visitem o Museu dos Bombeiros!

2º C

2º C

2º C

O nosso trabalho sobre os LANCHES Os nossos registos dos lanches servem para sabermos se os lanches que os meninos da sala trazem é saudável ou não.

O código que utilizamos para preencher os registos é:

Verde – lanche saudável

Vermelho – lanche não saudável

Amarelo – não trouxe lanche

No final de cada mês, a professora dá a cada par da mesa os registos para analisarmos. Depois apresentamos à turma as conclusões a que chegámos.

Desta vez analisámos os registos dos lanches desde Setembro de 2009 a Novembro de 2010 e fizemos também os gráficos a partir dos registos analisados. Para além das cores dos lanches utilizámos a cor azul para os lanches que não tinham sido marcados.

Primeiro construímos os gráfico em papel quadriculado, mas como os lanches saudáveis do mês de Novembro de 2010 eram muitos e as barras ficavam muito compridas, o Gregory teve a ideia de contar de 5 em 5 para as barras ficarem mais curtas.

A seguir ajudámos a professora a construir os gráficos no power-point dizendo-lhe os dados para o programa projectado em data-show.

Esta apresentação serviu para mostrarmos aos pais e às senhoras enfermeiras o nosso trabalho sobre os lanches e para os pais terem noção que é preciso os meninos trazerem lanche saudável.

Alexandra e Sabrina, em nome da turma

Conclusões

Ao longo destes meses os lanches não saudáveis foram sempre crescendo. Os lanches não saudáveis umas vezes sobem outras vezes descem. Os lanches não marcados vêm logo a seguir aos lanches saudáveis, mas também estão a diminuir.

A turma do 3º A

A EB1 – Frei Luís de Sousa é uma escola fantástica. É enorme e compõe-se de dois edifícios: o Bloco A e o Bloco B. Ao redor tem um campo de futebol, um parque infantil e muitos espaços verdes com palmeiras e outras árvores.

O bloco A tem cinco salas de aula, um ginásio, a sala dos professores, três casas de banho, o gabinete das Assistentes Operacionais, a sala do Ensino Especial, o gabinete de isolamento e, logo ao lado, o refeitório.

O bloco B tem cinco salas de aula, o Centro de Recursos, a sala do Apoio à Família, a casa de banho dos alunos e dois arquivos.

Na escola andam duzentos e seis alunos distribuídos por dez turmas: duas turmas do 1º ano, três turmas do 2º ano, duas turmas do 3º ano e três turmas do 4º ano.

Nós gostamos muito da nossa escola porque é grande e tem muitos espaços exteriores onde brincamos nos intervalos.

O MONTADO

O montado são florestas de sobreiros que existem apenas no Mediterrâneo, Argélia, Marrocos e sobretudo nas regiões a sul da Península Ibérica.

O montado, é um ecossistema, resultado da adaptação da NATUREZA à acção humana, tem grande valor ecológico e antropológico e a sua correcta interpretação permite a criação de actividades de Educação Ambiental e Ecoturismo.

No caso de Portugal, país com a maior extensão de sobreiros do mundo (33% da área mundial), o montado é legalmente protegido, sendo proibido o seu abate e incentivada a exploração, transformando Portugal no principal exportador mundial de cortiça e no fabrico de rolhas.

Distribuição do sobreiro no Mundo.

Nestas Florestas de beleza rara, os montados de sobro, homem e animais convivem serenamente há séculos, desde que o homem se apercebeu do muito que o sobreiro tinha para oferecer para além da cortiça.

Por exemplo: - Caça-se nos seus bosques; - Colhe-se o mel; - Os cogumelos crescem em abundância junto e nos seus troncos, - A lenha, serve para combustível

4ºAno A –Trabalho Colectivo

- O fruto do sobreiro - a bolota - é usado na alimentação dos rebanhos. É o montado de sobro que impede a desertificação do sul de Portugal, uma região

seca, árida e de terrenos arenosos, pois ajuda a reduzir a erosão dos solos e assegura a subsistência das suas populações. Para além da sua importância económica, o montado assegura ainda uma grande biodiversidade natural, incluindo fauna selvagem, pastagens e arbustos de ervas aromáticas. Alguma fauna existente no montado - lebres, doninhas, lobos, javalis. veados, alguns linces ibéricos, uma espécie quase em extinção e que é urgente proteger ( que encontra no montado um habitat para o aumento da sua população), águias imperiais, águias ibéricas e etc

Actualmente o Montado de Sobro é explorado num sistema que se designa por uso múltiplo, à utilização suberícola e cerealífera, junta-se a criação de gado, a exploração cinegética, a utilização dos matos e plantas aromáticas, a observação de aves, os passeios equestres ligados ao turismo em espaços rurais.

O sistema agro-florestal em que o sobreiro se encontra inserido é um sistema estável, sustentável, multifuncional e em equilíbrio com o meio natural. Entre os benefícios florestais destacam-se:

- A fixação do carbono, contribuindo para o aumento do teor de dióxido de carbono na atmosfera e para reduzir «efeito de estufa» daí resultante;

- A libertação de oxigénio para a atmosfera; -A protecção das encostas contra a erosão;

- A criação de microclimas amenos, através da redução da velocidade dos ventos, das amplitudes térmicas extremas e da alteração da humidade atmosférica;

- A criação de condições de abrigo, criação de sombra, de suporte alimentar e de habitat para a flora e fauna silvestre, favorecendo a diversidade biológica;

- O melhoramento da paisagem, através da criação e espaços aprazíveis e de zonas de lazer, contribuindo para melhorar a qualidade da vida das populações.

As florestas de sobro abrigam a mais rica fauna da Europa devido ao ecossistema que os montados proporcionam. Aqui os animais encontram uma grande diversidade de alimentos ao longo do ano.

Finalmente, destaca-se a grande resistência dos montados de sobro ao fogo, bem demonstrada pelo facto destes estarem entre os povoamentos que menos ardem e ainda a circunstância dos montados suscitarem um «cultivo» humanizado, proporcionando trabalho às populações rurais e contribuindo para a sua fixação em zonas onde as densidades populacionais tendem a reduzir-se.

4ºAno A –Trabalho Colectivo

O desafio de escrita de um texto sobre PLANTAS foi lançado na ficha de avaliação de conhecimentos no mês de Fevereiro. Para ajudar os alunos do 4º C na sua planificação do escrito individual era-lhes sugerido que relatassem o que sabiam sobre a sua importância e utilidade, como devem ser tratadas e o que se pode fazer para as proteger. Cada um desenvolveu um trabalho escrito e o texto aqui partilhado é uma compilação das várias ideias e conhecimentos construindo assim um texto colectivo final em forma de CONTO e não um texto informativo.

A cidade das plantas Há muitos anos eram as plantas que dominavam a paisagem mas hoje é a floresta de betão, as cidades e outros aglomerados populacionais, que dominam o meio em redor das crianças… Um dia dois irmãos decidiram procurar e conhecer as plantas. Eles viviam numa cidade cheia de plantas aquáticas nos seus lagos e plantas espontâneas em jardins públicos cuidados pelos seus habitantes que as regavam sempre que a terra estava seca e colocavam adubos naturais para que crescessem de forma saudável. Com bonés na cabeça e um lanche na mochila pegaram num mapa e começaram a sua aventura. Foram a pé para ver bem e cheirar as diferentes plantas… Viram árvores como o plátano e os carvalhos, arbustos como a roseira e a alfazema e ervas que dão para fazer chá, medicamentos e pôr na comida para ficar mais saborosa. Percorreram metade da cidade até que encontraram um nenúfar e uma planta trepadeira, uma hera que se enrolava num belo arco de ferro na entrada do Parque da Cidade. Carolina, a menina, olhando em redor exclamou: - Que linda aquela árvore! Que frutos são aqueles? - É uma ameixoeira! O fruto chama-se ameixa! Temos no Parque da Cidade um pomar com diferentes árvores de fruto! Laranjeiras, macieiras, figueiras, … – respondeu o Rui, o mano cinco anos mais velho que a Carolina. – Temos que dizer à mãe o que vimos e levar-lhe uma rosa de presente! - Não uma rosa aqui do jardim! Vamos à florista e compramos uma! Ou compramos uma artificial? Tenho ainda um euro da mesada! Que boa ideia mano! - Fixe! Compramos uma na florista por causa do cheiro! Deve ficar bonita na jarra azul da sala! Quando murchar e morrer deitamos no lixo comum! Compraram a flor e quando chegaram contaram tudo à mãe. A partir desse dia passaram a fazer sempre bonitos passeios vivendo na cidade grandes aventuras descobrindo cada dia uma coisa nova. Em casa e na biblioteca liam muitas informações sobre a utilidade das plantas. Fizeram um livro sobre mobiliário com o recorte e colagem de imagens, um herbário secando e colando as diferentes folhas das árvores, aprenderam que as plantas têm um nome científico em latim, dão sombra, guarida e alimento a muitos outros seres vivos… Pelos jornais liam as tragédias dos incêndios nas áreas florestais e pela internet viram e leram que 2011 é o ano internacional das florestas. Tanta coisa que se pode aprender!

4º C

(Uma pequena ajuda: as respostas são sementes de árvores da floresta portuguesa!)

Tem a casa bem guardada Ninguém lhe pode mexer Sozinha ou acompanhada Em Novembro nos vem ver. R: ahnatsaC

Questões inteligentes: 1) Como se chama a árvore que nos dá esta semente? _____________________________ 2) Pinta de castanho clarinho o nome colectivo que se dá a um conjunto dessas árvores. SOUTO MONTADO OLIVAL PINHAL POMAR 3 ) Há uma festa anual em que essa semente é muito apreciada cozida ou assada. Para descobrires o nome desta pinta com lápis de cor as letras mais pequenas e ordena as letras correctamente. Mc o l up a j g s e t ____________________________

Verde foi meu nascimento Mas de luto me vesti Para dar luz ao mundo Mil tormentos padeci. R: anotiezA

Questões inteligentes: 1) Como se chama a árvore que nos dá esta semente? _______________ 2) Pinta de castanho clarinho o nome colectivo que se dá a um conjunto dessas árvores. SOUTO MONTADO OLIVAL PINHAL POMAR 3) Descobre em que mês se apanha essa semente da árvore pintando as letras mais pequenas ordenando-as depois correctamente. P o N t e m l v b r f o h

4º C

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