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O trabalho com os gêneros textuais no ensino de Língua Portuguesa

Atividade

• Responda de acordo com o que você pensa, semrecorrer a fontes externas:

• O que são gêneros textuais?

• Existe diferença entre gêneros e tipos textuais? Seexiste, qual é?

• O que os gêneros textuais podem ter a ver com ocontexto social de circulação dos textos?

• O que é domínio discursivo ?

• Qual seria a relação entre o gênero e as “condiçõesde produção” de um texto?

Gêneros, tipos e contexto sociais

de circulação

• Leiam os textos a seguir e

apontem a que gênero textual

pertencem.

Que fatores levaram ao

conhecimento de cada gênero?

• Características formais (composicionais)?

• O estilo da linguagem?

• O suporte?

• O contexto (ou esfera social) de

circulação?

• A função e os objetivos?

Porque não confundimos uma bula com uma carta, uma

notícia de jornal com uma oração, um poema com uma

entrevista?

• Porque reconhecemos as características dessas

“espécies” de texto, aprendidas na convivência social ou na

escola. Sabemos também como cada uma delas funciona

socialmente.

•Não entramos no consultório e esperamos que o médico

nos passe uma receita de bolo

Cada espécie de texto circula em um

determinado portador ou suporte, tem

seu formato próprio, usa um estilo de

linguagem específico e “funciona” em

um dado contexto social.

Essas “espécies” de texto são o que

chamamos gêneros textuais.

Gêneros de texto

são as mais diferentes espécies de textos, escritos

ou falados, que circulam na sociedade e que são

reconhecidos com facilidade pelas pessoas. Por

exemplo: carta, bilhete, poema, sermão, noticia de

jornal, receita culinária, conversa ao telefone,

piada, romance, etc.

Como é que surge um gênero

textual?

Um gênero vai-se constituindo no uso

coletivo da linguagem – oral e escrita. Os

membros de uma comunidade lingüística

vão estabelecendo, no correr de sua

história, modos específicos de se dirigirem

a determinado público, para alcançarem

determinados objetivos ou funções.

Tipos textuais

• Os textos em geral, qualquer que seja seu gênero, são

constituídos por segmentos de natureza e

características diferentes.

• Exemplos: segmentos de exposição de idéias, de

narração, de descrição, de argumentação, de

orientação para a realização de uma ação.

• Esses segmentos, que podem ser reconhecidos pelas

regularidades no emprego dos recursos lingüísticos, é

que têm sido chamados de tipos textuais ou

tipos de discurso.

Qual a diferença entre tipos e gêneros?

Os gêneros

são categorias, padrões, modelos de texto que, digamos, “têm vida própria”, isto é, circulam de

fato na vida social. São muito numerosos, porque atendem as necessidades

comunicativas e organizacionais de muitas áreas da atividade humana, e porque se

renovam, ao longo do tempo, em razão de novas necessidades, novas tecnologias, novos

suportes.

Os tiposnão são textos concretos, não “têm vida

própria”, são atitudes enunciativas que acarretam modos característicos de

emprego dos linguísticos presentes em um texto ou em sequências de texto. São

componentes dos textos e podem aparecer em diferentes gêneros, com exclusividade

ou articulados entre si.

Os tipos, em geral, se marcam pelo

uso característico dos recursos linguísticos.

O tipo narrativo traz os verbos, predominante, no

tempo passado e principalmente articuladores

(também chamados “organizadores textuais”) que

expressam relações de tempo.

O tipo expositivo se organiza basicamente em torno

do presente verbal e usa sobretudo articuladores que

indicam relações lógicas (causa, conseqüência,

condição, etc.).

O tipo argumentativo se dá pelo predomínio desequências contrastivas explícitas. OS textosapresentam uma tese a ser discutida e osargumentos utilizados para concordar oudiscordar dela.

O tipo descritivo tem uma estrutura simples com overbo no presente ou no imperfeito, umcomplemento e uma indicação circunstancial delugar. Predominam as sequências delocalização.

No tipo instrucional ou injuntivo, prevalece omodo imperativo, já que se trata de um tipo que

organiza textos cujo objetivo é oferecer aoleitor orientação para realizar alguma

ação.

Os gêneros em sala de aula

• O trabalho com os gêneros não deve ser reduzido aosaspectos formais;

• Eles devem ser trabalhados na sala de aula demaneira funcional. Isso significa trabalhar com oobjetivo de que os alunos aprendam a usá-los, ouseja:

→ ler os gêneros presentes na vida social, compreendendo suafunção (sua utilidade, seus objetivos) e seu alcance (o contextosocial em que circula, que implicações pode ter na vida dosusuários, a que estrutura de poder se vincula).

→ Escrever textos em gêneros diversos, o que envolve escolher o gênero adequado à situação social e à ação de

linguagem e produzir um texto pertinente a esse gênero – quanto ao conteúdo, à forma e ao estilo de linguagem .

Costa Val, Maria da Graça-Produção escrita: trabalhando com gêneros textuais

Os suportes textuais

Além do contato com os mais diversos gêneros

que circulam na sociedade, o aprendiz precisa

conhecer, também os suportes da escrita (cartazes,

out-door, faixas, livros, revistas, jornais, folhetos

publicitários, folhetos religiosos, murais escolares,

livros didáticos, etc). Tais suportes, na maioria dos

casos, podem ser trazidos para sala de aula, a fim de

serem manuseados pelos aprendizes, reconhecidos e

classificados por eles, em função do seu formato e sua

função comunicativa.

O manuseio de livros é de extrema

importância, para que os alfabetizandos se

familiarizem com a sua perigrafia: capa,

autor, editora, data da publicação, forma de

localização de informações, maneiras de se

consultar o índice e ou sumário. Além dos

livros, é importante também o contato com

jornais, revistas, quadrinhos, etc.

•Jornais

•Revistas

•Livros

•Gibis

•Rádio

•Tv

•Internet

•Livro didático

•Faixas

Suportes textuais

Didático – aulas, seminários, debates,

Jornalístico – reportagens, notícias, entrevista

Publicitário – propagandas, anúncios, slogans

Religioso – orações, jaculatórias, salmos, sermões

Comercial – cartas, memorandos, circulares

Pessoal – bilhetes, cartas, diário

Domínios discursivos

• GÊNEROS TEXTUAIS SÃO USUALMENTE TRABALHADOS NA SALA DE AULA POR MEIO DE “SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS”.

• A SEQUÊNCIA DIDÁTICA POSSIBILITA O TRABALHO COM DESAFIOS EM GRAUS DIFERENTES DE COMPLEXIDADE, DE FORMA GRADUAL, PASSO A PASSO, SEGUINDO UMA SEQUENCIA LÓGICA QUE FAVORECE A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PELO ALUNO

• AS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DEVEM SER PLANEJADAS E ORIENTADAS COM O OBJETIVO DE OFERECER UMA APRENDIZAGEM ESPECÍFICA E DEFINIDA.

• NA SEQUÊNCIA DIDÁTICA, A LEITURA, A ESCRITA, A ORALIDADE E OS ASPECTOS GRAMATICAIS SÃO TRABALHADOS EM CONJUNTO, O QUE FAZ MAIS SENTIDO PARA QUEM APRENDE.

A SEQUENCIA DIDATICA DEVE SER:-APRESENTAÇÃO DO PROJETO DE ESCRITA E DA SITUAÇÃO DE PRODUÇÃO-DIAGNOSTICO INICIAL-LEITURA DE TEXTOS-ESTUDO DAS CARACTERISTICAS DO GENERO-PESQUISA SOBRE O TEMA-PRODUÇAO COLETIVA DO TEXTO-PRODUÇAO INDIVIDUAL-APRIMORAMENTO E REESCRITA DO TEXTO-PUBLICAÇAO DO TEXTO PRODUZIDO

Referências bibliográficas:

• Marcuschi, in: Dionísio, Machado e Bezerra.

Gêneros Textuais e Ensino. Rio: Ed. Lucerna, 2002,

p. 23.

• SANTOS, M. Francisca Oliveira et al. Gêneros

textuais na educação de jovens e adultos. 2 ed.

Maceió: FAPEAL, 2004.

• SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim; et al.

Gêneros orais e escritos na escola. Campinas:

Mercado de Letras, 2004.