equipe de biologia danislei bertoni maria cristina schlichting otoniel alvaro da silva claudia da...

EQUIPE DE BIOLOGIA Danislei Bertoni

Maria Cristina SchlichtingOtoniel Alvaro da Silva

Claudia da Silva Machado

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA

O que é um PTD? Organização em relação ao tempo,direciona os conteúdos selecionados, organiza o ensino-aprendizagem em sala de aula

É o mesmo que planejamento e

plano de aula? (não)

Plano de Trabalho Docente

Como ele é construído? Que variáveis precisam ser consideradas nesse momento?

(A partir do PPP, requer conhecimento do

PPC, o que a escola pensa da disciplina,

qual a importância da disciplina no

conhecimento escolar).

Plano de Trabalho Docente

• Tem um formato específico? (não)

• Quem participa da sua construção?

• (professores da disciplina com

auxílio da equipe pedagógica)

Plano de Trabalho Docente

(conteúdos estruturantes e básicos- tabela na DCE)

1. Conteúdos específicos

2. Justificativas

3. Encaminhamentos metodológicos

(métodos, recursos, estratégias)

4. Avaliação (critérios, instrumentos)

5. Referências

1. Conteúdos específicos: O professor deve elencar os conteúdos, trabalhar de forma contextualizada e articulada aos conteúdos estruturantes e básicos.

Conteúdo Estruturante

Conteúdo Básico

Conceitos

Conteúdos Específicos

2. Justificativa: Explicita a escolha dos conteúdos, a importância destes para a formação do aluno

3. Encaminhamentos metodológicos e Recursos didáticos(como fazer/procedimentos): O conjunto de determinados princípios, métodos, recursos e estratégias para chegar aos objetivos; o processo de investigação teórica e de ação prática.

4. Avaliação: seleção de instrumentos e definição de critérios que estabelecem os propósitos e a dimensão do que se avalia. Para cada conteúdo específico é preciso ter claro o que se deseja ensinar, desenvolver e, portanto, avaliar.

5. Referências: permitem perceber em que material e em qual concepção o professor vem fundamentando seu conteúdo. Fundamentar conteúdos de forma historicamente situada implica buscar outras referências além dos livros didáticos.