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ENCONTRO DE FORMAÇÃO

PROFESSOR-TUTOR

Metodologia para Mediação e

Avaliação de Fóruns Virtuais

A mediação pedagógica liga-se à atitude e ao

comportamento do mediador como interlocutor,

debatedor ou incentivador.

Se apresenta com a disposição de ser uma ponte – não uma ponte estática, mas uma ponte rolante,(...) que ativamente colabora para que o aprendiz chegue aos seus objetivos

Masetto (2000)

Para uma

mediação pedagógica significativa

Não existem receitas e sim princípios

voltados para a compreensão de como o

cursista aprende, considerando os

aspectos:

cognitivos

atitudinais

emocionais

contextuais

Mediação Pedagógica

Faz intervenções de forma construtiva e

incentivadora.

Respeita o potencial real de aprendizagem do

cursista.

Atitude do professor-tutor, compromissada com

a aprendizagem do cursista.

Como o cursista adulto profissional

APRENDE?

• Atribui sentido, significado e encontra

funcionalidade imediata para aquilo que esta

aprendendo

• Consegue estabelecer relações com a própria

prática docente e/ou com conceitos já construídos

• É desafiado cognitivamente de forma

emocionalmente confortável

• Se sente ativo, co-autor de uma situação de

aprendizagem

Aprende quando

Características da ação de mediação

• Diálogo constante

• Espera de forma “vigiada”

• Uso de exemplos para esclarecer dúvidas

• Orientação nas dificuldades e fragilidades

• Propostas de situações-problema e desafios

• Desencadeamento de reflexões

• Conexões entre conhecimentos construídos e novos

conceitos

• Ponte com situações análogas

• Proximidade e cumplicidade para o desenvolvimento

de ações e posturas colaborativas

Competências do professor-tutor

Interpessoal – aspecto subjetivo e afetivo –proximidade

Comunicacional – capacidade expressiva,

clareza e coerência

Tecnológica – utilização dos recursos,

possibilidade pedagógica

Conteúdo – domínio da área de conhecimento

FÓRUM DE DISCUSSÃO VIRTUAL

Espaço de comunicação assíncrona, que

se desenvolve por meio da leitura e

escrita em ambiente virtual de

aprendizagem.

Uso pedagógico

Oportuniza:

• Reflexão

• Troca de idéias e experiências...

• Argumentação

• Discussão e debate

Argumentação

• Argumentar significa explicitar as razões

daquilo que acredita, conhece e compreende,

para o outro;

• Para fortalecer o argumento, o cursista busca

aprofundar e a ampliar os conceitos envolvidos na temática em discussão;

• Um bom argumento deve oferecer razões

e dados para que outros cursistas possam

formar a sua própria opinião.

•Reconstituição da experiência:

• revisitar a própria prática e as

diversas teorias •Comparação e estabelecimento de relações

a partir da diversidade de:

• leituras

• idéias

• experiências

• reflexões• Elaboração de síntese com as principais

idéias

... Favorece

Feedback do Tutor

• Positivo – reforça comportamento

•Inclusivo – envolve o coletivo na discussão

•Questionador – instiga o aprofundamento

das ideias

•Insignificante – confunde o cursista

•Ofensivo – gera conflitos

Requer essencialmente

abertura e generosidade

para aprender e ensinar um com o outro

Recomendações Importantes

Dê retornos – coletivos e individuais

Não esgote a discussão

Acrescente indagações pertinentes e compreensíveis

Desafie o aprofundamento das discussões e o debate

Solicite exemplos reais, relacionando estudo teórico com a

prática

Evite uso de termos depreciativos, que conduzem a um sentido

pessimista

Procure aspectos que possa ser valorizar a mensagem, se for o

caso, solicite detalhamento de alguma idéia apresentada com

equívocos

Produção coletiva de conhecimento.

Requer essencialmente

abertura e generosidade

para aprender e ensinar um com o outro

Fórum de discussão

pode propiciar a produção

coletiva e colaborativa de conhecimento

Requer essencialmente abertura e

generosidade para aprender e

ensinar um com o outro.

Bom trabalho!

SÃO PAULO, 21/06/2011

Equipe Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores