e‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagem

E‐learningcontextos e conteúdos de aprendizagem

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Vitor Barrigão Gonçalves17 de Maio 2013, 11:30h Painel I

E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemI J

Motivação

Com qual deles se identifica?

Sumário:

Evolução da Web

Evolução do e‐Learning

Conteúdos de Aprendizagem

Contextos de Aprendizagem

Tecnologias de e‐Learning

Ferramentas de autoria

Competências e‐Learning 2.x

Momento José Hermano de Saraiva

trafego/mês 1993 trafego/mês 2003 trafego/mês 20130,01 Petabyte 500 Petabyte 30.000 Petabytes

Utilizadores 1993 Utilizadores 2003 Utilizadores 201310 milhões 650 milhões 2,5 biliões1 Petabyte = 1024 Terabytes http://evolutionofweb.appspot.com

Evolução da Web

Web da leitura/escrita/interação‐ Conteúdo = Páginas dinâmicas‐ PROSUMER (Produtor + Consumidor)‐ a web como plataforma‐Web social‐Mashups: feeds (RSS, ATOM)QR code, 3D Second Life, RFIDWeb da colaboração‐Web de Docs Web de Dados‐ Interação Humano‐Máquina‐ Agentes de software ouassistentes pessoais digitais(parceiros de aprendizagem)

Web da leitura‐ Conteúdo = Páginas estáticas‐ Produtores ConsumidoresPUSH

Evolução do e-Learning

Learning 3.0QRcode e 3Dclound computingRFIDMobile (tablet, phone)Tecnologias semânticas

ContextosConteúdos

(Figueiredo, 2012)

Conteúdos ou Objetos de Aprendizagem

10 Peças LEGO que têm o mesmo modelo. Podem ser encaixadas e reutilizadas.

Qualquer entidade, digital ou não (incluindo livros ou outros documentos em papel, cassetes de áudio e de vídeo e CD-ROMs/DVDs ou outros suportes educativos digitais ou não), que pode ser utilizada na aprendizagem, educação ou formação.

IEEE - Learning Objects Metadata Working Group

Recurso digital (texto, imagem, som, vídeo, applet Java, filme flash, simulação, entre outros componentes distribuídos por intermédio de plug-ins) que pode ser reutilizado para apoiar a aprendizagem.

(Wiley, 2002)

Metáfora do Lego ®

Metáfora do Átomo

Nem todos os átomos são combináveis com qualquer outro átomo,

Só podem ser combinados de determinados modos prescritos pela sua estrutura,

São necessárias algumas competências para compreender como combinar átomos.

qualquer peça encaixa com qualquer outra! pode ser combinada como bem entendermos! Pode ser combinada por qualquer pessoa!

12Outros repositorios de acesso aberto (Open eLearning Content Repositories):http://wikieducator.org/Exemplary_Collection_of_Open_eLearning_Content_Repositories

Repositórios de objetos de aprendizagem:

TEMOA: Open Educational Resource (http://www.temoa.info) RIVED ‐ Rede Internacional Virtual de Educação (http://rived.mec.gov.br)Skool.pt (http://www.skoool.pt)Repositório da Casa das Ciências (http://www.casadasciencias.org)Banco Int. de Objetos Educacionais (http://objetoseducacionais2.mec.gov.br)Videolectures.net (http://videolectures.net)

Plataforma de e-Learning (electronic-Learning):Aprendizagem electrónica à distância(trabalhadores-estudantes, estagiários, formação contínua, etc.)

Plataforma de b-Learning (blended-Learning):Sessões de e-Learning complementadas comsessões presenciais suportadas ou não por TICs(ensino formal)

Plataforma de m-Learning (mobile-Learning):Mobilidade através de contextos educativosAprendizagem com dispositivos móveis(Telemóveis, PDAs, tablets ou portáteis e terminais similares)

Interação interpessoal:Interação professor/aluno(s) e aluno/aluno(s)Tecnologias de comunicação assíncronas e síncronas

Interação intrapessoal:Reflexão sobre a aprendizagem e registo do percurso Blogs, wikis, portfólios e outras tecnologias Web 2.0

Interação com os conteúdos:Conteúdos de aprendizagem (lições e outros materiais didáticos)

SCORM: Agregação de conteúdos (empacotamento e importação/exportação); Execução de conteúdos (apresentação e utilização); Sequenciação e navegação (estrutura e organização); Ferramentas SCORM:

RELOAD Editor, eXe - E-learning XHTML Editor…

Learning Design: Modelação de Unidades de Aprendizagem; Ferramentas LD:

RELOAD LD, Coopercore, LAMS, MOTplus…

Objectos de aprendizagem e metadados: Reutilização (fácil de usar, de modificar e combinar) Interoperabilidade (adapta-se a diferentes hardwares ou software) Durabilidade (não necessita de alterações em novas versões da plataforma) Acessibilidade (ser pesquisável e estar disponível para quem o necessita) Granularidade (simples imagem ou lição ou curso completo)

1.ª etapa:Conteúdos indivisíveis (baixa granularidade dos cursos)

2.ª etapa:Objetos de aprendizagem (combinar e reutilizar)

3.ª etapa: SCORM (interoperabilidade entre cursos e sistemas)

4.ª etapa:Learning Design (modelação de cursos flexíveis e personalizados)

Learning Management System / Learning Content Management System:

MOODLE (http://moodle.org)

ATUTOR (http://atutor.ca)

ILIAS (https://www.ilias.de)

eFRONT (http://www.efrontlearning.net)

DOKEOS (http://www.dokeos.com)

DOCEBO (http://www.docebo.com/pt)

CLAROLINE (http://www.claroline.net)

SAKAI (http://www.sakaiproject.org)

LAMS (http://www.lamsfoundation.org)Ambientes virtuais institucionaisFormais e Fechados

PLE - Personal Learning Environments

PLN - Personal Learning Networks

MOOC - Massive Open Online Courses Academic Room

(http://www.academicroom.com); Coursera

(https://www.coursera.org); edX

(https://www.edx.org); EU’s Erasmus WiredAcademic

(http://www.wiredacademic.com); Udacity

(http://www.udacity.com)

Ambientes virtuais informaisAbertos e Personalizados

Ferramentas de autoria de conteúdos

authorPOINT Lite(http://www.authorgen.com/authorPoint)

On-line Converter (http://www.online-convert.com/)

Reload Editor (http://www.reload.ac.uk/editor.html)

eXe - elearning XHTML editor(http://exelearning.org/wiki)

Microsoft LCDS(http://www.microsoft.com/learning/en/us/training/lcds-thankyou.aspx)

CourseLab(http://www.courselab.com/)

XERTE (http://www.nottingham.ac.uk/xerte/)

Outras ferramentas:

Hot Potatoes (JQuiz, JCloze, JMix, JMatch, JCross e o The Masher)Quizfaber (http://www.lucagalli.net)(Ardora (http://webardora.net)Jclic (http://clic.xtec.cat/es/jclic/)

Ferramentas on-line:Bookbuilder (http://bookbuilder.cast.org/) MyUdutu (http://www.myudutu.com/)QuickLessons (https://quicklessons.com)

Obs.quanto mais fácil de aprender e de usar for a ferramenta de autoria, provavelmente menor flexibilidade, menor complexidade, menor criatividade pedagógica e, consequentemente, menor resultado no contexto de aprendizagem terá o nosso objeto de aprendizagem.

Outras ferramentas:Construir páginas web online é cada vez mais fácil e intuitivo:http://pt.wix.com/http://www.webnode.pt/http://www.weebly.com/http://www.zoho.com/sites/https://sites.google.com/https://www.yola.com/http://pt.jimdo.com/http://www.eznow.com/http://www.edicy.com/https://www.flavors.me/http://www.wikispaces.com/

Linguagens de programação para crianças e jovens:http://fuse.microsoft.com/page/kodu/http://kids.sapo.pt/scratch/http://scratch.mit.edu/http://www.alice.org/

Outras ferramentas:

Interagir através de videoconferência é cada vez mais fácil e intuitivo:http://www.anymeeting.com/http://liveminutes.com/http://meetings.io/https://www.bigmarker.com/https://join.me/http://meetingl.com/https://tools.google.com/dlpage/hangoutplugin

Redes Sociais Educativas:

Critérios de escolha de ferramentas de autoria:1. ser gratuita ou open source;

2. ter uma curva de aprendizagem curta;

3. ser usável por professores de áreas não tecnológicas;

4. possuir um grau de complexidade baixo;

5. permitir flexibilidade e criatividade;

6. ser adequada a diferentes metodologias pedagógicas;

7. permitir a reutilização;

8. garantir a interoperabilidade, integrando devidamente no AVA;

9. produzir conteúdos com níveis de qualidade requeridos;

10. ser adequado ao design do contexto de aprendizagem.

Competências para e-Learning 2.x

Sempre ligadoWeb 2.0

Construtor denovo paradigma

Literacia digitale informacional

Ambientes de Aprendizagem Virtuais

Gestão dainformação

CriatividadePROSUMER

PedagogiaDesign Instrucional

Competências para Educação 2.x

1 hora de e-Learning200 horas de trabalho

Hummmm….

Barreiras diminuem:

• Hardware e Software disponíveis nas escolas

• Preço das TIC é acessível

• Formação competências TIC não falta

• Diminuição da curva de aprendizagem das TIC

• Diminuição da resistência à mudança

Mudança:

Papel do professor:Literacia digital,Animador, Dinamizador,Moderador,Facilitador,Comunicador,Líder e Motivador.

Papel do aluno:Literacia digital,Literacia informacional, Proativo,Social,Construtor,Colaborador,Comunicador.

Considerações finais

As ferramentas de autoria por si só não garantem objetos de aprendizagem adequados aos contextos de aprendizagem, cabe a cada formador saber onde, como e com que significado vai utilizar as ferramentas e os conteúdos nelas elaborados.A evolução é inevitável…O espectro do impacto do e-Learning na Educação depende de todos nós!

Um professor 2.x

LMS | PLE | PLN | MOOC

Momento Marcelo Rebelo de Sousa

CENOURA:firme e forte mole e frágil

OVO:maleável e frágil duro

CAFÉ:Transforma o meio, oferecendo algo melhor e mais gostoso

Com qual deles se identifica?

Considerações finais

Obrigado!

Alguns homens vêem as coisas como

são, e perguntam: Porquê? Eu sonho

com as coisas que nunca existiram e

pergunto: "Por que não?".George Bernard Shaw

Vitor Barrigão GonçalvesURL: http://www.vgportal.ipb.ptEmail: vg@ipb.pt ‐ Tel. 273330650

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