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doi:10.20396/revpibic.v0i0.id

EDUCAÇÃO INTEGRAL NO BRASIL

Sabrina S. Valladão*, Leticia D. Cortezia, Isabela R. Leite, Robson B. Sampaio (monitor), Prof. Dr. JosiasFerreira da Silva (monitor), Profa Dra. Débora C. Jeffrey (coordenadora).ResumoO presente trabalho teve como objetivo estudar a Educação Integral no Brasil, utilizando variadas metodologias comanálise reflexiva-crítica e tendo como produto final a criação de um blog, para divulgar o trabalho realizado durante apesquisa.Palavras-chave: Educação Integral, Tempo Integral, Blog.

IntroduçãoEsta pesquisa teve como objetivo estudar a EducaçãoIntegral no Brasil, sua historicidade, seu contexto sócio-político e legislações que envolvem a escola deEducação Integral no país.Neste contexto de educação integral, a escola torna-seum espaço fundamental para assegurar aos estudantesuma formação integral, sociocultural, Interdisciplinar emultidisciplinar, de tal forma que possa inserir os alunosno processo de ensino e aprendizagem significativa ecrítica.Assim sendo, ao analisar a qualidade da educaçãobásica no Brasil (jornada integral, educação integral ouescola em tempo integral), verificamos a partir deentrevistas com pesquisadores que estudam estatemática, das leituras e das pesquisas realizadas, umamelhor compreensão da realidade da escola em períodointegral no país.

Resultados e DiscussãoPara analisar nosso objeto de pesquisa, utilizamos comoreferencial teórico o livro Educação Integral no Brasil:Inovações em Processo (GADOTTI, 2009), paracompreender quais são os conceitos e as diferençassobre Educação em Tempo Integral e Período Integral.Em seguida, realizamos uma análise reflexiva-crítica, pormeio dialógico das pesquisas realizadas na Internet depalavras-chaves: educação integral, período integral,tempo integral, escola integral.Nessa perspectiva, nosso entendimento a priori sobre otema foi modificado pelas leituras e análise dos capítulosda bibliografia (GADOTTI, 2009) e das conversasdialógicas, reflexiva-crítica (FREIRE, 1996), bem comona participação no III Seminário do Grupo de Estudos ePesquisas em Política e Avaliação Educacional(GEPALE) e do Encontro do Programa Nacional deCooperação Acadêmica (Procad)/CAPES, promovido de30 de Janeiro a 02 de Fevereiro de 2018, na Faculdadede Educação da Unicamp.Para sistematizar com pesquisadores e com a sociedadecomo um todo, os conhecimentos obtidos durante esseperíodo de vigência do PIBIC-EM, produzimos um Blog,com informações sobre a Educação Integral no Brasil,tendo a Internet como um espaço privilegiado para asocialização do resultado da pesquisa, além do XXVICongresso de Iniciação Científica da Unicamp.

Figura 1. Criando o blog

Fonte: foto do monitor

Figura 2. Blog

Fonte: Blog - https://goo.gl/CSTp7U

Considerações FinaisO estudo possibilitou a compreensão do panorama sobrea Educação Integral no Brasil. Também verificamos,através do material produzido, que existem limitaçõesimplicadas, pois percebemos uma complexidade para seimplantar e implementar essa modalidade de educaçãono país, pela falta de formação continuada de docentes ea dificuldade de articulação e implantação de uma escolaque atue de forma interdisciplinar, multidisciplinar esócio-cultural, como eixo estruturante da EducaçãoIntegral .

Referência

GADOTTI, Moacir. Educação Integral no Brasil: Inovações emprocesso. São Paulo: IPF, 2009.FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessarios apratica educativa / Paulo Freire. – São Paulo: Paz e Terra, 1996. –(Coleção leitura).

Rev trab. Iniciaç. Cient. UNICAMP, Campinas, SP, n.26, p. out. 2018