educação na cibercultura

Educação na cibercultura: a formação do professor-autor

Marco Silva

Interatividade

• Uma das características principais da cibercultura

• Termo polêmico• Põe em xeque o paradigma comunicacional

vigente: comunicação de massa

Questão norteadora do texto:

• Como educar em nosso tempo, marcado pela presença crescente do computador online, que cria um cenário comunicacional diferente daquele criado pela televisão? 

Modelos comunicacionais diferentes

• Meio de massa• Plano de irradiação,

de transmissão• Usuário passivo

• Meio interativo• Tridimensional• Usuário operativo,

interagente

E a escola?

• Modelo comunicacional de massa• Paradigma da transmissão• Mídia de massa

"Mas no limite da interatividade, que está além da mera operatividade, temos a inteligência coletiva, a cooperação, a

participação do usuário que deixou de ser somente um espectador.

A dinâmica da interatividade supõe autoria,participação e compartilhamento."

Então...

proposta de mudança de paradigma:pedagogia da transmissão

paraum paradigma

comunicacional capaz de educar para adialógica e a colaboração.

Mensagens diferenciadas

• Fechada; • imutável;• sagrada.

• Aberta;• modificável;• viva.

Que modelo de professor temos, atualmente, no paradigma vigente?

baseado na oratória

baseado na performance

O falar-ditar do mestre...

Continuam passivos... mas enxergando em 3D!

Tecnologia como aprofundamento da pedagogia da transmissão

Qual é o salto de qualidade no quesito paradigma da comunicação quando ainda se trata de apresentar

para a recepção?

Paulo Freire

A educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B.

Educação autêntica só se faz com dialógica,

com participação colaborativa entreaprendizes e docente.

Ensinar não quer dizer transmitir

conhecimento, mas criar possibilidades para sua própria produção ou construção.

Lévy

A escola é uma instituição que hácinco mil anos se baseia no falar-ditar do

mestre.

São cinco mil anos de cristalização deum modelo.

A principal função do professor não pode mais ser a difusão de conhecimentos, que agora é feita de forma mais eficaz por outros meios.

Interatividade e o parangolé

• Intervenção do espectador• Bidirecionalidade e recursividade• Ampla liberdade de operatividade, associação e

significação•

Interatividade e o parangolé 

"A a utoria do pro fe s s or na s a la de a u la interativa presencial e online não se basta com a transmissão de informações. Ele disponibiliza múltiplas experimentações, múltiplas expressões, uma montagem de conexões em rede que permite múltiplas ocorrências. Ele é um formulador de problemas, provocador de situações, arquiteto de percursos e mobilizador da experiência de construção colaborativa do conhecimento."