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Apresentação
Francisco Botelho - 2009
Educação a Distância“Educação a distância em Ciências Contábeis é Viável”
Dr. Francisco Villa Ulhôa Botelho
Tópicos
Francisco Botelho - 2009
1. Terminologias, modelos e mitos1. Terminologias, modelos e mitos
2. O Contexto da EaD
3. Promessas e desafios
1. Terminologias, modelos e mitos
Francisco Botelho - 2009
1. Modalidade de educação
2. A relação espaço e tempoç p ç p
3. Ensino x educação
4 O uso dos meios tecnológicos4. O uso dos meios tecnológicos
5. Produção x execução do curso
6. Ponto crítico em EaD (Aprender a Aprender – autonomia do aprendiz)
Aprender a investigar– Aprender a investigar
– Facilitar e estimular a busca autônoma da informação
– Atividades voltadas a resoluções de problemas– Atividades voltadas a resoluções de problemas
– Aprender a trabalhar em grupo (cooperação)
1. Terminologias, modelos e mitosFrancisco Botelho - 2009
g
Sistema EaD-Sistema de Interação
. Professor, tutor, suporte
. Relações professor/estudante; estudante/estudante; suporte/professor/estudante
Si t O i ã E t d C t úd-Sistema Organização e Entrega do Conteúdo
. Material didático e mídias para entrega
Bibli t. Bibliotecas
-Sistema Tecnologia da Informação e Comunicação
Comunicação e mediação do processo de ensino aprendizagem. Comunicação e mediação do processo de ensino-aprendizagem
. Registros acadêmicos, administrativos e financeiros
-Sistema de Suporte e Apoio ao Estudante/ Pólo de EaDSistema de Suporte e Apoio ao Estudante/ Pólo de EaD
- Sistema de Avaliação/Regulação
1. Terminologias, modelos e mitosFrancisco Botelho - 2009
g
-Modelos de organização dos cursos a distância: práticas brasileiras
. Modelo UAB
. Modelo da teleaula (“ presencial conectado”)
. Modelo flexível orientado para o estudante
1. Terminologias, modelos e mitosFrancisco Botelho - 2009
g
• Qualidade em EaD: pontos críticos
- Desenho do curso (reflete uma proposta pedagógica)
- Conteúdo bem estruturado
- Interatividade e sistema de tutoria
- Avaliação e melhoria permanente
1. Terminologias, modelos e mitos
Francisco Botelho - 2009
Curiosidades - distintas denominações da EaD:
• correspondence education/study, no Reino Unido
• independent study, nos Estados Unidos
• external study, na Austrália
• distance teaching, na Open University do Reino Unido
• téléenseignement, na França
• fernunterricht, na Alemanhafernunterricht, na Alemanha
• educación a distancia, na Espanha
• teleducação em Portugal• teleducação, em Portugal
1. Terminologias, modelos e mitos
Francisco Botelho - 2009
HISTÓRICOHISTÓRICO
• “Cartas de São Paulo”
• Século XV, Guttenberg, na Alemanha, inventou a imprensaSéculo XV, Guttenberg, na Alemanha, inventou a imprensa
• Na versão moderna:
– 1833 - Suécia registra sua primeira experiência com um curso de Contabilidade; g p p ;
– 1840 - Inglaterra inicia a EaD e, em 1843, foi criada a Phonografic Corresponding Society;
1856 N Al h f d i i i tit t d i d lí– 1856 – Na Alemanha fundou-se o primeiro instituto de ensino de línguas por correspondência;
– !874 – Nos Estados Unidos começaram a EaD com a Illinnois Wesleyan University
– 1938 - Na cidade de Vitória, no Canadá realizou-se a Primeira Conferência Internacional sobre Educação por Correspondência
– África do Sul e Canadá, em 1946; Japão, em 1951; Bélgica, em 1959; Índia, em 1962; F 1963 E h 1968 I l t 1969 (O U i it dFrança, em 1963; Espanha, em 1968; Inglaterra, em 1969 (Open University da Inglaterra); Venezuela e Costa Rica, em 1977
2. O Contexto da EaD
Francisco Botelho - 2009
Evolução das TICs
INTERNAUTAS DOMICILIARES ATIVOS* E HORAS NAVEGADAS** - 2000 - 2007 Fonte: NetView - IBOPE//NetRatings
ç
* Pessoas com 2 anos ou mais que navegaram na internet através de computadores no domicílio no mês **Tempo médio de uso do computador pelos internautas brasileiros ativos no mês
2. O Contexto da EaD
Francisco Botelho - 2009
IBGE – 2005 (Informações gerais)IBGE 2005 (Informações gerais)
• 1/3 dos jovens de 15 a 17 anos eram internautas
• 76,2% das pessoas com 15 anos ou mais de estudo acessavam a76,2% das pessoas com 15 anos ou mais de estudo acessavam a Internet
• 35,9% dos estudantes eram internautas
• Entre os profissionais das ciências e das artes, 72,8% acessavam a Internet
Entre militares e funcionários públicos 47 7% eram Internautas• Entre militares e funcionários públicos, 47,7% eram Internautas
• Metade dos internautas utilizava a rede no próprio domicílio
•Mais de um terço dos internautas acessavam uma vez ou mais por•Mais de um terço dos internautas acessavam uma vez ou mais por dia
• Conexão discada era mais freqüente do que a banda larga
• Não ter acesso a microcomputador era principal motivo para não utilizar a rede
2. O Contexto da EaDNa Universidade
Francisco Botelho - 2009
Na Universidade
• Duas Tendências
- Cursos mistos (regulamentação dos 20% da carga horária nos cursos presenciais)carga horária nos cursos presenciais)
- Cursos a distância
2. O Contexto da EaDNa Universidade
Francisco Botelho - 2009
Na Universidade
- Cursos mistos (regulamentação dos 20% da carga horária nos cursos presenciais)carga horária nos cursos presenciais)
a) - impacto/efeito pedagógico ) p p g g- melhoria na atividade do professor- alfabetização digital e desenvolvimento das competências comunicacionais na Internetcompetências comunicacionais na Internet
b) impacto/produtividade / efeito econômicob) - impacto/produtividade / efeito econômico. média de créditos comprados. média de alunos por turma
2. O Contexto da EaD
Francisco Botelho - 2009Educação a Distância - Números
Alunos de EAD no Brasil em Instituições Oficialmente Credenciadas 2004 2005 2006 Graduação 97.729çPós-graduação e Seqüencial 61.637 Estadual EJA, Técnico, Fundamental e Médio 150.591 Total Geral 309.957 504.204 778.458
Cursos e Matrículas em Graduação, Seqüenciais e Pós-graduação Ano Cursos MatriculasAno Cursos Matriculas2000 13 1.758 2001 17 5.480 2002 202 59.7722002 202 59.7722003 278 76.769 2004 382 159.366 2005 467 300.8262006 451 575.709
Fonte: Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância – ABRAEAD 2007
3. Promessas e Desafios
Francisco Botelho - 2009
Restritores para o Desenvolvimento da Educação a p çDistância
1. Legislação/regulamentação
2. Integração de tecnologias - Internet
3. Mercado em formação
a) Demanda - Informação do público em relação a EaD
b) Preço/qualidade
c) Preços nacionais/custos regionais
d) Custos
i Custo de planejamento e produção dos cursosi. Custo de planejamento e produção dos cursos
ii. Custo de pessoal (em especial do professor/tutor)
iii. Custo da tecnologia (em especial das telecomunicações)
e) Oferta - Quantidade e características
4. Os estudantes de EaD e as taxas de evasão
3. Promessas e Desafios
Francisco Botelho - 2009
Facilitadores para o Desenvolvimento da Educação a Distância
1. Educação por toda a vida
2. A existência de um público (demanda) que não está sendo atendido pelos cursos convencionaisatendido pelos cursos convencionais
3. Expansão do acesso às TICs e àevolução do seu usoevolução do seu uso
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