disciplina: lÍngua portuguesa 8º...
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REPUBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE GUAPIMIRIM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DOS ANOS FINAIS – 8º ANO
CRONOGRAMA DE RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES:
1º SEMANA: ATIVIDADE DE 1 À 8
2º SEMANA: ATIVIDADE DE 9 À 18
3º SEMANA: ATIVIDADE DE 19 À 32
4º SEMANA: ATIVIDADE DE 33 À 50
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA – 8º ANO OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno, aprimorando o seu
conhecimento através do desenvolvimento de competências e habilidades, que o possibilite atuar na escola
com autonomia, disciplina e ética. Em função disto, as atividades desta disciplina apresentarão a linguagem
como um instrumento para a ação social do indivíduo na interação com a sociedade e principalmente como
um facilitador da ação comunicativa.
USO DA PONTUAÇÃO
A pontuação e um conjunto de sinais gráficos que ajudam no entendimento da leitura.
Quando falamos, podemos usar gestos, entonação de voz, pausa, expressões faciais. Quando escrevemos,
contudo, precisamos de outros recursos.
Assim, os sinais de pontuação existem para representar, na linguagem escrita, uma
entonação próxima a da linguagem oral. Veja alguns sinais de pontuação e as suas funções.
O ponto ( . )
Usamos o ponto no final de uma frase declarativa.
Exemplo: O professor Eder Tomás explicou a matéria.
Ponto de interrogação ( ? )
Usamos no final de uma frase interrogativa, com pergunta.
Exemplo: O que vocês estão fazendo nesta quarentena?
Ponto de exclamação ( ! )
Usamos no final de uma frase exclamativa para demonstrar admiração, surpresa, desejo, ordem.
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Exemplos: Puxa, que saudades de vocês!
Virgula (, )
Usamos a vírgula para indicar pausa, separar elementos de uma enumeração, datas, um
chamamento, uma explicação, entre outras funções.
Exemplos: Os alunos de Guapimirim trouxeram o caderno, o lápis, a mochila e um livro.
Sandrinha, professora de Língua Portuguesa, comprou mais livros.
Simone, os alunos gostam muito de você.
Dois-pontos ( : ): Usamos antes de citações, explicações, exemplos, enumerações.
Exemplos: As árvores eram: ipês, flamboyants, quaresmeiras.
E sempre assim: o homem acaba destruindo tudo.
João disse: – Precisamos cuidar da natureza.
Reticencias ( … ): Usamos para indicar a suspensão de um pensamento ou a(s) parte(s) retirada(s) de um
texto, ou para subentender alguma ideia, fato ou citação.
Exemplos: Houve uma pandemia…as pessoas se cuidaram.
Desmatamento… que ideia infeliz!
Travessão ( – ): Usamos para indicar as falas nos diálogos e para destacar expressões ou frases.
Exemplos: Os médicos propuseram: – Se o senhor se cuidar, ficaremos bem.
Ele respondeu: – Eu me cuidarei!
1. Pontue as frases abaixo adequadamente:
A) MARIA E JOANA FORAM AO TEATRO
B) CAMILA COMPROU UMA CALÇA UMA BLUSA E UMA SANDÁLIA
C) QUE DIA É HOJE
D) OLHA QUE CARRO LINDO
E) MAMÃE DISSE VOCÊ JÁ JANTOU
F) QUE FILME MARAVILHOSO
G) NÃO VOU AO CINEMA
H) CARLOS VENHA ALMOÇAR
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TEXTO I
2. Qual é a intenção da mensagem transmitida pela tirinha acima?
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3. No segundo quadrinho, qual é a frase que expressa uma pergunta do personagem? Que elemento
textual te auxiliou a identificá-la?
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As vozes verbais
As vozes verbais informam a relação entre a coisa referida e os participantes daquilo que é
relatado. Existem três vozes verbais: voz ativa, voz passiva e voz reflexiva. Confira abaixo como elas
funcionam.
Voz ativa
Adiantamos que a voz ativa ocorre quando o sujeito pratica a ação expressa pelo verbo,
sendo tradicionalmente chamado de agente. Ex: Pedro vendeu a casa. (PEDRO – Sujeito agente)
Porém, nem sempre o sujeito desempenha o papel de agente, apesar do verbo estar na voz
ativa. Vejamos como exemplo a oração:
Ex: O gato caiu do telhado.
Nesse caso, o verbo está na voz ativa, mas o gato, apesar de sujeito, apresenta passividade
em vez de atividade, pois sofre uma ação em vez de agir. O mesmo acontece neste exemplo que se refere
ao jogo que eliminou o Brasil da copa em casa:
Ex: A seleção brasileira apanhou feio da Alemanha.
A frase está na voz ativa, mas a seleção brasileira (sujeito) não é agente, porque está
recebendo e não praticando a ação expressa pelo verbo. O fato expresso pelo verbo pode ser representado
de três formas: praticado pelo sujeito, sofrido pelo sujeito ou praticado e sofrido pelo sujeito. O fato
expresso pelo verbo pode ser representado de três formas: praticado pelo sujeito, sofrido pelo sujeito ou
praticado e sofrido pelo sujeito.
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Desse modo, apesar de servir à nomenclatura, o nível semântico é secundário. Ou seja,
não importa se o sujeito está de fato agindo no mundo real para que exista a estrutura da voz ativa. Por isso,
é importante não tomar como sinônimos os termos sujeito e agente para definir a voz ativa.
Voz passiva
Voz passiva é uma construção em que o objeto direto passa a ocupar a função de sujeito.
Assim, a estrutura sintática sujeito–verbo–objeto da frase original se inverte, mas o sentido do enunciado
permanece.
Ex: O rato foi apanhado pelo gato.
Em quase todos os casos o sujeito é paciente, isto é, sofre, recebe ou desfruta a ação. O
núcleo da forma passiva é o verbo sempre no particípio, variável em número (singular/plural) e gênero
(masculino/feminino), ou seja, concordando com o sujeito. É denominada voz passiva analítica. Ao
observar o exemplo, é possível notar que a passiva é constituída de um verbo auxiliar (frequentemente ser)
que acompanha o verbo no particípio. Por isso, esse tipo de voz passiva é conhecido como analítica.
Voz passiva sintética
Além da passiva analítica, também temos em português a passiva chamada pronominal. É
formada pelo pronome SE, que tem a função apassivadora. Nesse tipo de construção, não há verbo auxiliar,
por isso alguns gramáticos a denominam passiva sintética. Além disso, não existe o agente da passiva.
Ex: Salvaram-se pinturas preciosas no incêndio do museu.
Como passar da voz ativa para passiva e vice-versa
Olhemos os exemplos de voz ativa e voz passiva a seguir:
1- Gutenberg inventou a imprensa – VOZ ATIVA
2- A imprensa foi inventada por Gutenberg. – VOZ PASSIVA
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Voz reflexiva
Além da ativa e da passiva, também existe a voz reflexiva. Na voz reflexiva o
sujeito/agente e o objeto/paciente coincidem. Isso significa que o sujeito faz uma ação, expressa pelo verbo,
que ele mesmo sofre ou recebe. Tomemos como exemplo a oração abaixo:
Ex: O prisioneiro matou-se.
O pronome SE significa que o prisioneiro matou a si mesmo. É exatamente desse modo
que a reflexiva é formada, juntando às formas ativas os pronomes oblíquos me, te, se, nos, vos e se,
respectivamente com o sentido de a mim mesmo, a ti mesmo, a si mesmo, a nós mesmos, a vós mesmos e a
si mesmos.
Mas, a voz reflexiva não deve ser confundida com a voz ativa formada por verbos que
expressam sentimento, como queixar-se, alegrar-se, zangar-se. Tanto é que não podemos dizer, por
exemplo, zango-me a mim mesmo. Muitas vezes pode haver ambiguidade resolvida pelo contexto, por
exemplo:
Ex: O operário feriu-se.
Essa oração pode ser interpretada como passiva pronominal (O operário foi ferido) ou
como reflexiva (O operário feriu a si mesmo). Na primeira interpretação, foi ferido acidentalmente; na
segunda, se feriu por vontade própria.
4. Reorganize as colunas, fazendo as frases corresponderem à voz adequada dos verbos:
( ) Não vejo rosas neste jardim. ( 1 ) reflexiva
( ) A garotinha penteou-se sozinha. ( 2 ) passiva analítica
( ) Regam-se as plantas de manhã cedo. ( 3 ) ativa
( ) A noiva vinha acompanhada pelo pai. ( 4 ) passiva sintética
5. Todas as frases estão na voz passiva, exceto:
a) Fazia-se a relação dos livros novos.
b) Estuda-se novo processo de irrigação.
c) Trata-se sempre do mesmo problema.
d) Projetava-se um grande frigorífico.
e) Arrisca-se a vida por tão pouca coisa
6. Indique se a ação verbal está na VOZ ATIVA, PASSIVA ou REFLEXIVA:
a. A queda das bolsas foram prevista pelo analista. ______________
b. O assaltante escondia-se atrás da árvore. ______________
c. Os alunos resolviam as questões com muita facilidade. ______________
d. Uma bala perdida atingiu uma pobre criança. ______________
e. A bailarina pintava-se entre um e outro espetáculo. ______________
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f. As gavetas foram reviradas pelos ladrões. ______________
g. Essas piadas já foram contadas muitas vezes. ______________
7. Assinale a alternativa em que há agente da passiva.
a) Nós seremos julgados pelos nossos atos.
b) Olha esta terra toda que se habita dessa gente sem lei, quase infinita.
c) Agradeço-lhe pelo livro.
d) Ouvi a notícia pelo rádio.
e) Por mim, você pode fica
DISCIPLINA: PRODUÇÃO TEXTUAL – 8º ANO
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno, aprimorando o seu
conhecimento através do desenvolvimento de competências e habilidades, que o possibilite atuar na escola
com autonomia, disciplina e ética. Em função disto, as atividades desta disciplina apresentarão a linguagem
como um instrumento para a ação social do indivíduo na interação com a sociedade e principalmente como
um facilitador da ação comunicativa.
TEXTO I
8. A tirinha acima nos traz uma reflexão bastante importante. Todos os dias, temos a chance de sermos
pessoas melhores, mais humanas e solidárias. Nesse período de quarentena, apesar das preocupações com a
saúde, é notório um grande número de boas ações. Faça um relato das ações solidárias que você tem visto
pela TV ou redes sociais:
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DISCIPLINA: MATEMÁTICA – 8º ANO
OBJETIVO GERAL Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno, aprimorando o seu
conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades, que o possibilite atuar na escola
com autonomia, disciplina e ética. Diante desta finalidade, a disciplina tem como objetivo identificar os
conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar a realidade a sua volta, bem
como estimular o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade
para resolver problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os desafios das séries seguintes.
R = N U Z U Q U I ou R = Q U I
Onde:
R: Números Reais - Compõem o conjunto dos números naturais, inteiros, racionais e irracionais. Observe
abaixo a características de cada um :
N: Números Naturais - todos os números positivos inteiros (não negativos) e o zero.
U: União
Z: Números Inteiros - Todos os números positivos, negativos e o zero.
Q: Números Racionais - Todos os números positivos, negativos, zero, frações, decimais e dízimas
periódicas.
I: Números Irracionais - Dízimas NÃO periódicas.
Obs: os números irracionais não podem ser racionais.
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9. Dados os números 0; 356; – 78; 25; – 4; 3,5; ; ; – 1; 0,12222...; 0,23657... Quais desses
números pertencem ao conjunto dos números:
a) Naturais? __________________________________________
b) Inteiros? __________________________________________
c) Racionais? __________________________________________
d) Irracionais? __________________________________________
e) Reais? __________________________________________
10. Em uma aula de Matemática, o professor apresentou aos alunos uma reta numérica como a da figura a
seguir:
O professor marcou o número nessa reta. Esse número foi marcado entre que pontos da reta numérica?
a) – 4 e –3. b) – 3 e –2. c) 0 e 1. d) 3 e 4.
Exemplo: ou Temos então 3:12= 0,25 e 1:3= 0,33333....
< Logo: é menor que
11. (G1 1996) Escreva em ordem crescente, utilizando o símbolo > ou <, os números racionais:
2 4 7 3 5 1 7
, , , , , ,3 5 8 2 9 4 8
e
7.
9
RESPOSTA:
12. Assinale a afirmativa verdadeira:
a) 0,3100301311... Q* b) 6,19 Z+
c) -2,112112... Q+ d) 4,151515...
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Números Decimais Exatos
Dízima periódica simples: são aquelas que após a vírgula só apresentam o período, ou seja, a sua
repetição.
Exemplos: 0,22222... ; 0, 434343... ; 0, 135135...
Como transformar: primeiro identifique o período, ou seja, o que se repete após a vírgula, depois ao
escrever a fração coloque o período no numerador (em cima) e coloque noves (9), sempre nove, no
numerador de acordo com a quantidade de algarismo que o período possui.
Exemplos
0,22222... = ; 0, 434343... = 0, 135135... =
13. Transforme cada dizima periódica em fração, conforme demonstrado no conteúdo do texto acima.
a) 0,55555...
b) 0,646464...
c) 0,1531513153...
d) 2,8888....
14. Coloquem na forma decimal as seguintes frações.
a) 100
31 b)
3
5 c)
10
29 d)
100
2874 e)
25
41 f)
5
8 g)
6
7
RESPOSTA:
DISCIPLINA: Resolução de problemas matemáticos (RPM)
8º ANO
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno, aprimorando o seu
conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades, que o possibilite atuar na escola
com autonomia, disciplina e ética. Diante desta finalidade, a disciplina tem como objetivo identificar os
conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar a realidade a sua volta, bem
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como estimular o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade
para resolver problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os desafios das séries seguintes.
Resolva os problemas matemáticos
15. Lina possuía R$312,00. Recebeu R$250,00 do seu pai e efetuou 3 pagamentos nos valores de
R$108,15. Com quanto Lina ficou?
RESPOSTA:
16. Cerca de da massa do corpo humano são constituídos por água. Quantos quilogramas de água têm,
em média, uma pessoa de 64 Kg?
a) 48 Kg b) 34 Kg
c) 64 Kg d) 100 Kg
17. Observe a fração a seguir: O número decimal que representa essa fração é:
(A) 0,234 ( B) 2,34 ( C) 23,4 ( D) 234
18. Um terreno retangular tem 12m de comprimento e 8 metros de largura. Determine sua área e perimetro.
Observação: Área = comprimento x largura
Perímetro = a soma de todos os lados
RESPOSTA:
DISCIPLINA: ARTES – 8º ANO
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno, aprimorando
o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades, que o possibilite
atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Desta forma, a disciplina irá estimular o
conhecimento, reflexão e análise de cada linguagem artística no seu contexto histórico e
sociocultural. Buscará expressar sabendo comunicar-se em arte, mantendo uma atitude de busca
pessoal ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a
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sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas. Conhecer materiais, instrumentos
e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), para utilizá-los nos
trabalhos pessoais e identificá-los culturalmente. Construir uma relação de autoconfiança com a
produção artística pessoal e os conhecimentos estéticos, respeitando a própria produção e a dos
colegas no percurso da criação. Identificar, relacionando as diferentes funções da arte, do trabalho
e da produção dos artistas, no decorrer da história da humanidade. Compreender as relações entre
a arte e a realidade, refletindo, investigando, indagando, com interesse e curiosidade, exercitando a
discussão, a sensibilidade, argumentando e apreciando arte de modo sensível. Reconhecer as
culturas, indígenas e africana, como algumas das matrizes legitimas da cultura brasileira. Valorizar
a própria identidade étnica, fortalecendo a autoestima.
Leia o texto abaixo.
Um dos períodos mais fascinantes da história humana é sem dúvida o da Pré-História. Esse
período não foi registrado por nenhum documento escrito, pois é exatamente a época anterior a escrita.
Tudo o que sabemos dos homens em que viveram nesse tempo é o resultado da pesquisa de antropólogos,
historiadores e dos estudos da moderna ciência arqueológica, que reconstituíram cultura do homem.
19. Se não havia escrita, como o homem da pré-história registrava seus acontecimentos?
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20-Leia o parágrafo para responder o que se pede:
“Cultura significa
todo aquele complexo que
inclui o conhecimento, a arte,
as crenças, a lei, a moral, os
costumes e todos os hábitos e
aptidões adquiridos pelo ser
humano não somente em
família, como também por
fazer parte de uma sociedade
da qual e membro.”
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Explique, brevemente, o que você entende por cultura:
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Significado de Efêmera: Efêmera é o mesmo que efêmero, um termo grego que significa “apenas
por um dia”. Refere-se a algo passageiro, transitório de curta duração. Todas as coisas efêmeras têm a
característica de não durarem muito. A arte efêmera é todo tipo de arte que não é permanente, ou seja, não
perdura através dos tempos. São exemplos dessa arte os tapetes coloridos de flores, areia, casca de ovo, pó
de café etc., feito nas ruas em celebrações religiosas, as instalações construídas para exibições
momentâneas (ex .: esculturas de gelo, de areia).
21. Leia atentamente e marque a alternativa correta:
a) A palavra efêmera/efêmero é um termo grego que significa:
I – “ Apenas um dia” ( )
II- “ Longa duração “( )
III- “ para sempre” ( )
IV - “jamais visto”( )
b) Todas as coisas que têm a característica de não durarem muito, são consideradas:
I –Efêmero ou moderno ( )
II- Efêmero ou efêmera ( )
III- Contemporânea ou efêmero ( )
IV- Rituais ou Pactual ( )
22. Observe o texto e responda:
a) O que significa Monocromia?
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Monocromia: É a variação tonal das nuances e matizes de uma
determinada cor. (Mono = uma; Cromo = cor) Monocromia significa
uma cor. Nuances ou matizes são graduações quase imperceptíveis de
uma cor. Exemplo: existem vários tons de azul (azul escuro, azul
turquesa, azul claro).
Policromia: (poli= muitos; cromo= cor). Policromia significa muitas
cores. Policromia é o emprego de várias cores com ou sem ordem
estabelecida. Causando um belo impacto visual.
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b) Defina Policromia?
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23. Escolha um dos desenhos e utilize sua cor de preferência para pintá-lo, utilizando a técnica da
Monocromia e no outro pinte utilizando cores variadas, utilizando a técnica de policromia.
24. Desenhar é uma forma de expressão. Com o uso de diferentes tipos de linhas cria-se formas.
Também aplicamos as cores e, com isso, produzir uma composição artística. Marque a alternativa
correta que responda: Por que o desenho é uma forma de comunicação?
a) ( ) O desenho é uma ferramenta que só é válida para aqueles que sabem desenhar muito bem, não
sendo acessível para todos.
b) ( ) Através do desenho podemos expressar sentimentos, ideias e a nova visão sobre a realidade.
c) ( ) não existe desenho que expresse algo.
d) ( ) apenas é desenho quando nele há todas as técnicas que envolvem o uso das mais variadas
ferramentas artísticas.
DISCIPLINA: CIÊNCIAS – 8º ANO
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno, aprimorando o
seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades, que o possibilite atuar
na escola com autonomia, disciplina e ética. Desenvolver a capacidade de compreender o mundo e
atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica,
estimulando o aprendizado em matéria de população e de vida familiar, despertando o interesse e a
curiosidade pela Ciência, pela realidade local e universal, por meio de explorações e pela
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sistematização dos conhecimentos, enfatizando as relações no âmbito da vida do ambiente, do
Universo e dos equipamentos tecnológicos, para melhor situar-se em seu mundo e a exploração das
vivências, saberes, interesses e curiosidades dos alunos sobre o mundo natural e material continua
sendo fundamental.
Movimentos de ROTAÇÃO E TRANSLAÇÃO
O planeta Terra não é estático no universo, assim como acontece com todos os corpos celestes.
Ele realiza uma série de movimentos envolvendo a órbita em torno de si mesmo, ao redor do sol, em
conjunto com a Via Láctea e com o próprio universo. Portanto, estudar esses movimentos significa
entender uma parte da dinamicidade do espaço sideral.
Os principais movimentos da Terra, isto é, aqueles que possuem um efeito direto mais notório
em nossas vidas, são a rotação e a translação. A rotação é o movimento que a Terra realiza em torno de
si mesma, circulando ao redor do seu eixo imaginário central durante um período aproximado de 24
horas, com uma velocidade de 1.666 km/h. A rotação ocorre no sentido anti-horário, ou seja, de oeste
para leste, o que faz com que o movimento aparente do sol seja de leste (nascente) para oeste (poente).
A principal consequência desse movimento é a sucessão dos dias e das noites.
A translação é o movimento elíptico que a Terra executa ao redor do sol, com uma duração de
365 dias, 5 horas e 48 minutos em uma velocidade de 107.000 km/h. Quando a Terra termina uma
volta completa em relação ao sol, dizemos que se passou um ano. A principal consequência desse
movimento é a origem das estações do ano, que ocorrem pelo fato de o eixo do planeta apresentar uma
inclinação de 23º27', ocasionando a sucessão dos solstícios e dos equinócios.
25. Diante do texto apresentado assinale a alternativa correta em relação ao movimento de translação.
O movimento de translação é:
a) aquele que a Terra descreve em torno de si mesma e dura 23h56min.
b) um movimento oscilante em torno de um eixo imaginário, como o de um pião.
c) o equivalente ao que a Terra descreve em torno do Sol, ou seja, sua órbita.
d) aquele que a Terra descreve ao redor da galáxia, junto ao Sol e demais planetas.
e) o movimento descrito pela Lua em torno da Terra.
26. (Enem 2014) Quando é meio-dia nos Estados Unidos, o Sol, todo mundo sabe, está se deitando na
França. Bastaria ir à França num minuto para assistir ao pôr do sol.
SAINT-EXUPÉRY, A. O Pequeno Príncipe. Rio de Janeiro: Agir, 1996.
A diferença espacial citada é causada por qual característica física da Terra?
a) Achatamento de suas regiões polares.
b) Movimento em torno de seu próprio eixo.
c) Arredondamento de sua forma geométrica.
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d) Variação periódica de sua distância do Sol.
e) Inclinação em relação ao seu plano de órbita.
27. (UDESC SC/2011) Sobre o movimento de rotação, pode-se afirmar que:
I- Consiste na volta que a terra dá em torno do seu próprio eixo (de si mesma) e é realizado de
oeste para leste;
II- Tem duração de aproximadamente 24 horas e é responsável pela incidência da luz solar por
todo o Equador;
III- é responsável pela alternância entre os dias e as noites;
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
c) Somente a afirmativa II é verdadeira.
d) Todas as afirmativas são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
28. Em nosso sistema solar, todos os astros estão em movimento. Esses corpos celestes não se
espalham pelo universo porque são mantidos unidos pela força:
A) ( ) De Coriolis. B) ( ) Centrífuga.
C) ( ) Gravitacional. D) ( ) Forte.
29. Relacione cada item com sua respectiva definição:
( 1 ) Astronomia ( ) Satélite natural da Terra.
( 2 ) Sol ( ) Diferentes aspectos da lua no céu.
( 3 ) Fases da lua ( ) Ciência que estuda os astros celestes e o universo.
( 4 ) Lua ( ) Grande estrela do sistema solar.
30. A Terra, até o momento, é considerada o único planeta que oferece condições necessárias para a
existência e manutenção da vida. Cite alguns elementos que favorecem essas condições:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
31. A pressão atmosférica é tida como a força exercida pelas moléculas de gases presentes na
atmosfera sobre um corpo ou objeto. Para medir essa pressão usamos qual dos seguintes instrumentos
abaixo:
a) Termômetro atmosférico b) Biruta
c) Barômetro d) Anemômetro
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32. Uma pessoa está localizada em uma cidade de praia e outra em uma cidade na montanha. Qual
delas sofre maior pressão da atmosfera? Por quê?
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
DISCIPLINA: HISTÓRIA – 8º ANO
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno, aprimorando o
seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades, que o possibilite atuar
na escola com autonomia, disciplina e ética. Situar acontecimentos históricos no tempo e relacioná-los
segundo critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade. Perceber-se como sujeito capaz de
contribuir para mudanças históricas.
O que é História?
História é a ciência responsável por estudar os acontecimentos passados. Esse estudo, no
entanto, não é feito de qualquer maneira, pois o historiador, em seu ofício, deve colocar em prática
uma análise crítica do seu objeto de estudo a fim de racionalizar a conclusão sobre os acontecimentos
investigados.
33. Depois de estudarmos e discutirmos bastante, podemos afirmar que História é:
a) a ciência que estuda as ações do homem ao longo do tempo e do espaço, buscando construir o
conhecimento e o respeito necessários para o entendimento das diferenças humanas.
b) a ciência que estuda o passado e o presente para podermos prever o que acontecerá no futuro.
c) o estudo das ações dos homens da pré-história para podermos reconstruir as situações daquela época
e entendermos todos os fatos ocorridos nos períodos posteriores.
d) o estudo dos grandes personagens, os únicos responsáveis pelo desenvolvimento das sociedades até
os dias atuais.
e) o estudo dos grandes reis que se destacaram durante os diversos períodos das Idades Antiga, Média
e Moderna, os verdadeiros agentes da História.
34. O tempo é um fator muito importante no trabalho do historiador e podemos classificá-lo de duas
formas: tempo histórico (aquele subjetivo, que parece passar rápido quando estamos felizes e demorar
quando estamos tristes) e o cronológico (o tempo do relógio e do calendário). Pensando nisto, analise o
gráfico abaixo e marque a alternativa que identifica corretamente a medida de tempo utilizada no
gráfico e sua classificação na história:
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a) Dias, tempo histórico;
b) Meses, tempo cronológico;
c) Porcentagem, tempo histórico;
d) Anos, tempo cronológico.
Feudalismo
Feudalismo é o nome dado à forma de organização econômica e social vivenciada na Europa
Centro-Ocidental durante o período histórico conhecido como Idade Média, entre os séculos V e XV.
O nome é derivado dos feudos (ou vilas), as unidades de habitação e produção que eram características
do período. Essas grandes propriedades agrárias demonstraram que houve um processo de ruralização
da sociedade que habitava o continente europeu e as ilhas Britânicas, bem como uma passagem da
organização do trabalho pautada no escravismo para a servidão.
35. O feudalismo pode ser compreendido como um sistema de organização social que vigorou na
Europa (aproximadamente) entre os séculos IV a XV. Um dos elementos centrais nesse sistema era a
servidão. Nesse contexto, assinale a opção correta:
a) A partir do século XI a servidão foi totalmente abolida. O crescimento das cidades e o
aparecimento da burguesia foram fatores determinantes para que isso ocorresse.
b) Apesar de estabelecer uma relação de fidelidade, a servidão medieval não se baseava na cobrança de
impostos aos camponeses pelos senhores feudais.
c) Apesar de não serem escravos, os servos estavam obrigados a entregar produtos e prestar serviços
aos seus senhores durante toda a vida. Além disso, não podiam abandonar a terra.
d) A servidão medieval foi inspirada nas relações praticadas por povos ameríndios, asiáticos e
africanos contemporâneos ao feudalismo.
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36. A partir do fim do século X, algumas alterações na dinâmica da sociedade medieval trouxeram
novas características. O aumento da população promoveu a ocupação de toda a extensão territorial na
Europa. Sobre esse período, assinale V, para as afirmações verdadeiras, e F, para as afirmações falsas.
( ) O fim das invasões bárbaras não contribuiu para o aumento da população europeia, predominando
os cultos pagãos na religiosidade desses grupos.
( ) A redução das guerras e os avanços técnicos na agricultura permitiram um aumento da produção de
alimentos.
( ) Com o aumento na oferta de alimentos houve o crescimento populacional, promovendo a ocupação
de novos territórios, a derrubada de florestas, a drenagem de pântanos.
( ) A nobreza não sofreu alterações com as mudanças sociais na Europa, a partir do século X. Todos
os nobres conseguiam terras e mantinham uma estrutura de poder descentralizado.
37. Faça a correspondência sobre as obrigações servis.
a) Corveia b) Talha c) Banalidades d) Capitação
( ) Imposto cobrado sobre o número de pessoas de uma família.
( )Obrigação que o servo tinha em trabalhar alguns dias da semana nas terras do senhor feudal.
( )Obrigação de entregar parte da produção ao senhor feudal.
( ) Pagamento que o servo devia ao senhor pela utilização de equipamentos e instalações do feudo.
Vestígios da cultura popular
Os homens e as mulheres “comuns” da Idade Media organizavam suas festas, cantavam,
dançavam e faziam encenações teatrais. O que eles produziam também não era cultura? Também não
expressavam uma visão de mundo própria? O primeiro problema ao se tentar estudar as manifestações
populares de tempos mais remotos é a quase inexistência de documentos, de fontes, ou seja, de
vestígios deixados por essas pessoas. A principal causa disso tudo é o fato de que grande parte delas
não sabia ler nem escrever e não deixou nada registrado sobre o tipo de atividade que exercia. Aqueles
que sabiam ler, escrever e pintar produziam a “cultura oficial” e estavam, em geral, sob o controle da
Igreja. Na Idade Média, a Igreja buscava controlar tudo o que era escrito e registrava somente o que
lhe era necessário. Sendo assim, muitas manifestações culturais não foram preservadas.
38. De acordo com o texto, por que a Igreja na Idade Média não se preocupou em registrar a cultura
popular?
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39. Quais foram as consequências da falta de registro dessas manifestações culturais?
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A crise do século XIV
Entre os séculos XII e XIV, a economia medieval vivenciou uma época de ascensão mediante
a ampliação da oferta de gêneros agrícolas e o desenvolvimento das cidades. A dinâmica que antes
ordenava a Europa despontava para outras possibilidades que incluíam o aquecimento das atividades
comerciais, o afrouxamento das relações servis em algumas regiões, a monetarização da economia e a
consolidação de uma nova classe social pela burguesia.
Contudo, no início da segunda metade do século XIV, essa realidade foi bruscamente
interrompida com o terrível advento da Peste Negra. Em pouco tempo, milhares de europeus foram
dizimados por uma terrível epidemia que se alastrou graças às péssimas condições de higiene daquela
época. Além de causar tantas mortes, essa doença também foi responsável por um grande declínio
populacional. Alguns estudiosos estimam que mais de um terço da Europa foi vitimada.
40. A peste negra, que dizimou grande parte da população europeia no século XIV, provocando
escassez de mão-de-obra e alimentos, sendo uma das causas da decadência do feudalismo pode
descrita com:
a) A peste bubônica, transmitida por ratos infectados;
b) Uma seca violenta que devastou as lavouras;
c) Nuvens de gafanhotos provenientes do norte de África;
d) A cólera, trazida pelas cruzadas quando retornavam a terra Santa.
41. A chamada crise do século XIV, representou o fim do feudalismo na Europa Ocidental, sendo
marcada por três eventos principais que são:
a) Guerra do Cem Anos, Jaqueries e Grande Fome
b) Cruzadas, abertura do Mediterrâneo e Peste Negra
c) Grande Fome, Cruzadas e Peste Negra
d) Guerra dos Cem Anos, Cruzadas e abertura do Mediterrâneo.
DISCIPLINA: GEOGRAFIA – 8º ANO
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno, aprimorando o
seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e habilidades, que o possibilite atuar
na escola com autonomia, disciplina e ética. Compreender as várias formas de organização do espaço.
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Identificar, em diversas fontes, o processo de apropriação e exploração do meio físico pelo ser humano
bem com as suas relações com as paisagens. Compreender a transformação do espaço geográfico em
escala local e global. Reconhecer a localização geográfica do Brasil em relação aos demais países do
mundo. Compreender que o Brasil é um país de grande dimensão territorial e avaliar as vantagens e
desvantagem. Desse fato.
Estado, Nação, Território e País
Para compreensão de alguns aspectos da relação entre países é de suma importância dominar
os conceitos de Estado, Nação, Território e País. Somente a partir da percepção desses conceitos é que
podem ficar claros as decisões tomadas por grandes líderes mundiais e ações referentes a política
internacional.
ESTADO: é a forma como a sociedade se organiza politicamente. É o conjunto das instituições
governamentais que organizam e administram uma determinada sociedade.
No Brasil esta organização política está dividida em três poderes que funcionam regulados
pela Constituição Federal. São eles:
a) Executivo;
b) Legislativo;
c) Judiciário.
NAÇÃO: e constituída por um “coletivo humano” com características comuns (idioma, tradições,
costumes, religião ...) e ligados por laços históricos, étnicos e culturais.
TERRITÓRIO: é a base física na qual um Estado exerce sua autoridade. Um território é delimitado por
fronteiras políticas. O território de um país é formado pelo solo continental e insular (cercado de
águas, como uma ilha), o subsolo, o espaço aéreo e o território marítimo.
Podemos definir PAÍS como um território politicamente delimitado por fronteiras com unidade
político-administrativa (Estado), habitado por uma comunidade (nação) com história própria.
42. A palavra __________________, em seu sentido político, pode ser usada de duas formas. Uma
corresponde a um país soberano, politicamente organizado em um território. A segunda forma
corresponde à divisão política interna de algumas nações que formam uma federação, como no caso do
Brasil, dos Estados Unidos, da Alemanha etc. Nesses casos, as unidades internas da federação possuem
a mesma nomenclatura. Qual dos termos abaixo preenche corretamente a lacuna?
a) Estado b) Província
c) País d) Território
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43. Um(a) _______________ é formado(a) por um conjunto de pessoas que construíram costumes,
tradições, histórias, formas de produzir e organizar-se em um território, conferindo-lhe identidade
cultural e espacial. Essa identidade coletiva gera uma consciência nacional que compartilha hábitos,
costumes, língua, religião e que, por sua vez, possibilita a construção de uma história comum. Qual
dos termos abaixo preenche corretamente a lacuna?
a) Governo b) Nação
c) País d) Povo
44. Observe a descrição abaixo e assinale a opção mais adequada:
“Conjunto de pessoas com língua e tradições comuns, que possuem um território com governo
e leis próprias. Possui um sentido mais amplo de um vínculo que une os indivíduos por meio de uma
identidade nacional.”
a) Nação b) Povo
c) Sociedade d) Território
45. No imaginário de Lennon, não deveriam existir fronteiras entre os povos. Porém, nunca elas foram
tão valorizadas e suscitaram tantos conflitos quanto no século XX. Mas o que são fronteiras? Pode-se
dizer que elas têm a função de separar territórios. Em geopolítica, porém, as fronteiras não são bem
assim.
Portanto, as fronteiras:
I) definem a extensão geográfica da soberania de um Estado.
II) revelam as diferenças religiosas, linguísticas e étnicas.
III) separam blocos políticos ou alianças militares.
Na sequência em que aparecem as informações acima, correspondem respectivamente, às fronteiras:
a) culturais, estratégicas e naturais.
b) estratégicas, naturais e políticas.
c) naturais, políticas e culturais.
d) políticas, culturas e estratégicas
46. Muitas vezes usamos as palavras sociedade, povo, nação e país como sinônimos. Apesar de
parecidas, essas palavras não significam exatamente a mesma coisa. Portanto, é necessário saber o
significado de cada uma delas. Assinale a alternativa incorreta:
a) Entende por povo os grupos de pessoas que falam a mesma língua e possuem as mesmas tradições.
Por exemplo: o povo brasileiro, o povo judeu, o povo cigano etc.
b) O povo precisa ter o seu território próprio.
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c) Nação é o mesmo que povo, isto é, um conjunto de pessoas com língua e tradições comuns, e que
possuem um território com governo e leis próprias. Além disso, a ideia de nação tem um sentido mais
amplo de um vínculo que une os indivíduos por meio de uma identidade nacional.
d) Um agrupamento de indivíduos que vivem num certo espaço geográfico e se relacionam de acordo
com determinadas regras é uma sociedade. Em geografia, nosso interesse é a sociedade humana, pois é
ela que modifica profundamente a natureza e constrói o espaço geográfico.
47. “E uma instituição formada por povo, território e governo. Representa, portanto, um conjunto de
instituições públicas que administra um território, procurando atender os anseios e interesses de sua
população.”
A que conceito se refere a afirmação acima?
a) Território b) Nação
c) Estado d) Governo
O crescimento da população mundial
A população mundial chegará a mais de 9,2 bilhões de habitantes em 2050, segundo um relatório
divulgado pela ONU (Organização das Nações Unidas). Os motivos do aumento da população são, segundo o
estudo, maior longevidade e melhora de acesso ao tratamento do HIV e da AIDS.
O estudo, elaborado pela divisão de população do Departamento de Assuntos Sociais e Econômicos da
ONU (DESA), analisa as tendências demográficas no âmbito nacional, regional e mundial, com a ideia de servir
como indicador para as pesquisas e estatísticas que são feitas no órgão. De acordo com a pesquisa, o mundo terá
um aumento de 2,5 bilhões de habitantes nos próximos 43 anos, passando dos 6,7 bilhões que deverá alcançar em
julho deste ano a 9,2 bilhões em 2050, segundo o informe. O aumento equivale ao tamanho total da população do
mundo no ano de 1950 e será absorvido, em sua maioria, pelos países em desenvolvimento. Sozinhos, estes
países devem passar de 5,4 bilhões de habitantes em 2007 para 7,9 bilhões de habitantes em 2050.
48. Acerca do crescimento demográfico, julgue os itens a seguir, assinalando V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) O texto infere que o crescimento demográfico ocorrerá de forma constante nos diferentes grupos
de países do globo.
II. ( ) Nos países africanos, mesmo com uma grande parte da população contaminada pela AIDS e
outras doenças, existe uma grande diferença entre as taxas de natalidade e as de mortalidade. Esse fato
explica o incremento populacional na África.
III. ( ) O aumento da expectativa de vida, além de promover a elevação populacional, também
provoca preocupações institucionais e sociais acerca da qualidade de vida oferecida para a população
idosa.
IV. ( ) O Brasil, por sua grande dimensão territorial e baixo índice de povoamento, não tem que se
preocupar com políticas públicas voltadas para os idosos.
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49. Observe as imagens abaixo.
O ESTADO do planeta 2010. Dossiê Terra. National Geographic Brasil, São Paulo, 2009. p. 52
Como essa realidade econômica interfere na estrutura demográfica desses países? Faça pesquisas sobre
o assunto, para que você possa responder com propriedade a questão.
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50. (UFRJ)
Tradução: Newsweek, 27 de setembro de 2004 O Sumiço
dos Bebês (Para um número cada vez maior de países, o
problema não é ter gente demais, mas ter de menos
Apresente os principais problemas resultantes da
diminuição da taxa de natalidade em alguns países
desenvolvidos.
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