critÉrios de avaliaÇÃo

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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COLÉGIO

LAURA VICUNHA

1º CICLO 2020-2021

AVALIAÇÃO PARA AS APRENDIZAGENS E DAS APRENDIZAGENS

A avaliação incide sobre as aprendizagens desenvolvidas pelos alunos, tendo por referência as aprendizagens essenciais, que constituem orientação

curricular de base, com especial enfoque nas áreas de competência inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade obrigatória.

A avaliação assume um caráter contínuo e sistemático ao serviço das aprendizagens, e fornece ao professor, ao aluno, ao encarregado de educação

e aos restantes intervenientes, informação sobre o desenvolvimento do trabalho, a qualidade das aprendizagens realizadas e os percursos para a sua

melhoria. As informações obtidas em resultado da avaliação permitem ainda a revisão do processo de ensino e aprendizagem.

A avaliação sumativa ocorre no final de cada período letivo e consubstancia um juízo globalizante sobre as aprendizagens desenvolvidas pelo aluno,

desde o início do ano até esse momento específico de avaliação, tendo por finalidade informar alunos e encarregados de educação sobre o estado de

desenvolvimento das aprendizagens.

No final de cada período, as menções a atribuir aos alunos variam entre Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, em todas as disciplinas serão

acompanhadas de uma apreciação descritiva sobre a evolução das aprendizagens do aluno com inclusão de áreas a melhorar ou a consolidar. As menções

referidas correspondem à escala de classificação apresentada no quadro.

De seguida, apresentam-se os Critérios específicos de avaliação de cada disciplina.

1º ANO

Ano Letivo 2020 | 2021

Domínios Descritores de Desempenho Áreas de competência do

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

• Oralidade

Compreensão

• Sabe escutar para interagir com adequação

ao contexto e a diversas finalidades

• Identificar informação essencial em textos

orais sobre temas conhecidos Expressão

• Lê pequenos textos narrativos, informativos e

descritivos, poemas e banda desenhada.

• Lê um texto com articulação e entoação.

• Apropria-se de novos vocábulos relativos a

temas do quotidiano, áreas do seu interesse e

conhecimento do mundo.

• Organiza os conhecimentos do texto.

• Relaciona o texto com conhecimentos

anteriores.

• Desenvolve o conhecimento da ortografia.

• Identifica o número de sílabas numa palavra.

• Faz corresponder as formas minúscula e

maiúscula nas letras do alfabeto

- Desenvolver persistência,

responsabilidade e autonomia em

lidar com situações que envolvam

os conhecimentos, no seu

percurso escolar e na vida em

sociedade.

-Responsável/autónomo (C, D, E,

F, G, I, J);

Autoavaliador (transversal às

áreas)

Fichas

Trabalhos individuais

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

• Leitura

• Pronuncia segmentos fónicos a partir dos

respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os

Departamento de 1.º Ciclo

Área Disciplinar – Português – 1.ºAno

casos que dependem de diferentes posições

dos fonemas ou dos grafemas na palavra.

• Identifica as letras do alfabeto, nas formas

minúscula e maiúscula, em resposta ao nome

da letra.

• Nomeia, pela sua ordenação convencional,

as letras do alfabeto.

• Lê palavras isoladas e pequenos textos com

articulação correta e prosódia adequada.

• Infere o tema e resumir as ideias centrais de

textos associados a diferentes finalidades

• Educação Literária

• Lê obras literárias e textos da tradição

popular manifestando ideias e emoções por

eles geradas.

• Revela apreço e curiosidade face aos textos

ouvidos.

• Reconhece rimas e outras repetições de

sons em poemas, travalínguas e em outros

textos ouvidos.

• Compreende textos narrativos e poemas.

• Antecipa o desenvolvimento da história por

meio de inferências. Distingue ficção de não

ficção e as motivações de leitura de uma e

outra.

• (Re)conta histórias.

• Diz, de modo dramatizado, trava-línguas,

lengalengas e poemas memorizados, de modo

a incluir treino da voz, dos gestos, das pausas,

da entoação e expressão facial.

• Identifica, justificando, personagens

principais e coordenadas de tempo e de lugar.

Delimita os três grandes momentos da ação:

situação inicial, desenvolvimento e situação

final.

• Gramática

• Aplica com propriedade elementos e

estruturas gramaticais correspondentes ao seu

nível de escolaridade, de modo a facilitar a

proficiência linguística, oral e escrita.

• Escrita (15%)

• Representa por escrito os fonemas através

dos respetivos grafemas e dígrafos,

incluindo os casos que dependem de

diferentes posições dos fonemas ou dos

grafemas na palavra.

• Escreve palavras de diferentes níveis de

dificuldade e extensão silábica, aplicando

regras de correspondência fonema –

grafema. Identificar especificidades gráficas

do texto escrito.

• Escreve frases simples e textos curtos em

escrita cursiva e através de digitação num

dispositivo eletrónico, utilizando

adequadamente os seguintes sinais de

pontuação: ponto final, vírgula, ponto de

interrogação e ponto de exclamação. •

Planifica, redige e revê textos curtos com a

colaboração do professor.

• Elabora respostas escritas a questionários e

a instruções, escrever legivelmente com

correção (orto)gráfica e com uma gestão

correta do espaço da página.

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

● Responsabilidade e

integridade (5%)

• Manifesta um comportamento correto/ético e responsável;

• Apresenta o material necessário e organizado;

• Realiza as tarefas.

• Pensamento crítico e

pensamento criativo (D)

• Relacionamento

● Observação direta

● Excelência e

exigência (5%)

• Aspira ao trabalho bem feito, ao rigor e à

superação;

• É perseverante perante as dificuldades.

interpessoal (E)

• Desenvolvimento pessoal

e autonomia (F)

• Bem-estar, saúde e

ambiente (G)

• Sensibilidade estética e

artística (H)

● Registos de participação

oral/ escrita

● Registos de observação

atitudes/comportamentos

● Fichas de autoavaliação

●Curiosidade, reflexão

e inovação (5%)

• Quer aprender mais;

• Desenvolve o pensamento reflexivo, crítico e

criativo;

• Procura novas soluções e aplicações.

● Cidadania e

participação (5%)

•Respeita‐se a si mesmo e aos outros; •Revela espírito de iniciativa;

•É interventivo e empreendedor;

•Adequa comportamentos em contextos de

cooperação, partilha e colaboração;

•Interage com tolerância e sabe argumentar,

negociar e aceitar diferentes pontos de vista.

CÁLCULO DA NOTA FINAL (NF):

CF 1ºP - Classificação Final do 1º Período CF 2ºP - Classificação Final do 2º Período CF 3ºP - Classificação Final do 3º Período

Evidencia-se que a avaliação do aluno é de caráter contínuo, em conformidade com o Dec. Lei Nº54/2018 e 55/2018 de 6 de julho.

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

• Número e

Operações

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Compreensão do problema

- Conceção, aplicação e justificação de

estratégias

- Conceber e aplicar estratégias na resolução

de problemas em contextos matemáticos e

não matemáticos e avaliar a plausibilidade dos

resultados.

RACIOCÍNIO

Justificação – Argumentação

- Formulação e teste de conjeturas

- Conhecedor/ sabedor/ culto/

informado (A, B, G, I, J);

Criativo (A, C, D, J);

Crítico/Analítico (A, B, C, D, G);

Indagador/ Investigador (C, D, F,

H, I);

Respeitador da diferença/ do

outro (A, B, E, F, H);

Sistematizador/ organizador (A, B,

C, I, J)

Fichas

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

• Geometria e

Medida

Área Disciplinar – Matemática – 1.ºAno

• Organização e

Tratamento de

- Reconhecer e descrever regularidades em

sequências e em tabelas numéricas, formular

conjeturas e explicar como são geradas essas

regularidades.

COMUNICAÇÃO

Interpretação

– Representação

– Expressão –

Discussão

- Exprimir, oralmente e por escrito, ideias

matemáticas, e explicar raciocínios,

procedimentos e conclusões.

ATITUDES FACE À MATEMÁTICA

Interesse

-Confiança

-Autorregulação

-Persistência

-Autonomia

- Desenvolver interesse pela Matemática e

valorizar o seu papel no desenvolvimento das

outras ciências e domínios da atividade

humana e social.

- Desenvolver confiança nas suas capacidades

e conhecimentos matemáticos, e a capacidade

de analisar o próprio trabalho e regular a sua

aprendizagem.

- Desenvolver persistência, autonomia em lidar

com situações que envolvam a Matemática, no

seu percurso escolar e na vida em sociedade.

Autoavaliador (transversal às áreas)

Responsável/autónomo (C, D, E,

F, G, I, J);

áreas).

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

e inovação (5%)

criativo;

● Cidadania e

participação (5%)

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

• À descoberta de si

mesmo;

- Adquirir e estruturar o conhecimento de si

próprio, desenvolvendo atitudes de

autoestima e de autoconfiança e valorizando

a sua identidade e raízes

- Identificar elementos naturais, sociais e

tecnológicos analógicos e digitais, do meio

envolvente (relevo, rios, fauna, flora, tempo

atmosférico… etc.) e suas inter-relações.

. Indagador/ Investigador (C, D,

F, H, I), Respeitador da

diferença/ do outro (A, B, E, F,

H), Conhecedor/ sabedor/

culto/ informado (A, B, G, I, J)

H, I), Conhecedor/ sabedor/

Fichas

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

• À descoberta dos

outros e das

instituições

Área Disciplinar – Estudo do Meio – 1.º ano

• À descoberta das

inter-relações entre

espaços

- Valorizar a sua identidade e raízes,

respeitando o território e o seu ordenamento,

outros povos e outras culturas,

reconhecendo a diversidade como fonte de

aprendizagem para todos.

- Identificar acontecimentos relacionados com

a história pessoal e familiar, local e nacional,

localizando-os no espaço e no tempo,

utilizando diferentes representações

cartográficas e unidades de referência

temporal.

- Utilizar processos científicos simples na

realização de atividades experimentais.

- Utilizar diferentes modalidades para

comunicar a informação recolhida (observar,

descrever, formular questões e problemas,

avançar possíveis respostas, ensaiar,

verificar), assumindo uma atitude de

permanente pesquisa e experimentação.

-Reconhecer o contributo da ciência para o

progresso tecnológico e para a melhoria da

qualidade de vida.

- Mobilizar saberes culturais, científicos e

tecnológicos para compreender a realidade e

para resolver situações e problemas do

quotidiano.

- Assumir atitudes e valores que promovam

uma participação cívica de forma

responsável, solidária e crítica.

Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H), Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) - Manipular, imaginar, criar ou transformar objetos técnicos simples. Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)

materiais e objetos

• À descoberta do

ambiente natural

a Natureza e a

sociedade

Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I); Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J), Questionador (A, F, G, I, J); Sistematizador/organizador(A, B, C, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I); Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado(A, B, G, I, J), Questionador (A, F, G, I, J); Sistematizador/organizador(A, B, C, I, J)

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

e inovação (5%)

criativo;

● Cidadania e

participação (5%)

ÁLCULO DA NOTA FINAL (NF):

CF 1ºP - Classificação Final do 1º Período CF 2ºP - Classificação Final do 2º Período CF 3ºP - Classificação Final do 3º Período Evidencia-se que a avaliação do aluno é de caráter contínuo, em conformidade com o Dec. Lei Nº54/2018 e 55/2018 de 6 de julho.

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

• Oralidade

(20%CO+5%IO+5%PO)

Compreensão oral

▪ Compreender sons, entoações e ritmos da

língua;

▪ Compreender palavras e expressões

muito simples.

Interação oral

▪ Interage com o professor, utilizando

expressões/frases muito simples, tais

como formas de cumprimentar, despedir-

se, agradecer, responder sobre

identificação pessoal e preferências

pessoais.

Produção oral

▪ Comunica informação pessoal elementar;

▪ Produzir, com ajuda, sons, entoações e

ritmos da língua.

• Linguagens e textos (A)

• Informação e

comunicação (B)

• Raciocínio e resolução de

problemas (C)

• Pensamento critico e

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

Testes

Trabalhos individuais e/ou

de pares

Trabalhos de grupo

Produções e interações

Questionários

Portefólios

Leitura partilhada

• Leitura

Compreensão escrita

Departamento de Línguas

Área Disciplinar – Inglês – 1º ano

▪ Identifica vocabulário familiar acompanhado

por imagens;

▪ Compreende pequenas frases com

vocabulário conhecido;

▪ Faz exercícios de leitura (silenciosa/em voz

alta) de palavras acompanhadas de

imagens para assimilar combinações de

sons e de letras mais frequentes;

▪ Desenvolve a numeracia em língua inglesa.

ambiente (G)

artística (H)

• Saber científico, técnico e

tecnológico (I)

• Consciência e domínio do

corpo(J)

Grelhas de registo de

avaliação da leitura e da

oralidade

Trabalho de projeto

Autoavaliação

• Intercultural

▪ Reconhece elementos da sua própria

cultura, tais como diferentes aspetos de si

próprio;

▪ Reconhece características elementares da

cultura anglo-saxónica.

• Léxico e Gramática

(20%L+5%G)

Uso das estruturas gramaticais:

▪ Utiliza vocabulário adequado às situações

apresentadas;

▪ Possui conhecimento implícito de alguns

aspetos fundamentais da estrutura e do uso

da língua.

• Escrita (5%)

Produção escrita

▪ Ordena letras para escrever palavras e

legendar imagens;

▪ Copia e escreve palavras aprendidas;

▪ Escreve os numerais aprendidos.

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

Observação direta

Registos de participação

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

Registos de observação de

Fichas de autoavaliação

e inovação (5%)

• Desenvolve o

pensamento reflexivo, crítico e criativo;

● Cidadania e

participação (5%)

Nota: Os instrumentos de avaliação a aplicar serão adequados às características dos alunos da turma, pelo que poderão não ser utilizados todos os instrumentos identificados para cada domínio.

2º ANO

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

• Oralidade

Compreensão

• Identifica intenções comuns de textos orais,

designadamente perguntas, afirmações,

exclamações apreciativas, ordens, pedidos.

• Seleciona informação relevante em função

dos objetivos de escuta e registá-la por meio

de técnicas diversas.

Expressão

• Fala com clareza e articula de modo

adequado as palavras.

• Usa a palavra na sua vez e emprega formas

de tratamento adequadas na interação oral,

com respeito pelos princípios de cooperação e

cortesia.

• Varia adequadamente a prosódia e o ritmo

discursivo em função da finalidade

comunicativa.

• Formula perguntas, pedidos e respostas a

questões considerando a situação e o

interlocutor.

• Planeia, produz e avalia os seus próprios

• Informação e

comunicação (B)

problemas (C)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

Fichas

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

textos.

• Reconta histórias e narra situações vividas e

imaginadas.

• Representa diferentes papéis comunicativos

em jogos de simulação e dramatizações.

artística (H)

tecnológico (I)

corpo(J)

• Leitura

• Associa a cada letra do alfabeto as

respetivas formas maiúscula e minúscula.

• Compreende o sentido de textos com

características narrativas e descritivas,

associados a finalidades diferentes.

• Mobiliza as suas experiências e saberes no

processo de construção de sentidos do texto.

• Identifica informação explícita no texto.

• Identifica e refere o essencial de textos lidos.

• Lê com articulação correta, entoação e

velocidade adequadas ao sentido dos textos.

• Recria pequenos textos em diferentes formas

de expressão

• Ouve e lê obras literárias e textos da tradição

popular.

• Lê narrativas e poemas adequados à idade,

por iniciativa própria ou de outrem.

• Antecipa o(s) tema(s) com base em noções

elementares de género em elementos do

paratexto e nos textos visuais.

• Compreende narrativas literárias.

• Explicita o sentido dos poemas escutados ou

lidos.

• (Re)conta histórias.

• Valoriza a diversidade cultural dos textos.

• Diz, de modo dramatizado, trava-línguas,

lengalengas e poemas memorizados, de modo

a incluir treino da voz, dos gestos, das pausas,

da entoação e expressão facial.

• Manifesta preferências, de entre textos lidos,

e explica as reações derivadas da leitura.

• Seleciona livros para leitura pessoal,

apresentando as razões das suas escolhas.

• Gramática

• Aplica com propriedade, elementos e

estruturas gramaticais correspondentes ao seu

nível de escolaridade, de modo a facilitar a

proficiência linguística, oral e escrita.

• Escrita (15%)

• Representa por escrito os fonemas através

dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo

os casos que dependem de diferentes

posições dos fonemas ou dos grafemas na

palavra.

• Indica as possibilidades de representar na

escrita as relações fonema-grafema e

grafema-fonema mais frequentes.

• Escreve corretamente palavras com todos os

tipos de sílabas, com utilização correta dos

acentos gráficos e do til.

• Escreve textos curtos com diversas

finalidades.

• Redige textos coerentes e coesos com

recurso a elementos como a concordância

entre constituintes, a correlação de tempos

verbais, a que dependem de diferentes

posições dos fonemas ou dos grafemas na

palavra.

• Redige textos coerentes e coesos com

recurso a elementos como a concordância

entre constituintes, a correlação de tempos

verbais, a sinonímia e a pronominalização.

• Articula segmentos do texto através do

emprego de elementos gramaticais que

marcam relações de tempo e causa.

• Utiliza o ponto final na delimitação de frases

e a vírgula em enumerações e em

mecanismos de coordenação.

• Procede à revisão de texto, individualmente

ou em grupo após discussão de diferentes

pontos de vista

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

e inovação (5%)

criativo;

● Cidadania e

participação (5%)

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

• Número e

Operações

Compreensão do problema

- Conceção, aplicação e justificação de

estratégias

- Conceber e aplicar estratégias na resolução

não matemáticos e avaliar a plausibilidade dos

resultados.

RACIOCÍNIO

Justificação – Argumentação

- Formulação e teste de conjeturas

H, I);

C, I, J)

Fichas

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

• Geometria e

Medida

• Organização e

Tratamento de

- Reconhecer e descrever regularidades em

sequências e em tabelas numéricas, formular

conjeturas e explicar como são geradas essas

regularidades.

COMUNICAÇÃO

Interpretação

– Representação

– Expressão – Discussão

- Exprimir, oralmente e por escrito, ideias

matemáticas, e explicar raciocínios,

procedimentos e conclusões.

Interesse

-Confiança

-Autorregulação

-Persistência

-Autonomia

- Desenvolver interesse pela Matemática e

valorizar o seu papel no desenvolvimento das

outras ciências e domínios da atividade

humana e social.

- Desenvolver confiança nas suas capacidades

aprendizagem.

- Desenvolver persistência, autonomia em lidar

com situações que envolvam a Matemática, no

seu percurso escolar e na vida em sociedade.

F, G, I, J);

áreas).

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

e inovação (5%)

criativo;

● Cidadania e

participação (5%)

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

mesmo;

Compreender/ adquirir conhecimentos sobre

os temas abordados.

• Aplicar os conhecimentos em novas

- Adquirir e estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de autoestima e de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes. Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) - Identificar elementos naturais, sociais e tecnológicos analógicos e digitais, do meio envolvente

Fichas

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

outros e das

instituições

Área Disciplinar – Estudo do Meio – 2.º Ano

espaços

situações.

• Relacionar factos e conceitos acerca do meio

físico e social.

• Interpretar mapas, gráficos, tabelas,

itinerários…

• Utilizar fontes de informação diversificadas.

(relevo, rios, fauna, flora, tempo atmosférico… etc.) e suas inter-relações. Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) - Valorizar a sua identidade e raízes, respeitando o território e o seu ordenamento, outros povos e outras culturas, reconhecendo a diversidade como fonte de aprendizagem para todos. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) - Identificar acontecimentos relacionados com a história pessoal e familiar, local e nacional, localizando-os no espaço e no tempo, utilizando diferentes representações cartográficas e unidades de referência temporal. Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) - Utilizar processos científicos simples na realização de atividades experimentais. Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) - Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação.

materiais e objetos

ambiente natural

a Natureza e a

sociedade

Comunicador (A, B, D, E, H), Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) - Reconhecer o contributo da ciência para o progresso tecnológico e para a melhoria da qualidade de vida. Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) - Manipular, imaginar, criar ou transformar objetos técnicos simples. Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) - Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para resolver situações e problemas do quotidiano. Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) - Assumir atitudes e valores que promovam uma participação cívica de forma responsável, solidária e crítica. Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

de atitudes/

comportamentos

e inovação (5%)

criativo;

● Cidadania e

participação (5%)

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

• Oralidade

(20%CO+5%IO+5%PO)

Compreensão oral

▪ Compreender sons, entoações e ritmos

da língua;

▪ Compreender palavras e expressões

muito simples.

Interação oral

expressões/frases muito simples, tais

como formas de cumprimentar, despedir-

se, agradecer, responder sobre

identificação pessoal e preferências

pessoais.

Produção oral

▪ Produzir, com ajuda, sons, entoações e

ritmos da língua.

• Informação e

comunicação (B)

problemas (C)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

Testes

de pares

Trabalhos de grupo

Questionários

Portefólios

• Leitura

(10%) Compreensão escrita

por imagens;

▪ Desenvolve a literacia conhecendo o

alfabeto em Inglês;

alta) de palavras acompanhadas de

imagens para assimilar combinações de

sons e de letras mais frequentes;

▪ Desenvolve a numeracia em língua inglesa.

ambiente (G)

artística (H)

tecnológico (I)

corpo(J)

Leitura partilhada

oralidade

Trabalho de projeto

Projetos de escrita

Autoavaliação

• Intercultural

próprio;

(15%L+5%G)

apresentadas;

▪ Possui conhecimento implícito de alguns

da língua.

• Escrita (10%)

Produção escrita

legendar imagens;

▪ Ordena palavras para escrever frases;

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

Observação direta

• Realiza as tarefas. • Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

Registos de participação

oral/ escrita

Registos de observação de

Fichas de autoavaliação

● Excelência e exigência

superação;

●Curiosidade, reflexão e

inovação (5%)

• Desenvolve o

● Cidadania e

participação (5%)

3º ANO

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

• Oralidade

Compreensão

• Sabe escutar para interagir com adequação

ao contexto e a diversas finalidades

• Identificar informação essencial em textos

orais sobre temas conhecidos Expressão

• Lê pequenos textos narrativos, informativos e

descritivos, poemas e banda desenhada.

• Lê um texto com articulação e entoação.

conhecimento do mundo.

anteriores.

• Identifica o número de sílabas numa palavra.

• Faz corresponder as formas minúscula e

maiúscula nas letras do alfabeto

- Interesse

-Confiança

-Autorregulação

-Persistência

-Responsabilidade

-Autonomia

- Desenvolver a curiosidade,

observação, investigação,

comunicação e cooperação.

- Desenvolver confiança nas

suas capacidades e

conhecimentos adquiridos, e a

capacidade de analisar o próprio

trabalho e regular a sua

Fichas

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

• Leitura

• Lê textos com características narrativas e

descritivas, associados a diferentes

finalidades.

• Distingue nos textos características da

notícia, da carta, do convite e da banda

desenhada.

• Lê textos com entoação e ritmo adequados.

• Realiza leitura silenciosa e autónoma.

• Mobiliza as suas experiências e saberes no

processo de construção de sentidos do texto.

• Identifica o tema e o assunto do texto ou de

partes do texto.

aprendizagem.

sociedade.

F, G, I, J); Autoavaliador

(transversal às áreas)

Manifesta ideias, emoções e apreciações

geradas pela escuta ativa de obras literárias e

textos da tradição popular.

• Revela curiosidade e emitir juízos

valorativos face aos textos ouvidos.

• Reconhece rimas e outras repetições de

sons em poemas, trava-línguas e em outros

textos ouvidos. • Antecipa o(s) tema(s) com

base em noções elementares de género , em

elementos do paratexto e nos textos visuais.

• Compreende textos narrativos e poemas.

• Antecipa o desenvolvimento da história por

meio de inferências reveladoras da

compreensão de ideias, de eventos e de

personagens.

• Distingue ficção de não ficção.

• (Re)conta histórias. • Diz, de modo

dramatizado, trava-línguas, lengalengas e

poemas memorizados, de modo a incluir

treino da voz, dos gestos, das pausas, da

entoação e expressão facial.

• Gramática

• Aplica com propriedade elementos e

estruturas gramaticais correspondentes ao

seu nível de escolaridade, de modo a facilitar

a proficiência linguística, oral e escrita.

• Escrita (15%)

Indica as diferentes possibilidades de

representar graficamente os fonemas para

as relações fonema–grafema e grafema–

fonema mais frequentes.

• Regista e organiza ideias na planificação de

textos estruturados com introdução,

desenvolvimento e conclusão.

• Redige textos com utilização correta das

formas de representação escrita.

• Avaliar os próprios textos com consequente

aperfeiçoamento.

• Escreve textos géneros variados, adequados

a finalidades como narrar e informar, em

diferentes suportes.

• Exprime opiniões e fundamentá-las.

• Recria pequenos textos em diferentes formas

de expressão.

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

oral/ escrita

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

e inovação (5%)

criativo;

artística (H)

● Cidadania e

participação (5%)

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

• Número e

Operações

Compreensão do problema - Conceção,

aplicação e justificação de estratégias -

Conceber e aplicar estratégias na resolução

não matemáticos e avaliar a plausibilidade

dos resultados.

RACIOCÍNIO

Justificação – Argumentação - Formulação e

teste de conjeturas - Reconhecer e descrever

A- Linguagens e textos

B- Informação e

comunicação

C- Raciocínio e resolução

de problemas

D- Pensamento crítico e

criativo

Fichas

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

• Geometria e

Medida

• Organização e

Tratamento de

regularidades em sequências e em tabelas

numéricas, formular conjeturas e explicar

como são geradas essas regularidades.

COMUNICAÇÃO

Interpretação – Representação – Expressão -

Discussão - Exprimir, oralmente e por escrito,

ideias matemáticas, e explicar raciocínios,

procedimentos e conclusões. - Conhecedor/

sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J);

Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C,

D, G); Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I);

Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E,

F, H); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I,

Interesse-Confiança-Autorregulação-

Persistência-Autonomia - Desenvolver

interesse pela Matemática e valorizar o seu

papel no desenvolvimento das outras ciências

e domínios da atividade humana e social. -

Desenvolver confiança nas suas capacidades

aprendizagem. - Desenvolver persistência,

autonomia em lidar com situações que

envolvam a Matemática, no seu percurso

escolar e na vida em sociedade.

Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J);

E- Relacionamento

interpessoal

F- Desenvolvimento pessoal

e autonomia

G- Bem-estar, saúde e

ambiente

H- Sensibilidade estética e

artística

I- - Saber científico, técnico

e tecnológico

J- Consciência e domínio

do corpo

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

e inovação (5%)

criativo;

● Cidadania e

participação (5%)

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

mesmo;

- Adquirir e estruturar o conhecimento de si

próprio, desenvolvendo atitudes de

autoestima e de autoconfiança e valorizando

a sua identidade e raízes

- Identificar elementos naturais, sociais e

tecnológicos analógicos e digitais, do meio

envolvente (relevo, rios, fauna, flora, tempo

atmosférico… etc.) e suas inter-relações.

Fichas

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

outros e das

instituições

Área Disciplinar – Estudo do Meio – 3.ºano

espaços

- Valorizar a sua identidade e raízes,

respeitando o território e o seu ordenamento,

outros povos e outras culturas,

reconhecendo a diversidade como fonte de

aprendizagem para todos.

- Identificar acontecimentos relacionados com

a história pessoal e familiar, local e nacional,

localizando-os no espaço e no tempo,

utilizando diferentes representações

cartográficas e unidades de referência

temporal.

- Utilizar processos científicos simples na

realização de atividades experimentais.

- Utilizar diferentes modalidades para

comunicar a informação recolhida (observar,

descrever, formular questões e problemas,

avançar possíveis respostas, ensaiar,

verificar), assumindo uma atitude de

permanente pesquisa e experimentação.

-Reconhecer o contributo da ciência para o

progresso tecnológico e para a melhoria da

qualidade de vida.

- Mobilizar saberes culturais, científicos e

tecnológicos para compreender a realidade e

para resolver situações e problemas do

quotidiano.

- Assumir atitudes e valores que promovam

uma participação cívica de forma

responsável, solidária e crítica. - Selecionar

diferentes fontes de informação (orais,

Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H), Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) - Manipular, imaginar, criar ou transformar objetos técnicos simples. Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)

materiais e objetos

ambiente natural

a Natureza e a

sociedade

escritas, observação… etc.) e utilizar

diversas formas de recolha e de tratamento

de dados simples (entrevistas, inquéritos,

cartazes, gráficos, tabelas).

Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I); Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J), Questionador (A, F, G, I, J); Sistematizador/organizador(A, B, C, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I); Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado(A, B, G, I, J), Questionador (A, F, G, I, J); Sistematizador/organizador(A, B, C, I, J)

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

e inovação (5%)

criativo;

● Cidadania e

participação (5%)

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

• Oralidade

Compreensão oral

▪ Compreende palavras e expressões muito

simples, comunicadas de forma clara e

pausada;

▪ Identifica sons e entoações diferentes na

língua inglesa por comparação com a língua

materna;

▪ Identifica ritmos em rimas, lengalengas e

canções em gravações áudio e audiovisuais;

▪ Reconhece o alfabeto em Inglês;

▪ Acompanha a sequência de histórias

conhecidas, muito simples e curtas, com

apoio visual/audiovisual.

▪ Interação oral

▪ Faz perguntas, dá respostas sobre aspetos

pessoais;

expressões/frases muito simples, tais como

• Informação e

comunicação (B)

problemas (C)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

Testes

de pares

Trabalhos de grupo

Questionários

Portefólios

formas de cumprimentar, despedir-se,

agradecer, responder sobre identificação

pessoal e preferências pessoais.

Produção oral

▪ Expressa-se com vocabulário limitado, em

situações organizadas previamente.

ambiente (G)

artística (H)

tecnológico (I)

corpo(J)

Leitura partilhada

oralidade

Trabalho de projeto

Projetos de escrita

Autoavaliação

• Leitura

por imagens;

▪ Desenvolve a literacia conhecendo o

alfabeto em Inglês;

alta) de palavras acompanhadas de imagens

para assimilar combinações de sons e de

letras mais frequentes;

▪ Desenvolve a numeracia em língua inglesa,

realizando atividades interdisciplinares com

a Matemática.

• Intercultural

próprio;

▪ Possui conhecimento sistematizado dos

da língua;

apresentadas.

• Escrita (10%)

Interação escrita

▪ Preenche um formulário (online ou em

formato papel) muito simples com

informação pessoal;

▪ Responde a um email, chat ou mensagem

de forma muito simples.

Produção escrita

legendar imagens;

▪ Ordena palavras para escrever frases;

▪ Preenche espaços em frases simples, com

palavras dadas;

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

e inovação (5%)

• Desenvolve o

● Cidadania e

participação (5%)

4º ANO

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

• Oralidade

Escuta para aprender e construir

conhecimentos.

• Utiliza técnicas para registar e reter a

informação.

• Produz um discurso oral com correção.

• Produz discursos com diferentes finalidades,

tendo em conta a situação e o interlocutor.

• Participa em atividades de expressão oral

orientada, respeitando regras e papéis

específicos.

sociedade.

F, G, I, J);

áreas)

Fichas

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

• Leitura

Lê em voz alta palavras e textos diversos.

conhecimento do mundo

anteriores e compreendê-lo.

• Monitoriza a compreensão.

• Elabora e aprofunda ideias e conhecimentos.

• Lê e ouve textos literários.

• Compreende o essencial dos textos

escutados e lidos.

• Reconhece características essenciais do

texto poético: estrofe, verso, rima e

sonoridades.

• Reconhece onomatopeias.

•Identifica, justificando, personagens principais

e coordenadas de tempo e de lugar.

• Delimita os três grandes momentos da ação:

situação inicial, desenvolvimento e situação

final.

• Faz inferências (de agente – ação, de causa

– efeito, de problema – solução, de lugar e de

tempo).

• Reconta histórias lidas, distinguindo

introdução, desenvolvimento e conclusão.

• Propõe alternativas distintas: altera

características das personagens; sugere um

cenário (temporal ou espacial) diferente.

• Reconta uma história a partir do ponto de

vista de uma personagem.

• Interpreta sentidos da linguagem figurada.

• Responde, oralmente e por escrito, de forma

completa, a questões sobre os textos.

• Gramática

Conhece propriedades das palavras e explicita

aspetos fundamentais da sua morfologia e do

seu comportamento sintático.

• Reconhece classes de palavras.

• Analisa e estrutura unidades sintáticas.

• Escrita (15%)

• Mobiliza o conhecimento da representação

gráfica e da pontuação.

• Planifica a escrita de textos registando ideias

relacionadas com o tema, organizando-as e

hierarquizando-as.

• Redige corretamente.

• Escreve textos diversos respeitando a

tipologia (narrativos, descritivos, dialogais,

informativos, cartas, avisos, banda

desenhada).

• Rever textos escritos.

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

e inovação (5%)

criativo;

● Cidadania e

participação (5%)

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

• Número e

Operações

• Compreende globalmente os números e as

operações e a sua utilização de forma flexível

para fazer julgamentos matemáticos e

desenvolver estratégias úteis de manipulação

dos números e das operações.

• Reconhece e utiliza diferentes formas de

representação dos elementos dos conjuntos

numéricos, assim como das propriedades das

operações nesses conjuntos.

• Efetua cálculos mentalmente e com

algoritmos.

• Ordena números de diferente grandeza.

• Revela aptidão para estimar valores

aproximados de resultados de operações e

decide a razoabilidade de resultados obtidos

por qualquer processo de cálculo ou por

estimação.

H, I);

C, I, J)

F, G, I, J);

áreas).

Fichas

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

• Procura e explora padrões numéricos em

situações matemáticas e não matemáticas e

investiga relações numéricas, nomeadamente

em problemas envolvendo divisores e

múltiplos de números ou implicando processos

organizados de contagem.

• Dá sentido a problemas numéricos e

reconhece as operações que são necessárias

à sua resolução, assim como para explicar

métodos e o raciocínio que foram usados.

• Compreende o sistema decimal de

numeração de posição e o modo como este se

relaciona com os algoritmos das quatro

operações.

• Reconhece os números inteiros, decimais e

racionais e, formas diferentes de os

representar e relacionar, bem como a aptidão

para usar as propriedades das operações em

situações concretas, em especial quando

aquelas facilitam a realização de cálculos.

• Resolve problemas de vários passos

envolvendo os conhecimentos adquiridos.

• Geometria e

Medida

Realiza construções geométricas.

• Reconhece e analisa propriedades de figuras

geométricas, nomeadamente recorrendo a

materiais manipuláveis.

• Recorre à visualização e ao raciocínio

espacial na análise de situações e na

resolução de problemas em geometria e em

outras áreas da matemática.

• Compreende os conceitos de medida

(comprimento e perímetro, área, volume,

massa e amplitude,…) e revela aptidão para

utilizar conhecimentos para estes conceitos na

resolução e formulação de problemas.

• Efetua medições e estimativas em situações

diversas e compreende o sistema internacional

de unidades.

• Procura e explora padrões geométricos e

investiga as propriedades e relações

geométricas.

• Formula argumentos válidos recorrendo à

visualização e raciocínio espacial, explicitando-

os em linguagem corrente.

• Revela sensibilidade para apreciar a

geometria no mundo real e o reconhece a

utilização de ideias geométricas em diversas

situações, nomeadamente na comunicação.

• Reconhece formas geométricas simples,

descreve figuras geométricas.

• Completa e inventa padrões geométricos.

• Realiza construções geométricas simples e

identifica as propriedades das figuras

geométricas.

Compreende o processo de medição e faz

medições e estimativas em situações diversas

do quotidiano utilizando instrumentos

apropriados.

• Organização e

Tratamento de

• Recolhe e organiza os dados relativos a

uma situação ou a um fenómeno e

representa-os de modos adequados,

nomeadamente através de tabelas e gráficos;

• Lê e interpreta tabelas e gráficos das

situações a que dizem respeito e comunica os

resultados das interpretações feitas;

• Dá resposta a problemas com base na

análise de dados recolhidos e de experiências

planeadas para o efeito;

• Realiza investigações que recorram a dados

de natureza quantitativa, envolvendo a

recolha e análise de dados e a elaboração de

conclusões;

• Usa processos organizados de contagem

na abordagem de problemas combinatórios

simples;

• Compreende as noções de frequência

absoluta e relativa e calcula estas frequências

em situações simples;

• Compreende a noção de moda, bem como

a aptidão para determiná-la e para interpretar

o que significa em situações concretas;

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Manifesta um comportamento correto/ético e responsável; • Apresenta o material necessário e organizado;

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

e inovação (5%)

criativo;

● Cidadania e

participação (5%)

Evidencia-se que a avaliação do aluno é de caráter contínuo, em conformidade com o Dec. Lei Nº54/2018 e 55/2018 de 6 de julho

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

mesmo;

- Preserva a saúde e segurança do seu corpo

de acordo com o conhecimento que tem das

suas potencialidades e limitações e respeita e

aceita as diferenças individuais (idade, sexo,

raça, cor, personalidade, …).

Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F,

Fichas

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

outros e das

instituições

- Reconhece e valoriza as características do

seu grupo de pertença (normas de

convivência, relações entre membros,

costumes, valores, língua, …) e respeita e

valoriza outros povos e outras culturas,

aceitando as diferenças.

- Participa em atividades de grupo, adotando

um comportamento construtivo, responsável

e solidário, valoriza os contributos de cada

Área Disciplinar – Estudo do Meio – 4.º ano

um em função de objetivos comuns e

respeita os princípios básicos de

funcionamento democrático.

H, I), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H), Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) - Manipular, imaginar, criar ou transformar objetos técnicos simples. Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I), Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H), Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I); Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J), Questionador (A, F, G, I, J); Sistematizador/organizador(A, B, C, I, J)

espaços

- Reconhece as mudanças e transformações

no homem e na sociedade e através desse

conhecimento interpreta e compreende

diferentes momentos históricos.

materiais e objetos

- Participa em atividades lúdicas de

investigação e descoberta e utiliza

processos científicos na realização de

atividades experimentais.

- Concebe e constrói instrumentos simples,

utilizando o conhecimento das propriedades

elementares de alguns materiais, substâncias

e objetos.

- Identifica alguns objetos e recursos

tecnológicos, reconhece a sua importância

na satisfação de determinadas necessidades

humanas e adota uma postura favorável ao

seu desenvolvimento.

ambiente natural

- Exprime, fundamenta e discute ideias

pessoais sobre fenómenos e problemas do

meio físico e social com vista a uma

aprendizagem cooperativa e solidária.

- Identifica os principais elementos do meio

físico e natural, analisa e compreende as

suas características mais relevantes e o

modo como se organizam e interagem,

tendo em vista a evolução das ideias

pessoais na compreensão do meio

envolvente.

Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I); Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado(A, B, G, I, J), Questionador (A, F, G, I, J); Sistematizador/organizador(A, B, C, I, J)

a Natureza e a

sociedade

- Selecionar diferentes fontes de informação

(orais, escritas, observação… etc.) e utilizar

diversas formas de recolha e de tratamento de

dados simples (entrevistas, inquéritos,

cartazes, gráficos, tabelas).

- Desenvolver e estruturar noções de espaço e

de tempo e identificar alguns elementos

relativos à História e à Geografia de Portugal.

Indagador/ Investigador

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

- Manifesta um comportamento correto/ético e responsável;

- Apresenta o material necessário e organizado;

- Realiza as tarefas.

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

● Excelência e

exigência (5%)

- Aspira ao trabalho bem feito, ao rigor e à

superação;

- É perseverante perante as dificuldades.

e inovação (5%)

- Quer aprender mais;

- Desenvolve o pensamento reflexivo, crítico e

criativo;

- Procura novas soluções e aplicações.

● Cidadania e

participação (5%)

- Respeita‐se a si mesmo e aos outros; - Revela espírito de iniciativa; - É interventivo e empreendedor;

- Adequa comportamentos em contextos de

- Interage com tolerância e sabe argumentar,

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

• Oralidade

Compreensão oral

▪ Compreende palavras e expressões muito

simples, comunicadas de forma clara e

pausada num contexto familiar e com apoio

visual;

▪ Entende instruções simples para completar

pequenas tarefas;

▪ Acompanha a sequência de pequenas

histórias conhecidas com apoio

visual/audiovisual;

▪ Identifica palavras e expressões em rimas,

lengalengas e canções.

▪ Interação oral

▪ Utiliza formas de tratamento adequadas

quando se dirige ao professor ou colegas;

▪ Pergunta e responde sobre preferências

pessoais;

▪ Pergunta e responde sobre temas

previamente apresentados;

• Informação e

comunicação (B)

problemas (C)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

Testes

de pares

Trabalhos de grupo

Questionários

Portefólios

▪ Interage com o professor e/ou colegas em

situações simples e organizadas

previamente;

▪ Participa numa conversa com trocas simples

de informação sobre temas familiares.

Produção oral

▪ Expressa-se com vocabulário simples, em

situações previamente organizadas;

▪ Diz rimas, lengalengas e canta;

▪ Indica o que é, ou não, capaz de fazer.

ambiente (G)

artística (H)

tecnológico (I)

corpo(J)

Leitura partilhada

oralidade

Trabalho de projeto

Projetos de escrita

Autoavaliação

• Leitura

▪ Segue instruções elementares;

▪ Reconhece informação que lhe é familiar em

anúncios/avisos;

▪ Compreende mensagens curtas e simples

(postais, mensagens de texto, post/tweets,

blogs, emails) sobre assuntos do seu

interesse;

▪ Desenvolve a literacia, entendendo textos

simplificados de leitura extensiva com

vocabulário familiar, lendo frases e

pequenos textos em voz alta.

• Intercultural

cultura: diferentes aspetos de si próprio e

identificar pessoas, lugares e aspetos que

são importantes para si e para a sua cultura;

▪ identifica os espaços à sua volta (a sua

comunidade); reconhecer elementos da

▪ Possui conhecimento sistematizado dos

da língua;

apresentadas.

• Escrita (10%)

Interação escrita

▪ Preenche um formulário (online ou em

formato papel) muito simples com

informação pessoal básica;

▪ Responde a um email, chat ou mensagem

de forma simples.

Produção escrita

▪ Legenda sequências de imagens;

▪ Preenche espaços lacunares em textos

muito simples com palavras dadas;

▪ Escreve sobre si próprio de forma muito

elementar;

▪ Escreve sobre as suas preferências de

forma muito simples.

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

e inovação (5%)

• Desenvolve o

● Cidadania e

participação (5%)

1º CICLO / CRITÉRIOS COMUNS

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

Religião e

experiência

religiosa

Comunicar adequadamente as suas ideias,

através da utilização de linguagens diferentes,

(oral, escrita, gráfica) fundamentando-as e

argumentando face às ideias dos outros;

Identificar situações em que a vida é bela e

Valorizar as relações de amizade com os

outros;

Realçar o valor da amizade;

Identificar a diversidade: etnia, condição social,

género, modos de viver;

Indicar comportamentos que denotam

bondade na relação interpessoal;

(A; B; C; D; E; F; G; I)

(B, C, D)

(C, E, F)

(E, F,)

(A, B, D, E, F)

(E, F)

Fichas

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

Cultura e visão

cristã da vida

Área Disciplinar – EMRC – 1.ºCiclo

Compreender que cuidar uns dos outros faz a

vida melhor.

Educar para a igualdade de direitos e deveres;

Compreender que o amigo me ajuda a

ultrapassar as dificuldades;

Valorizar a solidariedade e o bem-estar;

Identificar problemas ambientais;

Promover o valor e o respeito pela natureza;

Sensibilizar para a mudança de

comportamentos face ao ambiente;

Preservar os bens naturais.

(J, G)

(E, F, G, H,)

(C, E, F,)

(E, F, G, H, J)

(C, I, D, G, H)

(C, D, G, H)

Ética e Moral

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

e inovação (5%)

criativo;

● Cidadania e

participação (5%)

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

APROPRIAÇÃO E

REFLEXÃO

• Observa os diferentes universos visuais,

tanto do património local como global e utiliza

um vocabulário específico e adequado.

• Mobiliza a linguagem elementar das artes

visuais (cor, forma, linha, textura…) integrada

em diferentes contextos culturais (movimentos

artísticos, épocas e geografias).

• Identifica diferentes estilos e géneros

convencionais de teatro.

• Reconhece a dimensão multidisciplinar do

teatro, identificando relações com outras artes

e áreas de conhecimento.

• Analisa os espetáculos/performances,

recorrendo a vocabulário adequado e

específico e articula o conhecimento de

aspetos contextuais com uma interpretação

pessoal.

• Identifica diferentes estilos e géneros do

património cultural e artístico, através da

outro (A, B, E, F, H), Participativo/

colaborador (B, C, D, E, F),

Responsável/ Autónomo (C, D, E,

F, G, I, J)

Conhecedor/ sabedor/ culto/

informado (A, B, G, I, J), Criativo

(A, C, D, J)

informado (A, B, G, I, J)

Participativo/ colaborador (B, C,

D, E, F)

C, I, J)

Fichas

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

Área Disciplinar – Expressão Plástica – 1.ºCiclo

observação de diversas manifestações

artísticas em diversos contextos.

Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)

Conhecedor/ sabedor/culto/

informado (A, B, G, H, I, J),

Criativo(A, C, D,H, J),

Respeitador da diferença/do outro

(A, B, E, F, H),

Participativo/colaborador (B, C, D,

C, I, J)

D, E, F) Desenvolvimento da

linguagem e da oralidade (A, B,

D, E, H)

Desenvolvimento da linguagem e

da oralidade (A, B, D, E, H)

INTERPRETAÇÃO

E COMUNICAÇÃO

• Dialoga sobre o que vê e sente, de modo a

construir múltiplos discursos e leituras da

realidade.

• Compreende a intencionalidade dos símbolos

e dos sistemas de comunicação visual.

• Aprecia as diferentes manifestações

artísticas e outras realidades visuais.

• Percebe as razões e os processos para o

desenvolvimento do gosto: escolher, sintetizar,

tomar decisões, argumentar e formar juízos

críticos.

• Capta a expressividade contida na linguagem

das imagens e/ou outras narrativas visuais.

• Transforma os conhecimentos adquiridos em

novos modos de apreciação do mundo,

através da comparação de imagens e/ou

objetos.

• Exprime opiniões pessoais e estabelece

relação entre acontecimentos da vida real em

. • Interage com os colegas, no sentido da

procura do sucesso pessoal e o do grupo,

recebendo e aceitando as críticas.

• Emite apreciações e críticas pessoais sobre

trabalhos observados em diferentes contextos.

demonstrando progressivamente qualidades

técnicas e expressivas.

EXPERIMENTAÇÃO E

CRIAÇÃO

Integra a linguagem das artes visuais, assim

como várias técnicas de expressão.

• Experimenta possibilidades expressivas

dos materiais e das diferentes técnicas,

adequando o seu uso a diferentes contextos

e situações.

• Escolhe técnicas e materiais de acordo com

a intenção expressiva das suas produções

plásticas.

• Manifesta capacidades expressivas e

criativas nas suas produções plásticas,

evidenciando os conhecimentos adquiridos.

• Utiliza vários processos de registo de ideias,

de planeamento e de trabalho.

• Aprecia os seus trabalhos e os dos seus

colegas, mobilizando diferentes critérios de

argumentação.

• Transforma objetos, experimentando

intencionalmente diferentes materiais e

técnicas para obter efeitos distintos.

(A, C, D, J), Sistematizador/

organizador (A, B, C, I, J)

Sabedor/ culto/ informado (A, B,

G, I, J), Criativo (A, C, D, J),

C, I, J)

D, E, F)

Criativo/Crítico/ Analítico (A, B, C,

D, G, J), Respeitador da

diferença/ do outro (A, B, E, F, H),

Comunicador (A, B, D, E, H),

D, E, F), Responsável/ Autónomo

(C, D, E, F, G, I, J)

C, I, J) Participativo/ colaborador

(B, C, D, E, F)

outro (A, B, E, F, H),

(C, D, E, F, G, I, J)

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

e inovação (5%)

criativo;

● Cidadania e

participação (5%)

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

APROPRIAÇÃO E

REFLEXÃO

• Observa os diferentes universos visuais,

tanto do património local como global e utiliza

um vocabulário específico e adequado.

• Identifica diferentes estilos e géneros

convencionais de teatro.

• Reconhece a dimensão multidisciplinar do

teatro, identificando relações com outras artes

e áreas de conhecimento.

• Analisa os espetáculos/performances,

recorrendo a vocabulário adequado e

específico e articula o conhecimento de

aspetos contextuais com uma interpretação

pessoal.

• Identifica, em manifestações performativas,

personagens, cenários, ambientes, situações

cénicas, problemas e soluções da ação

dramática.

• Reconhece diferentes formas de um ator

usar a voz e o corpo para caracterizar

personagens e ambiências.

colaborador (B, C, D, E, F),

Responsável/ Autónomo (C, D, E,

F, G, I, J)

(A, C, D, J)

D, E, F)

Fichas

Trabalhos de grupo

Trabalho autónomo

Participação oral

Observação direta

Área Disciplinar – Expressão Dramática– 1.ºCiclo

• Distingue diferentes possibilidades de

movimentação do Corpo, através de

movimentos locomotores e não locomotores,

diferentes formas de ocupar/evoluir no Espaço,

ou na organização da forma.

• Adequa movimentos do corpo com

estruturas rítmicas marcadas pelo professor,

integrando diferentes elementos do Tempo e

da Dinâmica.

• Utiliza movimentos do Corpo com diferentes

Relações: entre os diversos elementos do

movimento, com os outros -a par e em grupo.

• Identifica diferentes estilos e géneros do

património cultural e artístico, através da

observação de diversas manifestações

artísticas em diversos contextos.

• Relaciona a apresentação de obras de

dança com o património cultural e artístico.

• Contextualiza conceitos fundamentais dos

universos coreográficos/performativos.

• Compara características rítmicas, melódicas,

harmónicas, dinâmicas, formais tímbricas e de

textura em repertório de referência, de épocas,

estilos e géneros diversificados.

• Utiliza vocabulário e simbologias

convencionais e não convencionais para

descrever e comparar diversos tipos de sons e

peças musicais de diferentes estilos e

géneros.

• Pesquisa diferentes interpretações

escutadas e observadas em espetáculos

musicais ao vivo ou gravados, de diferentes

tradições e épocas, utilizando vocabulário

apropriado.

• Partilha as músicas do seu quotidiano e

debate sobre os diferentes tipos de música. •

Produz material escrito, audiovisual e

C, I, J)

Criativo (A, C, D,H, J),

Respeitador da diferença/do outro

(A, B, E, F, H),

Participativo/colaborador (B, C, D,

C, I, J)

D, E, F) Desenvolvimento da

linguagem e da oralidade (A, B,

D, E, H)

Desenvolvimento da linguagem e

da oralidade (A, B, D, E, H)

multimédia ou outro, utilizando vocabulário

apropriado e reconhece a música como

construção social, património e fator de

identidade cultural.

Sabedor/ culto/ informado (A, B,

G, I, J), Criativo (A, C, D, J),

C, I, J)

outro (A, B, E, F, H)

INTERPRETAÇÃO

E COMUNICAÇÃO

• Dialoga sobre o que vê e sente, de modo a

construir múltiplos discursos e leituras da

realidade.

• Percebe as razões e os processos para o

desenvolvimento do gosto: escolher, sintetizar,

tomar decisões, argumentar e formar juízos

críticos.

• Capta a expressividade contida na linguagem

das imagens e/ou outras narrativas visuais.

• Transforma os conhecimentos adquiridos em

novos modos de apreciação do mundo,

através da comparação de imagens e/ou

objetos.

• Distingue, pela experimentação e pela

reflexão, jogo dramático, improvisação e

representação.

• Reconhece, em produções próprias ou de

outrem, as especificidades formais do texto

dramático convencional: estrutura,

segmentação e componentes textuais.

• Exprime opiniões pessoais e estabelece

relação entre acontecimentos da vida real e as

situações dramáticas desenvolvidas em aula.

• Reconhece os efeitos benéficos (hábitos de

vida saudável, melhoria da autoestima, etc.) e

valor do desempenho artístico e interage com

os colegas e professor sobre as experiências

de dança.

• Interpreta o seu papel coreográfico,

mobilizando o vocabulário desenvolvido,

através de um desempenho expressivo-formal.

• Interage com os colegas, no sentido da

procura do sucesso pessoal e o do grupo,

recebendo e aceitando as críticas.

• Emite apreciações e críticas pessoais sobre

trabalhos de dança observados em diferentes

contextos.

• Interpreta rimas, trava-línguas, lengalengas,

etc., usando a voz com diferentes

intencionalidades expressivas.

• Canta, a solo e em grupo, da sua autoria ou

de outros, canções com características

musicais e culturais diversificadas,

demonstrando progressivamente qualidades

técnicas e expressivas.

• Experimenta, a solo e em grupo, as suas

próprias peças musicais ou de outros,

utilizando instrumentos musicais,

convencionais e não convencionais.

• Realiza sequências de movimentos corporais

em contextos musicais diferenciados.

• Comunica através do movimento corporal de

acordo com propostas musicais diversificadas.

• Apresenta publicamente atividades artísticas

em que se articula a música com outras áreas

do conhecimento.

D, E, F)

Criativo/Crítico/ Analítico (A, B, C,

D, G, J), Respeitador da

(C, D, E, F, G, I, J)

(B, C, D, E, F)

outro (A, B, E, F, H),

(C, D, E, F, G, I, J)

C, I, J)

C, I, J), Autoavaliador (transversal

às áreas), Respeitador da

EXPERIMENTAÇÃO E

CRIAÇÃO

• Utiliza vários processos de registo de ideias,

de planeamento e de trabalho.

• Aprecia os seus trabalhos e os dos seus

colegas, mobilizando diferentes critérios de

argumentação.

• Explora as possibilidades motoras e

expressivas do corpo em diferentes

atividades.

• Adequa as possibilidades expressivas da

voz a diferentes contextos e situações de

comunicação.

• Transforma o espaço com recurso a

elementos plásticos/cenográficos e

tecnológicos produtores de signos (formas,

imagens, luz, som, etc.).

• Transforma objetos, experimentando

intencionalmente diferentes materiais e

técnicas para obter efeitos distintos.

• Constrói personagens, em situações

distintas e com diferentes finalidades.

• Produz, sozinho e em grupo, pequenas

cenas a partir de dados reais ou fictícios,

antecipando e explorando intencionalmente

formas de “entrada”, de progressão na ação e

de “saída”.

• Defende, oralmente e/ou em situações de

prática experimental, as opções de

movimento e escolhas vocais utilizados para

comunicar uma ideia.

- Recria sequências de movimentos a partir de

temáticas, evidenciando capacidade de

exploração e de composição.

• Constrói, sequências dançadas/pequenas

coreografias a partir de estímulos vários,

ações e/ou temas, mobilizando os materiais

coreográficos desenvolvidos.

• Cria pequenas sequências de movimento

e/ou composições coreográficas a partir de

dados concretos ou abstratos, em processos

de improvisação e composição.

• Apresenta soluções diversificadas na

exploração, improvisação, transformação,

seleção e composição de

movimentos/sequências.

• Inventa símbolos gráficos, não

convencionais, para representação de

algumas sequências de dança.

• Experimenta sons vocais de forma a

conhecer as potencialidades da voz como

instrumento musical.

• Explora fontes sonoras diversas de forma a

conhecê-las como potencial musical.

• Improvisa, a solo ou em grupo, pequenas

sequências melódicas, rítmicas ou

harmónicas a partir de ideias musicais ou não

musicais.

• Cria, sozinho ou em grupo, ambientes

sonoros, pequenas peças musicais, ligadas

ao quotidiano e ao imaginário, utilizando

diferentes fontes sonoras.

diferença/ do outro (A, B, E, F, H)

C, I, J), Autoavaliador (transversal

às áreas), Respeitador da

Comunicador (A, B, D, E, H)

D, E, F)

colaborador (B, C, D, E, F)

(B, C, D, E, F)

D, E, F) Indagador/ Investigador

(C, D, F, H, I)

Criativo (A, C, D,H, J)

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

e inovação (5%)

criativo;

● Cidadania e

participação (5%)

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos e capacidades

(80% - domínio cognitivo)

SEGURANÇA, RESPONSABILIDADE E

RESPEITO EM AMBIENTES DIGITAIS

- Ter consciência do impacto das Tecnologias

de Informação e Comunicação na sociedade e

no dia a dia;

- Compreender a necessidade de práticas

seguras de utilização das ferramentas digitais

e de navegação na Internet e adotar

comportamentos em conformidade;

- Conhecer e adotar as regras de ergonomia

subjacentes ao uso de computadores e/ou

outros dispositivos eletrónicos;

- Entender as regras para a criação e

utilização de palavras-chave seguras.

Responsável/ autónomo (C, D, E,

F, G, I, J)

Cuidador de si e do outro (B, E, F,

outro (A, B, E, F, H)

Questionador (A, F, G, I, J);

H, I); Participativo/ colaborador

(B, C, D, E, F)

D, E, F)

- Trabalhos (individuais e

de grupo)

- Participação oral

- Contributos dados para as

atividades de integração

curricular

- Observação direta

Área Disciplinar – TIC – 1.ºCiclo

Atitudes e valores

(20% - domínio socioafetivo)

- Conhecer e utilizar as normas relacionadas

com os direitos de autor e a necessidade de

registar as fontes;

C, I, J)

1.º e 2.º ano

Ponderação Domínios Objetivos Aprendizagens

Essenciais

Instrumentos

de avaliação

Conhecimentos e Capacidades

✓ Elevar o nível funcional das

capacidades condicionais e

coordenativas: resistência geral;

velocidade de reação simples e

complexa de execução de ações

motoras básicas, e de

deslocamento; flexibilidade;

controlo de postura; equilíbrio

dinâmico em situações de “voo”,

de aceleração e de apoio

instável e ou limitado; controlo

da orientação espacial; ritmo;

agilidade.

✓ Cooperar com os companheiros

nos jogos e exercícios,

compreendendo e aplicando as

regras combinadas na turma,

✓ Perícias e Manipulações:

realizar ações motoras básicas

com aparelhos portáteis,

segundo uma estrutura rítmica,

encadeamento ou combinação

de movimentos, conjugando as

qualidades da ação própria ao

efeito pretendido de

movimentação do aparelho.

✓ Deslocamentos e Equilíbrios:

realizar ações motoras básicas

de deslocamento, no solo e em

aparelhos, segundo uma

estrutura rítmica, encadeamento,

ou combinação de movimentos,

coordenando a sua ação para

aproveitar as qualidades

✓ Grelhas de

observação

direta da

✓ Questões

Departamento de Expressões

Área Disciplinar –Educação Física – 1ºCiclo CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

bem como os princípios de

cordialidade e respeito na

relação com os colegas e com o

professor.

✓ Participar com empenho no

aperfeiçoamento da sua

habilidade nos diferentes tipos

de atividades, procurando

realizar as ações adequadas

com correção e oportunidade.

motoras possibilitadas pela

situação.

✓ Jogos: participar em jogos

ajustando a iniciativa própria, e

as qualidades motoras na

prestação, às possibilidades

oferecidas pela situação de jogo

e ao seu objetivo, realizando

habilidades básicas e ações

técnico-táticas fundamentais,

com oportunidade e correção de

movimentos.

orais.

Saber Ser

✓ É assíduo, pontual e responsável.

✓ Revela interesse pelas atividades.

✓ Realiza as atividades propostas com empenho.

✓ Participa e intervém com oportunidade.

✓ É autónomo.

✓ Coopera em tarefas coletivas.

✓ Cumpre as regras estabelecidas.

✓ Grelhas de

observação

direta.

3.º e 4.º ano

Ponderação

Domínios Objetivos Instrumentos de avaliação

Saber /

Saber Fazer

ATIVIDADES

FÍSICAS

• Jogos

• Ginástica

• Atividades

Rítmicas

Expressivas

(dança)

✓ Participar em jogos, ajustando a iniciativa própria, e as

qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas

pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades

básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com

oportunidade e correção de movimentos.

✓ Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou

sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou

combinando as ações com fluidez e harmonia de movimento.

✓ Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e

equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas

combinados com os colegas e professor, de acordo com a

estrutura rítmica e melodia de composições musicais.

✓ Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na

natureza, de acordo com as caraterísticas do terreno e os

✓ Grelhas de observação

e/ou observação direta

da aula.

✓ Questões orais.

Área Disciplinar –Educação Física – 1ºCiclo

• Percursos na

Natureza

sinais de orientação, colaborando com os colegas e

respeitando as regras de segurança e preservação do

ambiente.

Saber Ser /

Saber Estar

✓ É assíduo, pontual e responsável.

✓ Revela interesse pelas atividades.

✓ Realiza as atividades propostas com empenho.

✓ Participa e intervém com oportunidade.

✓ É autónomo.

✓ Coopera em tarefas coletivas.

✓ Cumpre as regras estabelecidas.

✓ Grelhas de

observação e/ou

observação direta.

Perfil do Alunos

Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

(80% - domínio

cognitivo)

• Experimentação e

Criação

Explorar e desenvolver ideias sonoras e

musicais partindo de determinados estímulos e

temáticas e utilizando recursos técnico-

artísticos elementares;

Improvisar e compor pequenas composições

e acompanhamentos simples,

individualmente e em grupo, utilizando

diferentes recursos técnico-artísticos e códigos

de notação.

• Informação e

comunicação (B)

problemas (C)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

• Testes de avaliação

formativa e sumativa:

• Domínio da análise,

descrição, compreensão e

avaliação auditiva de

produtos e processos

musicais;

• Domínio e utilização de

diferentes códigos e

convenções de leitura,

escrita e notação musicais.

• Observação direta do

domínio de técnicas

simples de composição,

• improvisação e arranjos

de melodias e ritmos.

Área Disciplinar –Educação Musical – 1ºCiclo

ambiente (G)

artística (H)

tecnológico (I)

corpo(J)

• Apropriação e

Descrição

Utilizar o vocabulário específico da disciplina

para descrever os aspetos musicais

envolvidos nas suas experiências artísticas;

Identificar características estilísticas,

rítmicas, melódicas, harmónicas e formais;

Identificar e compreender as funções dos

símbolos musicais;

Apropriar-se e utilizar os diferentes códigos

e convenções de leitura, escrita e notação

musical;

• Interpretação e

Comunicação

Cantar individualmente e em grupo

repertório variado com controle melódico,

rítmico,

de dinâmica e de elementos expressivos, com

domínio básico da técnica instrumental;

Tocar individualmente e em grupo repertório

variado com controle melódico, rítmico,

de dinâmica e de elementos expressivos, com

domínio básico da técnica instrumental;

( Apresentar publicamente atividades

artísticas em que se articula a música com

outras

áreas do conhecimento, com rigor artístico e

controle emocional;

Mobilizar sequências corporais em

contextos musicais diferenciados.

• Grelhas de observação

direta;

• Apresentações públicas

• Observação direta do

domínio de técnicas de

produção de sons e ritmos

e capacidade de interpretar

peças musicais

(instrumental e vocal)

Atitudes e

valores

(20% - domínio

socioafetivo)

integridade (5%)

• Relacionamento

interpessoal (E)

e autonomia (F)

ambiente (G)

artística (H)

oral/ escrita

● Excelência e

exigência (5%)

superação;

e inovação (5%)

• Desenvolve o

● Cidadania e

participação (5%)

critÉrios de avaliaÇÃo - salesianas

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