colÓquio a produÇÃo do conhecimento na educaÇÃo profissional a pesquisa sobre a formação...
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COLÓQUIO A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO
NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
A pesquisa sobre a formação inicial e
continuada de professores para a educação
profissional
Maria Rita N. Sales OliveiraCEFET-MG
IFRN – Natal, maio de 2011
A PESQUISA SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL E
CONTINUADA DE PROFESSORES PARA A EP
Introdução
I. Objetivo
II. Condicionantes
Objetivo do Colóquio
Pós-graduação e pesquisa no país
Investigação científica na EP
Plano de metas dos Institutos Federais
POR QUE REALIZAR ESTUDOS E PESQUISAS
SOBRE A FORPROFEP?
I. Condições da produção sobre Forprofep
II. Legitimidade X Fragilidade do campo
III. Necessidade de professores para a EP
Relevância e necessidade lógico-
histórica
ALGUMAS CONCEPÇÕES
I. Educação profissional
II.Educação tecnológica
III.Formação de professores para a EPT
IV.Formação tecnológica
RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE A
FORPROFEP
RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE A
FORPROFEP
RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE A
FORPROFEP
RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE A
FORPROFEP
III. Propostas de formação – Concepções
Importância da formação continuada pela dinamicidade das área técnicas e pelo caráter de imprevisto da sala de aula; sua realização por cursos específicos.
Trabalho docente marcado pela não exigência de formação pedagógica, ausência de ofertas de formação e pelo trabalho precário.
RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE A
FORPROFEP
RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE A
FORPROFEP
FORPROFEP NA REDE – 2011
FORPROFEP NA REDE – 2011
RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE A
FORPROFEP
UMA AGENDA DE TRABALHO
I. Necessidade
II. Exigência
III. Desafio
IV. Pesquisa
A FORPROFEP
“A formação inicial é o bacharelado em alguma área específica em que a pessoa vai trabalhar, ligada ao curso técnico.” (FA)
“(...) que fosse um curso de poucas horas (...) dentro dessas áreas... de Psicologia, Filosofia, Pedagogia.” (EE)
Concepções de Professores do Técnico
Formação Inicial
“Primeiro, formação técnica (...) uma bagagem técnica, teórica, e é importante que ele tenha uma bagagem prática. Por exemplo, eu vou dar aula sobre manutenção de veículos, eu tenho que saber consertar um carro.” (PJ)
“A formação inicial é o bacharelado em alguma área específica em que a pessoa vai trabalhar, ligada ao curso técnico.” (FA)
“(...) que fosse um curso de poucas horas (...) dentro dessas áreas... de Psicologia, Filosofia, Pedagogia.” (EE)
Concepções de Professores do Técnico
Formação Inicial
Concepções dos Professores do Técnico
Formação continuada
“Seria uma reciclagem, seria atualização constante. (...) A técnica ou a tecnologia hoje ... é uma coisa assombrosa, mudam da noite para o dia.” (FC)
“Seria aquele esquema de ensinar como ele vai utilizar os recursos e usar o que ele sabe na sala de aula, porque a sala de aula é muito complicada (...) numa turma, cada dia é uma experiência diferente. (...) É uma eterna aprendizagem para a gente também.” (PJ)
“
Concepções de Professores do Técnico
Exigências de formação e oferta
“Essa área minha é de uma especificidade incrível, você não encontra curso em lugar nenhum.” (FC)
“O que eu conheço de professores na área de ensino técnico, é que, normalmente, são um engenheiro, um biólogo (...) e, de repente, viram professor.(...) Nunca nos foi exigida a formação pedagógica.” (FA)
“
As concepções dos Professores do Técnico
Condições do trabalho docente
“Hoje, numa sociedade capitalista, (...) infelizmente, a gente olha o mercado e o custo-benefício. (...) Então, hoje é muito difícil você encontrar um professor que vai fazer um investimento (...) .” (EI)
“
Concepções de Professores do Técnico
Aspectos de uma síntese provisória
Efeito estabelecimento e efeito habilitação
Formação inicial pela experiência, pelo Bacharelado, ou por cursos breves de conteúdos pedagógicos específicos. Não inclui a Licenciatura.
Concepções de Professores do Técnico
Aspectos de uma síntese provisória
Importância da formação continuada pela dinamicidade das área técnicas e pelo caráter de imprevisto da sala de aula; sua realização por cursos específicos.
Trabalho docente marcado pela não exigência de formação pedagógica, ausência de ofertas de formação e pelo trabalho precário.
Propriedades da Forprofep
De caráter geral
Caráter especial e emergencial
Sem integralidade própria
Falta de marco regulatório
Fragilidade da profissionalização
Na aparente falta de formação, a
expressão da dualidade estrutural.
Propriedades da Forprofep
Na natureza da oferta das Instituições de EP
Na oferta de formação na “área científica”,
a luta das Instituições de EP por
autonomia e reconhecimento como
IFES; as dificuldades epistemológicas e
operacionais.
Propostas em discussão
A- Licenciatura para graduados
CH Estrutura Curricular Docência em
Ação do docente
Vantagens para formandos
1.200 800
400
Formação Pedagógica
Estágio pedagógico supervisionado
Curso técnico
Graduação tecnológica
Docência dos conteúdos profissionais, no âmbito das bases tecnológicas do seu conhecimento
Atuar em profissões regulamentadas, com responsabilidade técnica pela docência
Curso pode equivaler à Especialização
Propostas em discussão
B- Licenciatura integrada com a Graduação Tecnológica
CH Estrutura Curricular Docência em Ação do docente
Vantagens para formandos
3.200 a 4.000
(2.400,
2.000, ou
1.600)
800
400
400
Educação Tecnológica
Formação Pedagógica
Estágio pedagógico supervisionado
Estágio profissional específico
Curso técnico
Docência dos conteúdos profissionais, no âmbito das bases tecnológicas do seu conhecimento
Diplomas: Graduação Tecnológica, Licenciatura
Pode haver economia de CH pelo currículo integrado (máximo de 400 horas)
Propostas em discussão
C- Licenciatura para TécnicosCH Estrutura Curricular Docência em Ação do
docenteVantagens para
formandos
2.400 horas
800
800
400
400
Parte técnica e de conhecimentos gerais da Educação Básica
Formação Pedagógica
Estágio pedagógico supervisionado
Estágio profissional específico
Curso técnico
Docência dos conteúdos profissionais, no âmbito das bases tecnológicas do seu conhecimento
Valorização de seus conhecimentos e de suas experiências de curso
Propostas em discussão
D- Licenciatura para concluintes do MédioCH Estrutura Curricular Docência
emAção do docente
Vantagens para formandos
3.200 1.200
800
400
400
400
Conteúdo técnico específico
Formação Pedagógica Revisão conhecim/ Educação Básica
Estágio pedagógico supervisionado
Estágio profissional específico
Curso técnico(ocupações não regulamentadas em Lei)
Docência dos conteúdos profissionais, no âmbito das bases tecnológicas do seu conhecimento.
Incorporação da formação do Técnico de Nível Médio na modalidade subsequente.
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