caderno de apresentação

ALFABETIZAÇÃO ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA NA MATEMÁTICA NA

PERSPECTIVA DO PERSPECTIVA DO LETRAMENTOLETRAMENTO

Prof.º Márcio Alves

PARA INÍCIO DE CONVERSA SOBRE ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO... QUATRO EXPERIÊNCIAS PARA REFLEXÃO

EXPERIÊNCIA 01

Imagine que está num novo emprego e pode escolher duas formas de receber o salário. Qual delas você prefere?

Salário inicial: R$ 1.000,00 por mês Aumento: R$ 100,00 a cada mês

Salário inicial: R$ 2.000,00 a cada 2 meses

Aumento: R$ 400,00 a cada 2 meses Revista cálculo – edição 40 –ana 4

maio/2014

36 Fraldas – R$ 18,00

60 Fraldas – R$ 32,00

EXPERIÊNCIA 2

EXPERIÊNCIA 3

Acertaram?

João tem 5 bolinhas, ganhou 10, com quantas ficou?

João tem 20 bolinhas perdeu 5, com quantas ficou?

João tem 453 bolinhas, Carlos tem 2 vezes esta quantia. Quantas bolinhas têm Carlos?

João tem 450 bolinhas e quer dividir entre seus 5 amigos. Com quantas bolinhas cada um ficou?

Experiência 4

Em um barco há 26 cordeiros e 10 cabras. Qual é a idade do capitão?

Você conseguiu?

Dos 97 alunos a quem tinha sido proposta a questão, 76 “conseguiram” calcular a idade do capitão usando os dados do enunciado!!! 

Pensando no ensino de matemática que tive...

Pensando no ensino de matemática que tive...

Para refletir:

DEVERIA SER DIFERENTE? POR QUÊ? EM QUÊ?

Quem estamos educando e para quê estamos educando???

Mudanças ocorreram, mas...

Atividades retirados da internet, exemplos de uma prática comum desde muitos anos...

Outro exemplo

O que estamos perdendo quando impomos essa

organização?

O que estamos perdendo quando impomos essa

organização?

“Limitar” ou “ampliar” o pensamento?

Ao delimitarmos espaços e solicitarmos um tipo específico de registro mais prejudicamos do que ajudamos, pois contribuímos para que a criança perca a possibilidade de registrar e dialogar sobre sua própria maneira de pensar.

Porque isso acontece?

Rotina de sala de aula

Problemas padrão, sempre do mesmo tipo

Assim fica mais fácil para todos, mas é o que queremos?

Mudando...um exemplo

João tem 5 balas, ganhou 6, com quantas ficou?

João tem algumas balas, ganhou 6, ficou com 11, quantas tinha?

João tem 5 balas, ganhou algumas, ficou com 11, quantas ganhou?

Valorização de estratégias pessoais

Estratégias de Acompanhamento

Estratégias pessoais precisam ser incentivadas e valorizadas

A criança e amatemática escolar

Valorização de práticas socioculturais do universo infantil

Valorização de práticas socioculturais específicas do meio em que se vive

Práticas socioculturais e problematização

Pesquisando, construindo gráficos, fazendo inferências, e produzindo textos

Probabilidade

O ambiente de sala de aula

Placar Zero

Fichas Escalonadas

O que era importante

Antes:- Seguir regras- Fazer contas no

papel

Hoje:- Ler gráficos- Resolver Problemas- Ler mapas- estabelecer relações,

regularidades;- Generalizar- Projetar,- Prever- Abstrair, etc...

Alfabetização MatemáticaA Alfabetização Matemática é compreendida num sentido amplo, que se relaciona ao processo de letramento.

A Alfabetização Matemática é compreendida num sentido amplo, que se relaciona ao processo de letramento.

A Alfabetização Matemática que se propõe preocupa-se com as diversificadas práticas de leitura e escrita que envolvem as crianças e com as quais as crianças se envolvem – no contexto escolar e fora dele.

A Alfabetização Matemática que se propõe preocupa-se com as diversificadas práticas de leitura e escrita que envolvem as crianças e com as quais as crianças se envolvem – no contexto escolar e fora dele.

Escutar as crianças

As situações de confronto com textos podem ser desencadeadas pelas circunstâncias de vida das crianças.

A “escuta” que nos permitirá conhecer suas curiosidades, seus interesses e suas necessidades.

Papel do professor

O processo de leitura de mundo pela criança se torna mais significativo se as crianças puderem contar com um adulto por perto, interagindo e ajudando-as a organizar seus conhecimentos e descobertas.

Veja o caso da figura: é um cenário problematizável. A pergunta em geral colocada é : -”quantas crianças podem estar atrás da cerca?

Também em simples atividades de cálculo os alunos podem ir além das contas e mostrar como raciocinam, como argumentam e como se comunicam. Pense no exemplo de um problema comum, desses que aparecem em qualquer livro didático, que os alunos terão que resolver usando uma calculadora:

“Se uma camiseta custa 25 reais, quanto custam 3 camisetas?”.

3 x 25 =

Cinco direitos básicos

Eixos estruturantes