brincadiquê? pelo direito ao brincar · uma brincadeira pouco significante, ou seja, as crianças...

Brincadiquê? Pelo direito ao brincar

Secretaria Municipal da EducaçãoPrefeitura de Caxias do Sul

Novembro/2015

Multiplicadores:Francine Isotton

Tere Mandelli GrasselliTaciana Zanolla

Valéria Flach BaldissariniViviane Plegge Sônego

Brincadiquê? Pelo direito ao brincar

Registros do Brincar

A _________ roubou o pãoDa casa do JoãoA _________ roubou o pãoDa casa do João

- Quem? Eu?- Você!- Eu não!- Então quem foi?

O roubo do pão

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Bambolê

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Caixa de Fósforo

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http://www.alunosonline.com.br/upload/conteudo/images/fosforos(1).jpg

O professor brincantePor mais importantes que sejam os materiais e

os recursos, as crianças aprendem mais por uma proposta instigante de um professor do que por uma brincadeira pouco significante, ou seja, as crianças se apropriam do mundo menos pelos seus brinquedos e jogos, e mais pelas relações humanas que as cercam.

(ANDRADE, 2008)

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Para brincar e até mesmo para saber sobre o brincar, é preciso brincar, sem prescindir da teoria. Vivências lúdicas analisadas e refletidas valorizam e concretizam o referencial teórico do professor.

(FORTUNA, 2012)

Brincadiquê? Pelo direito ao

brincar

Brincadiquê? Pelo direito ao

brincarE vocês... “Brincarandiquê”?

Socialização das práticas.

Brincadiquê? Pelo direito ao

brincarConfecções

Brincadiquê? Pelo direito ao

brincarConfecções

Atividade LúdicaMuitos materiais didáticos e de formação

docente veem o lúdico como recurso pedagógico, e não se comenta quanto ao “brincar” ser ato de descoberta, de investigação, de criação. Em vários momentos a didatização descaracteriza a atividade lúdica, pois as crianças a evitam ou desistem dela, quando é enfadonha. Ademais, quando é difícil demais, gera ansiedade. (BERNARDELLI; PNAIC/Caderno 2, 2015)

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Brincadiquê? Pelo direito ao

brincarVídeo: “O tomate e o caqui”

https://www.youtube.com/watch?v=Hew4CywaPgE

Brincadiquê? Pelo direito ao

brincarMágicas

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Brincadiquê? Pelo direito ao

brincarMandalas

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Toda criança quer

Toda criança quer crescer

Toda criança quer ser um adulto

E todo adulto quer

E todo adulto quer crescer

Pra vencer e ter acesso ao mundo

E todo mundo quer

E todo mundo quer saber

De onde vem

Pra onde vai

Como é que entra

Como é que sai

Por que é que sobe

Por que é que cai

Pois todo mundo quer...

Toda criança quer

(Péricles Cavalcanti)

ReferênciasANDRADE, C. A formação lúdica do professor. In: Jogos e brincadeiras: desafios e descobertas. 2 ed. Salto para o Futuro. Ano XVIII, Boletim 07, p. 57-64, maio/2008.BERNARDELLI, K. C. C. A. A criança no ciclo de alfabetização: ludicidade nos espaços/tempos escolares. In: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Caderno 02. Brasília: MEC, 2015. p. 23-33.BRASIL / Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Brasília: MEC/SEB, 2010.BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. RESOLUÇÃO N. 5, de 17 de DEZEMBRO DE 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. Parecer CNE/CEB nº 20/09. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brincadeira e Interações nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil: manual de orientação pedagógica: módulo I/Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2012.BRINCADIQUÊ?: Pelo direito ao brincar: coletâneas de textos para formação/Rede Marista de Solidariedade. Curitiba: Editora Champagnat, 2014.FORTUNA, Tânia Ramos. Descobertas recentes sobre a formação lúdica docente. Pátio (Porto Alegre. 2002), v. 31, p. 8-11, 2012.

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