autores

MÁRCIA REGINA DA SILVA MÁRCIA REGINA DA SILVA FERNANDESFERNANDES

CURSOS PREPARATÓRIOS PARA

CONCURSOS

EDUCAÇÃO

2011

“Deus está nas pequenas coisas e todas são importantes.”

Bruce Bikel & Stan Jantz

EMÍLIA FERRERO – ARGENTINAEMÍLIA FERRERO – ARGENTINA

A vanguarda na alfabetização.A vanguarda na alfabetização.

Psicolingüista Argentina, doutorou-se pela Universidade de Genebra, orientada por Jean

Piaget. Inovou ao utilizar a teoria do mestre para investigar um campo que não tinha sido objeto de estudo piagetiano. Aos 62 anos, é pesquisadora do

Instituto Politécnico Nacional, no México.

O QUE FICOU

As crianças chegam à escola sabendo várias coisas sobre a língua. É preciso avaliá-las para determinar

estratégias para sua alfabetização.

UM ALERTA

Apesar de a criança construir seu próprio conhecimento, no que se refere à alfabetização, cabe a você, professor, organizar atividades que

favoreçam a reflexão sobre a escrita.

PAULO FREIRE - BRASILEIROPAULO FREIRE - BRASILEIRO

O importante é ler o mundo.O importante é ler o mundo.

Nascido em 1921, no Recife, formou-se advogado em 1959, mas nunca exerceu a profissão. O ensino era sua paixão. Exilado após golpe militar de 1964,

foi para o Chile, onde escreveu Pedagogia do Oprimido (1968), livro que o tornou conhecido

mundialmente. Morreu em 1997, em São Paulo, cidade da qual foi Secretário da Educação de 1989 a

1991.

O QUE FICOU

É preciso pôr fim a educação bancária, em que o professor deposita em seus alunos os conhecimentos

que possui.

UM ALERTA

A técnica de silabação utilizada por ele em seu método de alfabetização de adultos está

ultrapassada, ainda que a idéia de trabalhar com palavras geradoras permaneça bastante atual.

HOWARD GARDNER - AMERICANOHOWARD GARDNER - AMERICANO

Valorizando o ser por inteiro.Valorizando o ser por inteiro.

O psicólogo americano de 56 anos é professor de Cognição e Educação e integrante do Projeto Zero,

um grupo de pesquisa em Cognição humana mantido pela Universidade de Harvard. Também

leciona neurologia na Escola de Medicina da Universidade de Boston. Escreveu dezoito livros.

O QUE FICOU

A escola deve valorizar as diferentes habilidades dos alunos e não apenas a lógica-matemática e

lingüística como é mais comum.

UM ALERTA

Para que as diversas inteligências sejam desenvolvidas, a criança tem de ser mais que uma mera executora de tarefas. É preciso que ela seja

levada a resolver problemas.

JEAN PIAGET - SUIÇOJEAN PIAGET - SUIÇO

Da experiência nasce o conhecimento.Da experiência nasce o conhecimento.

Nascido na Suíça, em 1896, numa família rica e culta, aos 7 anos já se interessava por estudos

científicos. Biólogo de formação, estudou Filosofia e doutorou-se em Ciências Naturais aos 22 anos. Em

1923, lançou A Linguagem e o Pensamento na Criança, o primeiro de seus mais de sessenta livros.

Faleceu em 1980, na Suíça.

O QUE FICOU

É na relação com o meio que a criança se desenvolve construindo suas hipóteses sobre o

mundo que a cerca.

UM ALERTA

O professor deve respeitar o nível de desenvolvimento das crianças. Não se pode ir além de suas capacidades nem deixá-la agir sozinhas.

PHILLIP PERRENOUD - SUÍÇOPHILLIP PERRENOUD - SUÍÇO

Formação, avaliação, pedagogia diferenciada e Formação, avaliação, pedagogia diferenciada e principalmente, o desenvolvimento de competências.principalmente, o desenvolvimento de competências.

1) Organizar e dirigir situações de aprendizagem;

2) Administrar a progressão das aprendizagens;

3) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação;

4) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;

5) Trabalhar em equipe;

6) Participar da administração escolar;

7) Informar e envolver os pais;

8) Utilizar novas tecnologias;

9) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão;

10) Administrar a própria formação;

Doutor em sociologia e antropologia, tem 58 anos e dá aulas nas Faculdades de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade

de Genebra, nas áreas de currículo, práticas pedagógicas e instituições de formação.

O QUE ELE DIZ

Relaciona num de seus livros as dez novas competências para ensinar. Também fala sobre avaliação, pedagogia diferenciada e formação.

UM ALERTA

As dez competências não contemplam todas as relações que se estabelecem em sala de aula. Por isso, nunca deixe de lado sua sensibilidade afetiva.

CÉSAR COLL - ESPANHOLCÉSAR COLL - ESPANHOL

Plano curricular que satisfaça todos os níveis de Plano curricular que satisfaça todos os níveis de funcionamento de uma escola.funcionamento de uma escola.

Professor de Psicologia Evolutiva e da Educação na Faculdade de Psicologia da Universidade de Barcelona. Foi um dos principais coordenadores da reforma educacional espanhola e consultor do MEC na elaboração dos Parâmetros Curriculares

Nacionais, aqui no Brasil.

O QUE ELE DIZ

A preparação de um currículo precisa satisfazer todos os níveis da escola. O que importa é o que o

aluno efetivamente aprende, não o conteúdo transmitido pelos professores.

UM ALERTA

O bom funcionamento de um currículo depende não só do professor, mas também dos alunos, pais,

funcionários, coordenadores e diretores.

ANTÔNIO NOVÓA - PORTUGUÊSANTÔNIO NOVÓA - PORTUGUÊS

Plano curricular que satisfaça todos os níveis Plano curricular que satisfaça todos os níveis de funcionamento de uma escola.de funcionamento de uma escola.

Doutor em Educação e catedrático da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade

de Lisboa.

O QUE ELE DIZ

O desafio dos profissionais da área escolar é manter-se atualizado sobre as novas metodologias

de ensino e desenvolver práticas pedagógicas eficientes.

UM ALERTA

A busca isolada pela atualização é difícil e, por isso, é aconselhável um vínculo com uma instituição. Mas

o mais importante é entender que o local de trabalho é o espaço ideal para a formação

continuada

LEV VYGOTSKY - RUSSOLEV VYGOTSKY - RUSSO

Processos internos e influências externas.Processos internos e influências externas.

Apesar da vida curta – morreu de tuberculose em 1934, aos 37 anos – o pensador bielo-russo teve uma produção intelectual intensa. Formado em

Direito, também fez cursos de Medicina, História e Filosofia. Por motivos políticos, suas obras foram censuradas e chegaram ao Ocidente apenas nos

anos 60 – no Brasil, só no início da década de 80.

O QUE FICOU

O aprendizado é essencial para o desenvolvimento do ser humano e se dá sobretudo pela interação

social.

UM ALERTA

A idéia de que quanto maior for o aprendizado maior será o desenvolvimento não justifica o ensino enciclopédico. A pessoa só aprende quando as

informações fazem sentido para ela.

EDGAR MORIN - FRANCÊSEDGAR MORIN - FRANCÊS

Reformar o pensamentoReformar o pensamento

Nascido em 8 de julho de 1921, graduou-se em Economia Política, História, Geografia e Direito. Publicou, em 1977, o primeiro livro da série O

Método, no qual inicia sua explanação sobre a teoria da complexidade. Em 1999, lançou A Cabeça Bem-Feita e OS Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro, além de outros três títulos sobre educação.

O QUE ELE DIZ

Defende a incorporação dos problemas cotidianos ao currículo e a interligação dos saberes. Critica o

ensino fundamentado.

UM ALERTA

Sem uma reforma do pensamento, é impossível aplicar suas idéias. O ser humano é reducionista por

natureza e, por isso, é preciso esfoçar-se para compreender a complexidade e combater a

simplificação.

FERNANDO HÉRNANDEZ - ESPANHOLFERNANDO HÉRNANDEZ - ESPANHOL

ProjetosProjetos

Doutor em Psicologia e professor de História da Educação Artística e Psicologia da Arte na

Universidade de Barcelona. Tem 50 anos e há 20 se dedica a lutar pela inserção dos projetos didáticos

na escola.

O QUE ELE DIZ

A organização do currículo deve ser feita por projetos de trabalho, com atuação conjunta de

alunos e professores. As diferentes fases e atividades que compõem um projeto ajudam os estudantes a desenvolver a consciência sobre o

próprio processo de aprendizagem.

UM ALERTA

Todo projeto precisa estar relacionado com os conteúdos, para não perder o foco. Além disso, é fundamental estabelecer limites e metas para a

conclusão do trabalho.

BERNARDO TORO - COLOMBIANOBERNARDO TORO - COLOMBIANO

Cooperação - ContextualizaçãoCooperação - Contextualização

Vice-presidente de relações públicas da Fundação Social, entidade civil cuja missão é combater a

pobreza na Colônia. Dirige há oito anos um programa de educação social e preside a Confederação

Colombiana de ONGs.

1) Domínio da leitura e da escrita;

2) Capacidade de fazer cálculos e resolver problemas;

3) Capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações;

4) Capacidade de compreender e atuar em seu entorno social;

5) Receber criticamente os meios de comunicação;

6) Capacidade de localizar, acessar e usar melhor a informação;

7) Capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo.

O QUE ELE DIZ

Criou os códigos da modernidade, que são as 7 competências mínimas para participação produtiva e a inserção social do ser humano no séc. XXI. Para desenvolvê-los o ensino deve ser contextualizado.

UM ALERTA

Contextualizar não significa utilizar qualquer tema da atualidade. Canalize suas energias para assuntos

que fazem sentido na vida dos alunos.