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APRESENTAÇÃO

Tema

O estudo apresenta como proposição temática, o desenvolvimento de um anteprojeto

arquitetônico para o Campus Avançado de Pinhal Grande / RS, sendo uma extensão da rede de

ensino do Instituto Federal Farroupilha.

Justificativa

A escolha da temática se concretizou através de uma análise da atual situação municipal,

que apresenta uma economia oriunda das atividades primárias da agricultura e pecuária, com

aproximadamente 70% da população residente na zona rural do município e uma educação

ofertada em níveis de ensino pré-escolar, ensino fundamental e ensino médio (IBGE, 2015;

PINHAL GRANDE, 2018). Dessa forma, para ter acesso a profissionalização, seja ela no nível

técnico e/ou superior, o indivíduo precisará ir ao encontro de uma instituição de ensino, em

cidades universitárias como é o caso de Santa Maria - RS e Júlio de Castilhos - RS, que ofertem o

curso desejado.

Com o panorama exposto e a premissa de manter o homem do campo no seu meio, surge a

necessidade de ofertar o ensino continuado e profissionalização para os munícipes. Assim sendo,

o presente estudo propõe amenizar a evasão estudantil do município, com a implantação do

instituto de ensino técnico voltado para as práticas agropecuárias e socioeconômicas, já que o

município alavanca seu desenvolvimento econômico oriundo das atividades rurais.

Objetivos

Objetivo Geral

O Trabalho Final de Graduação tem por objetivo principal o desenvolvimento de um

anteprojeto arquitetônico, que abrigue o Campus Avançado de Pinhal Grande - RS, sendo este

uma extensão da rede de ensino do Instituto Federal Farroupilha. O propósito do conjunto

educacional é disponibilizar à população, uma oportunidade de qualificação em nível de cursos

técnicos integrados e subsequentes guiados ao ensino agropecuário e socioeconômico,

intensificando o desenvolvimento rural local e regional.

Objetivos Específicos

· Fortalecer e ampliar as bases econômicas do município, que está sustentada nas atividades

da agricultura e da pecuária.

· Profissionalizar produtores rurais e estudantes em busca do conhecimento técnico, teórico e

prático quanto ao desenvolvimento rentável e sustentável das propriedades rurais.

· Integração entre produtor rural X escola para o desenvolvimento pedagógico teórico e prático.

· Dispor de uma infraestrutura adequada para o ensino pertinente dos cursos ofertados.

· Localizar e implantar o conjunto educacional num lote com áreas livres para possíveis

ampliações.

· Explorar soluções arquitetônicas contemporâneas e sustentáveis, com atenção a

materialidade, condicionantes ambientais e técnicas construtivas.

· Dispor de espaços ergonômicos, ergométricos e acessíveis para ensino qualificado dos

usuários.

Caracterização do Público Alvo

A proposta tem por objetivo servir a todo e qualquer cidadão que já tenha concluído o

ensino fundamental e ingressará ao ensino médio buscando uma formação continuada e

profissionalizante. A oferta de curso técnico integrado ao ensino médio é a modalidade para o

público que já concluiu o ensino fundamental, de modo que o aluno conclua o ensino médio

juntamente com uma habilitação profissional técnica de nível médio. Os cursos técnicos

subsequentes serão ofertados ao público que já concluiu o ensino médio (INSTITUTO FEDERAL

FARROUPILHA, 2018). Também, se propõe atender ao produtor rural ofertando cursos

profissionalizantes e capacitações, que buscam aprimorar o conhecimento prático na propriedade.

Localização

A área de intervenção localiza-se no município de

Pinhal Grande. Este integra a Mesorregião do Centro

Ocidental Rio-grandense, na Microrregião do no Planalto

Médio, com altitude média de 394 metros, aferindo uma

área territorial de 474,80 km².

A escolha pela gleba se dá pela localização privilegiada,

fácil acessibilidade ao local e áreas livres no entorno para

futura expansão territorial do instituto educacional. Vale

destacar, que no raio de 3 km, o terreno é atendido por

todas as atividades municipais, a exemplo, posto de saúde,

prefeitura municipal, posto de combustível, serviços

bancários, correios e comércio.

ÁREA DE INTERVENÇÃO

Topografia

A área delimitada para o projeto inicial proposto é

de 9.858,15 m², com possibilidade de expansão. Ao Norte

a testada proposta mede aproximadamente 145 metros, a

Sul aproximadamente 148 metros, a Leste e Oeste as

testadas medem aproximadamente 67,50 metros. A

superfície topográfica é consideravelmente acidentada,

com uma diferença de nível de 12m entre os limites do

terreno.

Levantamento Topográfico

Fonte: Autor

Localização da área de intervenção na cidade de Pinhal Grande.

Fonte: adaptado de Google Earth, 2018.

Localização do Rio Grande do Sul e de Pinhal Grande

(A); Localização de Pinhal Grande em relação aos

municípios limítrofes (B).

Fonte:WIKIPEDIA (A); adaptado de Mapa Político do RS -

IBGE (B).

A área proposta para o desenvolvimento do tema e a

implantação do conjunto educacional está situada dentro do

perímetro urbano da cidade, nas dependências do Bairro

Limeira – Centro. O lote inicial proposto faz limite com as

Quadras 08, 23 e 46, segundo o mapa urbano da cidade,

tendo acesso no eixo Norte-Sul pela continuação da

Avenida José Batistella e no eixo Leste-Oeste pela

continuação da Rua Bento Gonçalves.

Localização da área proposta no bairro. As linhas

tracejadas representam as vias propostas (projetadas)

e as linhas contínuas representam as vias existentes.

Fonte: adaptado de Google Earth, 2018.

Mapa de zoneamento municipal com indicação da área de intervenção e quadro de índices da ZPCS 2 .

Fonte: adaptado do Plano Diretor de Pinhal Grande.

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Colégio Positivo Internacional - Curitiba, Paraná, Brasil.

Fonte: ARCHDAILY, 2017.

Quanto à funcionalidade, apresentam uma boa disposição dos setores, onde cada edificação abarca sua função a partir do uso determinado. No que se refere a composição formal, as edificações

constituem-se de formas puras, modulares e funcionais, de maneira a facilitar as futuras expansões e pensar em cada unidade de acordo com sua função específica. Em projetos institucionais, vale destacar a

relevância dos módulos estruturais, os quais tornam-se parâmetros dimensionais que moldam os ambientes e demais elementos. Na questão de acessibilidade, oferecer acesso a todas as dependências

dentro do conjunto educacional, com atendimento das legislações vigentes para pessoas com deficiência. Na materialidade, se busca dar unidade e linguagem arquitetônica integrada ao conjunto com

utilização de materiais propícios para o clima local e o emprego de elementos com baixa manutenção e grande durabilidade. Também, muito usual, o emprego de materiais em seu estado bruto, como o

concreto, o tijolo, a madeira, o vidro e o aço. Vale ressaltar a proposição de estratégias sustentáveis, como a utilização de esquadrias grandes, as quais proporcionam visuais para o entorno; o aproveitamento

da iluminação natural e ventilação cruzada; eficiência energética; aproveitamento da luz solar para gerar energia limpa; sistema de captação e reaproveitamento das águas pluviais; proteção solar com brises.

Edifício da Arquitetura da Unisociesc - Joinville, Santa Catarina,

Brasil.

Fonte: ARCHDAILY, 2016.

Edifício da Universidade de Cuenca - Equador.

Fonte: ARCHDAILY, 2012.

A proposta volumétrica surgiu a partir do programa de

necessidades, setorizando as atividades em módulos

separados, priorizando a topografia e os usos. O que

se buscou foi funcionalidade, suprindo a demanda

através de blocos retangulares. As edificações foram

pensadas em 2 pavimentos, possibilitando um maior

aproveitamento das áreas livres e verdes. O acesso

principal fica delimitado pela Avenida José Batistella.

A segunda proposta trás os fatores climáticos

juntamente com a funcionalidade definida

anteriormente. Como os ambientes de maiores

permanências da instituição são as salas de aula,

foram priorizadas as orientações Norte e Leste. Ainda,

apresenta uma conexão direta interligando o setor de

ensino, setor administrativo e auditório. Ficou definido

um acesso independente ao auditório para possíveis

eventos externos.

Na terceira proposta as formas puras e lineares

começam compor uma volumetria arquitetonicamente

conceituada, norteada por diretrizes funcionais,

compositivas, suntentáveis e estéticas. A setorização

fica delimitada a Norte pelo setor de ensino, a Leste

pelo setor administrativo e auditório, a Oeste pelo

ginásio poliesportivo e a Sul pelo setor de serviço,

apoio e refeitório.

Na última proposta se concretiza a ideia e a volumetria para o

desenvolvimento do projeto arquitetônico. Fica definido que um pátio

coberto central será o elemento de conexão entre os setores. O segundo

pavimento do bloco administrativo é interligado ao bloco de salas de aulas

por uma passarela.

Zoneamento Geral da Proposta

PROPOSTA / CONJUNTO EDUCACIONAL

Conceito

Para tanto, o projeto parte com a

premissa de integrar harmonicamente o

espaço de ensino edificado com a paisagem

interiorana e agrícola em que está inserido. O

conceito projetual para o conjunto institucional

se constitui através de um diagrama de

palavras, que exploram significados e

princípios semelhantes entre AGRICULTURA

(planta / vegetação) e EDUCAÇÃO (formação

profissional).

Por exemplo, na agricultura, o processo

começa com o preparo, adubação e correção

do solo; semeadura dos grãos; crescimento e

desenvolvimento vegetativo, colheita da

produção e pôr fim os resultados e lucros

obtidos com a produtividade da plantação. Na

educação, o processo inicia com o acesso ao

ensino de educação Infantil, ensino

fundamental e ensino médio; posteriormente o

ingresso a uma formação continuada de ensino

superior e/ou técnico; aperfeiçoamento,

treinamento e desenvolvimento profissional;

formação profissional e por fim conquistar o

sucesso no mercado de trabalho.

Forma

A composição formal se caracteriza pela combinação de formas puras,

retangulares, lineares e modulares, visando atender o programa de necessidades com a

menor área possível, sem que se tenham espaços ociosos. A volumetria molda-se de

maneira a beneficiar as edificações quanto aos usos, setores, orientação solar, assim

explorando princípios de conforto e bem-estar e valorizando os visuais da edificação e

para a edificação.

Com base nisso, deve-se buscar princípios projetuais na teoria clássica da

arquitetura estabelecida por Vitrúvio, a qual é conceituada sobre três elementos

fundamentais, sendo Firmitas (resistência - solidez), Utilitas (funcionalidade - utilidade) e

Venustas (estética - beleza). No entanto, com o surgimento da sustentabilidade e a

incorporação de seus aspectos na arquitetura, o conceito atual da teoria da arquitetura

passa a incorporá-la como um elemento essencial (LAMBERTS et al., 2014).

Materialidade e Policromia

Na materialidade, se busca dar unidade e linguagem arquitetônica integrada ao conjunto com

a utilização de materiais adequados para o clima local e o emprego de elementos com baixa

manutenção e grande durabilidade, reforçando a intenção conceitual. Os materiais fortalecem a

correlação entre agricultura e educação, integrando interior e exterior com a utilização vidro e sua

permeabilidade visual, a madeira afirmando características naturais e locais, o concreto, o aço e o

tijolo representando a robustez, brutalidade e contemporaneidade do conjunto arquitetônico.

Com o estudo das cores, intensidades e tons, inspirados na policromia da paisagem local,

define-se uma paleta de cores com o objetivo de integração do conjunto edificado ao meio natural

inserido.

Paleta de M

ateriais

Paleta de C

ores

Estrutura

Com a possibilidade de expansão futuramente da

infraestrutura educacional, decorrente da demanda de

espaço físico para o ensino, questões modulares da

arquitetura e das estruturas devem ser implementadas e

trabalhadas desde o início da proposição projetual. Para

Reis et al. (2017), o sistema construtivo do tipo modular é

um método altamente vantajoso, apresentando rapidez,

qualidade, sustentabilidade, competitividade, fácil

multiplicação e inserção dos módulos.

O sistema estrutural proposto é o de concreto

armado, empregando lajes protendidas com cordoalhas

engraxadas, o que permite maiores vãos entre os pilares

e melhor aproveitamento do espaço. A estrutura

protendida dispensa o uso de vigas, o que proporciona

leiautes limpos e flexíveis.

Esquem

a de estrutura protendida.

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Sustentabilidade

A proposta adota uma arquitetura voltada ao desenvolvimento ecológico e sustentável, visando usufruir o máximo

possível dos recursos naturais renováveis. Como estratégias para isso, tirar proveito dos fatores bioclimáticos do local;

utilização da iluminação natural durante o dia para reduzir o consumo de energia elétrica; empregar painéis solares para

geração de energia limpa; desenvolver um sistema de captação de água das chuvas para utilização em vasos sanitários

e na limpeza, de maneira a economizar água potável; aproveitar a ventilação natural e cruzada para manter a

temperatura ambiente amena, contribuindo com a diminuição do uso de refrigeração artificial; desfrutar de mais espaços

verdes integrados com o ambiente construído, auxiliando ainda no escoamento das águas pluviais e aumentando a

permeabilidade do solo.

PROGRAMA DE NECESSIDADES

REFERÊNCIAS PROJETUAISEVOLUÇÃO FORMAL / DIAGRAMAS COMPOSITIVOS

Perspectiva 3D - Proposta Final