apresentação estudo de caso crtic porto

Estudo de Caso Centro de Recursos TIC Porto

(CRTIC Porto)

A utilização do tablet por um aluno com NEE em contexto educativo

Fernanda Cerqueira/Manuela Torres

Fernanda Cerqueira/Manuela Torres

Objetivos do Estudo

Observação e análise da situação escolar de um aluno com necessidades educativas especiais do 1.º ano, do 1.º ciclo na utilização de um tablet: necessidade, implementação e resultados.

Agrupamento de Escolas do Levante da Maia

Escola Básica de Santa Cristina

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• O aluno apresenta atraso do desenvolvimento psicomotor global evidenciando características de Perturbação Pervasiva do Desenvolvimento (PPD-SOE).

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Uso do tablet em ambiente supervisionado

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O aluno

• Luís• 7 anos• 1.º ano de escolaridade

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Avaliação CIF

• Apresenta-se desajeitado, com fraca coordenação motora e equilíbrio deficiente.

• Fraca coordenação na área olho-mão.

• Dificuldade em focar e manter a atenção numa tarefa.

• Expressão verbal pobre.

• Apresenta um bom nível de autonomia para a sua idade, mas necessita de supervisão do adulto.

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A turma

• 17 alunos (8 rapazes e 9 raparigas) todos a iniciar o 1.º ano de escolaridade;

• O Luís é o único aluno com NEE;• Professora titular de turma;• Professora de apoio educativo;• Professora de educação especial.

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Metodologia de Intervenção

A professora de educação especial tem como principal

tarefa o reforço e o desenvolvimento de competências

básicas na utilização do tablet, bem como é

responsável pela elaboração e desenvolvimento de

um programa de promoção de aptidões na utilização

do produto de apoio aconselhado pelo CRTIC Porto

(funcionamento do aparelho, utilização dos diferentes

ambientes, reconhecimento do equipamento como

mais uma ferramenta de trabalho), estimulando o seu

uso para uma futura aplicação diária em contextos

diferenciados na escola.

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Metodologia de Intervenção

Acompanhamento pedagógico próximo e sistemático do docente da turma,

de apoio educativo e de educação especial.

Recurso a fatores motivacionais do aluno.

Utilização do tablet em ambiente educativo controlado e com supervisão,

com utilização criteriosa e harmoniosa do suporte digital em ambiente

educativo em conjunto com outros suportes de aprendizagem.

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Medidas educativas definidas no Programa Educativo Individual

• Apoio educativo personalizado.

• Adequações curriculares individuais.

• Adequações no processo de avaliação.

• Tecnologias de apoio.

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A ferramenta

• Tablet 10’ Microsoft Surface;

• Ligação Wi-Fi na sala de aula;

• Acesso USB (ligações externas);

• Aplicações Microsoft gratuitas;

• Produção de recursos educativos e fichas de trabalho (ex: PowerPoint).

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Avaliação

• O tablet é um recurso fácil e intuitivo

para as limitações do aluno e que

este gosta de utilizar, podendo ser

usado em diferentes contextos.

• Permite a portabilidade e mobilidade

para diferentes espaços, a

personalização e possibilita acesso a

materiais pedagógicos não

dependentes da rede internet.

Fernanda Cerqueira/Manuela Torres

Avaliação

• As tarefas constituem-se como

experiências de aprendizagem relevantes,

sendo um recurso de ensino e de

aprendizagem, permitindo treinar

competências base.

• É uma potencial ferramenta de

ensino/aprendizagem graças à facilidade

de construção de fichas de trabalho e

outros recursos.

• Recetor de informação e conteúdos.

• Um estímulo à aprendizagem.

• Permite planear tarefas e atividades.

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Mudanças como resultado da atividade

• O aluno neste momento sabe utilizar o tablet

funcionalmente. Verificam-se progressos na

capacidade de atenção e nas capacidades

motoras finas para o uso do equipamento.

• A escola, o aluno e a família reconhecem o

tablet como uma ferramenta de trabalho útil e

facilitadora no acesso ao currículo.

• Vai continuar a utilizar este recurso nos

próximos anos letivos, sendo um dos objetivos

implementar o seu uso na sala de aula, em

contexto de turma, podendo ser associado a

outros recursos tecnológicos existentes (ex:

quadro interativo).

Fernanda Cerqueira/Manuela Torres

Este projeto foi financiado com o apoio da Comissão Europeia. Esta publicação reflete apenas as opiniões do autor, e a Comissão não pode ser responsabilizada por qualquer uso que possa ser feito da informação aqui contida.

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