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O desenho da Avaliação do SAEMS
• Transversal• Censitária (amostral em 2014)• Aplicada ao final do 2º semestre
Saems 2014
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O desenho da Avaliação do SAEMS
Edição 3º EF 5º EF 9º EF 1º EM1ª fase EJA 3º EM
2003 - LP (leitura)Matemática
LP (leitura)Matemática - LP (leitura)
Matemática
2005 - LP (leitura)Matemática
LP (leitura)Matemática - LP (leitura)
Matemática
2008LP (leitura)LP (escrita)Matemática
- - - -
2009LP (leitura)LP (escrita)Matemática
- -LP (leitura)LP (escrita)Matemática
-
Saems 2014
5
O desenho da Avaliação do SAEMS Parceria CAED
Edição 2º EF
3º EF
4º EF
5º EF
8º EF 1º EM1ª fase EJA
2º EM 3º EM(4º)
2011LP (leitura)LP (escrita)Matemática
LP (leitura)LP (escrita)Matemática
LP (leitura)LP (escrita)Matemática
LP (leitura)LP (escrita)Matemática
2012 - -LP (leitura)
PTMatemática
LP (leitura)PT
Matemática
LP (leitura)PT
Matemática
2013-
-LP (leitura)
PTMatemática
LP (leitura)PT
Matemática
LP (leitura)PT
Matemática
2014 - - - - LP (leitura)Matemática
Saems 2014
Saems 2014
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Momentos de formação1º momento: Estudo de caso: problema.
2º momento: Estudo de caso: contexto / Resultados.
3º momento: Estudo de caso: solução.
4º momento: Apresentações do estudo de caso.
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Questões da Pesquisa
1. Qual o seu cargo atual na rede estadual de ensino?
2. Quais implicações as avaliações externas em larga escala têm provocado no trabalho realizado pelo GESTOR da escola?
3. E no trabalho da EQUIPE PEDAGÓGICA, as avaliações externas em larga escala têm provocado alguma mudança? Apresente suas considerações.
4. O PROFESSOR tem feito uso desses resultados na prática pedagógica? Qual(is)/como seria(m) esse(s) uso(s)?
Saems 2014
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Delimitação do Problema
•Tabulação dos dados: alocar os participantes em um dos quatro grupos:
1. Conhece o sistema e utiliza os resultados; 2. Não conhece muito bem o sistema, mas
utiliza os resultados; 3. Conhece o sistema, mas não utiliza os resultados; 4. Não conhece o sistema e não utiliza os resultados.
Saems 2014
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Discussão
•Ao utilizar os resultados da avaliação, o que seriam usos apropriados e inapropriados desses dados?
Saems 2014
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Contextualizando o Problema
• Com base nos professores que usam os resultados de modo inapropriado:– descrever as principais causas;– motivos e;– situações. Descrevam o contexto escolar, com detalhes sobre o cotidiano da escola e seus atores (professores, alunos, comunidade,...)
Saems 2014
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Resultados TRI
•Dados:– Proficiência média;– Participação;– Distribuição por padrão de desempenho;– Distribuição por níveis
Saems 2014
Como os dados estão disponibilizados na revista
pedagógica e no site?
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Resultados TCT
•Dados:– Percentual de acerto por descritor;– Nos dados por turma temos:
• Categoria de desempenho;• Proficiência;• Padrão de desempenho.
Saems 2014
Como os dados estão disponibilizados no site?
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Elaboração de uma intervenção na escola
•apresentar uma proposta de trabalho - um plano de intervenção - com propostas de boas práticas em sala de aula:
a) modelo para os gestores (direção e coordenação); ou
b) modelo de prática pedagógica (professor).
Saems 2014
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Questões de orientação:
•Quem somos? – Onde estamos localizados? Quem são os nossos gestores,
professores e alunos?•Como estamos?
– Quais são os nossos resultados nas avaliações interna e externa?
•Onde queremos chegar?– Quais são os nossos objetivos para melhoria da qualidade
da educação?•Como atingir os objetivos?/O que fazer?
– Quais ações devem ser realizadas/como serão feitas?
Saems 2014
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Apresentação dos estudos de caso
•Possibilidades para cada contexto e uso dos dados da avaliação para melhoria do trabalho em sala de aula:
– Competências e Habilidades em sala de aula;– Fatores contextuais.
Saems 2014
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