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APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA
MÉTODO DAS 28 PALAVRAS
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
204/12/23
Modelos de ensino-aprendizagem
Modelo Directivo
(primeira metade do século XX)
Pavlov, Watson, Thorndike e Skinner
“as crianças que aprender melhor com currículos altamente estruturados e desde que o conhecimento seja dividido em pequenas parcelas, numa sequência do simples para o complexo e do concreto para o abstracto, complementadas com reforços contínuos e “feedback” imediato. À medida que a aprendizagem vai ocorrendo, os alunos melhoram a sua auto-estima, aumentam
as suas expectativas educacionais e começam a ganhar autonomia e competências metacognitivas” (Marques, 1998:59)
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
304/12/23
Modelos de ensino-aprendizagem
Modelo Não-directivo
assenta nos estudos de psicoterapia centrada no cliente de dois autores Abraham, Maslow e Carl Roger
“ninguém ensina ninguém. O importante não é o ensino, mas sim a aprendizagem. O professor não ensina, facilita a aprendizagem e ajuda ao
crescimento da pessoa. O primeiro objectivo do modelo não-directivo é ajudar o aluno a atingir níveis mais elevados de integração pessoal, de bem-estar e
de auto-estima” (Marques, 1998:78)
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
404/12/23
Modelo Interaccionista
Jean Piaget e John Dewey
Modelos de ensino-aprendizagem
“acredita no poder libertador da educação e considerava que um sistema público de qualidade era um poderoso instrumento de combate às desigualdades sociais”
(Marques, 1998:91)
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
504/12/23
Movimento da Escola Moderna
Modelos de ensino-aprendizagem
Célestin Freinet
A Imprensa na Escola
para Freinet o texto surge espontaneamente de diversas situações vivenciadas pelos alunos
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
604/12/23
Movimento da Escola Moderna
Modelos de ensino-aprendizagem
Célestin Freinet
Tipógrafo
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
704/12/23
Movimento da Escola Moderna
Modelos de ensino-aprendizagem
Célestin Freinet
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
804/12/23
Métodos de ensino da leitura e da escrita
Método sintético
“baseia-se no princípio de que a letra ou símbolo é a unidade irregular da leitura e da escrita.”
(André, 1996)
Método de João de Deus Cartilha Maternal de 1880
“começam com a fixação mnemónica dos nomes e sons de cada uma das letras sem que as crianças dominem, ainda, a função das letras, transformando a leitura numa pura técnica que não se baseia na compreensão do sentido nem caminha para a construção do sentido pelos
alunos” (André, 1996)
1ª Parte
2ª Parte
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
904/12/23
Métodos de ensino da leitura e da escrita
Método global
surgiu na Bélgica com o objectivo de ensinar as “crianças irregulares”
um dos princípios do método global é o facto de “associar o sentido, a compreensão, a tudo o que a criança lê” (Mialaret, 1974)
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
1004/12/23
Métodos de ensino da leitura e da escrita
“um bom método – e tem de ser natural – não deve ser nem exclusivamente global nem exclusivamente analítico; deve ser vivo, com um recurso equilibrado e harmonioso a todas as
possibilidades que a criança, obstinada em ultrapassar-se enriquecer-se e crescer, tem dentro de si”. (Freinet, 1977)
Programas do Ensino Primário 1975
era necessário as crianças terem um papel activo na sua aprendizagem
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
1104/12/23
Métodos de ensino da leitura e da escrita
Método das 28 palavras
uma história
a palavra
a exposição da criança à leitura de histórias é facilitadora em todo o processo de aprendizagem da mesma na leitura e na escrita
o professor tem uma postura flexível e promove esta atitude entre os alunos de modo a que os mesmos participem de forma activa e empenhada em todo o processo de aprendizagem
da leitura e da escrita
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
1204/12/23
As palavras são trabalhadas globalmente e só quando todas as crianças são capazes de a identificar como um todo é que o professor
passa à fase seguinte que consiste em dividir a palavra em sílaba.
o professor divide a palavra à frente da criança em sílabas
Método das 28 palavras
Métodos de ensino da leitura e da escrita
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
1304/12/23
reordenadas
a palavrasílabas
desordenadas
Método das 28 palavras
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
1404/12/23
jogos de leitura sílabas isoladas
caixa de palavras silabário
Método das 28 palavras
novas palavras
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
1504/12/23
fundamental que nas primeiras cinco palavras todo o trabalho seja bem
estruturado
espírito crítico oralidade
participação activa das crianças
espírito de observação
jogos de palavras
jogos de sílabas
Método das 28 palavras
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
1604/12/23
Limitações do método
► procura cedo de mais a sílaba;
► construção de um silabário pode limitar a criatividade dos alunos;
► construção com sílabas abertas que constam na palavra-chave, palavras novas com a mesma sílaba mas fechada;
Método das 28 palavras
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
1704/12/23
Actividade 1palavra-chave “rato”
1º - leitura da história “Frederico” de Leo Lionni;
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
1804/12/23
Actividade 1palavra-chave “rato”
2º - reconto;
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
1904/12/23
Actividade 1
palavra-chave “rato”
3º - palavra-chave: chave;
4º - dividir a palavra em sílabas;
5º - jogos de “pesca” às sílabas;
6º - formar novas palavras;
7º - jogos de “pesca” às sílabas das novas palavras;
8º - modelagem de uma chave em pasta FIMO.
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
2004/12/23
Actividade 1palavra-chave “rato”
8º - construção de um rato recorrendo à utilização de garrafas de água vazias.
9º - realização de fichas de trabalho.
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
2104/12/23
Actividade 2palavra-chave “chave”
1º - leitura do livro: História de um Segredo de João Paulo Cotrim e André Letria
2º - reconto oral da história;
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
2204/12/23
Actividade 2palavra-chave “chave”
3º - palavra-chave: chave;
4º - dividir a palavra em sílabas;
5º - jogos de “pesca” às sílabas;
6º - formar novas palavras;
7º - jogos de “pesca” às sílabas das novas palavras;
8º - modelagem de uma chave em pasta FIMO.
9º - realização de fichas de trabalho.
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
2304/12/23
Manuais escolares editados
1974
Bonecos e Palavras
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
2404/12/23
1990
O Amigo
Manuais escolares editados
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
2504/12/23
manual escolar (formato PDF)
http://www.eb1-vila-cha-valadares.rcts.pt/1vc1/Livro%20das%2028%20Palavras.pdf
http://www.myebook.com/index.php?option=ebook&id=25706
manual escolar (formato e-book - livro electrónico)
2003
Palavra a Palavra
Manuais escolares editados
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
2604/12/23
2008 (actual)
Caixinha de Palavras
Manuais escolares editados
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
2704/12/23
Exemplos de materiais de apoio
As palavras
Cartazes: sílabas e imagens 1
Cartazes: sílabas e imagens 2
Cartazes: sílabas e imagens 3
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
2804/12/23
Livros, Manuais e Materiais de Apoio
CRAVEIRO, Arminda; FIGUEIREDO, Adriana; DIAS, Maria Teresa (2003). Palavra a Palavra – Livro de Apoio ao Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.CRAVEIRO, Arminda; FIGUEIREDO, Adriana; DIAS, Maria Teresa (2003). Palavra a Palavra – Materiais Pedagógicos de Apoio ao Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.GASPAR, Maria Susel Pereira (1995). Era uma vez…um livro – Guia do professor, Lisboa: Instituto de Inovação Educacional.SANTOS, Camila; LIQUITO, Conceição; VEIGA, Rosalina (2008). Caixinha de Palavras – Aplicação do Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.SANTOS, Camila; LIQUITO, Conceição; VEIGA, Rosalina (2008). Caixinha de Palavras – Guia do Professor. Porto: Porto Editora.SANTOS, Camila; LIQUITO, Conceição; VEIGA, Rosalina (2008). Caixinha de Palavras – Materiais Pedagógicos de Apoio ao Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.SEMEDO, Ivone; ALHINHO, Orízia (1990). O Amigo – Iniciação à Leitura e à Escrita. Porto: Edições ASA. TAVARES, M. Manuela; BORDALO, M. Luísa (1978). Bonecos e Palavras.
Exemplos de materiais de apoio
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
2904/12/23
Sites a visitar
http://www.profblog.org/2009/11/metodos-de-leitura-globais-ou-fonicos.htmlhttp://www.proformar.org/revista/edicao_15/pag_4.htmhttp://casadosprofessoresespeciais.blogspot.com/2006/10/mtodo-global.htmlhttp://www.colegioespinheirario.pt/1ciclo_metodo.asphttp://matematica-leitura.planetaclix.pt/um_meu_testemunho.htmhttp://www.saladosprofessores.com/index.php?option=com_smf&Itemid=62&topic=12148.msg104623http://matematica-leitura.planetaclix.pt/limitacoes_do_metodo_das_28_pala.htmhttp://grupoaio.blogspot.com/2009/08/metodo-das-28-palavras.html
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
3004/12/23
Testemunhos
http://matematica-leitura.planetaclix.pt/um_meu_testemunho.htm (em 12/01/2010)
http://www.saladosprofessores.com/index.php?option=com_smf&Itemid
=62&topic=12148.msg104623 (em 12/01/2010)
http://www.colegioespinheirario.pt/1ciclo_metodo.asp (em 12/01/2010)
Elisete Santos, João Evaristo, Marta Dias
3104/12/23
Bibliografia
ABREU, Isaura; SEQUEIRA, Ana Pires; ESCOVAL, Ana (1990). Ideias e Histórias – Contributos para uma Educação Participada, Lisboa: Ministério da Educação, Instituto de Inovação Educacional. ANDRÉ, António (1996). Iniciação da leitura. Reflexões para o 1º Ciclo do Ensino Básico, Porto: Porto Editora.CRAVEIRO, Arminda; FIGUEIREDO, Adriana; DIAS, Maria Teresa (2003). Palavra a Palavra – Livro de Apoio ao Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.CRAVEIRO, Arminda; FIGUEIREDO, Adriana; DIAS, Maria Teresa (2003). Palavra a Palavra – Materiais Pedagógicos de Apoio ao Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.DEHANT, André; GILLE, Arthur (1974). O osso filho aprende a ler, Coimbra: Livraria Almedina.FREINET, Celestin (1977). A leitura pela imprensa na escola, Lisboa: Ardinalivro.GASPAR. Maria Susel Pereira (1995). Era uma vez…um livro – Guia do professor, Lisboa: Instituto de Inovação Educacional.GONÇALVES, Irene (1996). O Desenvolvimento Social como Pré-requisito da Aprendizagem da Leitura e da Escrita, Aveiro: Universidade de Aveiro.JOLIBERT, Josett (1998). Formar crianças leitoras, Rio Tinto: Edições ASA.MARQUES, Ramiro (1997). Ensinar e ler, aprender a ler. Um guia para pais e educadores, Porto: Texto Editora.MARQUES, Ramiro (1998). A Arte de Ensinar. Dos Clássicos ao Modelos Pedagógicos Contemporâneos, Porto: Plátano Edições Técnicas.MARTINS, Margarida Alves; NIZA, Ivone (1998). Psicologia da aprendizagem da linguagem escrita, Lisboa: Universidade Aberta.MIALARET, Gaston (1974). A aprendizagem da leitura, S. Paulo: Editorial Estampa.MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA (1975). Programas do Ensino Primário elementar, Lisboa: Secretaria de Estado da Orientação Pedagógica.MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DA CIÊNCIA (1980). Programas do Ensino Primário, Lisboa: Secretaria de Estado da Educação.SANTOS, Camila; LIQUITO, Conceição; VEIGA, Rosalina (2008). Caixinha de Palavras – Aplicação do Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.SANTOS, Camila; LIQUITO, Conceição; VEIGA, Rosalina (2008). Caixinha de Palavras – Guia do Professor. Porto: Porto Editora.SANTOS, Camila; LIQUITO, Conceição; VEIGA, Rosalina (2008). Caixinha de Palavras – Materiais Pedagógicos de Apoio ao Método das 28 Palavras. Porto: Porto Editora.SEMEDO, Ivone; ALHINHO, Orízia (1990). O Amigo – Iniciação à Leitura e à Escrita. Porto: Edições ASA. TAVARES, José; ALARCÃO, Isabel (1985). Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, Coimbra: Livraria Almedina. TAVARES, M. Manuela; BORDALO, M. Luísa (1978). Bonecos e Palavras. VILAS-BOAS, António José (2003). Ensinar e Aprender a Escrever – Por uma Prática Diferente, Porto: ASA Editores.
Elisete Santos, João Evaristo, Marta DiasElisete Santos, João Evaristo, Marta Dias 323204/12/2304/12/23
FIM
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