agrupamento de escolas do couto mineiro do pejão ......relatório final de autoavaliação ano...
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Agrupamento de Escolas do Couto Mineiro do Pejão
RELATÓRIO FINAL DE AUTOAVALIAÇÃO
ANO LETIVO 2015/2016
Equipa de autoavaliação:
José António Nunes Oliveira
Luís Alcide Carneiro Ferreira
Márcia Cristina Pereira Martins Vieira
Marcos Vinício Campos
Maria Adelina Silva Barros
Oliveira do Arda
Julho de 2016
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 2 de 50
1. SUMÁRIO ................................................................................................................................................ 3
2. REFERENCIAIS DE AVALIAÇÃO ................................................................................................................. 3
3. DESCRIÇÃO DO ESTUDO DE AVALIAÇÃO .................................................................................................. 4
4. CUMPRIMENTO DOS OBJETIVOS OPERACIONAIS DO CONTRATO DE AUTONOMIA ................................. 5
PERCENTAGEM DE ALUNOS COM CLASSIFICAÇÃO POSITIVA A TODAS AS DISCIPLINAS .......................................................... 5
PERCENTAGEM DE ALUNOS COM CLASSIFICAÇÃO POSITIVA POR NÍVEL ............................................................................ 5
TAXA DE REPETÊNCIA ........................................................................................................................................... 6
5. RESULTADOS ESCOLARES DO AGRUPAMENTO ........................................................................................ 7
INTERRUPÇÃO PRECOCE DO PERCURSO ESCOLAR ........................................................................................................ 8
INDISCIPLINA ...................................................................................................................................................... 8
AVALIAÇÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (NEE) .................................................................. 9
MEDIDAS DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR ...................................................................................................... 13
6. PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO FORMATIVO DO ALUNO..................................................... 16
7. AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR ............................................................................................. 18
8. AVALIAÇÃO NO 1.º CICLO ...................................................................................................................... 19
9. AVALIAÇÃO NO 2.º CICLO ...................................................................................................................... 22
10. AVALIAÇÃO NO 3.º CICLO .................................................................................................................... 32
11. CURSOS VOCACIONAIS ........................................................................................................................ 45
12. PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO – 1º/2º/3º CICLO...................................................... 46
13. CUMPRIMENTO DOS PROGRAMAS – 1º/2º/3º CICLO .......................................................................... 46
14. APROVEITAMENTO/COMPORTAMENTO – 1º/2º/3º CICLO ................................................................. 47
CONCLUSÕES............................................................................................................................................. 48
SUGESTÕES ............................................................................................................................................... 49
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 3 de 50
1. SUMÁRIO
Este relatório pretende fazer um balanço dos resultados académicos e sociais do Agrupamento de Escolas
do Couto Mineiro do Pejão. Também tem a preocupação de fazer um acompanhamento da concretização
dos objetivos operacionais do contrato de autonomia da escola, particularmente os objetivos mensuráveis.
Procedeu-se à avaliação da educação Pré-escolar, assim como dos resultados académicos das turmas do 1º,
2º, 3º ciclos, Curso Vocacional e Curso Profissional deste agrupamento. Os docentes consoante o nível
escolar e área disciplinar fizeram um análise aos resultados tendo em consideração: fatores que
contribuíram para o sucesso, constrangimentos, estratégias para melhorar e ações a implementar.
Fez-se também um levantamento de dados sobre indisciplina e participação dos pais nas turmas dos 2º e 3º
ciclos e Cursos Vocacional e Profissional. Relativamente às planificações elaboradas pelas diferentes
disciplinas foi realizada pelos conselhos de turma uma monitorização de forma a verificar o cumprimento
dos conteúdos.
2. REFERENCIAIS DE AVALIAÇÃO
Este relatório pretende avaliar o domínio dos Resultados, incidindo particularmente sobre os campos de
análise de resultados académicos e de resultados sociais.
Para cada um dos campos de análise supracitados, foram avaliados os seguintes referentes:
Resultados académicos:
• Evolução dos resultados internos contextualizados;
• Evolução dos resultados externos contextualizados;
• Qualidade do sucesso;
• Abandono e desistência.
Resultados sociais:
• Participação na vida da escola e assunção de responsabilidades;
• Cumprimento das regras e disciplina.
Também foi avaliado o domínio “prestação do serviço educativo” mais precisamente os seguintes campos
de análise e referentes:
Práticas de ensino:
• Adequação das respostas educativas às crianças e aos alunos com necessidades educativas
especiais;
• Exigência e incentivo à melhoria de desempenhos.
Monitorização e avaliação do ensino e das aprendizagens:
• Monitorização interna do desenvolvimento do currículo;
• Eficácia das medidas de promoção do sucesso escolar.
No que diz respeito à avaliação dos resultados académicos, foram analisados os resultados internos do 1º
ao 9º ano de escolaridade. Considerou-se como insucesso as menções de Insuficiente, bem como todos os
níveis inferiores a três.
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No campo de análise resultados sociais, relativamente ao referente “Participação na vida da escola e
assunção de responsabilidades”, fez-se um levantamento de dados sobre a participação dos encarregados
de educação na vida escolar dos seus educandos. Também foi realizado um levantamento de dados sobre a
indisciplina.
No domínio “prestação do serviço educativo, quanto ao referente “exigência e incentivo à melhoria” foi
solicitada a cada área curricular uma reflexão sobre os resultados.
3. DESCRIÇÃO DO ESTUDO DE AVALIAÇÃO
Para a avaliação dos resultados académicos e sociais, a equipa de autoavaliação procedeu a uma análise
dos dados recolhidos para ser apresentada ao Conselho Pedagógico.
Instrumentos e procedimentos de recolha de dados:
• Resultados estatísticos do número de menções Insuficiente, Suficiente, Bom e Muito Bom, as
percentagens de sucesso e insucesso nas diversas disciplinas das escolas do 1º ciclo que fazem parte do
Agrupamento.
• Resultados estatísticos, em termos percentuais, dos níveis de 1 a 5 e das menções qualitativas nas várias
áreas disciplinares, para o 2º e 3º ciclo, provenientes do programa informático de alunos, fornecido pelos
Serviços Administrativos do Agrupamento.
• Análise das atas de cada um dos Conselhos de Turma do 1º, 2º, 3º ciclo e Cursos Vocacional e Profissional.
• Ficheiro em folha de cálculo para o 2.º e 3.º ciclos sobre indisciplina e comparência dos encarregados de
educação.
A partir dos dados obtidos foram elaboradas tabelas e gráficos ilustrativos das percentagens de
insucesso/sucesso em cada uma das áreas curriculares.
A análise feita aos alunos abrangidos pelo Decreto-lei nº 3/2008, foi feita pela equipa da educação especial.
Neste processo foi necessário fazer o levantamento das reflexões de cada Conselho de Turma dos 1º, 2º e
3º ciclos, bem como dos Cursos Vocacional e Profissional, registados em ata, acerca do aproveitamento,
comportamento, planos de acompanhamento pedagógico, alunos abrangidos pela Educação Especial,
cumprimento dos programas e das diversas medidas de promoção do sucesso escolar.
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4. CUMPRIMENTO DOS OBJETIVOS OPERACIONAIS DO CONTRATO DE AUTONOMIA
PERCENTAGEM DE ALUNOS COM CLASSIFICAÇÃO POSITIVA A TODAS AS DISCIPLINAS
Em relação à qualidade do sucesso, 67,1% dos alunos avaliados do agrupamento obtiveram classificação
positiva a todas as disciplinas, tendo melhorado em relação aos 57,9% do primeiro período e 60,1% do
segundo período. Pelos resultados obtidos, verifica-se uma diferença acentuada entre o 1.º ciclo e o 3.º
ciclo. No terceiro ciclo há 52,2% de alunos com um ou mais níveis/menções “negativas”. Em relação aos
períodos anteriores o sétimo ano (70,8% → 66,7% → 56,5%), o oitavo ano (63,1% → 62,2 → 51,1%) e o
nono (53,4% → 57,7 → 48,1%) melhoraram. Salienta-se 51,6% de alunos do sexto ano com insucesso a uma
ou mais disciplinas.
PERCENTAGEM DE ALUNOS COM CLASSIFICAÇÃO POSITIVA POR NÍVEL
Nº alunos % alunos Nº alunos % alunos
1º ANO 28 26 92,9% 2 7,1%
2º ANO 41 34 82,9% 7 17,1%
3º ANO 42 38 90,5% 4 9,5%
4º ANO 50 49 98,0% 1 2,0%
5º ANO 39 30 76,9% 9 23,1%
6º ANO 64 31 48,4% 33 51,6%
7º ANO 62 27 43,5% 35 56,5%
8º ANO 45 22 48,9% 23 51,1%
9º ANO 52 27 51,9% 25 48,1%
Ciclo Total de alunos Nº alunos % alunos Nº alunos % alunos
1º CICLO 161 147 91,3% 14 8,7%
2º CICLO 103 61 59,2% 42 40,8%
3º CICLO 159 76 47,8% 83 52,2%
TOTAL 423 284 67,1% 139 32,9%
Ano Total de alunos
ALUNOS COM NÍVEIS/MENÇÕES
“POSITIVAS" A TODAS AS DISCIPLINAS
ALUNOS COM 1 OU MAIS NÍVEIS/MENÇÕES
“NEGATIVAS”
ANOS DE
ESCOLARIDADE
PERCENTAGENS DE
MENÇÕES/NÍVEIS IGUAIS
OU SUPERIORES A
SUFICIENTE / 3
PERCENTAGENS DE
MENÇÕES/NÍVEIS IGUAIS
OU SUPERIORES A BOM / 4
1º ANO 96,4% 73,2%
2º ANO 95,7% 68,9%
3º ANO 96,4% 75,0%
4º ANO 100,0% 70,0%
5º ANO 96,3% 55,3%
6º ANO 91,5% 50,6%
7º ANO 79,9% 39,5%
8º ANO 91,0% 49,5%
9º ANO 90,0% 43,2%
GLOBAL 90,1% 50,9%NOTA: Não se incluem as menções de Educação para a Cidadania e Apoio ao Estudo, os níveis das
disciplinas do ensino artístico ou as menções atribuídas aos alunos CEI.
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TAXA DE REPETÊNCIA
No ensino regular a taxa de transição do agrupamento neste ano letivo é de 93,8% uma vez que transitaram
de ano 398 discentes dos 425 alunos inscritos nos três ciclos do ensino regular (as crianças do ensino pré-
escolar não são considerados para este cálculo). No ano letivo anterior, a taxa de transição foi de 94,2%.
97,0% 98,9% 96,9%
89,7% 92,1% 97,1%84,0% 90,4% 88,1%96,2% 95,5% 92,3%
83,3% 100,0%
94,2% 93,8%
PROFISSIONAL
SUCESSO GLOBAL
ANO LETIVO 2015/2016
1º CICLO2º CICLO
3º CICLOVOCACIONAL BÁSICO
VOCACIONAL
SUCESSO GLOBAL
ANO LETIVO 2014/2015
1º CICLO2º CICLO
3º CICLOVOCACIONAL
ANO LETIVO 2013/2014
1º CICLO2º CICLO
3º CICLOPROFISSIONAIS
SUCESSO GLOBAL 90,9%
ANOS DE ESCOLARIDADE Nº ALUNOSRETIDOS/NÃO
APROVADOS% DE SUCESSO
1º ANO 29 0 100,0%2º ANO 41 3 92,7%
3º ANO 42 2 95,2%4º ANO 51 0 100,0%
5º ANO 39 0 100,0%6º ANO 64 3 95,3%
7º ANO 62 11 82,3%8º ANO 45 3 93,3%9º ANO 52 5 90,4%
425 27 93,6%
ANO LETIVO 2015-2016
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5. RESULTADOS ESCOLARES DO AGRUPAMENTO
Nas seguintes tabelas pode-se fazer uma análise da avaliação externa feita com base no exame nacional do
9.º ano. Num primeiro momento pode-se ver o diferencial entre a média obtida pela escola e a nível
nacional. De seguida é apresentada a taxa de sucesso por níveis. Por fim é permitida uma leitura
contextualizada dos resultados com os dois últimos anos.
INTERNA NACIONAL DIFERENCIAL INTERNA NACIONAL DIFERENCIAL
9º ANO 50,9% -6,1% 44,1% -2,9%
9º ANO (com provas a nível de escola) 51,0% -6,0% 44,3% -2,7%57,0% 47,0%
PORTUGUÊS MATEMÁTICA
MÉDIAS DAS PROVAS FINAIS DE PORTUGUÊS E MATEMÁTICA - 1ª FASE (EM TERMOS PERCENTUAIS)
Nº alunos % Escola % Nacional Nº alunos % Escola % Nacional
Nivel 1 0 0,0% 0,2% 5 10,9% 17,6%
Nivel 2 17 37,0% 27,4% 26 56,5% 33,2%
Nivel 3 25 54,3% 48,1% 8 17,4% 23,8%
Nivel 4 3 6,5% 21,3% 6 13,0% 19,0%
Nivel 5 1 2,2% 2,9% 1 2,2% 6,3%
% interna de sucesso
% nacional de sucesso
Diferença
RESULTADOS DAS PROVAS FINAIS DE PORTUGUÊS E MATEMÁTICA - 9º ANO - 1ª FASE
32,6%
PORTUGUÊS MATEMÁTICA
-9,3% -16,5%
72,3% 49,1%
63,0%
% sucesso
agrupamento
% sucesso
nacionalDiferença
4º ano 91,2% 81,0% 10,2%
6º ano 74,5% 75,0% -0,5%
9º ano 57,1% 69,0% -11,9%
4º ano 93,0% 86,1% 6,9%
6º ano 62,1% 76,9% -14,9%
9º ano 79,5% 76,6% 2,9%
2015-2016 9º ano 63,0% 72,3% -9,3%
% sucesso
agrupamento
% sucesso
nacionalDiferença
4º ano 66,7% 64,0% 2,7%
6º ano 51,0% 46,0% 5,0%
9º ano 55,1% 53,0% 2,1%
4º ano 79,1% 70,4% 8,7%
6º ano 53,4% 55,5% -2,1%
9º ano 46,2% 49,8% -3,6%
2015-2016 9º ano 32,6% 49,1% -16,5%
2013-2014
2014-2015
2013-2014
2014-2015
Português
Matemática
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Na seguinte tabela é feita a comparação da taxa de sucesso entre a avaliação externa e interna. Entende-se
por avaliação interna a avaliação feita por frequência (avaliação contínua).
INTERRUPÇÃO PRECOCE DO PERCURSO ESCOLAR
Neste ponto entende-se o número de alunos que ficaram retidos / excluídos por terem ultrapassado o
limite de faltas injustificadas permitidas por lei e os que abandonaram no decurso do ano escolar. No
ensino regular apenas um aluno saiu durante o ano tendo atingido a maioridade e dois alunos ficaram
retidos por faltas. A mesma situação se aplicou a uma aluna do curso vocacional básico.
INDISCIPLINA
No primeiro ciclo, em ata do terceiro período, foi referido que duas alunas evidenciaram comportamentos
conflituosos com os pares. No segundo ano da EB1 de Oliveira do Arda, foi mencionado que quatro alunos
continuaram a revelar comportamentos desajustados, quer com os pares quer com os adultos,
nomeadamente no cumprimento de regras elementares de convivência social. Na EB1 do Picão, foi referido
que um aluno melhorou ligeiramente o seu comportamento, mas ainda manifestava algumas atitudes
impróprias com os pares e com os adultos.
Avaliação
Externa
Avaliação
InternaDiferença
4º ano 91,2% 93,1% -1,9%
6º ano 74,5% 79,3% -4,8%
9º ano 57,1% 80,6% -23,5%
4º ano 93,0% 97,7% -4,6%
6º ano 62,1% 81,0% -19,0%
9º ano 79,5% 76,6% 2,9%
2015-2016 9º ano 63,0% 86,3% -23,3%
Avaliação
Externa
Avaliação
InternaDiferença
4º ano 66,7% 86,2% -19,5%
6º ano 51,0% 59,1% -8,1%
9º ano 55,1% 80,0% -24,9%
4º ano 79,1% 86,1% -7,0%
6º ano 53,4% 70,7% -17,3%
9º ano 46,2% 74,5% -28,3%
2015-2016 9º ano 32,6% 78,4% -45,8%
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
2013-2014
2014-2015
2013-2014
2014-2015
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Relativamente ao 2.º e 3.º Ciclos e Secundário segue as seguintes tabelas com os dados levantados pelos
diretores de turma e cursos vocacionais:
1.º Período
2.º Período
3.º Período
AVALIAÇÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (NEE)
Nº % Nº % Nº %
Nº alunos com ocorrências fora sala aula (memorando) 6 5,94% 7 4,49% 5 17,86%
Nº alunos com participações disciplinares 13 12,87% 50 32,05% 13 46,43%
Medidas Corretivas
Nº alunos com realização de tarefas de integração 1 0,99% 2 1,28% 2 7,14%
Medidas Sancionatórias
Nº alunos com repreensão registada 6 5,94% 3 1,92% 2 7,14%
Nº alunos com suspensão 0 0,00% 3 1,92% 3 10,71%
Nº de procedimentos disciplinares 0 0,00% 0 0,00% 1 3,57%
3.º ciclo2.º ciclo Cursos
Medidas Disciplinares
Nº % Nº % Nº %
Nº alunos com ocorrências fora sala aula (memorando) 7 6,93% 7 4,49% 6 21,43%
Nº alunos com participações disciplinares 21 20,79% 34 21,79% 8 28,57%
Medidas Corretivas
Nº alunos com realização de tarefas de integração 1 0,99% 4 2,56% 0 0,00%
Medidas Sancionatórias
Nº alunos com repreensão registada 11 10,89% 0 0,00% 8 28,57%
Nº alunos com suspensão 1 0,99% 0 0,00% 4 14,29%
Nº de procedimentos disciplinares 0 0,00% 0 0,00% 2 7,14%
Medidas Disciplinares
2.º ciclo 3.º ciclo Cursos
Nº % Nº % Nº %
Nº alunos com ocorrências fora sala aula (memorando) 4 3,96% 4 2,55% 4 14,29%
Nº alunos com participações disciplinares 17 16,83% 21 13,38% 4 14,29%
Medidas Corretivas
Nº alunos com realização de tarefas de integração 2 1,98% 0 0,00% 2 7,14%
Medidas Sancionatórias
Nº alunos com repreensão registada 4 3,96% 0 0,00% 3 10,71%
Nº alunos com suspensão 3 2,97% 2 1,27% 3 10,71%
Nº de procedimentos disciplinares 0 0,00% 1 0,64% 3 10,71%
Medidas Disciplinares
2.º ciclo 3.º ciclo Cursos
2012/13 2013/14 2014/15 2015/16
Total de processos disciplinares 1 3 19 7
Nº alunos % alunos Nº alunos % alunos
1º CICLO 14 14 100,0% 0 0,0%
2º CICLO 12 7 58,3% 5 41,7%
3º CICLO 14 7 50,0% 7 50,0%
VOCACIONAIS 3 3 100,0% 0 0,0%
TOTAL 43 31 72,1% 12 27,9%
Ano Total de alunos
ALUNOS COM NÍVEIS/MENÇÕES
“POSITIVAS" A TODAS AS DISCIPLINAS
ALUNOS COM 1 OU MAIS NÍVEIS/MENÇÕES
“NEGATIVAS”
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 10 de 50
Em relação à qualidade do sucesso, 72,1% dos alunos avaliados do agrupamento obtiveram classificação
positiva a todas as disciplinas. Constata-se que no 2.º e 3.º ciclos há uma percentagem elevada de alunos
com insucesso a uma ou mais disciplinas.
De seguida é apresentado um quadro com o número de alunos abrangidos pelas diferentes medidas
educativas.
Nível de
ensino
Nº de
alunos
abrangi
dos
Medidas Educativas a)
Ap
oio
ped
agó
gico
per
son
aliz
ado
b)
Ad
equ
açõ
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ícu
lo
esp
ecí
fico
ind
ivid
ual
f) T
ecn
olo
gias
de
apo
io
Pré-escolar 0 -- -- -- -- -- --
1º Ciclo 13 11 9 11 2 1
2º Ciclo 12 9 6 1 9 3 1
3º Ciclo 13 10 9 -- 10 3
Vocacional 3 3 1 -- 3 -- --
TOTAL 41 33 25 1 33 8 2
Resultados dos alunos
Ano Nº crianças
apoiadas Caracterização da NEE
Transitou
Sim Não
1º ano 2 1 cognitivo /1 CEI; 2 --
2º ano 2 2 cognitivos; 2 --
3º ano 2 1 Disgrafia / 1 surdez neuro-sensorial; 2 --
4º ano 8
1 CEI / 2 linguagem e comunicação/
3 Cognitivo /1 dislexia/ 1 emocional;
8 --
5.ºano 5 4 Cognitivo/ 1PHDA 5 ---
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6º ano 7 4 Cognitivo/ 1 Baixa Visão/2 Dislexia 7 ---
7º ano 6 3 Cognitivo/ 2 PHDA/ 1 Dislexia 5 1
8º ano 4 3 cognitivo/ 1doente Oncológica 4 ---
9º ano 3 2 cognitivo/ 1 Dislexia 3 ---
Vocacional 3
2 Cognitivo
1 espectro do autismo
3 --
TOTAL 41 40 1
Face aos dados apresentados, a equipa de ensino especial elaborou um relatório que procurou refletir
sobre as práticas da educação especial levadas a cabo neste ano letivo. Teve como objetivo apreciar a
qualidade das respostas educativas proporcionadas às crianças e jovens com necessidades educativas
especiais de carácter permanente e os resultados alcançados, contribuindo para o aperfeiçoamento e a
melhoria das práticas escolares.
O trabalho dinamizado por este núcleo resultou de um espírito de cooperação e colaboração entre toda a
comunidade educativa.
Dos quarenta e um alunos com N.E.E.s intervencionados, todos desenvolveram as competências básicas
(autonomia, comunicação, linguagem e socialização), melhorando o seu nível de funcionalidade, no entanto
apenas um aluno, ficou retido no sétimo ano.
Análise da eficácia das medidas
Verificou-se que de um modo geral as respostas educativas propostas nos respetivos PEI’s e implementadas
pelos diferentes agentes educativos foram as adequadas.
Foram elaboradas, durante este ano letivo, para todos os alunos abrangidos pelo Dec. Lei 3/2008, as
respetivas operacionalizações aos PEI’s, bem como, os respetivos relatórios trimestrais da educação
especial e os circunstanciados no final do ano. As atividades que fazem parte do PAA foram cumpridas com
sucesso, na generalidade.
Articulação com os intervenientes
O trabalho dinamizado por este núcleo resultou de um espírito de cooperação e colaboração entre os
docentes, psicóloga, diretores de turma, professores do ensino regular, técnicos operacionais, encarregados
de educação, instituições, médicos e Direção.
A boa articulação entre colegas, a partilha de ideias e o trabalho cooperativo, foram fundamentais para
proporcionar melhor estabilidade no grupo.
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 12 de 50
No que respeita à articulação com a comunidade, destaca-se o trabalho desenvolvido com as entidades
externas com quem se estabeleceu protocolos de parcerias no âmbito dos planos individuais de transição
para os alunos que desenvolvem um currículo específico individual (art.21º do Dec-Lei 3/2008). Este
trabalho foi muito importante ao longo do ano letivo, uma vez que foi do agrado dos alunos envolvidos,
permitindo-lhes o desenvolvimento de competências vocacionais orientadas e a aquisição de competências
psicossociais necessárias à integração socioprofissional, bem como a sensibilização para o mundo do
trabalho.
Trabalho desenvolvido
O trabalho dinamizado por este núcleo resultou de um espírito de grande colaboração entre todos, no
processo ensino/aprendizagem. A boa articulação entre colegas, a partilha de ideias e o trabalho
cooperativo foram fundamentais para proporcionar estabilidade nestes alunos por vezes tão imprevisíveis.
Fatores de sucesso
- A articulação longitudinal, interciclos dos alunos com NEE;
- Participação ativa dos professores de educação especial em todos os órgãos de decisão respeitantes à vida
escolar dos alunos, desde a planificação, execução e avaliação;
- Trabalho cooperativo com outros professores, técnicos (fisioterapeutas, terapeutas da fala, psicólogas, e
técnicos da CPCJ), famílias, instituições (APPACDM, CCSM Sardoura, InterMarché de Castelo de Paiva),
poder local e serviços de saúde…
- Experiências inovadoras na oferta curricular dos alunos com CEI, através dos clubes (atividades da vida
diária, clube de expressões e clube de Inglês);
Fatores de insucesso
- Falta de recursos humanos especializados, em número suficiente, para prestar os apoios necessários aos
alunos com NEE’s.
- A constante mobilidade dos docentes;
- A frequente mobilidade de alunos institucionalizados, com diferentes especificidades.
Conclusões finais
Verificou-se que de um modo geral as respostas educativas propostas nos respetivos PEI s e implementadas
pelos diferentes agentes educativos foram as adequadas. Irá este grupo continuar a implementar atividades
incluídas no Plano Anual de Atividades do Agrupamento indo ao encontro das reais necessidades dos
alunos, tais como, melhorar as relações interpessoais e a sua crescente inclusão na sociedade tendo em
vista a sua inserção na vida ativa.
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 13 de 50
MEDIDAS DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR
TUR
MA
S
Nº
DE
ALU
NO
S C
OM
TUTO
RIA
CO
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ÃO
/AP
OIO
EDU
CA
TIV
O
CO
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CFQ
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GEO
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T
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IX P
OR
TUG
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FÉN
IX M
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MÁ
TIC
A
PO
RTU
GU
ÊS M
AIS
ING
LÊS
MA
IS
1º ano 0x Todas as turmas com coadjuvações obtiveram sucesso
de 100%.
x Todos os alunos obtiveram sucesso académico, com
exceção de um aluno que manifestava, para além das
dificuldades de aprendizagem, desinteresse e
desmotivação, pouca vontade de trabalhar e alguma
falta de apoio por parte da família.
x Todas as turmas com coadjuvações obtiveram sucesso
de 100%.
3º ano 0
x Todas as turmas com coadjuvações obtiveram sucesso
de 100%, exceptuando-se uma turma do 3º ano de
Oliveira do Arda, onde um aluno em dezanove. não
conseguir ter aproveitamento.
x Todos os alunos obtiveram sucesso académico.
x Todas as turmas com coadjuvações obtiveram sucesso
de 100%.
5º A 4
5º B 2
6º A 0
x Apesar dos apoios e acompanhamento mais
individualizado não permitiu que a maioria tivesse
aproveitamento satisfatório.
6º B 2
x Apesar dos esforços encetados pelos docentes, os
resultados não foram os esperados porque a maioria
dos alunos não teve aproveitamento satisfatório. Os
alunos não se empenharam, não estudaram
regularmente e têm lacunas ao nível dos conhecimentos
adquiridos em ano anteriores. O comportamento e
atitudes também não são favoráveis à aprendizagem-
não cumprem as regras, falta de atenção e
concentração …
6º C 0
2º
ano0
4º ano 0
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 14 de 50
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OR
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FÉN
IX M
ATE
MÁ
TIC
A
PO
RTU
GU
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AIS
ING
LÊS
MA
IS
x Alunos empenhados, interessados, participativos. Os
alunos e os Encarregados de Educação atribuíram em
apreciação geral, maioritariamente, “Bom” à Oficina de
Português Mais, pois, apesar de alguns
constrangimentos, consideram que estas aulas
contribuem positivamente para a melhoria das
aprendizagens no âmbito da disciplina.
x Todos os alunos revelram uma melhoria no desempenho
da disciplina com exceção de um.
7º B 2
x Alunos assíduos e pontuais, participaram, as aulas
surtiram efeito. Os alunos e os Encarregados de
Educação atribuíram em apreciação geral,
maioritariamente, “Bom” à Oficina de Português Mais,
pois, apesar de alguns constrangimentos, consideram
que estas aulas contribuem positivamente para a
melhoria das aprendizagens no âmbito da disciplina.
x Reforço conteúdos, leitura em voz alta, declamação de
poemas, resumo de obras e visionamento de filmes. Os
alunos e os Encarregados de Educação atribuíram em
apreciação geral, maioritariamente, “Bom” à Oficina de
Português Mais, pois, apesar de alguns
constrangimentos, consideram que estas aulas
contribuem positivamente para a melhoria das
aprendizagens no âmbito da disciplina.
x Não se verificou um melhoria nos resultados, porque os
alunos distraiam-se e revelram pouco empenho e rigor
nas atividades.
7º A 1
7º C 0
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 15 de 50
TUR
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S
Nº
DE
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S C
OM
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CO
AD
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JUV
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IX P
OR
TUG
UÊS
FÉN
IX M
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MÁ
TIC
A
PO
RTU
GU
ÊS M
AIS
ING
LÊS
MA
IS
8º A 0
x Os alunos empenharam-se, revelaram interesse por
participar. Os alunos atribuíram, maioritariamente,
“Suficiente” à Oficina de Inglês, enquanto os
Encarregados de Educação atribuíram,
maioritariamente, “Muito Bom”. Ambas as partes
consideram que estas aulas contribuem positivamente
para a melhoria das aprendizagens no âmbito da
disciplina.
x Os alunos empenharam-se, revelaram interesse por
participar. Os alunos atribuíram, maioritariamente,
“Suficiente” à Oficina de Inglês, enquanto os
Encarregados de Educação atribuíram,
maioritariamente, “Muito Bom”. Ambas as partes
consideram que estas aulas contribuem positivamente
para a melhoria das aprendizagens no âmbito da
disciplina.
x Alguns alunos pouco autónomos e com dficuldades na
resolução de exercícios de aplicação.
9º A 0
x Na generalidade os alunos empenharam-se pouco na
realização das tarefas propostas, nem sempre
revelaram interesse, porém registou-se uma melhoria.
x Balanço positivo, considera-se que estas aulas surtiram
efeito. Os alunos e os Encarregados de Educação
atribuíram em apreciação geral, maioritariamente,
“Bom” à Oficina de Português Mais, pois, apesar de
alguns constrangimentos, consideram que estas aulas
contribuem positivamente para a melhoria das
aprendizagens no âmbito da disciplina.
x Considera-se que as aulas foram produtivas e que
influenciaram positivamente o aproveitamento da turma.
x Alunos empenharam-se, revelaram interesse e
esforçaram-se. Os alunos e os Encarregados de
Educação atribuíram, maioritariamente, “Suficiente” à
Oficina de Inglês Mais, pois, apesar de alguns
constrangimentos, consideram que estas aulas
contribuem positivamente para a melhoria das
aprendizagens no âmbito da disciplina.
x Alunos assíduos e participaram nas actividades, alguns
sem grande interesse. Os alunos e os Encarregados de
Educação atribuíram em apreciação geral,
maioritariamente, “Bom” à Oficina de Português Mais,
pois, apesar de alguns constrangimentos, consideram
que estas aulas contribuem positivamente para a
melhoria das aprendizagens no âmbito da disciplina.
x Alguns alunos distraidos. Apoio na resolução de
atividades de consolidação de conhecimentos.
xBalanço positivo, uma vez que os alunos revelram
empenho, tendo-se refletido nos resultados.
9º B 1
9º C 1
8º B 2
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 16 de 50
6. PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO FORMATIVO DO ALUNO
A participação dos pais no processo formativo dos alunos merece uma atenção especial por parte da
avaliação da escola, uma vez que se trata da parceria primordial para o sucesso educativo. A monitorização
da envolvência dos pais com a escola serve para aferir o grau de responsabilidade e ao mesmo tempo
refletir sobre implementação de estratégias que visem a aproximação da escola com os pais que nunca
contactaram nem compareceram na escola.
Relativamente ao item “presentes nas reuniões” definiu-se o indicador número de pais e encarregados de
educação que estiveram presentes nas reuniões de cada período onde cada aluno contabiliza apenas um
encarregado de educação mesmo que os dois pais/tutores tenham vindo à reunião.
No item “contactaram o professor titular / diretor de turma” definiu-se o indicador n.º de pais e
encarregados de educação que contactaram a escola onde um contacto ou mais com o diretor de turma
contabiliza apenas um encarregado de educação. Os tipos de contacto dos encarregados de educação para
com a escola são os que constam no documento de registo para o devido efeito no dossier da direção de
turma.
1.º período
No pré-escolar e 1.º ciclo os Pais e Encarregados de Educação têm um contacto regular com os docentes
titulares de turma.
2.º período
Ciclos Total de alunos
Pais e Encarregados de Educação
Presentes nas reuniões
Contactaram o professor titular / diretor de turma
Nunca contactaram nem compareceram
em reuniões
Nº % Nº % Nº %
1º 160 148 92,5% 143 89,4% 1 0,6%
2º 102 84 82,4% 20 19,6% 6 5,9%
3º 157 115 73,2% 54 34,4% 23 14,6%
Cursos 28 12 42,9% 5 17,9% 1 3,6%
Total 447 359 80,3% 222 49,7% 31 6,9%
Nº % Nº % Nº %
2º 102 84 82,4% 47 46,1% 10 9,8%
3º 157 129 82,2% 58 36,9% 9 5,7%
Cursos 28 22 78,6% 18 64,3% 3 10,7%
Presentes nas
reuniões
Contactaram o diretor
de turma
Nunca contactaram
nem compareceram
em reuniões
Pais e Encarregados de Educação
CiclosTotal de
alunos
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 17 de 50
3.º período
Nº % Nº % Nº %
1º 160 148 92,5% 142 88,8% 1 0,6%
2º 102 93 91,2% 32 31,4% 3 2,9%
3º 158 117 74,1% 48 30,4% 3 1,9%
Curso 3.º
ciclo13 7 53,8% 9 69,2% 4 30,8%
Total 433 365 84,3% 231 53,3% 11 2,5%
CiclosTotal de
alunos
Pais e Encarregados de Educação
Presentes nas
reuniões
Contactaram o
professor titular /
diretor de turma
Nunca contactaram
nem compareceram
em reuniões
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 18 de 50
7. AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
O departamento da educação pré escolar procedeu à análise da avaliação global, sendo que os indicadores
de análise baseiam-se numa recolha e contagem de competências das diversas áreas de conteúdo, nos
seguintes parâmetros: “Revela Muito”, “Revela”; “Revela Pouco”, “Não Revela” e “Não Observado”. Depois
da análise das grelhas relativas aos resultados do terceiro período, este departamento verificou que é
evidente o sucesso nas diversas áreas de conteúdo, sendo a percentagem de insucesso apenas de 0,6% para
o parâmetro “Não Revela” e de 3,0% para o parâmetro “Revela Pouco”. As áreas com a maior percentagem
de insucesso é a de Novas Tecnologias de Informação e Comunicação, tendo 2,8% no nível “Não Revela”, e
a Linguagem Oral e Abordagem à Escrita, com 1,4%. A área de Formação Pessoal e Social é a que apresenta
claramente os melhores resultados, uma vez que tem 99,1% entre os níveis “Revela Muito” e “Revela”, logo
seguida pelas áreas do Conhecimento do Mundo e Expressões, com 98,1% e 96,1%, respetivamente.
Relativamente aos Domínios Saber Ser e Estar e Saber Fazer não há taxa de insucesso a registar.
Apresentam 99,7% entre os parâmetros Revela Muito e Revela. No universo de cinco turmas, o grupo de
docentes congratula-se pelos resultados obtidos pelas crianças, que corresponderam ao trabalho
desenvolvido em cada grupo pelas educadoras, não esquecendo que as percentagens menos positivas
serão passíveis de recuperação.
Domínios RM R RP NR NO TOTAL DE CRIANÇAS
Saber Ser e Estar 108 42 1 0 0 39
Saber Fazer 129 17 0 0 0 39
TOTAIS 237 59 1 0 0 39
Domínios RM R RP NR NO % TOTALSaber Ser e Estar 71,5% 27,8% 0,7% 0,0% 0,0% 100,0%
Saber Fazer 88,4% 11,6% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%
PERCENTAGENS 79,8% 19,9% 0,3% 0,0% 0,0% 100,0%
Áreas de Conteúdo RM R RP NR NO TOTAL DE CRIANÇASConhecimento do Mundo 442 189 12 0 0 39
Formação Pessoal e Social 501 153 6 0 0 39
Linguagem Oral e Abordagem à Escrita 354 206 19 8 0 39
Matemática 354 152 31 1 0 39
Tecnologias de Informação e Comunicação 29 138 8 5 0 39
Expressões 595 345 30 6 1 39
TOTAIS 2275 1183 106 20 1 39
Áreas de Conteúdo RM R RP NR NO % TOTALConhecimento do Mundo 68,7% 29,4% 1,9% 0,0% 0,0% 100,0%
Formação Pessoal e Social 75,9% 23,2% 0,9% 0,0% 0,0% 100,0%
Linguagem Oral e Abordagem à Escrita 60,3% 35,1% 3,2% 1,4% 0,0% 100,0%
Matemática 65,8% 28,3% 5,8% 0,2% 0,0% 100,0%
Tecnologias de Informação e Comunicação 16,1% 76,7% 4,4% 2,8% 0,0% 100,0%
Expressões 60,9% 35,3% 3,1% 0,6% 0,1% 100,0%
PERCENTAGENS 63,5% 33,0% 3,0% 0,6% 0,0% 100,0%
RM-Revela Muito R-Revela RP-Revela Pouco NR-Não Revela NO-Não Observado
RM-Revela Muito R-Revela RP-Revela Pouco NR-Não Revela NO-Não Observado
RM-Revela Muito R-Revela RP-Revela Pouco NR-Não Revela NO-Não Observado
RM-Revela Muito R-Revela RP-Revela Pouco NR-Não Revela NO-Não Observado
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 19 de 50
8. AVALIAÇÃO NO 1.º CICLO
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
Matemática 5,59% 6,86% 8,12%
Português 4,97% 3,43% 5,08%
Ed.Cidadania/TIC (1) 2,48% 1,14% 1,52%
Apoio ao Estudo 2,48% 0,56% 0,51%
Estudo do Meio 0,00% 0,57% 0,00%
Exp. Artística e Físico-Motora 0,00% 0,00% 0,00%
(1) A partir de 2015/2016 a Oferta de Escola no 1º ciclo passou a integrar a Iniciação à Programação (IàP) no 3º e no
4º ano, para além de Educação para a Cidadania no 1º e no 2º ano.
Insucesso
2013/14
Insucesso
2015/16
1º CICLO 163
Ciclo N.º alunos Áreas/DisciplinasInsucesso
2014/15
86,4% 92,9% 94,9% 91,4% 94,8% 96,6% 90,0% 93,1% 95,0%
60,0%80,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
89,9% 92,9% 91,9% 87,4% 92,0% 93,1% 91,3% 94,4% 94,4% 80,0%90,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 20 de 50
ESTUDO DO MEIO
EXPRESSÕES
APOIO AO ESTUDO
OFERTA COMPLEMENTAR
95,5% 99,5% 100,0% 99,4% 100,0% 99,4% 98,8% 100,0% 100,0%
90,0%95,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
99,5% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
99,4% 99,4% 100,0%
99,0%99,5%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
92,5% 98,5% 99,5% 96,0% 98,9% 99,4% 95,7% 96,3% 97,5%
80,0%90,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
97,0% 100,0%
98,5% 97,1% 97,7% 98,9% 96,9% 96,9% 97,5%
95,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 21 de 50
Nota: Em 2013-2014 e 2014-2015 a disciplina de Oferta Complementar para os 4 anos de escolaridade do 1º Ciclo foi Educação para a Cidadania. No ano letivo 2015-2016 a Oferta Complementar é a seguinte: 1º e 2º anos - Educação para a Cidadania; 3º e 4º anos - Introdução à Programação.
No primeiro ano de escolaridade, dois alunos obtiveram dois ou mais níveis negativos e vinte e seis
obtiveram classificações positivas em todas as áreas, tendo este grupo atingido uma taxa de sucesso global
de 96,43%.
No segundo ano de escolaridade, quatro alunos obtiveram dois ou mais níveis negativos e trinta e quatro
obtiveram classificações positivas em todas as áreas, sendo a taxa de sucesso global do de 95,53%.
No terceiro ano de escolaridade, três alunos obtiveram dois ou mais níveis negativos e trinta e oito
obtiveram classificações positivas em todas as áreas, tendo este grupo atingido uma taxa de sucesso global
de 97,28%.
No ano final de ciclo, quarenta e nove alunos obtiveram classificações positivas em todas as áreas, tendo o
quarto ano atingido uma taxa de sucesso global de 99,67%.
1º CICLO – INGLÊS
3º ano - EB Póvoa, EB Oliveira do Arda, EB Serradelo e EB Casal da Renda
No terceiro período, os alunos do terceiro ano apresentaram, na disciplina de Língua Inglesa, um bom
comportamento, cumprindo as regras de sala de aula. Em quarenta e dois alunos, um teve nível dois, treze
tiveram nível três, vinte tiveram nível quatro e oito tiveram nível cinco.
De uma maneira geral, os alunos trabalham muito bem na sala de aula, revelando uma boa capacidade de
concentração e demonstrando empenho e criatividade aquando da resolução das atividades propostas.
Saliente-se o caso de um aluno que não conseguiu atingir o nível três. Neste período, o aluno continuou a
apresentar muitas dificuldades na compreensão oral, auditiva e expressão oral e escrita, necessitando de
um apoio mais individualizado.
Foi referido, também, que não se considera benéfico o facto de os alunos terem a disciplina curricular de
Inglês ao último tempo da tarde, depois de atividades de enriquecimento curricular como Atividade Física e
Desportiva e Música, sendo depois muito complicado os alunos manterem-se concentrados. Assim, propõe-
se que as aulas passem para a parte da manhã ou início da tarde, evitando-se juntar as duas aulas semanais
da turma no mesmo dia. Sendo o Inglês uma disciplina que implica muita prática e cujo sucesso depende do
contacto que os alunos têm com a língua, não faz sentido que estes fiquem com intervalos de sete dias
entre as aulas, quando há a possibilidade de dividirem o tempo letivo em dois dias diferentes.
88% 95,0% 97,6%
80%90%
100%
1ºP 2ºP 3ºP
2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 22 de 50
9. AVALIAÇÃO NO 2.º CICLO
De seguida apresenta-se as reflexões produzidas pelos diferentes grupos disciplinares sobre os fatores que
contribuíram para a obtenção dos resultados escolares do 3.º período bem como a redefinição de
estratégias de melhoria desses resultados e as ações a implementar para o próximo ano letivo.
Para cada disciplina é apresentado um gráfico com a evolução da média e a evolução da taxa de sucesso ao
longo dos períodos desde o ano letivo 2013/2014. O formato de apresentação destes dados permite uma
perspetiva longitudinal sobre a avaliação.
PORTUGUÊS
Ao nível do 2º ciclo, os resultados têm vindo a registar melhorias, quer ao nível da percentagem do sucesso,
quer ao nível da sua qualidade, ao longo destes três últimos anos letivos.
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:
• Diversificação e adequação das estratégias de ensino às necessidades do grupo-turma;
Ciclo N.º alunos DisciplinasInsucesso
2015/16
Insucesso
2014/15
Insucesso
2013/14
Matemática 24,00% 33,33% 40,95%
Inglês 14,00% 21,62% 24,76%
Português 9,09% 15,32% 20,75%
História e Geografia de Portugal 8,08% 6,31% 10,38%
Ciências Naturais 6,06% 8,93% 17,92%
Educação para a Cidadania 4,90% 7,96% 6,59%
Educação Moral e Religiosa Católica 2,08% 0,00% 0,00%
Educação Musical 1,28% 3,33% 3,66%
Educação Visual 0,99% 0,00% 0,00%
Educação Tecnológica 0,98% 0,00% 0,00%
Educação Física 0,97% 0,00% 1,87%
2º CICLO 103
2,77 2,97 3,03 3,06 3,13 3,18 3,14 3,12 3,27 2,003,004,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
64,5% 68,9% 79,3% 80,4% 78,4% 84,7% 82,7% 83,0% 90,9%
60,0%80,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 23 de 50
• Reforço das atividades orais e escritas, para facilitar a consolidação das matérias;
• Promoção da adoção de hábitos e métodos de estudo;
• Promoção da participação de todos os alunos;
• Reforço positivo do empenhamento dos alunos;
• Valorização de pequenas melhorias;
• Apoio ao estudo;
• Elaboração de testes específicos para os alunos com Necessidades Educativas Especiais;
• Dinamização de atividades lúdicas, como os concursos “Saber+ em Português”, “Concurso
Nacional de Leitura” e os “Azulejos de São Valentim”.
Estratégias de melhoria / ações a implementar
• Manutenção das estratégias implementadas;
• Aulas de Apoio;
• Desdobramento de aulas/ coadjuvação;
• Implementação do PAE.
INGLÊS
Ao nível do 2º ciclo, os resultados têm vindo a registar melhorias, quer ao nível da percentagem do sucesso,
quer ao nível da sua qualidade, ao longo destes três últimos anos letivos.
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:
• Diversificação e adequação das estratégias de ensino às necessidades do grupo-turma;
• Reforço das atividades orais e escritas, para facilitar a consolidação das matérias;
• Promoção da adoção de hábitos e métodos de estudo;
• Promoção da participação de todos os alunos;
• Reforço positivo do empenhamento dos alunos;
• Valorização de pequenas melhorias;
• Apoio ao estudo;
• Elaboração de testes específicos para os alunos com Necessidades Educativas Especiais;
• Dinamização de atividades lúdicas, como os concursos “SuperTmatik”, “Vassouras de
Hallowe’en em 3D” e “Spelling”.
3,05 3,10 3,11 3,00 3,03 3,16 3,13 3,15 3,27 2,503,003,50
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
68,9% 74,5% 75,3% 68,8% 69,4% 78,4% 77,6% 83,2% 86,0% 60,0%80,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 24 de 50
Estratégias de melhoria / ações a implementar
• Manutenção das estratégias implementadas e referidas acima;
• Aulas de apoio;
• Implementação do PAE.
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados em história e geografia de Portugal.
Alunos que obtiveram sucesso:
• continuação do empenho quer nas atividades propostas na aula, quer nos trabalhos de casa;
• cumpriram as normas consagradas no Estatuto do Alno; participação correta em sala de aula;
• demonstraram hábitos e métodos de estudo e trabalho.
Alunos com insucesso escolar:
• não respeitaram as normas do Estatuto do aluno;
• material necessário para a participação correta em sala de aula foi uma ausência constante;
• carência de trabalhos de casa e recusa permanente para o trabalho em sala de aula;
• míngua de hábitos e métodos de trabalho.
Continuar a implementar as medidas de melhoria que foram aplicadas este ano letivo, a saber:
• continuar a aplicar as medidas definidas para os alunos com dificuldades;
• dar reforço positivo;
• incentivar ao esclarecimento de dúvidas;
• trabalho cooperativo entre pares;
• proporcionar um ensino individualizado no apoio ao estudo ou na sala de aula sempre que possível;
• o aluno deve ouvir as instruções do docente ou do seu Diretor Turma relativas ao seu processo de ensino
aprendizagem;
3,30 3,35 3,50 3,24 3,40 3,52 3,28 3,28 3,43 3,003,504,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
84,1% 84,0% 89,6% 75,0% 82,9%
93,7% 86,7% 83,0% 91,9%
70,0%90,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 25 de 50
• ter sempre consigo o material indispensável à aula;
• evidenciar empenho nas atividades e concentração; esforçar-se para adquirir hábitos e métodos de
estudo;
• ser responsável e compreender a importância da vida escolar para o seu futuro.
MATEMÁTICA
Comparando os resultados obtidos, no final do ano letivo com os resultados dos períodos anteriores,
verificamos que houve uma evolução positiva, passando de 62,4% para 76,0 %, do 2º para o 3º período,
registando-se igualmente uma melhoria relativamente ao 3º período do ano transato, (66,7% em 2015 e
76% em 2016). Este sucesso do 2.ºciclo deve-se essencialmente aos resultados apresentados nas turmas
dos 5º ano.
Nas turmas do 6º ano, continuou a verificar-se um menor sucesso, uma vez que diversos alunos
demonstraram, ao longo do ano, falta de empenho e hábitos de estudo. Alguns alunos exibem
comportamentos desajustados que se refletiram nos resultados escolares, nomeadamente, falta de atenção
e concentração, são pouco tolerância às solicitações que lhes são propostas e pouca predisposição para
levarem a cabo as atividades que lhes são sugeridas. Ao longo do ano diversos alunos não demonstram um
trabalho contínuo e estudo regular, uma vez que apresentam resultados escolares inferiores nas questões
de sala de aula relativamente aos testes de avaliação.
No que respeita à solicitação oral, a participação destes alunos foi desordenada e a sua capacidade de
concentração, mesmo durante a realização dos testes escritos foi muito reduzida. Uma grande parte dos
alunos limitou-se a passar os exercícios do quadro, não fazendo nenhum esforço para os tentar resolver.
Para diminuir esta taxa de insucesso os docentes sugerem:
Apoiar individualmente a realização das tarefas e atividades propostas;
Apelo frequente à persistência no trabalho e ao esforço para melhorar.
Reforço constante e promoção da autonomia e autoconfiança, através da solicitação do aluno
para tarefas para as quais demonstra interesse (ler, ir ao quadro).
Atividades de estimulação da comunicação oral e escrita, levando o aluno a verbalizar os seus
raciocínios e interpretações.
2,66 2,64 2,73 2,64 2,78 3,01 2,83 2,94 3,13 2,50
3,50
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
50,5% 51,4% 59,1% 52,7% 56,8% 66,7% 60,2% 62,4% 76,0%
50,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 26 de 50
Resolução de problemas ligados a situações do dia-a-dia.
Recurso a trabalho cooperativo entre pares.
Sistematização e consolidação de conteúdos abordados nas aulas.
Realização de trabalhos/exercícios suplementares.
CIÊNCIAS NATURAIS
Comparando os resultados obtidos, no final do ano letivo com os resultados dos períodos anteriores,
verificamos que houve uma evolução positiva, passando de 82% para 93,9%, do 2º para o 3º período,
registando-se igualmente uma melhoria relativamente ao 3º período do ano transato, (91,1% em 2015 e
93,9% em 2016). Estes resultados francamente positivos ficam-se a dever sobretudo, à uma eficaz
sistematização dos conteúdos feita pelas docentes da disciplina nas aulas, o que facilitou aos alunos a
compreensão dos assuntos abordados, sendo uma estratégia a manter no próximo ano letivo.
2,98 3,07 3,13 3,17 3,23 3,42 3,02 3,16 3,44 2,003,004,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
73,2% 77,4% 82,1% 78,8% 79,5% 91,1%
72,5% 82,0% 93,9%
70,0%90,0%
110,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 27 de 50
EDUCAÇÃO VISUAL E EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA
Educação Visual
Educação Tecnológica
Relativamente aos fatores que contribuíram para os resultados, dada a colocação tardia da docente Tânia
Oliveira, não foi possível verificar as suas evidências.
Análise dos resultados: A média da disciplina de educação visual subiu em relação ao 2º Período de 4,15
para 4,37. A percentagem de sucesso passou de 100% para 99%. A média da disciplina subiu em relação ao
2º Período de 4,17 para 4,39. Em educação tecnológica, a percentagem de sucesso passou de 100% para
99%.
Estratégias de melhoria/ações a implementar:
Continuar a aplicar as medidas definidas para os alunos com dificuldades;
4,09 3,98 4,15 3,82 4,08 4,21 3,80 4,15 4,37 3,00
5,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
99,1% 97,2% 100,0% 99,1% 99,1% 100,0%
95,0% 100,0% 99,0%
90,0%95,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
3,98 3,89 4,08 3,79 4,21 4,19 3,80 4,17 4,39 3,00
5,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
98,9% 96,7% 100,0% 99,0% 99,0% 100,0%
95,1% 100,0% 99,0%
90,0%95,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 28 de 50
Reforço positivo;
Trabalho cooperativo entre pares – partilha de saberes e experiência;
Ter sempre o material indispensável à aula;
Adequar as metas curriculares aos interesses particulares dos alunos;
Ser responsável e compreender a importância da escolaridade para o futuro;
Estimular o aluno a participar ativamente e a realizar as tarefas propostas;
Estimular o desenvolvimento da autonomia, autoconfiança e autoestima;
Discutir as dificuldades sentidas ou os erros cometidos;
Incentivar e valorizar hábitos de trabalho e métodos de trabalho;
Continuar uma verificação rigorosa do cumprimento dos deveres do aluno/Regulamento Interno
da Escola.
EDUCAÇÃO MUSICAL
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:
Melhoria do respeito pelas regras instituídas e instruções/indicações/orientações do professor
relativas ao seu processo de ensino/aprendizagem;
Maior empenho nas atividades/tarefas da aula;
Participação um pouco mais organizada;
Maior controlo nos comportamentos desadequados à sala de aula;
Aumento da atenção/concentração;
Melhoria na capacidade de aquisição e aplicação de conhecimentos;
Maior controlo em fazer-se acompanhar do material necessário para a realização das
tarefas/atividades da aula.
3,26 3,33 3,61 3,13 3,31
3,68 3,37 3,43 3,68 3,00
4,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
91,6% 87,8% 96,3%
83,3% 76,7% 96,7%
84,2% 84,6% 98,7%
70,0%90,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 29 de 50
Análise dos resultados: A média da disciplina subiu em relação ao 2º Período (de 3,43 para 3,68), bem
como a percentagem de sucesso (de 84,6% para 98,7%).
Estratégias de melhoria/ações a implementar:
Continuar a aplicar as medidas definidas para os alunos com dificuldades;
Reforço positivo;
Ter sempre consigo o material indispensável à aula;
Adequar as metas curriculares aos interesses particulares dos alunos;
Ser responsável e compreender a importância da escolaridade para o futuro;
Proporcionar situações que permitam desenvolver a cooperação e organização;
Estimular o aluno a participar ativamente e a realizar as tarefas propostas;
Manifestar uma expectativa positiva face ao trabalho do aluno;
Estimular o desenvolvimento da autonomia, autoconfiança e autoestima;
Discutir as dificuldades sentidas ou os erros cometidos;
Incentivar e valorizar hábitos de trabalho e métodos de trabalho;
Continuar uma verificação rigorosa do cumprimento dos deveres do aluno/Regulamento Interno
da Escola.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:
Falta de rigor/correção na execução técnico-tática
Desrespeito pelas regras instituídas e instruções/indicações/orientações do professor relativas ao
seu processo de ensino/aprendizagem
Desrespeito pela sua integridade física, assim como dos colegas e do professor
Falta de empenho nas atividades/tarefas da aula
Participação desorganizada
Comportamento desadequado ao espaço de aula
Dificuldades na atenção/concentração
Dificuldades na aquisição e aplicação de conhecimentos
3,48 3,63 4,10 3,61 3,85 3,91 3,48 3,73 3,78 3,00
5,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
97,2% 97,2% 98,1% 98,2% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 99,0%
90,0%95,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 30 de 50
Falta de material necessário para a realização das tarefas/atividades da aula
Estratégias de melhoria/ações a implementar:
Proporcionar aos alunos atividades que permitam exercitar o desenvolvimento e domínio dos
gestos técnicos
Organizar atividades cooperativas de aprendizagem
Proporcionar situações que permitam desenvolver a cooperação e organização
Estimular o aluno a participar ativamente e a realizar as tarefas propostas
Manifestar uma expectativa positiva face ao trabalho do aluno
Estimular o desenvolvimento da autonomia, autoconfiança e autoestima
Discutir as dificuldades sentidas ou os erros cometidos
Incentivar e valorizar hábitos de trabalho e métodos de trabalho
Continuar uma verificação rigorosa do cumprimento dos deveres do aluno/Regulamento Interno
da Escola
EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados
Cumprimento do trabalho em sala de aula;
Revelaram bom comportamento em sala de aula;;
Demonstram hábitos e métodos de estudo e trabalho.
Utilização da sala de informática que facilita a implementação de atividades com recurso às TIC permitindo
o desenvolvimento da literacia digital.
Redefinição das estratégias de melhoria / ações a implementar
Para que os bons resultados se mantenham deve-se continuar a:
dar reforço positivo;
incentivar ao esclarecimento de dúvidas;
3,78 4,01 4,24 3,85 3,96 4,31 3,48 3,75 3,96
3,00
5,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
99,1% 100,0% 100,0% 98,1% 100,0% 100,0% 98,9% 96,9% 97,9%
90,0%95,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 31 de 50
fomentar uma metodologia de trabalho cooperativo/colaborativo entre pares;
proporcionar um ensino individualizado no apoio ao estudo sempre que possível;
promover atividades adequadas aos conteúdos a lecionar, de forma a suscitar o interesse dos
alunos e a promover atividades que estimulem a participação dos alunos;
proporcionar contextos significativos de aprendizagem para incentivar o sentido crítico na
construção de conhecimento e na compreensão da realidade;
reforçar a autoavaliação e, consequentemente, a responsabilização dos alunos pela sua
aprendizagem;
continuar a chamar à atenção os encarregados de educação para a necessidade de colaborarem
com os professores e não estarem contra estes, pelo facto de lhes incutirem regras de socialização
e boa educação que muitos não trazem de casa, tendo em vista a melhoria do comportamento e
das aprendizagens.
EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA
Nota: No ano letivo de 2013-2014 não há dados relativos à “Média”, porque a avaliação era feita por menção qualitativa.
89,1% 85,7%
93,4% 87,6% 89,4% 92,0% 91,0% 94,2% 95,1%
80,0%85,0%90,0%95,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
3,60 3,67 3,84 3,44 3,68 3,78
3,003,504,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2014-2015 2015-2016
Média
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 32 de 50
10. AVALIAÇÃO NO 3.º CICLO
De seguida apresenta-se as reflexões produzidas pelos diferentes grupos disciplinares sobre os fatores que
contribuíram para a obtenção dos resultados escolares do 3.º período bem como a redefinição de
estratégias de melhoria desses resultados e as ações a implementar para o próximo ano letivo.
Para cada disciplina é apresentado um gráfico com a evolução da média e a evolução da taxa de sucesso ao
longo dos períodos desde o ano letivo 2013/2014. O formato de apresentação destes dados permite uma
perspetiva longitudinal sobre a avaliação.
PORTUGUÊS
Quanto ao 3º ciclo, os resultados também registaram melhorias com relação ao ano letivo anterior, ao nível
da percentagem do sucesso e da qualidade do mesmo.
Ciclo N.º alunos DisciplinasInsucesso
2015/16
Insucesso
2014/15
Insucesso
2013/14
Inglês 24,18% 22,54% 27,65%
Ciências Físico-Quimicas 22,73% 7,04% 11,76%
História 21,43% 13,99% 25,29%
Matemática 19,48% 15,49% 20,00%
Ciências Naturais 18,71% 22,38% 19,19%
Francês 16,88% 14,08% 27,65%
Português 16,13% 20,42% 19,41%
Geografia 13,64% 13,38% 20,00%
Educação para a Cidadania 8,92% 4,14% 11,05%
Educação Musical 8,75% 0,00% 9,28%
Educação Visual 7,89% 0,70% 3,57%
Educação Física 3,18% 0,00% 2,89%
Educação Moral e Religiosa Católica 1,99% 0,00% 0,00%
TIC 1,27% 0,00% 0,00%
1593º CICLO
2,64 2,81 3,02 2,84 2,89 2,94 2,84 2,91 3,08 2,003,004,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
54,7% 66,1% 80,6% 70,7% 74,7% 79,6% 68,8% 75,5% 83,9%
50,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 33 de 50
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:
• Diversificação e adequação das estratégias de ensino às necessidades do grupo-turma;
• Reforço das atividades orais e escritas, para facilitar a consolidação das matérias;
• Promoção da adoção de hábitos e métodos de estudo;
• Promoção da participação de todos os alunos;
• Reforço positivo do empenhamento dos alunos;
• Valorização de pequenas melhorias;
• Oficina de Português Mais (3ºciclo);
• Elaboração de testes específicos para os alunos com Necessidades Educativas Especiais;
• Dinamização de atividades lúdicas, como os concursos “Saber+ em Português”, “Concurso
Nacional de Leitura”, os “Azulejos de São Valentim” e as visitas de estudo ao teatro.
Estratégias de melhoria / ações a implementar:
• Manutenção das estratégias implementadas;
• Aulas de Apoio;
• Desdobramento de aulas/ coadjuvação;
• Implementação do PAE.
INGLÊS
No 3º ciclo, embora a percentagem de sucesso da disciplina alcançada no final deste 3º periodo tenha
descido 1,7%, a qualidade do sucesso (média de 3,18) tem vindo a registar uma evolução positiva
relativamente aos anos letivos 2013/ 2014 e 2014/ 2015 (médias de 2,98 e 3,08, respetivamente).
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:
• Diversificação e adequação das estratégias de ensino às necessidades do grupo-turma;
• Reforço das atividades orais e escritas, para facilitar a consolidação das matérias;
• Promoção da adoção de hábitos e métodos de estudo;
• Promoção da participação de todos os alunos;
2,76 2,92 2,98 2,90 2,91 3,08 2,88 2,86 3,18 2,003,004,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
57,7% 66,9% 73,3% 60,0% 64,1% 77,5% 58,6% 58,8%
75,8% 50,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 34 de 50
• Reforço positivo do empenhamento dos alunos;
• Valorização de pequenas melhorias;
• Oficina de Inglês Mais;
• Elaboração de testes específicos para os alunos com Necessidades Educativas Especiais;
• Lecionação de aulas de Apoio Educativo aos alunos com maiores dificuldades (só foi possível
na turma B do oitavo ano);
• Dinamização de atividades lúdicas, como os concursos “SuperTmatik”, “Vassouras de
Hallowe’en em 3D” e “Spelling”.
Estratégias de melhoria / ações a implementar:
• Manutenção das estratégias implementadas e referidas acima;
• Aulas de apoio;
• Desdobramento das aulas de Inglês no 3º ciclo;
• Implementação do PAE.
FRANCÊS
Embora a percentagem de sucesso da disciplina de Francês alcançada no final deste 3º periodo tenha
descido 1,8%, a qualidade do sucesso (média de 3,24) tem vindo a registar uma evolução positiva
relativamente aos anos letivos 2013/ 2014 e 2014/ 2015 (médias de 3,01 e 3,18, respetivamente).
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:
Diversificação e adequação das estratégias de ensino às necessidades do grupo-turma;
Reforço das atividades orais e escritas, para facilitar a consolidação das matérias;
Promoção da adoção de hábitos e métodos de estudo;
Promoção da participação de todos os alunos;
Reforço positivo do empenhamento dos alunos;
Valorização de pequenas melhorias;
2,96 2,85 3,01 2,99 3,02 3,18 3,18 3,08 3,24 2,003,004,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
67,5% 62,9% 72,4% 72,9% 77,5%
85,9% 79,1% 73,4% 83,1%
60,0%80,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 35 de 50
Elaboração de testes específicos para os alunos com Necessidades Educativas Especiais;
Dinamização de atividades lúdicas, como os “Postais de Natal”.
Estratégias de melhoria / ações a implementar:
• Manutenção das estratégias implementadas;
• Coadjuvações;
• Implementação do PAE.
HISTÓRIA
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados a história.
Alunos que obtiveram sucesso:
empenharam-se nas atividades propostas na aula;
cumpriram as normas estampadas no Estatuto do Aluno;
demonstraram hábitos e métodos de estudo e trabalho;
um perfeito domínio do vocabulário específico da disciplina e da Língua Materna.
Alunos com insucesso escolar (as razões apontadas continuam a ser as mesmas dos períodos anteriores):
vocabulário bastante limitado (sendo-o que ainda mais se nos reportarmos ao vocabulário específico da
Disciplina);
deficiente produção de texto;
dificuldade ao nível da compreensão de enunciados e textos (e aqui, muito particularmente, de
fontes/documentos históricos);
uma falta de empenho e esforço no ultrapassar das suas dificuldades, ou seja, um desinvestimento na
Disciplina que radica em opções de gestão curricular dos Discentes;
2,86 2,92 3,20 2,84 3,11 3,27 2,96 3,07 3,11 2,003,004,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
61,4% 68,4% 80,0%
63,1% 79,0% 86,0%
64,1% 76,0% 78,6%
60,0%80,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 36 de 50
um comportamento/somatório de Atitudes em contexto de Sala de Aula bastante irregulares.
Medidas a executar para a melhoria dos resultados no próximo ano letivo:
continuação da realização de “Questões-Aula” (quando exequível);
«Partição dos Momentos de Avaliação», ao reforço do trabalhar de Fichas/Atividades de Desenvolvimento
de Competências em contexto de Sala de Aula; realização de um (ou mais) Trabalho Temático “livres”,
embora que enquadráveis nos conteúdos programáticos/Domínios/Subdomínios do Programa Oficial da
Disciplina;
introdução de Trabalhos de Extensão Curricular com periocidade quinzenal, a entregar aleatoriamente em
suporte de papel ao Docente;
refira-se, por fim, que o facto de terem sido atribuídos tão só um Bloco de 90 minutos a História, no
Oitavo Ano de Escolaridade, condiciona, em muito, a operacionalização de estratégia para colmatar os
Saberes em Deficit. --
GEOGRAFIA
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados à disciplina de geografia.
Alunos que obtiveram sucesso:
trabalho árduo realizado na aula de aula;
a forma como entenderam as temáticas abordadas, que os incentivou a uma constante participação na
construção das aulas, o que por si reforçou a consolidação dos assuntos tratados;
o cumprimento dos elementos de avaliação (testes, fichas de trabalho na aula e fora da sala de aula).
Alunos com insucesso escolar:
falta de responsabilidade e de hábitos e métodos de trabalho e estudo organizado;
o desinteresse com as atividades escolares ou com situações de falta de atenção e concentração, de
maneira que o seu sucesso passa por uma mudança de atitude face às suas obrigações escolares.
2,98 2,98 3,07 3,22 3,18 3,28 3,13 3,09 3,23 2,503,003,50
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
69,2% 68,0% 74,7% 82,1% 79,6% 86,6% 77,1% 77,3%
86,4%
60,0%80,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 37 de 50
Medidas a adotar para a melhoria dos resultados escolares:
continuação do controlo e acompanhamento dos alunos com resultados menos positivos, através de uma
participação mais ativa e frequente;
verificação efetiva dos trabalhos propostos (dentro e fora da sala de aula) e por um reforço da fiscalização
do comportamento e da responsabilidade. --
MATEMÁTICA
O nível de sucesso obtido na avaliação final do terceiro período (80,5%) é semelhante ao nível médio de sucesso de todas as disciplinas de caráter mais teórico.( 80.9%)
O nível de sucesso obtido durante este período é semelhante ao obtido nos terceiros períodos de anos letivos anteriores, com exceção do ano letivo 2014/2015.
Os 19,5% de insucesso devem-se essencialmente às classificações atribuídas nas turmas do 7º Ano de escolaridade.
A nível do 3º ciclo continuará a ser prioritário o integral cumprimento do programa nacional e das metas curriculares da disciplina de Matemática.
Continuarão a ser implementadas as assessorias/coadjuvação, o apoio individualizado aos alunos com mais dificuldades.
2,91 2,92 3,12 3,22 3,11 3,28 2,93 2,99 3,18 2,003,004,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
69,6% 69,6% 80,0% 85,0%
72,5% 84,5%
68,0% 69,5% 80,5%
60,0%80,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 38 de 50
CIÊNCIAS NATURAIS
As professoras da disciplina de Ciências Naturais, do 3º ciclo, referem que a percentagem de sucesso, neste terceiro período, é nitidamente superior à do segundo período, tendo-se registado uma subida de 17,6%. Relativamente aos anos anteriores, também se registou uma melhoria, sendo esta mais significativa em relação ao ano transato; sendo o desvio de 3,7%. Estes desvios devem-se essencialmente às estratégias implementadas pelas docentes, no sentido de responsabilizarem os alunos para a necessidade de estes se envolverem mais no seu processo de ensino-aprendizagem, o que levou a uma melhoria significativa do empenho, dos discentes, na realização das atividades propostas, dentro e fora da sala de aula. De referir, ainda, que se verificou ser muito vantajoso para os alunos a disponibilização, por e-mail, de algum material apresentado na aula, assim como o registo no caderno diário dos conteúdos que eram sistematizados na aula.
CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS
As docentes que leccionam a disciplina de Ciências Físico - Químicas, depois da análise feita aos resultados do 3º Período, verificaram uma ligeira subida relativamente ao 2ºPeríodo, continuam a destacar as turmas C, do 7ºano e a turma B, do 9ºano, como as que continuam a apresentar piores resultados. Relativamente à
2,86 3,07 3,12 2,96 2,86 3,06 2,81 2,85 3,09 2,503,003,50
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
65,5% 77,6% 80,8% 74,5%
62,2% 77,6%
64,3% 63,9% 81,3%
60,0%80,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
3,02 3,18 3,28 3,09 3,14 3,37 2,82 2,94 3,04 2,003,004,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
74,3% 83,6% 88,2% 78,6% 82,4% 93,0%
64,1% 70,1% 77,6% 60,0%80,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 39 de 50
turma do 7ºano, os alunos continuaram a revelar, de um modo geral, um total desinteresse pela disciplina e pela ciência, apesar de todos os esforços e toda a diversidade de metodologias aplicadas, no sentido de os cativar para a aula e para as aprendizagens.
São alunos que revelam alguma falta de maturidade linguística e de espírito de iniciativa, o que também contribuiu para os fracos resultados.
Relativamente ao comportamento, os alunos transparecem imaturidade, tendem a dispersar a atenção, deixando-se influenciar pelas intervenções despropositadas de alguns colegas mais irrequietos. Contribuem, então, em conjunto, para momentos de agitação que perturbam e obrigam a interromper o ritmo regular e saudável de trabalho com advertências constantes.
Globalmente, verifica-se, então, que os resultados apurados continuam a refletir a atitude descomprometida, o incumprimento de instrumentos de avaliação, a ausência de estudo regular e atempado e o não acompanhamento dos assuntos trabalhados em aula, elementos fundamentais para o êxito na disciplina.
A coadjuvação na disciplina teve resultados positivos, uma vez que alguns alunos aproveitaram a oportunidade de ter uma abordagem diferente e mais personalizada à disciplina.
Relativamente ao 9ºano, os resultados devem-se a um conjunto de fatores e dificuldades, nomeadamente: dificuldades na aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos; dificuldade de interpretação de enunciados, orais e escritos, simples; dificuldade na análise e interpretação de gráficos/tabelas; ausência de hábitos diários e métodos de trabalho e alguma dificuldade de concentração durante as aulas.
Alguns dos alunos da turma não realizam as tarefas da aula nem os trabalhos de casa, não conseguindo ultrapassar as suas dificuldades.
Durante o terceiro período deu-se continuidade a estratégias de recuperação nesta disciplina, que passaram pelos seguintes aspectos: maior solicitação do aluno durante as aulas; maior exigência relativamente à organização do estudo e à realização de trabalhos de casa, maior frequência de realização de momentos de avaliação formativa e apoio personalizado a três alunos do 9ºC.
Destaca-se ainda o fato de os resultados obtidos na disciplina de Ciências Físico - Químicas, serem coerentes com os resultados obtidos nas outras disciplinas, nomeadamente nas disciplinas do Departamento de Matemática e Ciências Experimentais.
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 40 de 50
EDUCAÇÃO VISUAL
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:
- Empenho nas atividades propostas na aula.
- Hábitos e métodos de estudo e trabalho.
- Existência de materiais indispensáveis para a execução dos trabalhos.
Redefinição das estratégias de melhoria/ações a implementar:
Pelo professor:
- Continuar a aplicar as medidas definidas para os alunos com dificuldades.
- Adequar as metas curriculares aos interesses particulares dos alunos.
- Aplicar o reforço positivo.
- Fazer trabalho cooperativo entre pares.
Pelo aluno:
- Ter sempre consigo o material indispensável à aula.
- Ser responsável e compreender a importância da escolaridade para o futuro.
- Fazer trabalho cooperativo entre pares.
- Manter uma atitude adequada, respeitando o espaço coletivo.
3,42 3,77 3,96 3,56 3,95 4,08 3,75 3,91 4,00 2,004,006,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
90,6% 92,9% 96,4% 92,1% 96,5% 99,3% 90,1% 88,8% 92,1%
80,0%90,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 41 de 50
EDUCAÇÃO FÍSICA
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:
Falta de rigor/correção na execução técnico-tática
Desrespeito pelas regras instituídas e instruções/indicações/orientações do professor relativas ao seu
processo de ensino/aprendizagem
Desrespeito pela sua integridade física, assim como dos colegas e do professor
Falta de empenho nas atividades/tarefas da aula
Participação desorganizada
Comportamento desadequado ao espaço de aula
Dificuldades na atenção/concentração
Utilização de uma linguagem incorreta
Dificuldades na aquisição e aplicação de conhecimentos
Dificuldades na interpretação/ compreensão de enunciados
Dificuldades na realização de trabalhos individuais/grupo de pesquisa
Falta de hábitos e métodos de estudo
Falta de material necessário para a realização das tarefas/atividades da aula
Estratégias de melhoria/ações a implementar:
Proporcionar aos alunos atividades que permitam exercitar o desenvolvimento e domínio dos gestos
técnicos
Organizar atividades cooperativas de aprendizagem
Proporcionar situações que permitam desenvolver a cooperação e organização
Estimular o aluno a participar ativamente e a realizar as tarefas propostas
Manifestar uma expectativa positiva face ao trabalho do aluno
3,42 3,49 3,86 3,83 3,96 4,31 3,68 3,84 3,98 3,00
5,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
94,9% 95,4% 97,1% 98,6% 99,3% 100,0% 96,1% 93,6%
96,8% 90,0%95,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 42 de 50
Estimular o desenvolvimento da autonomia, autoconfiança e autoestima
Discutir as dificuldades sentidas ou os erros cometidos
Incentivar e valorizar hábitos de trabalho e métodos de trabalho
Continuar uma verificação rigorosa do cumprimento dos deveres do aluno/Regulamento Interno da Escola
EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados
Empenho nas atividades propostas na aula;
Cumprimento das regras de sala de aula quer ao nível do saber estar, como a nível da participação correta
na aula;
Demonstram hábitos e métodos de estudo e trabalho;
Utilização da sala de informática (com algumas turmas) que facilita a implementação de atividades com
recurso às TIC permitindo o desenvolvimento da literacia digital.
Redefinição das estratégias de melhoria / ações a implementar
Para que os bons resultados se mantenham deve-se continuar a:
dar reforço positivo;
incentivar ao esclarecimento de dúvidas;
fomentar uma metodologia de trabalho cooperativo/colaborativo entre pares;
proporcionar um ensino individualizado no apoio ao estudo sempre que possível;
promover atividades adequadas aos conteúdos a lecionar, de forma a suscitar o interesse dos
alunos e a promover atividades que estimulem a participação dos alunos;
proporcionar contextos significativos de aprendizagem para incentivar o sentido crítico na
construção de conhecimento e na compreensão da realidade;
reforçar a autoavaliação e, consequentemente, a responsabilização dos alunos pela sua
aprendizagem;
continuar a chamar à atenção os encarregados de educação para a necessidade de colaborarem
com os professores e não estarem contra estes, pelo facto de lhes incutirem regras de socialização
3,77 3,89 4,10 3,71 3,79 4,17 3,74 3,77 4,01 3,004,005,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
97,5% 100,0% 100,0% 99,3% 100,0% 100,0% 100,0% 98,0% 98,0%
90,0%95,0%
100,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 43 de 50
e boa educação que muitos não trazem de casa, tendo em vista a melhoria do comportamento e
das aprendizagens.
EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA
Nota: No ano letivo de 2013-2014 não há dados relativos à “Média”, porque a avaliação era feita por menção qualitativa.
INTRODUÇÃO ÀS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Os resultados obtidos ao longo do ano foram extremamente positivos tendo-se obtido uma média de níveis
de quatro vírgula vinte e nove em cinco valores possíveis. A disciplina de Tic é lecionada por semestres
alternadamente ao sétimo e ao oitavo ano de escolaridade. No presente ano letivo foi atribuído um nível
inferior a três a um aluno do sétimo ano contribuindo este facto para a obtenção de uma taxa de sucesso
de noventa e oito vírgula sete por cento, valor que apesar de elevado inferior ao dos últimos dois anos (cem
por cento). Estes resultados só foram possíveis porque implementei um apoio individualizado sempre que
algum aluno demonstrou maiores dificuldades em compreender algum conceito teórico abordado e
valorizei a participação de cada um dos alunos, a sua experiência pessoal e a sua contribuição para o
85,6% 86,8% 89,0% 93,7% 94,5% 95,9% 83,9% 90,5% 91,1%
70,0%90,0%
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
3,61 3,57 3,62 3,39 3,40 3,65 3,003,504,00
1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP
2014-2015 2015-2016
Média
4,15 4,60 4,13 3,004,005,00
3º Período 3º Período 3º Período
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
100,0% 100,0% 98,7%
98,0%99,0%
100,0%
3º Período 3º Período 3º Período
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 44 de 50
trabalho em grupo. Procurei, assim, motivar os meus alunos para a importância da aprendizagem e do
conhecimento, acompanhando-os e valorizando as suas capacidades pessoais.
EDUCAÇÃO MUSICAL
Fatores que contribuíram para a obtenção dos resultados:
Desrespeito pelas regras instituídas e instruções/indicações/orientações do professor relativas ao
seu processo de ensino/aprendizagem;
Falta de empenho nas atividades/tarefas da aula;
Participação desorganizada;
Comportamento desadequado à sala de aula;
Dificuldades na atenção/concentração;
Dificuldades na aquisição e aplicação de conhecimentos;
Falta de material necessário para a realização das tarefas/atividades da aula.
Análise dos resultados: Apesar destes fatores, a média da disciplina subiu em relação ao 2º Período (de
2,91 para 3,56), bem como a percentagem de sucesso (de 75,5% para 91,3%).
Estratégias de melhoria/ações a implementar:
Continuar a aplicar as medidas definidas para os alunos com dificuldades;
Reforço positivo;
Ter sempre consigo o material indispensável à aula;
Adequar as metas curriculares aos interesses particulares dos alunos;
Ser responsável e compreender a importância da escolaridade para o futuro;
Proporcionar situações que permitam desenvolver a cooperação e organização;
Estimular o aluno a participar ativamente e a realizar as tarefas propostas;
Manifestar uma expectativa positiva face ao trabalho do aluno;
Estimular o desenvolvimento da autonomia, autoconfiança e autoestima;
Discutir as dificuldades sentidas ou os erros cometidos;
Incentivar e valorizar hábitos de trabalho e métodos de trabalho;
Continuar uma verificação rigorosa do cumprimento dos deveres do aluno/Regulamento Interno
da Escola.
3,78 3,73 3,56 3,003,504,00
3º Período 3º Período 3º Período
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Média
90,7% 100,0%
91,3% 80,0%90,0%
100,0%
3º Período 3º Período 3º Período
2013-2014 2014-2015 2015-2016
% Sucesso
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 45 de 50
11. CURSOS VOCACIONAIS
TOTAL DE ALUNOS 13
CN DESP EF FQ FRAN GEO HIST INFOR ING MAT PAST POR TOTALTotal de módulos da disciplina 5 8 16 4 4 4 4 4 4 8 6 10 77
Nº de módulos lecionados 5 8 16 4 4 4 4 4 4 8 6 10 77
% módulos lecionados 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
CN DESP EF FQ FRAN GEO HIST INFOR ING MAT PAST PORAlunos sem módulos em atraso 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
% de alunos sem módulos em atraso 92% 92% 92% 92% 92% 92% 92% 92% 92% 92% 92% 92%
Alunos sem módulos em atraso 12 92%
Percentagem de módulos em atraso 3%
MÓDULOS EM ATRASO
CURSO VOCACIONAL BÁSICO - PASTELARIA, DESPORTO, INFORMÁTICA
MÓDULOS LECIONADOS
TOTAL DE ALUNOS 14
C-ING EF HSA MAT PORT SRB TIC LF-PR TOTAL
Total de módulos da disciplina 3 16 3 3 6 10 2 1 44
Nº de módulos lecionados 3 6 3 3 6 10 2 1 34
% módulos lecionados 100% 38% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 77%
C-ING EF HSA MAT PORT SRB TIC LF-PR
Alunos sem módulos em atraso 13 9 14 14 12 12 14 14
% de alunos sem módulos em atraso 93% 64% 100% 100% 86% 86% 100% 100%
Alunos sem módulos em atraso 9 64%
Percentagem de módulos em atraso 5%
MÓDULOS EM ATRASO
CURSO VOCACIONAL SECUNDÁRIO - TÉCNICO DE RESTAURANTE E BAR
MÓDULOS LECIONADOS
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 46 de 50
12. PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO – 1º/2º/3º CICLO
Na seguinte grelha é feito o levantamento dos planos de acompanhamento pedagógico elaborados, bem
como os planos que surtiram efeito. Cerca de 31,3% dos alunos do agrupamento beneficiaram de plano de
acompanhamento pedagógico. Desses 83,4% obtiveram o sucesso pretendido.
13. CUMPRIMENTO DOS PROGRAMAS – 1º/2º/3º CICLO
Através das atas das reuniões de avaliação foi feito um levantamento para monitorizar o cumprimento das
planificações do currículo. As disciplinas que não cumpriram apresentaram as justificações para o facto.
ANO DE
ESCOLARIDADE
Nº DE PLANOS DE
ACOMPANHAMENTO
PEDAGÓGICO
% DE ALUNOS COM
PLANOS DE
ACOMPANHAMENTO
PEDAGÓGICO
Nº DE PLANOS DE
ACOMPANHAMENTO
PEDAGÓGICO QUE
SURTIRAM EFEITO
1º ano 7 24,1% 7
2º ano 6 14,6% 3
3º ano 7 16,7% 5
4º ano 4 7,8% 4
5º ano 7 17,9% 7
6º ano 23 35,9% 21
7º ano 30 48,4% 22
8º ano 24 53,3% 22
9º ano 25 48,1% 20
TOTAL 133 31,3% 111
TURMAS DISCIPLINAS/TURMAS QUE NÃO CUMPRIRAM O PLANIFICADO
1º ano Em todas as turmas foi cumprida a planificação.
2º ano Em todas as turmas foi cumprida a planificação.
3º ano Em todas as turmas foi cumprida a planificação.
4º ano Em todas as turmas foi cumprida a planificação.
5ºA EV e ET
5ºB EV e ET
6ºA EV e ET
6ºB EV e ET
6ºC EV e ET
7ºA CFQ
7ºB CFQ
7ºC CFQ
8ºA Em todas as disciplinas foi cumprida a planificação.
8ºB Em todas as disciplinas foi cumprida a planificação.
9ºA Ciências Naturais
9ºB Ciências Naturais
9ºC Ciências Naturais
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 47 de 50
14. Aproveitamento/comportamento – 1º/2º/3º ciclo
Das atas das reuniões de avaliação foi feito um levantamento sobre as apreciações relativas ao
aproveitamento e comportamento.
TURMAS APROVEITAMENTO COMPORTAMENTO
1.º Ciclo Muito bom Bom
5º A Bom Bom
5º B Bom Suficiente
6º A Suficiente Insuficiente
6º B Bom Insuficiente
6º C Bom Suficiente
7º A Bom Suficiente
7º B Suficiente Insuficiente
7º C Insuficiente Insuficiente
8º A Bom Bom
8º B Bom Suficiente
9º A Bom Bom
9º B Insuficiente Insuficiente
9º C Suficiente Bom
Destaca-se o muito bom no aproveitamento para o primeiro ciclo. No comportamento observa-se que cinco
turmas do agrupamento têm a menção de insuficiente no comportamento, o que merece atenção e
aplicação de estratégias para atenuar a indisciplina.
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 48 de 50
CONCLUSÕES
No que concerne aos resultados académicos fez-se uma análise à evolução dos resultados internos
contextualizados. Para este efeito apresentou-se em gráficos os resultados dos dois anos letivos anteriores.
Assim pode-se concluir que os resultados de final do ano, na generalidade, se encontram ao mesmo nível
de sucesso face aos períodos homólogos dos anos anteriores. Contudo deve-se salientar pela positiva a
evolução da taxa de sucesso no segundo ciclo às disciplinas de português, inglês e matemática; ciências
naturais manteve o resultado no pretérito ano. Embora relativamente à média, a disciplina de matemática
apresentou uma evolução ténue em relação ao ano transato.
Em relação ao terceiro ciclo, a disciplina de francês em termos de resultados manteve a mesma
percentagem de sucesso. As disciplinas de história, educação visual, educação musical, matemática e
educação física, tiveram uma ligeira descida na taxa de sucesso, embora a média dos níveis de classificação
manteve-se com exceção às disciplinas de educação musical e educação física que decaiu. Deve-se porém
salientar ou referir com algum ênfase a descida acentuada na disciplina de ciências físico-químicas tanto ao
nível da taxa de sucesso e média.
Relativamente à qualidade do sucesso, tendo em consideração as metas definidas no contrato de
autonomia, constata-se que a percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas está
aquém do resultado pretendido. Mais precisamente se verifica no primeiro ciclo um resultado de 91,3%.
Mesmo estando 3,7% abaixo da meta 95%, o primeiro ciclo apresentou um resultado próximo do objetivo
pretendido. No segundo ciclo há uma diferença de 15,8%, porque o resultado obtido é de 59,2% face aos
75% da meta. O terceiro ciclo também apresenta uma diferença de 10,9%, tendo sido obtido o resultado de
49,1% face aos 60% da meta. Entre os três ciclos de estudo, constata-se que o primeiro ciclo é o que está
mais próximo da meta. O segundo e terceiro ciclos apresentam resultados académicos que devem merecer
uma reflexão sobre fatores que originam o insucesso e, ao mesmo tempo, medidas que possibilitem a
promoção do sucesso.
No campo de análise dos resultados sociais, relativamente à participação da família no processo formativo
do aluno, verifica-se que os pais e encarregados de educação são assíduos e contactam a escola. Pela
negativa salienta-se que alguns pais e encarregados de educação nunca compareceram na escola, mais
precisamente 2,9% no segundo ciclo, 1,9% no terceiro ciclo e 30,8% no curso vocacional do terceiro ciclo.
No referente “Cumprimento das regras e disciplina” verifica-se uma diminuição do número de alunos com
participações disciplinares em todos os ciclos e cursos vocacionais. No entanto, esta equipa considera que o
número de participações disciplinares continua muito elevado, por isso sugere que no início do próximo ano
letivo seja entregue aos alunos e encarregados de educação um documento devidamente oficializado com
um conjunto de regras/normas e atitudes a que os alunos devem estar sujeitos. Este documento permitirá
criar estratégias de índole comportamental no sentido de suprir estas situações que se evidenciam em
faixas etárias mais precoces que o habitual.
Quanto ao referente “Evolução dos resultados externos contextualizados” verifica-se uma discrepância
entre a avaliação externa e interna. Relativamente à taxa de sucesso, em português constata-se uma
diferença de 23,3% e em matemática 45,8%. Nos resultados externos a taxa de sucesso do agrupamento
em português tem um diferencial de 9,3% e em matemática 16,5%, tendo a escola obtido resultados abaixo
dos nacionais. Na média os resultados já não são tão desviantes dos nacionais, uma vez que em português
em relação à média externa ficam abaixo 6,1% e em matemática 2,9%. Analisando os resultados por turma,
constata-se que uma das turmas apresentou resultados francamente superiores às restantes, estando
inclusivamente acima da média nacional em ambas as disciplinas.
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 49 de 50
Sobre o “Abandono e desistência” no ensino regular a escola apresenta valores residuais. A nível do
vocacional secundário a taxa de abandono antecipada é elevada, uma vez que se verificaram seis
desistências no início do ano por alunos com maioridade.
Na “Monitorização interna do desenvolvimento do currículo” verifica-se o cumprimento integral no
primeiro ciclo. No segundo ciclo somente não foi cumprido em educação visual e educação tecnológica
devido à ausência prolongada da docente por motivos de saúde. No terceiro ciclo, no sétimo ano a ciências
físico-químicas apresentou a justificação de que os alunos revelaram dificuldades e como tal a lecionação
dos conteúdos foi mais lenta, daí o não cumprimento da planificação. Em ciências do nono ano a
justificação apresentada refere que foi por ausência da docente, devidamente justificada por lei.
No que respeita à “Eficácia das medidas de promoção do sucesso escolar” verifica-se ao nível do primeiro
ciclo que as medidas surtiram o efeito pretendido. No segundo e terceiro ciclos as medidas propostas nem
sempre foram eficazes.
SUGESTÕES
Apesar de os resultados não refletirem ou indicarem uma relação de causa/efeito direta entre
aproveitamento e comportamento, seria importante averiguar se o comportamento tem algum
reflexo nos resultados dos alunos, continuando a ser pertinente a criação de grupos de discussão
focalizada nas turmas com maior indíce de insucesso e indisciplina, envolvendo alunos e pais;
Há problemas em áreas disciplinares que importa refletir; por definição o sucesso/insucesso nunca
tem só uma causa, mas múltiplas; é importante um esforço de sistematização dessas causas
convocando para essa análise os próprios alunos, famílias, professores, grupo turma: todos têm
uma quota parte de poder de melhoria;
Criar um gabinete de apoio ao aluno e gestão familiar;
Alargamento do Fénix a outras turmas;
Realização de questionários com questões fechadas e abertas, para facilitar o envolvimento dos
alunos e dos encarregados de educação no processo de avaliação da escola;
Toda a comunidade escolar deve conhecer, cumprir e respeitar o regulamento interno do
agrupamento.
Relatório Final de Autoavaliação Ano letivo 2015-2016 Página 50 de 50
Elaborado pela Equipa de Autoavaliação do Agrupamento a 15 de julho de 2016
José António Nunes Oliveira
Luís Alcide Carneiro Ferreira
Márcia Cristina Pereira Martins Vieira
Marcos Vinício Campos
Maria Adelina Silva Barros
Analisado em reunião ordinária do Conselho Pedagógico a 19 de julho de 2016
A Presidente do Conselho Pedagógico
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(Maria Emília Teixeira da Silva)
Apreciado em reunião ordinária do Conselho Geral a 20 de julho de 2016
O Presidente do Conselho Geral
________________________________
(Jorge Manuel Tomé Martins de Pinho)
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