agrupamento de escolas agualva mira sintra - aeams.pt · “ulisses”, maria alberta menéres*...

Agrupamento de Escolas Agualva Mira Sintra

Código: 171608

Planificação da Disciplina de Português

6.º Ano - Ano Letivo 2013/2014 Manual Escolar: Diálogos 6

Resultados esperados (no final do 2º ciclo)

Compreensão do Oral:

Saber escutar para reter informação essencial, discursos breves, em português padrão, com algum grau de formalidade.

Interpretar a informação ouvida, distinguindo o facto da opinião, o essencial do acessório, a informação explícita da informação implícita.

Compreender os diferentes argumentos que fundamentam uma opinião.

Expressão Oral:

Relatar ocorrências, fazer descrições e exposições sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, com algum grau de formalidade.

Apresentar e defender opiniões, justificando com pormenores ou exemplos e terminando com uma conclusão adequada.

Produzir discursos orais coerentes em português padrão, com vocabulário adequado e estruturas gramaticais de alguma complexidade.

Leitura:

Ler textos variados em diferentes suportes, com precisão, rapidez e alguma expressividade.

Ler para entretenimento, concretização de tarefas, recolha e organização de informação, construção de conhecimento e fruição estética.

Posicionar-se quanto à pertinência e validade da informação lida e quanto aos efeitos produzidos pelos recursos verbais e não verbais utilizados.

Fazer apreciações pessoais de textos de diferentes tipos, descobrindo significados implícitos e relacionando intenção, forma e conteúdo.

Ler textos literários, tomando consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados.

Escrita:

Escrever para responder a diferentes propostas de trabalho, recorrendo a técnicas de seleção, registo, organização e transmissão da informação.

Utilizar com autonomia processos de planificação, textualização e revisão, com recurso a instrumentos de apoio e ferramentas informáticas.

Escrever em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes e num registo adequado ao leitor visado, adotando as convenções próprias do tipo de texto.

Produzir textos coerentes e coesos em português padrão, com tema de abertura e fecho congruente.

Gramática:

Descobrir regularidades na estrutura e no uso da língua, com base em práticas de experimentação.

Identificar e classificar unidades utilizando a terminologia adequada; explicitar regras e treinar procedimentos do uso da língua nos diferentes planos.

Mobilizar os conhecimentos adquiridos para aperfeiçoar o desempenho pessoal na progressão e receção de enunciados orais e escritos.

Relacionar diferentes registos de língua com os contextos em que devem ser usados e distinguir marcas específicas da linguagem oral e escrita.

Respeitar e valorizar as diferentes variedades do português, reconhecendo o português padrão como a norma.

1.° período

Unidades / Textos Competências / Conteúdos Recursos Avaliação (modalidades e instrumentos)

Tempos

Unidade 0

Começar de novo

Leitura

Compreensão / expressão oral

Escrita

Apresentação do professor e dos alunos:

Preenchimento da ficha de identificação.

Registo do material necessário:

- manual;

- caderno diário e a sua organização.

Registo de normas de conduta e de trabalho na sala

de aula.

Registo dos critérios de avaliação.

Realização de uma ficha de avaliação de diagnóstico.

Entrega e correção da ficha de avaliação de

diagnóstico.

Caderno diário.

Ficha de

identificação.

Manual

Caderno diário

CD

Ficha de

avaliação

diagnóstica

‒ Avaliação de

diagnóstico

‒ Avaliação formativa:

‒ Observação direta dos

alunos.

1.° período

Unidades / Textos Competências / Conteúdos Recursos Avaliação (modalidades e instrumentos)

Tempos

Unidade 0

Começar de novo

Unidade 1

A vida em palavras e imagens

– Notícia: “Morre Knut, a estrela

do zoo de Berlim” (pág. 18)

– Reportagem: “O rapaz de 11

anos que entrevistou o

presidente” (pág. 22)

– Texto de opinião: “Televisor no

quarto” (pág. 26)

– Crítica: “Rio” (pág. 32)

– Entrevista: “O meu lobo uivava

nas aulas de filosofia” (pág. 35)

– Publicidade (pág. 39)

– Texto descritivo “Quinta da

Abelheira”(pág. 43)

– Texto expositivo “Personagem

de fábulas com invulgar instinto

de sobrevivência”(pág. 45)

– Texto instrucional:

“Passatempo E se eu fosse um

bicho (pág. 51)

Leitura

Texto literário e texto não literário.

Texto narrativo (notícia, reportagem, conto, lenda, mito,

fábula).

Texto conversacional (entrevista).

Texto argumentativo (texto de opinião, crítica,

publicidade).

Texto expositivo.

Texto instrucional

Texto descritivo.

Intenção comunicativa.

Pesquisa e organização da informação.

Facto e opinião.

Paratexto.

Texto narrativo: componentes, estrutura da

narrativa.

Recursos retóricos: comparação, repetição,

personificação.

Valores semânticos.

Reconto.

Compreensão / expressão oral

Informação (registo e retenção: tomar notas).

Texto oral (construir uma argumentação, emitir opiniões,

pedir informações, dar instruções)

Princípios reguladores da interação discursiva.

Princípios de cooperação e cortesia.

Frase interrogativa total e parcial.

Contexto.

Texto conversacional.

Diálogo.

Leitor.

Entoação.

Escrita

Coesão e coerência.

Planificação do texto.

Escrita compositiva (quem, o quê, quando, onde, como, porquê).

Notícia.

Títulos.

Comentário.

Texto de opinião.

Texto conversacional (entrevista).

Texto descritivo (reescrita, estados de espírito, animal).

Texto instrucional (regras de uso).

Texto expositivo (reescrita).

Slogan.

Anúncio.

Frase interrogativa total e parcial.

Manual

Caderno diário

CD

‒ Testes de compreensão

oral (1, 4 e 8 – págs. 16, 19 e 23 do

Caderno do Professor e CD de

Recursos)

‒ Testes de compreensão

escrita (1 e 2 – págs. 26 e 28 do

Caderno do Professor e CD de

Recursos)

‒ Autoavaliação (págs. 56 e 78 do manual)

‒ Produção de textos e

resolução de

questionários de

natureza diversa

(manual e Caderno de

Atividades)

‒ Testes de avaliação

sumativa (1 e 2 – págs. 40 e 46 do

Caderno do Professor e CD de

Recursos)

1.° período

Unidades / Textos Competências / Conteúdos Recursos Avaliação (modalidades e instrumentos)

Tempos

Unidade 2

Histórias de todos os tempos

“Os dois amigos “(pág. 64)

“A origem do boi “(pág. 68)

“O leão e outros animais“ (pág. 71)

“Os sete corvos” (pág. 74)- Contos de

Grimm

“ Pedro Alecrim”- António Mota –

Educação Literária ( Biblioteca)

Gramática

Plano morfológico e das classes de palavras

Adjetivo (subclasses).

Pronome (subclasses).

Determinante 0(subclasses)

Nome (subclasses).

Plano sintático

Tipos de frase.

Plano lexical e semântico

Tempo anterior.

Tempo simultâneo.

Tempo posterior.

Expressão idiomática

Plano discursivo e textual

Cf. Leitura, Compreensão/expressão oral e

Escrita.

Diálogo.

Citação.

Princípio de cortesia.

Coerência; coesão.

Texto oral; texto escrito.

Plano da representação gráfica e ortográfica

Dicionário.

Ordem alfabética.

Sinais de pontuação.

Sinais auxiliares da escrita.

Manual

Caderno diário

CD

‒ Grelhas de avaliação:

• atitudes

• expressão oral

• leitura

• escrita (CD de Recursos)

Nota: 1.ª Fase do Concurso Ortográfico.

2.° período

Unidades / Textos Competências / Conteúdos Recursos Avaliação (modalidades e instrumentos)

Tempos

Unidade 3

Histórias escritas

em português

Obra extensa:

“Ulisses”, Maria Alberta Menéres*

“Lucas e Pandora” (pág.80)

“ O príncipe perfeito” (pág.84)

“O viajante clandestino” (pág.100)

“As vontades” (pág.96)

Unidade 4

Histórias do mundo

“Sindbad, o Marinheiro” (pág. 106)

Obra extensa:

Robinson Crusoé, Daniel Dafoe

(John Lang) (educação literária) *

“O gigante egoísta” (pág. 123)

Unidade 5

Histórias policiais e do futuro

“Assalto à estação” (pág. 132)

“Azar, pílulas e chá de hortelã” (pág. 135)

Leitura

Texto literário – modo narrativo.

Texto narrativo (Romance juvenil Conto fantástico e

policial. Crónica. Banda desenhada.)

Componentes da narrativa.

Recursos retóricos: comparação, metáfora,

repetição.

Paratexto.

Contexto.

Texto descritivo (personagem e espaço).

Intenção comunicativa.

Pesquisa de informação.

Compreensão / expressão oral

Informação (registo e retenção: tomar notas).

Texto oral (emitir opiniões, descrever personagem).

Princípios reguladores da interação discursiva.

Entoação.

Leitura (com alteração do narrador, expressiva).

Plano lexical e semântico

Expressão idiomática.

Escrita

Coesão e coerência.

Planificação do texto.

Trava-línguas (“escrever à maneira de…”).

Resumo / Reescrita / Síntese.

Carta.

Retrato.

Texto de contracapa.

Reconto.

Gramática

Plano da língua, variação e mudança

Variedades do português.

Língua padrão.

Plano morfológico e das classes de palavras

Advérbio (subclasses).

Processo de formação de palavras

Campo lexical.

Relações semânticas entre palavras.

Polissemia.

Família de palavras.

Verbo (subclasses)

Preposição (subclasses)

Plano sintático

Tipos de frase: frase ativa e frase passiva.

Frase e constituintes da frase: GN, GV, GPrep, GAdv.

Funções sintáticas:

Sujeito (tipos de sujeito).

Predicado.

Complemento direto.

Complemento indireto.

Complemento oblíquo.

Complemento agente da passiva.

Predicativo do sujeito.

Modificador do GV e de frase.

Plano discursivo e textual

Discurso direto/indireto.

.

Manual

Caderno diário

CD

‒ Testes de compreensão oral (2, 3 e 6 – págs. 17, 18 e 21

do Caderno do Professor e CD de

Recursos)

‒ Testes de compreensão

escrita (3 e 4 – págs. 30 e 32 do

Caderno do Professor e CD de

Recursos)

‒ Autoavaliação (págs. 104,130

e 150 do manual)

‒ Produção de textos e

resolução de questionários

de natureza diversa (manual

e Caderno de Atividades)

‒ Testes de avaliação

sumativa (3 e 4 – págs. 54 e 61

do Caderno do Professor e CD de

Recursos)

‒ Grelhas de avaliação:

• atitudes

• expressão oral

• leitura

• escrita (CD de Recursos)

Nota: 2ª fase do Concurso ortográfico; Semana da leitura; Concurso de leitura

3.° período

Unidades / Textos Competências / Conteúdos Recursos Avaliação (modalidades e instrumentos)

Tempos

Unidade 6

Biografia e Autobiografia

Biografia de Maria Alberta Menéres

Autobiografia de José Saramago

Unidade 7

Vamos ao teatro

“A guerra do tabuleiro de

xadrez” (pág.164)

“O pilha-galinhas” (pág.169) “A história de um papagaio”

(pág.173)

Unidade 8

A música das palavras

“Cuidado com a Dona

Gramática!” (pág.194)

“O burro” (pág.208)

Poemas:

1.º livro de poesia de Sophia de

Mello Breyner Andresen

“Quitandeira de Luanda” , Maria Eugénia Lima(educação literária)

“Menino de Timor”, Jorge Barros

Duarte (educação literária) *

Leitura

Texto literário – modos narrativo, dramático e

lírico.

Modo narrativo.

Texto narrativo (Biografia. Autobiografia).

Modo dramático.

Texto dramático: ato, cena, fala, indicações

cénicas.

Modo lírico.

Texto poético: estrofe, sílaba métrica, rima.

Recursos retóricos: metáfora e anáfora.

Gramática

Plano fonológico

Sílaba métrica e sílaba gramatical.

Plano morfológico e das classes de palavras

Conjunção (subclasses)

Plano sintático

Frase simples e frase complexa

Coordenação entre frases: oração coordenada

copulativa, disjuntiva, adversativa.

Subordinação: oração causal e temporal.

Subordinação: oração final, condicional,

completiva, relativa.

Modificador do GV (com a forma de oração).

Plano lexical e semântico

Tempo (recursos verbais).

Compreensão / expressão oral

Informação (registo e retenção: tomar notas).

Texto oral (exposição, opinião, reconto, dramatização). Leitura

(dialogada, dramatizada, expressiva).

Escrita

Texto dramático.

Poema.

Pontuação e sinais auxiliares de escrita. Recursos

expressivos.

Plano discursivo e textual

Cf. Leitura, Compreensão/Expressão oral e Escrita

Coerência; coesão.

Conectores discursivos.

Comunicação e interação discursiva.

Monólogo.

Registos de língua: formal e informal.

Cortesia. Formas de tratamento.

Manual

Caderno diário

CD

Projeções

– Testes de

compreensão oral (5

e 7 – págs. 20 e 22 do

Caderno do Professor e

CD de Recursos)

‒ Testes de

compreensão escrita

(5 e 6 – págs. 34 e 36 do

Caderno do Professor e

CD de Recursos)

‒ Autoavaliação (págs.

160,182 e 210 do manual)

‒ Produção de textos

e resolução de

questionários de

natureza diversa (manual e Caderno de

Atividades)

‒ Testes de avaliação

sumativa (5 e 6 – págs.

68 e 76 do Caderno do

Professor e CD de

Recursos)

‒ Grelhas de

avaliação:

• atitudes

• expressão oral

• leitura

• escrita (CD de Recursos)

Nota: Concurso literário

Nota1: Relativamente à educação literária, as obras indicadas são apenas sugestões, de acordo com os livros

existentes na biblioteca.

Poderá optar-se também pelas seguintes:

Obra extensa: Ulisses; Mª Alberta Menéres ;Pedro Alecrim; António Mota; Os piratas; ( Teatro) Manuel António Pina; As naus de verde pinho, Manuel Alegre; Contos de Grimm

Irmãos Grimm ; Robinson Crusoé; Daniel Defoe (adap.Jonh Lang); Pedro Alecrim; António Mota

Textos poéticos: Primeiro Livro de Poesia ; Sophia de Mello Breyner Andresen:

Nota2: As atividades, a avaliação e a gestão do tempo aqui apresentadas são sugestões, cabendo ao professor, se assim o entender, o uso de novas atividades, de outras formas de avaliação e

de gestão da planificação de acordo com as características das respetivas turmas.

Atividades a desenvolver no âmbito do Plano Anual de Atividades

Concurso Ortográfico novembro e janeiro

Semana da Leitura / Concurso de Leitura março

Ida ao Teatro “A aventura de Ulisses”- 2.º período

Concurso Literário 2.ª semana do 3.º período

Avaliação

Avaliação diagnóstica

Avaliação formativa

Avaliação sumativa

Heteroavaliação

Autoavaliação

Observação direta