a ameaça dos estereótipos e o desempenho individual: definição e caracterização

A ameaça dos estereótipos e o desempenho individual

Marcos Emanoel Pereira

Departamento de Psicologia/Programa de Pós-Graduação em Psicologia - UFBa

Modelo

Modelo

Variável antecedente

Modelo

Variável antecedente

Desempenho intelectual

Modelo

Variável antecedente

Desempenho intelectual

Desempenho escolar

Exemplo do efeito

Exemplo do efeitoInfluências genéticas ou

sociais

Exemplo do efeito

0

20

40

60

80

100

120

Negros Brancos Asiáticos

Mínimo

Máximo

Influências genéticas ou

sociais

Exemplo do efeito

Lynn (1991): Resultados nos teste de QI 0

20

40

60

80

100

120

Negros Brancos Asiáticos

Mínimo

Máximo

Influências genéticas ou

sociais

Desempenho escolar

Tais diferenças são reais ?

E se a resposta for positiva, como elas podem ser explicadas ?

Dois tipos de argumentos

Herança genética

Pressõesambientais

Fatoresgenéticos

Fatores genéticos

Gall e Spurzheim e a teoria frenológica

Fatores genéticos

•Charles Darwin em a Descendência do homem

•Gobineau e a desigualdade das raças•Terman e os efeitos genéticos na

performance intelectual de indivíduos de raças diferentes

Fatores genéticos

Evidência empírica: durante a aplicação de testes de inteligência em massa em soldados norte-americanos durante a primeira guerra mundial, constatou-se que recrutas negros apresentavam em média 15 pontos a menos do que os soldados brancos nos testes de avaliação do quociente de inteligência

Fatores genéticos

Argumentos centrais

1) a consistência dos resultados dos testes de inteligência entre os membros de uma mesma raça, ainda que os seus membros

estejam geograficamente distantes

Fatores genéticos

Argumentos centrais

2) as diferenças apresentadas por membros de raças distintas em testes

mais sofisticados, que envolvem o tempo de resposta

Fatores genéticos

Argumentos centrais

3) considerações sobre as contribuições para a humanidade apresentadas por

povos de background raciais distintos

Fatores ambientais

Fatores ambientais

Argumentos centrais

1) Limites dos instrumentos, pois os testes de avaliação da inteligência são

elaborados de forma tal, que os resultados obtidos pelos negros acabam sendo mais negativos do que os obtidos

pelos brancos

Fatores ambientais

Argumentos centrais

2) um longo passado de discriminação, as péssimas condições sócio-econômicas,

educacionais e culturais, assim como um legado secular de escravidão, seriam

suficientes para explicar as diferenças apresentadas na performance de brancos e

negros nos testes de inteligência

Fatores ambientaisArgumentos centrais

3) a idéia de raça foi moldada durante séculos por forças como o imperialismo, o

colonialismo, a escravidão e, nos dias atuais, qualquer tentativa de interpretar

cientificamente as diferenças na performance intelectual nada representa além da

manifestação de uma espécie de racismo científico

A teoria da ameaça do estereótipo

A teoria da ameaça do estereótipo

I. X acredita que pertence ao grupo Y,

A teoria da ameaça do estereótipo

I. X acredita que pertence ao grupo Y,

II. X sabe que o grupo Y é alvo do estereótipo negativo N,

A teoria da ameaça do estereótipo

I. X acredita que pertence ao grupo Y,

II. X sabe que o grupo Y é alvo do estereótipo negativo N,

III. nas circunstâncias em que X realizar uma tarefa T, relacionada com N, o seu desempenho, mensurado por um instrumento I, sofrerá uma redução detectável,

Conseqüentemente,

Conseqüentemente, IV. Para afastar a ameaça do estereótipo N, X se

convence de que não deve se preocupar com a tarefa T, desvalorizando-a,

Conseqüentemente, IV. Para afastar a ameaça do estereótipo N, X se

convence de que não deve se preocupar com a tarefa T, desvalorizando-a,

V. X afasta o medo de confirmar o estereótipo N, mas se obriga a não despender os esforços necessários para melhorar o desempenho na tarefa T, mensurada pelo instrumento I,

Conseqüentemente, IV. Para afastar a ameaça do estereótipo N, X se

convence de que não deve se preocupar com a tarefa T, desvalorizando-a,

V. X afasta o medo de confirmar o estereótipo N, mas se obriga a não despender os esforços necessários para melhorar o desempenho na tarefa T, mensurada pelo instrumento I,

VI. O que confirma o estereótipo N sobre o grupo Y

Conceitos básicos

Conceitos básicos

Ameaça do estereótipoproposições I, II e III

Conceitos básicos

Ameaça do estereótipoproposições I, II e III

Des-identificaçãoproposições IV, V e VI

Conceitos básicos

Ameaça do estereótipoproposições I, II e III

Des-identificaçãoproposições IV, V e VI

X acredita que pertence ao grupo Y,

X sabe que o grupo Y é alvo do estereótipo negativo N,

nas circunstâncias em que X realizar uma tarefa T, relacionada com N, o seu desempenho, mensurada por um instrumento I, sofrerá uma redução detectável,

Conceitos básicos

Ameaça do estereótipoproposições I, II e III

Des-identificaçãoproposições IV, V e VI

X acredita que pertence ao grupo Y,

X sabe que o grupo Y é alvo do estereótipo negativo N,

nas circunstâncias em que X realizar uma tarefa T, relacionada com N, o seu desempenho, mensurado por um instrumento I, sofrerá uma redução detectável,

Para afastar a ameaça do estereótipo N, X se convence de que não deve se preocupar com a tarefa T, desvalorizando-a,

X afasta o medo de confirmar o estereótipo N, mas se obriga a não despender os esforços necessários para melhorar o desemepenho na tarefa T, mensurada pelo instrumento I

O que confirma o estereótipo N sobre o grupo Y

Ameaça do estereótipo

Vulnerabilidade racial

x

situacional

internalização da ansiedade

emanoel@terra.com.br

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